Quy cách luận văn Thạc sĩ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRUNG TRỰC BÁO CÁO SÁNG KIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINHGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRUNG TRỰC BÁO CÁO SÁNG KIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRUNG TRỰC HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG Lĩnh vực: Quản lý Người thực hiện: HUỲNH TRUNG NAM Chức vụ: Phó Hiệu trưởng i TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 03 -THÁNG 03NGHĨA CỘNG HOÀ XÃ THÁNG HỘI CHỦ VIỆT NAM 2020 2020 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Chức vụ: HUỲNH TRUNG NAM Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Trung Trực, Tri Tôn, An Giang Nhiệm vụ giao đơn vị: Quản lý dạy lớp Tên đề tài sáng kiến: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Quản lý Tóm tắt nội dung sáng kiến: Qua khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Bên cạnh kết đạt hoạt động GDĐĐ cho HS trường tồn cần sớm khắc phục đổi cho phù hợp với tình hình thực tế Kết học lực kém, hạnh kiểm yếu có phần sa sút tỷ lệ HS bỏ học cao Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa đem lại hiệu mong muốn Từ thực tế, quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS phải đảm bảo tính mục tiêu, tính hiệu quả, tính thực tiễn, tính kế thừa tính khả thi, tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS trường THPT Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Thời gian: sáng kiến áp dụng từ học kỳ I, năm học 2019 – 2020 - Địa điểm: trường THPT Nguyễn Trung Trực, Tri Tôn, An Giang ii TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com - Công việc áp dụng: Giáo dục đạo đức học sinh Đơn vị áp dụng sáng kiến: trường THPT Nguyễn Trung Trực 10 Kết đạt được: - Hạnh kiểm học kỳ I, năm học 2019-2020 có kết khả quan năm học trước - Đánh giá cách đầy đủ, toàn diện khách quan thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ HS trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Xây dựng biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Xác định vai trò mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động GDĐĐ HS trường THPT Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Tri Tôn, ngày 01 tháng 03 năm 2020 Tác giả Huỳnh Trung Nam iii TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Nội dung đầy đủ Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban Giám hiệu CB, GV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GDĐĐ Giáo dục đạo đức GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục 10 THPT Trung học phổ thông 11 XHH Xã hội hóa iv TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com MỤC LỤC BÁO CÁO I- Sơ lược lý lịch tác giả: II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: III Mục đích yêu cầu sáng kiến: 1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: 1.1 Thực trạng đạo đức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 1.1.1 Thực trạng nhận thức chuẩn mực đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang:1 1.1.1.1 Thực trạng thái độ, hành vi đạo đức học sinh: 1.1.1.2 Một số nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực học sinh: 1.1.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 1.1.2.1 Về thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh: 1.1.2.2 Về thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh: 1.1.2.3 Về tổ chức hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh: 1.1.2.4 Về thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh: 1.1.2.5 Về đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 10 1.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 11 1.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục đạo đức: 11 1.2.2 Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức: 11 1.2.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 13 1.2.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 14 v TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 1.2.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 16 1.2.6 Thực trạng tổ chức hình thức phối hợp gia đình, nhà trường xã hội hoạt động giáo dục đạo đức: 17 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Nội dung sáng kiến: 18 20 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp: 20 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu: 20 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn: 20 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả: 20 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa: 20 3.1.5 Đảm báo tính đồng khả thi: 20 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 21 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường: 21 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 21 3.2.1.2 Nội dung cách thực hiện: 21 3.2.1.3 Các điều kiện thực hiện: 23 3.2.2 Tăng cường kế hoạch hóa hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 23 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 23 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.2.3 Các điều kiện thực hiện: 23 25 3.2.3 Tổ chức thực có hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh: 25 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 25 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.3.3 Các điều kiện thực hiện: 25 27 vi TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com 3.2.4 Bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên phương pháp giáo dục đạo đức: 27 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 27 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.4.3 Các điều kiện thực hiện: 27 29 3.2.5 Phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh: 29 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 29 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.5.3 Các điều kiện thực hiện: 30 31 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh: 31 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 31 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.6.3 Các điều kiện thực hiện: 32 33 3.2.7 Kết hợp đa dạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh gia đình, nhà trường xã hội: 33 3.2.7.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp: 33 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực hiện: 3.2.7.3 Các điều kiện thực hiện: 34 35 3.3 Mối quan hệ biện pháp: 35 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp: 36 IV Hiệu đạt được: 39 Thời gian áp dụng sáng kiến, cải tiến: Đóng góp mặt lý luận 39 Đóng góp mặt thực tiễn 39 39 V Mức độ ảnh hưởng: 40 VI Kết luận: 41 vii TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com PHỤ LỤC 43 Phiếu số 1: .43 Phiếu số 2: .49 viii TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRUNG TRỰC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tri Tôn, ngày 01 tháng 03 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: - Ngày tháng năm sinh: - Nơi thường trú: - Đơn vị công tác: - Chức vụ nay: - Lĩnh vực công tác: HUỲNH TRUNG NAM Nam, nữ: Nam 28/12/1972 Khóm II – Thị trấn Tri Tơn – Tri Tôn – An Giang Trường THPT Nguyễn Trung Trực Phó Hiệu trưởng Quản lý II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Tên sáng kiến: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Lĩnh vực: Quản lý III Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: 1.1 Thực trạng đạo đức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 1.1.1 Thực trạng nhận thức chuẩn mực đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 1.1.1.1 Thực trạng thái độ, hành vi đạo đức học sinh: a Về thái độ: Để tìm hiểu thái độ HS quan niệm đạo đức, tác giả tiến hành điều tra phiếu hỏi 300 em học sinh (100 HS khối 10, 100 HS khối 11 100 HS khối 12) trường THPT Nguyễn Trung Trực Kết phản TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ánh Bảng 1.1 Bảng 1.1 Thái độ HS quan niệm đạo đức (khảo sát 300 HS trường THPT Nguyễn Trung Trực) Số TT Thái độ Các quan niệm Đồng ý Phân vân Không đồng ý Cha mẹ sinh con, trời sinh tính 249 44 Đạo đức xã hội định 184 87 29 Đạo đức quan trọng tài 240 36 24 Đạo đức người người tự giáo dục mà thành 241 43 16 Tiền trao cháo múc 97 56 147 Tài quan trọng đạo đức 148 46 106 Thân lo, hồn giữ 145 44 111 Mình người, người 205 73 22 Sống để hưởng thụ 121 28 151 10 Văn hay chữ tốt không học dốt tiền 63 56 181 11 Đạt mục đích giá 127 29 144 12 Có tiền mua tiên 60 91 149 Các quan niệm như: “Mình người, người mình; Đạo đức quan trọng tài năng; Đạo đức người người tự giáo dục mà thành” đa số HS có thái độ đồng tình Và em khơng đồng tình với số quan niệm sai như: “Văn hay chữ tốt không học dốt tiền; Tiền trao cháo múc; Có tiền mua tiên được; Đạt mục đích giá” nghĩa quan niệm sống tiền, sống ích kỷ, thủ đoạn, sống để hưởng thụ em TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 21 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học. .. đạo đức cho học sinh: 10 1.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang: 11 1.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản. .. kiến: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Lĩnh vực: Quản lý III Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu