Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động hƣớng nghiệp và dạy nghề phổ thông tại trƣờng thpt đông hiếu

MỤC LỤC Mục Tên mục Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Về nhận thức Thực kế hoạch chương trình Nội dung hình thức tổ chức Cơ sở vật chất Quản lý, đạo II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG THPT ĐÔNG HIẾU Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB, GV, học sinh phụ huynh 1.1 Đối với Ban giám hiệu 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm 1.3 Đối với học sinh 1.4 Đối với tổ chức xã hội Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Giải pháp 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin 11 quản lý, tổ chức hoạt động hướng nghiệp dạy học nghề 3.1 Công việc đạo, triển khai kế hoạch chuyên môn 12 3.2 Quản lý thực chương trình 3.3 Quản lý phịng thực hành, thí nghiệm sử dụng đồ dùng 14 dạy học 3.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên 15 3.5 Xây dựng Nhóm Facebook liên kết tới trang web, tương tác 16 với học sinh hoạt động hướng nghiệp Giải pháp 4: Phối hợp với hợp tác xã, sở sản 19 xuất, kinh doanh, nhà vườn địa bàn để tổ chức cho học sinh hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề với hình thức trải nghiệm thực tế 22-46 KẾ HOẠCH CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 47 PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết luận 47 Kiến nghị 47 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Những năm gần đây, hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông cho học sinh xã hội đặc biệt quan tâm Công tác dạy nghề phổ thơng góp phần quan trọng vào việc định hướng cho học sinh sau trung học sở, nhằm mục đích đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội theo định hướng phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015 – 2025 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông cho học sinh THPT có ý nghĩa to lớn, xét mặt giáo dục cơng việc điều chỉnh động chọn nghề học sinh, điều chỉnh hứng thú nghề nghiệp em theo xu phân cơng lao động xã hội, góp phần vào việc cụ thể hoá mục tiêu đào tạo trường phổ thơng Về ý nghĩa kinh tế hoạt động dạy nghề phổ thông hướng vào việc sử dụng hợp lý tiềm lao động trẻ tuổi đất nước, từ nâng cao suất lao động xã hội, để đảm bảo ý nghĩa nhà trường phổ thông phải gắn mục tiêu đào tạo với mục tiêu kinh tế – xã hội Trong nhà trường phổ thông, hướng nghiệp phận quan trọng giáo dục phổ thông Thực công tác hướng nghiệp yêu cầu cần thiết cải cách giáo dục nhằm thực mục tiêu nguyên lý nội dung giáo dục Đảng; góp phần tích cực có hiệu vào việc phân cơng sử dụng hợp lý học sinh sau tốt nghiệp Công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời phù hợp với thể lực khiếu cá nhân Với tư cách phận cấu thành chương trình giáo dục phổ thơng, hướng nghiệp vấn đề giáo dục đào tạo hệ trẻ góp phần vào việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng ý thức đắn lạo động, nâng cao chất lượng dạy học, tạo sở ban đầu quan trọng cho hệ trẻ tham gia lao động sản xuất đào tạo nghề Chính cơng tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông công tác giáo dục toàn diện Tổ chức lao động dạy nghề nhà trường biện pháp quan trọng để thực công tác hướng nghiệp Qua lao động sản xuất, giáo dục quan điểm, thái độ, ý thức lao động cho học sinh; sở giáo dục ý thức đắn nghề nghiệp, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với nghề lao động dạng nghề nghiệp khác nhau, phát triển hứng thú, lực học sinh vài dạng lao động định, hướng dẫn học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế phù hợp với lực thân Tại Trường THPT Đông Hiếu hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề quan tâm thực từ nhiều năm nay, có đóng góp định cho ngành giáo dục công tác hướng nghiệp dạy nghề, song thực tế nhiều bất cập Do vậy, xây dựng biện pháp quản lý hoạt skkn động dạy học nghề phổ thông để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nghề phổ thông Trường THPT Đông Hiếu trở thành nhu cầu cấp bách Sự đổi quản lý, tổ chức giáo dục nói chung Trường THPT Đơng Hiếu nói riêng cịn chuyển biến chậm Việc sử dụng khai thác nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thơng cịn hiệu quả, chưa tập trung vào hướng ưu tiên việc tổ chức hồn thiện nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy nghề, thiếu thông tin nghề… Với lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông trƣờng THPT Đông Hiếu” nhằm đưa giải pháp để nâng cao hiệu trong hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông, trang bị kiến thức kỹ cho hệ trẻ để chuẩn bị hành trang cho em bước vào xã hội cơng nghiệp đại Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đề xuất giải pháp đổi nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông trường THPT Đông Hiếu Phƣơng pháp nghiên cứu 3.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hố tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu quản lý giáo dục; chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát thực trạng triển vọng giải pháp đổi nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông trường THPT Đông Hiếu 3.3 Xử lý kết điều tra thống kê toán học Phân tích xử lý thơng tin thu được, số liệu thống kê tốn học Tính đề tài Các giải pháp đưa thực thực tiễn góp phần nâng cao hiệu hoạt động hướng nghiệp dạy nghề phổ thông trường THPT Đông Hiếu dựa sở lý luận thực tiễn, dựa kinh nghiệm thực tế cụ thể, khoa học Các giải pháp sáng kiến triển khai áp dụng rộng rãi trường THPT skkn PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Hiện nay, chứng kiến biến đổi lớn thị trường lao động Xu hội nhập kinh tế giới tồn cầu hố khiến cho ngành nghề phát triển đa dạng Bên cạnh xuất nhiều nghề khơng nghề cũ phải thay đổi công nghệ… Ở ngành nghề lĩnh vực hoạt động nào, nguồn lực người yếu tố cho phát triển, định thành cơng hay thất bại Do đó, vấn đề nguồn nhân lực đặt lên hàng đầu Thực tế cho thấy, người phát huy tất mạnh làm cơng việc yêu thích phù hợp Điều bắt nguồn từ việc định hướng đắn nghề nghiệp định chọn Việc chọn nghề phù hợp để lập nghiệp sau khơng phải dễ dàng, phụ thuộc vào nhiều yếu tố: lực, hứng thú, tính cách, sức khoẻ, điều kiện kinh tế, nhu cầu xã hội… Chính vậy, học sinh cần hỗ trợ từ gia đình, nhà trường xã hội trình hướng nghiệp, nhà trường giữ vai trị chủ đạo Việc chọn nghề không ảnh hưởng sâu sắc đến tương lai thân học sinh, mà ảnh hưởng đến gia đình xã hội Để chọn nghề phù hợp, học sinh cần hướng nghiệp từ phía nhà trường, đó, tư vấn hướng nghiệp khâu quan trọng Tư vấn hướng nghiệp trang bị cho học sinh kiến thức ngành nghề xã hội, từ giúp em biết định hướng lựa chọn nghề phù hợp Thông qua hoạt động này, học sinh biết điều chỉnh xu hướng nghề cho phù hợp với đặc điểm thân định hướng phát triển kinh tế xã hội đất nước, từ em tự tin xác định nghề đưa định chọn nghề phù hợp Có thể thấy vai trị cơng tác tư vấn hướng nghiệp quan trọng học sinh phổ thông học sinh cuối cấp Hoạt động tư vấn, hướng nghiệp học sinh phổ thông nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằm mục đích giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh, thực phổ cập cấp trung học phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; bồi dưỡng, hướng dẫn việc chọn nghề học sinh phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời phù hợp với khiếu cá nhân Từ năm học 2005-2006 đến theo chương trình GDTHPT cơng tác hướng nghiệp dạy nghề phổ thông đưa vào kế hoạch hoạt động dạy học khố Với u cầu địi hỏi người quản lý, GVCN, GV môn phải thực cách nghiêm túc.Trong năm qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT Đông Hiếu đạt số kết việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện: skkn Về nhận thức a Ƣu điểm: - Cán quản lý phần lớn giáo viên nhà trường nhận thức vai trị vị trí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông xem mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện học sinh trách nhiệm toàn xã hội - Phần lớn học sinh thấy tầm quan trọng công tác hướng nghiệp dạy nghề nhà trường phổ thông, giúp em định hướng nghề nghiệp,làm quen với số nghề bản, lựa chọn nghề u thích sau -Về phụ huynh lực lượng xã hội: Xem hoạt động cần thiết, bổ ích giúp em hiểu biết số nghề để em lựa chọn sau b Tồn GVCN, GVBM quan tâm đến chất lượng mơn văn hố, chưa quan tâm đến chất lượng hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề Một số giáo viên cho hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề hoạt động phụ trách nhiệm phải Trung tâm giáo dục thường xuyên Việc hướng nghiệp cho học sinh thực thời gian dài cần tập trung số buổi làm tốt cơng tác -Về học sinh: Một số học sinh cho công tác hướng nghiệp hoạt động phụ không liên quan đến kết học tập, học không ý,các em cho việc chọn nghề chưa quan trọng, sau không vào Đại học, Cao đẳng chọn nghề học -Về phụ huynh lực lượng xã hội : Một số phụ huynh cho cần học văn hố cho tốt được, cịn việc định hướng nghề học nghề biết mà không chẳng sao, học nghề để cộng vào điểm thi tốt nghiệp Thực kế hoạch chƣơng trình 2.1 Ƣu điểm Về cán quản lý, hội đồng sư phạm quán triệt đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước ngành Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể thực chường trình hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề theo yêu cầu Sở Bộ GD- ĐT - Đưa hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề vào hoạt động dạy học khố: hướng nghiệp bố trí tiết/năm; dạy nghề phổ thông 105 tiết/năm skkn - Về học sinh: Tham gia đầy đủ buổi học hướng nghiệp học nghề, nắm số kiến thức nghề nghiệp em tự chọn - Về phụ huynh lực lượng nhà trường: Đã nắm công tác hướng nghiệp, dạy nghề thông qua dịp họp phụ huynh học sinh đầu năm trường tổ chức 2.2.Tồn - Một số giáo viên môn, GVCN chưa coi trọng công tác hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh chưa thấy trách nhiệm mình, cơng tác hướng nghiệp trách nhiệm thuộc người phụ trách hướng nghiệp, công tác dạy nghề trách nhiệm thuộc số giáo viên dạy môn Công nghệ môn Sinh học, Vật lý GVCN nhắc nhở HS tham gia học đầy đủ buổi học nghề, học hướng nghiệp - Học sinh chưa thấy tầm quan trọng công tác hướng nghiệp học nghề Nhiều buổi học sinh nghỉ học với nhiều lý cá nhân khác - Trong số 600 em hỏi suy nghĩ em cơng tác hướng nghiệp trường phổ thơng có tầm quan trọng có 65% học sinh thấy đựoc công tác hướng nghiệp trường PT cần thiết cho em định hướng nghề nghiệp sau này, 35% cho hoạt động hướng nghiệp chưa cần thiết cho lúc Câu hỏi Suy nghĩ học sinh Theo em cơng tác hướng Có nghiệp, dạy nghề có cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết không không? - Các lực lượng nhà trường: Đa số chưa nắm rõ nội dung chương trình hoạt động hướng nghiệp - dạy nghề nên thiếu quan tâm, chưa tạo điều kiện sở vật chất tinh thần Phụ huynh có suy nghĩ học nghề để cộng điểm cịn khơng thơi Nội dung hình thức tổ chức 3.1 Ƣu điểm + Cán quản lý hội đồng sư phạm bám sát nội dung chương trình,kế hoạch công tác hướng nghiệp, dạy nghề + Đã tổ chức hướng nghiệp cho HS khối tiết/năm, dạy nghề cho học sinh khối 11 105 tiết/năm + Công tác hướng nghiệp, dạy nghề đưa kế hoạch nhà trường từ đầu năm học skkn 3.2.Tồn + Hình thức tổ chức hướng nghiệp chưa phong phú, cơng tác hướng nghiệp hình thức thuyết trình, giáo viên cung cấp kiến thức mặt lý thuyết lớp, chưa có điều kiện để tổ chức cho học sinh tham quan học tập số nghề địa phương, chưa mời nghệ nhân giới thiệu số ngành nghề mà địa phương có + Chưa có phối hợp chặt chẽ giáo viên làm công tác hướng nghiệp với GVCN, GVBM + Công tác hướng nghiệp chưa tập huấn thường xuyên + Chưa thành lập ban quản lý đạo hoạt động hướng nghiệp-dạy nghề trường học Cơ sở vật chất 4.1 Ƣu điểm Trường THPT Đông Hiếu phát huy tiềm năng, lợi thế, sức khắc phục khó khăn, hồn thành nhiệm vụ trị, nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng toàn diện Nhà trường tập trung cao độ cho việc nâng cao chất lượng dạy lớp nhiều biện pháp đặc biệt tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Bên cạnh việc trang bị kiến thức cho học sinh, Nhà trường chủ động mở rộng lồng ghép công tác hướng nghiệp dạy nghề 4.2 Tồn - Chưa tranh thủ nguồn đóng góp lực lượng xã hội, việc huy động cộng đồng hạn chế Quản lý đạo 5.1 Ƣu điểm - Cán quản lý có quan tâm đạo việc dạy hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh khối phù hợp với yêu cầu tiêu đề Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT - Xây dựng kế hoạch thực chương trình 5.2.Tồn - Đội ngũ cán quản lý chưa tập huấn, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác đạo hướng nghiệp, dạy nghề - Chưa đạo tốt việc phối hợp lực lượng nhà trường GVCN, GVBM, hội cha mẹ HS, TTGDTX, quan sản xuất kinh doanh đóng địa bàn huyện skkn II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG THPT ĐÔNG HIẾU Qua thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề trường THPT Đông Hiếu nhận thấy rằng, công tác hướng nghiệp, dạy nghề đưa vào trường việc làm cần thiết, trường có nhiều cố gắng việc triển khai kế hoạch quản lý đạo cụ thể song chưa quán triệt tất yêu cầu nội dung chương trình Bộ GD-ĐT, chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo, yêu cầu xã hội ảnh hưởng nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên có số tồn đáng kể Trên sở mặt làm mặt tồn nêu trên, xin nêu số giải pháp thực đơn vị sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB, GV, học sinh phụ huynh Nhận thức vấn đề quan trọng công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh 1.1 Đối với Ban giám hiệu Cán lực lượng nòng cốt định chất lượng hoạt động nhà trường nâng cao nhận thức việc làm cần thiết Trước hết hiệu trưởng, người cán quản lý trường học phải nhận thức tầm quan công tác hướng nghiệp dạy nghề trường phổ thông nhận thức đạo, tổ chức hoạt động hướng nghiệp dạy nghề nhiệm vụ hiệu trưởng Hội đồng giáo dục Thấy tầm quan trọng công tác hướng nghiệp dạy nghề trường phổ thông, giúp học sinh định hướng nghề nghiệp làm quen số nghề sau có sở để chọn nghề mà u thích Qua hiệu trưởng khơng xem nhẹ cơng tác biết đầu tư thích đáng để công tác hướng nghiệp dạy nghề hoạt động có chất lượng đạt hiệu cao 1.2 Đối với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Sự hợp tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có vai trị định cho thành cơng cơng tác hướng nghiệp nâng cao nhận thức cho giáo viên việc cần làm Thơng qua hoạt động ngoại khố tổ ngoại khố, tham quan hướng nghiệp, phịng hướng nghiệp dạy nghề giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác hướng nghiệp, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nói chung trường nói riêng nhằm góp phần giáo dục tồn diện học sinh Đặc biệt GVCN khối 12 phải nhận thức hoạt động hướng nghiệp dạy skkn nghề mơn học khố, hiểu tầm quan trọng mơn từ có hướng giáo dục học sinh, tìm phương pháp giảng dạy phù hợp để cơng tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề đạt hiệu cao 1.3 Đối với học sinh Các em học sinh chưa có hiểu biết sâu sắc tầm quan hoạt động hướng nghiệp dạy nghề Vì nhiệm vụ CBGV giúp em hiểu tầm quan trọng công tác hướng nghiệp dạy nghề để em tham gia đầy đủ, tích cực có ý thức hoạt động tốt Thơng qua buổi ngoại khố, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, môn văn hố như: Cơng nghệ, Giáo dục cơng dân, Sinh học CBGV giúp học sinh nhận thức thời đại cơng nghiệp hố đại hố đất nước ngồi việc đào tạo người thầy phải cần đến người thợ Những kiến thức mà em học lớp cần phải vận dụng vào thực tiễn.Thông qua hoạt động giúp em tìm hiểu số nghề để em định hướng đựoc nghề nghiệp tương lai 1.4.Đối với tổ chức xã hội Trong giai đoạn nước ta đà phát triển, nhu cầu nhân lực hỏi ngày cao, để đáp ứng nhu cầu u cầu học tập, hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao Để thực mục tiêu giáo dục nhà trường cần có tiếp sức lực lượng xã hội cách có trách nhiệm Nhà trường có trách nhiệm giúp phụ huynh học sinh, lực lượng khác xã hội nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa hoạt động hướng nghiệp dạy nghề Hoạt động ảnh hưởng đến chất lượng mơn văn hố mà cơng tác giúp em phát triển tồn diện Từ nhận thức đầy đủ hoạt động nhà trường dễ dàng tranh thủ hỗ trợ, hợp tác họ qúa trình giáo dục Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Theo mục tiêu giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa để phát triển tồn diện học sinh ngồi việc học mơn văn hố cần phải cung cấp thêm cho học sinh số kiến thức số nghề quen thuộc, giúp em làm quen với số nghề mà em yêu thích, hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Biết số thông tin định hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước, khu vực địa phương, giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giáo dục phổ thông, trung học chuyên nghiệp dạy nghề cao đẳng, đại học địa phương nước Để giúp học sinh hiểu tầm quan trọng hoạt động cần phải đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học skkn Công tác hướng nghiệp, dạy nghề đưa vào kế hoạch hoạt động năm học, đảm bảo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Tổ chức đạo hoạt động, bồi dưỡng giáo viên ban quản lý hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề: Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đặc biệt GVCN khối 12 phải nắm vững nội dung chương trình hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề theo chương trình hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình xây dựng theo chủ đề hàng tháng Công tác hướng nghiệp phải chuẩn bị hồ sơ giáo án, có kế hoạch, hình thức tổ chức cụ thể tránh tình trạng soạn đối phó Nhà trường thành lập Ban đạo hướng nghiệp, dạy nghề: - Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn: Trưởng ban - Tổ trưởng CM : Phó ban - GVCN : Ủy viên - Bí thư đồn trường: Ủy viên Công tác hướng nghiệp tháng tổ chức tiết, giáo viên lên lớp phải có giáo án dạy theo chủ đề tháng Tháng 9: Ý nghĩa tầm quan trọng việc chọn nghề Tháng 10: Định hướng phát triển KT-XH đất nước địa phương Tháng 11: Thế giới nghề nghiệp quanh ta Tháng 12: Tìm hiểu thơng tin số nghề phổ biến địa phương Tháng 1: Thông tin thị trường lao động Tháng 2: Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Tháng 3: Tìm hiểu hệ thống đào tạo nghề TW địa phương Tháng 4: Các hướng sau tốt nghiệp THPT Tháng 5: Tư vấn hướng nghiệp Phương pháp tổ chức hoạt động hướng nghiệp phải phù hợp với chủ đề tháng Đối với chủ đề tìm hiểu thông tin nghề địa phương, hiệu trưởng đạo GVCN mời số thợ giỏi giới thiệu nghề mà phổ biến địa phương cho tham quan sở sản xuất kinh doanh địa phương Giáo viên đề xuất hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, giáo viên làm kế hoạch trình chun mơn duyệt Khi học lớp 12 học sinh có dự định chọn hướng cho thân như: trường Đại học, Cao Đẳng , trường TCCN gia đình tham gia lao động sản xuất kèm theo dự định thường ước mơ thành đạt tương lai Sự hình thành dự định chọn hướng gần gắn việc xem xét, cân nhắc yếu tố ảnh hưởng hứng thú, lực thân với khó khăn thuận lợi gặp Đây lần đời em phải đối đầu với việc lựa chọn Do vậy, học sinh gặp khơng khó khăn mắc phải sai lầm chọn cho hướng 10 skkn Học sinh: Kéo, Bay xới, Tất tay, Khẩu trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập *Mục tiêu: - Có ý thức lao động cận thận, đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường - Quảng bá hình ảnh du lịch nơng nghiệp cho địa phương *Nội dung: - Giáo viên phổ biến nội dung thực hành dự án, phổ biến giai đoạn thực dự án - Các kĩ sư chủ vườn phổ biến nội quy vườn giới thiệu mơ hình vườn *Sản phẩm học tập: Học sinh lắng nghe trả lời số câu hỏi giáo viên chủ vườn *Tổ chức hoạt động: Hoạt động Khám phá Nội dung : Thực hành trồng, chăm sóc Cà chua Hoa HTX Nơng Thịnh - Mục tiêu: + Biết cách chăm sóc Cà chua Socola Cà chua Cherry quy trình kỹ thuật + Thực hành kiểm tra thu hái cà chua đảm bảo chất lượng + Biết cách chăm sóc lọa hoa theo quy trình kỹ thuật - Nội dung: + Giáo viên kĩ sư hướng dẫn quy trình chăm sóc cà chua + Giáo viên kĩ sư hướng dẫn quy trình kiểm tra cà chua đạt tiêu chuẩn để thu hoạch - Sản phẩm học tập: Kết báo cáo hình ảnh phiếu khảo sát học sinh - Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuẩn bị dự án: - Giáo viên : Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: + Phân lớp thành nhóm, nhóm 6-7 học sinh + Nhóm 1,2,3: Tham gia trải nghiệm trồng chăm sóc Cà chua nhà màng THX Nơng Thịnh + Nhóm 4,5,6: Tham gia trải nghiệm trồng chăm sóc hoa vườn hoa xn Thái Hịa HTX Nông Thịnh - Học sinh: Tiếp nhận nhiệm vụ học tập: + Lắng nghe nhiệm vụ phân công giáo viên + Phân công giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm Bước 2: Thực dự án: Giáo viên: Liên hệ với ban quản lí kỹ sư HTX để có kế hoạch cho học sinh trải nghiệm dự án 34 skkn Học sinh: Lắng nghe tiến hành bước thực hành theo hướng dẫn kỹ sư vườn Hoạt động 1: Trải nghiệm trồng chăm sóc cà chua socola cà chua cherry nhà màng HTX Nông Thịnh Hoạt động 2: Trải nghiệm trồng chăm sóc hoa vườn hoa xn HTX Nơng Thịnh xóm Đơng Mỹ -Thị xã Thái Hịa Bước 3: Báo cáo tổng hợp kết MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM 1,2,3 - (Học sinh chăm sóc Cà chua HTX Nơng Thịnh) 35 skkn MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM 4,5,6 Kiểm tra thu hoạch Cà chua Chủ vườn giáo viên hướng dẫn học sinh kiểm tra thu hoạch Cà chua 36 skkn MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NHĨM 4,5,6 Báo cáo dự án trải nghiệm chăm sóc hoa vườn Hoa Xn Thái Hịa Học sinh chăm sóc Hoa cúc nút áo Học sinh chăm sóc Hoa cánh bướm 37 skkn Học sinh chăm sóc Hoa cúc nút áo Học sinh chăm sóc Hoa vạn thọ Trồng hoa Cẩm tú cầu 38 skkn Hình ảnh Vườn hoa xuân Thái Hòa 39 skkn Bước 4: Khảo sát đánh giá 40 skkn HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP Giáo án minh họa trải nghiệm sản xuất kinh doanh Bún-Bánh mƣớt (Thực xóm 8, xã Nghĩa Thuận, thị xã Thái Hịa) I MỤC TIÊU Học sinh có sản phẩm tiểu dự án thành phần chủ đề: Cơ hội việc làm qua tìm hiểu tình hình sản xuất kinh doanh Bún-Bánh mướt địa phương Kiến thức Học sinh nêu đƣợc: - Tình hình, đặc điểm kinh tế, xã hội xã Nghĩa Thuận (Khái quát chung vị trí địa lí, kinh tế, xã hội, điều kiện tự nhiên) - Quy trình sản xuất Bún-Bánh mướt (Chọn nguyên liệu, sơ chế nguyên liệu, cách tiến hành, cách bảo quản, hạn sử dụng) - Cơ hội việc làm thân gia đình, làng xóm qua nghề làm BúnBánh mướt - Học sinh hiểu việc lao động nghề nào, cương vị vinh quang tôn trọng người lao động giỏi chuyên môn làm việc Học sinh trình bày đƣợc: - Nghề làm Bún-Bánh mướt có phù hợp địa phương khơng? (Địa phương có điều kiện thuận lợi cho nghề sản xuất Bún-Bánh mướt phát triển: Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, sách phát triển) - Thực tiễn áp dụng nghề làm Bún-Bánh mướt ? (Hiện có sở làm Bún-Bánh mướt địa bàn xã Nghĩa Thuận, sở làm Bún-Bánh mướt bán hàng nào? Quảng cáo sản phẩm ?) - Tương lai phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt thị xã Thái Hòa ? (Nhận định tương lai phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt thị xã Thái Hòa, đề xuất biện pháp để phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt quy mô lẫn hiệu kinh tế) - Đinh hướng phát triển nghề nghiệp cho thân, gia đình, bạn bè Kĩ - Thu thập, xử lý thơng tin - Kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá vật tượng qua trải nghiệm thực tế - Kĩ giao tiếp, làm việc nhóm - Kĩ sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng - Kĩ trình bày vấn đề, thuyết trình trước tập thể - Kĩ đánh giá vật tượng - Kĩ định hướng nghề nghiệp cho thân, gia đình, bạn bè - Tìm hiểu số thông tin nhu cầu thị trường lao động địa phương nước 41 skkn Thái độ, tình cảm - Yêu quê hương, đất nước - Xây dựng tinh thần trách nhiệm việc định hướng chọn nghề cho thân - Tinh thần trách nhiệm cộng đồng: Làm để phát triển quê hương… - Hứng thú với phương pháp học tập - Hứng thú với việc nghiên cứu kiến thức thực tế, kiến thức sách giáo khoa - Học sinh chuẩn bị sẵn sàng tâm lý vào lao động nghề nghiệp - Tích cực tìm hiểu nhu cầu thị trường lao động để định hướng nghề nghiệp tương lai - Điều chỉnh "Kế hoạch nghề nghiệp tương lai" cho phù hợp với hứng thú cá nhân, lực thân yêu cầu xã hội Định hƣớng phát triển lực Năng lực nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, lực tự học, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực thẩm mĩ, lực thể chất, lực tính tốn, lực giải vấn đề, lực công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ, lực thuyết trình, lực tính tốn, lực vận dụng kiến thức vào thực tế sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Mẫu: Sổ theo dõi dự án, phiếu đánh giá, phiếu tổng hợp, phiếu nhìn lại dự án - Hệ thống câu hỏi Học sinh - Máy tính, máy chụp ảnh, quay phim - Bảng phân công nhiệm vụ, sổ ghi chép - Tranh ảnh minh họa III PHƢƠNG PHÁP VÀ TIẾN TRÌNH Phƣơng pháp - Phương pháp dạy học dự án ( chủ yếu), Quan sát, đàm thoại, giải vấn đề Tiến trình Bƣớc Giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Xây dựng câu hỏi định - Xây dựng nhóm: phân công hướng nhiệm vụ đến thành viên 42 skkn - Thiết kế dự án: Xác định nội dung, tên dự án, ý nghĩa thực tế dự án - Thiết kế nhiệm vụ cho học sinh - Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ giáo viên học sinh điều kiện thực tế - Cùng học sinh xây dựng tiêu chí đánh giá dự án - Xây dựng kế hoạch dự án: Xác định việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành - Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá học sinh trình chuẩn bị tiến hành trải nghiệm - Liên hệ sở, khách mời, xưởng sản xuất Bún-Bánh mướt địa bàn địa phương - Chuẩn bị sở vật chất, tạo điều kiện an toàn, thuận lợi cho học sinh trải nghiệm - Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm kế hoạch: đặc biệt người quay phim, người vấn nghệ nhân, thư kí ghi chép… - Liên hệ, tìm nguồn giúp đõ cần - Thu thập thơng tin, xử lý thông tin Học sinh - Theo dõi, hướng dẫn, đánh thực dự giá HS trình thực dự án án - Hỗ trợ học sinh: Cơ sở vật chất, điều an toàn, thuận lợi để học sinh tiến hành dựa án - Thự nhiệm vụ theo kế hoạch phân công: Tiến hành hoàn thiện báo cáo lý thuyết, làm sản phẩm Bún-Bánh mướt sở - Thường xuyên cập nhật tình hình, phản hồi, thơng báo thơng tin, tiến độ cơng việc cho giáo viên nhóm bạn Thảo luận - Theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án nhóm để hồn - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung thiện lần cuối - Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm - Bước đầu hoàn thiện việc đánh giá sản phẩm dự án nhóm, đánh giá sản phẩm dự Trải nghiệm 43 skkn án nhóm bạn theo tiêu chí đưa Báo cáo sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất cho buổi báo cáo dự án - Theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án nhóm - Tiến hành báo cáo sản phẩm thảo luận: Trả lời câu hỏi định hướng - Giới thiệu sản phẩm làm: Bún-Bánh mướt - Video tổng kết B TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DỰ ÁN Triển khai thực dự án (5 tuần) Hoạt động giáo viên - Theo dõi học sinh thực hiện, hướng dẫn học sinh, kịp thời tháo gỡ vướng mắc Hoạt động học sinh - Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc - Thực dự án: thu thập thông tin nhiều hình thức viết báo cáo - Trao đổi với giáo viên khó khăn - Giáo viên hỗ trợ cho học trình thực qua điện thoại, email sinh tài liệu hỗ trợ - Sửa chữa, hồn chỉnh sản phẩm thêm (nếu có) Kế hoạch thực công việc Thời gian Công việc Giao nhiệm vụ, trải nghiệm Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần 1925/10 2601/11 0208/11 09-15/11 16-22/11 x Tìm kiếm thu thập tài liệu, tổng hợp kết thu thập x Phân tích xử lí thơng tin x Viết báo cáo x Thảo luận để hoàn thiện x Báo cáo sản phẩm x 44 skkn Hoạt động ngoại khóa (một buổi) Giáo viên với học sinh tham gia buổi hoạt động ngoại kháo tìm hiểu về: Cơ hội việc làm thông qua sản xuất kinh doanh Bún-Bánh mướt sở sản xuất Học sinh chụp ảnh, quay phim vấn, để có thêm tư liệu hồn thành dự án nhóm cách đầy đủ chi tiết Giáo viên yêu cầu học sinh viết báo cáo kết thu hoạch sau buổi ngoại khóa làm rõ nội dung sau: Câu 1: Tình hình, đặc điểm kinh tế, xã hội xã Nghĩa Thuận (Khái quát chung vị trí địa lí, kinh tế, xã hội, điều kiện tự nhiên) lịch sử hình thành nghề Bún-Bánh mướt Câu 2: Nghề làm Bún-Bánh mướt có phù hợp địa phương khơng? (Địa phương có điều kiện thuận lợi cho nghề sản xuất Bún-Bánh mướt phát triển: Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, sách phát triển) Câu 3: Quy trình sản xuất Bún-Bánh mướt? (Chọn nguyên liệu, sơ chế nguyên liệu, cách tiến hành, cách bảo quản, hạn sử dụng) Câu 4: Thực tiễn áp dụng nghề làm Bún-Bánh mướt? (Hiện có sở làm Bún-Bánh mướt địa bàn xã, sở làm Bún-Bánh mướt bán hàng nào? Quảng cáo sản phẩm sao?) Câu 5: Tương lai phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt xã Nghĩa Thuận nào? (Nhận định tương lai phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt thị xã Thái Hòa, đề xuất biện pháp để phát triển nghề làm Bún-Bánh mướt quy mô lẫn hiệu kinh tế, hội việc làm thân gia đình, làng xóm qua nghề làm Bún-Bánh mướt, định hướng phát triển nghề nghiệp cho thân) Câu Hoàn thành phiếu khảo sát? C GIỚI THIỆU SẢN PHẨM TRƢỚC LỚP Sản phẩm học sinh gồm có: SP1: Video giới thiệu nhóm, lí chọn đề tài Và hoạt động nhóm thực suốt q trình hồn thành sản phẩm dự án SP2: Sổ theo dõi dự án SP3: Bản báo cáo kết thu hoạch sau hoạt động ngoại khóa SP4: Sản phẩm Bún-Bánh mướt nhóm tự làm SP5: Powerpoint trình bày dự án: giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương - Nghề làm Bún-Bánh mướt SP6: Phiếu nhìn lại trình thực dự án 45 skkn Hình ảnh học sinh trải nghiệm sở sản xuất Bún- bánh mướt 46 skkn PHẦN : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Hoạt động hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh trung học phổ thơng hoạt động có ý nghĩa quan trọng giúp em định hướng ngành nghề học tập, lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân hoàn cảnh gia đình nhu cầu xã hội Ý thức rõ vai trị quan trọng cơng tác hướng nghiệp, trường THPT Đông Hiếu năm qua đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp, giáo dục nghề nghiệp nhiều hình thức đa dạng nhằm giúp học sinh có lựa chọn đắn cho tương lai Các giải pháp trình bày sáng kiến kinh nghiệm triển khai thực tiễn đơn vị đem lại hiệu tích cực Ban chuyên môn trường trọng triển khai việc đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tích hợp liên môn lồng ghép vào nội dung học, tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, sân chơi trí tuệ có nội dung hướng nghiệp cho học sinh Ðồng thời, nhà trường phối hợp với Thị đoàn trường chuyên nghiệp tổ chức buổi nói chuyện, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Từ đó, giúp em có kiến thức nghề nghiệp việc làm, yêu cầu lựa chọn nghề; xác định bước chọn nghề; thông tin địa chỉ, chuyên gia tư vấn, hỗ trợ em hướng nghiệp Mặt khác, Trường tổ chức tuyên truyền hướng nghiệp cho học sinh thông qua tiết chào cờ; thông tin ngành nghề trường, thông tin tuyển sinh, nhu cầu việc làm tranh web, nhóm facebook, Zalo trường Ðến nay, hầu hết học sinh khối 12 trường khơng cịn lúng túng việc định hướng chọn ngành nghề cho tương lại sau tốt nghiệp THPT 2.Kiến nghị Để làm tốt hướng nghiệp dạy nghề nhà trường, chương trình nên dành thời gian nhiều cho học ngoại khóa, thực tế nhà máy, xưởng sản xuất, loại hình hoạt động quản lý nhà nước để em tiếp cận với nghề xã hội Tổ chức theo chuyên đề nghề nghiệp với học sinh khối lớp, trường theo vùng miền Kịp thời đổi chương trình dạy học nghề để phù hợp với tình hình Tăng cường trang bị sở vật chất đại đáp ứng tốt cho hoạt động thực hành nói chung thực hành mơn nghề phổ thơng nói riêng 47 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Huỳnh Văn Sơn (chủ biên) – Th.S Nguyễn Thị Diễm My, “Phát triển lực dạy học tích hợp – phân hóa cho giáo viên cấp học phổ thông”, NXB ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2015 Nguyễn Văn Tuấn, “Hoạt động hướng nghiệp dạy nghề trường THPT”, NXB ĐHTH Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2018 Cẩm nang tuyển sinh đại học cao đẳng năm 2021, Báo tuổi trẻ, NXB Thông Nguyễn Ngọc Tài, Hồ Phụng Hoàng, Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thông, NXB Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh, năm 2018 5.Trang web: vnexpress.net/hoat-dong-trai-nghiem-mon-hoc-moi-trong-giaoduc-pho-thong-3698299-p2.html Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Kim Hồng Phương pháp dạy học phát triển lực học sinh phổ thông NXB Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Các cơng văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông Sở GD-ĐT Nghệ An 48 skkn ... thiếu thông tin nghề? ?? Với lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động hƣớng nghiệp dạy nghề phổ thông trƣờng THPT Đông Hiếu? ?? nhằm đưa giải pháp để nâng cao hiệu. .. HOẠT ĐỘNG HƢỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRƢỜNG THPT ĐÔNG HIẾU Qua thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề trường THPT Đông Hiếu nhận thấy rằng, công tác hướng nghiệp, dạy nghề. .. hướng nghiệp dạy nghề, song thực tế nhiều bất cập Do vậy, xây dựng biện pháp quản lý hoạt skkn động dạy học nghề phổ thơng để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nghề phổ thông Trường THPT