SKKN “ Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1 Mục tiêu 2 Nhiệm vụ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN[.]
SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu Nhiệm vụ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VI GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Khó khăn Thành công - Hạn chế Mặt mạnh - Mặt yếu Các nguyên nhân, các yếu tố tác động III GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Nghiên cứu kỹ về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi Nhận thức được hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN GVCN phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Tiến hành làm sổ chủ nhiệm Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp Sắp xếp chỗ ngồi Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm Phân công nhiệm vụ cụ thể 10 Qui định về thưởng phạt 11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần 12 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ 13 Thành lập những nhóm bạn giúp đỡ 14 Kết hợp tốt giữa GVCN với các lực lượng giáo dục khác a Trao đổi với gia đình học sinh b Phối hợp với BGH nhà trường c Phối hợp với Giáo viên môn d Phối hợp với Đội TNTP HCM IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I PHẦN KẾT LUẬN II NHỮNG KIẾN NGHỊ D TÀI LIỆU THAM KHẢO E Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Trong xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đảng ta xác định người tài sản quý giá quan trọng nhất, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tộc Trên sở ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trị then chốt hoạt động người thầy đóng vai trò định cho nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Ngày công đổi đất nước, tiếp cận với tiến khoa học - cơng nghệ địi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm nghiệp trồng người Những sản phẩm tạo định cho hệ Do vai trò người thầy nhân tố quan trọng để định cho sản phẩm mà tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trị quan trọng cấp học cấp học phổ thông Đối với giáo dục phổ thơng, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh (HS) Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trị xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy môn Hơn nữa thực tế trường THCS Vĩnh Sơn đóng địa bàn xã Vĩnh Sơn của Huyện Vĩnh Linh, là một địa bàn rộng, dân cư phân bố thôn Đa số người dân làm nông, số ít thì buôn bán,làm ăn ở xa nên ít có thời gian và điều kiện để chăm sóc cái Do đó càng khó khăn cho những giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Xác định rõ vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua, Trường THCS Vĩnh Sơn nói riêng nhà trường Huyện nói chung quan tâm nhiều đến cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là chủ nhiệm học sinh lớp 9, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp đề tài : “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 9” ở trường THCS Vĩnh Sơn mà đã thực hiện những năm qua, với mong muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: 1.Mục tiêu : Trên sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò của GVCN công tác giáo dục đạo đức HS để đề những giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm đặc biệt là chủ nhiệm HS lớp Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS , góp phần hạn chế tình trạng HS chán học, HS bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử Bên cạnh đó phần nào giúp cho các thầy cô quan tâm về vai trò, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đặc biệt là công tác chủ nhiệm, góp phần xây dựng môi trường học tập: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” bởi nghề dạy học là một nghề thiêng liêng cao cả cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói : “Nghề dạy học là nghề cao cả nhất những nghề cao cả” 2.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN - Nhận thức về hậu quả của sự thiếu trách nhiệm của GVCN - Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh lớp - Đưa những biện pháp cụ thể quá trình chủ nhiệm - Kết quả của quá trình thực hiện - Rút bài học cho bản thân - Những kiến nghị, đề xuất III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp của trường THCS Vĩnh Sơn, Huyện Vĩnh Linh IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Thời gian: Các năm học: 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 Địa điểm: Trường THCS Vĩnh Sơn, Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc nhận thức của người giáo viên chủ nhiệm lớp và những công việc mà GVCN đã làm quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập thơng tin lý luận về vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, tham luận Internet, qua tập huấn về công tác chủ nhiệm skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS Phương pháp điều tra: + Ghi những thông tin liên quan, trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè hàng xóm HS Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở: - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2014-2015 - Lớp 9B của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2015-2016 - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn - Năm học 2016-2017 B PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ NGHIÊN CỨU: Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Là một giáo viên chủ nhiệm lớp rất mong muốn học trò của mình là ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người công dân có ích cho xã hội Về bản thân, rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu, được phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Vĩnh Sơn nói riêng và Huyện nhà nói chung II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Thuận lợi - Khó khăn: a Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ Đảng, của Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở sự giúp đỡ của tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo - Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên tích cực, ham hoạt động - Hầu hết HS của trường đều nằm địa bàn xã b Khó khăn: + Hầu hết các em ở địa bàn xã nhà đều ở xa trường và nằm rải rác các thôn Nhiều em gia đình hết sức khó khăn, ngoài giờ học lớp các em phải làm giúp bố mẹ, ít dành thời gian cho việc học + Trường đóng địa bàn dân cư rất rộng, đa số làm nông nên kinh tế khó khăn + Đa sớ học sinh chưa có ý thức tự học + Đa số phụ huynh học sinh phải bươn trải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái + Khuôn viên nhà trường gần đường giao thông + Đầu năm được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp Có nhiều học sinh năm trước bỏ học hoặc không đậu tốt nghiệp xin học lại, nhiều HS có hoàn cảnh khó khăn Cụ thể: skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn đầu năm học 2014-2015 có HS thường ham chơi điện tử, HS năm trước bỏ học xin học lại, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, tập thể lớp năm lớp xếp loại Trung bình - Lớp 9B của trường THCS Vĩnh Sơnđầu năm học 2015-2016 có HS thường ham chơi điện tử, HS năm trước không đậu tốt nghiệp xin học lại, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, HS mồ côi cha mẹ, tập thể lớp năm lớp xếp trung bình - Lớp 9A của trường THCS Vĩnh Sơn đầu năm học 2016-2017có HS thường ham chơi điện tử, HS cá biệt, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, tập thể lớp năm lớp xếp loại Trung bình 2- Thành công- Hạn chế a.Thành công: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ b Hạn chế: Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học cơng nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh: xu hướng đua địi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên phim ảnh không lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh 3- Mặt mạnh - Mặt yếu: a/ Mặt mạnh: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên những năm qua GVCN đã được tập huấn một số chuyên đề về công tác chủ nhiệm, chuyên đề về rèn kỹ sống cho HS, chuyên đề về phương pháp kỷ luật HS tích cực Nhiều GVCN đã có những kết quả tốt quá trình chủ nhiệm skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ b Mặt yếu: Tuy nhiên hiệu quả công tác chủ nhiệm của nhiều GV hiện chưa cao còn để HS bỏ học nhiều, chưa ngăn chặn được tình trạng HS trốn tiết chơi điện tử, HS nghỉ học không phép GVCN cũng không biết lý vì sao? Nhiều GVCN còn chưa hiểu nhiều về tâm tư nguyện vọng của các em để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp 4/ Các nguyên nhân, các yếu tố tác động: Đây là lứa tuổi phức tạp, các em thích khám phá những cái hay, cái mới các em chưa lường trước được hậu quả xấu xảy Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN ba buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần cơng việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu công tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh khơng phải tìm tiếng nói chung III- CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Để khắc phục khó khăn cơng tác chủ nhiệm điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin đưa số giải pháp, biện pháp để đồng nghiệp chia sẻ Trước hết nghiên cứu kỹ về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN cụ thể là: skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ a Nhiệm vụ của người GVCN: Được quy định các văn bản pháp lý của Bộ GD & ĐT là: - Tìm hiểu và nắm vững HS lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của mọi HS - Cộng tác chặt chẽ với gia đình HS, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hộ có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục HS của lớp - Nhận xét đánh giá và xếp loại HS cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật HS, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn thành việc ghi vào sổ điểm và học bạ - Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với các bộ phận có liên quan b Các yêu cầu đối với GVCN lớp hiện nay: Thứ nhất là về đạo đức nghề nghiệp, người GVCN phải đảm bảo những yêu cầu về đạo đức, nhân cách đã được quy định các văn bản cụ thể: Điều 75 Về “các hành vi nhà giáo không được làm” đã quy định: Nhà giáo không được có các hành vi sau đây: - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm hại thân thể người học - Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của người học - Xuyên tạc nội dung giáo dục Năm 2008 Bộ GD & ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo đó: Điều 3: Phẩm chất chính trị: - Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ đúng theo quy định của pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận chính trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao - Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hạnh nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức, có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung - Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội Điều 4: Đạo đức nghề nghiệp: skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp cuộc sống và công tác, có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với người học, đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của người học, đồng nghiệp và cộng đồng - Tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, quy chế, nội quy của đơn vị, nhà trường, của ngành - Công bằng giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất, lực của người học, thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí - Thực hiện phê bình và tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc, thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục Điều 6: Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo: - Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hiện hành vi trái pháp luật, không gây khó khăn, phiền hà đối với người học và nhân dân - Không gian lận, thiếu trung thực học tập, nghiên cứu khoa học và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục - Không trù dập, chèn ép và có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho những hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập và rèn luyện của người học và đồng nghiệp - Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng nghiệp và của người khác - Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định - Không hút thuốc lá, uống rượu bia công sở, trường học và nơi không được phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường - Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng các cuộc họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi - Không gây bè phái, cục bộ địa phương, làm mất đoàn kết tập thể và sinh hoạt tại cộng đồng - Không được sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biển những nội dung trái với quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 10 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Không trốn trách trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ , tự ý bỏ việc, không muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường - Không tổ chức, tham gia các hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội Thứ hai: Phải thu thập và xử lý thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm để xây dụng hồ sơ học sinh và lập kế hoạch phát triển tập thể Thứ ba: GVCN phải biết lập kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục ngắn hạn Thứ tư: Phải biết xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Thứ năm: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục và các hình thức giao lưu đa dạng Thứ sáu: Phải phát hiện kịp thời và ngăn ngừa những xung đột lớp Thứ bảy: Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt giáo dục theo quy định Thứ tám: Phải phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường Thứ chín: Phải biết cập nhật hờ sơ công tác chủ nhiệm và hồ sơ học sinh bằng công nghệ thông tin Tôi nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi : Học sinh THCS, đặc biệt là HS lớp 9- lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể chất, sức khỏe và tâm sinh lý, các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóng vội hoặc buồn chán Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố mẹ, của thầy cô, muốn khẳng định mình gia đình và ngoài xã hội mắt bố mẹ và thầy cô các em vẫn còn là “trẻ con” đã nảy sinh những xung đột Tôi nhận thức được hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN: Khi đảm nhận vai trò này, nếu GVCN không làm hết trách nhiệm, không tâm huyết với nghề; thiếu quan tâm sâu sát, đối xử không công bằng, không tôn trọng HS, không xử lý tốt các tình huống trước những biểu hiện dù là nhỏ của HS có thể dẫn đến hậu quả khôn lường ảnh hưởng đến tương lai, thậm chí sự sống còn của HS Trên sở những nghiên cứu về nhiệm vụ, các yêu cầu của người GVCN, nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi và nhận thức hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ngoài các yêu cầu phải làm theo quy định, đã đưa một số biện pháp sau: skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 11 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tiếp đó người GVCN phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … của các em Vì vậy trước tiên phụ trách một lớp đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học Qua sơ yếu lý lịch ở đã tìm hiểu được bản các thông tin về HS mà mình chủ nhiệm thành phần gia đình, HS có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, địa bàn trú, học lực, hạnh kiểm, khiếu, Từ đó giáo viên sẽ phân luồng đối tượng HS và tìm biện pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng Và đặc biệt là đã lưu được nét chữ của từng HS, từng phụ huynh để tiện cho việc giáo dục tính trung thực của HS năm học Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình các em Từ đó có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là mợt cơng thức chung có sẵn Bên cạnh đó còn xem học bạ những năm trước, trò chuyện với GVCN của năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên khác để có thêm những thông tin chính xác về các em Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến lớp suốt một năm học vì vậy làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, đó chú ý nhất là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ - số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết quả thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 12 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Nhật ký chi tiết những lần trao đổi với phụ huynh HS Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn cùng tiến bợ học sinh Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được * Chức danh khác: Cử một bạn quản lý toàn bộ tài sản lớp rèm cửa , tắt quạt, điện trước về Sắp xếp chỗ ngồi: Trên sở nghiên cứu kỹ sơ yếu lý lịch của từng em, từ kết quả bầu ban cán sự lớp, bầu tổ trưởng, tổ phó nên xếp chỗ ngồi đã: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; xen kẽ HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu ở các tổ đều nhau) Chú ý phân đều chỗ ban cán sự lớp, những em có cùng khuyết điểm Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm: Ngoài việc GVCN phổ biến cho HS biết về nội quy nhà trường , bên cạnh đó cho các em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để cùng thống nhất và thực hiện NỘI QUY LỚP 9A Đến lớp phải quy định, nghỉ học phải có giấy xin phép Phải học bài, làm và chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp Không được nói chuyện và làm việc riêng giờ học, và khỏi khu vực sân trường buổi học Tổ trực nhật phải vệ sinh phòng học và khu vực sân trường được phân công trước vào học Mỗi tháng tổ phải tổng dọn vệ sinh toàn bộ khu vực và ngoài lớp Nếu không hoàn thành thì bị trừ vào thang điểm thi đua và phải làm thêm vào buổi khác Tác phong: quần xanh (đen), áo trắng, đầu tóc gọn gàng, giày dép, bảng tên theo quy định skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 13 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Không mang thức ăn đóng hộp, thức uống chai, lon, bọc nylon vào phịng học Khơng được tụ tập lơi kéo, mang khí đến trường phá rối, đe dọa người khác bằng các hành động tiêu cực và lời lẽ thiếu văn hóa Giữ gìn vệ sinh phịng học Không xả rác, nhả kẹo cao su xuống gạch Không viết, vẽ tường, bàn ghế Không đùa giỡn, chọc ghẹo, làm trật tự học Nếu nghỉ học phải có lý và phải chép bài và học bài đầy đủ 10 Nghiêm cấm sử dụng điện thoại giờ học và khu vực giáo dục khác Căn cứ vào nội dung của thông tư 58/2011/TT-BGDĐT v/v hướng dẫn đánh giá xếp loại HS THCS của Bộ GD & ĐT, nội quy HS của nhà trường, của lớp đã cho HS thảo luận để xây dụng thang điểm thi đua của lớp từng tuần, từng tháng, từng học kỳ, đó hình thức kỷ luật, biểu dương, khen thưởng cụ thể từng trường hợp và được công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần Phân công nhiệm vụ cụ thể: Trên cở sở những chức danh, nội quy và thang điểm thi đua ở đã cho lớp thảo luận và thống nhất phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Ví dụ: Đầu năm học 2015-2016 này đã cho lớp cùng bàn bạc và thống nhất phân công nhiệm vụ cụ thể sau: Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm (theo mẫu) , xếp vị thứ các tổ Lớp phó Học tập và ban cán sự lớp: Theo dõi về mặt học tập của lớp, kiểm tra vở bài tập về nhà, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng (theo mẫu) Lớp phó Lao động - Kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công tổ trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết quả cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN và công khai trước lớp vào cuối mỗi tháng Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 14 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tổ trưởng: Theo dõi chéo thi đua giữa các tổ, xếp loại đánh giá tổ viên của tổ bạn và báo cáo cho lớp trưởng để tổng hợp, đồng thời báo cáo trước lớp vào tiết sinh hoạt cuối mỗi tuần Tổ phó: Quản lý, nhắc nhở các tổ viên tổ của mình, phân công trực nhật và kiểm tra việc trực nhật của tổ mình Từng thành viên lớp: Phải thực hiện đúng nội quy của lớp, sự quản lý của GVCN, của ban cán sự lớp Trực nhật theo lịch được phân công, có bản tự theo dõi bản thân 10.Qui định về thưởng phạt: - Các bộ phận có liên quan phải thực hiện đúng nhiệm vụ của mình, phải trung thực, chính xác, nếu có vấn đề gì chưa rõ phải đưa tập thể để bàn bạc đến thống nhất Nếu làm sai phải chịu trách nhiệm trước lớp và bị hạ một bậc thi đua tháng đó - Trong tuần nếu tổ nào vị thứ I sẽ không phải trực nhật, vị thứ II trực nhật một buổi thứ 2, vị thứ III trực nhật hai buổi vào thứ và thứ 4, vị thứ IV trực nhật ba buổi vào thứ 5, thứ và thứ của tuần kế tiếp Cuối tháng, mỡi kỳ HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt hạnh kiểm tốt tháng, học kỳ thì sẽ được khen thưởng (Trích từ quỹ lớp) Nếu tháng xếp hạnh kiểm từ khá trở xuống thì phải viết bản tường trình, trình bày lại những khuyết điểm và nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm của mình, hướng sửa chữa thời gian tới (Riêng đối với những em xếp loại trung bình phải đưa bản tường trình này cho phụ huynh ký xác nhận rồi mới nộp lại cho GVCN) Chú ý: Những qui định này được đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông tránh việc áp đặt Khi đặt những qui định nội quy của lớp thì phải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh 11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 15 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng đề những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực hiện nghiêm túc các hoạt động sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là học sinh biết được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu của các tổ (5 phút) Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, kịp thời uốn nắn điều chỉnh những hành vi tiêu cực của các em Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút) Nêu kế hoạch của nhà trường, của Đoàn, Đội, Hội,… Phân công cụ thể Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: + Hoặc đưa các chủ đề về giải câu đố, nêu cách làm những món ăn ngon của dân tộc mình 12 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 16 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt đã bám sát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Đội để đề ra, kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán sự lớp có sự kiểm tra đôn đốc của GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng đều có lời khen đúng lúc cũng kịp thời uốn nắn những hành vi sai trái Việc làm này thực hiện thường xuyên liên tục, kiên trì không hề bỏ qua dù bất cứ lí nào Tôi luôn giữ uy tín đối với học sinh, nói và làm đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Ngoài ra, còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức, … nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối để phản ánh những tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Để đạt được hiệu quả của công tác chủ nhiệm ở trường Trung học sở cần có sự phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm 13 Thành lập những nhóm bạn giúp đỡ nhau: Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát chất lượng đầu năm cho các em lựa chọn để thành lập các nhóm bạn cùng giúp đỡ học tập và rèn luyện ( Mỗi nhóm từ đến em đó có em khá, em yếu) Sở dĩ làm vậy vì sau mỗi năm học thấy các nhóm này phát huy hiệu quả rất cao, mỗi nhóm các em bổ trợ, giúp đỡ lẫn cả về học tập, tu dưỡng và rèn luyện, nhiều em học yếu hoặc hay mắc lỗi thì thường được nhóm của mình giúp đỡ, các em không còn mặc cảm trước bạn bè nữa 14 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác a Trao đổi với phụ huynh học sinh Nếu ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em là thành viên gia đình Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ và biết lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt bằng cách gửi giấy mời trước một tuần Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến được thì gửi tiếp giấy mời lần để hẹn phụ huynh ngày khác phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường Tôi yêu cầu thế bởi một lí thật đơn giản: phụ huynh không biết người chịu trách nhiệm dạy dỗ em mình là ai? Người đó thế nào? Thì làm nắm được kết quả học tập của em mình? Thông qua phiên họp đã làm các công việc sau: skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 17 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh - Báo cáo thống kê các mặt đầu năm - Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền của cha mẹ để chơi) - HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình, có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Và đặc biệt các cuộc họp phụ huynh đầu năm phụ huynh đã thống nhất với GVCN phối hợp để quản lý các em nhiều vấn đề - Phụ huynh phải hoàn thành các khoản đóng góp theo quy định - Phụ huynh thường xuyên liên lạc với GVCN, GVBM để nắm tình hình mình Nếu trường hợp GV báo là bỏ học, bỏ tiết chơi thì phụ huynh phải tìm và động viên mình vào lớp - Phụ huynh thường xuyên kiểm tra sách vở của các em, đặc biệt kiểm tra kết quả rèn luyện mặt của các em thông qua bảng thống kê (theo mẫu) Không chỉ liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm và trao đởi với gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt Đối với các em có hoàn cảnh khó khăn thường vận động các quỹ để tặng quà Theo là hình thức giáo dục có hiệu quả cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sự đồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm này giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng Ban Giám Hiệu (BGH) tổ chức họp Hội đồng sư phạm một lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường cũng ở các khối lớp Kế hoạch của BGH chính là “Kim chỉ nam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH cũng được nghe những phản ảnh từ GVCN về thuận lợi, khó khăn quá trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH c Phối hợp với Giáo viên môn (GVBM) Khác với cấp Tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 18 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp các em lấy lại bản Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với những tiết học chính khóa, GVBM cần thường xuyên kiểm tra bài vở và gọi các em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng GVBM tuyên dương hoặc là cộng điểm để các em có hứng thú học tập và không còn phải sợ bị gọi đến tên Đặc biệt điểm danh thấy HS bỏ tiết thì GVBM liên lạc với GVCN để có biện pháp giải quyết - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào d Phối hợp với Đoàn TNCS HCM- Đội TNTP HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đoàn của Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đoàn và Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến, Từ đó GVCN hiểu biết hoạt động Đoàn và Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đoàn và Đội IV- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm các cấp,của thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt những lớp chủ nhiệm thường tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh rất hài lòng, tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết các năm đạt sau: Các năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 lớp chủ nhiệm đều tăng đến bậc so với đầu năm Không có học sinh nào bỏ học Không có HS xếp hạnh kiểm Trung bình , đó HS xếp hạnh kiểm Tốt từ 82% trở lên Không còn hiện tượng học sinh nghỉ học không lý hoặc bỏ tiết chơi skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 19 SKKN: “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 9” _ Không có sự bất hòa giữa các HS Không có ý kiến nào phản ánh từ phía phụ huynh HS C/ PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I- Phần kết ḷn: Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục phù hợp không theo khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hồn thiện Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không phải là giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, … Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại mới ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu II Những kiến nghị đề xuất + Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều các hoạt động vui chơi, giải trí cho HS để các em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho các em để các em hiểu thêm về vai trò, trách nhiệm của lứa tuổi skkn Người thực hiện: Nguyễn Trung Thành - Trường THCS Vĩnh Sơn 20 ... nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi... năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là chủ nhiệm học sinh lớp 9, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi đồng nghiệp đề tài : “Một số kinh nghiệm công tác... Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Tuy nhiên,