Đang tải... (xem toàn văn)
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN Độc lập Tự do Hạnh phúc An Giang, ngày 25 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN An Giang, ngày 25 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến kinh nghiệm ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954-1975 TRONG ÔN THI THPT QUỐC GIA I-Sơ lược lý lịch tác giả: -Họ tên: Trần Thị Kim Thoa Nữ -Ngày tháng năm sinh: 1982 -Nơi thường trú: Xã Tân Trung, huyện Phú Tân, Tỉnh An Giang -Chức vụ nay: Tổ trưởng Tổ lịch sử -Lĩnh vực công tác: Giảng dạy lịch sử II.Tên sáng kiến: RÈN LUYỆN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954-1975 TRONG ÔN THI THPT QUỐC GIA III Lĩnh vực: môn lịch sử- khối 12 IV Mục đích yêu cầu áp dụng sáng kiến Thực trạng ban đầu Lịch sử môn khoa học có ưu hình thành nhân sinh quan cho học sinh, rèn tư sáng tạo cho em, đặc biệt giúp cho học sinh từ hiểu biết lịch sử mà rút kinh nghiệm quý giá để xây dựng bảo vệ tổ quốc Xã hội chủ nghĩa; tự hào anh hùng dân tộc; quê hương đất nước, người Việt Nam Đồng thời môn lịch sử trở thành môn thuộc tổ hợp môn Khoa học xã hội( Sử- Địa- Gíao dục cơng dân) xếp vào mơn thi THPT Quốc gia để xét tốt nghiệp xét vào trường Đại học Cao đẳng tương ứng với khối, tổ hợp môn như: khối C00( Văn- sử- địa), A03( Tốn-HóaSử), A07(Tốn- Sử-Địa), B01(Tốn- Sinh- Sử), C03( Văn- Tốn- Sử); C10( Văn- SinhSử) với đa dạng ngành nghể: ngành Công an, ngành Báo chí, ngành Xã hội học, ngành quản trị nhân lực, ngành Đại học Luật, ngành Sư phạm, ngành Tài chính- ngân hàng Nhưng đáng buồn kết học tập mơn lịch sử cịn thấp Đều thể rõ qua kết thi THPT Quốc gia hai năm gần đây: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Tỉ lệ trung bình Cả nước An giang Năm học 2016-2017 38,10% 54,06% Năm học 2017-2018 17% 27% Bảng thống kê tỉ lệ trung bình kỳ thi THPT Quốc gia Môn Lịch sử Năm học Vậy nguyên nhân đâu? Về khách quan: Thứ 1- Nhiều học sinh chọn thi môn lịch sử cho việc xét tốt nghiệp dẫn đến học sinh khơng làm câu khó nên cần qua điểm liệt ( tức 1,25 điểm được); Thứ 2- Đối với tổ hợp môn khoa học xã hội không đa dạng ngành nghề để học sinh lựa chọn khoa học tự nhiên nên em không quan tâm nhiều đến môn lịch sử; Thứ 3- Dù thay đổi hình thức thi khơng sử dụng hình thức thi truyền thống tự luận mà thay vào thi trắc nghiệm 100% với phương án có sẵn( A, B, C, D) nên học sinh có tâm lí cần học qua loa khơng cần phải học kỷ; Thứ 4- Hiện nay, tình trạng sinh viên thất nghiệp khơng có việc làm ngày đơng đa số em khối C làm không ngành nghề nên rút kinh nghiệm đàn anh chị trước mà khơng sai mê để tìm hiểu nghiên cứu lịch sử; Thứ 5- Các em chọn lịch sử chủ yếu yếu môn khoa học tự nhiên( Lý- HóaSinh) có học lực trung bình,yếu; Thứ 6- Tuy số lượng học sinh đăng ký thi môn Sử đông với khối lượng kiến thức nhiều dàn trải( bao gồm chương trình khối 10,11 chủ yếu kiến thức 12) tạo tâm lí ngán ngẫm, học không tập trung quan tâm đến đề thi thử, đề kiểm tra nên cuối nắm tri thức tản mạn rời rạc, thiếu hệ thống mà khơng nắm tiến trình thời gian kiện, không nắm biến động tình hình giới tác động đến Việt Nam; Thứ 7- Với hình thức thi trắc nghiệm nên nội dung sách giáo khoa câu hỏi Đều địi hỏi người dạy khơng bỏ hay lướt qua nội dung kiến thức không nằm giới hạn giảm tải phân phối chương trình thời lượng khơng thay đổi Vì để kịp chương trình, thời lượng, nội dung kiến thức, người dạy phải sử dụng phương pháp truyền thống truyền thụ kiến thức chiều, thầy giảng trò nghe thầy đọc trò chép để đảm bảo đầy đủ kiến thức Chính thời lượng khơng cho phép nên em khơng có dịp để tranh luận, để tỏ nhận xét vấn đề kiện nên khơng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học lịch sử, không tạo đam mê với môn học để lượng kiến thức cũ ngày mai mọt nhầm lẫn kiện với nên kết thi lại không cao Trong môn lịch sử môn học đặc thù với chuổi kiện, diễn biến diễn khứ đòi hỏi người dạy muốn khôi phục lại tranh khứ phải linh hoạt phương pháp TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com giảng dạy, thu hút ý tìm tịi sáng tạo học sinh truyền thụ kiến thức ôn thi THPT Quốc gia Về chủ quan: - Phương pháp giảng dạy cịn cứng nhất, mang tính rập khn chưa thực thu hút học sinh Đồng thời, việc truyền tải lượng kiến thức lớn tương đối phức tạp môn Lịch sử, chưa có phương pháp phù hợp giúp học sinh hệ thống kiến thức vấn đề bỏ ngõ Thấy nguyên nhân khách quan chủ quan trên, nhận định rằng: Với vai trị giáo viên mơn Lịch sử, trước hết tơi phải có trách nhiệm giải vấn đề chủ quan trước Vì thế, tơi ln tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu giải pháp giúp học sinh hệ thống kiến thức lĩnh hội cách có tổ chức, ứng dung thành công kỳ thi THPT Quốc Gia Và rồi, “Rèn luyện học sinh làm tập” phương pháp xây dựng để khắc phục vấn đề Trong q trình dạy ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Chu Văn An, thường sử sụng phương pháp “Rèn luyện học sinh làm tập” Phương pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh giúp học sinh nắm kiện cách toàn diện thấu hiểu chất vấn đề; đối chiếu kiện thời điểm, tìm mối liên hệ kiện với Từ học sinh hiểu nhớ lâu hơn, giải dạng tập trắc nghiệm mức độ khác mà không cần phải học thuộc lịng kiến thức Có đạt hiệu cao kì thi , đặc biệt kì thi THPT Quốc gia Đồng thời em thấy niềm tự hào quê hương đất nước, anh hùng dân tộc, nguồn gốc lịch sử nước nhà, tránh luận điệu xuyên tạc kẻ thù; biến đổi tình hình giới tác động đến đất nước ta khứ Với ưu điểm phương pháp này, định chọn đề tài “ Rèn luyện học sinh làm tập lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 ôn thi THPT Quốc gia” Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Năm học 2016-2017 phân cơng Ban Gíam Hiệu trường THPT Chu Văn An dạy ôn thi THPT Quốc gia, dạy lớp KHXH( Xã hội 1) với số lượng 43 học sinh( ghép từ lớp đại trà 12c1+ 12c2 + 12c3 + 12c4) Đến năm học 2017-2018, từ đầu nhà trường phân loại học sinh theo tổ hợp mơn( KHXH gồm lớp, phân công dạy lớp( 12c8- chủ yếu khối D; 12c10 chủ yếu khối C) Năm học 2018-2019, dạy lớp xã hội( 12c10) KHTN (Lý- Hóa- Sinh) Năm học 2016-2017 lớp Năm học 2017-2018 lớp Năm học 2018-2019 lớp KHXH ( Sử- Địa- GDCD) lớp lớp lớp GV:Trần Thị Kim Thoa dạy lớp: lớp ( xã hội 1) lớp ( 12c8+12c10) lớp ( 12c10) TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Một nguyên nhân làm cho học sinh chọn tổ hợp mơn KHXH KHTN do: kiến thức cần phải học nhiều quá,lại khô khan Riêng học lịch sử thường dài, học sinh khó nhớ, phân phối tiết chương trình lại ít, học sinh đa phần có học lực trung bình yếu nên việc nắm kiến thức cách hệ thống, khoa học khó học sinh Vì người thầy phải sử dụng đa dạng phương pháp trọng tâm rèn luyện học sinh làm tập thường xuyên, nhuần nhuyễn Rèn luyện học sinh làm tập lịch sử giúp học sinh có suy nghỉ độc lập, nhận thức, rèn luyện kỹ thực hành, hiểu sâu nhớ lâu kiện lịch sử, hiểu vấn đề lịch sử, khắc phục tình trạng học thuộc lịng, xâu chuổi kiện lại với khơng cịn lúng túng xác định trả lời phương án nhiễu Biến lịch sử trở thành mơn học u thích, mơn mạnh khơng cịn khơ khan ngán ngẫm nhận định trước Vậy tập lịch sử? Bài tập lịch sử hệ thống thơng tin xác định tổ chức q trình dạy học trường phổ thông triển khai, đánh giá kết học tập lịch sử học sinh khía cạnh: nhận thức, tình cảm, kỹ năng, kỹ xảo Bài tập lịch sử gồm đặc điểm sau: - Bài tập lịch sử xem hệ thống thông tin qui định nhiệm vụ học sinh phải thực hay mục đích mà học sinh giáo viên cần hồn thành q trình dạy học lịch sử - Bài tập lịch sử tiến hành tất khâu trình dạy học: nghiên cứu tài liệu mới, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức, vận dụng kiểm tra đánh giá kiến thức, cảm xúc, kỹ năng, kỹ xảo - Bài tập lịch sử phương tiện thúc đẩy nổ lực tự học học sinh, giúp em tiếp cận với phương pháp tư học, tự nghiên cứu Như tập lịch sử khâu quan trọng học chương trình sách giáo khoa, góp phần bước hồn thành mục tiêu mơn học Làm tập lịch sử điều tất yếu bắt buộc trình học lịch sử Là biện pháp để nâng cao tính tích cực học tập học sinh Thế q trình ơn thi THPT, sử dụng phương pháp rèn luyên học sinh làm tập, đặc biệt tập lịch sử việt nam giai đoạn 1954-1975 Đây thời kì dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước gần 21 năm, chiến tranh cứu nước dài ngày nhất, ác liệt phức tạp lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam Trong chiến lâu dài ấy, đế quốc Mĩ tiến hành chiến lược chiến tranh miền Nam, tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc lần nhân dân ta trải qua năm giai đoạn, giai đoạn có chủ trương ,khẩu hiệu khác nhau, phản ánh bước phát triển, bước chuyển biến chất kháng chiến, cuối thực bước nhảy vọt lớn giành thắng lợi hoàn toàn , kết thúc oanh liệt kháng chiến + Giai đoạn 1( 1954-1960): đế quốc Mĩ thực sách thực dân kiểu miền Nam thông qua chế độ độc tài Ngơ Đình Diệm Ta sức ổn định củng cố miền Bắc, xây dựng miền Bắc theo hướng XHCN, làm địa vững cho cách mạng nước; nhân dân miền Nam tiến hành đấu tranh trị đòi thi hành Hiệp định Giơnevơ Đồng TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com thời sức tìm phương pháp đấu tranh thích hợp để vừa đẩy mạnh cách mạng miền Nam vừa bảo vệ miền Bắc, bảo vệ hệ thống XHCN, bảo vệ hịa bình giới + Giai đoạn 2( 1961-1965): Đế quốc Mĩ tiến hành chiến lược “Chiến tranh Đặc biệt”cuộc chiên tranh quân đội Sài gòn chủ yếu huy cố vấn Mĩ với phương tiện chiến tranh đại hành quân càn quyét, bình định miền Nam Cách mạng miền Nam từ khởi nghĩa phần phát triển lên chiến tranh cách mạng, kết hợp đấu tranh quân trị, đánh địch mũi giáo công vùng chiến lược, phát huy sức mạnh to lớn nhân dân miền Nam để đánh bại chiến lược “ Chiến tranh Đặc biệt” đế quốc Mĩ tay sai + Giai đoạn 3( 1965-1968): Đế quốc Mĩ tiến hành chiến lược “ Chiến tranh Cục bộ” đưa quân viễn chinh Mĩ vào miền Nam , đẩy mạnh chiến tranh phá loại không quân hải quân miền Bắc Cả nước ta trực tiếp đánh Mĩ, đẩy mạnh chiến tranh nhân dân phát triển đến trình độ cao miền đánh thắng “ Chiến tranh Cục bộ” tạo bước ngoặt định kháng chiến chống Mĩ + Giai đoạn 4( 1969-1973): Đế quốc Mĩ tiến hành chiến lược “ Việt nam hóa chiến tranh”, xuống thang chiến tranh, rút dần quân viễn chinh Mĩ nước kéo dài chiến tranh mở rộng chiến tranh sang Đông Dương Quân dân ta phối hợp với quân dân Lào, Campuchia đánh bại bước quan trọng chiến lược Việt nam hóa chiến tranh học thuyết Nichxơn Đông Dương; miền Bắc đánh bại lần thứ chiến tranh phá hoại miền Bắc mà định cao tập kích đường không chiến lược, trận Điện Biên Phủ khơng buộc Mĩ phải kí Hiệp định Pari, rút hết quân Mĩ quân nước đồng minh khỏi miền Nam Việt nam + Giai đoạn 5( 1973-1975): Sau Hiệp định Pari, Mĩ tiếp tục chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh, huy ngụy quân, ngụy quyền tiến hành chiến tranh lấn chiếm bình định Ta tạo lực, tạo , tạo thời cơ, kiên tiến hành Tổng tiến công dậy Xuân 1975 kết thúc thắng lợi trọn vẹn kháng chiến chống Mĩ cứu nước Qua khái quát giai đoạn, thấy dân tộc Việt Nam trải qua 21 năm kháng chiến chống Mĩ với nhiều kiện, tượng lịch sử Vậy để học sinh nhớ mà nhầm lẫn kiện với nhau, để so sánh kiện, nhận dạng từ khóa kiện, tượng, để khắc sâu kiến thức cho học sinh, để kết thi THPT Quốc gia đạt kết cao Thế tiến hành rèn luyện cho học sinh làm tập nhiều cách: tập tạo biểu tượng lịch sử ; tập trả lời ngắn; tập so sánh cuối tập trắc nghiệm khách quan với phương án Bốn phương pháp nhằm giúp học sinh nắm kiện, nhớ lâu kiến thức, hiểu vấn đề lịch sử, khắc phục tình trạng học thuộc lịng, nâng cao chất lượng học tập học sinh, đạt hiệu cao thi cử Nội dung sáng kiến a Tiến trình thời gian thực TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Bắt đầu năm học 2016-2017, năm Bộ Giáo dục thay đổi hình thức thi THPT Quốc gia dạng trắc nghiệm tất môn thi ngoại trừ môn văn, nên nội dung kiến thức nhiều, phải truyền đạt tất kiến thức có sách giáo khoa dù đoạn chữ lớn hay đoạn chữ nhỏ sách, đồng thời với phương án giống chọn đáp án Ban giám hiệu nhà trường, từ đầu năm học tăng tiết/ tuần môn Sử lớp 12 Hai tiết tăng dùng để ôn tập củng cố kiến thức, tiếp cận với dạng câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan Thế để hoc sinh nắm kiện, xâu chuổi kiện, sử dụng phương pháp để rèn luyện cho học sinh làm tập, đặc biệt ôn tập Lịch sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ giai đoạn 1954-1975( tập tạo biểu tượng lịch sử; tập trả lời ngắn; tập so sánh cuối tập trắc nghiệm khách quan với phương án) sau em học xong lý thuyết Từ năm 2017-2019, áp dụng loại tập thời gian ôn thi sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 lớp 12c10.Cụ thể sau: * Bước 1: Ôn + Sau cung cấp xong lý thuyết khóa( 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống Mĩ quyền Sài Gòn miền Nam 19541960, 22: Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống Mĩ 1965-1973, 23: Khôi phục phát triển kinh tế- xã hội miến Bắc giải phóng hồn tồn miền Nam 19731975) đến trái buổi tơi cho học sinh làm tập trắc nghiệm khách quan với phương án theo bài( tiết/ bài) + Phương pháp tập tạo biểu tượng lịch sử tập so sánh thực khoảng thời gian tiết giải xong tập trắc nghiệm + Bài tập trả lời ngắn thực khoảng 15 phút đầu ôn tập * Bước 2: Sau học kì 2, tơi ơn theo giai đoạn lịch sử Đối với giai đoạn Sử Việt Nam 1954-1975 sử dụng chủ yếu phương pháp( tập trả lời ngắn tập trắc nghiệm với phương án )cùng lúc * Bước 3: giải đề thi thử: bao gồm tất kiến thức Sử 12( Thế giới + Việt Nam) kèm theo Sử 11 b Biện pháp tổ chức b1 Bài tập tạo biểu tượng lịch sử cụ thể hóa thời điểm xảy kiện lịch sử Tạo biểu tượng lịch sử sở để học sinh hiểu sâu sắc kiện, nhập thân vào lịch sử , giúp em hình thành khái niệm lịch sử, giúp học sinh tránh sai lầm đại hóa lịch sử, nhận thức thiếu chủ quan, nhận định tình hình thiếu sở khoa học.Có nhiều biện pháp để tạo biểu tương lịch sử cụ thể sau: * Tạo biểu tượng lịch sử cách nhớ niên đại rõ ràng Ví dụ để học sinh ghi nhớ thắng lợi quân quan trọng kiện Đông xuân 1964-1965, Tổng tiến công dậy xuân Mậu thân 1968, Tiến công chiến lược 1972, Tổng tiến công dậy Xuân TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 1975 giáo viên tạo biểu tượng sau: Những thắng lợi quân tiêu biểu diễn vào thời điểm màu Xuân lịch sử dân tộc Việt Nam giai đoạn 1954-1975 Tương tự giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cũ: thời kì kháng chiến chống Pháp giao đoạn 1954-1954 có thắng lợi quân tiêu biểu diễn vào thời điểm mùa Xuân lãnh đạo Đảng( Tiến công chiến lược Đông xuân 1953-1954, đỉnh cao Điện Biên Phủ 1954) * Tạo biểu tượng lịch sử nêu đặc trưng thời điểm diễn kiện Ví dụ 1: Trong kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta từ 1954-1975 có kiện mở bước ngoặt cc kháng chiến, học sinh ghi nhớ Tổng tiến công dậy xuân 1968- đánh dấu bước ngoặt ( bước ngoặt đầu tiên) buộc Mĩ tuyên bố “ phi mĩ hóa chiến tranh” thừa nhận thất bại chiến lược chiến tranh Cục bộ, buộc Mĩ phải ngừng hoạt động chống phá miền Bắc, phải đến đàm phán với ta Hội nghị Pari; Hiệp định Pari 1973- đánh dấu bước ngoặt mới( bước ngoặt thứ hai) kháng chiến, Mĩ phải tôn trọng quyền dân tộc Việt Nam, phải rút quân nước với Hiệp định Pari 1973 Mĩ cút khỏi Việt Nam tạo điền kiện để ta đánh cho “Ngụy nhào” giải phóng miền Nam thống đất nước Ví dụ 2: Thắng lợi mở đầu quân dân Việt Nam có khả đánh bại chiến lược chiến tranh Đặc biệt( trận Ấp Bắc 1963); có khả đánh bại chiến tranh cục bộ( trận Vạn Tường 1965), Vạn Tường coi Ấp Bắc -mở đầu cao trào tìm mĩ mà đánh lùng ngụy mà diệt * Tạo biểu tượng lịch sử cho học sinh nắm thời điểm lịch sử quan trọng: Vào lúc 11giờ 30 phút ngày 30 tháng năm 1975, thấy cờ cách mạng tung bay Dinh Độc lập, chiến sĩ, xe tăng vô vui sướng với tiếng súng nổ làm rung chuyển bầu trời- “11giờ 30 phút ngày 30 tháng năm 1975”- mãi vào lịch sử dân tộc móc vàng chói lọi Bởi để có phút lịch sử đó, dân tộc Việt Nam phải 21 năm chịu đau chia cắt, 21 năm hàng triệu nhân dân miền đánh đổ xương máu để đổi lấy hịa bình, độc lập thống b2.Bài tập trả lời ngắn Trả lời ngắn hay gọi trắc nghiệm điền khuyết dạng trắc nghiệm khách quan có câu trả lời tương đối tự nêu mệnh đề có khuyết phận, học sinh nghĩ nội dung trả lời thích hợp để điền vào chổ trống Thường câu trả lời có nội dung ngắn gọn vài từ Phương pháp làm cho học sinh khơng có hội đốn mị mà phải nhớ nghĩ ra, tự tìm câu trả lời, qua đánh giá mức độ hiểu biết học sinh giải thích kiện giúp học sinh luyện trí nhớ học hay suy luận Chẳng hạn như: - Năm 1955, Pháp rút khỏi đảo Cát Bà( Hải Phòng) đánh dấu ( miền Bắc giải phóng) TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com - Năm 1959, Ngơ Đình Diệm đề Luật 10/59 nhằm mục đích ( đặt Đảng cộng sản ngồi vịng pháp luật) - 1960, Phong trào Đồng khởi thắng lợi, đánh dấu bước phát triển cách mạng miền Nam .(từ giữ gìn lực lượng sang tiến công) - Kết phong trào Đồng khởi dẫn đến thành lập Mặt trận đoàn kết dân tộc mang tên (Mặt trận Dân tộc giải phóng miền Nam việt nam 20/12/1960) - Đại hội đại biểu lần thứ Đảng( 1960) họp nơi ( Hà Nội) - Nội dung chủ yếu Đại hội (1960) .( nêu nhiệm vụ chiến lược nước nhiệm vụ miền) - Thắng lợi quân mở đầu chống chiến tranh Đặc biệt ( trận Ấp Bắc 1963) - Chiến thắng làm phá sản chiến tranh Đặc biệt .( trận Bình Gĩa 1964- (đánh bại trực thăng vận, thiết xa vận)) - Chiến thắng làm phá sản hoàn toàn chiến tranh Đặc biệt .( trận Đồng Xoài 1965) - Vai trị miền bắc thời kì chống Mĩ ( định nước) -Vai trò miền Nam thời kì chống Mĩ .( Quyết định trực tiếp miền nam) - Thắng lợi làm phá sản hoàn toàn chiến tranh Cục ( Tổng tiến công 1968) - Thắng lợi buộc Mĩ tuyên bố “ phi Mĩ hóa chiến tranh” .(Tổng tiến cơng 1968) - Thắng lợi buộc Mĩ phải tuyên bố “mĩ hóa trở lại” chiến tranh ( Tiến cộng chiến lược 1972) - Mĩ kí hiệp định Pari 1973 sau bị thất bại trận ( Trận Điên Biên phủ khơng 1972( đánh bại tập kích chiến lược B52)) - Sự kiện đánh dấu bước ngoạt kháng chiến chống Mĩ .( Hiệp định Pari 1973) - Chiến thắng phước Long đầu 1975 có ý nghịa ( trận trinh sát chiến lược) -3/1975 Chiến dịch Tây Nguyên thắng lợi đánh dấu cách mạng miền nam từ .( tiến công chiến lược sang tổng tiến công chiến lược) - 4/1917 Chiến dịch Huế- Đà Nẵng giành thắng lợi đánh dấu cách mạng miền nam ( đưa tổng tiến công phát triên lên bước mới) - Chiến dịch Hồ Chí Minh thắng lợi (30/4/1975)đánh dấu (Miền Nam giải phóng) -Tỉnh cuối miền Nam giải phóng ( Châu Đốc) - Sự kiện có tầm quan trọng quốc tế, có tính thời đại sâu sắc .( kháng chiến chống Mĩ) TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com -Xương sống Mĩ chiến tranh Đặc biệt .( Ấp chiến lược) -Âm mưu mĩ chiến tranh Đặc biệt (dùng người việt đánh người việt) -1/1960 diễn kiện miền Nam ( Trung ương cục miền Nam đời) -Quân giải phóng miền Nam thành lập 1961 sở hợp ( lực lượng vũ trang) - Phong trào thi đua Ấp Bắc giết giặc lập công phát động sau kiện ( chiến thắng Ấp Bắc) - Mĩ phát động chiến lược chiến tranh Cục nhằm mục đích ( giành chủ động) -Nhân dân miền Nam Việt Nam hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân thời kì .( thời kì 1954-1975) -Đặc điểm độc đáo nhất( sáng tạo nhất) Đảng ta thời kì 1954-1975 tiến hành đồng thời ( hai nhiệm vụ chiến lược miền) b3 Bài tập so sánh kiện lịch sử hình thức tự luận Bài tập so sánh hình thức so sánh vấn đề lịch sử có nội dung tương đương diễn thời điểm khác nhằm rút điểm giống khác vấn đề từ tìm hiểu hồn cảnh lịch sử, có khác đó, khác có ý nghĩa nào? Sự khác tiến đồng thời củng tiêu cực Ví dụ 1: So sánh giống khác “Chiến tranh Đặc biệt”, “Chiến tranh Cục bộ”, “Việt Nam hóa chiến tranh” Chiến tranh Chiến tranh VN hóa chiến Nội dung đặc biệt cục tranh - Đều loại hình chiến tranh xâm lược thực dân Mĩ, nhằm biến MN thành thuộc địa kiểu Mĩ - Đều thực âm mưu đàn áp chống lại CM Âm mưu, nhân dân MN( chiếm đất, giành dân) Giống chất - Đều đẩy mạnh hoạt động chống phá miền Bắc - Đều sử dụng vũ khí phương tiện chiến tranh Mĩ -Dựa vào lực lượng quân Mĩ Quân đội SG Tiến hành giữ vai trò chủ quân đội Mĩ, Tiến hành yếu quân đồng minh quân đội SG huy cố vấn Lực lượng Mĩ quân huy Mĩ, quân Mĩ giữ SG Trong đó, Khác cố vấn Mĩ, vai trò phối hợp quân Mĩ giữ vai chiến đấu trò chủ yếu yểm trợ Quy mô chiến Mở rộng hai Không Diễn mở MN tranh miền Nam MN, phá hoại TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Bắc Biện pháp Hành quân càn quyét, coi “ấp chiến lược” quốc sách Mở hành quân “tìm diệt” “bình định” Ác liệt CTĐB Tính chất Ví dụ 2: So sánh lần Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc Nội dung Mục đích MB, Lào CPC Đẩy mạnh hoạt động “bình định”, lợi dụng mâu thuẫn LX TQ để hạn chế giúp đỡ Ác liệt CTĐB CTCB giống Khác Chiến tranh phá hoại lần Chiến tranh phá hoại lần 2( 1( 1964-1968 1972) - Phá tiềm lực kinh tế quốc phịng, phá cơng xây dựng CHXH - Ngăn chặn chi viện từ bên vào miền Bắc, từ miền Mắc vào Nam - Uy hiếp tinh thần, làm lung lay ý chí ta - Bối cảnh: Mĩ thức - Bối cảnh: Mĩ phá hoại miền phá hoại miền Bắc lần 1( Bắc lần sau Mĩ thất bại 2/1965) Mĩ chiến lược VN hóa chiến tranh) thực chiến tranh Đặc biệt miền Nam - Cứu nguy cho chiến lược Việt nam hóa chiến tranh -Tạo mạnh bàn đàm phán( thông qua tập kích chiến lược B52 cuối 1972)mưu đồ trị ngoại giao Ví dụ 3: So sánh Tổng tiến công dậy 1968 với tiến công 1972 Tổng tiến công dậy Tiến công 1968 1972 Bối cảnh Mĩ tiến hành CT Cục Mĩ tiến hành VN hóa chiến tranh 10 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Địa bàn tiến công chủ yếu Các đô thị miền Nam Quảng Trị Kết thắng lợi chọc thủng phịng tuyến: Quảng Trị, Tây Ngun, Đơng Nam Bộ Ý nghĩa - Làm lunh lay ý chí xâm - Buộc Mĩ tuyên bố Mĩ hóa lược Mĩ trở lại CT - Buộc Mĩ tuyên bố "phi mĩ hóa" CT - Chấm dứt không điều kiện phá miền Bắc -Chấp nhận đàm phán với ta Hội nghị Pari -Mở bước ngoặt kháng chiến chống Mĩ Ví dụ 4: So sánh chiến dịch Hồ Chí Minh 1975 với chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 Chiến dịch Điện Biên Phủ 13/3-7/5/1954 giống Khác Chiến dịch Hồ Chí Minh 26-30/4/ 1975 - Đều trận chiến chiến lược - Đỉnh cao tiến công( đông xuân 19531954 Xuân 1975) - Tập trung lực lượng đến mức cao -Bao vây, tổ chức tiến công Địa bàn rừng núi Đô thị Phương Đánh tiến thần tốc, táo bạo , bất châm ngờ, thắng( đánh nhanh thắng nhanh) thời gian Dài hơn( 56 ngày ) ngắn hơn(5 ngày) Hình thức tiến công quân sự( lực kết hợp tiến công( lực lượng vũ trang) lượng vũ trang) dậy( quần chúng) Đối tượng Quân Pháp chủ yếu quân Sài Gòn cách mạng b4 Bài tập trắc nghiệm khách quan với phương án Phương pháp nhẳm giúp học sinh hiểu chất kiện, mối liên hệ kiện Ví dụ: 11 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Câu Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng (9-1960) diễn bối cảnh lịch sử A Cách mạng hai miền Nam-Bắc có bước tiến quan B Cách mạng miền Nam Việt Nam đứng trước khó khăn C.Cách mạng Miền Bắc chống lại phá hoại nặng nề Mĩ D Cách mạng miền Nam gặp khó, cách mạng miền Bắc thành công Câu Nội dung “bình định miền Nam năm” , kế hoạch quân sau Mĩ? A Kế hoạch Xtalây Taylo B Kế hoạch Giônxơn Mac-namara C Kế hoạch định Mĩ D Kế hoạch Đờ-Lát Đờ-tát-Xi-nhi Câu Ngày 17-1-1960 Bến Tre nổ phong trào đấu tranh ? A Chống bình định B Phá ấp chiến lược C Đồng khởi D Trừ gian diệt ác Câu Nhiệm vụ Cách mạng miền Nam Việt Nam sau 1954 A chống lại bắn phá ném bom ác liệt quyền Mĩ-Diệm B hàn gắn vết thương chiến tranh, khôi phục phát triển kinh tế C tiếp tục cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, thực thống nước nhà D tiến hành đấu tranh vũ trang để đánh bại chiến tranh xâm lược Mỹ, Diệm Câu Quyết định Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ 15 (1-1959) gì? A.Dùng đấu tranh ngoại giao để đánh đổ ách thông trị Mĩ - Diệm B.Nhờ giúp đỡ nước ngồi để đánh Mĩ - Diệm C.Giành quyền đường đấu tranh hịa bình D.Nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng đánh đổ quyền Mĩ - Diệm Câu Chiến thắng Bình Giã (2-12-1964) thắng lợi quân dân miền Nam chống chiến lược chiến tranh Mĩ ? A Chiến lược “chiến tranh đặc biệt” B Chiến lược “chiến tranh cục bộ” C Chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” D Chiến lược “chiến tranh đơn phương” Câu7 Âm mưu chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ tiến hành miền Nam Việt Nam gì? A Dùng người Việt đánh người Việt B.Tiêu diệt lực lượng ta C.Kết thúc chiến tranh D.Lấy chiến tranh nuôi chiến tranh Câu Ngày 16-05-1955 lực lượng rút khỏi miền Bắc nước ta? A Quân Anh B Quân Pháp C Quân Trung hoa dân quốc D Quân Nhật Bản Câu Thắng lợi khơng góp phần làm phá sản hoàn toàn chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ miền Nam Việt Nam? A Vạn Tường B An Lão C Đồng Xoài D Ba Gia Câu 10 Thắng lợi chứng tỏ quân dân miền Nam có khả đánh bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ ? A.Chiến thắng Bình Giã B.Chiến thắng Ấp Bắc C.Chiến thắng Vạn Tường D Chiến thắng Đồng Xoài Câu 11 Chiến thắng quân dân ta đánh dấu phá sản “Chiến tranh đặc biệt” (1961-1965) Mĩ? A.Ba Gia B An Lão C Ấp Bắc D Bình Giã Câu 12 Âm mưu Mĩ miền Nam Việt Nam sau hiệp định Giơnevơ 1954 12 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com A biến miền Nam thành thuộc địa kiểu B biến nước ta thành thị trường tiêu thụ hàng hoá Mĩ C bưa quân đội Mĩ vào miền Nam D phá hoại sở kinh tế ta Câu 13 Nhân dân miền Nam Việt Nam sử dụng bạo lực cách mạng phong trào Đồng khởi (1959 - 1960) A lực lượng vũ trang cách mạng miền Nam phát triển B tiếp tục đấu tranh đường hịa bình C cách mạng miền Nam chuyển hẳn sang tiến công D xung đột giải vũ lực Câu 14 Chiến thắng ta mở đầu cao trào “Tìm Mĩ mà đánh, lùng ngụy mà diệt” khắp miền Nam? A Ấp Bắc B Vạn Tường C Bình giã D Đồng Xoài Câu 15 Phạm vi thực chiến lược chiến tranh cục Mĩ là: A Miền Nam B Cả nước C Miền Bắc D Đông Dương Câu 13 Trong chiến lược chiến tranh cục Mĩ đề chiến lược quân “Tìm diệt” nhằm mục đích gì? A Nhanh chóng kết thúc chiến tranh B Tạo thuận lợi bàn ngoại giao C Giành lại chủ động chiến trường D Ngăn chặn tiếp viện từ Bắc vào Nam Câu 16 Điểm giống chiến tranh cục Việt Nam hóa chiến tranh hình thức A chiến tranh xâm lược thực dân kiểu mới, nằm chiến lược toàn cầu Mĩ B chiến tranh xâm lược thực dân kiểu mới, sử dụng quân đội Sài Gòn chủ yếu C chiến tranh xâm lược thực dân kiểu mới, sử dụng quân đội Mỹ chủ yếu D chiến tranh xâm lược thực dân kiểu mới, mở rộng chiến tranh tồn Đơng Dương Câu 17 Trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước ( 1954-1975) , thắng lợi ta buộc Mĩ phải tuyên bố “Phi Mĩ hóa“ tranh (thừa nhận thất bại chiến tranh cục bộ)? A Chiến thắng Vạn Tường (Quảng Ngãi) B Chiến thắng Ấp Bắc (Mĩ Tho) C Cuộc tổng tiến công dây xuân Mậu Thân (1968) D Cuộc tiến công chiến lược 1972 Câu 18 Điểm khác biệt lớn âm mưu, thủ đoạn Mỹ chiến lược “Chiến tranh cục bộ” so với chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” gì? A Sử dụng loại vũ khí, phương tiện chiến tranh đại B Sử dụng quân đội Mỹ, quân Đồng minh đánh phá miền Bắc C Huy động lực lượng lớn quân Đồng minh Mỹ tham gia D Mở rộng chiến tranh tồn Đơng Dương Câu 19 Ý thể khác âm mưu Mĩ Chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ lần thứ hai: A Ngăn chặn chi viện từ vào miền Bắc, miền Bắc vào miền Nam B Giành thắng lợi định, buộc ta ký hiệp định có lợi cho Mĩ C Uy hiếp tinh thần nhân dân ta hai miền Nam – Bắc D Phá hoại tiềm lực kinh tế, quốc phòng nhân dân miền Bắc 13 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Câu 20 Mĩ dựng lên “sự kiện Vịnh Bắc Bộ” để đánh phá miền Bắc (1964) Đây kiện đánh giá A chiến lược toàn cầu Mĩ ngăn chặn chủ nghĩa xã hội B lấy cớ mở rộng chiến tranh miền Bắc C thể tính ác liệt quy mô phá hoại Mĩ D biểu sức mạnh Mĩ quân Câu 21 Thắng lợi buộc Mĩ phải kí Hiệp định Pari? A Trận “ Điện Biên Phủ không” B Cuộc tiến công chiến lược 1972 C Đập tan hành quân “Lam Sơn – 719” Mĩ, Ngụy D Cuộc Tổng tiến công dậy xuân Mậu Thân 1968 Câu 22 Tại Mĩ phải chuyển sang chiến lược “ Việt Nam hóa chiến tranh”? A Chiến tranh cục bị phá sản B Chiến tranh đặc biệt bị phá sản C Chính quyền Ngơ Đình Diệm bị sụp đổ D Chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ hai bị đánh bại Câu 23 Mĩ dùng thủ đoạn ngoại giao để hạn chế giúp đỡ nước kháng chiến ta? A Thỏa hiệp với Trung Quốc, hịa hỗn với Liên Xơ B Liên kết chặt chẽ với nước Tây Âu C Kêu gọi Liên Hợp Quốc ủng hộ Mĩ D Thành lập khối SEATO Câu 24 Biện pháp Mỹ thực xuyên suốt chiến lược chiến tranh miền Nam Việt Nam (1961 - 1973) A tiến hành chiến tranh tổng lực B sức chiếm đất, giành dân C sử dụng quân đội đồng minh D sử dụng quân đội Mỹ làm nòng cốt Câu 25 Cuối 1974 đầu 1975 ta mở hoạt động quân Nam Bộ với trọng tâm A Xuân Lộc Long Khánh B Đồng sông Cửu Long Đông Nam Bộ C Tây Ninh Đồng sông Cửu Long D Phan Rang Ninh Thuận Câu 26 Thắng lợi “mãi ghi vào lịch sử dân tộc ta trang chói lọi nhất, biểu tượng sáng ngời toàn thắng chủ nghĩa anh hùng cách mạng trí tuệ người, vào lịch sử giới chiến công vĩ đại kỷ XX, kiện có tầm quan trọng quốc tế to lớn có tính thời đại sâu sắc” Đó thắng lợi nhân dân Việt Nam ? A Thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa B Thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) C Thắng lợi Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 D Thắng lợi kháng chiến chống Mỹ, cứu nước (1954 – 1975) Câu 27 Nội dung sau ý nghĩa chiến thắng Phước Long (06 – 01 – 1975) 14 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com A Chứng minh lớn mạnh khả thắng lớn quân ta B Chứng tỏ sụ suy yếu bất lực quân đội Sài Gòn C Làm thất bại hồn tồn chiến lược “ Việt Nam hóa chiến tranh” D Củng cố tâm Đảng ta việc đề kế hoạch giải phóng hồn tồn MN Câu 28 Nội dung sau khơng phải lí để Hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 21 (7 – 1973) khẳng định phải tiếp tục đường bạo lực cách mạng? A Chính quyền quân đội Sài Gòn mở chiến dịch “ tràn ngập lãnh thổ” B Mĩ quyền Sài Gịn phá hoại Hiệp định Pari C Mĩ tuyên bố “ Mĩ hóa” trở lại chiến tranh xâm lược D Ta q nhấn mạnh đến hịa bình, hịa hợp dân tộc Câu 29 Cho kiện sau: Chiến dịch Tây Nguyên Hội nghị BCHTW Đảng Lao động Việt Nam lần thứ 21 Chiến thắng Phước Long Chiến dịch Hồ Chí Minh Hãy xếp kiện trình tự thời gian A 2,3,1,4 B 2,1,3,4 C 1,2,3,4 D 3,2,1,4 Câu 30 Phương châm tác chiến quân dân ta chiến dịch Hồ Chí Minh (4/1975) A “tiến ăn chắc, đánh ăn chắc” B “đánh nhanh, giải nhanh” C “cơ động, linh hoạt, thắng” D “thần tốc, táo bạo, bất ngờ, thắng” Câu 31 “Thời chiến lược đến, ta có điều kiện hồn thành sớm tâm giải phóng miền Nam” nhận định Đảng ta sau thắng lợi chiến dịch ? A Chiến dịch Đường 14 – Phước Long B Chiến dịch Tây Nguyên C Chiến dịch Tây Nguyên Huế - Đà Nẵng D Chiến dịch Hồ Chí Minh Câu 32 Vì Đảng chọn Tây Nguyên làm hướng tiến công chủ yếu Tổng tiến công dậy Xuân năm 1975 ? A Tây Nguyên địa bàn quan trọng, lực lượng địch mỏng, lực lượng ta mạnh B Tây Nguyên địa bàn xa chiến trường chính, lực lượng địch mỏng bố phòng sơ hở C Tây Nguyên địa bàn chiến lược quan trọng, địch chốt giữ lực lượng mạnh bố phòng sơ hở D Tây Nguyên địa bàn chiến lược quan trọng, địch chốt giữ lực lượng mỏng bố phòng kiên cố Câu 33 Vì chiến dịch Tây Nguyên (3-1975) ta chọn Buôn Ma Thuật đánh trận mở ? 15 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com A Lực lượng địch q mỏng B Địch bố phịng có nhiều sơ hở C Có vị trí chiến lược, then chốt Tây Nguyên D Lực lượng ta mạnh Câu 34 Ý nghĩa quan trọng chiến dịch Huế - Đà Nẵng A đẩy quân đội Sài Gòn vào tuyệt vọng B phá tan âm mưu co cụm chiến lược quân đội Sài Gòn C làm sụp đổ hệ thống phòng ngự chiến lược quyền Sài Gịn miền Trung D tạo thời chiến lược cho ta mở chiến dịch giải phóng Sài Gịn trước mùa mưa Câu 35 Điểm giống chiến dịch Điên Biên Phủ (1954) chiến dịch Hồ Chí Minh (1975) A tiến cơng lực lượng vũ trang địch B Đập ta hoàn toàn đầu não sào huyệt cuối C tiến công lực lượng vũ trang dậy quần chúng D thắng lợi có ý nghĩa định kết thúc kháng chiến Câu 36 Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ, cứu nước có ý nghĩa lớn dân tộc ta A chấm dứt ách thống trị chủ nghĩa thực dân, đế quốc B hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân nước C mở kỉ nguyên đất nước độc lập thống nhất, lên CNXH D kết thúc 30 năm chiến tranh GPDT, bảo vệ tổ quốc Câu 37 Chiến dịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa định thắng lợi Tổng tiến công dậy Xn năm 1975 ? A Đánh bại hồn tồn chiến dịch “tràn ngập lãnh thổ” quân đội Sài Gòn B Đập tan đầu não sào huyệt cuối quyền qn đội Sài Gịn C Mở q trình sụp đổ hồn tồn quyền qn đội Sài Gịn D Làm cho quyền Sài Gịn đứng trước nguy sụp đổ hồn toàn Câu 38 So với chiến dịch Điện Biên Phủ (1954), Chiến dịch Hồ Chí Minh (1975) có khác cách đánh ? A Bao vây, chia cắt, tổng cơng kích đánh chiến quan đầu não địch B Đánh bước, tiêu diệt điểm địch C.Thọc sâu vào trung tâm thành phố đánh chiếm quan đầu não địch D Chia cắt địch, bước đánh chiếm quan đầu não chúng Câu 39 Hai kháng chiến nhân dân Việt Nam chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược(1945 - 1975) phát động điều kiện quốc tế nào? A Có đồng thuận phe xã hội chủ nghĩa B Có chiến tranh nóng châu Á C Được trí Liên Xơ Trung Quốc 16 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com D Đang có hịa hỗn cường quốc Câu 40 Trong thời kì 1954-1975, thắng lợi quân dân ta miền Nam làm lung lay ý chí xâm lược đế quốc Mĩ? A Phong trào “Đồng khởi” 1959-1960 B Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân 1968 C Cuộc Tiến công chiến lược năm 1972 D Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân 1975 V Hiệu đạt được: - Đối với giáo viên: + Thông qua việc rèn luyện học sinh làm tập với phương pháp tập trình ơn thi, tơi bước tự hồn thiện, nâng cao khả nghiệp vụ chuyên môn, biết lựa chọn phương pháp đặc trưng để áp dụng vào chương trình giảng dạy cách có hiệu + Đúc kết thêm kinh nghiệm dạy học cho thân, tạo tâm lí tự tin lên lớp + Lớp học trở nên sôi động, đáp ứng nhu cầu Bộ giáo dục: lấy học sinh làm trung tâm, người dạy giữ vai trò người hướng dẫn, đạo, tổ chức nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh trình học lịch sử + Giúp giáo viên chủ động mặt thời gian, đảm bảo truyền tải nội dung kiến thức chương trình - Đối với học sinh: + Tích cực chủ động tìm tịi lĩnh hội tri thức học bài, làm tập + Các em nắm kiến thức cách có hệ thống, khơng cịn nhằm lẫn kiện, nhân vật lịch sử, tìm chất, mối liên hệ kiện với làm cho học sinh hiểu nhớ lâu Kết học tập nâng cao, học sinh hứng thú học tập hơn, u thích mơn lịch sử + Việc đa dạng hình thức làm tập giúp học sinh không nhàn chán, mà giúp lớp học trở nên sinh động hơn, kích thích học sinh tham gia trả lời, phát huy tính tự học, tự tìm hiểu ghi nhớ kiến thức em + So với phương pháp đánh giá khác, phương pháp xem gọn dễ dàng đo lường lượng kiến thức học sinh Học sinh phấn khích hơn, trả lời nhanh chóng, gọn nhẹ Từ đó, học sinh khơng cịn tâm lý ngại học mơn có nhiều kiến thức Lịch Sử + Phương pháp giúp học sinh biết khả tiếp nhận kiến thức so với bạn bè so với yêu cầu thầy/cô để điều chỉnh cách học kịp thời + Thực hành rèn luyện làm tập thường xuyên giúp học sinh không bỡ ngỡ với nội dung thi cách thức thi trắc nghiệm + Có thật rằng, cho học sinh làm nhiều tập kết cải thiện, động lực thúc đẩy em hứng thú học tập dành thờ gian cho môn học nhiều 17 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com - Phương pháp rèn luyện giúp giải vấn đề: truyền tải khối lượng kiến thức lớn dàn trải môn Lịch Sử? Phương pháp hệ thống nhiều câu hỏi, bao quát kiến thức chương trình, học sinh trả lời nhanh, ngắn gọn Trắc nghiệm phương án minh chứng, với câu trắc nghiệm hàm lượng tri thức chứa gấp lần Để chọn phương án, học sinh phải hiểu biết nội dung phương án đó, nội dung của phương án lại để xác định phương án chọn xác, không nhầm lẫn Như vậy, với câu trắc nghiệm, học sinh học tối đa nội dung lịch sử - Với hiệu tập tạo biểu tượng lịch sử; tập trả lời ngắn; tập so sánh cuối tập trắc nghiệm khách quan với phương án) nêu trên, tỉ lệ môn sử qua lớp phân công dạy nâng cao rõ rệt qua lần kiểm tra thi THPT QG + Năm học 2016-2017: Kết thi THPTQG lớp Xã hội 1( ghép lớp 12c1,12c2,12c3,12c4) sau: Thống kê tỉ lệ điễm thi môn Sử- LỚP XÃ HỘI SỈ SỐ 43 DƯỚI ĐIỂM TRÊN ĐIỂM - 4.75 TỈ LỆ - 7.75 8-10 TỔNG TỈ LỆ 11.6% 26 12 38 88.4% Thống kê tỉ lệ HS trường THPT Chu Văn An thi môn Sử từ điểm trở lên Môn thi Lớp hội Môn lịch sử 88.4% xã Trường THPT Chu Tỉnh An giang Văn An 82.46% 54.06% Cả nước 38.10% + Năm học 2017-2018: kết điểm thi THPT Quốc gia môn Sử- lớp 12c10 - Kết điểm thi THPT Quốc gia môn Sử lớp 12c10 STT 10 11 HỌ VÀ TÊN Đặng Thị Loan Anh Huỳnh Thị Quỳnh Anh Nguyễn Ngọc Quỳnh Anh Trần Thị Vân Anh Trần Thị Mọng Cầm Trần Thị Mộng Cầm Huỳnh Nguyễn Vủ Duy Nguyễn Thị Huỳnh Dư Võ Thanh Phước Dư Nguyễn Thái Dương Phạm Thị Thùy Giao LỚP 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 ĐIỂM THI 6,25 4,50 5,50 5 4,75 8,25 5,50 18 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Dương Vĩ Hào Đinh Trung Hiếu Nguyễn Trung Hiếu Nguyễn Trung Hiếu Bùi Thái Học Phạm Thị Mỹ Huyền Cao Anh Kiệt Nguyễn Thị Kiều Phạm Thị Anh Kỳ Nguyễn Cơng Lực Phạm Thị Hồi Mỹ Đào Nhựt Nam Đào Lê Duy Ngân Lê Thị Thanh Ngân Trương Thanh Nghiêm Ngô Thị Mỹ Ngọc Nguyễn Thị Bích Ngọc Đỗ Văn Nhã Lê Thị Yến Nhi Lê Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Ý Nhi Dương Thành Ni Trần Thị Thúy Quyên Huỳnh Thi Đinh Thành Thoại Đinh Thị Kiều Tiên Nguyễn Văn Tính Huỳnh Thị Quế Trâm Phạm Thị Thanh Tuyền Hà Ngọc Tuyết Dương Chí Tường Trần Khánh Vinh Nguyễn Thị Yến Vy 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 12C10 6,25 5,25 4,75 9,25 7,25 4,25 5,50 2,50 7,75 6,75 6,25 2,25 5,25 6,50 6,25 6,50 5,50 4,75 5,50 7,25 7,75 4,75 4,25 4.50 4,75 5,25 7,25 5,25 4,25 - Thống kê tỉ lệ HS trường THPT Chu Văn An thi môn Sử từ điểm trở lên lớp 12c10 Môn thi Lớp 12C10 Tỉnh An giang Cả nước Môn lịch sử 68% 17% 27% - Thống kê tỉ lệ điểm thi môn Sử- Lớp 12c10 SỈ SỐ DƯỚI ĐIỂM TRÊN ĐIỂM 19 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 43 - 4.75 TỈ LỆ - 7.75 8-10 TỔNG TỈ LỆ 14 32% 28 30 68% + Năm học 2018-2019: * ĐỀ KIỂM TRA SỬ VIỆT NAM 1954-1975- LỚP 12C10 Câu Sau tổng tiến công dậy Mậu Thân năm 1968 ta, Mĩ tuyên bố “ phi Mĩ hóa” chiến tranh tức thừa nhận thất bại chiến lược A Chiến tranh phía B Chiến tranh đặc biệt C Chiến tranh cục D Việt Nam hóa chiến tranh Câu Chiến dịch có ý nghĩa định thắng lợi Tổng tiến công dậy Xuân 1975 ? A Chiến dịch Đường 14 – Phước Long C Chiến dịch Huế - Đà Nẵng B Chiến dịch Tây Nguyên D Chiến dịch Hồ Chí Minh Câu Thái độ quân đội Sài Gòn sau Phước Long (6/1/1975) A phản ứng yếu ớt B không phản ứng C phản ứng mạnh, chiếm lại thất bại D phản ứng mang tính chất thăm dị đối phương Câu Chiến thắng có ý nghĩa khẳng định quân dân ta đủ sức đánh bại “Chiến tranh đặc biệt” A Ấp Bắc (1-1963) B Bình Giã (12-1964) C Vạn Tường (8-1965) D Ba Gia (5-1965), Đồng Xoài (6-1965) Câu Điểm giống chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” chiến lược “Chiến tranh cục bộ” A tiến hành quân đội Mỹ B loại hình chiến tranh xâm lược thực dân Mỹ C tiến hành hành quân “tìm diệt” “bình định” D mở rộng chiến tranh phá hoại miền Bắc Câu Chiến thắng quân dân miền Nam coi “Ấp Bắc” quân Mĩ, mở đầu cao trào “tìm mĩ mà đánh, lùng nguỵ mà diệt” khắp miền Nam ? A Chiến thắng Ấp Bắc B Chiến thắng An Lão C Chiến thắng Bình Giã D Chiến thắng Vạn Tường Câu Ý nghĩa lớn chiến dịch Tây Nguyên C tạo điều kiện để ta mở chiến dịch Hồ Chí Minh B làm tinh thần khả chiến đấu quân địch A thắng lợi oanh liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước D chuyển kháng chiến từ tiến công chiến lược sang tổng tiến công chiến lược Câu Ý nghĩa lớn kháng chiến chống Mỹ cứu nước nhân dân ta A kết thúc đấu tranh giải phóng dân tộc B cổ vũ phong trào giải phóng dân tộc giới C chấm dứt vĩnh viễn ách thống trị chủ nghĩa thực dân – đế quốc D mở kỷ nguyên độc lập, thống nhất, tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội 20 TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ... mơn học Làm tập lịch sử điều tất yếu bắt buộc trình học lịch sử Là biện pháp để nâng cao tính tích cực học tập học sinh Thế q trình ơn thi THPT, tơi sử dụng phương pháp rèn luyên học sinh làm tập, ... lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954- 1975 ôn thi THPT Quốc gia? ?? Sự cần thi? ??t phải áp dụng sáng kiến Năm học 2016-2017 phân cơng Ban Gíam Hiệu trường THPT Chu Văn An dạy ôn thi THPT Quốc gia, dạy lớp... dung thành công kỳ thi THPT Quốc Gia Và rồi, ? ?Rèn luyện học sinh làm tập? ?? phương pháp xây dựng để khắc phục vấn đề Trong q trình dạy ơn thi THPT Quốc gia trường THPT Chu Văn An, thường sử sụng phương