nnn 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam nói chung huyện Lệ thủy nói riêng có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản v[.]
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Di sản văn hố truyền thống Việt Nam nói chung huyện Lệ thủy nói riêng có nhiều loại hình khác nhau, nói, trị chơi dân gian di sản văn hoá quý báu dân tộc Nó kết tinh từ q trình lao động sinh hoạt người Việt xưa, tích tụ trí tuệ niềm vui sống hệ Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè Đồng thời làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở hơn, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em; tuổi thơ em có kỉ niệm quý báu mà không bị lãng quên suốt đời Với chức đặc biệt ấy, trò chơi dân gian cần thiết giữ gìn, lưu truyền em người gìn giữ di sản q báu dân tộc Chính vậy, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Như biết lứa tuổi mẫu giáo Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, sống trẻ khơng thể thiếu trị chơi, nhờ trò chơi mà sống trẻ phong phú hơn, trẻ học nhiều điều thông qua chơi Trong xã hội nay, xã hội công nghiệp hóa, đại hóa, có nhiều trị chơi đại đến với trẻ thơ, phủ định trị chơi khơng kích thích trí tuệ trẻ phát triển, đại làm cho xã hội phức tạp người lớn len lỏi tâm trí em, em thiếu hồn nhiên, sáng trẻ thơ Vì việc đưa em trở với hồn nhiên sáng mình, đưa trẻ nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng skkn tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Bản thân sinh lớn lên mảnh đất mà tơi cơng tác Chính vậy, trị chơi dân gian trẻ gắn bó với tơi suốt thời gian dài Tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ Mầm non Được trải qua nhiều năm cơng tác, tơi thấy giáo viên cần phải có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trị chơi dân gian tổ chức trò chơi cách hiệu mang lại hứng thú cho trẻ Từ sở nêu thân giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi thấy cần thiết phải tìm giải pháp tốt để để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Mầm non đạt hiệu cao Vì lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi” 1.2 Điểm đề tài Đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi” mang lại nhiều tác dụng cho trẻ như: Góp phần thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tách cực" Bộ giáo dục - Đào tạo phát động Làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ, giúp trẻ nhớ tên trò chơi, biết cách chơi luật chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ có chủ đích khả tưởng tượng hoạt động Qua việc tổ chức trò chơi với mong muốn trẻ biết u q, bảo vệ, gìn giữ trị chơi dân gian nét đẹp văn hóa dân tộc 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài Việc tổ chức cho trẻ trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết quan trọng Phạm vi nghiên cứu đề tài trường mầm non, tích lũy, áp dụng tơi tiến hành nghiên cứu, tích lũy, áp dụng trẻ - tuổi đơn vị công tác skkn PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Bản thân nhận thấy cần thiết tṛị chơi dân gian q trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ mầm non Tuy nhiên, trình thực giáo viên chưa có ý thức cải thiện khó khăn Cụ thể: thực tế từ nhiều năm qua trẻ hay chơi trò chơi quen thuộc, lặp lặp lại nhiều lần nên dễ nhàm chán Đa số em rụt rè, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình khơng linh hoạt Trẻ Mầm non thường mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Tuy nhiên, khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi trẻ khơng cịn hứng thú Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống Có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư trình chơi Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Trong lớp thường có trẻ cịn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính lý mà việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mầm non trường Mầm non nói chung trường Mầm non nơi tơi cơng tác nói riêng chưa thực mang lại kết mong muốn skkn Năm học 2018 - 2019 quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi, tổng số trẻ lớp 45 cháu có 20 bạn nam 25 bạn nữ trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lơi: - Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện - Được quan tâm, đạo sát sao, tận tình Ban giám hiệu nhà trường; đoàn kết, trí Ban giám hiệu giáo viên đội ngũ giáo viên với Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Năm học 2018- 2019 BGH phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn gồm 45 cháu, sở vật chất trường phục vụ cho việc dạy học tập đầy đủ - Lớp học tơi bố trí góc chơi, đồ chơi cho trẻ hoạt động xếp gọn gàng, hài hòa, trẻ dễ lấy dễ cất, thường xuyên vệ sinh, thay đổi trang trí tạo mơi trường phù hợp theo nội dung yêu cầu chủ đề - Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm việc học em - Bản thân qua công tác nhiều năm nắm vững kiến thức chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ, tơi ln ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tìm tịi nghiên cứu sách báo, tạp chí làm đồ chơi dụng cụ dạy học đủ số lượng chất lượng, đảm bảo mặt thẩm mỹ, an toàn cho trẻ để giúp cho việc dạy học 2.1.2 Khó khăn: - Với yêu cầu tổ chức cho trẻ hoạt động chương trình CSGDMN lấy trẻ làm trung tâm, cháu phải tự giác phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo mình, để đáp ứng việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo yêu cầu, đạo Ngành với ý nghĩa vai trò chủ đạo hoạt động trẻ lớp tơi số lượng đáp ứng cịn thấp - Trường đóng địa bàn xã có dân cư đơng rộng, khu vực trường chưa có xanh, góc chơi vận động, vườn cổ tích chưa có… Cha mẹ cháu chủ yếu skkn làm nghề nơng nên thời gian chăm sóc cịn ít, nhận thức phụ huynh không đồng đều, số phụ huynh cịn xem nhẹ việc chăm sóc, giáo dục em - Qua hoạt động lớp, nhận thấy cháu chưa phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo cịn rập khn, có thói quen thụ động ỷ lại, Khi xây dựng đề tài tơi tìm hiểu khả nhận biết trẻ qua khảo sát số tiêu chí trẻ trị chơi dân gian sau : Tổng số học sinh lớp là: 45 cháu Các tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt Ham thích, hứng thú với trịchơi dân gian 20/45 44,4% Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi luật 17/45 37,7% Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 15/45 33,3% Thể tinh thần đoàn kết 20/45 44,4% Biết tự tổ chức trò chơi 15/35 33,3%% Sáng tạo chơi trò chơi 12/45 26,6% * Một số nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Số trẻ lớp đông nên giáo viên chưa quan tâm đầy đủ đến trẻ, chưa xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ vui chơi cách khoa học kỹ lưỡng Do sở vật chất c ̣ịn hạn chế, diện tích lớp học nhỏ Các đồ dùng đồ chơi cũ, thiếu không gây hứng thú cho trẻ chơi Cô giáo chưa chủ động t́ìm kiếm trị chơi, hạn chế tṛị chơi có sẵn chương trình nên tổ chức tṛị chơi dân gian bị lặp lại, thiếu đổi khiến trẻ không tập trung, thấy nhàm chán Cách tổ chức cô giáo chưa thực gây hứng thú, lôi trẻ 2.3 Các giải pháp: * Giải pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh lớp lớn skkn Như biết trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không khơng đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục Ngồi vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm mạng Trong sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo lớn, thực theo tiêu chí sau: -Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn, phân loại trò chơi cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn: Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống, ném vòng cổ chai Trò chơi luyện phán đốní tính tốn Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền, ném xác cịn Trị chơi phát nhanh nhẹn, khéo Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ, dệt léo phát huy tinh thần tập thể vải, mèo đuổi chuột… Trò chơi rèn luyện phán đốn thính Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, trốn tìm tai * Giải pháp 2: Tổ chức trị chơi phù hợp với hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên dạy trẻ lớp 5-6 tuổi cần ý lựa skkn chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động * Hoạt động trời: Tơi lựa chọn khơng gian rộng thống đễ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “ kéo co”, “Mèo đuổi chuột”.… Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời muốn trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi trước đễ trẻ thay đổi cách hoạt động cho trẻ chuyển sang hoạt động + Trị chơi vận động: Mèo đuổi chuột, Kéo co Tôi hướng dẫn cho trẻ cách chơi luật chơi Cho trẻ chọn bạn làm Mèo, bạn làm Chuột Còn số trẻ lại làm nhà Khi hướng dẫn cách chơi xong tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần + Hoạt động chủ đích: Khi trẻ chơi xong chuyển hoạt động cho trẻ hoạt động chủ đích + Chơi tự chọn Tổ chức cho trẻ chơi với đồ chơi tự Với hình thức qua ngày trẻ chơi với trè chơi thay đổi trị chơi Một tuần tơi lựa chọn 2-3 trị chơi đễ thay đổi cho trẻ chơi Qua chơi trẻ thay đổi nơi hoạt động, phát triển thể chất, phát triển trí tuệ giữ nhìn di sản văn hóa dân tộc * Hoạt động góc: Ở góc học tập tơi ln thay đổi cách tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm nhỏ không gian hẹp như: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành” * Hoạt động học hoạt động chiều (chủ yếu diễn phịng nhóm): Tơi thường tổ chức cho trẻ trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “Đọc câu”… skkn Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm mơn học Ví dụ: Lĩnh vực thể chất: Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: + Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác + Trò chơi “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lị cị” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười ( Nhảy lò cò ); từ nụ, hoa… đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa )…Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi + Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ự ự ập” đọc xong mà trẻ khơng rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua * Môn MTXQ, tốn, văn học: Khi lựa chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: skkn + Lời đồng dao trị chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấuChâu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “ Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất mây Trên trời cỏ Người có mỏ Chim có mồm…” + Trị chơi “Chuyền thẻ” trị chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ chơi nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “đơi tơi, đơi chị…”, “ba đa, ba đề…”, “tám trám, hai lên chín”…Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 * Môn âm nhạc: Ở môn âm nhạc tơi cần lựa chọn trị chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy * Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ hoạt động - Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành skkn Ví dụ trị chơi: “ Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non…Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn thiếu - đồ chơi truyền thống trị chơi Hay đơn giản trị chơi “ Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt, trị chơi kéo co khơng thể thiếu dây kéo co… - Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi Một đặc điểm đặc trưng trị chơi dân gian chơi trẻ không thực nguyên vận động chơi mà trẻ thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: trị chơi “ Chơi chuyền” trẻ hát “ ruồi có cánh - Địn gánh có mấu- Châu chấu có chân”; Trò chơi “ Rồng rắn lên mây” Trẻ hát “Rồng rắn lên mây - Có xúc xắc - Hỏi thăm thầy thuốc - Có nhà hay khơng.” Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu câu hát trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia chơi - Chuẩn bị địa điểm Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”… Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Ơ ăn quan”… skkn Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi *Giải pháp 4: Cần tuân thủ yêu cầu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, cô giáo cần đặt trẻ làm trung tâm tuân thủ nghiêm túc số yêu cầu nhằm để trẻ tham gia cách tự nguyện, thoải mái đạt yêu cầu giáo dục đặt Đễ tổ chức trò chơi thành công người chơi muốn chơi, nắm vững luật chơi, nhiệt tình chủ động tham gia trị chơi Vì vậy, trước hết giáo viên cần dùng lời nói ngắn gọn, hài hước, dí dỏm giới thiệu tên trị chơi, mục đích ý nghĩa Tiếp theo cần nêu rỏ cách chơi "luật lệ" cần tuân thủ Sau nêu trước ý định thưởng phạt chơi tốt hay phạm luật Dự kiến tỡnh bất trắc xử lý tình cách hợp lý Giáo viên phải di chuyển cho quan sát tồn chơi, nhanh chúng phát trẻ lanh lợi, họat bát, dí dỏm làm nịng cốt cho chơi Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo thực cơng bằng, bình đẳng, song vui vẻ, thoải mái hào hứng - Không áp đặt trẻ Trước hết tṛò chơi phải hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ Vui thuộc tính chơi Khác với học tập lao động, chơi hoạt động khơng mang tính bắt buộc Trẻ đến với tṛị chơi hồn tồn tự nguyện, thích chơi khơng ép buộc Tổ chức cho trẻ chơi điều cần nhớ khơng áp đặt, g ị̣ bó, đặt nhiều quy định buộc trẻ phải tuân theo - Trẻ chơi tự Tổ chức cho trẻ chơi tức gợi ý, hướng dẫn cho trẻ tự chơi Phát huy tính tự lực, chủ động trẻ, khụng làm thay làm hộ Vì chơi hoạt động độc lập trẻ trẻ độc lập chơi, trẻ dễ dàng phát huy nhiều sáng kiến nỗ lực vượt qua khó khăn biết khắc phục trở ngại trình chơi, skkn qua trưởng thành mặt ý chí. Nhưng để trẻ chơi tự khơng có nghĩa khơng theo dõi trẻ, để trẻ thích chơi mà giáo viên cần bao quát, hướng trẻ tự khuôn khổ cho phép - Thiết lập mối quan hệ cô với trẻ trẻ với bạn Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn “xã hội trẻ em” h́ ình thành, mối quan hệ bạn bè trở nên phức tạp hơn, khơng tổ chức tốt dẫn tới xung đột Vì cần giữ cho trẻ có khơng khí ḥịa thuận, thân ái, bảo đảm cho chơi thành công - Động viên trẻ chơi Đặc điểm bật TCDG không quy định số người chơi, nhiều người chơi tốt Vì vậy, tơi ln khuyến khích động viên trẻ chơi, cách trao đổi, bàn bạc thăm ḍ kiến với trẻ trước để tạo dựng tính tích cực chủ động trẻ tŕnh chơi, làm cho trò chơi mang tính tập thể cao Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Nếu trẻ chơi tốt, biết đoàn kết chơi giáo viên cần động viên, khen ngợi trẻ kịp thời để tạo niềm tin, phấn khởi cho trẻ * Giải pháp 5: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đuôi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ skkn cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Hơn với ưu trị chơi dân gian động viên khích lệ tất trẻ lớp chơi, đặc biệt trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin trẻ tham gia chơi, trải nghiệm với bạn giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ thích tham gia vào hoạt động tập thể Tuy nhiên trình trẻ chơi cô giáo phải ý đến sức khỏe trẻ, đặc biệt trẻ lực yếu, hay ốm Nếu thấy trẻ có biểu mệt mỏi cô cần cho trẻ nghỉ ngơi, theo dõi sức khỏe trẻ để biện pháp sử lý kịp thời * Bảng kết so sánh có đối chứng Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp mang lại kết cụ thể: Trẻ tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao Qua trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh khéo léo, thể tinh thần tập thể, đồn kết gắn bó với Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập chất lượng học tập nâng lên rừ ràng Mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian Hứng thú tham gia trị chơi cách tích cực Kết đánh giá cụ thể sau : Các tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt Ham thích trị chơi dân gian 45/45 100% Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi dúng luật 43/45 95,5% Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 44/45 97,7% Thể tinh thần đoàn kết 43/45 95,5% Biết tự tổ chức trò chơi 41/45 91,1% skkn Sáng tạo chơi trò chơi 42/45 93,3% Từ kết cho thấy đồng dao gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động, trẻ háo hức tham gia vào trò chơi dân gian mà cô giáo tổ chức Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian với bạn lớp với trò chơi đơn giản Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Trò chơi dân gian giúp cho giới xung quanh trẻ rộng mở hơn, phong phú hơn, đồng thời góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Trò chơi dân gian giúp trẻ tham gia vào trò chơi cách hăng hái, tích cực sáng tạo Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian, tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Qua việc nghiên cứu vấn đề trên, rút số học kinh nghiệm sau: Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác Trị chơi dân gian tổ chức nơi, lúc, bị gị bó quy định nghiêm ngặt Đối tượng tham gia chơi linh hoạt: trẻ chơi số đông trẻ chơi lúc Do vậy, trị chơi dân skkn gian có tính linh hoạt cao tiện ích, dễ dàng tổ chức trường, lớp mầm non hạn chế sở vật chất sân chơi chật hẹp, đồ chơi… Để trò chơi dân gian thật hấp dẫn, hút trẻ, giáo viên mầm non bậc cha mẹ cần ý đặt yêu cầu giáo dục nhẹ nhàng, luật chơi cách chơi cho phù hợp với lứa tuổi Hướng dẫn trẻ luật chơi cách chơi phải thật tỉ mĩ, kiên trì Đối với trị chơi có kèm lời đồng dao, phải dạy trẻ học thuộc lời ca trước chơi để tạo hứng thú chơi Những kinh nghiệm tơi đơn giản, giáo viên dễ dàng thực Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm tơi việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đạt kết tốt Năm học 2018- 2019 trường mầm non nơi công tác đà phát triển, trường đạt chuẩn quốc gia, tin tưởng giáo viên trường mầm non tơi cơng tác nói chung thân tơi nói riêng tiếp tục áp dụng giải pháp tích cực việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Góp phần nâng cao hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” phịng giáo dục phát động Bên cạnh kết đạt song Sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót kính mong đóng góp ý kiến giúp đỡ đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Nhà trường Hội đồng khoa học ngành Sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng trường mầm non công tác mà áp dụng rộng rải trường mầm non toàn huyện nhà 3.2 Kiến nghị, đề xuất Trong q trình thực đề tài tơi thấy để giải pháp đưa thực mang lại hiệu quả, chất lượng cao địi hỏi phải có quan tâm tạo điều kiện cấp Do tơi mạnh dạn đề xuất nguyện vọng mình: - Đối với BGH nhà trường: skkn + Tham mưu với UBND xã, hội phụ huynh để quy hoạch sân bãi, trồng xanh, làm khu phát triển vận động vườn cổ tích điều kiện để phục vụ cháu vui chơi Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời hướng dẫn, động viên, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ - Đối với PGD: + Tổ chức hội thi “trò chơi dân gian” cho trẻ mầm non cụm, trường để có giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm Tôi tin tưởng trường mầm non nơi công tác núi riêng, trường mầm non quê hương Lệ Thuỷ nói chung tiếp tục có nhiều biện pháp tích cực việc tổ chức trị chơi dân gian cho cháu, để trò chơi dân gian đồng hành với đời sống trẻ thơ Vậy kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thuỷ để tơi có kinh nghiệm tốt việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ./ skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON SƠN THỦY Họ tên người viết: Dương Thị Thanh Huyền Tên đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi” Nhận xét Hội đồng khoa học trường Mầm non Sơn Thủy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xếp loại: …………………………… skkn Sơn Thủy, ngày 12 tháng 03 năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Bùi Thị Thương skkn ... trẻ Mầm non đạt hiệu cao Vì lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi? ?? 1.2 Điểm đề tài Đề tài ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân. .. chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi *Giải pháp 4: Cần tuân thủ yêu cầu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, cô giáo cần đặt trẻ làm trung... TRƯỜNG MẦM NON SƠN THỦY Họ tên người viết: Dương Thị Thanh Huyền Tên đề tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi? ?? Nhận xét Hội đồng khoa học trường Mầm non