Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp 6 trường THCS Minh Tân MỤC LỤC Trang CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI 2 I HIỆN TRẠNG 2 II GIẢI PHÁP THAY THẾ 2 III VẤN ĐỀ NGHI[.]
Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân MỤC LỤC Trang 2 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I HIỆN TRẠNG II GIẢI PHÁP THAY THẾ III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 1.Vấn đề nghiên cứu 2.Giả thuyết nghiên cứu IV PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế V.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi Khó khăn CHƯƠNG 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÊN NHÓM THỰC NGHIỆM Sử dụng ca dao, tục ngữ để giới thiệu bài mới Sử dụng ca dao, tục ngữ để khai thác kiến thức mới 3.Sử dụng, ca dao, tục ngữ việc củng cố học 11 Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ nhà 13 CHƯƠNG 3:ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ 14 1.Chọn nhóm thực nghiệm đối chứng đánh giá hiệu việc vận dụng ca dao, tục ngữ 14 đánh giá kết thực nhóm thực nghiệm so sánh với nhóm đối chứng 15 2.1.Đánh giá mặt chủ quan giáo viên 15 2.2.Đánh giá kết hứng thú học dựa xử lý thống kê liệu thu thập 15 2.2.1.Kiểm chứng độ tin cậy liệu 15 2.2.2 Đo mức độ ảnh hưởng tác động 15 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 I KẾT LUẬN 16 II KIẾN NGHỊ 17 1.Đối với giáo viên 17 2.Đối với học sinh 18 PHỤ LỤC 19 Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang1 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP TRƯỜNG THCS MINH TÂN CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I HIỆN TRẠNG Môn Giáo dục Công dân môn học có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường Tuy nhiên, học sinh chưa có hứng thú học mơn từ nhiều ngun nhân: Học sinh cho môn học phụ Phương pháp dạy giáo viên chưa thật phù hợp GV sử dụng đồ dùng dạy học chưa phong phú sáng tạo Giáo viên vận dụng ca dao, tục ngữ vào giảng hạn chế Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang2 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Để nâng cao hứng thú học môn đưa giải pháp vận dụng ca dao, tục ngữ vào giảng nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân II GIẢI PHÁP THAY THẾ Ca dao, tục ngữ di sản tinh thần quý báu, kho tri thức kinh nghiệm sống đạo lí làm người mà ơng cha ta để lại Những triết lí giáo dục sâu sắc nhân dân ta khái quát đúc kết qua ca dao, tục ngữ có tác dụng làm cho học Giáo dục công dân trở nên gần gũi, thân thương lời ru mẹ, truyện kể bà Chủ trương ngành giáo dục nước ta khuyến khích trường giáo viên đưa ca dao, dân ca vào giảng dạy Việc làm nhằm giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa phi vật thể quý báu dân tộc Sẽ có nhiều cách để vận dụng ca dao, tục ngữ việc giảng dạy môn Giáo dục công dân sử dụng việc giảng kiến thức mới, ôn tập củng cố tri thức, kiểm tra đánh giá kiến thức… Từ vấn đề lý thuyết nêu kết hợp với trải nghiệm trình giảng dạy lớp, khích lệ từ phía đồng nghiệp, mạnh dạn đưa kinh nghiệm: “Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm vấn đề đưa ca dao,tục ngữ vào giảng môn Giáo dục cơng dân trường THCS để học sinh có hứng thú học môn Giáo dục công dân Thời gian thực giải pháp thay từ tháng 08 năm 2012 đến tháng 12 năm 2012, tức áp dụng chương trình học kì I III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 1.Vấn đề nghiên cứu Việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân hay không? 2.Giả thuyết nghiên cứu Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang3 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Ở trường trung học sở, mơn Giáo dục cơng dân có vị trí, ý nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Thông qua chuẩn mực đạo đức, pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, có cách ứng xử phù hợp sống Đồng thời qua môn giúp em xác định nhiệm vụ tại, góp phần hồn thiện nhân cách, phẩm chất người giai đoạn nay, phù hợp với xu hướng phát triển tiến xã hội học sinh trung học sở, lứa tuổi bắt đầu tập làm người lớn Hiện phần lớn em cịn cho mơn Giáo dục công dân môn học phụ nên hay thờ khơng cần quan tâm đến, giảng dạy người giáo viên khơng có phương pháp dạy phù hợp gây nhàm chán Vậy giả thuyết đặt việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học mơn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân hay không? Trải qua nhiều năm giảng dạy thấy việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học mơn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân IV PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Để đánh giá hiệu cụ thể việc nghiên cứu, tơi chọn nhóm thực nghiệm lớp 6a1 nhóm đối chứng lớp 6a2 để có so sánh kết cách khách quan; thu thập liệu phản hồi từ phía học sinh qua kiểm tra Tơi chọn hai nhóm có trình độ đầu vào tương đối giống sử dụng hai phương pháp khác Nhóm thực nghiệm lớp 6a1, có sĩ số 40 học sinh, giảng dạy theo cách tăng cường vận dụng ca dao, tục ngữ vào học Nhóm đối chứng lớp 6a2, có sĩ số 40 học sinh, giảng dạy theo phương pháp tích cực thơng thường, giải đáp câu ca dao, tục ngữ có sách giáo khoa Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang4 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Kết thúc học, người viết cho em học sinh hai nhóm làm kiểm tra phiếu học tập thiết kế Thiết kế Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên V.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi - Ban Giám hiệu ln khuyến khích giáo viên môn vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, khuyến khích giáo viên tự làm sử dụng đồ dùng dạy học - Nguồn tài liệu mà giáo viên tham khảo đa dạng phong phú - Ca dao, tuc ngữ phong phú văn học dân tộc lại có đặc điểm nội dung hình thức ngắn gọn, có vần, dễ nhớ nên giáo viên sử dụng tạo hứng thú học tập cho em - Đa số học sinh thích tham gia sưu tầm Khó khăn - Hiện nhiều phụ huynh học sinh cho mơn phụ nên thường ý học tập Kĩ sống em hạn chế nên học sinh nhiều hành vi sai lệch chuẩn mực đạo đức - Để thực cho tiết dạy có vận dụng ca dao, tục ngữ cách hiệu người giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, có tiền bạc - Kỹ vận dụng, nhận xét, đánh giá, rút học từ thơ ca học sinh cịn yếu Để khắc phục khó khăn trên, tơi tự sưu tầm, tìm kiếm, vận dụng vào tiết dạy để làm gần gũi ca dao, tục ngữ, Việt Nam với em học sinh Giúp em có hứng thú học bài, học thêm sinh động nhanh chóng nắm bắt nội dung Giáo viên dễ đạt mục tiêu giáo dục CHƯƠNG Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang5 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÊN NHÓM THỰC NGHIỆM Sử dụng ca dao, tục ngữ để giới thiệu bài mới Môn Giáo dục công dân môn học có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường Hiện chất lượng dạy học môn đặt nhiều vấn đề mang tính cấp bách Để cho tiết học sinh động lôi hơn, giáo viên cần phải đa dạng hóa phương pháp mơn học Đa dạng hóa phương pháp thể việc biết cách tổ chức hoạt động học tập thích hợp thu hút học sinh tham gia Để giới thiệu mới, giáo viên đọc câu ca dao hay tục ngữ để gây ấn tượng với học sinh lúc ban đầu Ví dụ: Trong “Siêng năng, kiên trì” Tơi đọc câu tục ngữ “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” sau đặt câu hỏi: Các em cho biết ý nghĩa câu tục ngữ gì? Với câu hỏi học sinh trung bình trả lời câu tục ngữ khuyên muốn có thành cơng khơng phải tự nhiên mà có được, phải có lịng kiên trì, ý chí tâm tính siêng Sau học sinh trả lời nhận xét giải thích thêm sau nêu số câu hỏi gợi ý để dẫn dắt em vào bài: Chúng ta biết “sắt” kim loại cứng khơng dễ mài hai ngày mà thành kim Từ sắt làm kim trình cơng phu, gian khổ Nó địi hỏi phải có kiên trì, tốn bao cơng sức mồ có Cây kim biết bé nhỏ tác dung lại lớn, vật có ích người may vá quần áo “Mài sắt” để “thành kim” điều nhân dân ta khuyên bảo người phải có lịng kiên trì tính siêng Câu tục ngữ đề cao đức tính siêng năng, kiên trì Vậy siêng năng, kiên trì nào, siêng năng, kiên trì có ý nghĩa sống học sinh cần rèn luyện đức tính nào? Hơm tìm hiểu 2: Siêng năng, kiên trì Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang6 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Như vậy, qua câu trả lời học sinh, khéo léo mình, tơi dẫn dắt học sinh vào cách sinh động thu hút Đồng thời bước đầu minh họa kiến thức trọng tâm hình ảnh cụ thể đời thường, giúp cho học sinh khắc sâu Hoặc dạy 4: Lễ độ Trước tiên đọc câu ca dao sau: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Sau tơi đặt câu hỏi: Các em cho biết ý nghĩa câu ca dao gì? Học sinh trả lời giao tiếp không nên tiết kiệm lời nói mà khéo léo nói để khơng làm lịng người khác Sau tơi giải thích thêm dẫn dắt học sinh vào bài: Nói cho vừa lịng người khác biểu tơn trọng, quan tâm, thể người có văn hóa, có đạo đức, người có lễ độ Như vậy, lễ độ chuẩn mực đạo đức cần thiết mà người cần phải có Vậy lễ độ, lễ độ có ý nghĩa sống học sinh cần rèn luyện đức tính nào? Hơm tìm hiểu Lễ độ Ca dao – tục ngữ kinh nghiệm, điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại Giáo viên vận dụng vào mở đầu học cho phù hợp Đồng thời cần phát huy hết yếu tố giáo dục đạo đức, nhân cách ca dao, tục ngữ học để đưa ca dao, tục ngữ đến gần với em học sinh Sử dụng ca dao, tục ngữ để khai thác kiến thức mới Ca dao, tục ngữ loại hình văn hóa độc đáo người dân Việt Nam, sáng tác dân gian truyền miệng, phổ biến rộng rãi từ đời qua đời khác, từ vùng qua vùng khác Nó thể mặt sống Trong trình lao động lý trí người, cảm quan thẩm mỹ luyện, thể kinh nghiệm sản xuất, thời tiết, trồng trọt, chăn nuôi, đạo đức, lối sống Những kiến thức trọng tâm minh họa Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang7 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân câu ca khắc họa hình ảnh cụ thể đời thường làm cho học sinh khắc sâu Trong dạy học kiến thức mới, giáo viên phải sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, tạo niềm tin hứng khởi, thái độ tự tin học tập Giáo viên kết hợp nhiều phương pháp khác để tạo không khí hào hứng cho học sinh giao nhiệm vụ cho cá nhân kết hợp việc làm theo nhóm, tổ chức chơi trị chơi Học sinh thảo luận, chọn lựa sau phát biểu ý kiến để khắc sâu nội dung học Ví dụ dạy 2: Siêng năng, kiên trì Sau học sinh nắm khái niệm siêng năng, cho học sinh giải thích câu tục ngữ :“ Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ” Với câu tục ngữ học sinh dễ dàng nhận thấy ý nghĩa “ tay có làm hàm có ăn, tay khơng làm hàm khơng có để ăn” Như vậy, học sinh ý thức phần trách nhiệm công dân học sinh phải cần cù, tự giác lao động để nuôi sống thân, gia đình xã hội Đó biểu tính siêng mà người cần phải có Tuy nhiên câu tục ngữ khơng mang ý nghĩa đơn giản mà cịn mang ý nghĩa khác nên sau học sinh giải thích xong tơi giải thích thêm để học sinh khắc sâu kiến thức nữa: Trong câu tục ngữ xuất nhiều hình ảnh “ tay làm, hàm nhai, tay quai, miệng trễ” tượng trưng cho sức lao động, thành đồng thời công xã hội Hình ảnh “tay làm” thể sức lao động người Ngược với hình ảnh hình ảnh “tay quai” thể lười biếng, khơng làm việc Nếu chăm chỉ, cần cù thân nhận thành “hàm nhai” xứng đáng với cơng sức mà bỏ Một ví dụ đơn giản bạn học sinh giỏi khơng phải tự nhiên mà bạn học giỏi mà họ phải cố gắng học tập ngày đêm nhà lẫn trường để Trên đời có người sinh thông minh họ khơng cố gắng tích lũy thêm kiến thức trở thành giỏi Câu tục ngữ nhắc Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang8 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân nhở, giáo dục cho thân người nên siêng năng, cần cù lao động công việc phân phối thành lao động Còn kẻ lười nhát, khơng siêng làm việc chẳng có cải, vật chất Tiếp theo tơi cho học sinh giải thích câu tục ngữ: “Siêng làm có, siêng học hay” Học sinh dễ dàng giải thích siêng làm việc giàu có siêng học tập có kết tốt Sau học sinh trả lời xong chốt lại vấn đề: Con người muốn sống phải siêng kiên trì Kết lao động có tốt hay khơng phụ thuộc vào chỗ người có siêng năng, kiên trì hay khơng? Khi suy nghĩ giải thích câu tục ngữ học sinh hiểu “Siêng năng, kiên trì” giúp người thành công công việc, sống Như không cần nhiều thời gian mà từ hình ảnh quen thuộc câu tục ngữ làm cho tư tưởng đạo đức trở nên dễ hiểu, đơn giản, thấm nhuần vào suy nghĩ học sinh không làm nặng thêm kiến thức học Hoặc dạy “ Lễ độ ” Khi học sinh nắm khái niệm đức tính lễ độ, tơi u cầu học sinh tìm số câu ca dao, tục ngữ nói lễ độ Các em dễ dàng tìm số câu : - Kính nhường - Đi thưa, gửi - Lời chào cao mâm cỗ - Học ăn, học nói, học gói, học mở - Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng - Tiên học lễ, hậu học văn Học sinh tìm u cầu em giải thích ý nghĩa câu mà em tìm sau tơi giải thích thêm Như câu ca dao, tục ngữ mà Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang9 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân em vừa tìm giúp em hiểu thêm ý nghĩa đức tính lễ độ Nó hành vi văn hóa, biểu phẩm giá người Trước hết tơn trọng người khác tơn trọng Lễ độ góp phần làm cho sống tốt đẹp hơn, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người, làm cho quan hệ người với người ngày gắn bó trân trọng, yêu quý Những hành vi lễ độ biểu lời ăn tiếng nói, phép tắc giao tiếp, cử chỉ, hành động người trên, bạn bè, người tuổi; với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo…Từ em thấy hành vi xấu ảnh hưởng tới lễ độ nói tục, chửi thề, nói thiếu chủ ngữ Trong câu mà học sinh tìm được, tơi giải thích thêm cho em Ví dụ câu “Tiên học lễ, hậu học văn” giải thích cho học sinh thấy người đời phải phải học học làm người, học đạo đức, lễ nghĩa, phép tắc, sau học văn hóa Những lễ nghĩa, phép tắc lễ phép, lễ độ Sống có người nhận yêu quý, kính trọng từ người xung quanh Như vậy, với câu nói “Tiên học lễ, hậu học văn” tơi giúp học sinh thấy ý nghĩa lễ độ sống có lễ độ làm cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp hơn, góp phần làm cho xã hội văn minh, tiến Để tạo khơng khí học tập vui vẻ, giúp học sinh biết liên hệ ca dao, tục ngữ, thành ngữ tơi cịn kết hợp với đồ dùng dạy học Ví dụ dạy “ Biết ơn”: Khi học sinh nắm khái niệm biết ơn, biểu lịng biết ơn, tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa lịng biết ơn cách sử dụng đồ dùng dạy học biết ơn Trước hết gắn “Cây biết ơn” lên bảng ( hình minh họa phụ lục) Trong thời gian phút, em học sinh suy nghĩ xếp từ có sẵn thành câu ca dao câu tục ngữ lòng biết ơn Hết thời gian trao đổi gọi học sinh xung phong lên bảng ghi lại câu ca dao tục ngữ Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang10 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Câu tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” Câu ca dao: “Gươm vàng rớt xuống Hồ Tây Ơn cha nặng, nghĩa thầy sâu” Từ hình ảnh đồ dùng, tơi đặt câu hỏi: “Hình ảnh trĩu đầy gợi cho em nhớ đến câu tục ngữ lòng biết ơn?” Câu hỏi khó em giỏi hồn tồn trả lời câu “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Tiếp theo yêu cầu học sinh giải thích ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ hướng dẫn học sinh hiểu được ý nghĩa lịng biết ơn tạo nên mối quan hệ tốt đẹp người với người Biết ơn truyền thống quý báu dân tộc ta Với câu hỏi vậy, bên cạnh việc giải trí cịn phát triển lực tư trí thơng minh nên em tham gia sơi Vì vậy, việc vận dụng ca dao, tục ngữ kết hợp với hỗ trợ số đồ dùng dạy học thật nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Nó tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực, chủ động nhằm làm sáng tỏ kiến thức vận dụng kiến thức học để giải tình sống Tiếp theo cho học sinh làm việc cá nhân tự tìm thêm số câu khác nhận tham gia nhiệt tình với câu em tìm lịng biết ơn thuộc lĩnh vực khác là: Biết ơn người có công với đất nước Đền ơn đáp nghĩa (thành ngữ ) Biết ơn người giúp đỡ Ăn nhớ kẻ trồng Ăn khoai nhớ kẻ cho dây mà trồng Ăn cơm nhớ kẻ đâm, xay, giần, sàng Ca dao nói cơng ơn cha mẹ Cơng cha núi Thái sơn Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang11 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo Tục ngữ, ca dao xưa có nhiều hay, sâu sắc nói đạo đức, cách ăn ở, cư xử người gia đình, làng xóm rộng vùng, nước Nó gần gũi gắn bó với học sinh Chính lẽ nên q trình giảng dạy mơn Giáo dục công dân lớp sử dụng vào tiết dạy khiến học sinh nhanh chóng nhận biết khái niệm ý nghĩa giáo dục ca dao, tục ngữ Các em tiếp xúc học hứng thú hơn, học sinh đông 3.Sử dụng, ca dao, tục ngữ việc củng cố học Ví dụ dạy “Tơn Trọng Kỉ Luật” Giáo viên chốt lại nội dung học, nhấn mạnh tầm quan trọng tính tơn trọng kỉ luật người, học sinh, người cơng dân, cán bộ, quan, nhà máy, làng xóm có quy định nội quy Nhờ có quy định kỉ luật mà cá nhân cảm thấy thản, sáng tạo công việc Mỗi công dân, học sinh cần phải tôn trọng kỉ luật lúc, nơi Có gia đình, nhà trường xã hội có nề nếp kỉ cương Chính mà tục ngữ có câu : - Đất có lề , quê có thói - Nước có vua , chùa có bụt - Giấy rách phải gữi lấy lề Hoặc dạy “ Sống chan hòa với người”, hệ thống lại kiến thức để em tổng hợp điều cần nhớ sống chan hòa sống vui vẻ, cởi mở, sẵn sàng tham gia hoạt động chung có ích Từ nhận quý mến người khác, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp Điều thể qua số câu ca dao: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang12 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Hoặc: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Như vậy, không cần nhiều thời gian giúp học sinh hiểu muốn sống chan hòa với người cần phải yêu thương lẫn em hứng thú câu ca dao quen thuộc học sinh Hơn lại có giá trị giáo dục đạo đức cao học sinh Ngồi tơi cịn tiến hành củng cố học việc hướng dẫn làm tập, có kiểu tập: Tìm câu ca dao, tục ngữ thể nội dung học Cụ thể củng cố Siêng , kiên trì cho học sinh làm tập d: Em sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói tính siêng năng, kiên trì Học sinh thảo luận với đưa số câu như: - Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày - Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu - Năng nhặt chặt bị - Có chí nên - Kiến tha lâu đầy tổ Với ví dụ giúp học sinh nhớ siêng năng, kiên trỉ biểu cần cù, chịu khó, tự giác, tâm làm việc dù có khó khăn, gian khổ Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ nhà Để có học đạt kết tốt cơng tác chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết Vì vậy, sau học tơi khơng qn dặn dò em nhà sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói chủ đề mà học sinh tìm hiểu tiết sau Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang13 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Môn Giáo dục Công dân môn học đạo đức chủ yếu Do ngồi việc hướng dẫn cho học sinh nắm kỹ kiến thức quan trọng kiến thức em vận dụng vào sống thực nên sưu tầm ca dao, tục ngữ cách để em vận dụng kiến thức học vào sống cách gần gũi ngồi cịn phát triển nhiều kỹ khác Vì giáo viên cần phải có phương pháp để hướng dẫn em Về nguồn tư liệu, tơi hướng em thu lượm ca dao, tục ngữ qua sách báo, mạng Internet với yêu cầu không cao để học sinh thấy khơng q khó Đồng thời nêu ích lợi cho học sinh thấy như: em biết cách tìm gì, đâu, tích lũy tự tin, lĩnh tìm kiếm Đồng thời tơi tiến hành kiểm tra, đánh giá chấm điểm cho việc sưu tầm nhằm động viên khuyến khích phê bình học sinh chưa tích cực Với cách làm nhận thấy khả vận dụng học học sinh vào sống tốt nhiều Học sinh có ý thức hơn, vui hơn, hiệu việc học mơn Giáo dục cơng dân Ví dụ học “Siêng năng, kiên trì”, em tìm câu ca dao, tục ngữ như: - Siêng làm có, siêng học hay - Có cơng mài sắt có ngày nên kim Hoặc học “Tiết kiệm”, em tìm câu ca dao, tục ngữ nói tiết kiệm như: - Tích tiểu thành đại (thành ngữ ) - Góp gió thành bão (thành ngữ ) Hay câu phê phán tính khơng biết tiết kiệm như: - Vung tay q trán (thành ngữ) - Khi có chẳng ăn de Đến ăn hết dè chẳng Ca dao, tục ngữ công cụ cô đọng trí nhớ học sinh Sự hứng thú học tập mơn học cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều phương Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang14 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân pháp trình dạy học Sưu tầm ca dao, tục ngữ thấy cách để làm tăng thêm tính hiệu việc học học sinh CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ Chọn nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng để đánh giá hiệu việc vận dụng ca dao, tục ngữ Để đánh giá hiệu cụ thể việc áp dụng giải pháp thay thiết kế thang đo thái độ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng để có so sánh kết cách khách quan Học sinh hai nhóm làm tập phiếu học tập (minh họa phần phụ lục) Giáo viên thu chấm điểm theo mức thang Đánh giá kết thực nhóm thực nghiệm so sánh với nhóm đối chứng 2.1.Đánh giá mặt chủ quan giáo viên Khi giảng dạy hai nhóm với nội dung với hai cách khác nhau, tơi nhận thấy tiết học có vận dụng ca dao, tục ngữ thật nâng cao hứng thú học tập cho học sinh so với phương pháp thơng thường Nó tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực nhằm làm sáng tỏ kiến thức Học sinh chủ động chiếm lĩnh vận dụng kiến thức học để giải tình sống hàng ngày 2.2.Đánh giá kết hứng thú học dựa xử lý thống kê liệu thu thập 2.2.1.Kiểm chứng độ tin cậy liệu Từ bảng liệu thu thập nhóm thực nghiệm (lớp 6a1) phần phụ lục ta tính độ giá trị công thức Spearman-Brown cho kết r SB = 0,73 > 0,7 Điều chứng tỏ liệu thu thập đáng tin cậy Ở bảng liệu thu thập nhóm đối chứng (lớp 6a2) ta tính độ giá trị cơng thức Spearman-Brown cho kết r SB = 0,73 > 0,7 Điều chứng tỏ liệu thu thập đáng tin cậy Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang15 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân 2.2.2 Đo mức độ ảnh hưởng tác động Áp dụng cơng thức tính Average ta tính giá trị trung bình nhóm thực nghiệm 25.625, giá trị trung bình nhóm đối chứng 23.125 Áp dụng cơng thức Stdev ta tính độ lệch chuẩn nhóm đối chứng 2.126602 Ta có mức độ ảnh hưởng : ( 25.625 - 23.125) / 2.126602 = 1,1 So sánh giá trị mức độ ảnh hưởng với bảng tiêu chí Cohen ta thấy mức độ ảnh hưởng lớn Điều chứng tỏ mức độ ảnh hưởng việc vận dụng ca dao, tục ngữ vào dạy môn Giáo dục công dân nhóm thực nghiệm lớn Từ kết phân tích bên ta có bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai nhóm sau: Tổng điểm trung bình Độ lệch chuẩn Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng 25.625 23.125 1.764137 2.126602 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 1,1 Qua số liệu thống kê ta thấy nhóm thực nghiệm 6a1 hứng thú học tập so với nhóm đối chứng 6a2 Căn vào độ lệch chuẩn ta thấy nhóm thực nghiệm đồng nhóm đối chứng Đồng thời bảng số liệu cho thấy có khác biệt hai cách thức giảng dạy Khi vận dụng ca dao, tục ngữ làm cho người học thêm hứng thú Giả thuyết đề tài “ Vận dụng ca dao, tục ngữ làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp 6” kiểm chứng Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang16 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân CHƯƠNG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Ca dao, tục ngữ kinh nghiệm, điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại Đó kho tàng q báu, sản phẩm quý giá người người gìn giữ, bảo vệ để truyền đạt cho hệ mai sau Khi tìm hiểu ca dao, tục ngữ sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6, nhận thấy tần suất xuất ca dao tục ngữ hạn chế nên giáo viên lựa chọn đưa thêm vào giảng điều cần thiết Việc vận dụng đề tài để học sinh hứng thú học tập, phát triển khả tư Muốn vậy, giáo viên cần phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt với vốn kiến thức phong phú ca dao, tục ngữ để kết hợp với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, làm cho em hứng thú say sưa học hỏi Khi sử dụng thường xuyên học sinh có ý thức việc sưu tầm ca dao, tục ngữ có liên quan đến học u thích mơn học Với đề tài này, giáo viên lựa chọn câu ca dao, tuc ngữ phù hợp với nội dung giảng, có phương pháp đưa dẫn chứng vào giảng kết hợp với đồ dùng dạy học lời nói truyền cảm giáo viên giúp học sinh hăng hái học tập, lĩnh hội kiến thức mới, tạo sinh động cho giảng II KIẾN NGHỊ 1.Đối với giáo viên - Ca dao, tục ngữ có ý nghĩa sâu xa Đó văn lời ít, ý nhiều, câu dẫn chứng cho nội dung nhiều Chính đọng hàm nghĩa khiến cho giáo viên phải lựa chọn chu đáo, cẩn trọng đưa vào nội dung cho phù hợp với yêu cầu học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang17 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân - Việc vận dụng ca dao, tục ngữ không làm nặng thêm kiến thức giảng - Lời nói giáo viên phải gây ấn tượng Khi học sinh thu nhận giá trị nhân văn từ ca dao, tục ngữ cách sinh động - Động viên, khuyến khích tìm tịi, nghiên cứu em - Giáo viên cần ý tới bước dặn dò để học sinh làm việc nhà, chuẩn bị kiến thức sau câu ca dao, tục ngữ cần thiết - Ngoài ra, muốn nâng cao hứng thú học tập học sinh ngồi lực chun môn nghiệp vụ, giáo viên phải tâm huyết với nghề phương pháp dù có hay đến người thầy khơng có trách nhiệm cao khơng mang lại hiệu mong muốn Có góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành chủ nhân đất nước 2.Đối với học sinh Sự hiểu biết ca dao, tục ngữ nói chung, ca dao, tục ngữ phục vụ cho học nói riêng cịn hạn chế Cùng với khó khăn đó, học sinh cịn chưa hiểu ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ Vì vậy, đòi hỏi học sinh phải: - Nghiên cứu trước sách giáo khoa nhà - Tích cực sưu tầm ca dao, tục ngữ có liên quan đến học Trên vài kinh nghiệm mà trình giảng dạy tơi rút Tơi hi vọng giúp ích cho đồng nghiệp cơng tác giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân Trong trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót, mong thầy anh chị đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài tơi hồn chỉnh Bản thân cố gắng học tập cải tiến phương pháp để giảng đạt kết cao Minh Tân, ngày 29 tháng 11 năm 2012 Người viết Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang18 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Nguyễn Văn Luỹ PHỤ LỤC Thang đo thái độ Cho biết ý kiến em học mơn GDCD: Câu Em có hứng thú học mơn GDCD không? a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường d Khơng hứng thú Câu Em thích học môn GDCD môn khác a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu Các tập môn GDCD em làm hết a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu Tìm hiểu pháp luật đạo đức quan trọng sống a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu 5.Em có thường xuyên chuẩn bị GDCD trươc đến lớp không? a Rất thường xun b.Thường xun c Bình thường c.Khơng Câu Em có hay sưu tầm ca dao, tục ngữ cho môn GDCD hay không? a Rất thường xun b.Thường xun c Bình thường d Khơng Câu Em có thường xuyên xung phong lên bảng làm tập GDCD không? a Rất thường xuyên b.Thường xun c Bình thường d Khơng Câu Em có thường xuyên xung phát biểu học GDCD không? Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang19 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân a Rất thường xuyên b.Thường xuyên c Bình thường d Khơng Học sinh chọn câu a điểm, câu b điểm, câu c điểm câu d điểm Dữ liệu thu thập KẾT QUẢ ĐO THÁI ĐỘ NHÓM THỰC NGHIỆM ( LỚP 6a1 ) ST T Họ tên học sinh Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Hồ Trường An Lương Thị Anh Trần Gia Bảo Nguyễn Ngọc Đào Nguyễn Thành Đạt Vũ Tuấn Điệp Lê Đình Dũng Phạm Ánh Dương Bùi Văn Đức Trần Thị Giang Nguyễn Phương Hà Nguyễn Ngọc Hải Chor Cẩm Hải Lê Hồng Hạnh Đặng Trung Hậu Trần Công Hậu Đặng Thu Hồng Nguyễn Thu Hương Phạm Văn Khải Ao Đăng Khoa Tô Anh Kiệt Nguyễn Mỹ Kiều Nguyễn Hồng Lan Trần Thùy Linh Nguyễn Văn Long 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Tổng cột chẵn 13 13 13 12 12 12 12 13 13 14 13 14 13 13 12 14 13 15 12 13 12 12 12 13 14 Tổng cột lẻ 13 15 13 13 13 12 13 12 13 13 13 12 13 11 14 13 13 13 14 12 11 11 12 13 13 Trang20 Tổng 26 28 26 25 25 24 25 25 26 27 26 26 26 24 26 27 26 28 26 25 23 23 24 26 27 .. .Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP TRƯỜNG... Lũy skkn Trang2 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Để nâng cao hứng thú học môn đưa giải pháp vận dụng ca dao, tục ngữ vào giảng nhằm. .. cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp 6? ?? kiểm chứng Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy skkn Trang 16 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS