Skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường thpt nghi lộc 3

Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong năm gần nghiệp giáo dục nước nhà đạt thành tựu to lớn mặt: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế đất nước Nền kinh tế Việt Nam đứng trước vận hội lớn, thời lớn, gặp khơng khó khăn thách thức đua tranh quốc gia, cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin 4.0 bùng nổ Nếu không tắt đón đầu khoa học kỹ thuật bị tụt hậu so với nước khác Vì thế, chiến lược phát triển kinh tế, Đảng ta khẳng định, chiến lược phát triển người quan trọng nhất, người động lực thúc đẩy xã hội phát triển Ý thức vấn đề Đảng ta khẳng định Nghị TW khóa VIII “Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 - 2020 Quốc hội thông qua, Thủ tướng phủ phê duyệt là: “Phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Nghị số 29-NQ/TW với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” Để đáp ứng vai trị nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần phải có bước chuyển biến mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, thực tốt vận động phong trào thi đua ngành giáo dục phát động đạo Trong công tác đổi giáo dục đào tạo, đổi cơng tác quản lý khâu đột phá có tính chất định để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Thực tế nhà trường phổ thông công tác quản lý cịn mang tính chất vụ, hành kinh nghiệm chủ nghĩa, chưa phát huy mạnh tập thể, lực, trí tuệ, tâm huyết nhiệt tình cá nhân để thúc đẩy phong trào nhà trường Đó thực tế mà Bộ GD&ĐT tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm Từ năm học 2009 - 2010, Bộ GD&ĐT xác định chủ đề năm học “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” skkn1 Xuất phát từ lý trên, tâm đắc, nghiên cứu, thực nghiệm, đúc rút kinh nghiệm nhiều năm qua đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3” Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý thực hiệu trường THPT Nghi Lộc với đồng nghiệp, qua góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục trường phổ thông giai đoạn Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của tập thể giáo viên học sinh hoạt động dạy học giáo dục trường THPT Nghi Lộc 3; góp phần nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác quản lý góp phần quan trọng việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học thời kỳ Phạm vi nghiên cứu Các hoạt động đạo, quản lý, giảng dạy, học tập NCKH trường THPT Nghi Lộc 3, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu Từ thực tiễn cơng tác giảng dạy quản lý thân sau 20 năm qua, kết hợp với việc nghiên cứu lý luận khoa học công tác quản lý Bằng tận tụy, tâm huyết sáng tạo đúc kết, đưa giải pháp, biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy - học phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh trường Trường THPT Nghi Lộc Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài vận dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: + Nhóm phương pháp lý luận: Nghiên cứu, hệ thống hóa tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, thống kê số liệu, so sánh, dự báo tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục skkn2 Điểm đề tài Điểm đề tài nghiên cứu phát huy nhân tố người đổi cách thức tổ chức đạo quản lý để nâng cao chất lượng dạy học Qua rút học kinh nghiệm cho thân áp dụng vào thực tiễn nhà trường để nâng cao hiệu quản lý đạo hoạt động nhà trường, từ có đóng góp thêm giải pháp phù hợp công tác quản lý nhà trường khối trường THPT Cấu trúc đề tài Phần một: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Phần hai: Nội dung Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc Kết đạt sau áp dụng đề tài Hiệu học kinh nghiệm Phần 3: Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị, đề xuất skkn3 Phần 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm công tác quản lý a) Quản lý nhà trường - Quản lý tác động huy, điều khiển, hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt tới mục đích đề Sự tác động quản lý phải cách để người thực nhiệm vụ luôn hồ hởi, phấn khởi đem hết lực trí tuệ nhằm sáng tạo lợi ích cho thân, cho tổ chức cho xã hội - Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất - Quản lý nhà trường tập hợp tác động tối ưu chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh cán khác, nhằm tận dụng nguồn dự trữ nhà nước đầu tư, lực lượng xã hội đóng góp, hướng vào việc đẩy mạnh hoạt động nhà trường mà điểm hội tụ trình đào tạo hệ trẻ Thực có chất lượng mục tiêu kế hoạch giáo dục đào tạo, đưa nhà trường tiến lên trạng thái Quản lý trường học hiểu lao động quan quản lý nhằm tập hợp tổ chức lao động giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Tóm lại, quản lý nhà trường phải quản lý toàn diện nhằm hoàn thiện phát triển nhân cách hệ trẻ cách hợp lý, khoa học hiệu Thành công hay thất bại nhà trường phụ thuộc lớn vào điều kiện cụ thể nhà trường Vì vậy, muốn thực có hiệu cơng tác giáo dục người quản lý phải xem xét đến điều kiện đặc thù nhà trường, phải trọng tới việc cải tiến công tác quản lý hoạt động nhà trường mà trọng tâm quản lý hoạt động dạy học b) Quản lý hoạt động dạy học Dạy học giáo dục thống hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào hoạt động trung tâm Đó quản lý hoạt động lao động sư phạm người thầy hoạt động học tập, rèn luyện học trò diễn chủ yếu hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học quản lý trình xã hội, trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu trúc: Mục skkn4 đích nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học tập, kết dạy học 1.2 Vai trò tầm quan trọng công tác quản lý Nhà quản lý người làm việc tổ chức, điều khiển công việc người khác chịu trách nhiệm trước kết hoạt động họ Nhà quản lý người lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm soát người, tài chính, vật chất thơng tin cách có hiệu để đạt mục tiêu Nhà quản lý đóng vai trị quan trọng, góp phần chủ yếu định hiệu phát triển bền vững tập thể Với chức trách mình, người quản lý đảm đương nhiều vai trị khác Có thể tổng hợp vai trò chung mà tất người làm quản lý phải thực hiện: - Vai trò giao tiếp, quan hệ (đại diện cho tập thể đối ngoại khâu nói người để hồn thành mục tiêu chung) - Vai trị thơng tin (thu thập thông tin từ cấp dưới, phổ biến thông tin từ cấp cung cấp thông tin cho bên ngồi) - Vai trị định (quyết định chịu trách nhiệm định mình) Lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học, giáo dục trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Người quản lý cần phải trang bị cho cách nhìn chương trình quản lý giáo dục, là: Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý nhà trường vấn đề cấp thiết, xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đặt hội thách thức phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư Trong giai đoạn nhà quản lý cần tập trung vào việc đạo mạnh mẽ đổi mới, sáng tạo linh hoạt quản lý để giải quyết, cân số thực trạng vấn đề cộm giáo dục nay, bất cập phân cơng lao động, chế độ tiền lương giáo viên; xuống cấp ý thức xã hội ảnh hưởng phận khơng nhỏ học sinh, cịn số em cá biệt, ham chơi ham học; số phụ huynh khơng hài lịng sở vật chất trường lớp, cịn phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường, 1.3 Chức quản lý trường THPT skkn5 - Quản lý nghệ thuật hồn thành cơng việc thơng qua người khác; trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra công việc thành viên tổ chức, sử dụng nguồn lực sẵn có để đạt mục tiêu tổ chức Như vậy, chức quản lý thục theo quy trình gồm bước sau: Bước 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch Bước 2: Tổ chức đạo thực kế hoạch Bước 3: Tổ kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Bước: Tổ chức sơ kết, tổng kết rút học kinh nghiệm - Quản lý trình xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nhà trường đòi hỏi người cán quản lý phải hiểu hết nội dung, yêu cầu cần quản lý để đưa định quản lý vừa mang tính nghiêm chỉnh, xác, lại vừa mềm dẻo linh hoạt để kế hoạch, hoạt động nhà trường vào nề nếp kỷ cương phát huy khả sáng tạo, khoa học, mềm dẻo đội ngũ cán giáo viên việc thực nhiệm vụ Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường THPTNghi Lộc thành lập theo định số 630/KHTV vào ngày tháng 12 năm 1980 UBND tỉnh Nghệ An Hiện trường đóng địa bàn xã Nghi Xuân, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An, địa bàn trường đóng có vị trí địa lý giáp ranh với thành phố Vinh thị xã Cửa Lò, điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm dân cư cịn gặp nhiều khó khăn Nhưng với cố gắng nỗ lực không ngừng hệ cán bộ, giáo viên, học sinh chung tay góp sức hệ phụ huynh học sinh trường THPT Nghi Lộc bước phát triển, chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng nâng lên Vùng tuyển sinh chủ yếu trường gồm xã phía Đơng - Nam huyện Nghi Lộc gồm: Nghi Xuân, Phúc Thọ, Nghi Thái, Nghi Phong, Nghi Thạch số xã lân cận - Về quy mô trường lớp nay: + Số lớp: 32 lớp, đó: khối lớp 10 có 11 lớp; khối lớp 11 có 10 lớp; khối lớp 12 có 11 lớp; + Học sinh: 1213 học sinh, đó: khối 10: 439 học sinh; khối 11: 418 học sinh; khối 12: 356 học sinh - Hội đồng sư phạm có 81 cán bộ, giáo viên, nhân viên, đó: lãnh đạo: 04, giáo viên: 71 nhân viên: 06; có trình độ đạt chuẩn 33, chuẩn 38 biên chế thành 04 tổ chuyên môn 01 phận văn phòng skkn6 + Chi có 55 đảng viên ln giữ vững danh hiệu chi xếp loại tốt nhiều năm đạt danh hiệu chi sạch, vững mạnh - Về sở vật chất: + Nhà trường có khn viên thống mát, cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, hệ thống tường rào kiên cố; có đủ số phịng học phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; có đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục + Diện tích khn viên nhà trường rộng 23.000m2, cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất; có tường bao, cổng trường, biển trường, biển lớp theo Điều lệ trường trung học; tổng diện tích sân chơi sân luyện tập thể dục thể thao 20.000 m2 chiếm 87% tổng diện tích sử dụng trường; có khu để xe, khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước theo quy định + Phịng học văn hóa: phịng học kiên cố đủ cho 33 phòng học, lớp học 01 ca; phòng đảm bảo đủ ánh sáng, thống khí, có diện tích trung bình phịng 65m², có đầy đủ hệ thống điện chiếu sáng, quạt điện; + Phịng thực hành mơn, có 07 phịng với trang thiết bị tương đối đầy đủ gồm: Phịng thực hành tin học: có phịng, kết nối Internet, sử dụng thường xuyên hiệu quả; Phịng thực hành Vật lý - Cơng nghệ; Có phòng (1 phòng thực hành, phòng lưu trữ thiết bị thực hành); Phịng thực hành Hóa - Sinh - Cơng nghệ: có phịng (2 phịng thực hành, phòng lưu trữ thiết bị); Phòng học Ngoại ngữ (có 01 phịng đầy đủ phương tiện) + Phịng Y tế học đường: Gồm 01 phịng với diện tích 30m² với trang thiết bị tối thiểu số thuốc thông dụng đảm bảo công tác sơ cấp cứu ban đầu + Thư viện trường: Có diện tích 80 m2, có 01 phịng đọc cho giáo viên học sinh, 01 kho để sách, báo, tạp chí,máy tính kết nối Internet để tra cứu Thư viện cung cấp đầy đủ đầu sách giáo khoa, sách tham khảo, báo chí, tạp chí cho giáo viên học sinh đảm bảo phục vụ cho việc dạy học + Ngồi ra, nhà trường có có 04 phịng tổ chun mơn; 01 phịng họp, 01 phịng chờ GV; 01 phịng cơng đồn, 01 phịng đồn niên skkn7 Những kết đạt giai đoạn từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 - 2018: Danh hiệu thi đua Năm học Danh hiệu giáo viên dạy giỏi LĐTT CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp tỉnh Cấp trường Cấp tỉnh 2015 - 2016 78 12 25 12 2016 - 2017 84 13 25 14 2017 - 2018 79 13 30 13 Trung bình 80,33 12,67 26,67 13,67 0,33 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Những kết đạt giai đoạn từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 - 2018: TT Danh mục tổng hợp mặt Năm học 20152016 1261 Năm học 20162017 1258 Năm học 20172018 1221 Tổng số học sinh Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi 12,24% 9,38% 13,78% Tỷ lệ học sinh xếp loại 67,01% 65,26% 73,50% Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, 0,4% 2,31% 0,66% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt 75,83% 79,73% 76,21% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm 18,76% 16,22% 1,37% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm TB 5,09% 3,58% 5,33% Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp (THPT) 98,58% 100% 99,52% Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh 12 13 11 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Nhà trường cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ mục tiêu giáo dục toàn diện, chủ yếu tập trung vào công tác dạy học, chưa coi trọng việc rèn luyện, giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhà trường, giáo viên phụ huynh, học sinh chạy theo bệnh thành tích Ban giám hiệu nhà trường chưa cụ thể hóa làm cho cán giáo viên nhận thức sâu sắc hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT; việc đề kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn, năm học chung chung; kế hoạch phát triển nhà trường chưa có gắn kết chặt chẽ với kế hoạch phát triển địa phương skkn8 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh cịn mang tính hình thức, thiếu khách quan, chưa sâu sát nên khơng có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy học tập theo hướng thực chất 2.4 Đánh giá chung thực trạng 2.4.1 Thuận lợi: - Trường THPT Nghi Lộc trải qua 40 năm xây dựng phát triển, hàng năm chất lượng giáo dục nhà trường trì ổn định, đa số học sinh chăm, ngoan, phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm công tác học tập em, cấp quyền đạo sát sao, tổ chức trị xã hội doanh nghiệp địa bàn đồng hành, chia sẻ - Các đồng chí ban giám hiệu có trình độ Thạc sỹ, có 03 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, tập thể ban giám hiệu ln ln hịa thuận, phối hợp sát cánh công tác đạo nhà trường Đặc biệt, đồng chí cán quản lý trẻ động, tâm huyết với nghề, tận tụy với phong trào, có chí tiến thủ, dám nghĩ dám làm - Đội ngũ Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn có trình độ Đại học; đồng chí Tổ trưởng chun mơn đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đào tạo trung cấp lý luận trị quản lý giáo dục, có nhiều kinh nghiệm tay nghề vững, có lập trường tư tưởng vững vàng ln đầu tàu gương mẫu công tác chuyên môn - Các tổ chức cơng đồn đồn niên nhiều năm liền đạt thành tích xuất sắc, tặng thưởng giấy khen, khen cấp Tổ chức cơng đồn đoàn niên đơn vị đươc xếp vào tốp đầu 2.4.2 Khó khăn: - Việc quản lý hồ sơ nhà trường không tập hợp cập nhật cách khoa học, hệ thống dẫn đến lẫn lộn, việc lưu trữ, theo nhiều năm khó khăn - Cơ sở vật chất trường đầu tư nhiều chưa đồng bộ, hư hỏng nhiều - Một số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, số nhân viên chưa thật tận tâm với công việc, thiếu ý thức tập thể việc xây dựng phong trào nhà trường - Chất lượng giáo dục học sinh có chuyển biến song chưa thật rõ nét, động học tập em chưa cao, nhiều em chưa có khát vọng vươn lên - Một số gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc học tập con, số mải lo làm kinh tế, phó mặc cháu cho ông bà nội ngoại nhà trường skkn9 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3.1 Một số biện pháp chủ yếu 3.1.1 Xây dựng chiến lược, sứ mệnh, tầm nhìn nhà trường Đề mục tiêu chiến lược năm, 10 năm hoạt động cần đạt mục tiêu Xác định tầm nhìn sứ mạng nhà trường Tầm nhìn ước vọng thực tương lai nhà trường (VD: Trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia,…) Vươn tới tốp trường hàng đầu Huyện, Tỉnh chất lượng dạy học; lựa chọn ưu tiên phụ huynh học sinh có khát vọng vươn tới mạnh mẽ; cộng đồng người biết học tập suốt đời trang bị tốt cho tương lai Nơi giáo viên học sinh có khát vọng vươn tới thành cơng (bản chiến lược phát triển nhà trường phần phụ lục kèm theo) 3.1.2 Xây dựng hệ thống văn đạo, quy chế, quy định phù hợp Để có đạo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường hàng năm phải tổ chức xây dựng, bổ sung, điều chỉnh hệ thống văn nhà trường sở văn bản, quy định, hướng dẫn liên quan điều kiện có nhà trường để làm đạo thực nhiệm vụ hàng năm nhà trường cách hiệu công (bản quy chế nội phần phụ lục kèm theo) 3.1.3 Xây dựng loại kế hoạch năm học phương hướng nhà trường Để đạo có hiệu cần phải xây dựng kế hoạch năm học đầy đủ, khoa học, toàn diện, cụ thể chi tiết Ngoài kế hoạch chung nhà trường tất tổ chức đồn thể, cán bộ, giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch phải thảo luận dân chủ từ tổ chuyên môn đến ban giám hiệu Kế hoạch phải phù hợp với thực tế nhà trường, địa phương phải đảm báo tính khả thi Kế hoạch phải mang tính khoa học thực tiễn, sở pháp lý để điều hành, đạo tổ chức thực công (các kế hoạch thực phần phụ lục kèm theo) 3.1.4 Chỉ đạo thực xây dựng phát triển nhà trường toàn diện Để nhà trường phát triển nhà quản lý cần phải có định hướng, mục tiêu, chiến lược rõ ràng cụ thể để đạo nhà trường phát triển toàn diện Khi làm việc phải biết lắng nghe, thấu hiểu để tập hợp sức mạnh tập thể Muốn nhà quản lý phải có kỹ lãnh đạo, quản lý để tự tin điều hành nhà trường, cần sống lạc quan, tác phong đĩnh đạc, đàng hoàng, động sáng tạo phải có uy lãnh đạo thu phục nhân tâm người Cán quản lý phải biết quan tâm, sẻ chia tinh thần vật chất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên để họ gắn bó với nghề nghiệp - Xây dựng tập thể đoàn kết, thân đồng thuận có tinh thần kỷ luật cao Phát huy dân chủ truyền lửa mê say công việc cho cán giáo viên, nhân viên Muốn vậy, người cán quản lý phải tâm huyết, nhiệt tình, phải “có lửa truyền lửa”… 10 skkn Trong bối cảnh này, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm dành ngân sách thỏa đáng cho cơng phát triển GD&ĐT Vì vậy, ngành GD bộ, ngành, địa phương tiếp tục tập trung thực nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đề nhiệm vụ: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề”, đó, nội dung chương trình phải theo hướng “tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn”… Đến nay, chương trình giáo dục phổ thông 2018 ban hành với lộ trình thực cụ thể: Năm học 2020 2021 lớp 1; Năm học 2021 - 2022 lớp lớp 6; Năm học 2022 2023 lớp 3, lớp lớp 10; Năm học 2023 - 2024 lớp 4, lớp lớp 11; Năm học 2024 - 2025 lớp 5, lớp lớp 12 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình 2.1.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 81 cán giáo viên (BGH: 04, Hành chính: 06, Giáo viên: 71),03 lao động hợp đồng (gồm 02 bảo vệ, 01 tạp vụ) -Về chất lượng đội ngũ: 100% đạt chuẩn chuẩn đào tạo, có 37 thạc sĩ - Trong Ban giám hiệu có 03 đồng chí đạt trình độ Thạc sỹ 2.1.2 Học sinh, chất lượng đào tạo - Tổng số lớp nay: 32 - Tổng số học sinh: 1310 - Đa số em thuộc khu vực nông thôn 69 skkn Chất lượng học sinh 02 năm gần đây: - Kết xếp loại học lực: Học lực Năm học Lớp Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 32 Lớp 1235 158 12.79% 868 70.28% 206 16.68% 0.24% 0.00% 2018 - K10 (11) 453 38 8.39% 284 62.69% 128 28.26% 0.66% 0.00% 2019 K11 (10) 357 43 12.04% 263 73.67% 51 14.29% 0.00% 0.00% K12 (11) 425 77 18.12% 321 75.53% 27 6.35% 0.00% 0.00% 32 Lớp 1235 293 24,46% 709 59,18% 196 16,36% 0,00% 0,00% 2019 – K10 (11) 408 228 55,88% 31 7,60% 251 61,52% 126 30,88% 0,00% 2020 K11 (10) 434 242 55,76% 72 16,59% 292 67,28% 70 16,13% 0,00% K12 (11) 356 186 52,25% 190 53,37% 166 46,63% 0,00% 0,00% 70 skkn - Kết xếp loại Hạnh kiểm: Hạnhkiểm Năm học 2018 Lớp Sĩ số Tốt Khá T.bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 32 Lớp 1235 1036 83.89% 165 13.36% 33 2.67% 0.08% K10 (11) 453 357 78.81% 85 18.76% 10 2.21% 0.22% K11 (10) 357 275 77.03% 61 17.09% 21 5.88% 0.00% K12 (11) 425 404 95.06% 19 4.47% 0.47% 0.00% 32 Lớp 1198 1030 85,98% 154 12,85% 13 1,09% 0,08% K10 (11) 408 326 79,90% 69 16,91% 12 2,94% 0,25% K11 (10) 434 369 85,02% 65 14,98% 0,00% 0,00% K12 (11) 356 335 94,10% 20 5,62% 0,28% 0,00% 2019 2019 2020 71 skkn - Thi học sinh giỏi tỉnh mơn văn hóa, văn nghệ, thể thao: Năm HSG tỉnh học môn VH Thi KHKT 2018 - 07 học sinh giải cấp tỉnh Thi THPT QG 391/420 học sinh, tỷ lệ đậu 93,1% 2019 2019 - Không thi giải cấp cấp tỉnh tỉnh 389/356 học sinh, tỷ lệ đậu 93,1% 2020 Thi ĐH-CĐ Các thi khác 277 học sinh dự thi 223 học sinh dự thi giải sáng tạo TTN&NĐ cấp tỉnh 1.3 Cơ sở vật chất - Diện tích trường: 23000m2 - Số phịng học: 33 - Trường có thư viện với diện tích phịng đọc: 50m2 với số sách giáo khoa dùng chung thư viện: 712; số sách tham khảo thư viện: 1202; số loại báo, tạp chí thư viện: 02 - Số phịng thực hành trường: 06 (1 phòng Lý, phòng Hóa, phịng Sinh, phịng Tin, phịng Tiếng Anh) - Số máy vi tính trường: 58 số máy phục vụ dạy tin học: 48 - Số phòng học tin học trường: 02 - Số phịng học tiếng nước ngồi trường: 01 - Phịng làm việc: 16 (Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, tổ chun mơn, y tế, phịng họp hội đồng, phịng điều hành, phịng đón tiếp phụ huynh…) + Phịng y tế: Diện tích 25 m2 + Phịng làm việc tổ chức, phận: + Nhà để xe GV: 1, HS: 33 ô đủ cho 33 lớp + Nhà vệ sinh GV: 1, HS:02 - Sân cỏ nhân tạo: sân tiêu chuẩn ngưởi - Sân bóng chuyền, đường chạy đảm bảo - Khuôn viên trường thông thống, đảm bảo xanh-sạch-đẹp 2.2 Thuận lợi khó khăn 2.2.1 Thuận lợi: Trang 72 skkn - Trường THPT Nghi Lộc trải qua 40 năm xây dụng phát nhiều, hàng năm chất lượng giáo dục nhà trường trì ổn đinh, đa số học sinh chăm, nguan, phâng lớn phụ huynh học sinh quan tâm công tác học tập em, cấp quyền trọng, tổ chức trị xã hội doanh nghiệp địa bàn quan tâm, chia sẻ - Các đồng chí ban giám hiệu có trình độ Thạc sỹ, có 03 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, tập thể ban giám hiệu ln ln hịa thuận, phối hợp sát cánh công tác đạo nhà trường Đặc biệt đồng chí cán quản lý tâm huyết với nghề, tận tụy với phong trào, có chí tiến thủ, dám nghĩ dám làm - Đội ngũ Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn có trình độ Đại học; đồng chí Tổ trưởng chuyên môn đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đào tạo trung cấp lý luận trị, có nhiều kinh nghiệm tay nghề vững vàng, có lập trường tư tưởng vững vàng ln đầu tàu gương mẫu công tác chuyên môn - Các tổ chức cơng đồn đồn trường nhiều năm liền đạt thành tích xuất sắc, tặng thưởng nhều giấy khen, khen cấp, tổ chúc cơng đồn đoàn niên đơn vị đươc xếp vào tốp đầu 2.2.2 Khó khăn: - Hồ sơ sổ sách quản lý hồ sơ nhà trường không tập hợp cập nhật cách khoa học, hệ thống dẫn đến lẫn lộn, việc lưu trữ hàng năm khó khăn - Cơ sở vật chất trường đầu tư nhiều chưa đồng bộ, hư hỏng nhiều - Một số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, số nhân viên chưa thật tận tâm với công việc, thiếu ý thức tập thể việc xây dựng phong trào nhà trường - Chất lượng giáo dục học sinh có chuyển biến song chưa thật rõ nét, động học tập em chưa cao, nhiều em chưa có khát vọng vươn lên - Một số gia đình học sinh chưa quan tâm đến việc học tập con, số mải lo làm kinh tế, phó mặc cháu cho ơng bà nội ngoại nhà trường 2.3 Điểm mạnh điểm yếu 2.3.1 Điểm mạnh: a Công tác quản lý điều hành Ban giám hiệu - Ban giám hiệu tập thể đồn kết, tâm huyết, cầu thị có tinh thần cống hiến cao - Trong công tác đạo, điều hành ln chủ động có kế hoạch cụ thể, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất, đảm bảo khách quan công b Đội ngũ giáo viên, nhân viên Trang 73 skkn - Là tập thể gắn bó lâu năm với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển - Trình độ chuyên môn 100% đạt chuẩn chuẩn, có 37 giáo viên chuẩn Đa số GV có nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục c Chất lượng đào tạo - Tỉ lệ học sinh giỏi tồn diện, học sinh có học lực học sinh có hạnh kiểm khá/tốt đạt cao ổn định - Tỉ lệ HSG, thi đậu THPT QG ổn định d Điều kiện sở vật chất: Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu tối thiểu việc dạy học giai đoạn 2.3.2 Điểm yếu a Việc tổ chức quản lý, điều hành Ban giám hiệu: - Chưa thực liệt việc đổi cơng tác quản lý, cải cách hành chính, nâng cao hiệu cơng việc - Chưa có sách mang tính đột phá việc đào tạo cốt cán chuyên môn chất lượng cao, giáo dục mũi nhọn: GVG HSG cấp, Thi THPTQG đạt điểm cao hạn chế - Đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên cịn phần mang tính động viên, chưa thực chất; phân cơng cơng tác cịn có trường hợp chưa thực phù hợp với lực, trình độ, khả giáo viên - Thi đua khen thưởng có chỗ chồng chéo đánh giá xếp loại giáo viên xếp loại gv theo chuẩn nghề nghiệp b Đội ngũ giáo viên, nhân viên - Sức ì lớn, phần lớn giáo viên có tâm an phận, ngại đổi mới, thiếu sáng tạo - Thiếu lòng tin vào lãnh đạo (Một phận GV, NV thiếu lòng tin vào BGH; giáo viên thiếu lòng tin vào tổ trưởng, tổ phó) - Một số giáo viên thiếu tinh thần tự học, tự bồi dưỡng kiến thức chuyên môn lẫn phương pháp dạy học, chưa thực đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh bối cảnh - Trình độ ứng dụng tin học ngoại ngữ nhiều hạn chế gây trở ngại lớn việc tiếp cận giáo dục nước nhà, khu vực giới - Việc điều hành, thực hiện, theo dõi kiểm tra đánh giá nhóm chun mơn, tổ chun mơn chưa đồng bộ, có lúc có chưa sát - Một số giáo viên thực nhiệm vụ giao mang tính đối phó, chưa tự giác Trang 74 skkn - Một số giáo viên chưa gắn thương hiệu lợi ích trường song hành với thương hiệu lợi ích cá nhân - Đa số giáo viên nể GVCN đánh giá học (cho điểm sổ đầu bài) nâng đỡ học sinh đánh giá học sinh (điểm môn học) dẫn đến thi đua lớp thiếu thực chất, tác dụng thi đua thành tích ảo c Chất lượng học sinh - Tuyển sinh đầu cấp thấp, chưa thu hút nguồn học sinh vào 10 có chất lượng cao - Đa phần học sinh thiếu động lực học tập, thiếu tinh thần tự giác, thiếu ước mơ, hoài bão d Cơ sở vật chất - Chưa đồng bộ, chưa đại Phịng học chính, phịng học mơn, bàn ghế chất lượng thấp, cịn thiếu, sân chơi bãi tập chưa đầy đủ, chưa có nhà tập đa năng, chưa có thư viện điện tử đạt chuẩn, chưa có vườn thực nghiệm, nhà để xe cho học sinh chật chội, hệ thống nhà vệ sinh lạc hậu, hệ thống thoát nước chất lượng 2.5 Thách thức: Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục phụ huynh học sinh xã hội thời kỳ hội nhập Năm học 2020 - 2021 năm học lề chuẩn bị cho điểm bắt đầu thực chương trình sách giáo khoa Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Ứng dụng CNTT giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, khả sáng tạo cán bộ, giáo viên, công nhân viên Các trường THPT huyện trường vùng lân cận không ngừng phát triển quy mô, chất lượng tạo nên cạnh tranh lớn trường 2.6 Xác định vấn đề ưu tiên - Rà soát nhân lực, vật lực tài lực để xây dựng kế hoạch hành động nhằm thực thành cơng chương trình GDPT 2018 - Nâng cao chất lượng công tác quản lý, điều hành Ban giám hiệu theo hướng chun biệt hố với phân cơng phụ trách chịu trách nhiệm “trọn gói” mảng cơng việc Xây dựng nề nếp làm việc khoa học nhà trường - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo hướng phát huy lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Đẩy mạnh phong trào, chất lượng dạy-học Tiếng Anh giáo viên học sinh Trang 75 skkn - Ứng dụng mạnh mẽ CNTT dạy - học công tác quản lý - Áp dụng chuẩn vào việc đánh giá hoạt động nhà trường công tác quản lý, giảng dạy - Đẩy mạnh chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh; tạo nhiều hoạt động trải nghiệm để học sinh có điều kiện thích ứng hồ nhập Tăng cường trao đổi, hợp tác tư vấn nghề cho học sinh - Bổ sung hoàn thiện sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức 2: Nhà thực hành thí nghiệm, nhà học đa năng, nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh học sinh giáo viên, nâng cấp hệ thống nước, sân trường, khn viên cảnh toàn trường, sân chơi bãi tập, PHẦN II: ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC Tầm nhìn Hướng tới mơ hình trường học kiến tạo - nơi cán quản lý, công nhân viên, giáo viên, học sinh, phụ huynh, doanh nghiệp, cộng đồng địa phương đóng góp ý tưởng, cơng sức để tạo dựng nên ngơi trường uy tín, chất lượng hệ thống giáo dục tỉnh Nghệ An Đồng thời hướng tới xây dựng trường học kết nối - nơi đặt mục tiêu cho tương lai - nỗ lực cho - kế thừa từ khứ Kết nối chặt chẽ cộng đồng giáo viên - phụ huynh - học sinh khứ - - tương lai tạo thành nguồn chủ lực quý báu nhà trường Sứ mệnh Giáo dục học sinh trở thành công dân ưu tú có ước mơ lẽ sống với phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 10 lực: Năng lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Triết lí giáo dục đào tạo “Thực dạy, thực học, thực nghiệm” Giá trị cốt lõi: “Tự giác, Tự trọng, Tận tâm, Y u thương, Sáng tạo” 4.1 Tự giác: (Tự hiểu mà làm, khơng cần nhắc nhở, đốc thúc) - CB-GV-NV tự giác việc thực nhiệm vụ giao, tự giác tìm tòi giải pháp cho vấn đề tồn trường, tự giác học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn, phương pháp giảng dạy; tự giác chịu trách nhiệm với dạy, với tiến học sinh dạy Trang 76 skkn - Học sinh tự giác việc thực nhiệm vụ người học sinh; tự giác thực ước mơ hoài bão thân 4.2 Tự trọng: (Coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự mình) CB-GV-NV học sinh có ý thức trau dồi lòng tự trọng ngày cách sống trung thực, hết lịng cơng việc; dám nhìn nhận sai trái, khuyết điểm thân, đồng nghiệp/ bạn bè; dám bênh vực lẽ phải dù có ảnh hưởng đến quyền lợi thân; dám chịu trách nhiệm việc làm 4.3 Tận tâm: (sự hết lịng tự cam kết theo đuổi mục tiêu đến bất chấp khó khăn gian khổ; giá trị cao tâm huyết trách nhiệm) - CB-GV-NV tận tâm, tận lực làm việc, nhiệm vụ giao; chất lượng giáo dục ngày tăng không kết học tập mà phát triển toàn diện đạo đức, lối sống học sinh, niềm tin yêu cộng đồng, quyền địa phương dành cho nhà trường Khơng lợi nhuận; Khơng thành tích hào nhống; Sự tận tâm cao lời hứa, tâm đến để thực hóa mục tiêu - Học sinh tận tâm, hết lòng tiết học, nhiệm vụ giao; khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu học tập rèn luyện thân 4.4 Yêu thương: (tình cảm thiêng liêng xuất phát từ thành tâm, thành ý, tạo nên chia sẻ, cảm thơng, gắn bó lẫn để sống phát triển) - Yêu thương giá trị cốt lõi mục tiêu giáo dục giá trị biến thành phương tiện để thực thi mục tiêu giáo dục Yêu thương cách mà cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cư xử, hình thành phát triển công tác, xây dựng môi trường học tập, thiết lập hợp tác với cộng đồng cha mẹ, tổ chức xã hội nhà trường - Mối quan hệ cấp trên-cấp dưới, tổ chức đồn thể, tổ/nhóm CM, GV-HS, HS-HS, GV-phụ huynh, phụ huynh-phụ huynh, nhà trường cộng đồng nhân dân,… xây dựng tơn trọng tình u thương 4.5 Sáng tạo: (là hoạt động tạo đồng thời có tính tính có lợi) - Sáng tạo phẩm chất cốt lõi người công dân kỷ 21, công cụ thiếu bước vào thời đại cơng nghệ 4.0 trí tuệ nhân tạo - Mỗi CB-GV-NV tích cực tư tìm tịi sáng tạo quy trình thực nhiệm vụ, hoạt động dạy học giáo dục học sinh; không ngừng cải tiến quy trình cũ khoa học hơn, hiệu - Mỗi học sinh người tự chủ, sáng tạo tương lai nhờ học tập rèn luyện môi trường giáo dục sáng tạo Trang 77 skkn PHẦN III: MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG Mục tiêu chung - Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng cao, mơ hình giáo dục tồn diện, đại, phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại - Hoàn thành mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 20202025 - Giáo dục giảng dạy cho học sinh nắm kiến thức, kỹ tất môn học phổ thông Biết cách giải vấn đề cách độc lập, sáng tạo; biết cách học tự rèn luyện; có ý thức tự giác, thật thà, hoà nhập, yêu thương chia sẻ; có phong cách lối sống đẹp phù hợp với truyền thống dân tộc xu thời đại Chỉ tiêu cụ thể 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đảm bảo đủ biên chế giao đội ngũ nhà giáo, nhân viên 81, Ban giám hiệu có đồng chí, nhân viên 06 người 71 giáo viên - Xếp loại cơng chức, viên chức hàng năm đạt hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên: 90% - 100% giáo viên, nhân viên sử dụng thành thạo máy vi tính phục vụ cho giảng dạy học tập - Số tiết dạy sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin > 50% - Đạt 35% GVG cấp tỉnh 2.2 Học sinh - Qui mô trường lớp: + Lớp học: 33 + Tổng số học sinh: 1400 em - Chất lượng giáo dục văn hóa: + Trên 60 % học lực khá, giỏi (10 % học lực giỏi trở lên) + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < 1%, khơng có học sinh + Tỷ lệ tốt nghiệp THPT: 95% trở lên; thứ hạng thi năm sau tiến năm trước + Thi đậu Đại học, Cao đẳng: Trên 65 % thí sinh dự thi + Thi học sinh giỏi tỉnh: đạt 60% số hs dự thi; thứ hạng tập thể năm sau tiến năm trước - Chất lượng giáo dục đạo đức + Chất lượng đạo đức: 98% hạnh kiểm khá, tốt Trang 78 skkn + Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tình nguyện + Đáp ứng nhu cầu đòi hỏi cha mẹ học sinh Học sinh rèn thói quen tự học cách chủ động sáng tạo 2.3 Cơ sở vật chất Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ sửa chữa nâng cấp, trang bị thiết bị phục vụ dạy, học làm việc đạt chuẩn Các phịng tin học, thí nghiệm, phòng đa trang bị nâng cấp theo hướng đại Xây dựng khuôn viên “Xanh - Sạch - Đẹp”, môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh Trang 79 skkn PHẦN IV: CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG Xây dựng, củng cố phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, đạt chất lượng: có phẩm chất trị; có lực chun mơn tốt; có trình độ Tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực; đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, chia sẻ giúp đỡ tiến Nâng cao tỉ lệ GVG cấp tỉnh đạt 35%: Tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham dự kỳ thi GVG tỉnh chu kỳ 2024-2029 đạt kết cao Làm tốt công tác qui hoạch cán bộ, phân công xếp người, việc, lực sở trường Tập trung ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ Người phụ trách: Ban Giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục học sinh Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên môn Cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục Tập trung hoàn thành tiêu chuẩn CSVC kiểm định chất lượng đạt mức 3, xét chuẩn quốc gia đạt mức độ 2: Phòng thực hành thí nghiệm, thư viện, nhà học đa năng, hệ thống nhà vệ sinh Xây dựng sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá Bảo quản sử dụng hiệu quả, lâu dài Tranh thủ nguồn lực để xây bổ sung hạng mục CSVC đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình GDPT mới: nhà học đa năng, sân chơi bãi tập đại, vườn thực nghiệm, nhà vệ sinh đạt chuẩn Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất; kế toán, nhân viên thiết bị Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy, xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử…Góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy học Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học theo học lớp bồi dưỡng để sử dụng máy tính phục vụ cho cơng việc, có kế hoạch cán bộ, giáo viên, nhân viên mua sắm máy tính cá nhân Trang 80 skkn Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, mơn tin học Huy động nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục Xây dựng nhà trường văn hoá, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Huy động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển Nhà trường + Nguồn lực tài chính: - Ngân sách Nhà nước - Ngoài ngân sách: Từ xã hội, cha mẹ học sinh + Nguồn lực vật chất: - Khn viên Nhà trường, phịng học, phịng làm việc cơng trình phụ trợ - Trang thiết bị giảng dạy, công nghệ phục vụ dạy - học Người phụ trách: Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh Xây dựng hình ảnh, uy tín nhà trường Xây dựng hình ảnh tín nhiệm xã hội Nhà trường Xác lập tín nhiệm, hình ảnh cán giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng hình ảnh Nhà trường Trang 81 skkn PHẦN V: TỔ CHỨC TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC, THEO DÕI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Phổ biến kế hoạch chiến lược Tuyên truyền xác lập nhận thức tầm quan trọng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020 - 2025 tầm nhìn đến 2030 Tổ chức tồn trường xây dựng góp ý kế hoạch chiến lược Hoàn thiện, ban hành phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, cha mẹ học sinh, học sinh tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Tổ chức điều hành Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Lộ trình thực kế hoạch chiến lược Giai đoạn 1: Từ năm 2020 - 2023: Xác lập nếp kỷ cương theo tiêu chuẩn đưa hoạt động giáo dục vào quy chuẩn Giai đoạn 2: Từ năm 2023 - 2025: Tiếp tục phát huy, khẳng định uy tín hình ảnh cuả nhà trường sở giáo dục mạnh tỉnh, chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội, hoàn thành mục tiêu kiểm định chất lượng đạt mức 3, xét trường chuẩn Quốc gia mức độ Giai đoạn 3: Từ năm 2025 - 2030: Giữ vững phát huy chất lượng trường chuẩn quốc gia; “Tạo dựng môi trường học tập rèn luyện có nếp, kỷ cương có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển tối đa lực thân” Đối với Hiệu trưởng Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thành lập Ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Đối với Phó hiệu trưởng Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực Đối với tổ chức đoàn thể Đẩy mạnh tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hăng hái thi đua thực tốt nhiệm vụ trị năm học làm tốt công tác tham mưu, đổi tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Trang 82 skkn Đối với tổ trưởng chuyên môn Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Đối với đội ngũ học sinh vàcha mẹ học sinh Thực nghiêm nếp, kỷ cương; thực tốt công tác tuần, tháng, kỳ năm học hướng dẫn giáo viên chủ nhịêm tổ chức đồn niên Tích cực hoạt động tự quản, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội Tham gia hoạt động học tập rèn luyện kỹ sống Đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh cách có hiệu quả, làm tốt vận động xã hội hoá giáo dục nhà trường./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Sở GD-ĐT; (Đã ký) - Huyện uỷ - UBND Huyên; - Cơng đồn, Đồn TN, Ban TTND; - Hội CMHS; Phạm Thị Tuyết Mai - Các PHT TTCM; - Giáo viên, nhân viên; - Lưu VT Trang 83 skkn ... phát từ lý trên, tâm đắc, nghi? ?n cứu, thực nghi? ??m, đúc rút kinh nghi? ??m nhiều năm qua đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3? ?? Với mong... skkn9 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc 3. 1 Một số biện pháp chủ yếu 3. 1.1 Xây dựng chiến lược, sứ mệnh, tầm nhìn nhà trường Đề mục tiêu chiến... lí luận Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Nghi Lộc Kết đạt sau áp dụng đề tài Hiệu học kinh nghi? ??m Phần 3: Kết luận kiến nghị Kết