Giáo án môn ngữ văn lớp 6 (học kì 2)

Tuần: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí “ –Tơ Hồi) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ năng : - Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Các kĩ sống giáo dục: - Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm nhường, biết tôn trọng người khác - Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thái độ : - u thích truyện Tơ Hồi - Biết bảo vệ mơi trường sống xung quanh: thiên nhiên cỏ lồi trùng Phẩm chất lực - Năng lực tự học - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác -Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ tác phẩm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án, BGĐT - Tài liệu tác giả tác phẩm - Tranh ảnh chân dung nhà văn Tơ Hồi Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách soạn HS, nhận xét rút kinh nghiệm Bước Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt đông Chuẩn KTKN cần đạt trò Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài - Hs nghe ghi trẻ em, đề tài khó khăn tên thú vị bậc Tơ Hồi tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đường đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 25- 28’ Hoạt động thầy HĐ I: ĐỌC HIỂU CHÚ THÍCH - Dựa vào phần chuẩn bị nhà hiểu biết em, giới thiệu đôi nét nhà văn Tơ Hồi? GV: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm ghi nhớ quê hương ông: sơng Tơ Lịch huyện Hồi Đức Hoạt đơng trị - HS giới thiệu đơi nét nhà văn Tơ Hồi Chuẩn KTKN cần đạt I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH Tác giả - Tên thật: Nguyễn Sen - Sinh năm: 1920 - 2014 - Quê: Hà Nội Tác phẩm a Xuất xứ Trích chương I “ Dế Mèn phiêu lưu kí” - In lần đầu năm 1941 có chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương - HS nêu vị trí đoạn trích Trích chương I “ Dế - Em nêu vị trí đoạn Mèn phiêu lưu kí” trích tác phẩm? - In lần đầu năm 1941 có chương, hoàn thành năm 1954 với 10 chương GV bổ sung: "Dế Mèn phiêu lưu kí" tác phẩm tiếng đầu tay nhà văn Tơ Hồi sáng tác ông 21 tuổi dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng bưởi q ơng Tác phẩm có 10 chương Chương đầu kể lai lịch học đường đời Dế Mèn Hai chương kể chuyện Dế Mèn bị bọn trẻ đem chọi với dế khác Dế Mèn trốn thoát Trên đường nhà gặp chị Nhà Trò bị sa vào lưới bọn Nhện độc ác Dế Mèn đánh tan bọn Nhện cứu thoát chị Nhà Trò yếu ớt Bẩy chương lại kể phiêu lưu Dế Mèn - Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới, tặng khen Hội đồng Hồ bình giới - GV hướng dẫn cách đọc - Đọc văn văn bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh - HS nghe theo dõi vào miêu tả vẻ đẹp Dế sgk Mèn Đoạn trêu chị Cốc đọc - Cá nhân HS nhận xét bạn với giọng hách dịch, kể đọc chết chị Cốc đọc với giọng buồn, hối hận - GV đọc mẫu đoạn, gọi h/s đọc tiếp - Nhận xét bạn đọc bài? -Tổ chức cho hs thực KT “ hỏi chun gia” để giải thích từ khó ( 2`) - Em kể tóm tắt đoạn trích theo việc chính? - Em nhận xét phần kể tóm tắt bạn? b Chú thích - HS chơi trò chơi “ hỏi chuyên gia” ->phát triển lực giao tiếp Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Phần 1: Từ đầu -> thiên hạ: Có thể chia văn làm Miêu tả hình dáng, tính cách phần? Nội dung phần.? Dế Mèn - Phần 2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn Văn viết theo thể loại phương thức biểu đạt nào? HĐ II: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm(3') vấn đề sau - Nhân vật truyện ai? Truyện kể theo thứ mấy? Nêu rõ tác dụng kể? - Phương thức biểu đạt: Tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm - Nhân vật chính: Dế Mèn c Bố cục văn Chia làm phần d Thể loại ptbđ - Thể loại truyện ngắn - Ptbđ: miêu tả II: ĐỌC – HIỂU VĂN - HS thảo luận nhóm (3') BẢN Đại diện vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác Hình dáng, tính cách nhận xét, bổ sung Dế Mèn - HS làm việc theo nhóm bàn (2') Đại diện vài nhóm báo cáo, vài nhóm bổ sung nhận xét - Ngôi kể: Thứ Trong đoạn văn vừa đọc, tác giả giới thiệu Dế Mèn với người đọc qua khía cạnh nào? Mở đầu văn bản, nhà văn Tơ Hồi giới thiệu hình dáng Dế Mèn? * GV giao cho HS làm việc theo cặp đôi (2') Dựa vào văn bản, em tìm chi tiết miêu tả hình dáng, hành động Dế Mèn? - Hs nhận xét nghệ thuật - HS quan sát trả lời - Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng - Đạp phanh phách, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Hình dáng : Chàng Dế khỏe mạnh, cường tráng, trẻ trung, yêu đời Quan sát vào chi tiết đoạn văn miêu tả làm lên hình ảnh chàng dế tưởng tượng em? GV: Các em thấy nhà văn Tơ Hồi vừa miêu tả đặc điểm chung, vừa miêu tả nét riêng nhân vật, vừa miêu tả hình dáng đường nét màu sắc, vừa miêu tả hành động => Kiêu căng, tự phụ, hống nhân vật hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu Tự ý thức vẻ bề ngồi sức mạnh mình, Dế Mèn cư xử với người nào? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? Qua chi tiết bộc lộ tính cách Dế Mèn? Vì Dế Mèn lại có thái độ vậy? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con" vẻ đẹp Theo em Dế Mèn có quyền "hãnh diện" khơng? GV: Đằng sau từ ngữ, hình ảnh ta thấy nét tính cách bật Dế Mèn có nét đẹp lẫn nét chưa tốt - Hs tự bộc lộ + Có, tình cảm đáng + Khơng, tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau - Hs nghe - Tính cách : Kiêu căng, tự phụ, hống hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu => Lần lượt miêu tả phận thể Dế Mèn; gắn liền miêu tả hình dáng với hành động nhận thức hành động chàng dế niên trước ngưỡng cửa tuổi trưởng thành Nhà văn Tơ Hồi chọn chi tiết thật - HS tự phát biểu đắt để bộc lộ rõ tính cách nhân vật Kiểu miêu tả em tìm hiểu kĩ tiết học sau Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật, trình tự miêu tả tác giả nhân vật Dế Mèn? Tính cách gợi em liên tưởng tới lứa tuổi nào? Thông qua nhân vật Dế Mèn, em tự rút cho học gì? GV : Đây đoạn văn mẫu mực miêu tả lồi vật Ơng sử dụng từ ngữ có lựa chọn xác, đặc sắc Phải tài Tơ Hồi qua việc miêu tả ngoại hình cịn bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật Qua đoạn truyện giúp em hiểu nhà văn Tơ Hồi? ( Hết tiết 1) Dế Mèn trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Gv: Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây nhữngchuyện để phải ân hận suốt đời? -> Sử dụng nhiều tính từ, động từ mạnh, biện pháp nghệ thuật nhân hố, trí tưởng tượng phong phú + Không nên hăng hống hách, coi thường kẻ khác - Hs nêu cảm nghĩ + Ơng có tài quan sát tinh tế, óc nhận xét sắc sảo, hóm hỉnh có tình u sống + Ơng nhà văn thiếu nhi Ơng thành cơng dựng lên giới loài vật trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh khao khát say Dế Mèn trêu chị Cốc gây mê lý tưởng phù hợp với chết cho Dế Choắt tâm lí tuổi thơ a Hình ảnh Dế Choắt qua nhìn Dế Mèn - HS dựa vào sgk trả lời + Khinh thường Dế Choắt, gây với chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - HS dựa vào sgk trả lời + Như gã nghiện thuốc phiện Tìm chi tiết miêu tả + Cánh ngắn ngủn, râu - DC Rất yếu ớt, xấu xí, lười hình ảnh, tính nết Dế mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ nhác, đáng khinh Choắt mắt Dế + Hơi cú mèo Mèn ? + Có lớn mà khơng có khơn - DM tỏ thái độ, chê bai, - Hs nhận xét, đánh giá trịch thượng, , kẻ coi thường Dế Choắt - gọi “chú mày” -Không giúp đỡ Dế choắt đào hang sâu Lời Dế Mèn xưng hô với Dế - + Dế Mèn gọi Dế Choắt Choắt có đặc biệt? Nhận " mày" trạc tuổi xét cách xưng hơ đó? => DC yếu ớt, xấu xí, Như thế, mắt Dế Mèn, lười nhác, đáng khinh DM Dế Choắt tỏ thái độ, chê bai, trịch nào? Em đánh giá nhân thượng, kẻ coi thường Dế vật Dế Mèn Choắt => Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ Trước lời cầu xin Dế ->Khơng sống chan hịa ; ích ơ, khơng rung động, lạnh Choắt nhờ đào ngách thơng kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ lùng trước hoàn cảnh khốn hang Dế Mèn hành động khơng rung động, lạnh lùng khó đồng loại nào? Chi tiết tơ trước hồn cảnh khốn khó đậm thêm tính cách của đồng loại Dế Mèn? GV bổ sung: Dế Mèn tự hào vẻ đẹp cường tráng tỏ coi thường Dế Choắt ốm yếu, xấu xí nhiêu Tệ hại nữa, Dế Mèn coi Dế Choắt đối tượng để thoả mãn tính tự kiêu cách lên giọng kẻ cả, vẻ "ta đây" - Hết coi thường Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc Vì Dế Mèn dám gây với Cốc to lớn mình? Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe gấp bội có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao? Phân tích diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt? - Cho hs thảo luận nhóm em (2 phút) b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Hát véo von trêu chị Cốc - Chị Cốc trút giận lên Dế Choắt - HS suy nghĩ trả lời - Gây chết thảm cho + Muốn oai với Dế Choắt, Dế Choắt muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ + Không dũng cảm mà liều lĩnh, ngông cuồng thiếu suy nghĩ: gây hậu nghiêm trọng cho Dế Choắt Diễn biến tâm lí DM: GV: định hướng cho HS - HS trao đổi nhóm (2') lúc Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ Đại diện trả lời, nhóm nguy hiểm…hèn khác nhận xét, bổ sung./ Rèn nhát, không dám nhận lỗi -> Thể thái độ xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng mà khơng nghĩ đến hậu ->sự hèn nhát, sợ hãi, “ miệng hùm gan sứa”, mạnh mồm, ác ý trêu chọc chị Cốc gây họa cho bạn bỏ mặc bạn nguy hiểm… Bài học đường đời Dế Mèn Dế Mèn trêu chị Cốc gây hậu gì? Hậu việc trêu chị Cốc chết Dế Choắt, song Dế Mèn có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì? kĩ hợp tác nhóm + Lúc đầu hênh hoang oai trước Dế Choắt + Trêu trọc, gây với chị Cốc qua câu hát:… Vặt lông Cốc cho tao Tao nấu tao nướng tao xào tao ăn + Mèn trêu xong chui vào hang, nằm khểnh vắt chân chữ ngũ -> đắc ý + thấy chị Cốc mổ Dế Choắt, Dế Mèn nằm im thin thít.Khi thấy chị Cốc khỏi Dế Mèn mon men bò khỏi hang - HS trả lời => hèn nhát tham sống sợ chết bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi Bài học đường đời Dế Mèn - Gây chết thảm thương cho Dế Choắt Kẻ phải trực tiếp chịu hậu trò đùa Dế Choắt - Dế Mèn ân hận + Mất bạn láng giềng + Bị Dế Choắt dạy cho * GV tổ chức cho HS thảo học nhớ đời luận nhóm (2') + Suốt đời phải ân hận lỗi Tâm trạng Dế Mèn có lầm gây thay đổi trước chết Dế Choắt? Sự hối -HS thảo luận nhóm (2') Đại hận bộc lộ qua hành động diện vài nhóm báo cáo, nào? nhóm khác nghe, nhận xét + Dế Mèn thể ân hận, Qua hành động Dế Mèn, hối lỗi em có nhận xét thay + Nâng đầu Dế Choắt vừa đổi tâm lí Dế Mèn? Theo thương, vừa ăn năn tội mình, em thay đổi có hợp lí chôn xác Dế Choắt vào bụi không nhận xét nghệ thuật cỏ um tùm miêu tả tâm lí nhân vật HS nghe tác giả? GV: có biến đổi tâm lý :từ thái độ kiêu ngạo, hống hách sang ăn năn, hối hận Sự thay đổi bất ngờ song hợp lý chết - HS nêu cảm nhận Dế Choắt tác động mạnh mẽ tới suy nghĩ Dế Mèn, Dế Mèn sốc - Hành động: nâng đầu Dế Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình, chơn xác Dế Choắt vào bụi cỏ um tùm -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinh động, hợp lí song khơng ác ý + Qua ta thấy tài nắm bắt nội tâm nhân vật tài tình tinh tế tác giả Chính ăn năn giúp ta hiểu thêm tính cách Dế Mèn, tính cách nào? Theo em hối hận Dế Mèn có cần thiết khơng tha thứ khơng? Vì sao? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này? Sau tất việc trên, sau Choắt chết, Dế Mèn tự rút học đường đời cho Theo em, học gì? GV: Kẻ kiêu căng làm hại người khác, khiến phải ân hận suốt đời - Nên biết sống đồn kết với người, học tình thân Đây học để trở thành người tốt từ câu chuyện Dế mèn III TỔNG KẾT - HS suy nghĩ trả lời + Cịn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết hướng thiện -HS tự ý thức thái độ sống, thái độ cư xử khiêm tốn, chan hịa + Cần kẻ biết lỗi tránh lỗi + Có thể tha thứ tình cảm Dế Mèn chân thành + Cần khó tha thứ hối lỗi khơng thể cứu mạng người chết… - Bài học “ đời có thói hăng, bậy bạ có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào mình.” => Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác + Cay đắng lỗi lầm mình, xót thương Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đổi cách sống + Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tơn trọng người khác + Bài học tình thân ái, III Ghi nhớ/ sgk/11 chan hòa + Giá trị nội dung Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc chị Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho Giá trị nghệ thuật - Cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả lồi vật sinh động, đặc sắc - Ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 10- 12 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, * Kỹ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKNcần đạt IV HD HS Luyện tập HS Luyện tập IV Luyện tập: - HS đọc yêu cầu tập , Bài tập trắc nghiệm: Chiếu máy BTTN lựa chọn đáp án Đ - Đọc kĩ yêu cầu tập, lựa chọn đáp án Đ Bảng phụ (trắc nghiệm ): / Bài học đường đời Dế Mèn gì? a Khơng nên bắt nạt người yếu b Khơng thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh c Khơng nên ích kỉ biết mình, nói sng mà chẳng làm để giúp đỡ người cần giúp đỡ d Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn rước hoạ vào / Đoạn trích”Bài học Đường đời đầu tiên” có đặc sắc nghệ thuật gì? A-Nghệ thuật miêu tả B-Nghệ thuật kể chuyện C-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ D-Nghệ thuật tả người 3/ Trước chết thương tâm Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nào? A Sợ hãi B Hối hận C Buồn phiền D Xúc động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt trò Nhập vai nhân vật Dế Mèn Viết đoạn + Suy nghĩ cá Bài tập 2: Nhập vai nhân vật văn - câu bộc lộ tâm trạng đứng nhân Dế Mèn Viết đoạn văn - trước nấm mồ Choắt? + trình bày tâm câu bộc lộ tâm trạng đứng GV giành thời cho HS viết đoạn văn trạng trước nấm mồ Choắt? gọi HS đọc nhận xét, chữa + Lớp nhận xét, *Lưu ý: Có thể hướng dẫn HS bổ sung nhà thực HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:1’ Hoạt động thầy Bài tập Theo em, có đặc điểm người gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tương tự thế? Hoạt động trò (+Tụ quan sát, liên hệ, trao đổi, trình bày Rèn kĩ tự nhận thức điểu chỉnh hành vi thân Chuẩn KTKN cần đạt Bài tập + Dế Mèn kiêu căng, nghịch ranh biết hối lỗi + Dế Choắt yếu đuối biết tha thứ + Chị Cốc tự ái, nóng nảy * Các truyện: Đeo nhạc cho Mèo, Hươu Rùa Bài tập -Nhận thức điều chỉnh hành vi Dựa vào kiến thức trọng tâm Bài tập 4: Từ văn bản, liên hệ, rút học bổ ích cho thân; trao đổi với bạn bè, người thân; lắng nghe góp ý để tự điều chỉnh hành vi giao tiếp với bạn bè người xung quanh * Lưu ý: Hướng dẫn HS nhà thực Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà( phút) Bài cũ: - Học nắm vững nội dung ý nghĩa, nghệ thuật đặc sắc văn - Đóng vai nhân vật sau anh cò, anh Gọng Vó, Chị Cào Cào kể lại câu chuyện Mèn ngỗ nghịch trêu chị Cốc dẫn tới chết oan Dế Choắt ( Viết khoảng trang giấy Bài mới: - Đọc kĩ ngữ liệu trả lời đầy đủ câu hỏi Phó từ ( Ghi chép việc có thật xảy đời sống- khơng có yếu tố tưởng tượng kì ảo hoang đường ; bộc lộ trực tiếp cảm xúc người viết.; kí có nhiều thể: tùy bút, bút kí, hồi kí ) - Phân biệt điểm giống khác truyện kí ( học theo bảng ôn tập) Bài học sống rút từ văn nhật dụng Bức thư thủ lĩnh da đỏ (Xi-at-tơn) - Phải yêu mến , sống hòa hợp với thiên nhiên môi trường - Phải biết bảo vệ đất đai, tổ ấm người; điều xảy với đất đai xảy với mạng sống người - Phê phán gay gắt hành vi hủy hoại môi trường; - Đừng làm bà mẹ thiên nhiên giận gây hậu tiêu cực cho người Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ( Thúy Lan) - Phải biết tự hào giữ gìn nét đẹp văn hóa, lịch sử quê hương đất nước - Ngày bắc qua sơng Hồng có nhiều cầu đại cầu Thăng Long, cầu Chương Dương, cầu Vĩnh Tuy, cầu Thanh Trì phải có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn cầu Long Biên cầu lịch sử, chứng nhân lịch sử cách mạng, kháng chiến xây dựng gian khổ , viện bảo tàng sống động đất nước cầu sắt Việt Nam - Nếu có thể, tu sửa nâng cấp cầu Long Biên để trẻ lại, lại , đại hơn, tiện lợi đồng thời trở thành điểm tham quan du lịch hấp dẫn thủ đô; nối nhịp cầu yêu thương bạn bè du khách nước với đất nước Việt Nam bé nhỏ mà anh hùng Động Phong Nha ( Trần Hoàng) - Tự hào, yêu mến danh lam thắng cảnh đất nước - Động Phong Nha đangtrở thành điểm tham quan du lịch tiếng, nơi thám hiểm nghiên cứu khoa học thu hút nhiều du khách, nhà thám hiểm nhà nghiên cứu khoa học nước người dân VN phải có trách nhiệm giữ gìn mơi trường sống cảnh quan nơi - Phải bảo vệ , giữ gìn nguyên vẹn vẻ đẹp quần thể Phong Nha, đầu tư thích đáng, có kế hoạch dài để điểm lí tưởng trở thành kì quan đệ giới, góp phần vào cơng đổi đất nước HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt H Vẽ tranh minh + Lắng nghe, tìm hiểu, họa cho tác phẩm mà nghiên cứu, trao đổi, em thích làm tập,trình bày Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : Học bài, hoàn thiện tập 2.Bài :Soạn Tổng kết phần tập làm văn Tuần: Tiết: TẬP LÀM VĂN TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức : -Hệ thống kiến thức phương thức biểu đạt học - Đặc điểm cách thức tạo lập kiểu văn - Bố cục loại văn học Kĩ năng : - Nhận biết phương thức biểu đạt văn cụ thể - Phân biệt loại văn : tự sự, miêu tả, hành chánh-công vụ (đơn từ) - Phát lỗi sai sửa đơn Thái độ : - Nghiêm túc học tập Năng lực, phẩm chất: Năng lực: tư duy, sáng tạo, làm việc hợp tác Phẩm chất: tự lực, tự chủ, II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Tài liệu học tập Chuẩn bị học sinh Bài soạn III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý *Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não *Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt Trong chương trình Ngữ Văn (phần - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội văn) có hai loại hình học : học tác ghi tên dung học phẩm tổng kết - Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng : đảm bảo kết học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức phần tập làm văn - Thể loại, phương thức biểu đạt văn học Hoạt động thầy Hoạt động trò * Phương pháp : Hệ thống hóa * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 30-35’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt I Các loại văn phương thức biểu đạt học Câu 1.Thống kê văn phương thức biểu đạt : Gv kẻ bảng để - Làm việc cá nhân TT PTBĐ Văn trống, h/s huy động Học sinh điền vào Tự Thánh trí nhớ điền nội bảng theo u cầu Gióng,Bức dung vào trống - Nhận xét, bổ sung tranh em Miêu tả Vượt thác Biểu cảm Đêm Bác không ngủ Nghị luận Lòng yêu nước Câu 2.Xác định PTBĐ văn bản: Gv kẻ bảng để trống, h/s huy động trí nhớ điền nội dung vào trống - Làm việc cá nhân Học sinh điền vào bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung TT Tên văn PTBĐ Thạch Tự Sanh Lượm Thơ Mưa Thơ Bài học Tự Cây tre TH, MT, Bc VN II Đặc điểm cách làm Gv kẻ bảng để - Làm việc cá nhân Câu So sánh mục đích, nội dung, hình trống, h/s huy động Học sinh điền vào thức trình bày ba loại vb: trí nhớ điền nội bảng theo yêu cầu T văn Mục Nội Hình dung vào ô trống - Nhận xét, bổ sung t đích dung thức tự giải NV, văn thích, sv,diễn xuôi, nhận biến , tự thức kết Miêu Hình Đặc Văn tả dung, điểm, xi cảm thuộc , tự nhận tính, trạng thái Đơn Đề đạt Lí do, Theo từ y/c Y/C mẫu - Làm việc cá nhân Học sinh điền vào bảng Hướng dẫn h/s làm - Làm việc cá nhân câu hỏi sgkt157 Học sinh điền vào theo yêu cầu bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung - Nhận xét, bổ sung Câu 2.Dàn ý văn miêu tả: Tt Tự Miêu tả phần Mở Gt nv gt đt mt Thân Kể diễn Miêu tả biến chi tiết , việc cụ thể theo trình tự Kết Kết thúc Cảm sv, suy xúc nghĩ đối h/s làm việc cá nhân tượng câu hỏi sgkt157 mt Mối qua hệ việc, nhân vật, chủ đề - Sự việc phải nhân vật làm Nếu khơng có nhân vật việc trở lên vụn nát ngược lại khơng có việc nhân vật trở lên nhạt nhẽo - Sự việc nhân vật phải tập chung thể chủ đề Nhân vật văn tự thường kể miêu tả qua yếu tố: - Chân dung ngoại hình - Cử chỉ, hành động suy nghĩ - Lời nhận xét cảu nhân vật khác Thứ tự kể ngơi kể a Thứ tự kể - Theo trình tự thời gian: làm cho câu truyện mạch lạc, rõ ràng - Theo trình tự khơng gian: làm cho cảnh vật trở lên có thứ tự - Kết hợp: tạo bất ngờ, lí thú b Ngơi kể - Ngơi thứ nhất: làm cho câu truyện trở lên thật - Ngơi thứ 3: làm cho câu truyện có tính khách quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt So sánh mục đích, nội dung, hình Lắng nghe, tìm hiểu, Làm nhà thức trình bày ba loại văn nghiên cứu, trao thông qua số văn cụ thể đổi,làm tập, trình học bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò H Vẽ sơ đồ tưu khái + Lắng nghe, tìm hiểu, quát toàn nội dung nghiên cứu, trao đổi, chương trình tập làm văn làm tập,trình bày Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Học thực 2.Bài :Soạn bài: ôn tập dấu câu ( dấu phẩy) Chuẩn KTKN cần đạt Tuần: Tiết: TIẾNG VIỆT ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( dấu phẩy) Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức : Công dụng dấu phảy Kĩ năng : Phát sửa số lỗi thường gặp dấu phẩy Lựa chọn sử dụng dấu phẩy kho viết để đạt mục đích giao tiếp Thái độ : Tích cực học tập Có ý thức sử dụng dấu câu nói giao tiếp II Năng lực, phẩm chất: Năng lực: tư duy, sáng tạo, làm việc hợp tác Phẩm chất: tự lực, tự chủ, II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, sgk, giảng điện tử Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị theo hướng dẫn gv III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt GV dẫn vào bài: Các dấu câu phân - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt ghi tên dung học câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu tiết trước học dấu kết thúc câu rồi, hơm tìm hiểu tiếp dấu ngăn cách phận câu HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức công dụng dấu phẩy * Phương pháp : Đàm thoại, dạy học theo nhóm * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10-15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt I TÌM HIỂU BÀI Cơng dụng dấu Hoạt động thầy Hoạt động trò Gv cho hs đọc ví dụ Gv hướng dẫn hs làm phảy a Ví dụ/sgk/157,158 b Nhận xét a/ Vừa lúc đó//, sứ giả// đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến ĐT BN BN BN TN CN VN  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách từ có chức vụ Bổ ngữ Chú bé// vùng dậy,/ vươn vai cái,/bỗng biến thành tráng sĩ CN VN1 VN2 VN3  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách từ có chức vụ VN b/ Suốt đời người,// từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xi tay, //tre với sống chết có nhau, chung thủy  Dấu phảy có tác dụng thích cho trạng ngữ, ngăn cách giwuax trạng ngữ chủ ngữ c/ Nước// bị cản bọt văng tứ tung, thuyền //vùng vằng chực trụt xuống C1 V1 C2 V2  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách vế câu ghép Giáo viên phân tích ví dụ Rút kết luận Hs rút nhận xét Dấu phảy dùng để đánh dấu danh giới phần câu : + Giữa thành phần phụ với chủ ngữ ngữ + Giữa từ có chức vị câu + Giữa từ với phần thích cảu + Giữa vế cảu câu ghép Chữa số lỗi thường gặp a Ví dụ/sgk/158 Gv yêu cầu hs làm ví dụ Hs suy nghĩ làm 1/sgk/158 Hs làm tập, trình bày kết b Nhận xét Gv hd hs tìm hiểu nội dung Hs khác nhận xét, bổ sung đặt dấu phẩy vào chỗ a Chào mào ( , ) sáo sậu ( , ) sáo đen… Đàn lũ lũ bay bay ( , ) lượng lên lượn xuống => Dùng từ ngữ có chức vụ ngữ pháp câu- chủ ngữ Chúng gọi ( , ) trị chuyện ( , ) trêu ghẹo tranh cãi ( , ) ồn mà vui tưởng => Dùng từ ngữ có chức vụ ngữ pháp câu- vị ngữ b Trên cơi già nua cổ thụ ( , ) vàng cịn sót lại cuối khua lao xao trước từ giã thân mẹ đơn sơ => Dấu phảy dùng trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ Nhưng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đơng ( , ) chúng cịn y ngun tàu lá, vắt vẻo, mềm mại đuôi én => Dùng vế câu ghép Giáo viên phân tích ví dụ Rút kết luận Hs rút nhận xét II GHI NHỚ/SGK/ 158 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( kkhs tự làm) * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Đặt dấu phẩy a Từ xưa đến ( , ) Thánh Gióng - Đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu ln hình ảnh rực rỡ lịng u nước ( , ) tập1 tập làm sức mạnh phi thường tinh thần sẵn sàng cá nhân chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta b Buổi sáng ( , ) sương muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi ( , ) thung lũng ( , ) làng chìm biển mây mù Mây bị mặt đất ( , ) tràn vào nhà ( , ) quấn lấy người đường - HS đọc yêu cầu - Đọc yêu cầu của tập làm Điền chủ ngữ tập? cá nhân a Vào tan tầm, xe ô tô, (xe máy, xe đạp) lại nườm nượp đường phố b Trong vườn, (hoa cúc, hoa mẫu đơn), hoa hồng đua nở rộ c Dọc theo bờ sông, (vườn ổi, vườn mận, vườn nhãn) xum xuê, trĩu - Đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu Điền vị ngữ tập? tập làm a Những chim bói cá (lao thẳng xuống mặt cá nhân nước bắt cá) b Mỗi dịp quê, (được bà cho ăn ngon, ông dẫn thăm họ hàng) c Lá cọ dài, (thẳng, xịe cánh quạt) d Dịng sơng q tơi (thơ mộng, hiền hịa) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Trong tre Việt Nam, + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên nhà văn Thép Mới có viết: cứu, trao đổi, làm tập,trình “ Cối xay tre nặng nề quay, từ bày nghìn đời nay, xay nắm thóc” Cách dùng dấu phảy cảu tác giả câu tạo nhịp điệu cho câu văn? Nhịp điệu góp phần tạo nên điều gì? Gv hướng dẫn học sinh làm tập, HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò - Khi sử dụng + Lắng nghe, tìm hiểu, dấu chấm để kết thúc câu nghiên cứu, trao đổi, cảm thán ? Cho ví dụ ? làm tập,trình bày Bước Hướng dẫn HS nhà (2') Hướng dẫn HS học bài: - Làm hoàn chỉnh tập vào - Biết cách dùng dấu câu cho phù hợp Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: Ôn tập tổng hợp Chuẩn KTKN cần đạt Câu văn có cách ngắt nhịp ngắn, đặn 3/3/4/3 vần lưng “ ay” láy lần gọi cho người đọc hình dung phần nghèo khổ vất vả, lam lũ quanh quẩn nặng nề đời sống nhân dân VN qua bao kỉ Hình ảnh cối xay lúa trở thành hốn dụ Chuẩn KTKN cần đạt Tuần: Tiết: ƠN TẬP TỔNG HỢP Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức nét đặc sắc nghệ thuật truyện kí - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức - Điểm giống khác truyện kí 2.Kĩ năng: -Hệ thống , so sánh , tổng hợp kiến thức truyện kí học -Trình bày hiểu biết cảm nhận thân thiên nhiên, đất nước, người qua truyện, kí học Thái độ: Nghiêm túc ơn tập Định hướng phát triển lực: Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Sử dụng SGK, SGV, Bài giảng, tranh minh họa, bảng phụ , chuẩn khtn Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị soạn III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt GV dẫn vào bài: - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội ghi tên dung học HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức công dụng dấu phẩy * Phương pháp : Đàm thoại, dạy học theo nhóm * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10-15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV nêu nội dung cần ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra học kì II ca ba phân mơn : Văn, Tiếng - Nghe, ghi chép Việt, Tập làm văn * Văn bản: + Đặc điểm thể loại + Tên tác giả, nội dung, nghệ thuật, xuất xứ tác phẩm học + Nhân vật, cốt truyện + Một số chi tiết tiêu biểu + Vẻ đẹp trang văn miêu tả + Cách kể chuyện tác giả + Cách dùng tác dụng số biện pháp tu từ vận dụng * Tiếng Việt : Từ Cụm từ Phép tu từ Câu kiểu câu Dấu câu * Tập làm văn : a Tự sự: kể, lời kể, thứ tự kể, dàn cách làm văn tự b Miêu tả: - Khái niệm - Các thao tác làm văn miêu tả - Phương pháp miêu tả: tả cảnh, tả người - GV yêu cầu HS nhắc lại số nội dung kiến thức học ? Nêu thành phần câu? ? Thế câu trần Chuẩn KTKN cần đạt I Những nội dung cần ý: 1/ Văn bản: - Đặc điểm thể loại - Tên tác giả, nội dung, nghệ thuật, xuất xứ tác phẩm học: - Nhân vật, cốt truyện - Một số chi tiết tiêu biểu - Vẻ đẹp trang văn miêu tả - Cách kể chuyện tác giả - Cách dùng tác dụng số biện pháp tu từ vận dụng 2/ Tiếng Việt : a Từ loại: ( từ cụm từ) Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, CT, PT Cụm từ: CDT, CĐT, CTT b Các phép tu từ học: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ c Các kiểu câu - Các thành phần câu - Câu trần thuật đơn kiểu câu trần thuật đơn 3/ Tập làm văn : a Tự sự: kể, lời kể, thứ tự kể, dàn cách làm văn tự b Miêu tả: - Khái niệm - Các thao tác làm văn miêu tả - Phương pháp miêu tả: tả cảnh, tả người - Thực theo yêu cầu II Luyện tập: - HS nhớ lại kiến thức, trả lời cá nhân - Trả lời cá nhân thuật đơn kiểu câu trần thuật đơn? ? Nhắc lại phép tu từ - Trả lời cá nhân học? - Cho HS nhắc lại - Tự miêu tả phương thức biểu đạt học - Nhận đề kiểm tra - GV cho HS hoạt động làm việc theo nhóm theo nhóm để làm thử đề kiểm tra học kì II GV đề - Trả lời cá nhân trước - GV phát đề cho lớp theo yêu cầu GV nhóm làm bài, gọi học - Nhận xét, bổ sung sinh trả lời - Nghe - Gọi HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Học bài, học ghi nhớ - Chuẩn bị mới: tổng kết phần tiếng việt Tuần: Tiết: TIẾNG VIỆT TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Ngày soạn: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần chinh câu - Các kiểu câu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy 2.Kĩ - Nhận từ loại phép tu từ - Chữa lỗi câu dấu câu Thái độ - Có ý thức trình bày viết Năng lực dạy học cần hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng giao tiếp Tiếng Việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án - Bảng hệ thống để trống số ô Học sinh: Soạn theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước ổn định tổ chức lớp (1') Bước Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s Bước Bài (82') HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động Chuẩn KTKN cần trị đạt Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) có hai loại - Học sinh Hướng HS vào nội hình học : học tác phẩm tổng kết lắng nghe dung học - Bài tổng kết có ý nghĩa quan trọng : đảm bảo kết ghi tên học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: h/s hệ thống hóa kiến thức từ loại học * Phương pháp : Hệ thống hóa * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 7-10’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Hoạt động thầy GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ từ I.Các từ loại học loại - Làm việc cá nhân - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn xác định từ loại GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ phép tu từ - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ câm kiểu câu học, y/c học sinh điền vào sơ đồ lấy ví dọ minh họa - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ Kể tên nêu công dụng loại dấu câu học I Các từ loại học - Danh từ - Động từ -Tính từ - Số từ - Lượng từ - Chỉ từ - Phó từ II, Các phép tu từ học- II, Các phép tu từ học Làm việc cá nhân - So sánh - Nhân hóa - ẩn dụ - Hốn dụ III.Các kiểu câu học- III Các kiểu câu học: Làm việc cá nhân - Câu đơn, câu ghép - Câu trần thuật đơn - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ IV.Các loại dấu câu IV.Các loại dấu câu học học + Dấu kết thúc câu: Làm việc cá nhân - Dấu chấm - Dấu chấm hỏi - Dấu chấm than + Dấu phân cách phận câu: - dấu phẩy HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: h/s làm tập củng cố kiến thức * Phương pháp : Vấn đáp * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10 -15’ Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt trò - Nêu y/c tập III Luyện - Yêu cầu h/s viết giấy, lên Tập Nêu y/c Bài tâp 1: Viết đoạn văn tự kể bảng trình bày, nhận xét, bổ tập người bạn , sử dụng từ loại học sung - Làm việc Bài tập Viết đoạn văn miêu tả loài hoa cá nhân lên em yêu, đoạn có sử dụng phép so sánh , bảng trình nhân hóa bày, nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt -Dùng sơ đồ tư để khái quát lại Lắng nghe, tìm hiểu, Làm nhà kiến thức Tv học kì nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Trao đổi với bạn để + Lắng nghe, tìm hiểu, tìm thêm công dụng nghiên cứu, trao đổi, khác dấu hỏi chấm làm tập,trình bày Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : 2.Bài :Chuẩn bị viết kiểm tra tổng hợp cuối năm ... văn, văn miêu tả - Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả,xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả Thái độ: - Hiểu tình dùng văn miêu tả, có ý thức dùng văn. .. làm tốt văn miêu tả nhận xét, thuyết GV chốt, dẫn vào bài: Văn miêu tả trình loại văn quan trọng chương trình -HS lắng nghe Ngữ Văn Văn miêu tả thể tài Ghi tên rõ rệt nhà văn Muốn làm văn miêu... Cấu tạo phép tu từ so sánh bao gồm bốn yếu tố: vật Nhận xét: + Phương diện so sánh lộ so sánh, phương diện so sánh, từ rõ ẩn + Có thể có từ so sánh so sánh, vật dùng để so sánh không (dấu hai chấm)