BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN 8 – NGỮ LIỆU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC ĐỀ NGỮ LIỆU TRANG 1 Trích bài Cái giá của khẩu trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn trên báo vnexpressnet, 5/2/2020 4 2 Theo Truyện ngụ ngôn lừng dan[.]
BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC ĐỀ NGỮ LIỆU TRANG Trích bài Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020 Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới Theo Trần Hồng Thắng 10 Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009 12 Thăm cõi Bác xưa – Tố Hữu 15 Quê hương – Đỗ Trung Quân 17 Nguồn Internet 21 Theo Từ điển văn học 23 “Nhớ sông quê hương”, Tế Hanh 27 Theo Phạm Lữ Ân, “Nếu biết trăm năm hữu hạn”, NXB Hội Nhà văn 10 Qùa tặng sống 29 11 Trích “Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa” - Nguyễn Duy, NXB Hội 31 nhà văn, 2010 12 Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004 36 13 Cổ tích đời người mẹ 39 14 Trích “Quà tặng sống” 43 15 Nghe thầy đọc thơ – Trần Đăng Khoa 46 16 Trích phát biểu Vũ Quần Phương 49 17 Nguồn Internet 53 18 Trích Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân 56 19 “Hoa hồng tặng mẹ” – Qùa tặng sống 60 20 “Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP 61 Hồ Chí Minh 21 “Lục bát cha"- Thích Nhuận Hạnh 65 22 Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân 68 23 Nguồn Internet 72 24 Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc 75 25 Một góc phù sa, Nguyễn Minh Khiêm, NXB Hội Nhà văn, 77 2007 26 Tạ ơn cây, Vũ Quần Phương 80 27 Kiệt tác tình thương - Phạm Nguyễn Phương Dung 82 28 29 Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn Cầm Thị Đào, “Khép”, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRANG HỌC KÌ I Tôi học 1, 2, 3, 88 Trong lòng mẹ 5, 6, 7, 8, 9A,B 95 Tức nước vỡ bò 10, 11, 12, 13, 14, 15 102 Lão Hạc 16, 17, 18, 19 111 Cô bé bán diêm 20, 21, 22 117 Chiếc cuối 23, 24 121 Ôn dịch thuốc 25, 16, 27 125 Hai phong 28, 29, 30, 31, 32 129 Thông tin ngày trái đất năm 2000 33, 34 138 10 Đập Côn Lôn 35, 36 141 11 Vào nhà ngục quảng đơng cảm tác 37 144 HỌC KÌ II 12 Nhớ rừng 1, 2, 3, 4, 147 13 Quê hương 6, 7, 8, 9, 10 152 14 Khi tu hú 11, 12, 13 160 15 Ngắm trăng 14, 15 165 16 Tức cảnh Bác Pó 16, 17 169 17 Đi đường 18, 19 172 18 Chiếu dời đô 20, 21, 22 175 19 Hịch tướng sĩ 23, 24, 25 179 20 Nước Đại Việt ta 26, 27, 28 184 21 Bàn luận phép học 29, 30, 31 187 22 Thuế máu 32, 33, 34 193 23 Đi ngao du 35, 36, 37 197 24 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục 38, 39 201 ĐỀ SỐ Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn ngữ liệu sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Cịn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (Trích bài Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? Câu Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, ta cần phải làm gì? II Phần làm văn Câu 4: Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Câu 5: Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn nghiện game giới trẻ *******************Hết********************** Câu GỢI Ý Hướng dẫn chấm 4 I Phần đọc - hiểu Phương thức biểu đạt văn nghị luận Xét kiểu câu theo phân chia mục đích nói, câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” thuộc kiểu câu trần thuật Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh: - Cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin - Tập luyện thể thao - Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều Phần Tập làm văn Trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Yêu cầu kĩ - Viết đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí theo yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Dung lượng đoạn văn: khoảng 150 chữ Yêu cầu kiến thức Học sinh đảm bảo nội dung sau: Mở đoạn Giới thiệu vấn đề nghị luận: tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Phát triển đoạn a.Giải thích: Tương thân tương ái: người yêu thương, đùm bọc, sống hịa thuận, tình cảm với tình thương người với người b.Bàn luận, chứng minh: - Khẳng định: Tương thân tương truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Biểu hiện: Yêu thương, đùm bọc, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ lẫn đặc biệt đợt dịch bệnh Covid 19 - Vai trò + Phát huy sắc tinh thần đồn kết, tương trợ giúp đỡ ơng cha ta từ xưa đến Việc làm xuất phát từ trái tim (dẫn chứng) + Khi quan tâm giúp đỡ người khác cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc chia sẻ giúp họ vượt qua khó khăn + Người nhận giúp đỡ nhận tình thương người xung quanh, … c Mở rộng, phản biện: - Một số người thờ ơ, vơ cảm, ích kỷ nghĩ cho thân - Có người ỷ lại trơng chờ vào giúp đỡ người khác Kết đoạn - Cần nhận thức đắn tinh thần tương thân tương - Phát huy tinh thần tương thân tương dân tộc ta sinh hoạt, học tập, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn II Tạo lập văn Nội dung *Mở bài: Giới thiệu tượng nghiện game, vấn đề xã hội quan tâm * Thân bài: - Thực trạng: + Xã hội ngày phát triển nhu cầu giải trí ngày cao, mà game online ngày phổ biến + Các quán internet lúc chật người + Tình trạng nghĩ học học sinh sinh viên ngày nhiều - Nguyên nhân: + Là trị chơi hấp dẫn, phù hợp với tâm lí giới trẻ + Nhưng nguyên nhân người chơi khơng tự làm chủ, điều khiển thân để sa đà vào game đến mức dứt + GĐ chưa quản lí chặt chẽ em mình, chưa quan tâm cách, nhà trường chưa tạo nhiều sân chơi cho học sinh, áp lực học tập nhiều + Nhà nước chưa quản lý chặt chẽ hệ thống mạng internet - Hậu quả: + Ảnh hưởng đến sức khỏe người: khoa học chứng minh, tiếp xúc với máy tính nhiều ảnh hưởng đến thể như: hại mắt, tổn thương đến hệ thần kinh,… + Khi chơi game dành thời gian học tập, nguyên nhân dẫn đến kết bị giảm sút + Chơi game ảnh hưởng tới lối sống đạo đức, tác phong + Là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến tệ nạn xã hội trộm cướp, móc túi… - Giải pháp: + Nhà nước cần có biện pháp nhà sản xuất game, sản xuất game bổ ích, nghiêm cấm game bạo lực + Phụ huynh cần quan tâm, chăm sóc + Nhà trường cần có biện pháp kỉ luật mạnh trường hợp nghỉ học để chơi game + Tự thân học sinh cần phải có ý thức cơng việc học tập + Tố cáo học sinh vi phạm - Bài học nhận thức: Nhận thức chơi game online không tốt biết tận dụng trị chơi bổ ích giảm stress Thấy mặt trái game hậu việc nghiện game Không sa đà để nghiện game… * Kết bài: - Khẳng định nghiện game mang lại nhiều hậu cho cá nhân, gia đình xã hội… .Hết ĐỀ 2: PHẦN I Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Một người hỏi nhà hiền triết: (2) Cái nên nhớ nên quên? (3) Nhà hiền triết trả lời: (4) Nếu người làm điều tốt cho anh anh nên nhớ Cịn anh làm điều tốt cho người anh nên quên (Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới) a Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? b Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu c Xác định cách thực hành động nói câu trên? d Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? PHẦN II Làm văn Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? - Phương thức biểu đạt đoạn văn trên: tự Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu - Câu (1): Trần thuật - Câu (2): Nghi vấn - Câu (3): Trần thuật - Câu (4): Cầu khiến Xác định cách thực hành động nói câu trên? Cách thực hành động nói câu trên: - Câu (2): Hỏi - Câu (4): Khuyên bảo Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? - Về kĩ năng: + Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Đoạn văn có lập luận thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt - Về kiến thức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện trình bày ý kiến cách thuyết phục Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Truyện giáo dục người thái độ sống đắn qua tình giả định mà người thường gặp: cho và nhận, làm ơn và được giúp đỡ Lời nói nhà hiền triết có hai ý: nhắc nhở biết ơn, nhận điều tốt từ người khác không ghi nhớ; nhắc nhở làm ơn, làm điều tốt cho người khác phải sáng, vô tư, không vụ lợi + Bàn bạc: Truyện nói xác chất lịng biết ơn làm điều tốt + Bài học nhận thức hành động: hướng đến giá trị tốt đẹp sống; sẵn sàng giúp đỡ người không may sống với thái độ biết ơn PHẦN II TẬP LÀM VĂN Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS I Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: vấn nạn học đường trường THCS II Thân bài: Nghị luận bạo lực học đường Thế bạo lực học đường: - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạn - Cách cư xử thiếu văn minh, khơng có giáo dục hệ học sinh - Xúc phạm đến tinh thần thể xác người khác, gây ảnh hưởng nghiêm trọng - Hành vi ngày phổ biến Hiện trạng bạo lực học đường nay: - Lăng mạ, xúc phạm, chửi bậy người khác - Làm tổn thương đến tinh thần bạn bè - Học sinh có thái độ khơng với thầy - Thầy cô xúc phạm đến học sinh - Lập bang nhóm đánh học sinh Nguyên nhân dẫn đến tượng bạo lực học đường: - Do ảnh hưởng môi trường bạo lực, thiếu văn hóa - Chưa có quan tâm từ gia đình - Khơng có giáo dục đắn nhà trường - Xã hội dửng dưng trước hành động bạo lực - Sự phát triển chưa toàn diện học sinh Hậu bạo lực học đường: a Với người bị bạo lực: - Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất - Làm cho gia đình họ bị đau thương - Làm cho xã hội bất ổn b Với người gây bạo lực: - Phát triển khơng tồn diện - Mọi người chê trách - Mất hết tương lai, nghiệp Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường: - Nhà trường cần nâng cao nhận thức dạy bảo học sinh hiệu - Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến - Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng bạo lực học đường Liên hệ với thân - Đây vấn nạn nhức nhối học đường, em tránh xa tuyên truyền trừ tệ nạn khỏi môi trường giáo dục III Kết bài: Nêu cảm nghĩ em bạo lực học đường - Đây hành vi khơng tốt - Em làm để ngăn chặn tình trạng ĐỀ 3: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? - Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên. b Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? c Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? d Đặt tiêu đề cho văn trên. e Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vô cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng. Câu 2: Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên. - Phương thức biểu đạt văn trên: tự Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? - Cậu bé văn có hành động: khắc tên si già - Hành động hồn tồn sai trái Vị cậu trực tiếp phá hoại tài sản thiên nhiên Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? Tên cậu nhỉ? ... 28 29 Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn Cầm Thị Đào, “Khép”, Văn học tuổi trẻ -số 5/2004, trang 49 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRANG... 26, 27, 28 184 21 Bàn luận phép học 29, 30, 31 187 22 Thuế máu 32, 33, 34 193 23 Đi ngao du 35, 36, 37 197 24 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục 38, 39 201 ĐỀ SỐ Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn ngữ liệu... tốt đẹp sống; sẵn sàng giúp đỡ người không may sống với thái độ biết ơn PHẦN II TẬP LÀM VĂN Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS I Mở - Giới thiệu vấn đề nghị