Skkn một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RẠNG ĐÔNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Xiêm Trình độ chun mơn: Cao đẳng sƣ phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trƣờng mầm non thị trấn Rạng Đông Huyện Nghĩa Hƣng, tỉnh Nam Định Nam Định, ngày 15 tháng năm 2020 skkn THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Thời gian triển khai thực từ ngày 15/08/2019 đến 15/6/2020 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Xiêm Năm sinh: 04 - 04 - 1979 Nơi thường trú: Xã Phúc Thắng, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông Điện thoại: 0942 967 326 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0228.3728.12 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Ở lứa tuổi học sinh mầm non, trẻ em chăm sóc sức khỏe, học tập mà phải cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Vui chơi hoạt động chủ đạo thơng qua hoạt động trị chơi, trẻ em phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Chúng ta ngược dòng thời gian với trò chơi thập kỷ 70, 80 trở trước Những trò chơi u tù, kéo co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây, trồng nụ trồng hoa… gợi lại ký ức tuổi thơ đọng lại ta sảng khoái, thắng trò chơi kéo co, sung sướng đến tê người cánh diều no gió, bay bổng chao đảo trò chơi thả diều, ú tim hồi hộp trị chơi trốn tìm Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ nhỏ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Các trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, khơng cầu kỳ, khơng tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên, chí gậy, hịn đá, hịn bi chúng nhặt vườn, ruộng lập hội chơi Trị chơi dân gian Việt Nam kho tàng đời sống tinh thần phong phú rộng lớn Những trò chơi dân gian cần gìn giữ lưu truyền qua hệ, tạo môi trường sống cộng đồng sáng tâm hồn trẻ thơ Các em bé khoảng 2-3 tuổi thường anh chị người lớn cho chơi trò “Chi chi chành chành” hay “Nu na nu nống” Kèm theo động tác trò chơi đồng dao, vừa cho trẻ tập nói, vừa tạo niềm hưng phấn, thích thú “Rồng rắn lên mây” trò chơi gắn với đồng dao nhằm rèn luyện skkn nhanh nhẹn, khéo léo, phát huy tinh thần đồn kết, tơn trọng kỷ luật khả đối đáp, có liên quan đến nghi thức cầu mưa cư dân nơng nghiệp Đồng dao trị chơi cấu trúc theo lôgic riêng, nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến kết cục bất ngờ: ngược đời, phi lý, lại chấp nhận hát trẻ em “Ô ăn quan” trò chơi dân gian trẻ em người Kinh, trị chơi có tính chất chiến thuật thường dành cho hai người chơi sử dụng vật liệu đa dạng, dễ kiếm để chuẩn bị cho trò chơi Trò chơi “Nhảy lò cò” nhằm rèn luyện chân tay khỏe khoắn, dẻo dai Các em gái thích thú với trị chơi “Chuyền” “Nhảy dây” trò chơi rèn luyện sức bền, khéo léo nhanh nhẹn Trong chơi “Chuyền”, cô bé thường đọc đồng dao để tạo thêm khơng khí vui tươi Các em trai thích thú với trị “Đánh khăng”, “Đánh đáo”, “Bắn bi”, “Chơi quay” Các trò chơi tạo ganh đua, giúp em thể tính tạo mối liên kết thành viên đội chơi Khi có đơng người, sinh hoạt tập thể, trị chơi thường tổ chức “Bịt mắt bắt dê”, “Ú tim” (trốn tìm) hay trị “Kéo co” thể tinh thần thượng võ, rèn luyện thể lực nhanh nhẹn, khéo léo “Thả diều” trò chơi nhiều em nhỏ ưa thích Mỗi cánh diều bay cao ước mơ, điều mong ước em gửi gắm theo cánh diều Có lẽ kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với trị chơi hấp dẫn, lơi trẻ thơ Nhưng nay, trò chơi hồn nhiên dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày nay, trước bùng nổ công nghệ số, q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa, q trình thị hóa phát triển vũ bão cơng nghệ thơng tin, trị chơi dân gian trở nên xa lạ trẻ thơ Thay vào trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm Các hàng trị chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xi mà khách hàng tồn em nhỏ Lời cảnh báo người làm skkn công tác giáo dục: “Hãy ngăn chặn trị chơi vơ bổ việc phát huy tốt trị chơi dân gian - di sản văn hóa quí báu dân tộc” T.S Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai mọt quên lãng, khơng có thành phố mà cịn vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Tuy nhiên, thực tế việc chuyển tải trò chơi dân gian cho trẻ nhỏ cịn gặp nhiều bất cập khó khăn như: không gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho cháu Để tổ chức trò chơi dân gian có hiệu quả, lơi có tính giáo dục cao tốn khó Trước tình hình đó, giáo viên mầm non trăn trở tìm giải pháp để tổ chức trị chơi dân gian đạt nhiều kết nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Bản thân tơi mạnh dạn đưa đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi” để nghiên cứu áp dụng trường mầm non thị trấn Rạng Đơng II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến: Hiện giới diễn chuyển biến mạnh mẽ nhiều lĩnh vực đời sống xã hội: kinh tế, văn hoá, khoa học giao thoa văn hoá nước khu vực giới tất yếu skkn Đại hội Đảng VIII khẳng định: "Văn hoá tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội phải nhằm xây dựng phát triển văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, xây dựng người Việt Nam tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, xây dựng mơi trường văn hoá lành mạnh cho phát triển xã hội" Điều cụ thể hoá xác định mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nước ta giai đoạn nay, Đảng Nhà nước khẳng định: “Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” Ngày với phát triển khoa học kĩ thuật, khoa học công nghệ đặc biệt công nghệ điện tử, tin học làm xuất số trị chơi đại, trị chơi điện tử có tác dụng mạnh mẽ trực tiếp đến nhu cầu vui chơi trẻ, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, với dần vai trị vị trò chơi dân gian đời sống trẻ thơ giai đoạn Hơn việc nghiên cứu nhằm xây dựng phát triển hệ thống phương pháp, biện pháp tác động đồng bộ, hiệu công tác giáo dục trẻ thu hút quan tâm ý nhà khoa học, nhà nghiên cứu Quá trình giáo dục trẻ thực thông qua tổ chức hoạt động giáo dục dạy học lên lớp Tuy nhiên cịn cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập khai thác mang tính hệ thống trò chơi dân gian giáo dục trẻ, đặc biệt nghiên cứu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho trẻ mẫu giáo Trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam phong phú, khơng nhiều số lượng mà cịn đa dạng thể loại, phân loại làm loại trò chơi dân gian gồm: Trò chơi vận động, trò chơi học tập, trò chơi sáng tạo, trị chơi mơ Có trị chơi có lời hát, có trị chơi có đồ chơi, có trị chơi gái trị chơi trai Nhưng chốt lại trò chơi nhằm phát triển trí tuệ, thẩm mỹ thể lực skkn Việc sử dụng trò chơi dân gian nhà trường khai thác tập trung với tư cách phương pháp phát triển vận động cho trẻ nhỏ kết khảo sát đầu năm học lớp thể sau: Nội dung Khi chƣa áp dụng biện pháp Trẻ yêu thích hứng thú tham gia chơi trò chơi dân gian 26/29= 89,6% Trẻ hiểu biết trò chơi dân gian 22/29= 75,8 % Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi 23/29 = 79,3% Thể tinh thần đoàn kết 21/29 = 72,4% Biết tự tổ chức trò chơi 20/29 = 68,9% Thực tế việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non thị trấn Rạng Đông năm học 2019 - 2020 có thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân thị trấn Rạng Đông, Ban giám hiệu nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, sân trường thoáng mát, an toàn cho trẻ hoạt động - Bản thân sinh lớn lên nông thôn nên trò chơi dân gian trẻ gắn bó với tơi suốt thời gian dài Tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo Bản thân đào tạo quy có thời gian trải nghiệm thực tế Được hướng dẫn đạo sát chun mơn Phịng giáo dục đào tạo, quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường - Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn Biết sử dụng kỹ tổ chức trò chơi tập thể cho trẻ - Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian skkn - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh có phòng học, sân bãi sẽ, cháu ngoan, nhanh nhẹn, u thích trị chơi; nhiệt tình hịa đồng với trẻ chơi 1.2 Khó khăn: * - Về phía giáo viên: Từ trước đến giáo viên cho trẻ chơi trò chơi tự chủ yếu chơi trị chơi khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần, khơng theo chủ đề dễ gây nhàm chán cho trẻ - Giáo viên chưa sáng tạo việc làm đồ chơi, đồ chơi chưa đẹp không hấp dẫn nên trẻ không hứng thú trình chơi; Giáo viên chưa thực tạo mơi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi * - Về phía trẻ: Trẻ mầm non từ lứa tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo đẫ chơi nhiều trò chơi khác trò chơi dân gian với trẻ q mẻ Trẻ cịn ngỡ ngàng chưa hiểu biết trò chơi dân gian - Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú - Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể * - Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh làm nghề nông nên việc dành thời gian tổ chức cho trẻ chơi Chính trẻ có hội chơi trị chơi dân gian - Phụ huynh quan tâm tới trị chơi dân gian, gia đình có điều kiện thường mua đồ chơi cửa hàng cho trẻ chơi, trẻ không nắm cách thức chơi luật chơi trò chơi dân gian - Phụ huynh có hồn cảnh kinh tế trình độ nhận thức khác nhau, việc phối kết hợp giáo viên với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục gặp nhiều khó khăn skkn - Nhận thức số phụ huynh cho đến lớp chủ yếu múa hát số hoạt động khác chủ yếu môi trường lớp học, chưa hiểu tầm quan trọng hoạt động vui chơi ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động nhà trường nhà phụ huynh ý đến Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Trị chơi dân gian xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ Được thể qua hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hoạt động người lớn hay điều mà người lớn truyền cho trẻ nhỏ Là trị chơi cổ truyền trẻ em, hình thành lưu truyền theo phương thức văn hóa dân gian Trò chơi dân gian dễ dàng phổ biến rộng rãi trẻ, không chịu ràng buộc cách nghiêm ngặt không gian thời gian, khơng cầu kỳ, tốn nên chơi lúc, nơi, với dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy tự nhiên, dễ chơi, dễ hịa nhập trẻ chơi lúc đâu, gia đình, lớp học hay ngõ xóm trẻ tổ chức trị chơi phù hợp, thích hợp với nhu cầu, nguyện vọng tâm lý trẻ Hầu hết trò chơi dân gian gắn liền với đồng dao, câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm sử dụng chơi Khi chơi trò chơi dân gian trẻ phải thực quy tắc đề trò chơi, phải phát huy tính nhanh nhẹn, thơng minh để trị chơi hấp dẫn, phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non Xuất phát từ thực tế thấy việc trẻ làm quen với trị chơi dân gian khó, giúp trẻ hiểu biết, mở rộng kiến thức tự tổ chức trị chơi dân gian lại khó Do tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian dành cho trẻ mẫu giáo lớn Từ kiến thức học tham khảo từ tài liệu, đề số biện pháp cụ thể sau: skkn 2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Bên cạnh đó, kho tàng trị chơi dân gian Việt Nam vơ phong phú đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Ví dụ: Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé khả ý có chủ định chưa tốt, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản gắn với lời đồng dao để dễ nhớ dễ chơi như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”… (Hình ảnh trị chơi:“Nu na nu nuống”) Với trẻ mẫu giáo lớn khả ý có chủ định tư trẻ phát triển nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó nên lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, lựa chọn trị chơi khơng q đơn giản khơng phức tạp, trò chơi thường kèm theo đồ chơi, giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ, gây hứng thú, thu hút ý trẻ cho tập thể lớp nhóm trẻ lớp tham gia như: “Thả đỉa ba ba”, “Ơ ăn quan”, “Chuyền skkn 11 Chọn đơi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khéo léo, tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại giơ tay đỡ viên vừa rơi xuống Trò chơi chi chành chành tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời… Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi Số lượng người trò chơi, có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn, địi hỏi phải có nhiều người chơi chơi “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”,“Thả đỉa ba ba”, “Đua thuyền” Điều kiện khơng thể thiếu địa điểm chơi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác nên địa điểm chơi lựa chọn khác Ví dụ: Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh… Ngoài lớp học tận dụng khơng gian rộng, thống cho học sinh chơi trò chơi như: Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò… nhằm rèn luyện phát triển thể lực Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 2.3 Biện pháp 3: Lồng ghép trò chơi dân gian hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất Hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ skkn 12 chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động, để đưa trị chơi dân gian vào dạy trẻ đưa vào hoạt động họat động chung hoạt động lúc nơi * Với hoạt động chung: Được diễn khoảng thời gian ngày gắn với chủ điểm thể qua mơn học mang tính giáo dục, tính kỷ luật cao cụ thể: - Với hoạt động thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Ví dụ trị chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác (Hình ảnh trị chơi: “Rồng rắn lên mây”) Ví dụ trò “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lò cị” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai đến bàn mười (Trồng nụ trồng hoa) Trẻ phải skkn 13 vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trị chơi (Hình ảnh trị chơi “Trồng nụ, trồng hoa”) Trị chơi “luồn luồn cảnh dế” đòi hỏi trẻ chơi phải thuộc lời đồng dao trò, phải vừa hát vừa tập trung nghe để luồn (đi, chạy) thật nhanh không bị “sập” bắt giữa hàng tay thua (Hình ảnh trị chơi “Luồn cảnh dê”) skkn 14 - Với mơn khám phá khoa học, tốn, văn học lựa chọn trò chơi nhằm phát triển nhận thức, ngôn ngữ cho trẻ cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: Lời đồng dao trị chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấu - Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: Cô đọc lời thơ sai: Trẻ sửa đọc đúng: “Non cao đầy nước “Non cao đầy mây Đáy biển đầy mây Đáy biển đầy nước Dưới đất mây Dưới đất cỏ Trên trời cỏ Trên trời mây Người có mỏ Người có mồm Chim có mồm…” Chim có mỏ…” “Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “đơi tơi, đơi chị…”, “ba đa, ba đề…”, “tám trám, hai lên chín”… Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 - Với môn âm nhạc nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy Chẳng hạn như: skkn 15 - Chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trị chơi:“Bịt mắt bắt dê”, “Phụ đồng ếch”, “Thi tìm vật có từ láy”… - Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật mít gai”, “Làm nón mão lá”… - Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết “Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đập niêu”, “Đẩy gậy”, “Chơi đu”,“Múa lân”… (Hình ảnh trị chơi “Múa lân”) * Với hoạt động lúc nơi: Học thông qua chơi nên trẻ trị chơi dân gian gắn vào tất thời điểm, hoạt động lúc nơi cho trẻ hoạt động để trẻ chơi, vận động phát triển Ví dụ: Hoạt động ngồi trời: Tơi tận dụng khơng gian rộng thống, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Nhảy bao bố”, “Đi cà kheo”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “Thả đỉa ba ba”, “Lộn cầu vồng”, “Mèo đuổi chuột”… skkn 16 Hình ảnh trị chơi: Mèo đuổi chuột Hình ảnh trị chơi: Lộn cầu vồng Hoạt động góc: Tơi tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”… skkn 17 Hoạt động chiều (chủ yếu diễn phịng nhóm): nên tổ chức trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đọc câu”… Hoạt động ngày hội ngày lễ: Hoạt động ngày lễ hội thiếu trẻ mầm non vào ngày lễ tết tết nguyên đán, Tết thiếu nhi, phối hợp phụ huynh lớp, vận động phụ huynh tham gia chơi kéo co, cổ vũ cho trò chơi dân gian chơi cờ, nhảy bao bố, cà kheo… (Hình ảnh trị chơi “Kéo co” phụ huynh tham gia hội thi) (Hình ảnh trị chơi: “Đi cà kheo”của học sinh lớp tơi tham gia hội thi) skkn 18 (Hình ảnh trị chơi: “Nhảy bao bố”) Tóm lại: Trong trị chơi tổ chức tất hoạt động giáo quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay không nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén giáo viên, trình tổ chức trị chơi cho cháu tơi ln gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo không khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho cháu cảm thấy thoải mái sảng khoái chơi Qua đó, cháu mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo tự khẳng định tập thể 2.4 Biện pháp 4: Động viên khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”, “Đua thuyền”… tương tự skkn 19 Trong chơi, trẻ bình đẳng Tơi ln nhắc nhở trẻ chơi đồn kết, khơng ganh đua, phối hợp chặt chẽ trò chơi Thường động viên tạo tâm lý thật thoải mái chơi Nhờ động viên mà trẻ hứng thứ tham gia chơi qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Hình ảnh trị chơi “Đua thuyền” 2.5 Biện pháp 5: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động Nắm bắt suy nghĩ trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non skkn 20 Giáo viên tạo hội để trẻ trình bày ý tưởng, suy nghĩ III Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu mặt kinh tế: Thông qua sáng kiến kinh nghiệm, tơi tổ chức tốt cho trẻ chơi trị chơi dân gian cách sử dụng nhiều biện pháp khác nhau, thời điểm khác Từ tiết kiệm thời gian chi phí phát sinh tổ chức hoạt động cho trẻ Cụ thể đa số trò chơi dân gian thường sử dụng nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm, mang tính đơn giản, gọn nhẹ khơng tốn kinh phí Hơn nhiều trị chơi khơng cần cơng cụ đồ dùng chơi trò chơi: chi chi chành chành, trồng nụ trồng hoa, rồng rắn lên mây Vì sử dụng trị chơi dân gian để tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non đặc biệt lớp mẫu giáo lớn cần thiết đạt hiệu kinh tế rõ ràng Hiệu mặt xã hội: Trò chơi dân gian chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc văn hóa truyền thống lâu đời dân tộc Việt Nam Những trị chơi dân gian có tác dụng bổ ích với đứa trẻ, không rèn luyện cho trẻ khỏe mạnh thể chất, óc phán đốn, tư sáng tạo đặc biệt rèn cho trẻ sớm có tính tự lập, chủ động, biết u thương người, yêu thiên nhiên sống xung quanh Qua trị chơi dân gian làm phong phú tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo, đặc biệt giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước Thực tế cho thấy, thiếu không gian vui chơi, trẻ linh hoạt, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi Do trẻ nhút nhát khó hịa đồng sau khó thích nghi với sống Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học skkn 21 hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Chính thế, cần thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp mẫu giáo lớn làm quen với trò chơi dân gian tơi thu kết sau: Về phía giáo viên nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Biết cách đưa trò chơi dân gian để tổ chức tất hoạt động trẻ, thu hút đông đảo phụ huynh tham gia tổ chức với nhà trường, với lớp đặc biệt kết trẻ thể sau: Nội dung Trẻ yêu thích hứng thú tham gia chơi trò chơi dân gian Khi chƣa áp Khi áp dụng dụng biện pháp biện pháp So sánh 26/29= 89,6% 29/29 =100% Tăng 10,4 % 22/29= 75,8% 28/29=96,5% Tăng 20,7 % 23/29 = 79,3% 27/29=93,1% Tăng 13,8 % Thể tinh thần đoàn kết 21/29= 72,4% 28/29=96,5% Tăng 24,1% Biết tự tổ chức trò chơi 20/29 = 68,9% 26/29=89,6% Tăng 20,7% Trẻ hiểu biết trò chơi dân gian Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi Trị chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Do giáo viên tích cực tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với skkn bạn khác Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt skkn 22 đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Khả áp dụng nhân rộng: Từ nghiên cứu thấy việc tổ chức trị chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng Nó khơng giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mà cịn hình thành trẻ nhân cách tốt Việc làm ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu văn hóa mà trường mầm non, đặc biệt cô giáo mầm non cần nghiên cứu, sưu tầm tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp với thực tế địa phương lớp học Những kinh nghiệm tơi đơn giản, giáo viên dễ dàng thực Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam kết đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi” trình bày hồn tồn ý tưởng thiết kế việc làm đúc rút từ thực tế công tác thân trường mầm non thị trấn Rạng Đông Tôi xin chân thành cảm ơn! Rạng Đông, ngày 15 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Xiêm skkn 23 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM skkn 24 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO skkn ... việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam kết đề tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi? ??... tính hệ thống trò chơi dân gian giáo dục trẻ, đặc biệt nghiên cứu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian dành cho trẻ mẫu giáo Trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam phong phú, khơng nhiều số lượng mà... dành thời gian tổ chức cho trẻ chơi Chính trẻ có hội chơi trò chơi dân gian - Phụ huynh quan tâm tới trị chơi dân gian, gia đình có điều kiện thường mua đồ chơi cửa hàng cho trẻ chơi, trẻ không