Một số giải pháp giúp Giáo viên Học sinh lớp 4 dạy học tốt theo mô hình VNEN YOPOVN COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 1 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Xuân PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH PHƯỚC TRƯỜNG TIỂU HỌC T[.]
Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH PHƯỚC TRƯỜNG TIỂU HỌC TỪ TÂM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH LỚP DẠY-HỌC TỐT THEO MƠ HÌNH VNEN - -Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân Chức vụ: Giáo viên I L DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơ hình dạy học VNEN qua thời gian dạy thí điểm năm năm Song mơ hình đến chưa chọn để đưa vào thực giảng dạy thức hệ thống giáo dục phổ thông nhiều ý kiến trái chiều dư luận mơ hình dạy học Tơi cho rằng, khơng thể có mơ hình hồn hảo, mơ hình có bất cập Có làm, có sai, sai sửa việc dần vào quỹ đạo Cịn khơng làm gì, chắn mãi giẫm chân chỗ với khiếm khuyết sẵn có Riêng thân tôi, trực tiếp giảng dạy theo mô hình bốn năm, tơi đánh giá cao mơ hình dạy học VNEN Nó có nhiều tính ưu việt Điều quan trọng thực mơ hình trường học giáo viên phải nhận thức rõ điểm khác biệt với mơ hình trường học truyền thống, phải có đầy đủ lực phương pháp giảng dạy hiệu Xuất phát từ nhận thức trên, thân tơi ln nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học đạt hiệu quả, góp phần đổi nghiệp giáo dục Vì tơi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạyhọc tốt theo mơ hình VNEN” để nghiên cứu Cơ sở lý luận: Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội giáo dục phải khơng ngừng đổi Đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cụ thể đổi đổi phương pháp dạy học chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức chiều sang dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đảm bảo nguyên tắc “Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh” Học sinh người tự tìm tịi kiến thức, giáo YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN viên đóng vai trị tổ chức hoạt động, hướng dẫn em chủ động thu nhận kiến thức Và dự án mơ hình trường học VNEN lựa chọn Cơ sở thực tiễn: Trên thực tế việc dạy-học theo mơ hình VNEN số nơi chưa thực có hiệu nhiều lý khách quan, chủ quan khác Trong bốn năm dạy mô hình VNEN, tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm hỗ trợ kinh phí Ban quản lí dự án VNEN từ năm đầu dạy thử nghiệm - Trường thực dạy theo mơ hình VNEN từ lớp đến lớp nên bước đầu em có kĩ thực nhiệm vụ học tập - Cơ sở vật chất trường đủ điều kiện lớp học thực theo mơ hình trường học Việt Nam - Học sinh có đầy đủ tài liệu học tập Các em hiền, chăm ngoan có ý thức học tốt * Khó khăn: - Trường Tiểu học Từ Tâm nằm địa bàn xã Phước Hải v ng bãi ngang ven biển Đa phần người dân sống nghề nông làm thuê , đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn kinh tế, số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học em cịn phó thác cho thầy cô lớp - Phong trào hiếu học khơng cao, phụ huynh chưa có kĩ quan tâm, phối hợp với giáo viên, với nhà trường, tương tác với học sinh hoạt động ứng dụng - Việc dạy học theo phương pháp truyền thống ăn sâu vào suy nghĩ giáo viên Giáo viên chưa mạnh dạn đổi cách dạy để thay đổi cách học học sinh - Để thực tốt việc dạy học theo mơ hình VNEN, đòi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian để chuẩn bị: từ khâu thiết kế bài, làm đồ d ng dạy học, tổ chức hoạt động đến việc hướng dẫn nhóm trưởng, theo sát hoạt động nhóm, - Kĩ nói, kĩ đặt câu hỏi thắc mắc, khả trình bày, bày tỏ ý kiến cho người khác nghe em gặp nhiều khó khăn - Vì chương trình thử nghiệm nên tài liệu số nội dung chưa hợp lý YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Qua nhiều năm thực dạy theo mơ hình VNEN, tơi băn khoăn mãi: làm để học sinh mạnh dạn giao tiếp, biết tự quản tốt, nắm kiến thức Cịn giáo viên giám sát kĩ hoạt động học sinh lớp học đông để nắm đối tượng, lực học sinh để kèm cặp, giúp đỡ Trước trăn trở trên, giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tồn diện cho em Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN” làm đề tài nghiên cứu II QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Trong trình giảng dạy, để giúp học sinh học tốt theo mơ hình "Trường học Việt Nam" tơi thực giải pháp cụ thể sau: Giải pháp thứ Thay đổi nhận thức cung cấp cho người dạy hiểu biết định phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Dạy học theo mơ hình VNEN dạy học kết hợp giáo dục phát triển lực cho học sinh, không dạy học cung cấp kiến thức ngày trước Dạy học theo mơ hình VNEN hình thức tổ chức dạy học theo nhóm chính; tất học sinh nhóm c ng thực nhiệm vụ định, thời gian định Trong nhóm, đạo nhóm trưởng, học sinh kết hợp làm việc cá nhân, làm việc theo cặp, thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm hợp tác c ng để giải nhiệm vụ giao Để hình thức dạy học mang lại hiệu đòi hỏi người giáo viên phải thông hiểu số vấn đề sau: * Về phương pháp dạy Mơ hình dạy học truyền thống nặng truyền thụ kiến thức, chủ yếu thầy giảng giải, nêu vấn đề, đặt câu hỏi, học sinh suy nghĩ tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Trong dạy học theo mơ hình VNEN, vai trị giáo viên chuyển đổi từ giảng giải, truyền thụ kiến thức sang tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động: học cá nhân, nhóm đơi, nhóm lớn Giáo viên theo dõi, giám sát, hỗ trợ đến học sinh Giáo viên tập trung nghiên cứu nội dung học hoạt động dạy học tài liệu hướng dẫn học để điều chỉnh cho ph hợp với học sinh lớp, dự kiến tình sư phạm, chuẩn bị đồ d ng dạy học, để tiết học đạt hiệu cao YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Giáo viên trì mơi trường tích cực, cởi mở để đảm bảo học sinh tự tìm tịi, suy nghĩ chủ động nắm bắt kiến thức mới; tận dụng khả tổ chức hoạt động để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ vào sống * Về phương pháp học Học sinh không ngồi nghe giáo viên giảng chiều trước đây, mà dựa kiến thức kinh nghiệm cá nhân, học sinh chủ động tự thực nhiệm vụ học tập việc làm cụ thể theo Tài liệu hướng dẫn học theo hướng dẫn thầy cô; lắng nghe, trao đổi, phối hợp, hợp tác nhóm, lớp để tự lĩnh hội kiến thức mới, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực, phẩm chất Học sinh rèn luyện nhiều kỹ nghe, nói, giao tiếp, kết hợp hoạt động học lớp hoạt động ứng dụng nhà; có nhiều hội để tham gia, bày tỏ ý kiến, phát huy theo khả học sinh Đặc biệt học sinh yếu quan tâm hỗ trợ nhiều để tiến kịp bạn * Hiệu mang lại: Khi giáo viên thay đổi nhận thức có hiểu biết định phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN lúc giáo viên cảm thấy thích, thấy u cách dạy lúc ta truyền tải hứng thú cách học đến học sinh phụ huynh Giải pháp thứ hai: Xây dựng nề nếp lớp học thông qua tổ chức máy Hội đồng tự quản lớp Để giúp em học tốt theo chương trình “Trường học Việt Nam” từ bước vào đầu năm học giáo viên cần làm tốt công tác tổ chức lớp học, xây dựng tổ chức tốt máy Hội đồng tự quản lớp a Chia nhóm, s p ếp ch ngồi: Chia nhóm, xếp chỗ ngồi việc làm giáo viên nhận lớp Thường tơi chọn cách chia nhóm có chủ định nhằm phục vụ mục đích tổ chức hoạt động riêng biệt, có ý đồ giáo viên Trong nhóm phải có đủ trình độ: Hồn thành tốt, Hoàn thành Chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập; c ng giới tính; c ng sở thích; c ng nhu cầu học tập, Hằng năm, với số lượng học sinh khoảng 24, 25 em, chia lớp thành nhóm Các nhóm tự đặt tên cho nhóm với tên gọi dễ thương như: Nhóm Sóc Nâu, Hoa Mặt Trời, Chuột Nhắt, Việc chia nhóm thường thực từ đầu năm học cuối HKI Sự thay đổi nhóm làm học sinh tăng cường mở rộng khả hiểu biết giao tiếp, có thêm nhiều bạn mới, tạo ham thích có hội thay đổi ngồi học lớp YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mô hình VNEN Khi xếp chỗ ngồi tơi đặc biệt quan tâm ý đến em có nhu cầu tai mắt Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; tỉ lệ học sinh có lực nhóm Trong tháng đầu tiên, cho em ngồi cố định chỗ để giáo viên hai buổi dễ nhớ mặt, nhớ tên em Qua tháng thứ hai, cho em ngồi xoay vịng nhóm để tránh tình trạng em ngồi cố định chỗ cong vẹo cột sống (đối với em có hướng ngồi không quay mặt lên bảng) b Xây dựng hướng dẫn cách thức hoạt động Hội đồng tự quản Ban điều hành nhóm tích cực lớp * Xây dựng Hội đồng tự quản lớp Hội đồng tự quản lớp học sinh có lực lựa chọn thơng qua việc bình bầu trí tập thể lớp để thay mặt giáo viên chủ nhiệm điều hành, giải công việc lớp, vệ sinh, trật tự, kiểm tra đầu buổi, giám sát giáo viên chủ nhiệm Hội đồng tự quản lớp gồm Chủ tịch, hai phó chủ tịch trưởng ban Tôi thường hướng cho em xây dựng ban như: Ban học tập, Ban Nề nếp, Ban Văn thể Ban Lao động Việc xây dựng Hội đồng tự quản tích cực lớp tốt tăng khả tự quản em, giúp cho giáo viên quản lí lớp cụ thể chi tiết đạt hiệu Hội đồng tự quản lớp em có phẩm chất lực sau: Là học sinh có học lực tốt, đạo đức tốt + Có uy tín với bạn bè + Mạnh dạn nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao * Xây dựng Ban điều hành nhóm Bản thân tơi tận nhóm, hướng dẫn em bình bầu thành viên quản lí điều hành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể Ban điều hành nhóm gồm ba thành viên: nhóm trưởng, nhóm phó thư kí * Xây dựng cách thức hoạt động Hội đồng tự quản lớp Sau thành lập máy Hội đồng tự quản lớp, phân công cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, em việc chỗ dựa vững cho em có việc Cụ thể như: Chủ tịch Hội đồng tự quản: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp; số hoa thi đua đạt nhóm hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Hai phó chủ tịch Hội đồng tự quản: phụ giúp thêm công việc YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN chủ tịch Hội đồng tự quản thư kí cho lớp Trưởng ban học tập: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh hạn chế vươn lên báo cáo Chủ tịch hội đồng tự quản kết học tập lớp hàng tuần Trưởng ban Lao động: chịu trách nhiệm mặt lao động, vệ sinh lớp; phân công trực nhật, kết hợp với Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp quản lí lớp lao động báo cáo kết cho Giáo viên chủ nhiệm Trưởng ban văn thể: tổ chức cho bạn sinh hoạt khởi động giải lao tiết học; tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, Tổng phụ trách đội tổ chức Trưởng ban nề nếp: giám sát việc thực nội quy lớp mình, báo cáo kết cho Giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp * Xây dựng cách thức hoạt động Ban điều hành nhóm Nhóm trưởng có vai trị quan trọng hoạt động nhóm coi “cơ giáo, thầy giáo nhỏ” Nhóm trưởng giúp giáo viên quản lí hoạt động nhóm, phân việc phân vai cho thành viên nhóm, tổ chức thảo luận, giúp đỡ thành viên c ng làm việc: đọc nhiệm vụ, đưa hướng dẫn, giải thích, làm cầu nối nhóm với giáo viên tồn lớp, Nhóm trưởng theo dõi hoạt động nhóm mình, nắm kết học tập rèn luyện thành viên nhóm, xếp loại đánh giá thành viên nhóm báo cáo cho chủ tịch Hội đồng tự quản tổng hợp vào sinh hoạt lớp Nhóm phó hỗ trợ nhóm trưởng việc kiểm tra làm bạn thay nhóm trưởng điều hành nhóm nhóm trưởng vắng Thư kí có nhiệm vụ ghi chép nội dung diễn biến họp, tổng hợp kết nhóm thảo luận, thống Để đạt hiệu cao học tập rèn luyện, tất thành viên nhóm phải luân phiên làm nhóm trưởng để tránh tình trạng ỉ lại ngồi chơi hay làm việc riêng Nhóm trưởng khơng thay đổi nhóm mà cịn ln chuyển làm nhóm trưởng nhiều nhóm khác Một số yêu cầu nhóm trưởng: Có uy tín lớp, biết bảo ban, hút bạn thực hoạt động nhóm; ý lắng nghe tơn trọng ý kiến bạn nhóm Có khả điều hành nhóm, điều phối thành viên nhóm hoạt động kết nối nhóm với lớp, với giáo viên, nhanh nhẹn, hoạt bát Ln có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập gương mẫu hoạt động lớp, nhóm YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Biết tiếp thu tổng hợp nội dung thảo luận nhóm cách thực tế trung thực Giải pháp thứ ba: Trang trí sử dụng hiệu công cụ tổ chức lớp học: Để lớp học giống nhà tạo thoải mái, thân thiện cho em đến lớp Tơi trang trí sử dụng cơng cụ lớp học sinh động, đẹp mắt, hiệu Lớp học khơng đẹp mà cịn yếu tố giúp em có hứng thú học tốt Học nơi đâu, học nơi, lúc từ có hút em thích đến trường học c ng thầy cô bạn Các tường lớp học em tận dụng để trang trí, hỗ trợ cho việc học sau: Muốn máy hội đồng tự quản lớp làm việc có hiệu quả, giáo viên xây dựng Nội quy lớp học em đề như: không vứt rác bừa bãi, học giờ, hợp tác tốt với bạn, không vẽ bậy lên tường, lễ phép với thầy cơ, vẽ thành hình ảnh đẹp mắt lá, hoa, quả, treo tường lớp cam kết thực theo nội quy mà thống Những nội qui thay đổi theo hàng tuần vào sinh hoạt lớp Tôi tận dụng hộp bánh, hộp giấy cứng gia đình thải mang đến lớp dán hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt làm Hộp thư cam kết Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, em học sinh bị vi phạm nội qui lớp ngồi việc bị phê bình trước lớp em cịn phải viết kiểm điểm Các kiểm điểm phải cha mẹ kí vào gửi lên cho giáo xem, sau bỏ vào Hộp thư cam kết Ngồi hộp thư cịn nơi để lưu lại lời cam kết nhóm xây dựng học đến Khoa học có yêu cầu viết cam kết Từ giúp em ý thức hành vi tự sửa chữa hành vi sai YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Hộp thư cam kết Để khuyến khích, tạo thi đua học tập, sinh hoạt lớp Vườn hoa thi đua nơi gắn hoa thi đua tổ chăm ngoan, làm tập tốt thảo luận nhóm, giữ vệ sinh tốt, tích cực phát biểu Hàng tuần, đến sinh hoạt lớp cho em tổng kết Vườn hoa thi đua nhóm, để từ em có thi đua, phấn đấu học tập rèn luyện Vườn hoa tổng kết khen thưởng vào cuối kì học Bên cạnh đó, để hỗ trợ cho việc học hàng ngày em c ng em làm góc học tập Các sản phẩm đẹp em làm sau học Kĩ thuật, Mĩ thuật trang trí tường góc Trưng bày sản phẩm để học sinh lớp c ng xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu hồn thiện làm đẹp sản phẩm để biểu dương trước lớp Những cơng thức tốn học cần ghi nhớ; số thơ, văn hay học tuần hay sưu tầm báo; tranh vẽ kiện lịch sử, trưng bày theo tuần ứng với nội dung chương trình học góc Tốn, Tiếng việt, Lịch sử, Địa lí Để vui chơi, lúc rảnh rỗi em nhìn vào lâu dần khắc sâu vào trí nhớ Vào ngày thứ hàng tuần, tận dụng phút đầu giờ, tổ chức cho lớp rèn chữ viết Các bạn viết đẹp lớp phóng chữ cho bạn viết chưa đẹp viết để giúp em viết chữ rõ ràng ô li nhằm đáp ứng yêu cầu thông tư 22 kiểm tra viết Mỗi tuần có viết cho tất bạn lớp Chữ bạn có tiến tuyên dương trưng bày góc luyện viết chữ đẹp Góc trưng bày Luyện chữ đẹp viết đẹp trưng bày viết bạn viết có nhiều tiến Có tạo động lực để em ý thức viết rõ ràng, đẹp Nhịp cầu bè bạn nơi em thể tình cảm với bạn bè lớp qua thư nhỏ chia sẻ cảm xúc nhận q bạn, nơi để em trao đổi với kiến thức học đố toán vui Mỗi hộp thư em trang trí sáng tạo cách ghi tên mình, tự vẽ trang trí thêm ngồi hộp thư Viết chia sẻ học rút học qua chủ điểm em trình bày Lời yêu thương Để em bày tỏ tình cảm quan tâm với bè bạn xem “gia đình thứ hai” mà cá nhân thành viên mái ấm đó, tơi c ng Hội đồng tự quản lớp tổ chức sinh nhật cho em Đến ngày sinh nhật bạn chủ tịch Hội đồng tự quản cho lớp c ng hát hát “Chúc mừng sinh nhật” tổ chức buổi tiệc sinh nhật nho nhỏ cho em Buổi tiệc tổ chức vào phút cuối buổi học, em lớp đem bánh trái nhà có sẵn để c ng vui với bạn ngày sinh nhật Qua em YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN biết chia sẻ, yêu thương lúc buồn, lúc vui óc sinh nhật giúp em ghi nhớ ngày tháng năm sinh thêm yêu trường lớp Với học sinh v ng đặc biệt khó khăn trường tơi việc tổ chức sinh nhật điều mẻ, em cảm thấy thích thú mong muốn đến trường ngày Đó động lực giúp em học tốt môi trường "Trường học Việt Nam" * Hiệu mang lại: Trong tiết học, góc cơng cụ ln nơi để học sinh quan sát sử dụng cho nội dung học mà em tìm hiểu Hơn nữa, em ghi nhớ kiến thức học cách dễ dàng hiệu thơng qua góc cơng cụ lớp, học sinh luôn ý thức tài sản có ích trò xây dựng, nên thành viên bảo quản sử dụng tốt Giải pháp thứ tư Làm sử dụng đồ dùng dạy học hiệu * Làm đồ dụng dạy học: Hệ thống Thiết bị - Đồ dùng day học đa dạng, bao gồm: tranh, ảnh, phiếu học tập, bảng phụ nhóm, bảng phụ giáo viên, thẻ từ, thẻ câu, mơ hình, vật mẫu, đồ, Đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Để tiết học có hứng thú sơi động, ngồi việc sử dụng đồ dùng dạy học có thư viện nhà trường làm thêm số đồ d ng thẻ từ, thẻ câu, lược đồ, Để tiết kiệm bớt chi phí thời gian việc làm đồ dùng dạy học, tận dụng thẻ từ, mặt in phân số phục vụ cho dạy phân số, mặt sau thẻ, cho học sinh ghi từ thuộc chủ đề đẹp từ: nết na, đơn hậu, tài trí, dịu hiền, Khi sử dụng cho học Tiếng Việt che mặt thẻ ghi phân số lại cho khoa học Mặt trước thẻ ghi phân số, mặt sau tận dụng dùng ghi từ môn Tiếng Việt, Khoa học YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Phiếu học tập đồ dùng dạy học thông dụng chương trình lớp Khi khơng cịn nhận hỗ trợ kinh phí từ dự án Vnen nữa, để giảm chi phí cho việc in, to Phiếu học tập, nội dung tập thiết kế Phiếu học tập: điền, nối, viết, Tôi sử dụng phiếu bóng kính đè lên nội dung tập tài liệu học thay cho Phiếu học tập Học sinh dùng phiếu bóng kính làm tập Có đồ dùng dạy học sử dụng hàng ngày điều khơng thể thiếu bước - trị hỗ trợ làm đồ d ng dạy học Quá trình làm đồ dùng dạy học sáng tạo trị học tập, với ngun vật liệu sẵn có xung quanh: giấy lịch, thiệp mời, Những đồ d ng làm, in ấn, ép nhựa; em phụ cắt, dán, chọn em viết đẹp phụ ghi nội dung học cần chuẩn bị Hoạt động rèn cho em có kĩ cắt dán khéo léo Đây khâu giáo viên em chia sẻ với sáng tạo, gây dựng tình đồn kết, thương yêu, thân thiện giúp học tập * Sử dụng đồ dùng dạy học thông qua trị chơi học tập Ngồi Phiếu học tập, bảng phụ, dùng ngày việc khai thác, vận dùng làm tập đồ d ng thẻ từ, thẻ câu, lược đồ, d ng để phục vụ cho trò chơi giúp học sinh trải nghiệm học, tìm hiểu kiến thức củng cố kiến thức nội dung học Ví dụ: D ng lược đồ để chơi trị chơi ghép lược đồ mơn Địa lí, dùng thẻ từ để chơi ghép phân số YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 10 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN * Tìm hiểu kiến thức để thiết kế học: Đối với chương trình dạy học VNEN sách hướng dẫn học thiết kế theo kiểu ba nghĩa sách hướng dẫn học dùng cho giáo viên, học sinh phụ huynh, khơng có sách hướng dẫn giáo viên dạy học trương trình hành trước đây; nên câu hỏi, yêu cầu hoạt động học, giáo viên gặp nhiều khó khăn nghiên cứu, tìm hiểu Chính khơng xem trước lên lớp, giáo viên gặp nhiều lúng túng học sinh cần trợ giúp không chốt kiến thức trọng tâm cho em Nghiên cứu kĩ Tài liệu hướng dẫn học, điều chỉnh thay đổi lô gô, câu lệnh cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, dự kiến tình xảy hoạt động nhóm để xử lí kịp thời giúp cho giáo viên tự tin Trong tiến trình hoạt động nên thiết kế số hoạt động học thuộc ghi chép chẳng hạn như: nhận xét, ghi nhớ, định nghĩa, kết quả, Trong tài liệu có nhiều học thiết kế khó cho việc học tập học sinh không thuận tiện cho việc giáo viên kiểm tra khả nhận biết, tiếp thu em Chính tơi bỏ thời gian nghiên cứu thiết kế lại học cho học sinh Phiếu điều chỉnh Phiếu học tập Ví dụ: Khi dạy Luyện từ câu bài: Câu kể Ai gì? Ở hoạt động hoạt động thực hành có yêu cầu học sinh làm cá nhân tìm câu kể Ai gì? hai đoạn văn cho sẵn đoạn thơ Với đoạn thơ học sinh khó xác định câu, giúp học sinh làm dễ hiểu cách điều chỉnh hoạt động qua Phiếu học tập YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 13 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mô hình VNEN Nội dung Tài liệu hướng dẫn học Nội dung điều chỉnh Phiếu học tập Khi học sinh hoạt động nhóm, tơi cho em tự ý kiến chia sẻ nhóm, tự nêu ý kiến chia sẻ trước lớp, quan sát lắng nghe ý kiến số em quan sát cách làm việc nhóm, cách thống ý kiến nhóm trưởng, khơng áp đặt kiến thức em thảo luận Chỉ giúp đỡ em cần trợ giúp Sau học sinh chia sẻ sau học, chốt kiến thức, đồng thời lắng nghe nhóm báo cáo kết thảo luận chung nhóm có với kết kiến thức chốt hay không báo cáo tiến độ học tập vài thành cịn chậm, chưa tích cực nhóm Sau cho học sinh tranh luận phút kết làm việc nhóm Tơi ln lưu ý em tranh luận không tranh cãi Tôi thường hay hệ thống lại mảng kiến thức trọng tâm học cách phân dạng để học sinh dễ ghi nhớ Hệ thống cho học sinh ghi vào ôn tập tiết giãn chương trình phút đầu truy Ví dụ: Mơn Tốn: Học qua cộng, trừ phân số mẫu, khác mẫu, tiết cuối dạy dạng toán này, hệ thống kiến thức sau: YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 14 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Hệ thống kiến thức ghi bảng cho học sinh ghi ôn tập Riêng tiết Tập đọc, tiết kể chuyện quan tâm đặc biệt hoạt động chia sẻ sau học Cho học sinh chia sẻ nhiều điều em học sau cảm thụ văn đọc sau tìm hiểu câu chuyện Cho cá nhân em tập thể nhóm ghi lại điều học vào giấy dán vào góc Lời yêu thương Tập cho em biết cảm thụ văn tốt em làm kiểm tra cảm thấy dễ dàng học rút giúp em vận dụng trực tiếp vào sống ngày em; điều em tự nhắc nhở thân phải sống tốt Ví dụ: Mơn Tiếng Việt, tập đọc Hai chị em, sau học học sinh rút học sau: Khơng nên nói dối ba mẹ, thầy người YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 15 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Góc Lời u thương * Nghiên cứu xử lí tài liệu học: Tài liệu hướng dẫn học theo mơ hình VNEN cịn nhiều bất cập Để khắc phục bất cập có tài liệu, thường nghiên cứu dạy trước lên lớp tuần, đưa vấn đề thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn thao giảng tổ để tháo gỡ thống nhất; ghi chép cẩn thận lại làm tư liệu cuối năm viết Báo cáo Tổng kết “Công tác dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam VNEN ” Họp tổ nghiên cứu điều chỉnh tài liệu b Đối với học sinh: * Bồi dưỡng kĩ tổ chức buổi sinh hoạt lớp hàng tu n Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoạt động cụ thể lớp thông qua Hội đồng tự quản lớp Ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm giao hết quyền điều hành buổi sinh hoạt cho Hội đồng tự quản Các em tự tổ chức hoạt động nhận xét, đánh giá mình, đánh giá bạn Tơi người tham gia đánh giá sau c ng Tôi hướng dẫn em điều hành buổi sinh hoạt lớp sau: - Chủ tịch Hội đồng tự quản cho thành viên nhóm tự đánh giá, nhận xét thân: việc làm được, chưa làm tuần YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 16 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN - Chủ tịch Hội đồng tự quản mời nhóm trưởng nhận xét, đánh giá bổ sung thêm cho ưu, khuyết điểm thành viên nhóm thơng qua sổ theo dõi ghi chép ngày tất mặt nề nếp học tập Cho nhóm bình chọn gương điển hình nhóm Tổng hợp nghìn việc tốt thành viên nhóm (nếu có) Tổng kết hoa thi đua nhóm - Chủ tịch Hội đồng tự quản mời trưởng ban báo cáo chung mặt nề nếp học tập (nhận xét chung bổ sung nhóm trưởng thành viên nhóm nhận xét, đánh giá cịn thiếu) - Chủ tịch Hội đồng tự quản mời thư kí thông qua bảng tổng hợp buổi sinh hoạt lớp - Chủ tịch Hội đồng tự quản điều khiển cho bạn lớp tham gia ý kiến sau thư kí thơng qua bảng tổng hợp - Những bạn vi phạm tự nhận khuyết điểm trước lớp Viết Bản kiểm điểm, cam kết trước lớp không tái phạm - Chủ tịch Hội đồng tự quản mời giáo viên ý kiến Giáo viên đánh giá, nhận xét chung Những em vi phạm lỗi nghiêm trọng thường xun vi phạm khơng có tiến u cầu viết Bản kiểm điểm, cam kết không tái phạm, đưa cho cha mẹ kí, trình cho Hội đồng tự quản giáo viên xem, sau bỏ vào Hộp thư cam kết lưu lại làm sở để đánh giá cuối năm Về thực nội qui lớp: nội qui em vi phạm nhiều nhắc nhở từ thay nhị hoa bảng nội qui lớp Ví dụ Trong tuần 20 bạn vi phạm nhiều trật tự học, làm tốt khâu học bảng nội qui tuần thay nhị hoa “đi học giờ” “giữ trật tự học” YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 17 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Nội quy lớp em - Cuối buổi sinh hoạt, thường cho em tổ chức mừng sinh nhật bạn (nếu có) Các em chúc mừng sinh nhật bạn lời nói trực tiếp viết giấy bỏ vào hòm thư Nhịp cầu bè bạn Tôi linh hoạt buổi sinh hoạt: tuần em vi phạm nhiều giành nhiều thời gian việc kể chuyện gương đạo đức cho em Tuần em vi phạm em ca hát, tổ chức trò chơi nhỏ để tạo thân thiện bạn bè với YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 18 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Góc sinh nhật Nhịp cầu bè bạn Trong buổi sinh hoạt lớp, Chủ tịch hội đồng tự quản điều hành với hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm, trưởng ban chịu trách nhiệm nội dung ban Các nhóm trưởng báo cáo cụ thể hoạt động nhóm Ngồi việc chia sẻ kết hoạt động nhóm tuần qua vấn đề cịn băn khoăn, vướng mắc Các nhóm cịn đưa khó khăn q trình hoạt động nhóm, sau thành viên đưa phương án để c ng bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm c ng tìm cách hỗ trợ, giúp đỡ đề xuất với giáo viên chủ nhiệm tuyên dương, khen thưởng kịp thời * Bồi dưỡng kĩ điều hành nhóm Nhóm trưởng người đại diện cho nhóm trình bày trước lớp ý kiến, quan điểm nhóm Nhóm trưởng học sinh c ng học tập với bạn, phải lo hoàn thành nhiệm vụ học tập cách xuất sắc Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn, tập dượt hỗ trợ cho nhóm trưởng hoạt động cụ thể Giáo viên phải đưa câu lệnh rõ ràng để tập cho em Giúp em điều hành nhóm dễ dàng như: Ví dụ - Với hoạt động có lơ gơ cặp, nhóm trưởng phát lệnh: Mời bạn thực hoạt động cá nhân đọc thông tin yêu cầu , cặp đôi trao đổi làm , chia sẻ nhóm - Với hoạt động có lơ gơ cá nhân phát lệnh: Mời bạn làm cá nhân chia sẻ nhóm - Với lơ gơ nhóm phát lệnh: Mời bạn tìm hiểu cá nhân chia sẻ nhóm Sau bạn làm cặp song giơ tay, nhóm trưởng lại phát lệnh: Mời bạn tập trung chia sẻ nhóm - Mời bạn Tiên chia sẻ câu - Mời bạn thống câu trả lời YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 19 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp dạy-học tốt theo mơ hình VNEN Từ câu lệnh rõ ràng mà giáo viên tập dượt trước cho nhóm trưởng em nhóm trưởng gặp lại dạng em dễ dàng đưa câu lệnh để điều hành nhóm tốt Có dạy, tơi cho nhóm trưởng, nhóm phó sang nhóm bạn học hỏi cách điều hành nhóm Là giáo viên chủ nhiệm cần phải giành nhiều thời gian để sát cánh c ng nhóm trưởng Bởi tơi xác định thành bại hoạt động giáo dục phụ thuộc lớn vào nhóm trưởng Giáo viên chủ nhiệm tranh thủ đầu buổi, chơi kể cuối buổi để luyện thêm kĩ điều hành cho nhóm trưởng lớp Đó kĩ năng: kĩ điều hành hoạt động nhóm, kĩ giao nhiệm vụ, kĩ lắng nghe, kĩ tổng hợp kết quả, thống kết nhóm, kĩ báo cáo, Có vậy, trưởng nhóm “điều hành”, triển khai hoạt động nhóm thuận lợi đạt hiệu Lúc đầu, hướng dẫn học sinh chọn bạn ln hồn thành nhiệm vụ học tập làm nhóm trưởng Tuy nhiên, cố định học sinh dễ dẫn đến phần lớn hoạt động nhóm hoạt động nhóm trưởng, khơng có hội cho em khác tham gia hoạt động nhóm Theo giai đoạn phát triển lực, trí tuệ học sinh, t y thời gian, học sinh tổ chức học nhóm Nhóm trưởng giáo viên định, gợi ý cho HS bình bầu cách dân chủ, khách quan Sau học sinh hoạt động nhóm xong, em chia sẻ học trước lớp Người chọn đứng điều khiển việc chia sẻ trước lớp học sinh lớp Tuyệt đối không nên chọn em học tốt lên cho bạn chia sẻ Nếu làm không phát huy tính mạnh dạn, tích cực cho em học chậm lớp * Hướng dẫn học sinh cách điều khiển hoạt động chia sẻ học trước lớp: Ví dụ: Môn Tiếng Việt Bài tập đọc: Thắng biển Hoạt động 5: Thảo luận cặp trả lời câu hỏi Khẩu lệnh đưa ra: - Mời bạn tập trung để chia sẻ hoạt động - Mời cặp bạn Kiệt-Vũ chia sẻ câu hỏi - Mời bạn Phi nhận xét YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN 20 Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn ... phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Dạy học theo mơ hình VNEN dạy học kết hợp giáo dục phát triển lực cho học sinh, không dạy học cung cấp kiến thức ngày trước Dạy học theo mơ hình VNEN hình. .. LIỆU, GIÁO ÁN Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân skkn Một số giải pháp giúp Giáo viên- Học sinh lớp dạy -học tốt theo mơ hình VNEN Qua nhiều năm thực dạy theo mơ hình VNEN, tơi băn khoăn mãi: làm để học. .. pháp giúp Giáo viên- Học sinh lớp dạy -học tốt theo mơ hình VNEN Học sinh chơi trò chơi ghép lược đồ Học sinh chơi trị chơi phân số * Áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: Dạy học theo mơ hình