Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi khảo sát thực trạng, phân tích một số nguyên nhân và định hướng cho giáo viên mầm non một số biện pháp phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 59/2022 85 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Hoàng Thu Huyền Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ – tuổi nhiệm vụ nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Hiện nay, giáo viên mầm non biết đến số biện pháp phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ Tuy nhiên, giáo viên chưa trọng tới việc đa dạng hình thức, biện pháp giáo dục trẻ Trong nghiên cứu này, khảo sát thực trạng, phân tích số nguyên nhân định hướng cho giáo viên mầm non số biện pháp phát triển vốn từ tiếng anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi Từ khóa: Biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng anh, tiếng anh cho trẻ mẫu giáo, từ vựng tiếng anh cho trẻ mẫu giáo Nhận ngày 7.3.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 26.4.2022 Liên hệ tác giả: Hoàng Thu Huyền; Email: hthuyen@daihocthudo.edu.vn MỞ ĐẦU Trong xu tồn cầu hóa nay, tiếng Anh xem công cụ thiếu quốc gia đường hội nhập quốc tế.Việc sử dụng tiếng Anh thành thục lợi trình phát triển thân mang lại thành công cho người Do vậy, tiếng Anh trở thành nội dung quan trọng chương trình giáo dục nhiều quốc gia giới, có Việt Nam Ở Việt Nam, việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ bậc học mầm non thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu, nhà giáo dục bậc phụ huynh Giai đoạn trẻ em lứa tuổi mầm non giai đoạn vàng để kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ, nhiên, giai đoạn trẻ gặp nhiều khó khăn việc trì tập trung ý kiểu tư trực quan chiếm ưu trình nhận thức trẻ Vì vậy, áp dụng phương pháp giảng dạy ngoại ngữ dành cho người lớn trẻ Phương pháp cho trẻ làm quen tiếng Anh cần phù hợp với độ tuổi, đặc điểm phát triển tâm sinh lý ngôn ngữ trẻ Các cách thức triển khai làm quen tiếng Anh cho trẻ cần tuân theo phương pháp sư phạm mầm non mà cụ thể phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ Có nhiều phương pháp cho trẻ làm quen với Tiếng Anh khác nhau, nhận thấy phương pháp học ngôn ngữ quan trọng người học tri giác tổng thể, đặt người học vào môi trường sử dụng ngôn ngữ cách tự nhiên Để việc làm quen tiếng Anh đạt kết cao, trẻ cần có nhiều hội 86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI tiếp xúc, luyện tập giao tiếp tiếng Anh theo nguyên tắc tri giác đối tượng tổng thể đặt mối quan hệ cụ thể gắn với hồn cảnh thực tiễn có ý nghĩa Trên thực tiễn nay, để đáp ứng nhu cầu xã hội, số trường mầm non bắt đầu trọng đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh thông qua sử dụng đa dạng phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm trẻ như: sử dụng trò chơi, hát, thơ, câu chuyện, phương tiện trực quan sinh động (tranh ảnh, thẻ chữ ) Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh chưa đạt hiệu mong muốn Hiện nay, nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề như: Hoàng Quý Tỉnh (2013), Lại Hải Hà (2016), Đỗ Hồng Ngát ( 2018) Các nghiên cứu tập trung đề xuất biện pháp phát triển vốn từ vựng cho trẻ thơng qua hình thức khác thông qua hát, thông qua kể chuyện cho trẻ Tuy nhiên, nghiên cứu trọng đến một vài hình thức để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mà chưa đề cập đến hình thức khác Với mong muốn thơng qua hình thức giáo dục khác nhau, chúng tơi góp phần đề xuất nhiều biện pháp giúp giáo viên mầm non phát triển vốn từ vựng cho trẻ – tuổi Từ lý định thực đề tài nghiên cứu: " Biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng anh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Từ vựng tiếng Anh Từ vựng Tiếng Anh kho từ, vốn từ ngơn ngữ Anh Nó bao gồm từ đơn vị tương đương với từ Từ vựng Tiếng Anh hệ thống hữu hạn, phận quan trọng hệ thống ngôn ngữ Anh, phát triển liên tục với phát triển xã hội Mỗi từ hệ thống đối lập với từ cịn lại, đồng thời có giá trị xét mối tương quan với từ khác hệ thống Theo thống kê, số lượng từ vựng tiếng Anh khoảng triệu từ, nhiên thực tế, lượng từ tiếng Anh sử dụng chủ yếu vào khoảng 20.000 từ phân chia thành từ vựng nghe, nói, đọc viết [5] 2.1.2 Phát triển vốn từ vựng tiếng Anh Phát triển phạm trù triết học, trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật [6] Như phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trình cung cấp vốn từ tiếng anh cho trẻ mặt số lượng, giúp trẻ phát âm đúng, hiểu nghĩa từ biết dùng từ ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp 2.1.3 Phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trình cung cấp vốn từ tiếng anh cho trẻ – tuổi mặt số lượng, giúp trẻ phát âm đúng, hiểu nghĩa từ biết dùng từ ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp 2.1.4 Điểm tương đồng từ vựng tiếng Anh tiếng Việt Tiếng Việt ngôn ngữ đơn lập, tiếng Anh ngôn ngữ biến hình có tương TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 59/2022 87 đồng hai ngôn ngữ Tuy nhiên, hai ngôn ngữ có điểm tương đồng sau: Cùng sử dụng chữ Latinh, có lượng lớn từ vay mượn, giàu nhóm từ: Từ đa nghĩa book (quyển sách/ đặt trước); play (chơi/ kịch), từ đồng nghĩa mama, mum, mother (mẹ - má - u) Tiếng Anh tiếng Việt có nhiều từ loại kiểu từ loại (danh từ, động từ, tính từ…), trật tự từ vừa chặt chẽ, vừa linh hoạt [2] Việc học phát âm nói tiếng Anh tiếng Việt theo quy trình giống nhau: phát âm chuẩn âm tiết, học đánh vần ghép từ, cuối tập đọc câu đoạn văn Đọc, viết quy ước từ trái sang phải, từ xuống dòng trang giấy [2] Trong tiếng Việt tiếng Anh, vị trí thành phần câu có vai trị quan trọng cấu trúc câu Việc thay đổi vị trí vị ngữ chủ ngữ, nghĩa thay đổi trật tự từ cấu trúc câu thường dẫn đến việc nội dung thơng báo câu bị thay đổi, nữa, dẫn đến thay đổi hình thức cấu trúc câu sắc thái [5] 2.1.5 Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ mẫu giáo – tuổi Có nhiều quan điểm cho việc dạy tiếng Việt tiếng Anh lúc cho trẻ dẫn đến tượng rối loạn ngôn ngữ trẻ Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu khoa học việc dạy hai ngôn ngữ lúc không dẫn đến tượng bị rối loạn ngơn ngữ trẻ Trái lại, việc cịn giúp trẻ tăng khả giao tiếp phát triển ngôn ngữ Điều khẳng định nghiên cứu mang tính bước ngoặt thực Elizabeth Peal Wallace Lambert Đại học McGill Montreal Nghiên cứu cho thấy, ưu đặc biệt hai ngôn ngữ loạt kiểm tra trí thơng minh Về mối liên quan lưu lốt cải thiện số IQ, tiến sĩ Andrea Mechelli Đại học London công bố nghiên cứu nhóm Các thí nghiệm cho thấy “chất xám” mật độ quét não trái xuất nhiều trẻ học ngoại ngữ từ sớm Phía trái não chịu trách nhiệm xử lý thơng tin kiểm sốt khía cạnh nhận thức giác quan, trí nhớ ngôn luận Theo nghiên cứu GS Christine Moon cộng ĐH Washington, Mỹ cho thấy: trẻ có khả phân biệt ngơn ngữ mẹ đẻ hay ngơn ngữ thứ từ sớm Do đó, việc học ngoại ngữ sớm không ảnh hưởng đến việc tiếp nhận ngôn ngữ mẹ đẻ trẻ, trái lại, cịn mang lại nhiều lợi ích trước mắt lâu dài Đồng thời, làm tăng cường kỹ sử dụng tiếng mẹ đẻ thành thạo, phát triển ngoại ngữ khác [3] Một số trẻ học song ngữ có xu hướng kết hợp hai loại ngôn ngữ vào câu nói giao tiếp hàng ngày (ví dụ: áo màu red, cup) Đấy gọi tượng "code switching" Trước nhìn vào tượng người cho trẻ bị rối loạn ngôn ngữ, biểu chậm phát triển chí có nơi cịn trừng phạt trẻ để ngăn chuyện xảy ra.Tuy nhiên, nghiên cứu gần đăng The Pennsylvania State University lại cho "code switching" phản ứng bình thường q trình phát triển ngơn ngữ trẻ học song ngữ Thậm chí, phản ánh lực nhận thức giao tiếp người học não trẻ hoàn toàn phân biệt tốt ngôn ngữ mà trẻ tiếp xúc.Trong nói, phản xạ trẻ sử dụng từ vựng trẻ tiếp xúc nhiều Chính vậy, trường hợp trẻ tiếp xúc nhiều tiếng Anh mà khơng có hội thực hành sử dụng tiếng Việt, trẻ nói tiếng Anh nhiều Hoặc 88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI trẻ xem học tiếng Anh thụ động dẫn người lớn tương tác thực tế, trẻ gặp khó khăn nói tiếng Anh trộn lẫn từ trẻ biết mà không hiểu nghĩa từ [1] 2.1.6 Phương pháp phát triển vốn từ vựng cho trẻ mẫu giáo – tuổi 2.1.6.1 Phương pháp trực quan Chúng ta giao tiếp với giới bên ngồi thơng qua giác quan: thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Hơn nữa, tư trẻ kiểu tư trực quan, cách học với hình ảnh trực quan sinh động giúp trẻ hứng thú tiếp nhận tiếng Anh cách dễ dàng, nhẹ nhàng, tự nhiên nhanh chóng Khi tổ chức hoạt động, giáo viên sử dụng đồ dùng giáo cụ trực quan từ đơn giản (vật thật, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh ) đến ngơn ngữ thể (khẩu hình miệng phát âm, cử chỉ, động tác thể) hỗ trợ cơng nghệ thơng tin (máy tính, chiếu, phần mềm phát âm có hình ảnh sinh động ) để miêu tả nghĩa từ dạy phát âm chuẩn ngữ âm [5] 2.1.6.2 Phương pháp truyền Việc sử dụng phương pháp cho trẻ đắm mơi trường nói tiếng Anh tự nhiên, hạn chế tối đa việc dịch nghĩa từ mà để trẻ tự hiểu khái niệm hiệu trẻ nhỏ Cung cấp vốn từ mẫu câu cho trẻ thơng qua việc rèn thói quen hiểu tiếng Anh khái niệm giúp ích cho tư ngoại ngữ trẻ Trẻ mầm non chưa biết đọc viết tiếng mẹ đẻ, loại hình đọc - viết gánh nặng cho trẻ chắn không mang lại hiệu ngơn ngữ Hãy cho trẻ hoạt động hồn tồn truyền [5] 2.1.6.3 Phương pháp tri giác tổng thể, đặt người học vào môi trường sử dụng ngôn ngữ cách tự nhiên - Thường xuyên liên hệ từ, mẫu câu với đặt chúng vào ngữ cảnh rõ ràng, có liên quan chặt chẽ với - Giáo viên cần tạo dựng môi trường ngơn ngữ tích cực, kích thích đa dạng việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh cho trẻ thông qua sử dụng đồng thời hai hình thức cho trẻ tiếp thu ngoại ngữ - Giáo viên cần khuyến khích động viên trẻ giao tiếp tiếng Anh cho dù trẻ cịn mắc nhiều lỗi, cần tạo hội tối đa cho trẻ luyện tập tiếng Anh thơng qua việc đưa trẻ vào tình cụ thể có ý nghĩa để nói tiếng Anh luyện mẫu câu hàng ngày giao tiếp, giúp tiếng Anh tiếp nhận cách tự nhiên vào trẻ [5] 2.1.6.4 Phương pháp dùng trò chơi Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Do vậy, phương pháp hiệu cho trẻ làm quen tiếng Anh đưa trẻ vào môi trường vừa học vừa chơi tiếng Anh thông qua giảng kết hợp với hoạt động, trò chơi thú vị Đây cách học nhẹ nhàng phù hợp hiệu với trẻ [5] TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 59/2022 89 2.1.6.5 Phương pháp sử dụng hát, thơ, câu chuyện Cả lý thuyết thực tế chứng minh phương pháp cho trẻ làm quen với tiếng Anh thông qua hát, thơ câu chuyện đem lại hiệu cao Các từ ngữ sử dụng hát, thơ câu chuyện đơn giản phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên mà không bị nhàm chán Ngồi tính vui nhộn, sơi động, hình ảnh sinh động hát, câu chuyện gây nhiều hứng thú cho trẻ [5] 2.1.6.6 Phương pháp nêu gương - động viên Trẻ tiếp thu ngôn ngữ tốt trẻ cảm thấy tự tin Vì vậy, giáo viên cần tạo cho trẻ mơi trường lớp học gần gũi, vui vẻ, an toàn, thân thiện; cần động viên khích lệ ghi nhận cố gắng trẻ, đưa lời khen, động viên lúc, chỗ Không làm cho trẻ cảm thấy cỏi hay thất bại, nhiên không nên lạm dụng lời khen khiến trẻ dần hào hứng niềm vui sướng ngợi khen [5] 2.1.6.7 Phương pháp tiếp xúc trực tiếp với người ngữ Người ngữ thường có phát âm ngữ điệu chuẩn, việc cho trẻ tiếp xúc với người ngữ giúp trẻ phát âm xác ngữ điệu chuẩn Ngoài ra, phương pháp giúp trẻ trở nên tự tin giao tiếp tiếng Anh với người nước [5] 2.2 Thực trạng giáo viên mầm non sử dụng biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi Mục đích khảo sát: Khảo sát nhằm đánh giá thực trạng giáo viên mầm non sử dụng biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi Đối tượng khảo sát: Nghiên cứu tiến hành khảo sát 10 giáo viên 30 trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Hoàng Gia, Hoàng Mai, Hà Nội Phương pháp khảo sát: Nghiên cứu thực trạng sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp trao đổi đàm thoại, phương pháp quan sát, phương pháp xử lí số liệu Sau tiến hành điều tra, kết đạt cho thấy có khoảng gần 60% GV mầm non hỏi có quan niệm việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ Vẫn khoảng 40% GV mầm non hỏi chưa nhận thức vấn đề Việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh không đơn giản mở rộng vốn từ vựng mặt số lượng hay phát âm đúng, hiểu nghĩa mà đòi hỏi trẻ cịn phải biết dùng từ ngữ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp.Vì vậy, khái niệm cần hiểu cách đầy đủ trình cung cấp vốn từ tiếng Anh cho trẻ mặt số lượng, giúp trẻ phát âm đúng, hiểu nghĩa từ biết dùng từ ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp Các GV mầm non cần có quan niệm việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ đưa biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh có hiệu Mức độ thực biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi giáo viên trường mầm non Kết thu khảo sát mức độ thực việc phát triển vốn từ vựng 90 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cho thấy: có 5% GV mầm non cho biết hoạt động phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi thực thường xuyên trường mầm non, 16% GV mầm non hỏi cho biết việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi thực thường xuyên trường Có 32% GV mầm non cho biết hoạt động thực trường mầm non Có 37% GV mầm non cho biết việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi thực trường mầm non Và có 10% GV mầm non cho biết họ chưa sử dụng biện pháp trường mầm non Thông qua kết khảo sát thấy việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi GV mầm non biết đến, nhiên mức độ sử dụng biện pháp chưa cao Số lượng lớn GV mầm non sử dụng biện pháp mức độ Bên cạnh đó, có tới 10% GV mầm non chưa áp dụng biện pháp Thực trạng mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Để thu thập thơng tin mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, tiến hành nghiên cứu 30 trẻ 5-6 tuổi Việc đánh giá trẻ dựa ba tiêu chí: khả phát âm từ, khả hiểu nghĩa từ, khả sử dụng vốn từ giao tiếp với giáo viên Cụ thể, chúng tơi xây dựng trị chơi tạo tình giao tiếp để đo mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ 5-6 tuổi cho điểm theo thang đánh giá xây dựng Mức độ phát triển vốn từ cho trẻ – tuổi 80 70 70 60 60 Khả phát âm từ 50 43.3 40 30 30 23.3 20 16.7 10 Khả hiểu nghĩa từ 26.7 20 10 Tốt Khá Trung bình Khả sử dụng vốn từ giao tiếp Kết cho thấy mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ chưa đáp ứng yêu cầu đề Mức độ phát triển nội dung phát triển vốn từ cho trẻ – tuổi trải mức độ Trẻ chiếm ưu khả hiểu ngĩa từ lại hạn chế việc phát âm xác từ tiếng anh đặc diệt trẻ gặp khó khăn sử dụng từ ngữ giao tiếp Thực trạng phương pháp, biện pháp giáo dục chưa phù hợp phần đặc điểm nhận thức riêng cá nhân trẻ Ưu điểm: Phần lớn giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi hiểu đầy đủ nội dung phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi Họ áp dụng nhiều biện pháp khác để thực việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ Hạn chế: Một số GV mầm non chưa có quan niệm việc phát triển vốn từ vựng TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 59/2022 91 tiếng Anh cho trẻ Phần lớn GV mầm non sử dụng biện pháp sử dụng flashcards, video việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ Tuy nhiên GV mầm non lại sử dụng hai biện pháp riêng lẻ chưa phối hợp sử dụng biện pháp với Trên thực tế để giúp trình phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ đạt hiệu tốt, GV mầm non nên kết hợp hai biện pháp Đầu tiên, GV mầm non sử dụng flashcards để giúp trẻ nắm từ cụm từ chính, sau cho trẻ xem video trẻ hiểu ý nghĩa từ cụm từ thơng qua video Bên cạnh góp phần đảm bảo hiệu việc phát triển vốn từ vựng cho trẻ Đối với biện pháp khác để phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ như: sử dụng hát, chants; lồng ghép vào hoạt động học, sử dụng thơ, truyện,…được GV sử dụng hơn, chí sử dụng Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn q trình phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi Các khó khăn mà giáo viên thường gặp là: số lượng trẻ lớp đông, thiếu tài liệu hướng dẫn việc phát triển vốn từ vựng Tiếng Anh cho trẻ, trẻ không tập trung vào kiến thức giáo viên đưa ra, khơng có nhiều thời gian., Nhìn chung, mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mức độ chưa cao Kết luận rút từ việc đánh giá hai trẻ 5-6 tuổi Việc đánh giá trẻ dựa ba tiêu chí: khả phát âm từ, khả hiểu nghĩa từ, khả sử dụng vốn từ giao tiếp với giáo viên Kết cho thấy mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ chưa đáp ứng yêu cầu đề Cả hai trẻ đạt mức trung bình, hai trẻ tích cực tham gia trị chơi khả nghe hiểu, phản xạ phát âm chưa tốt trí khơng hiểu khơng lặp lại âm, từ, câu giáo viên đưa Nguyên nhân hạn chế: Những hạn chế xuất phát từ nguyên nhân khác nhau, kể đến số nguyên nhân sau: GV mầm non chưa chủ động, tích cực sáng tạo việc tìm hiểu biện pháp khác trình phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ Môi trường học tập cho trẻ chưa tổ chức cách hợp lí, chưa thực phát huy tính tích cực học tập trẻ 2.3 Một số biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng anh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ làm quen với từ vựng tiếng Anh (dán tranh ảnh có kèm chữ tiếng Anh quanh lớp học) Mục đích: Tạo hội cho trẻ làm quen với từ vựng tiếng Anh lúc nơi, giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ tên tiếng Anh đồ dùng, vật dụng quen thuộc lớp học, nhà, Nội dung: Giáo viên sử dụng kiến thức, kĩ học để trang trí, xếp môi trường ngôn ngữ cho trẻ nhằm đảm bảo cung cấp cho trẻ vốn từ cách nhẹ nhàng, tự nhiên vui vẻ Cách tiến hành: Giáo viên lựa chọn từ vựng tiếng Anh gần gũi để phát triển từ vựng cho trẻ Đồng thời q trình dạy trẻ, cần thiết kế sưu tầm hình ảnh minh họa kèm với từ vựng, hình ảnh đảm bảo yêu cầu rõ ràng, màu sắc tươi sáng, hấp dẫn trẻ, dán tranh ảnh hình đối tượng gần gũi tiếng Anh góc hoạt động lớp 92 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 2.3.2 Biện pháp 2: Sử dụng flashcards video cho trẻ làm quen với vốn từ vựng tiếng anh Mục đích: Việc sử dụng flashcards video kích thích hứng thú làm quen với từ vựng tiếng Anh trẻ tăng khả tập trung ý, từ đó, giúp cho trình học từ vựng trẻ diễn dễ dàng hiệu Nội dung: Giáo viên sử dụng thẻ flashcards video trẻ nhận biết hình ảnh tương ứng với âm, tiếng cụ thể Hoạt động dựa đặc điểm tư trẻ tư trực quan hình ảnh góp phần giúp trẻ nhanh chóng ghi nhớ từ vựng tốt Cách tiến hành: Đầu tiên, giáo viên sử dụng flashcards để dạy trẻ cách phát âm nhận biết từ vựng liên quan đến HĐ Giáo viên tổ chức thêm trò chơi flashcards học để giúp trẻ hứng thú có khả ghi nhớ từ vựng nhanh Sau trẻ năm từ cụm từ chính, giáo viên cho trẻ xem video quy trình thực HĐ 2.3.3 Biện pháp 3: Động viên, khích lệ trẻ ghi nhớ từ vựng tiếng anh hình thức khen thưởng Mục đích: Việc động viên, khen thưởng giúp trẻ có động lực để hồn thành nhiệm vụ tốt hơn, từ đó, việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh trẻ đạt hiệu cao Nội dung: Giáo viên sử dụng biện pháp động viên khích lệ cách thức để tăng hứng thú khả tham gia trẻ vào hoạt động, góp phần giúp trẻ ghi nhớ từ vựng cách tự nhiên Cách tiến hành: Đối với hoạt động trẻ thực luyện tập, giáo viên hướng dẫn phụ huynh để giúp trẻ thực hoạt động nhà Mỗi trẻ phát tờ phiếu để dán Mỗi lần trẻ thực luyện tập hỗ trợ trẻ tích vào phiếu Vào ngày cuối tuần trẻ mang phiếu đến lớp để cô đánh giá khen thưởng cho trẻ Nếu trẻ thực tốt thưởng quà là: sticker, bàn chải nhỏ, tuýt kem đánh nhỏ 2.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Mục đích: Bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực kĩ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi Nội dung: Biện pháp hướng đến mở lớp tập huấn để trang bị cho giáo viên kĩ phát triển vốn từ vựng cho trẻ mẫu giáo – tuổi Cách tiến hành: Nhà trường cần phối hợp với đối tác, đặc biệt đối tác có sử dụng tiếngAnh ngôn ngữ mẹ đẻ ngôn ngữ thứ hai để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm việc giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển vốn từ vựng tiếng Anh Các hoạt động hợp tác thơng qua việc: Mời chun gia nước ngồi tập huấn chun mơn cho giáo viên trường theo nhu cầu cụ thể liên quan đến việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ thông qua HĐTPV Nhà trường kết hợp với trường đối tác nước trao đổi giáo viên tham dự khóa học cho trẻ làm quen với tiếng Anh Đồng thời trường kết hợp với trường quốc tế nước để tổ chức tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ chun mơn KẾT LUẬN TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 59/2022 93 Các nghiên cứu giới nước khẳng định khả tiếp nhận ngoại ngữ trẻ em, đặc biệt trẻ em lứa tuổi mầm non, chất trình tiếp nhận ngoại ngữ trẻ đặc trưng trình dạy ngoại ngữ cho trẻ Kết thực tiễn rằng, việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi hồn tồn khả thi thực Kết điều tra thực trạng cho thấy, phần lớn GV mầm non nhận thức tầm quan trọng tính hiệu việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi Tuy nhiên, trình thực việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi , GV mầm non gặp phải khơng khó khăn Điều gây ảnh hưởng đến trình tổ chức hoạt động phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ giáo viên hiệu việc tiếp thu vốn từ vựng trẻ Bên cạnh đó, kết khảo sát cho thấy, mức độ phát triển vốn từ vựng tiếng Anh trẻ 5-6 tuổi chưa đạt yêu cầu mong muốn Do việc tìm kiếm, xây dựng biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết Từ việc nghiên cứu lý luận thực trạng, đề tài xây dựng biện pháp góp phần nâng cao hiệu việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Hải Hà (2016), Biện pháp sử dụng hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh trường MN, Luận văn thạc sĩ khoa học Viện KHGD Việt Nam (2015) Nghiên cứu khoa học giải pháp cho trẻ mầm non làm quen với ngoại ngữ, Kỉ yếu hội thảo khoa học Đỗ Hồng Ngát ( 2018), Biện pháp sử dụng truyện để phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non, Khóa luận tốt nghiệp, trường ĐHSP Hà Nội Hoàng Quý Tỉnh (2013), Tiếng Anh Giáo dục mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như Mai (2008), Sự phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm MEASURES FOR DEVELOPING ENGLISH VOCABULARY FOR CHILDREN AGED FROM TO YEARS OLD Abtsract: Developing English vocabulary for children aged 5-6 is an important task in many educational researches for children Currently, preschool teachers knows vavious ways to develop English vocabulary for children However, teachers have not paid much attention to the diversity of forms and measures in educating children In this study, we have surveyed the situation, analyzed some causes and orientated preschool teachers to some measures to develop English vocabulary for preschoolers 5-6 years old Keywords: English vocabulary development method, English for preschoolers, English vocabulary for preschoolers ... 2.1.3 Phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo – tuổi trình cung cấp vốn từ tiếng anh cho trẻ – tuổi mặt số lượng, giúp trẻ phát âm... việc phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5- 6 tuổi hiểu đầy đủ nội dung phát triển vốn từ vựng tiếng Anh cho trẻ 5- 6 tuổi Họ áp dụng nhiều biện pháp khác để thực việc phát triển vốn từ vựng tiếng. .. triển vốn từ vựng cho trẻ – tuổi Từ lý định thực đề tài nghiên cứu: " Biện pháp phát triển vốn từ vựng tiếng anh cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Từ vựng tiếng Anh