Giáo án môn Ngữ văn lớp 8 (Học kỳ 2)

TUẦN 19 Ngày soạn: /01/2021 Ngày dạy: /01/2021 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 02 - NGỮ VĂN ( HỌC KỲ II) THƠ HIỆN ĐẠI ( Thời lượng: tiết, Từ tiết 73 đến tiết 78) I CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn khung phân phối chương trình cấp THCS cỉa Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THP, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì II - Căn thơng tư Số: 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng năm 2020 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn sách giáo khoa sách giáo viên theo nội dung chương trình hành II THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tổng số tiết chủ đề: 06 tiết Số bài: 04 Tiết Bài dạy Ghi 73 Những vấn đề chung chủ đề Nhớ rừng 74 75 Ông đồ 76 Câu nghi vấn 77 Câu nghi vấn ( tiếp) 78 Luyện tập - đánh giá chủ đề III MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ: A MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi ở nội dung  kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống B MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Thế Lữ Vũ Đình Liên ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị nội dung hai tác phẩm thơ tiêu biểu Nhớ rừng Thế Lữ Ơng đồ Vũ Đình Liên 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Hiểu số đặc điểm bật thơ mới: thể loại thơ tự do, thơ không vần, thơ cấu trúc theo bậc thang, Số lượng câu thường không bị giới hạn thơ truyền thống.Ngôn ngữ bình thường đời sống hàng ngày nâng lên thành ngơn từ nghệ thuật thơ, khơng cịn câu thúc việc sử dụng điển cố văn học Nội dung đa diện, phức tạp, khơng bị gị ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: tiếp cận số tác phẩm thơ số nhà thơ khác Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Huy Cận - Tìm hiểu ảnh hưởng thơ tới văn học dân tộc 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số thơ khác Đặc biệt tiếp cận với tác phẩm chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận theo chủ đề có sử dụng câu nghi vấn cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học có dử dụng câu nghi vấn làm luận điểm 1.3 Nghe - Nói - Nói: Nhập vai hình tượng nhân vật kể chuyện có sử dụng miêu tả biểu cảm.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn Nghe tác phẩm văn học chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái:Bồi dưỡng tình cảm tự hào tôn vinh giá trị văn học dân tộc Biết quan tâm đến số phận người khứ đau thương trân quí sống hạnh phúc - Chăm học,chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, quan tâm đến vấn đề nóng cộng đồng Biết suy nghĩ hành động với đạo lý dân tộc qui định pháp luật 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt khác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Khái niệm thơ - Chỉ khác biệt - Vận dụng kiến thức, -Đóng vai hổ - Sơ giản thơ thơ kĩ viết đoạn văn thơ nhớ đời nghiệp Đường Thấy bảm nhận ngữ liệu rừng thuật lại Thế Lữ Vũ Đình đặc điểm từ văn có sử dụng tâm trạng tiếc nuối Liên thơ học câu nghi vấn khứ -Tìm hiểu bố cục văn - Hiểu, cảm nhận -Xây dựng đoạn hội - Hiện nay, tình mạch cảm xúc giá trị hai tác thoại tuyên truyền trạng săn bắt thú thơ phẩm học phòng chống Covid- rừng quý - Nắm được - Hiểu bút pháp 19 có sử dụng câu nghi (trong có lồi hổ) nét tương phản, đối lập vấn mức báo nội dung nghệ hình ảnh thơ -Việc mượn “lời động Nêu thuật hai thơ « Nhớ rừng » hổ vườn bách giải pháp hạn chế -Học thuộc lòng « Ơng đồ » thú” có tác dụng tình trạng đoạn thơ hay - Hiểu ý nghĩa số việc thể -Từ tình cảnh - HS nhận biết đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn - Phát câu nghi vấn dùng với chức chức khác -Đọc lại thơ Nhớ rừng câu nghi vấn thơ Dấu hiệu mặt hình thức cho biết câu nghi vấn? hình ảnh đặc sắc có ý nghĩa sâu sắc - Hiểu chức câu hỏi tu từ tác phẩm văn học -Hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả gửi gắm tác phẩm -Qua cảnh tượng vườn bách thú cảnh núi rừng đại ngàn , tâm hổ vườn bách thú ? niềm khao khát tự mãnh liệt lịng u nước kín đáo nhà thơ? -Sự đối lập gợi cho người đọc cảm xúc nhân vật ơng đồ tâm nhà thơ? - Viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn chủ đề cho trước -Nghe tác phẩm thơ ngâm phổ nhạc tâm trạng hổ thơ người dân Việt Nam đầu kỉ XX, em có suy nghĩ sống hịa bình tự ngày - Tìm hiểu thêm số tác giả tác phẩm phong trào thơ (19301945) - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) V PHƯƠNG TIỆN /HỌC LIỆU - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV VI PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn, văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình VII NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Tiết Văn bản: Ngày soạn: Ngày dạy: NHỚ RỪNG ( Tiết 1) /01/2021 /01/2021 Thế Lữ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, cảm thụ văn học Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (3P) a Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b Nội dung: kiểm tra hiểu biết HS thơ thông qua việc chuẩn bị - Hoạt động cá nhân c Sản phẩm: - Trình bày miệng d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=>bộc lộ cảm xúc mình… *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lịng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (35P) Hoạt động thầy trò Chuẩn KTKN cần đạt I Giới thiệu chung: Hoạt động : I Giới thiệu chung a Mục tiêu: -Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ -Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ -Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ b Nội dung: kiến thức tác giả, tác phẩm d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Nêu nét hiểu biết tác giả? ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” nghiệp Thế Lữ ? ? Em có hiểu biết thơ? ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều người? ? Nêu bố cục thơ? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời, đọc - Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu * Dự kiến sản phẩm: - Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ - Bút danh: Thế Lữ - Quê: Bắc Ninh (Gia Lâm- Hà Nội) - Thế Lữ nhà thơ góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào Thơ - Ngồi sáng tác thơ, cịn viết truyện trinh thám, kinh dị… - Trước cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu trở thành người xây dung kịch nói đại Việt Nam - Được nhà nước tặng giải thưởng HCM VHNT: 2003 - Tác phẩm : Mấy vần thơ (1935) Vàng máu (1934)… Gv: Sử dụng ảnh chân dung để giới thiệu tác giả “ Độ Thơ vừa xuất Thế Lữ vầng đột ánh sáng chói khắp trời thơ Việt Nam Dẫu sau danh vọng Thế Lữ có mờ nhiều người ta khơng thể khơng nhìn nhận cơng Thế Lữ dựng thành thơ xứ Trong “ TNVN” Hồi Thanh viết: Thế Lữ khơng bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ Bởi khơng có khiến người ta tin thơ đọc thơ hay - “Thơ mới” lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Khoảng sau năm 1930 loạt thi sĩ trẻ xuất thân “Tây học” lên án “thơ cũ” (chủ yếu thơ Đường Luật ) Tác giả: - Thế Lữ (1907–1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ - Quê: Bắc Ninh - Ông nhà thơ tiêu biểu cho phong trào Thơ chặng đầu (1932 – 1935) khuôn sáo, trói buộc Họ địi đổi thơ ca sáng tác thơ tự do, số câu số chữ khơng có hạn định gọi “Thơ mới” Nhưng “Thơ mới” khơng để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản bột phát năm 1932 kết thúc vào năm 1945 gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Huy Cận….Phong trào Thơ đời phát triển mạnh mẽ vào bế tắc vòng 15 năm Trong Thơ số thơ tự không nhiều mà chủ yếu thơ bảy chữ, lục bát, tám chữ khơng cịn bị ràng buộc quy tắc nghiệt ngã thi pháp cổ điển - Bài thơ “Nhớ rừng” in tập “Mấy vần thơ”, năm 1935 Đó thời kì đất nước ta cảnh bị thực dân Pháp đô hộ, nhân dân chịu cảnh lầm than, tình hình cách mạng Việt Nam sau Xô Viết Nghệ Tĩnh tạm thời thoái trà - “Nhớ rừng” thơ tiêu biểu Thế Lữ, in tập “ Mấy vần thơ” đánh giá tác phẩm mở đường cho chiến thắng thơ “Nhớ rừng” “lời hổ vườn bách thú” Tác giả mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm u uất lớp người lúc Đó tâm “Thế hệ 1930”, niên trí thức “Tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hòa sâu sắc với thực xã hội tù túng, ngột ngạt đương thời Đây tâm chung người dân Việt Nam cảnh nước - “Nhớ rừng” có đồng cảm đặc biệt rộng rãi, có tiếng vang lớn Về mặt coi thơ yêu nước, tiếp nối mạch thơ trữ tình yêu nước văn thơ hợp pháp đầu kỉ XX Tuy nhiên cảm hứng chủ yếu thơ cảm hứng lãng mạn - Thể thơ: Tự Gv: giới thiệu thể thơ tự + Mỗi dòng thường có tiếng + Nhịp ngắt tự + Vần khơng cố định + Giọng thơ ạt, phóng khoáng - Bố cục thơ: + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt + Đoạn 2+3: hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn *Báo cáo kết quả: trình bày cá nhân *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: a Mục tiêu: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ b Nội dung: cảm nhận thơ c Sản phẩm: học sinh trả lời giấy nháp d Tổ chức thực Nhiệm vụ 1: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Yêu cầu GV: treo bảng phụ Đ1 ? Gọi h/s đọc đoạn 1? Hs đọc đoạn ? Hãy tìm từ ngữ diễn tả hồn cảnh tâm trạng hổ ? ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” (nghĩa loại từ)? Có thể thay chúng từ ngữ khác không ? ? Tư “nằm dài trông ngày tháng dần qua” nói lên tình hổ? ? Như tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Âm điệu hai câu thơ mở đầu ntn? ? Từ ta thấy hồn cảnh tâm trạng hổ nào? ? Khi bị nhốt cũi sắt vườn bách thú, hổ tỏ Văn bản: a, Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại: - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: sáng tác năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” - Thể thơ: Tự b, Đọc, thích, bố cục: II Đọc-hiểu văn bản: Con hổ vườn bách thú thái độ ntn với người vật khác xung quanh? Thái độ thể qua từ ngữ nào? ? Tại hổ lại có tâm trạng vậy? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời - Giáo viên: nhận xét * Dự kiến sản phẩm: Hs đọc đoạn ? Hãy tìm từ ngữ diễn tả hồn cảnh tâm trạng hổ ? - Hoàn cảnh: cũi sắt, nằm dài trông ngày tháng dần qua - Tâm trạng: gậm, khối căm hờn ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” (nghĩa loại từ)? Có thể thay chúng từ ngữ khác không ? - Gậm: động từ, dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất lực hổ bị tự - “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm giác trơng thấy căm hờn có hình khối rõ ràng Căm hờn, uất ức bị tự kết tụ lại thành khối, thành tảng, cứng chấn song sắt lạnh lùng - Gậm: ĐT, Khối: danh từ - Gậm= ngậm: Khối= mối-> mức độ biểu cảm ? Tư “nằm dài trơng ngày tháng dần qua” nói lên tình hổ? - Tình bng xi bất lực, ngày đêm gậm nhấm nỗi căm hờn ? Như tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Âm điệu hai câu thơ mở đầu ntn? ? Từ ta thấy hồn cảnh tâm trạng hổ ntn? Tác giả sử dụng thủ pháp đối lập, câu thơ đầu tiếng tiếng trắc, câu thơ thứ hai tiếng tiếng bằng, giọng điệu chán trường, u uất, GV : văn gọi văn thơng báo ?Vậy văn thơng báo Vd : Thông báo: - Kế hoạch lao động - Lịch thi ,lịch nghỉ hè ,nghỉ tết - Thời gian làm việc mùa hè ,mùa đông ? Nhận xét thể thức văn thông báo ( nội dung ,quy định ,thời gian , địa điểm nêu văn thơng báo ) Cụ thể ,chính xá Hoạt động : Cách làm văn thông báo a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn thông báo, - Rèn kĩ viết văn thông báo b Nội dung: - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ 1: - Giáo viên yêu cầu: Gv : Đọc tình sgk 142 ? Trong tình tình phải viết thơng báo Nếu viết người thông báo thông báo cho ?Những mục bắt buộc phải có văn thơng báo ? Các mục trình bày - Học sinh tiếp nhận *Báo cáo kết -GV: gọi hs trả lời -Hs:trả lời a)Viết tường trình ( quan cơng an ) b ,c ) Viết thông báo - Người viết : Hiệu trưởng ,phó hiệu trưởng (b ) liên đội trưởng ( c) - Người nhận : + Gv hs + Các chi đội TNTPHCM toàn trường Quan sát văn thông báo -Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác II Cách làm văn thông báo Tình cần làm văn thơng báo Cách làm văn thông báo Phải tuân thủ thể thức hành ,có ghi tên quan ,số cơng văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày tháng ,người nhận , người thông báo, chức vụ người thông báo * Ghi nhớ /sgk củng cố : *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: viết văn hoàn chỉnh c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ: ?Viết văn thông báo việc họp phụ huynh lớp *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv * Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học *Báo cáo kết -Hs: nộp sản phẩm *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01P) a Mục tiêu: tìm hiểu kỹ thể thức văn thông báo b Nội dung: sưu tầm văn thông báo c Sản phẩm: hs trả lời d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tâm văn thông báo, chuẩn mẫu đọc tham khảo *Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân nhà *Báo cáo kết -Hs: trả lời soạn văn *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đá * Hướng dẫn học làm nhà: - Học bài, hoàn thiện tập vào - Chuẩn bị bài: Tiết: ============================= Ngày soạn: / /2021 Ngày giảng: / /2021 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính; + Biết viết loại văn hành phù hợp - Kiến thức trọng tâm: + Hệ thống kiến thức văn hành + Mục đích, u cầu cấu tạo văn thơng báo Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - GD HS có ý thức trung thực viết VBTB Kĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (3P) a Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b Nội dung: - Hoạt động cá nhân c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ *Báo cáo kết -GV: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống hóa lại kiến thức văn thông báo học tiết trước ->Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT CỦNG CỐ KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn thông báo - Rèn kĩ viết văn thông báo b Nội dung:kiến thức văn báo cáo c Sản phẩm: - Trình bày miệng d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động cặp đôi -Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn thông báo? ? Thể thức viết văn thông báo? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ Chuẩn KTKN cần đạt I.Ơn tập lí thuyết Câu (SGK-148) - Tình cần viết VBTB: Cấp tổ chức, quan, đảng, nhà nước cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm… Nội dung thể thức VBTB - Nội dung: Gồm phần - VBTB tuân thủ theo thể thức hành chính: Có ghi tên quan, số cơng văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên VB, ngày tháng làm VB, người nhận, người thơng báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực - ND VBTB thường là: VB nhà - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: Văn thông báo : Truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan , đồn thể ,tổ chức cho người quyền người quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực -Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác Phải tn thủ thể thức hành ,có ghi tên quan ,số công văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày tháng ,người nhận , người thông báo, chức vụ người thông báo *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân -Giáo viên yêu cầu: ? Tình cần viết VBTB? Ai thơng báo thông báo cho ai? ? Nhận xét thể thức văn thông báo ( nội dung ,quy định ,thời gian , địa điểm nêu văn thông báo ) ? Nội dung thể thức VBTB? ? Nội dung VBTB thường gì? ? VBTB có mục đích gì? ? VBTB VBTT có đỉêm giống khác ntn? HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP nước cấp cao thông báo với nhân dân vấn đề có tầm quan trọng định - VBTB có mục đích: Cơ quan lãnh đạo cấp truyền đạt công việc cho cấp để phổ biến tình hình cho cấp biết thực VBTB VBTT có đỉêm giống khác nhau: * Giống: VB điều hành chính, tuân theo phần mục định * Khác nhau: - VBTB cấp gửi xuống cấp - VBTT trình bày thiệt hại hay mức độ việc sảy cần xem xét a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức kĩ vb thông báo b Nội dung: - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm: - Trình bày miệng d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi II Luyện Tập : Bài tập (SGK-149) Lựa chọn loại VB thích hợp trường hợp sau: a Thông báo b Báo cáo c Thông báo Bài tập (SGK-150) - Văn thiếu: số công văn, địa điểm, thiếu nơi nhận (góc trái), ngày tháng năm phải đặt tên văn góc phải Bài tập (SGK-150) - Một số tình viết thơng báo: + Nhà trường thông báo thời hạn nhận đơn nhập học (lớp 5-6-10) + Họp phụ huynh, nghỉ ngày lễ tết + Trưởng xóm thơng báo vệ sinh đường làng ngõ xóm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: viết hoàn thiện q văn báo cáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -GV: đánh giá hs d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ: ?Viết văn thông báo việc họp phụ huynh lớp *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv * Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học *Báo cáo kết -Hs: nộp sản phẩm *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá * Hướng dẫn học làm nhà: - Học bài, hoàn thiện tập vào - Chuẩn bị bài: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIÊT I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Nắm từ ngữ xưng hô địa phương nơi sinh sống địa phương khác tỉnh - Thấy vai trò việc sử dụng từ xưng hô địa phương giao tiếp ngày tác phẩm văn học a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giữ gìn sáng Tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy trò HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (3P) a Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b Nội dung: - Hoạt động cá nhân c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể số từ ngữ địa phương nơ em sinh sống - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -GV: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống từ ngữ địa phương số địa phương Hf Nam ta ->Giáo viên nêu mục tiêu học *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm -Giáo viên yêu cầu: ?Lập bảng từ ngữ địa phương Nội dung I.Lập bảng từ ngữ địa phương : a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức từ ngữ địa phương b Nội dung: - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi B HOẠT ĐỘNG ÔN, LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo b Nội dung: - Hoạt động cặp đơi c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: VD : NgôI thứ hai : Từ ngữ tồn dân phương Ơng Ngoại Bà ngoại Ông nội Bà nội … II Luyện tập : Từ ngữ địa Ông cậu Bà cậu Ông Bà Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Tìm từ xưng hơ cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trị quan trọng văn nghị luận: linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Chuyển giao nhiệm vụ 2: a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo b Nội dung: - Hoạt động theo nhóm c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi Giáo viên yêu cầu:? Đọc tập ? Đồng tình với cách xưng hơ ? sao? HS : đồng tình với cách xưng hơ : bạn – Bài : - Các từ xưng hơ đoạn trích : u, tôi, con, mơi - Từ địa phương : u - Từ tồn dân : tơi, - Từ “ mợ” từ không thuộc lớp từ địa phương, khơng phảI từ tồn dân Vì lịch sự, tế nhị gần gũi ? Cách xưng hô em với bạn ? em có nhận xét cách xưng hơ bạn? *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Bài : Bài : 26 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1P) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? II Đáp án biểu điểm Phần III: Đáp án, biểu điểm Gọi HS trả lời lại câu hỏi Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) Đoạn văn trích từ văn "Hịch GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 điểm).Hoàn cảnh sáng tác: GV nhận xét mặt mạnh, yếu viết khoảng trước kháng chiến chống HS quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) Nội dung đoạn trích trên: thể lịng u nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, quên ăn, ngủ căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): - Phải biết trân trọng sống có… HS đọc điểm giỏi: - Phải biết ơn người hi HS đọc điểm khá: sinh có sống HS đọc điểm yếu: ngày nay… GV thống kê số lỗi văn HS - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ gọi HS sửa ước, biết phấn đấu, hi sinh HS khác lắng nghe tự nhận sai sót người, đất nước… để rút kinh nghiệm cho sau * Viết yêu cầu đoạn văn, diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày nay, thời bình thể nào…(0,75 điểm) - Những việc làm thể lịng u nước mình……(0,75 điểm):  Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Ngun nhân: đua địi, bị lơi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phịng tránh - Khơng giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe  c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Khá Trung bình Lớp 8B Giỏi Khá Dặn dò - Tiếp tục hồn thiện câu hỏi văn - Ơn tập thường xuyên hè Trung bình Yếu Kém Yếu Kém ... cảm thán, =>Thái độ ngao ngán, chán trường hổ thái “hỡi” độ củangười dân xã hội *Báo cáo kết quả: HS trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá... kết quả: trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nhiệm vụ 2: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Yêu cầu... thể tâm trạng hổ *Báo cáo kết quả: Hs:đọc to trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG