thuvienhoclieu com Ngày soạn / / Bài 1 SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết được sự tương phả[.]
Ngày soạn: … /… /… Bài 1: SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tương phản trình độ kinh tế- xã hội nhóm nước: phát triển phát triển, nước vùng lãnh thổ cơng nghiệp - Trình bày đặc điểm bật cách mạng khoa học công nghệ đại - Trình bày tác động mạng khoa học công nghệ đại tới phát triển Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II GIÁO VIÊN DẠY HỌC VÀ HỌC SINH Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video - Bản đồ nước giới - Phóng to bảng 1.1 1.2 SGK - Phiếu học tập - Máy chiếu phương tiện khác Học sinh: SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt vấn đề: Nhóm nước phát triển nhóm nước phát triển khơng có tương phản kinh tế - xã hội” Anh/chị trình bày giải thích quan điểm nhận định Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS huy động kiến thức thân để trả lời HS thực ghi giấy nháp, chuẩn bị để trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời 01 HS báo cáo, HS khác trao đổi bổ sung thêm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phân chia nhóm nước tương phản trình độ phát triển kinh tế xã hội nhóm nước a) Mục tiêu: - Biết tiêu chí dùng để phân loại nhóm nước - Biết tương phản trình độ kinh tế- xã hội nhóm nước: phát triển phát triển, nước vùng lãnh thổ công nghiệp - Biết định hướng phát triển kinh tế Việt Nam tương lai từ có thái độ đắn việc phát triển kinh tế nước nhà - Kĩ tính tốn, xử lí số liệu; thu thập xử lí tài liệu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung - - Chuẩn bị GV: tờ giấy A0, Trên 200 quốc gia vùng HS tờ giấy A4 lãnh thổ khác chia làm - Phân nhóm: Chia lớp thành nhóm nhóm nước: phát triển phát - Nội dung thảo luận: + VĐ 1: Các nước giới chia thành nhóm?Các tiêu chí phân chia nhóm nước triển - Một số nước vùng lãnh thổ đạt trình độ định cơng nghiệp gọi nước công nghiệp (NICs) + VĐ 2: Chứng minh tương phản trình độ phát triển kinh tế nhóm dựa vào tiêu chí + VĐ 3: Trình bày phát triển Việt Nam dựa tiêu chí - Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế xã hội nhóm nước - GDP bình qn đầu người chênh lệch lớn nước phát + VĐ 4: Định hướng phát triển kinh tế xã hội triển phát triển tương lai nước ta - - + nước phát triển khu vực dịch vụ Thời gian thảo luận: 10 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ: Mỗi HS tự làm lên giấy A4, sau nhóm thảo luận lấy ý kiến chung chuẩn bị báo cáo trước lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi nhóm lên trình bày kết Trong cấu kinh tế: chiếm tỉ lệ lớn, nông nghiệp nhỏ + nước phát triển tỉ lệ ngành nơng nghiệp cịn cao Tuổi thọ trung bình nước phát triển > nước phát triển - HDI nước phát triển > nước phát triển Bước 4: Kết luận, nhận định: GV dựa vào trình làm kết báo cáo cho điểm cộng Hoạt động Tìm hiểu cách mạng khoa học cơng nghệ đại a) Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm bật cách mạng khoa học cơng nghệ đại - Trình bày tác động mạng khoa học công nghệ đại tới phát triển b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS xem tư liệu cách mạng công nghiệp diễn lịch sử kết hợp với hiểu biết thân HS trả lời câu hỏi sau: - thời gian diễn cách mạng công nghiệp Sản phẩm dự kiến - Cuối kỷ XX, đầu kỉ XXI, cách mạng khoa học công nghệ đại xuất - Đặc trưng: bùng nổ công nghệ cao + Dựa vào thành tựu KH với hàm lượng tri thức cao + Bốn trụ - Đặc điểm bật cách mạng cột: công nghiệp * Cơng nghệ sinh học - Sự khác biệt cách mạng khoa học công nghệ đại - Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến toàn giới Liên hệ tác động cách mạng khoa học công nghệ đại đến Việt Nam Bước 2: Thực nhiệm vụ: * Công nghệ vật liệu * Công nghệ lượng * Công nghệ thông tin => Tác dụng: thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế mạnh mẽ, đồng thời hình thành kinh tế tri thức – kinh tế dựa tri thức, kỹ thuật, công nghệ cao HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: BT1: Vẽ sơ đồ tiêu chí phân loại nhóm nước BT2: vẽ tranh thể tác động cách mạng 4.0 đến nhân loại Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh thực nhiệm vụ lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên kiểm tra kết thực học sinh Điều chỉnh kịp thời vướng mức học sinh trình thực Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS vận dụng liên hệ kiến thức để giải thích phân bố ngành cơng nghiệp lượng nước ta b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đặt vấn đề để liên hệ vận dụng - Trường hợp học sinh khơng tìm vấn đề để liên hệ vận dụng, giáo viên yêu cầu … ( nhiệm vụ yêu cầu: tìm hiểu GDP/ người số HDI địa phương) Phụ lục Phân chia nhóm nước dựa vào tiêu chí Tiêu chí Phát triển GDP/ người (theo liên hiệp Có GDP/ người cao > quốc- UN) 10000 USD Đang phát triển Có GDP/ người thuộc + nhóm trung bình 73610000 USD + nhóm thấp: < 736 HDI- số phát triển người HDI >0,8 HDI thuộc nhóm + trung bình: 0,5- 0,8 + thấp: < 0,5 Cơ cấu kinh tế Tỉ trọng khu vực III cao, tỉ trọng khu vực I thấp Tỉ trọng khu vực III chưa cao, tỉ trọng khu vực I cao > 71,4 tuổi < 71,4 tuổi FDI Cao Thấp Nợ nước ngồi Thấp Cao Tuổi thọ trung bình ( so sánh với tuổi thọ trung bình giới) Một số khái niệm/ thuật ngữ - HDI: Chỉ số phát triển người HDI (Human Development Index) tổng hợp ba tiêu: thu nhập bình quân đầu người, tuổi thọ trung bình trình độ văn hóa - GDP: t sản phẩm nội địa , tức tổng sản phẩm quốc nội hay GDP (viết tắt Gross Domestic Product) giá trị thị trường tất hàng hóa dịch vụ cuối sản xuất phạm vi lãnh thổ định (thường quốc gia) thời kỳ định (thường năm) Các số Việt Nam - GDP khoảng 4.159 USD/lao động - Chỉ số Phát triển người HDI tổng quát Việt Nam tăng 1% lên 0,683 ( thứ ĐNA) - Tuổi thọ trung bình tăng nhanh, đạt 73,4 tuổi năm 2016, Tuần: Ngày soạn: … /… /… Bài 2: XU HƯỚNG TỒN CẦU HĨA, KHU VỰC HÓA KINH TẾ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày biểu tồn cầu hóa hệ tồn cầu hóa kinh tế Trình bày biểu khu vực hóa kinh tế hệ khu vực hóa kinh tế Năng lực: - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác; lực ứng dụng CNTT - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng số liệu thống kê; sử dụng lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II GIÁO VIÊN DẠY HỌC VÀ HỌC SINH Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Hình ảnh số tổ chức liên kết kinh tế khu vực - Máy chiếu phương tiện khác - Bản đồ giới Học sinh: - SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Trình bày điểm tương phản trình độ phát triển kinh tế- xã hội nhóm nước phát triển phát triển - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Em biết sách bế quan tỏa cảng? Tác động sách tới kinht ế Việt Nam thời giờ? - Hiện nay, sách kinh tế Việt Nam thay đổi nào? Tại lại có thay đổi vậy? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu xu hướng tồn cầu hóa a) Mục tiêu: Biết biểu tồn cầu hóa b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu Nội dung nguyên nhân tồn cầu hóa I Xu hướng tồn cầu hóa GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Là q trình liên kết quốc gia kinh tế, văn hóa, khoa học,… Trong tồn cầu hố kinh tế có tác động mạnh Nhiệm vụ: Hãy nêu ví dụ để thấy rõ mẽ đến mặt kinh tế - biểu tồn cầu hóa, liên hệ với Việt xã hội giới Nam Tồn cầu hóa kinh tế a Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thương mại phát triển: HS nhóm trao đổi để trả lời câu hỏi b Đầu tư nước tăng nhanh: c Thị trường tài mở rộng: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, d Các công ty xuyên quốc gia có vai trị ngày lớn bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét phần trình bày nhóm kết luận biểu tồn cầu hóa Hoạt động Tìm hiểu hệ tồn cầu hóa a) Mục tiêu: Hiểu trình bày hệ tồn cầu hóa kinh tế b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Đọc mục II SGK, kết hợp với hiểu biết thân cho biết tồn cầu hóa mang lại thời nào? Tạo số nước giới biểu tình chống tồn cầu hóa? - Việt Nam cần có hành động để tiếp cận Sản phẩm dự kiến - Tích cực: thúc đẩy sản xuất phát triển, tăng trưởng kinh tế, đầu tư, tăng cường hợp tác quốc tế Thách thức: gia tăng khoảng cách giàu nghèo; cạnh tranh nước tồn cầu hóa hiệu nhất? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Một HS đại diện trả lời trước lớp Các HS khác cho nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn kiến thức Hoạt động Tìm hiểu xu hướng khu vực hóa kinh tế hệ a) Mục tiêu: Trình bày biểu khu vực hóa kinh tế hệ khu vực hóa kinh tế b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến Các tổ chức liên kết Hãy kể tên số tổ chức liên kết kinh tế khu vực kinh tế khu vực - Nguyên nhân: phát triển không mà em biết sức ép cạnh tranh Giáo viên tổ chức cho HS tham gia trò chơi giới, quốc gia nhỏ tương đồng văn hóa, xã - hội, địa lí có chung mục tiêu, lợi ích Tên tổ chức Năm thành lập NAFTA 1994 EU 1957 ASEAN 1967 Các nước vùng lãnh thổ thành viên Số dân GDP - Các tổ chức liên kết khu vực: AFTA, EU, ASEAN, APEC… Hệ khu vực hóa kinh tế APEC 1989 MERCOSUR 1991 - Tích cực: vừa hợp tác vừa cạnh tranh tạo nên tăng trưởng kinh tế, tăng tự ... thực, trách nhiệm II GIÁO VIÊN DẠY HỌC VÀ HỌC SINH Giáo viên: Máy tính, máy chiếu - Giáo án Một số hình ảnh việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ đại vào sản xuất, quản lí, kinh doanh - Một... nhiệm vụ lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên kiểm tra kết thực học sinh Điều chỉnh kịp thời vướng mức học sinh trình thực Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến... nhân: phát triển không mà em biết sức ép cạnh tranh Giáo viên tổ chức cho HS tham gia trò chơi giới, quốc gia nhỏ tương đồng văn hóa, xã - hội, địa lí có chung mục tiêu, lợi ích Tên tổ chức Năm thành