Trường Tiểu học Quyết Thắng 1 Phần mở đầu 1 1 Lí do chọn biện pháp Thế kỷ XXI là thế kỷ của sự phát triển công nghệ, của tri thức Vì thế, giáo dục có vị trí hết sức quan trọng trong việc xây dựng con[.]
1 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn biện pháp Thế kỷ XXI kỷ phát triển cơng nghệ, tri thức Vì thế, giáo dục có vị trí quan trọng việc xây dựng người XHCN nhằm đáp ứng phát triển chung toàn nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ đất nước Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tập bước vào sống Thực tế chứng minh rằng: giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Từ thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đa số giáo viên gặp khó khăn tình trạng học sinh lười học, ham chơi, học sinh không thuộc không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực tham gia thảo luận nhóm, cặp Tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết học tập học sinh Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, giáo viên chủ nhiệm lớp phải trải qua biết khó khăn, vất vả Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải rèn cho em nếp hàng ngày Vì vậy, năm học tơi tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp: “Một số biện pháp skkn rèn nếp cho học sinh lớp 2” Phần nội dung 2.1 Thực trạng nếp lớp năm học 2021 – 2022 2.1.1 Thuận lợi - Học sinh ngoan, lễ phép, lời thầy cô giáo - Thực phương pháp dạy học mới, dạy học phát triển lực tạo điều kiện cho học sinh sôi , mạnh dạn - Được quan tâm ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường 2.1.2 Khó khăn - Sự phát riển đời sống kéo theo đua đòi, học hỏi cách sống bao gồm mặt tích cực lẫn tiêu cực - Một số gia đình cịn khó khăn, lo làm kinh tế chưa có thời gian quan tâm em - Một số học sinh chưa tự giác học tập, cịn nói chuyện riêng nhiều, số học sinh hay nói tự lớp học - Một số học sinh lớp cịn nóng nảy, hay cáu giận, chưa thể tinh thần hịa nhã với bạn bè Tinh thần đồn kết, giúp đỡ bạn bè giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn chưa có - Một số học sinh hay quên sách vở, bỏ tập lớp khơng làm tập - Các em cịn rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp - Một số em hay tự vặt, xấu hổ trước người skkn Nguyên nhân : - Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, số học sinh nam đông học sinh nữ ý thức nếp em nam cịn chưa cao - Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập. - Không học làm trước đến lớp - Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu, chưa mạnh dạn, tự tin - Sự lắng nghe, thấu hiểu tinh thần chia sẻ, giúp đỡ người em Thời gian đầu năm học, lớp có em Hồng Huy, Đạt, Lê Anh, Kiệt hiếu động, nói chuyện riêng, thiếu quên đồ dùng học tập nhà Em Như Ý, Bá Hoàn, Hoàng Huy tiếp thu chậm vệ sinh cá nhân chưa sẽ, cô giao không hoàn thành, đồ dùng học tập thiếu thốn, Hơn nữa, số phụ huynh chưa thật tâm, ý tới em gia đình đơng con, kinh tế khó khăn Họ cịn phó mặc em cho nhà trường chưa góp phần tích cực vào việc giáo dục nhân cách động viên, nhắc nhở em học tập, rèn luyện Thơng qua điều tra đầu năm, lớp có em có hồn cảnh khó khăn: Hồng Huy, Yến, Đạt, Lê Anh có học sinh học chậm tiến bộ, bố mẹ khơng có thời gian để quan tâm đến việc học Em Hoàng Huy bố làm ăn xa, mẹ bận em nhỏ, thiếu quan tâm em hay làm việc tự do, thường vi phạm nội quy lớp học, kĩ kém, kết học tập chưa tốt Em Đạt mồ côi cha, mẹ lo làm ăn nên em thường vi skkn phạm nội quy lớp học, kết học tập chưa tốt Ngồi ra, xã hội cịn có hành vi chưa tốt nhiều thanh, thiếu niên nhà trường Điều ảnh hưởng lớn đến học sinh tiểu học lứa tuổi em thích bắt chước, giàu cảm xúc dễ xúc động trước giới xung quanh 2.2 Nội dung biện pháp 2.2.1 Điều tra Năm học 2021 - 2022, Ban Giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp Tôi GVCN năm trước lớp nên nắm bắt rõ tình hình lớp Các em học lớp lại sống địa bàn dân cư khác Lớp tơi có 27 học sinh, có 15 học sinh nam, 12 học sinh nữ Trong em khuyết tật học hịa nhập, 24 em có bố mẹ nơng dân, bố mẹ bận làm nên em quan tâm Cụ thể, kết điều tra thông tin học sinh sau: Sĩ số Số trẻ có Mồ Nữ bố mẹ cha li 27 12 cơi Hồn cảnh Số trẻ nhận thức chậm gia đình Tốn T Việt 3 khó khăn 4 học sinh nhận thức chậm gồm Hoàng Huy Tốn Tiếng Việt; em Đạt tính tốn chậm; đọc, viết sai tả; Như Ý tính tốn chậm; em Qn (HSKT) đọc, viết khó khăn Tơi dành nhiều buổi để trò chuyện thân mật, tạo gần gũi giáo viên skkn học sinh để biết rõ hoàn cảnh, sinh hoạt hàng ngày nhà em Đặc biệt với em có hồn cảnh khó khăn Tơi nhắc nhở, động viên, giúp em hiểu cần thiết việc học tập Từ đó, em có ý thức cố gắng, vươn lên Tôi chủ động gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh, đề nghị họ dành thời gian quan tâm đến Hướng dẫn họ cách kèm học nhà Nhắc nhở bố, mẹ mua bổ sung sách vở, đồ dùng học tập cần thiết cho 2.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, rõ ràng *Mặt đạo đức + Giáo dục học sinh biết lời, kính u tơn trọng thầy cơ, cha mẹ, ông bà Nâng cao ý thức kỉ luật trọng mục tiêu đào tạo học sinh chào hỏi, nói lễ độ, biết gọi bạn xưng tơi + Học sinh có thói quen thực ngoan, nhiều ( nhiều việc làm tốt, nhiều lời khen học tốt, nhiều tiến bộ) Trên sở giáo dục học sinh học tập làm theo nội quy, quy định nhà trường Giáo viên gần gũi với học sinh, có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt *Mặt học tập + Bước đầu ổn định tạo cho học sinh có lịng u thích, hứng thú say mê học tập Xây dựng cách thức học tập lớp nhà + Nhắc nhở học sinh mua đầy đủ đồ dùng học tập *Các hoạt động khác Duy trì thực tốt nội quy, quy định lớp, Đội, trường, skkn cán y tế Hưởng ứng tích cực phong trào lớp, trường, Đội đề 2.2.3 Xây dựng nếp học tập tốt *Sắp xếp chỗ ngồi Dựa vào kết tìm hiểu đặc điểm học sinh nêu tiến hành phân loại học sinh Từ có cách xếp chỗ ngồi cách hợp lí (ưu tiên em học sinh cá biệt em có tầm vóc nhỏ bé) Ví dụ: Như lớp tơi có 27 học sinh có học sinh cá biệt, hiếu động, chưa tập trung học (Hoàng Huy, Kiệt, Đạt, Lê Anh) xếp cho em ngồi lên bàn thứ hai để dễ dàng việc quan sát Những em tiếp thu chậm có tầm vóc nhỏ bé xếp cho em ngồi lên dãy bàn đầu Trong năm học, tơi thay đổi chỗ ngồi lần Xếp chỗ ngồi xong, xây dựng nhóm “Đơi bạn tiến” (bạn học tốt kèm cặp bạn học kém) nhằm bảo ban nếp lớp *Xây dựng nếp học tập lớp Muốn hình thành nếp học tập lớp, tạo thói quen cho học sinh việc việc làm cần thiết thiếu Thời gian đầu, hướng dẫn em cách tỉ mỉ, quy định đồ dùng học tập, gồm có: bút chì, tẩy, thước, bút mực Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, tơi nhận thấy nhiều học sinh cịn thiếu sách đồ dùng học tập: toán quên tập; Tập đọc quên skkn sách Tiếng việt; viết khơng có bút, Vì em khơng học tập bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Do tơi hình thành cho em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp đỡ phụ huynh Tôi thường xuyên kiểm tra sách đồ dùng học tập học sinh tuần hai lần Ví dụ: Em Hoàng Huy thường quên sách vở, đồ dùng, trước tiên nhắc nhở em sau lần em chưa đầy đủ đồ dùng gọi điện gặp trực tiếp phụ huynh để giúp em chuẩn bị tốt đồ dùng đến lớp Trong học tập lớp, nhiều tiết học diễn nặng nề, em khơng có tâm học tập, không tập trung học Để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học Để học sinh có điều kiện giúp đỡ hỗ trợ học tập, thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, nhóm đơi, nhóm em, *Xây dựng nếp học tập nhà Xây dựng nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nếp học tập cho học sinh lớp Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh tơi hướng dẫn hồn thành lớp giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng skkn dẫn bố mẹ Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nếp học tập nhà, em ngồi vào bàn học không cần nhắc nhở bố mẹ Các em tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho 2.2.4 Hướng dẫn học sinh thực quy định nếp lớp, trường Tôi hướng dẫn để giúp học sinh có thói quen tốt như: ngồi học ngắn cách, khơng nói leo, trả lời đủ câu Khi nói với người lớn tuổi phải " thưa, gửi" lễ phép, giơ tay kiểu, vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng, kiểm tra đồ dùng sách, trước học, gọi bạn xưng tơi, xin phép, chào hỏi Chơi trị chơi lành mạnh, bổ ích: khơng chơi trị chơi nguy hiểm Biết tôn trọng thực tốt luật an tồn giao thơng Ở lớp, giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục phù hợp, thường xuyên ý đến chuyển biến, tiến ( dù nhỏ nhặt nhất) để động viên khích lệ ngăn chặn kịp thời Ví dụ: Em Lê Anh thường ngày nghịch ngợm, đánh nhau, chửi tục tuần này, em không vi phạm chấp hành tốt nội quy, tơi tun dương em trước lớp nhằm khích lệ em cố gắng Không thế, đưa biện pháp giúp ban cán lớp kiểm tra hoạt động hàng ngày, hàng bạn lớp Bởi việc quản lí, theo dõi học sinh lúc, nơi, chủ yếu dựa theo dõi ban cán lớp đôi bạn học tập Thơng qua phản ánh giáo viên nắm tình hình, biến chuyển học sinh tồn lớp để có biện pháp khen chê ngăn chặn kịp thời skkn 2.2.5 Xây dựng nề nếp tự quản *Bầu Hội đồng tự quản lớp Việc bầu chọn xây dựng Hội đồng tự quản công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tôi muốn tạo dựng rèn cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn Trước bầu, đưa tiêu chuẩn: trưởng ban phải gương mẫu hoạt động, phải chăm ngoan, ý thức kỉ luật tốt, có tinh thần trách nhiệm cao Sau lớp bầu chọn Hội đồng tự quản rồi, trao đổi để em nắm nhiệm vụ mình: Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách chung hoạt động lớp Đầu theo dõi chung hoạt động học tập, nếp lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập theo dõi hoạt động có liên quan đến học tập ( học bài, làm nhà, ) tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách văn nghệ, thể dục vệ sinh ( phân công trực nhật, vệ sinh lớp học hàng ngày, ) Các trưởng ban tương trợ giúp làm tốt nhiệm vụ theo dõi, nhắc nhở thành viên ban qua sổ theo dõi hàng ngày, hàng tuần Cuối buổi, trưởng ban thống kê để báo cáo trước lớp sinh skkn hoạt *Xây dựng nếp tự quản Ở lớp nào, việc xây dựng nếp tự quản quan trọng cần thiết Để làm việc này, trước hết phải xây dựng Hội đồng tự quản mẫu mực Trước hết, học sinh chọn làm trưởng ban phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè… Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, Hội đồng tự quản bao gồm trưởng ban, hai phó chủ tịch hội đồng, chủ tịch hội đồng tiến hành công việc * Đầu (giờ truy bài): Các thành viên ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới… trưởng ban chấm điểm vào sổ thi đua tổ * Trưởng ban báo cáo với Chủ tịch Hội đồng tự quản Phó chủ tịch Hội đồng tự quản (nếu Chủ tịch Hội đồng tự quản vắng) đầu học, Chủ tịch Hội đồng tự quản báo cáo cô giáo chủ nhiệm Trường hợp vi phạm hai lần trở lên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc thực tốt nếp học tập Đồng thời giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hố Điều khơng có nghĩa khốn trắng cho học sinh mà giáo skkn viên chủ nhiệm người hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp em tháo gỡ khó khăn q trình hoạt động, bàn bạc Thơng qua hoạt động ngoại khố trường, lớp tổ chức, củng cố tinh thần, ý thức tự quản lớp 2.2.6 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp *Xây dựng mối quan hệ thầy - trò Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị tự giác làm việc Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, hướng dẫn yêu cầu học sinh phải làm lại khơng nhận xét, đánh giá Bởi quan niệm học sinh nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà để phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa skkn Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi, động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục, ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng giải phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương giáo viên học trò Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha giáo viên ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có giáo viên có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học *Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay giỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn skkn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Những điều em phê bình phải điều tra, nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ, trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại 2.2.7 Kết hợp tốt nhà trường - gia đình xã hội Với học sinh tiểu học, gia đình góp phần quan trọng đến kết học tập trình hình thành nhân cách em Buổi họp phụ huynh đầu năm, thống với phụ huynh số quy định để rèn nếp cho học sinh: - Hàng ngày, kiểm tra sách skkn - Nhắc nhở học làm tập cô giao - Chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà Trong lớp, cịn số em có hồn cảnh khó khăn em Bích, Như Ý nên quan tâm phụ huynh đến hạn chế Phải làm để bậc phụ huynh quan tâm đến em nhiều nữa? Bằng cách tìm hiểu thực tế, gặp gỡ, trị chuyện với em này, biết mức độ quan tâm gia đình tơi có biện pháp sau: Để có phương pháp giáo dục hiệu thường xuyên trao đổi, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp nhà trường, tham khảo tài liệu mạng, sách báo, Những tiến cá nhân học sinh hay tập thể lớp dù nhỏ nhặt tơi tun dương trước lớp Nhờ mà em phấn khởi cố gắng vươn lên để khen, tuyên dương trước lớp nhiều Trong tiết sinh hoạt, thường dành chút thời gian để kể cho học sinh nghe nhiều câu chuyện thực tế có tác dụng giáo dục cao Ví dụ: Em Như Ý thường xuyên quên sách vở, đồ dùng tuần skkn tuần em mang đầy đủ liền động viên em trước lớp - Trong tiết sinh hoạt, hay kể câu chuyện Bác Hồ, câu chuyện người tốt việc tốt trường, địa phương để giáo dục học sinh 2.2.8 Hiệu thực Do kiên trì thực biện pháp nêu thấy: Lớp có nếp tốt, ln đầu phong trào Chất lượng học tập nâng lên Học sinh tập trung vào học hơn, lớp học sôi nổi, nhiệt tình Tình trạng bỏ bài, nói leo, ngồi học không đúng, trả lời không đủ câu, giơ tay không đúng, chào hỏi không lễ phép, nghỉ học tự không diễn Các em mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường, lớp; ý thức đạo đức nhiều học sinh có thay đổi, nhiều em tiến rõ rệt, ngoan ngoãn, tự giác học tập tham gia hoạt động lớp, trường… Khi thực biện pháp xây dựng nếp cho học sinh lớp, đạt thành cơng đáng bước đầu phía cá nhân lớp chủ nhiệm Sau số kết đạt lớp chủ nhiệm: - Chất lượng cuối năm nâng lên, tiến so với đầu năm - Tỉ lệ học sinh học chuyên cần 100%, trì sĩ số 27/27 đạt 100% - Ý thức chấp hành nội quy tốt, đa số học sinh ngoan ngoãn, biết lời bố mẹ, cô: đạt 100% - Những em hay quậy phá: Hồng Huy, Lê Anh, Kiệt, Đạt có ý thức công tác tự quản, nghiêm túc, không nói chuyện riêng, làm việc riêng Em Lê Anh nhờ chia sẻ, động viên thầy cô bạn có tiến vươn lên học skkn tập, khơng cịn làm việc riêng, chấp hành tốt nội quy lớp, trường - em chậm tiến Hoàng Huy, Đạt có tiến học tập nếp khơng cịn cẩu thả chữ viết, ý thức bảo quản đồ dùng, sách tốt Đã biết phát biểu, làm tập nhà Nhìn vào kết đó, ta thấy chất lượng mơn học hoạt động giáo dục có tiến rõ rệt Điều lần khẳng định biện pháp mà vận dụng bước đầu phát huy hiệu thực tế kiểm nghiệm Các giải pháp đưa có tính sáng tạo khả thi Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Bản thân giáo viên, thói quen nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy chín mơn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ skkn tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với giáo viên Thường xuyên đổi phương pháp chủ nhiệm nhằm xây dựng hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học 3.2.2 Đối với cấp quản lí Nên tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm xây dựng nếp cho học sinh lớp Tôi mong đóng góp, bổ sung Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để kinh nghiệm hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn! skkn .. .rèn nếp cho học sinh lớp 2? ?? Phần nội dung 2. 1 Thực trạng nếp lớp năm học 20 21 – 20 22 2.1.1 Thuận lợi - Học sinh ngoan, lễ phép, lời thầy cô giáo - Thực phương pháp dạy học mới, dạy học phát... nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh. .. nhiệm lớp Tôi GVCN năm trước lớp nên nắm bắt rõ tình hình lớp Các em học lớp lại sống địa bàn dân cư khác Lớp tơi có 27 học sinh, có 15 học sinh nam, 12 học sinh nữ Trong em khuyết tật học hịa