1 S SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT GIA VIỄN A ����()���� SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT QUA MỘT ĐOẠN TRÍCH TRONG TÁC PHẦM VĂN XUÔI (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12) THEO CẤU[.]
S SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT GIA VIỄN A () SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH NHÂN VẬT QUA MỘT ĐOẠN TRÍCH TRONG TÁC PHẦM VĂN XI (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12) THEO CẤU TRÚC ĐỀ THAM KHẢO Năm học 2020 - 2021 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến trường THPT Gia Viễn A Chúng TT Họ tên Ngày Nơi cơng Chức Trình độ Tỷ lệ tháng năm tác vụ chuyên đóng góp sinh môn vào việc tạo SK Lê Thành Dương 01/ 1/1971 THPT Hiệu Thạc sỹ 40% Gia Viễn A trưởng Trần Thị Cúc 27/2/1982 THPT Giáo Thạc sỹ 25% Gia Viễn A viên Đinh Thị Lệ 04/1/1986 THPT Giáo Thạc sỹ 20% Gia Viễn A viên Đinh Thị Nguyệt 22/10/1982 THPT Giáo Cử nhân 15% Gia Viễn A viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN DẠNG ĐỀ PHÂN TÍCH NHÂN VẬT QUA MỘT ĐOẠN TRÍCH TRONG TÁC PHẨM VĂN XI (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12) THEO CẤU TRÚC ĐỀ THAM KHẢO Lĩnh vực áp dụng cho hoạt động giáo dục học sinh THPT skkn MỤC LỤC Nội dung Trang TÊN SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP MỚI 3.1 Áp dụng hiệu cách ôn tập truyền thống 3.2 Rèn kĩ ơn tập dạng đề phân tích nhân vật qua đoạn trích tác phẩm văn xi theo cấu trúc đề minh họa năm 2021 - 2022 3.2.1 Phân loại nhân vật TP văn xuôi chương trình Ngữ văn 12 3.2.2 Những lưu ý làm phân tích nhân vật đoạn trích văn xuôi 3.2.3 Các dạng đề dàn ý chi tiết cho kiểu phân tích nhân vật đoạn trích thuộc tác phẩm văn xi (chương trình Ngữ văn 12) Phân tích nhân vật bà cụ Tứ qua đoạn trích (TP Vợ nhặt - Kim Lân) Phân tích nhân vật Tràng qua đoạn trích (TP Vợ nhặt - Kim Lân) Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài qua đoạn trích (Tp Chiếc thuyền ngồi xa - Nguyễn Minh Châu) Phân tích nhân vật Trương Ba qua trích (TP Hồn Trương Ba da hàng thịt - Lưu Quang Vũ) Phân tích nhân vật người lái đị sơng Đà qua đoạn trích (tùy bút Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tn) IV KẾT QUẢ 35 V ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 36 VI KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 36 skkn Tên sáng kiến Thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX đặc biệt Nghị Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục Để phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, yêu cầu đổi nội dung đề thi mơn thi kì thi điều tất yếu Kì thi THPTQG năm – năm học 2020 - 2021 - Bộ GD&ĐT công bố đề thi minh họa Nhìn vào cấu trúc đề thi thấy khơng có nhiều thay đổi phần, số câu, số điểm giành cho kĩ đọc hiểu, nghị luận xã hội, nghị luận văn học Tuy nhiên, thay đổi đề minh họa năm nằm hướng đề phần nghị luận văn học, phần thi chiếm 50% số điểm thi Đó u cầu phân tích, cảm nhận hình tượng nhân vật Sông Hương đoạn văn thuộc kí “ Ai đặt tên cho dịng sơng” Từ chúng tơi nhận thấy kiểu phân tích, cảm nhận nhân vật, đoạn văn tác phẩm truyện ngắn kí quan trọng Mặt khác việc tuyên truyền, tập huấn Sở GD&ĐT, nhà trường phổ thông nhấn mạnh vào việc ôn tập bám sát đề minh họa Từ vấn đề đặt ra: làm để giúp cho việc dạy học, ôn luyện thi cử đạt kết quả? Điều khiến cho nhiều giáo viên trăn trở Là giáo viên dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT đặc biệt giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 12 ôn luyện cho em bước vào kì thi THPTQG, trước thay đổi đề thi, chúng tơi gặp phải khó khăn định: Về phía HS: tâm lí “ngại văn” phần lớn HS không chọn môn văn để xét tổ hợp tuyển sinh Đại học HS học lực yếu ngại lười học văn; việc phân tích tác phẩm văn học vốn khó, đặc biệt u cầu phân tích skkn Bên cạnh đó, nhiều HS chọn tổ hợp xét tuyển Đại học có mơn văn có lực học khá, trước thay đổi đề thi năm học q trình ơn tập thực hành gặp phải nhiều khó khăn Về phía GV: Mặc dù lĩnh hội chủ trương Bộ GD&ĐT việc thay đổi đề thi, việc tiếp cận với đề thi tham khảo diễn gần đây, q trình giảng dạy ơn luyện cho HS cịn gặp lúng túng như: việc ơn tập tác phẩm kí, truyện chưa chuyển hẳn sang dạy kĩ phân tích đoạn, việc đề làm đáp án cịn hạn chế; thời gian dành cho ơn tập môn không nhiều nên việc rèn kĩ lphân tích đoạn văn hay vấn đề đoạn văn thuộc tác phẩm kí, truyện chưa thường xuyên, chưa thực có hiệu Xuất phát từ thực trạng dựa vào kết khảo sát, tìm tịi nghiên cứu giải pháp khắc phục khó khăn, đề xuất sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN DẠNG ĐỀ PHÂN TÍCH NHÂN VẬT QUA MỘT ĐOẠN TRÍCH TRONG TÁC PHẨM VĂN XI (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12) THEO CẤU TRÚC ĐỀ THAM KHẢO Giải pháp cũ thường làm Giảng dạy ôn tập cho HS lớp 12 bước vào kì thi THPTQG việc làm thường niên nhiệm vụ quan trọng nhà trường Cách thức ôn tập GV môn Ngữ Văn năm gần sau: Trước hết vào kế hoạch chuyên môn, kế hoạch ôn tập chung nhà trường, nhóm trưởng xây dựng kế hoạch ơn tập mơn từ GV triển khai đến lớp, có thay đổi linh hoạt phù hợp với đối tượng HS, nhìn chung hướng tới: Thứ nhất: Củng cố lại nội dung kiến thức học lớp cho HS kiến thức tác giả, tác phẩm văn học, giai đoạn tiến trình lịch sử văn học hay kiến thức lí luận văn học, Tiếng việt Phong cách ngôn ngữ v.v… Thứ hai: Rèn luyện kĩ làm phần đề thi THPTQG như: kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội, kĩ làm văn nghị luận văn học với dạng đề (nghị luận đoạn thơ thơ, nghị luận tác phẩm đoạn trích văn xi, nghị luận ý kiến bàn văn học dạng đề so sánh) Thứ ba: Luyện đề tổng hợp chung Căn vào cấu trúc đề minh họa Bộ GD, GV hướng dẫn làm đề thi với cấu trúc kiểu dạng tương tự Như theo giải pháp cũ thường làm, tính hiệu khoa học tương đối tốt so với năm học trước số năm trước Nhưng áp dụng với kế hoạch ôn tập môn Ngữ văn HS lớp 12 năm học (2020 - 2021) tính hiệu khơng cao, biểu chỗ: skkn Phần rèn kĩ làm văn nghị luận văn học dạng đề phân tích đoạn văn tác phẩm văn xi chưa ý đến, có khơng có tính hệ thống, khoa học… Từ dẫn đến việc: HS hoang mang học từ đâu, tâm lí HS cho việc học hành thi cử tải diễn nặng nề, có kiểu học đối phó, trơng chờ, ỉ lại…; GV lúng túng biên soạn đề đáp án theo form tác phẩm kí, truyện q trình ơn tập cho HS, dạng đề minh họa đưa không phong phú, khơng có tính hệ thống Giải pháp cải tiến Lĩnh hội tinh thần chung việc đổi nội dung đề thi THPTQG năm học này, tổ nhóm chun xây dựng kế hoạch ơn tập cho HS lớp 12, có đặc biệt ý đến việc rèn kĩ làm văn nghị luận văn học dạng đề phân tích nhân vật đoạn văn tác phẩm kí, truyện Căn vào kế hoạch chung tổ nhóm chúng tơi triển khai nội dung với giải pháp cụ thể sau: 3.1 Tiếp tục triển khai giải pháp cũ có hiệu quả: Thứ nhất: Củng cố nội dung kiến thức cho HS kiến thức tác giả, tác phẩm văn học, giai đoạn tiến trình lịch sử văn học hay kiến thức lí luận văn học, Tiếng việt Phong cách ngôn ngữ v.v… Thứ hai: Rèn luyện kĩ làm phần đề thi Tốt nghiệp như: kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội, kĩ làm văn nghị luận văn học với dạng đề (nghị luận đoạn thơ thơ, nghị luận tác phẩm, nhân vật TP văn xuôi, nghị luận ý kiến bàn văn học dạng đề so sánh) Thứ ba: Luyện đề tổng hợp chung – theo cấu trúc đề tham khảo Bộ GD năm 3.2 Chú trọng triển khai giải pháp mới: Rèn kĩ làm văn dạng đề phân tích nhân vật đoạn trích tác phẩm văn xi thuộc chương trình ngữ văn 12 3.2.1 Phân loại nhân vật tác phẩm văn xi (trong chương trình Ngữ văn 12) Có nhiều tiêu chí phân loại nhân vật tác phẩm văn xuôi - Căn vào vai trị vị trí nhân vật chia: nhân vật chính, nhân vật phụ - Căn vào phẩm chất nhân vật: nhân vật diện, nhân vật phản diện - Căn vào đặc điểm nhân vật: nhân vật thiên hành động, nhân vật thiên tâm lý, nhân vật thiên nhận thức, nhân vật kết hợp Trong phạm vi đề tài xin bàn sâu tiêu chí phân loại sau: PHÂN LOẠI NHÂN VẬT CĂN CỨ VÀO ĐẶC ĐIỂM Kiểu Nhân vật thiên Nhân vật thiên Nhân vật thiên Nhân vật skkn nhân vật hành động, lời nói Đặc - Nhân vật khắc điểm họa chi tiết qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động Nhận diện kiểu nhân vật TP Ngữ văn 12 tâm lý - Không ý nhiều đến ngoại hình hành động, chủ yếu khai thác suy nghĩ cảm xúc nội tâm nhân vật Nhân vật Mị (Vợ chồng A Phủ) Nhân vật bà cụ tứ (Vợ nhặt - Kim Lân) nhận thức - Chủ yếu khắc họa nhân vật thơng qua hành trình quan sát, khám phá, nhận thức kết hợp - Nhân vật miêu tả qua hành động, lời nói, nội tâm, nhận thức… Hình tượng sơng Nhân vật Phùng Nhân vật Đà (Người lái đị (Chiếc thuyền Tràng (Vợ sơng Đà - Nguyễn xa - nhặt - Kim Tuân) Nguyễn Minh Lân) Nhân vật người lái đị Châu) sơng Đà (Người lái đị sơng Đà - Nguyễn Tn) Nhân vật người vợ nhặt (Vợ nhặt - Kim Lân) Nhân vật Người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu) Chúng vào đặc điểm việc nhận diện nhân vật bảng để hướng dẫn học sinh tìm kiếm, phân tích dẫn chứng, rút nhận định xác phẩm chất, tính cách nhân vật 3.2.2 Những lưu ý làm dạng phân tích nhân vật đoạn trích văn xi Kiểu phân tích nhân vật đoạn trích thuộc tác phẩm văn xi vừa u cầu đặt nhân vật tồn tiến trình tác phẩm, lại vừa làm bật đặc điểm số phận, tính cách, tâm lý, nhận thức…của nhân vật đoạn trích đề yêu cầu Hơn nữa, phải cho thấy thay đổi nhân vật thể đoạn văn tương quan với nhân vật khác Đồng thời cần vai trò nhân vật việc thể tư tưởng chủ đề, tài miêu tả khắc họa nhà văn Về bản, kiểu phân tích nhân vật đoạn văn giống với phân tích nhân vật tác phẩm, nhiên phạm vi hẹp hơn, yêu cầu cụ thể hơn, đòi hỏi người viết phải sâu sắc Về kiểu này, học sinh thường mắc lỗi sau: skkn - Nhầm sang phân tích nhân vật tác phẩm, viết lan man, nhiều nhân vật tồn tác phẩm mà ý đến đoạn trích - Phân tích nhân vật đoạn trích khơng biết vận dụng kiến thức toàn tác phẩm so sánh nhân vật với giai đoạn trước sau, bám vào giá trị nội dung tư tưởng, nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật….nên viết sơ sài, chưa tạo điểm nhấn - Dạng đề này, đề yêu cầu phân tích/cảm nhận nhân vật, thơng thường xuất yêu cầu phụ bình luận quan điểm đất nước, bình luận tư tưởng nhân đạo, làm rõ quan niệm Đẹp, rõ nhận thức sống người….của nhà văn Học sinh thường mải mê phần mà quên không thời gian trả lời câu hỏi phụ khiến viết bị điểm; trái lại trọng thời lượng cho phần khiến viết bị trừ điểm, kết khơng cao Vì nghị luận nên bố cục văn phân tích nhân vật đoạn trích văn xi có phần: mở bài, thân kết Tuy nhiên chức cụ thể phần lại có điểm khác biệt so với kiểu phân tích nhân vật toàn tác phẩm Dàn ý khái quát kiểu sau: MỞ BÀI: - Dẫn dắt giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu khái quát nhân vật, đặc biệt nhấn mạnh nhân vật đoạn trích - Giới thiệu yêu cầu phụ (nếu có) THÂN BÀI: Bước 1: - Khái quát ngắn gọn nội dung tác phẩm, nhận xét ngắn gọn nhân vật phần truyện trước (bước cần có kĩ tóm tắt tác phẩm, dẫn dắt nhận xét nhân vật từ kiện trước đến đoạn cần phân tích) + Giới thiệu khái quát nhân vật: lai lịch, đặc điểm số phận tính cách + Tóm tắt kiện liên quan đến nhân vật từ đầu đến đoạn trích cần phân tích - Giới thiệu vị trí, nội dung, vai trị đoạn trích + Nằm phần tác phẩm, kể việc Bước - Phân tích nhân vật đoạn trích (bước cần vận dụng kết hợp thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh) + Phân tích chi tiết hồn cảnh xuất thân, lai lịch ngoại hình + Phân tích chi tiết bối cảnh nhân vật xuất (không gian, thời gian), để ý đến thay đổi bối cảnh đoạn trích so với đoạn trước tác động biểu nhân vật skkn + Đặc biệt ý phân tích lời nói, cử điệu bộ, hành động, cảm xúc, suy nghĩ… nhân vật đoạn trích, rút đặc điểm số phận, tính cách (Lưu ý phân tích cần đặt yếu tố liên hệ đối chiếu với đoạn trước để thấy thay đổi nhân vật; đối chiếu với nhân vật khác để tìm đặc điểm riêng nhân vật cần phân tích) Bước 3: Nhận xét chung - Nhân vật đoạn trích góp phần thể khắc sâu tư tưởng chủ đề tác phẩm nào? - Nhân vật đoạn trích góp phần thể tài nghệ thuật tác giả sao? Giải yêu cầu phụ: - Ghi rõ giấy nháp dàn ý từ đầu tránh quên, dành thời lượng phù hợp, không ngắn gọn sơ lược không dài dòng lan man - Cần bám sát vào phần phân tích/cảm nhận nhân vật để triển khai yêu cầu sâu sắc mạch lạc KẾT BÀI - Đánh giá chung nhân vật - Nêu tác động nhân vật giới quan nhân sinh quan thân 3.2.3 Các dạng đề dàn ý chi tiết cho kiểu phân tích nhân vật đoạn trích thuộc tác phẩm văn xi (chương trình Ngữ văn 12) TÁC PHẨM VỢ NHẶT – KIM LÂN Đề Trong truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân có đoạn: …Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rỉ xuống hai dịng nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng Bà lão khẽ thở dài ngửng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo rách bợt Bà lão nhìn thị bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà có vợ được… Thơi bổn phận bà mẹ, bà chẳng lo lắng cho con… May mà qua khỏi tao đoạn thằng bà có vợ, n bề nó, chẳng may ơng giời bắt chết phải chịu biết mà lo cho hết ? Bà lão khẽ dặng hắng tiếng, nhẹ nhàng nói với “nàng dâu mới” : skkn - Ừ, thơi phải dun phải kiếp với nhau, u mừng lòng… Tràng thở đánh phào cái, ngực nhẹ hẳn Hắn ho khẽ tiếng, bước bước dài sân Bà cụ Tứ từ tốn tiếp lời: - Nhà ta nghèo Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo làm ăn Rồi may mà ông giời cho khá… Biết hở con, giàu ba họ, khó ba đời ? Có chúng mày sau” Bà lão đăm đăm nhìn ngồi Bóng tối trùm lấy hai mắt Ngồi xa dịng sơng sáng trắng uốn khúc cánh đồng tối Mùi đốt đống rấm nhà có người chết theo gió thoảng vào khét lẹt Bà lão thở nhẹ dài Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đưa gái út Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc Vợ chồng chúng lấy nhau, đời chúng liệu có bố mẹ trước khơng? - Con ngồi xuống Ngồi xuống cho đỡ mỏi chân Bà lão nhìn người đàn bà, lịng đầy thương xót Nó dâu nhà Người đàn bà khẽ nhúc nhích, thị khép nép đứng nguyên chỗ cũ Bà lão hạ thấp giọng xuống thân mật: - Kể làm dăm ba mâm phải đấy, nhà nghèo, chả người ta chấp nhặt chi lúc Cốt chúng mày hòa thuận u mừng Năm đói to Chúng mày lấy lúc này, u thương q… Bà cụ nghẹn lời khơng nói nữa, nước mắt chảy xuống rịng rịng (Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục, 2013,tr 28-29) Cảm nhận anh/chị tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích Từ đó, rút nhận xét lịng nhân đạo nhà văn Kim Lân DÀN Ý CHI TIẾT MỞ BÀI - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: đề tài đói - khẳng định thành cơng truyện ngắn Vợ nhặt mảng đề tài chung Tôi may mắn sinh thời khắc đen tối lịch sử dân tộc, mà nạn đói tràn đến cướp sinh mạng hai triệu người dân đất nước Tôi may mắn chân lấm tay bùn kiếp đời nông dân khổ cực Nhưng lần đọc “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân tơi thấy sống với nỗi sợ hãi, xót thương, nỗi buồn lo khắc khoải người lao động đói khổ mà nặng tình nặng nghĩa - Giới thiệu nhân vật bà cụ Tứ , đặc biệt ấn tượng đoạn trích (nêu nội dung đoạn trích) 10 skkn ... Cử nhân 15% Gia Viễn A viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN DẠNG ĐỀ PHÂN TÍCH NHÂN VẬT QUA MỘT ĐOẠN TRÍCH TRONG TÁC PHẨM VĂN XI (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12) THEO CẤU... ý làm phân tích nhân vật đoạn trích văn xi 3.2.3 Các dạng đề dàn ý chi tiết cho kiểu phân tích nhân vật đoạn trích thuộc tác phẩm văn xi (chương trình Ngữ văn 12) Phân tích nhân vật bà cụ Tứ qua. .. truyền thống 3.2 Rèn kĩ ôn tập dạng đề phân tích nhân vật qua đoạn trích tác phẩm văn xi theo cấu trúc đề minh họa năm 2021 - 2022 3.2.1 Phân loại nhân vật TP văn xi chương trình Ngữ văn 12 3.2.2