Giáo án môn ngữ văn lớp 8 (học kì 2)

Giáo án Ngữ văn Tuần 20 Tiết 73,74 NHỚ RỪNG Thế Lữ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Trân trọng tài nghệ thuật lòng khao khát tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Yêu tự do, hồ bình Biết trân trọng tự hồ bình ông cha đem lại đánh đổi xương máu Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ III – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy : - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị trò: - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV IV – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') * Bước 3: Dạy - học mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN GH ĐẠT I CH Giáo án Ngữ văn Ú Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Thuyết trình * GV cho HS quan sát tranh Hình thành kĩ q/sát Kĩ quan sát nhận xét, hổ vườn bách thú nhận xét, thuyết trình thuyết trình - Nêu yêu cầu: Những hình ảnh - Nghe, suy nghĩ, trao đổi gợi cho em liên hệ vấn đề - HS trình bày, dẫn vào gì? Em hiểu gí v/đề đó? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào - Ghi tên lên bảng -Ghi tên vào Tiết 73,74 Văn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Tri giác - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc I HD HS đọc - tìm hiểu Hình thành kĩ đọc, Kĩ đọc, trình bày thích trỡnh bày phút phỳt I.Đọc-tìm hiểu thích I Đọc - Chú thích 1.GV nêu y/cầu đọc: Bài thơ HS nghe, xác định cách đọc Đọc lời tâm sự, nỗi lòng hổ bị nhốt cũi sắt ->cần đọc với giọng khác nhau: lúc than thở, lúc oai phong, lúc khao khát *Giáo viên đọc mẫu đoạn HS đọc hết * Gọi HS đọc, nhận xét 2.Hãy đọc thích cho biết HS đọc CT, trình bày HS Chú thích nét tác giả, tác khác bổ sung a Tác giả: Thế Lữ phẩm ? (1907-1989), tên khai sinh: Nguyễn Thứ Lễ * GV bổ sung thêm - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ mới( 19321945) góp phần quan trọng vào việc đổi thơ ca, đem lại chiến thắng cho Thơ - Là người có cơng đầu xây dựng ngành kịch nói nước ta - Được truy tặng Giải thưởng HCM VHNT- năm 2003 b Tác phẩm - Là thơ tiêu biểu nhất, góp phần mở đường cho thắng lợi Thơ Cho HS đọc CT 1HS đọc thích HS c Từ khó sgk, lưu ý từ H-Vvà từ cổ lại nghe * Phân tích - Cắt nghĩa - PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái thơng tin, thút trình - KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn - Thời gian: 55- 60' Giáo án Ngữ văn - Hình thành lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, cảm thụ II HD HS đọc - tìm hiểu văn Hình thành kĩ nghe Kĩ nghe đọc, nói, viết, đọc, nói, viết, phân tích, hợp phân tích, hợp tác tác II HS đọc - tìm hiểu VB II Đọc-Tìm hiểu văn B1 HD tìm hiểu khái quát 1.HS tìm hiểu khái quát Tìm hiểu khái quát Hãy nhận xét thể thơ HS nhận xét, trả lời thơ ? (số câu, số chữ, số - Thể thơ: tự chữ vần liền; vần bằng, trắc hoán vị khổ thơ?) đặn - Chỉ điểm Những điểm : Bài thơ có nhiều khổ, số câu, số chữ hình thức thơ so với khổ không đồng Nhịp ngắt tự do, vần không thơ học (VD: Thể cố định Giọng thơ ạt, phóng khống thơ Đường luật) - Bố cục: - Bài thơ ngắt làm đoạn, + Đoạn 1: Tâm trạng hổ bị giam hãm vườn Bách cho biết nội dung Thú đoạn? + Đoạn 2,3: Quá khứ hào hùng oanh liệt chúa sơn lâm + Đoạn 4,5: Sự chán ghét thực niềm khao khát tự mãnh liệt - Với nội dung đó, xác - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm gián tiếp thơng qua tự định PTBĐ thơ miêu tả hình tượng khắc hoạ - Hình tượng chính: hình tượng hổ thơ? B2 HD HS tìm hiểu chi tiết HS tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết 5.Gọi HS đọc khổ Nêu y/cầu 1HS đọc, lớp nghe Khổ Tâm trạng - Hai câu thơ đầu cho ta biết Hs HĐ cá nhân, trả lời: hổ điều cảnh ngộ thực * Cảnh ngộ: Bị giam cầm cũi sắt -> bị tù hãm, tự hổ? - Trong cảnh ngộ đó, tâm trạng * Tâm trạng: gậm khối căm hờn, nằm dài trông ngày hổ diễn tả qua tháng dần qua chi tiết nào? + Gậm khối căm hờn: lòng căm hờn ngưng kết, dồn lại - Em hiểu “khối căm hờn” thành khối, không tan khối đá đè nặng nào?, “nằm dài” biểu lòng->nỗi căm giận chất chồng tư hổ? + Nằm dài: Nằm yên gần bất động ->tư bất lực, - Để thể tâm trạng buồn chán hổ, tác giả sử dụng * Nghệ thuật: nhân hoá, ẩn dụ, nhiều ĐT,TT có sức gợi tả, biện pháp NT gì? Qua cho biểu cảm cao ta thấy tâm trạng =>Tâm trạng uất hận, buồn chán bất lực hổ? - Con hổ có tâm trạng đường đường chúa sơn - Vì hổ lại có tâm trạng lâm mà lại phải sống cảnh nhục nhằn tù hãm, đó? bị làm thứ đồ chơi, ngang bầy với bọn gấu dở cặp báo vô tư lự Sống môi trường tù túng, chán ngắt tự giải thoát nên nỗi căm hận chất chồng lịng (Hết tiết 1, chuyển tiết 2) TIẾT Có phải hổ nằm dài, HS suy nghĩ, trả lời: Khổ 2,3 Nỗi nhớ khứ bất lực, không suy nghĩ Ta sống ngày hào hùng chúa sơn Giáo án Ngữ văn nội tâm lại hoạt động dội Em tìm câu thơ thể điều đó? 7.Cho HS theo dõi khổ Hỏi: - Nhớ khứ, hổ nhớ đến gì? - Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết ? Nhận xét BP tu từ sử dụng lời thơ ?Tác dụng? - Em có nhận xét cảnh núi rừng tái nỗi nhớ hổ? 8.Trong khơng gian ấy, hình ảnh hổ lên qua nhũng chi tiết nào? Có đặc sắc câu thơ miêu tả hình ảnh chúa sơn lâm? Từ cho ta thấy chúa sơn lâm đẹp nào? xưa ->ln nhớ lâm khứ nơi chốn rừng sâu HS theo dõi khổ 2,3; suy nghĩ a Cảnh núi rừng cá nhân, trả lời: - bóng già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi * Biện pháp tu từ: nhân hoá, điệp từ “với”, động từ mạnh (gào, hét)->gợi tả mãnh liệt núi rừng =>Cảnh thâm nghiêm, hùng tráng, mãnh liệt cổ kính HS theo dõi VB, phát hiện, b Hình ảnh chúa sơn lâm suy nghĩ, trả lời: - Tư thế: bước chân dõng dạc, đường hoàng - Dáng vẻ: thân sóng cuộn nhịp nhàng - Uy quyền: mắt thần quắc khiến vật im hơi, chúa tể mn lồi ->Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình =>Vẻ đẹp vừa mềm mại, uyển chuyển vừa oai phong, dũng mãnh núi rừng thâm nghiêm hùng vĩ Theo dõi khổ 3, cho biết HS theo dõi VB, phát c Cuộc sống nơi chốn hổ nhớ tới trình bày: rừng sâu sống nơi chốn rừng sâu? 10 Cho HS thảo luận: HS thảo luận theo nhóm - Cảnh sắc thời điểm Đại diện trình bày có bật ? - Những đêm vàng bên bờ suối uống ánh trăng tan: ánh - Giữa TN ấy, chúa tể trăng tan chảy không gian, cảnh vật mn lồi sống nhuộm vàng, hổ thi sĩ mơ màng, say mồi sống ? say trăng - Trong đoạn thơ, biện - Những ngày mưa đổi mới: mưa dội, mờ mịt, rung pháp tu từ sử dụng? chuyển núi rừng, làm kinh hoàng thú Tác dụng BPTT đó? hèn yếu hổ khơng mảy may sợ hãi Lúc hổ nhà hiền triết điềm nhiên lặng ngắm thay đổi - Em có nhận xét cảnh vật thiên nhiên Cái vẻ lặng ngắm chứa đựng sức mạnh sống hổ chế ngự, lĩnh vững vàng khơng lay chuyển thời điểm đó? - Những buổi bình minh tưng bừng: vương quốc tràn ngập màu xanh, hổ nằm ngủ khúc nhạc tưng bừng tiếng chim ca.Cảnh thiên nhiên tươi đẹp,rộn rã buổi bình minh làm giấc ngủ hổ thêm nồng, thêm say - Những chiều tà lênh láng máu chiếm lấy riêng phần bí mật: khoảnh khắc hồng rực rỡ gam màu đỏ “lênh láng máu sau rừng”, tranh thật dội bi tráng Hổ mãnh chúa đầy uy quyền, chiếm lấy riêng phần bí mật để tung hoành đêm tối ->Đây bốn cảnh đẹp, cảnh có thiên nhiên Giáo án Ngữ văn * Cuộc sống tự do, phóng hùng vĩ tráng lệ Có thể coi cảnh tứ bình khống q khứ huy đẹp lộng lẫy, vừa rực rỡ, huy hồng vừa hùng vĩ, bí ẩn hồng, đẹp đẽ nên gặp phải * BPNT: Đại từ “ta”, điệp từ “nào đâu”, câu hỏi tu từ kết thực tại, hổ cất lên lời hợp với câu cảm thán cuối khổ thơ thể tiếc nuối than u uất Câu hỏi tu từ cuối khứ huy hồng, đẹp đẽ sống tự do, phóng khổ thơ chấm dứt khoáng hổ hào quang, trở lại thực =>Đây sống tự do, phóng khống, q hổ khứ huy hoàng, đẹp đẽ 11 Gọi Hs đọc khổ Hỏi: HS theo dõi VB, phát hiện,trả Khổ 4,5: Thái độ với - Trở lại sống thực tại, lời: sống thực hổ có thái độ nào? + Uất hận bị giam cầm, tù hãm, tự Vì hổ có thái độ đó? + Chán ghét cảnh thực cảnh vật tầm thường,nhạt - Chán ghét sống thực tại, nhẽo, tù túng, giả dối, hổ cịn biết làm gì? + Tiếc nuối cảnh nước non hùng vĩ sống tự - Qua thái độ hổ cho ta thấy tâm + Mộng tưởng chốn rừng núi, giang sơn cũ hổ? =>Bất hòa sâu sắc với thực tại, khao khát tự mãnh liệt *Tâm hổ vườn bách thú, tâm người dân VN đương thời Đó khát vọng sống xứ sở mình, khát vọng giải phóng, khát vọng tự 12 Căn nội dung thơ, HS trao đổi bàn, trả giải thích tác giả lời: phải mượn “lời hổ vườn Tác giả phải mượn lời hổ để bộc lộ suy nghĩ bách thú” Việc mượn lời có ví suy nghĩ khó giãi bày trực tiếp, công khai tác dụng việc thực trạng xã hội lúc Mượn lời hổ cảm xúc nhà thơ? vẻ đẹp oai hùng, chúa sơn lâm đầy uy quyền chốn nước non hùng vĩ, bị tù hãm biểu tượng thích hợp người anh hùng mang tâm u uất Mượn lời hổ để nói lên cách đầy đủ, sâu sắc nỗi đau thân phận nô lệ, khơi gợi niềm khát khao tự nỗi nhớ tiếc thời oanh liệt đầy tự hào dân tộc III HDHS đánh giá, khái Hình thành kĩ đánh Kĩ đánh giá, tổng hợp quát VB giá, tổng hợp III Ghi nhớ III Đánh giá, khái quát 14 Hãy cho biết: HS tóm tắt, trả lời: Nghệ thuật: - Bài thơ có đặc sắc - Sử dụng bút pháp lãng mạn với nhiều biện pháp nghệ thuật nghệ thuật? nhân hố, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, - Qua thơ em cảm nhận giàu sức biểu cảm điều gì? - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Âm điệu thơ biến hoá qua đoạn thơ thống giọng điệu dội, bi tráng toàn tác phẩm Nội dung ý nghĩa - Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước niềm khao khát tự thoát khỏi kiếp đời nô lệ mãnh liệt *GV chốt lại GN Gọi HS đọc 1HS đọc GN * Ghi nhớ: sgk/7 Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thông tin, phân tích, giải thích, so sánh, đọc diễn cảm - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút Giáo án Ngữ văn - Thời gian: phút - Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo IV HD HS luyện tập Hình thành kĩ tư duy, Kĩ tư duy, sáng tạo sáng tạo IV HS luyện tập IV Luyện tập 15 Cho HS làm BTTT HS đọc, chọn, trả lời Trắc nghiệm 16 Cho HS thảo luận: Nhà phê HS HĐ theo nhóm bàn, đại bình văn học Hồi Thanh có diện trình bày: nhận xét thơ Thế Lữ: Đọc Đó sức mạnh cảm xúc Trong thơ lãng mạn, cảm xúc đôi ta tưởng chừng thấy mãnh liệt yếu tố quan trọng hàng đầu Từ kéo theo chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt phù hợp hình thức câu thơ => Cảm xúc mãnh liệt kéo sức mạnh phi thường” theo chữ bị xô đẩy Em hiểu sức mạnh phi thường ? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, ……… - Hs : Viết đoạn văn cảm nhận nghiên cứu, trao đổi,làm thơ tập, trình bày GHI CHÚ * Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ Đọc tham khảo bình luận - Thực nhà thơ * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2’) a Bài cũ: - Nắm vững phần ghi nhớ + làm hoàn chỉnh BT - Hãy đóng vai hổ ghi lại tâm trạng lúc bị nhốt vườn bách thú b Bài mới: Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn - Tìm hiểu đặc điểm, cơng dụng kiểu câu nghi vấn - Tìm văn học câu nghi vấn cơng dụng ********************************************** Tuần 20 Tiết 75 Giáo án Ngữ văn ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Thấy số biểu phong trào Thơ thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu xúc cảm tác giả thơ Kĩ - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Trân trọng lòng tác giả giá trị văn hóa truyền thống dân tộc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ Giáo dục HS tình u, trân trọng nét văn hố cổ truyền đẹp dân tộc Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn (Thuyết minh) - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ III – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy : - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Tranh vẽ ông đồ tác giả Bùi Xuân Phái, số tư liệu ông đồ đại - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng Chuẩn bị trị: - Soạn bài, tìm hiểu nghệ thuật chơi câu đối Tết người xưa - Tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm mạng theo hướng dẫn GV IV – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') GV cho HS làm BT trắc nghiệm kiểm tra kiến thức cũ Lựa chọn phương án trả lời câu trả lời sau: Trong thơ ca Việt Nam, thơ Tản Đà viên gạch nối hai thơ cổ điển đại Đúng hay sai? A Đúng B Sai Giáo án Ngữ văn Bài thơ “Muốn làm thằng Cuội” sáng tác theo thể thơ nào? A Thơ tự bảy chữ C Thơ thất ngôn bát cú Đường luật B Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt D Thơ tự năm chữ Chủ đề thơ “Muốn làm thằng Cuội” gì? A Chán ngán cõi trần B Mơ tưởng chốn cung trăng để thảnh thơi, vui thú C Lòng yêu đời khát khao tự nhà thơ D Tâm nhà thơ: buồn chán trước thực tầm thường, xấu xa, muốn thoát li mộng tưởng lên cung quế với chị Hằng * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt Gchú Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Tạo tình - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Tư duy, giao tiếp * GV quan sát số tranh Hình thành kĩ q/sát Kĩ quan sát nhận xét, Nêu y/cầu: Những h/ả nhận xét, thuyết trình thuyết trình gợi cho em liên tưởng đến lớp - Quan sát trao đổi người XH PK xưa? Em hiểu biết họ? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào - Ghi tên lên bảng -Ghi tên vào Tiết 65,66 Văn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Tri giác - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, I.HD HS Đọc- tìm hiểu Hình thành kĩ đọc, Kĩ đọc, trình bày phút thích trình bày phút I Đọc- tìm hiểu thích I Đọc- tìm hiểu Đọc *B1 HD HS đọc văn thích HS đọc văn GV nêu yêu cầu : VB cần HS nêu yêu cầu cách Đọc đọc với giọng điệu, cách ngắt đọc văn bản, nghe GV đọc - Giọng điệu: Vui tươi, phấn nhịp nào? mẫu, HS đọc, lớp khởi khổ 1, Chậm, buồn, - GV đọc mẫu, gọi HS đọc, nghe, nhận xét cách xúc động gọi HS khác nhận xét, GV đọc bạn khổ 3, Bâng khuâng,sâu uốn nắn cách đọc lắng khổ -Ngắt nhịp: 2/3, 3/2, 2/1/2 Hãy đọc thích nêu HS đọc trình bày Chú thích hiểu biết em a Tác giả: Vũ Đình Liên (1913-1996) đời, nghiệp, phong * Cuộc đời: cách sáng tác VĐL? - Q gốc: thơn Châu Khê, xã Thúc Kháng, huyện Bình * Cho HS quan sát chân dung Giang, tỉnh Hải Dương Giáo án Ngữ văn nhà thơ bổ sung: - Chủ yếu sinh sống phố Hàng Bạc - Hà Nội * Phong trào “Thơ Mới”: Từ - Đỗ Tú tài năm 1932, cử nhân luật khoa đầu sáng tác tầng * Sự nghiệp : lớp trí thức trẻ, trở thành + Trước Cách mạng tháng Tám: ông phong trào thơ lãng mạn, phát nhà thơ lãng mạn nước ta, xuất triển rực rỡ với đổi mới, cách tân ngôn ngữ, đề tài, thể loại phong trào “Thơ Mới” + Sau Cách mạng tháng Tám: nội dung thơ * Về phong cách sáng tác: - Ông tham gia cách mạng từ ngày đầu Khi giới thiệu Vũ Đình Liên, kháng chiến chống Pháp Hội văn nghệ liên khu nhà nghiên cứu phê bình văn học - Ơng tham gia giảng dạy văn học nhiều năm, Hoài Thanh “Thi nhân Chủ nhiệm khoa tiếng Pháp Đại học Quốc gia Hà Nội Việt Nam” nhận xét: “Người (Vũ Hiện hội trường lớn Đại học quốc gia HN Đình Liên) ca tình yêu hầu hết nhà thơ mang tên Vũ Đình Liên Nhưng hai nguồn thi cảm - Ngồi sáng tác thơ, ơng cịn nghiên cứu, dịch thuật người lòng thương người - Là hội viên sáng lập nên Hội Nhà văn Việt Nam tính hồi cổ Người thương - 1990: ơng nhận danh hiệu: “Nhà giáo Nhân dân” kẻ thân tàn ma dại, người nhớ * Phong cách sáng tác: cảnh cũ người xưa Có Thơ ơng thường mang nặng lòng thương người niềm lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho hồi cổ thơ kiệt tác “Ơng đồ” Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Có vị trí nghiệp sáng tác Vũ Đình Liên Phong trào “Thơ mới”? - GV bổ sung: Đúng lời Hoài Thanh nhận xét “Theo đuổi nghề văn mà làm thơ đủ Nghĩa đủ lưu danh với người đời.” * GV giới thiệu số tác phẩm khác VĐL: - Lòng ta hàng thành - HS trả lời cá nhân, HS khác bổ sung, Nghe GV chốt nhấn mạnh Ghi nhanh vào b Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Bài thơ đời lần đầu vào năm 1935, lúc đầu có khổ mùa xuân năm 1936 xong khổ - Bài thơ đăng báo “Tinh hoa”-1936 tác giả làm chủ biên - Vị trí: Là thơ tiêu biểu - Quan sát máy chiếu hồn thơ giàu số tác phẩm Vũ thương cảm Vũ Đình Liên Đình Liên quách cũ (Trong “Thi nhân Việt Nam” ; Đôi mắt (1957); thơ hay Người đàn bà điên ga Lưu Xá Phong trào “Thơ mới” (1977) - Sơ thảo lịch sử Văn học Việt Nam (1957- nhóm Lê Qúy HS tìm hiểu CT c Từ khó sgk Đơn);Dịch thơ “Thơ Baudelaire” sgk Cho HS đọc thích * Phân tích - Cắt nghĩa - PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái thơng tin, thút trình - KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn - Thời gian: 50- 55' - Hình thành lực: Năng lực giải vấn đề, hợp tác, cảm thụ II HD HS đọc - tìm hiểu Hình thành kĩ nghe Kĩ nghe đọc, nói, viết, văn đọc, nói, viết, phân tích, phân tích, hợp tác Giáo án Ngữ văn B1 HD tìm hiểu khái quát GV nêu yêu cầu: - Bài thơ làm theo thể thơ gì? Hãy nhận diện thể thơ qua thơ? - PTBĐ chủ yếu VB? - Cảm xúc chủ đạo thơ gì? Cảm xúc chi phối đến giọng điệu thơ nào? - Bài thơ chia làm phần ? Nội dung phần B2 HD HS tìm hiểu chi tiết văn Đọc lại hai khổ thơ đầu, cho biết: - Ơng đồ xuất vào thời điểm khơng gian thời gian nào? Em có nhận xét thời điểm mà ơng đồ xuất hiện? - Ông đồ xuất với gì? Để làm gì? - Nêu hiểu biết em phong tục chơi câu đối ngày Tết nước ta xưa kia? 8.Trong khổ thơ đầu, tác giả sử dụng cặp từ “mỗi- lại” hai hình ảnh sóng đơi “hoa đào” “ông đồ” hợp tác II HS đọc -tìm hiểu VB II Đọc-Tìm hiểu văn 1.HS tìm hiểu khái quát Tìm hiểu khái quát HS xác định, trình bày - Thể loại: thơ ngũ ngơn đại + Cả gồm có khổ thơ, khổ có câu (dịng) thơ, gieo vần chân, vần liền, vần cách, vần bằng, vần trắc xen kẽ nối tiếp + Ngơn ngữ giản dị, hình ảnh thơ lãng mạn, bay bổng thích hợp với việc diễn tả tình cảm, cảm xúc sâu lắng, tâm tình - PTBĐ : biểu cảm, kết hợp tự sự, miêu tả - Cảm xúc chủ đạo: Qua h/ảnh đáng thương ông đồ, tác giả bộc lộ niềm xót thương lớp người tàn lụi nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa - Giọng điệu : chủ yếu trầm lắng, ngậm ngùi thể tâm trạng buồn thương, tiếc nuối đến tội nghiệp - Bố cục: phần - Khổ 1,2 : H/ảnh ông đồ mùa xuân năm xưa - Khổ 3,4 : Hình ảnh ơng đồ mùa xuân - Khổ : Nỗi lịng tác giả HS tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết HS đọc, phát chi tiết, Hình ảnh ơng đồ nhận xét, trả lời mùa xuân năm xưa * Sự xuất hiện: - Thời gian: hoa đào nở -> báo hiệu Tết đến, xuân - Không gian: bên hè phố, đông người qua lại -> Ơng có mặt vào mùa đẹp, vui nhất, hạnh phúc người, khung cảnh tấp nập, đông vui Tết đến, xuân *Ông đồ : Bày mực tàu, giấy đỏ ->viết câu đối * Phong tục chơi câu đối ngày Tết nước ta xưa kia: Chơi chữ, treo câu đối chữ Nho ngày Tết nét sinh hoạt văn hoá đẹp người Việt Nam từ ngàn xưa - Ngày Tết, dù người sang hay kẻ hèn tìm đến người văn hay, chữ đẹp để xin chữ, đem làm vật trang trí nhà, cầu mong điều tốt đẹp đến năm thường treo nơi trang trọng Hoặc người viết chữ đẹp thường đem tặng, đem biếu chữ cho người thân - Người ta viết lên giấy điều hay mảnh lụa, phiến gỗ HS trao đổi nhóm bàn, trả ->Sự lặp lại trở thành nếp, lời, thành quy luật tuần hoàn thời gian, không gian người => Sự tồn ông 10 Giáo án Ngữ văn trình có khác với đơn từ, kiến nghị? - Đơn từ: nhằm mục đích trình bày nguyện vọng cá nhân để cấp có thẩm quyền xem xét, giải - Đề nghị: nhằm mục đích trình bày ý kiến, giải pháp cá nhân hay tập thể đề xuất để cấp có thẩm quyền nghiên cứu, giải - Tường trình: nhằm trình bày khách quan, xác việc xảy để người có trách nhiệm nắm hiểu cụ thể việc, từ có phương hướng xử lí đắn Qua việc tìm hiểu VB HS tóm tắt, trả lời theo điểm tường trình, em hiểu 1,2/ ghi nhớ VB tường trình? GV chốt lại GN Gọi HS HS đọc điểm 1,2 ghi nhớ Ghi nhớ: Điểm đọc 1,2/136 II.HD HS cách làm văn II HS tìm hiểu cách làm văn II Cách làm văn bản tường trình tường trình tường trình Nêu yêu cầu: HS q/sát VB, suy nghĩ, trình bày Cách làm: - Quan sát VB, em thấy theo mục Các mục VB tường VB tường trình có sgk/135,136 trình: sgk/135,136 mục nào? Nội dung mục gồm gì? - Để VB tường trình đầy đủ, HS trả lời theo điểm 3/GN Ghi nhớ: có giá trị người viết phải Điểm 3/136 tuân thủ yêu cầu gì? HS trả lời theo mụcIII.3 - Khi viết văn tường Lưu ý: sgk/136 trình cần lưu ý ? Gọi HS đọc lại toàn 1HS đọc ghi nhớ Cả lớp lắng phần ghi nhớ nghe, ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thơng tin, phân tích, giải thích, so sánh - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút - Thời gian: 13-15 phút - Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác III.HD HS luyện tập Hình thành kĩ tư duy, Kĩ tư duy, sáng tạo sáng tạo III HS luyện tập III Luyện tập 10 Nêu yêu cầu BT1: Tình HS đọc, lựa chọn, trình bày Bài X/định tình huống sau cần viết cần viết VB tường trình VB tường trình? a Thầy giáo chủ nhiệm muốn biết vụ lộn xộn chơi -> Tình cần viết: a, c, d lớp b Em bị ốm tham quan bạn lớp c Một người bị tình nghi kẻ gian muốn chứng minh ngoại phạm d Môt cửa hàng bị tài sản, muốn làm rõ việc với nhà chức trách 11 Cho HS q/sát VB tường HS quan sát, suy nghĩ, tìm hiểu, Bài Xác định mục cịn trình sách BTTN/197 trình bày thiếu: 214 Giáo án Ngữ văn Hãy cho biết VB cịn thiếu mục nào? 12 Dựa vào cách làm VB HS viết theo nhóm (Mỗi nhóm tường trình, viết VB viết mục), trình bày, nhận xét, tường trình cho tình (b)/135 Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Ngày tháng, địa điểm viết TT Bài Viết VB tường trình việc em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Viết văn tường trình - Thực nhà buổi liên hoan văn nghệ trường CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Tìm số tình hng + Lắng nghe, tìm hiểu, khác cần phải viết tường nghiên cứu, trao đổi, trình làm tập,trình bày Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2 ‘) a Bài vừa học: - Nắm vững cách làm, thể thức trình bày VB tường trình - Vận dụng làm hoàn chỉnh BT sgk - Sưu tầm số Vb tường trình để so sánh, đối chiếu, phân tích, nhận diện b Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập văn tường trình” - Ôn tập lại kiến thức TV ôn tập - Làm lại số BT TV ************************************ Tuần 35 Tiết 133 LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A.Mục tiêu Giúp học sinh: -Ôn tập lại tri thức văn tờng trình: Mục đích, yêu cầu, cấu tạo tờng trình 215 Giỏo ỏn Ngữ văn -Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh B.Chuẩn bị 1.Thầy: Bảng phụ, nam châm, đèn chiếu+màn chiếu 2.Trò: Bút dạ+giấy khổ lớn C.Các bớc lên lớp 1.Kiểm tra cũ -Trong trờng hợp cần phải viết tờng trình ? -Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh nhận xét tờng trình giáo viên ghi bảng phụ: tờng trình Về việc làm sách th viƯn KÝnh gưi: ThÇy HiƯu trëng trêng THCS Thèng Nhất Cô phụ trách Th viện nhà trờng Tên em lµ Ngun Minh TiÕn, häc sinh líp 8A Trêng THCS Thống Nhất, xin trình bày với thầy, cô việc nh sau: Chiều thứ năm ngày 12 tháng năm 2009, em có đến phònh th viện nhà trờng để mợn số sách tham khảo đọc chỗ Trong thời gian đọc sách em có khoảng phút Sau trở lại, em thấy số sách em mợn bị thiếu Ngay lúc em đà báo với cô phụ trách Th viện đà tìm song không thấy Vậy em làm tờng trình báo cáo rõ thực để nhà trờng đợc biết giúp đỡ em tìm sách bị th viện Ngời làm tờng trình (Kí tên) Nguyễn Minh Tiến (Bản tờng trình thiếu: +Quốc hiệu, tiêu ngữ +Địa điểm thời gian làm tờng trình +Lời cam đoan) *Đặt vấn đề vào bài: Luyện tập cách làm VB tờng trình 2.Dạy học Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Ghi ch Hoạt động1:Hớng dẫn HS ôn tập lại văn tờng I.Ôn tập lí thuyết trình Văn tờng trình gì? HS trả lời theo GN -Khái niệm Mục đích viết VB tờng -Mục đích trình? 2.Văn tờng trình văn HS so sánh phân biệt -Phân biệt văn tờng báo cáo có giống trả lời trình văn báo cáo khác ? *Giống: Đều VB hành công vụ, có hình thức phần giống *Khác: -Văn báo cáo: Thông báo kết đà đạt đợc Nội dung báo cáo không thiết phải trình bày tất mục quy định sẵn -Văn tờng trình văn trình bày lại khách quan, xác việc đà xảy Nội dung văn tờng trình phải tuân thủ tất 216 Giáo án Ngữ văn mục quy định 3.Nêu bố cục phổ biến HS suy nghĩ, trình bày -Bố cục văn tờng văn tờng trình? Những trình: mục thiếu -Gồm phần: Mở đầu, nội dung, kết thúc kiểu văn này? -Những mục thiếu: thời gian, địa điểm, Phần nội dung tờng trình cần diễn biến việc, ngời liên quan, đề nghị nh ? b.Nội dung: Ngời viết phải trình bày đầy đủ, xác thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu =>Khi làm văn tờng trình, ngời ta cần phải đảm bảo đầy đủ mục VB tờng trình Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập làm văn tờng II.Luyện tập trình 4.GV chiếu tình 1HS đọc, HS khác quan Bài 1.Chỉ chỗ sai: Cả BT1 Gọi HS đọc Nêu y/cầu: sát, suy nghĩ, trả lời: tình không viết -Chỉ chỗ sai tờng trình việc sử dụng văn a.Thờng học muộn vi phạm nội quy -> Cần phải tình sau ? viết kiểm điểm -Trong tình b.Chuẩn bị Đại hội chi đội->Cần viết giấy xin phép tổ nên sử dụng kiểu VB nào? chức Đại hội báo cáo kế hoạch Đại hội c.Cần viết báo cáo 5.HÃy nêu số tình HS nêu VD Bài 2.Tình cần viết thờng gặp sống tờng trình: mà em cho phải làm văn a.Em mợn sách th viện nhng không kiểm tra, nhà tờng trình ? phát sách đà bị số trang b.Tổ em đợc phân công tới vờn trờng đến nơi em thấy số bị trâu bò giẫm gÃy c.Chứng kiến vụ va quệt xe máy, em tờng trình lại cho công an nắm đợc việc để giải 6.GV lựa chọn tình (a) HS HĐ theo nhóm tổ, Bài 3.Viết tờng trình: cho HS viết văn t- làm vào giấy khổ Em mợn sách th viện nhờng trình ? lớn Đại diện trình bày ng không kiểm tra, nhà Yêu cầu nhóm trình bày HS quan sát nhận xét, phát sách đà bị Tổ chức cho HS nhËn xÐt, gãp ý, rót kinh nghiƯm mét sè trang góp ý thể thức trình bày, nội dung, diễn đạt, dùng từ GV tổng kết, nhận xét HS lắng nghe, rút kinh bài, rút kết luận nghiệm chung 7.Để viết đợc văn t- HS trả lời ờng trình theo qui định cần đảm bảo yếu tố ? Hot động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án 217 Giáo án Ngữ văn * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Viết văn tường trình HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Thực nhà CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Vẽ sơ đồ tư + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày IV Giao hướng dẫn học bi, chun b bi nh -Hoàn thành văn tờng trình đà làm vào giấy để sau nộp cho GV -Ôn tập lại kiến thức văn học, chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra văn -Chuẩn bị cho tiết Tổng kết phần Văn (Tiếp theo) +Ghi nhớ nội dung văn nghị luận đà học +Trả lời câu hỏi tập ******************************************* Tun 35 Tiết 134 VĂN BẢN THƠNG BÁO I MøC §é CầN ĐạT Kiến thức: - Nhận biết nắm đợc đặc điểm, cách làm loại văn thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : - Có ý thức, trách nhiệm làm văn thông báo II TRNG TM: KiÕn thøc: - HƯ thèng KT vỊ VB hµnh chÝnh - Mục đích, yêu cầu, ND Vb hành có ND thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo v - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : 218 Giỏo án Ngữ văn - Cã ý thøc, trách nhiệm làm văn thông báo Kiến thức tích hợp - Tích hợp phần Văn: Các văn thông báo Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo III CHUÈN BÞ Chuẩn bị thầy Bảng phụ, máy chiếu Chun b ca trũ: Đọc bài, trả lời câu hỏi tập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: 3' - Mục tiêu: Giới thiệu - PPDH: Thuyết trình Thùc tÕ sống có nhiều kiểu VB hành khác Mỗi kiểu VB hành có chức năng, nhiệm vụ khác Giờ học hôm tìm hiểu VB rhông báo trờng hợp cần phải viết văn thông báo Hot ng 2: Hình thành kiến thức - Thời gian: 10-15' - PPDH: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - KTDH: KT ụng nao, KTB Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Chi ch Hoạt động 1: Hớng dẫn HS hình thành khái niệm văn I Đặc điểm văn thông báo thông báo 1.Gọi HS đọc VB HS đọc, HS q/sát VB lắng nghe, Văn bản: sgk/140 (sgk/140) Nêu yêu cầu: suy nghĩ trả lời - Ngời thông báo: cấp - Trong văn * Văn 1: Ngời thông báo ông - Ngời nhận thông báo: ngời thông báo? Ai ng- Phó HT Ngời nhận thông báo cấp dới ời nhận thông báo? Quan GV CN lớp trởng toàn - Mục đích: để cấp dới hệ ngời thông báo trờng biết thực ngời nhận? - Mục đích thông báo *Văn 2: Ngời thông báo liên gì? đội trởng; ngời nhận chi đội 2.Nội dung thông báo th- HS suy nghĩ trả lời - Nội dung ờng gì? ND thông tin cụ thông tin cụ thể thể từ phía quan, đoàn thể, ngời tổ chức cho ngời dới quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm tới néi dung TB ®Ĩ biÕt thùc hiƯn hay tham gia 3.Nhận xét thể thức HS so sánh rõ - Thể thức: Tuân thủ theo văn thông báo? Tuân thủ theo số đề mục bắt số đề mục bắt buộc buộc có số điểm khác biệt so với VB HC công vụ kh¸c 219 Giáo án Ngữ văn HÃy nêu lên số trờng hợp cần phải viết văn thông báo học tập sống hàng ngày? HS nêu đợc vài trờng hợp cụ thể VD: - Thông báo việc tuyển sinh vào trờng - Thông báo việc kỉ luật học sinh vi phạm qui chế trờng học - Thông báo việc quyên góp ủng hộ đồng bào bÃo lụt Hoạt động 2: Hình thành cho HS cách viết văn thông báo II.Cách làm văn thông báo B1 Hình thành cho học sinh hiểu biết tình Tình cần làm cần viết thông báo VB thông báo 5.Trong tình HS đọc yêu cầu mục 1.HS xác a,b,c tình định trả lời phải viết thông báo? Ai - a: Phải viết tờng trình thông báo thông báo - b: Phải viết thông báo cho ai? - Ngời viết: Hiệu trởng - Ngời nhận :GVCN lớp h/sinh toàn trờng - c: Phải viết thông báo - Ngời viết:Tổng p/trách - Ngời nhận: Chi đội trởng chi đội Từ tình Hoạt động 3:Hình thành cho học sinh cách viết thông báo 2.Cách làm văn thông báo 6.Một văn thông báo HS quan sát văn mẫu trả lời a;Thể thức mở đầu cần có mục nào? b;Nội dung thông báo c;Thể thức kết thúc văn 3.Củng cố bài: 7.Thế văn thông báo?Văn thông HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ(sgk/143) báo có đặc điểm gì? 8.Khi viết văn thông HS trả li 3.Lu ý báo cần lu ý điều gì? Hoạt động 3: Luyện tập: - Thời gian: 10p - Phơng pháp & KT: Đàm thoại,phát vấn, thuyết trình, nhóm+ KÜ tht ®éng n·o THẦY TRỊ Chuẩn KTKN III Lun tập ? Viết văn thông báo - HS chuẩn bị 10 p, - Viết văn thông kế hoạch thi khảo sát kì trình bày, nhận xét báo kế hoạch thi II? khảo sát kì II - HS nghe, rót kinh 220 Giáo án Ngữ văn => GV nhËn xÐt, chèt kiÕn nghiÖm thøc HĐ 4: Vận dụng: Thời gian: 3’ HS trao đổi cho bạn, nhân HS trao đổi cho bạn, xét, sửa lỗi bạn nhân xét, sửa lỗi bạn 5.Phát triển mở rộng: Thời gian: 2’ Sưu tầm số văn HS ghi yêu cầu, nhà thông báo loại đếo sánh, làm đối chiêú, nhận diện Giao bµi vµ híng dẫn học bài, chuẩn bị nhà : 4.1 Giao bµi vµ híng dÉn häc bµi: - Häc lÝ thuyÕt - Hoµn thµnh bµi tËp SGK 4.2 Chuẩn bị tiết sau: - Chuẩn bị tiết: Chơng trình địa phơng phần tiếng Việt ******************************************* Tun 35 Tit 136 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHƯƠNG NGỮ ******************************************* Tuần 35 Tiết 136 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU - Ôn tập lại kiến thức văn thơng báo : mục đích, u cầứu, cấu tạo văn thông báo Kĩ năng  - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ viết văn hành cơng vụ II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích u cầu văn thơng báo Kĩ năng  - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: 221 Giáo án Ngữ văn - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Nghe, định hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ 222 Giáo án Ngữ văn I LÝ THUYẾT H: Hãy cho biết tình cần viết văn thông báo? Ai thông báo thông báo cho ai? H: Nội dung thể thức văn thông báo? H: Văn thơng báo khác với văn tường trình nào? Tình cần làm VB thơng báo +HS tự trình bày +Khi có cơng việc cần triển khai cho người thực viết thơng báo Người viết người quản lí, cấp , người nhận người cấp quan tâm đến nội dung thông báo Nội dung thể thức - HS thảo luận VB thơng báo trình bày + Một văn thơng báo cần - HS khác nhận xét có ba phần : phần mở đầu, bổ sung phần nội dung phần kết thúc Phân biệt thông báo - HS phân biệt trả tường trình lời + Văn tường trình ghi rõ họ tên chức vụ người gửi + Văn thơng báo ghi phần đầu văn bản: tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ II LUYỆN TẬP GV: Gọi học sinh đọc tập xác định yêu cầu đề Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trình bày H: Hãy chọn loại văn thích hợp tình sau? GV nhận xét GV:Gọi HS đọc tập H: Chỉ chỗ sai văn thông báo trên? GV bổ sung Bài tập 1: a- Văn thông báo - HS thảo luận b-Văn báo cáo trình bày c-Văn thơng báo - HS khác nhận xét bổ sung Bài tập 2: - Học sinh đọc văn Những chỗ sai văn bản: thiếu số công văn, thiếu nơi - HS trả lời trước gởi góc trái phía dưới, nội lớp dung thơng báo không phù hợp với tên văn H: Trên sở đó, chữa lại cho Bài tập 3: 223 Giáo án Ngữ văn phù hợp? GV cho học sinh làm việc theo nhóm Gọi HS đọc nhận xét H: Hãy nêu số tình cần viết văn thơng báo? - Những tình cần viết - Học sinh sửa chữa văn thông báo: UBND văn thông báo thông báo cho nhân dân biết trình baỳ kế hoạch di dời chỗ ở, Nhận xét bổ sung Bài tập yêu cầu học sinh nhà thực Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Hãy nêu số tình - Thực nhà cần viết văn thông báo CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ + Sưu tầm số văn + Lắng nghe, tìm hiểu, thơng báo nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 140: Trả kiểm tra học kì ******************************************** Tuần 36 Tiết 137 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I MứC Độ CầN ĐạT Kiến thức: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL 224 Giáo án Ngữ văn Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS II.TRỌNG TÂM: Kiến thức: Qua tiết học, HS nắm hơn: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS Kiến thức tích hợp -Tích hợp văn học Định hướng phát triển lực - Nhóm lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thu thập - xử lý thông tin, lực giao tiếp; lực tư sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Năng lực lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẩN Bị 1- GV : PP : Thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm - HS : Ơn lại kiểu TLV học IV tổ chức DẠY HỌC: ổn định tổ chức lớp (1 phút) Kiểm tra cũ:(2 phút) KT chuẩn bị học sinh Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Hoạt động khởi động: - Thời gian: 1p - Phương pháp & KT: Thuyết trình THẦY TRỊ Chuẩn KTKN Ghi GV dẫn dắt vào bài : mục đích tiết học để củng HS suy nghÜ, l¾ng cố, hệ thống hoá kiến thức kĩ phần tập nghe làm văn học năm Nắm khái niệm bút pháp viết VBTM, biết kết hợp yếu tố TS, MT, BC văn nghị luận Hoạt động 2: HĐ hỡnh thành KT : - Thời gian: 30 p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp, nhóm + Kĩ thuật động não -Hỡnh thành lực: Năng lực giao tiếp THẦY TRề Chuẩn KTKN Ghi 225 Giáo án Ngữ văn chỳ - GV chia h/s thành nhóm thảo luận nội dung: Em hiểu tính thống văn bản? Cho VD? 2.Tính thống thể rõ phần ? cho VD ? Chủ đề văn ? Phân biệt chủ đề Vb với câu chủ đề ? 4.Tính thống c/đ thể ? - HS thảo luận theo tổ trình bày ngắn gọn khái quát - Các tổ cử đại diện trình bày - Chủ đề thể câu chủ đề, nhan đề văn bản, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại cách ý + TS văn lời kể tái lại câu chuyện + Tóm tắt VBTS để người đọc, nghe hình dung nắm bắt - Chia lớp thành nhóm , n/d chủ yếu thảo luận: + Các yếu tố biểu cảm , m/t Thế văn tự ? giúp cho VBTS thêm sinh Em học văn tự động gần gũi chương trình lớp 9? + HS thảo luận theo nhóm – Tóm tắt văn tự để Trình bày nhận xét làm ? Làm để tóm tắt văn tự có hiệu ? Các yếu tố miêu tả biểu cảm tham gia vào văn tự ? + Luận điểm ý kiến, quan - Thảo luận theo nhóm bàn: điểm người viết để làm ? Kể tên kiểu văn rõ, làm sáng tỏ việc cần thuyết minh ? Đặc điểm VB bàn.Luận điểm có vai trị cực TM ? kì quann trọng b/v ? Có kiểu, phương NL pháp thuyết minh ? + Luận ? Sự khác biệt kiểu Luận chứng thuyết minh ? ? Trình bày dàn ý ? - HS trình bày -> Nhận xét nội dung ? Thế luận điểm ? Luận điểm đóng vai trị văn nghị luận ? ? Có pp lập luận nào? ? Thế luận ? Luận chứng? Luận , luận chứng có vai trị đ/v luận điểm ? I Tính thống văn - Tính thống văn bản: Hướng vào chủ đề, không xa rời hay hướng vào chủ đề khác -Tính thống thể rõ phần TB, mạch lạc, liên kết phần, đoạn VB - Chủ đề văn là: Vấn đề đối tượng mà VB biểu thị II Ôn tập văn tự 1- Khái niệm VBTS: văn lời kể tái lại câu chuyện Tóm tắt VBTS Vai trò yếu tố BC, MT III Ôn tập văn thuyết minh 1- Khái niệm VBTS Đặc điểm VB TM Các Phương pháp TM Dàn ý IV Ôn tập văn nghị luận + Luận điểm + Luận + Luận chứng + PP lập luận VI Văn hành - VB tường trình, VB tthơng báo 226 Giáo án Ngữ văn ? Thế VB tường trình, + Khái niệm văn thông báo? Lấy VD? + Đặc điểm ? Đặc điểm VB trường trình văn thơng báo? => Gv chốt ý Hoạt động 3: Luyện tập - Thời gian: p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, phát vấn, thuyết trình, nhóm+ Kĩ thuật động não - Hỡnh thành lực: Tư duy, hợp tác THẦY TRề Chuẩn KTKN Ghi chỳ ? Chỉ rõ tính thống chủ đề Vb - HS làm cá nhân, trình VII Luyện tập “ Cây xanh" bày, nhận xét Bài tập1 ? Tìm luận điểm “Đi ngao du”? Bài tập2 HĐ 4: Vận dụng: - Thời gian: 3’ Nhận xét luận điểm viết TLV số 6, số mỡnh Viết lại cho sinh động, đắn HĐ 5:Phát triển mở rộng: - Thời gian: 2’ Sưu tầm NL hay, học HS ghi yờu cầu, nhà cỏch lập luận chuẩn bị cho làm KTHK Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà : phút 4.1 Giao hướng dẫn học bài: + Hoàn thiện yêu cầu tập lớp 4.2 Chuẩn bị tiết sau: + Ôn tập tổng hợp để kiểm tra HKI + Xem lại đề ************************************** Tuần 37 Tiết 137,138 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ************************************** Tuần 37 Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 227 Giáo án Ngữ văn 228 ... Bài 2: Viết đoạn văn giới đoạn văn giới thiệu bố cục trình bày, HS khác n/ xét thiệu bố cục sách Ngữ văn sách Ngữ văn tập tập BT3 Giới thiệu bố cục SGK Ngữ văn 8, tập SGK Ngữ văn 8, tập có bố cục... lượng văn thuyết minh sản phẩm ? - Lời văn: ngắn gọn, súc tích vừa đủ 38 Giáo án Ngữ văn Qua văn trên, em thất HS suy nghĩ tự rút -> TM 1PP, cách làm để làm văn thuyết => Cách làm văn. .. lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: 28 Giáo án Ngữ văn +Vấn đáp, thuyết