Skkn một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non

PHÒNG GG&ĐT VĨNH LINH I TÊN ĐỀ TÀI Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non II MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Đất nước ta đã và đang bước[.]

I TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non II MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta bước vào thời kì mới, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mà mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp Để đạt mục tiêu đó; Đại hội Đảng lần thứ XII với tinh thần đổi mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với định hướng cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Với quan điểm “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt ” Ngày Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non đào tạo nhân cách người phát triển toàn diện” Để thực mục tiêu trên, nghiệp giáo dục đội ngũ cán quản lý lực lượng nịng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học Thực tế cho thấy muốn trị tốt trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có đội ngũ tốt phải có cán quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện Việc tiếp tục đổi cơng tác cán bộ, xây dựng cán trước hết đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí skkn tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân, phát huy trách nhiệm tổ chức người đứng đầu tổ chức hệ thống trị cơng tác cán Bác Hồ dạy “ Có cán tốt, làm việc xong Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt ” Vì vậy, với việc cán quản lý phải tự hồn thiện nhiệm vụ khác khơng phần quan trọng, cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Mục đích đề tài: Khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện việc quan trọng nhà trường Đó tăng khả năng, lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên cho hệ trẻ hơm nay, hành trang vững bước sống tương lai Sự nghiệp “ Vì lợi ích trăm năm trồng người” thắng lợi hay thất bại chất lượng giáo dục định Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục không đổi cách làm việc Ban Giám hiệu, mà phải đổi từ giáo viên, nhân viên, từ tổ chuyên môn đoàn thể nhà trường Quản lý giáo dục quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Chỉ có quản lý cơng việc làm việc tự giác có hiệu thật sự, cịn quản lý người làm việc với mục đích đối phó Hiệu trưởng phải người vừa nắm bắt thơng tin, vừa kiểm sốt thơng tin biết cách xử lý thơng tin hợp lý Ngồi giải cơng việc chung, Hiệu trưởng phải sẵn lịng giúp đỡ chị em, “ động tác ” nhỏ thu phục quần chúng Người Lãnh đạo tìm chế quản lý để phát huy khả skkn cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển theo chiều hướng lên để đưa số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non giúp cho cấp quản lý thấy thực trạng chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non để có giải pháp đạo, giúp đỡ tốt cho nhà trường MN Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng thực bao gồm toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, trẻ nhà trẻ, mẫu giáo bậc cha mẹ cháu trường mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan Việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non việc làm khó, địi hỏi phải có thời gian liên tục, bền bỉ qua năm thực sớm chiều Chính vì vậy, thân tơi nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm năm học vừa qua tìm số giải pháp mới, hiệu Các giải pháp thực nghiệm trường Mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan năm học 2017 – 2018.    Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát, khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp vấn - Phương pháp trao đổi - Phương pháp phân tích, tổng hợp… Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: skkn - Phạm vi nghiên cứu đề tài chủ yếu hoạt động nuôi dưỡng thực hoạt động giáo dục lớp mẫu giáo tại  trường mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan - Đề tài nghiên cứu thực nghiệm từ tháng 9/2017 đến tháng /2018 năm học tiếp theo.  III NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học góc độ tâm, sinh lý khẳng định phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ GDMN thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Thực vậy, cán quản lý trường mầm non thiết nghĩ giáo dục mầm non dạy trẻ thơ đọc chữ, học kiến thức khoa học; loại hình giáo dục đặc biệt, chuẩn bị cho trẻ thơ tiền đề quan trọng trước bước vào giáo dục nhà trường Thơng qua chăm sóc ân cần, giáo dục phương pháp khoa học, phù hợp với phát triển tâmsinh lý trẻ, để nuôi dưỡng thể chất tâm hồn cho trẻ Các yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc tới chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thơ bao gồm: Chủ trương, sách, vận dụng thực ngành học cấp quản lý, kiến thức khoa học nỗ skkn lực người cán quản lý, giáo viên nhân viên sở giáo dục mầm non Những yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ, hướng tới mục tiêu giúp cho trẻ thơ thực thụ hưởng thành tốt  đẹp xã hội Hiện công tác giáo dục trẻ trường mầm non chúng tơi cịn gặp số khó khăn bất cập thực trạng sở vật chất nhà trường nên chất lượng  giáo dục trẻ phần chưa đạt mong muốn, chưa thực đáp ứng phát triển đất nước thời đại Là Hiệu trưởng trường mầm non xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục  mầm non thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non tồn ngành nói chung với trường mầm non chúng tơi nói riêng vơ cấp thiết Sau thời gian nghiên cứu, tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non, đúc rút: “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc trao đổi tìm biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cách tốt Thực trạng vấn đề đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non trường mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan Căn Quyết định số 2150/QĐ-UBND ngày 08 tháng năm 2017 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Trị việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2017 - 2018 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Quảng Trị; skkn Căn vào công văn hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Linh việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2017- 2018; Xuất phát từ thực tế tình hình xã hội như: Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin, hội nhập tồn cầu, chế thị trường… Bên cạnh tiêu cực, tệ nạn xã hội tiêm nhiễm người nói chung trẻ em nói riêng Những hình ảnh tốt đẹp đáng động viên khích lệ đáng gương sáng cho trẻ học tập, noi theo chưa quan tâm mức; xấu tràn lan… Rồi đến thiếu mẫu mực ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm hồn hành vi trẻ không trang bị cho trẻ kiến thức sống từ Như biết giáo dục tốt phải đồng thuận yếu tố yếu là: Nhà trường – Gia đình – Xã hội Chính nghiên cứu đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ban ngành, đoàn thể nhân dân thị trấn; đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục Cơ sở vật chất liên tục tăng cường, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục bổ sung kịp thời đáp ứng yêu cầu cho việc thực chương trình giáo dục mầm non Trường có sân chơi sẽ, có nhiều đồ chơi ngồi trời, có nhiều xanh bóng mát thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trường; skkn Trình độ cán giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%; đội ngũ giáo viên đồn kết, tự giác cơng việc giúp đỡ tiến bộ; Bếp ăn bán trú trì có hiệu quả, số trẻ ăn bán trú 100% đa số bậc phụ huynh nhận thức quân tâm đến giáo dục mầm non; Bên cạnh thuận lợi cịn số khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: Việc đầu tư CSVC địa phương chậm để xây dựng trường chuẩn Quốc gia, diện tích sân trường khơng thể mở rộng, phịng học, phịng chức năng, khn viên hàng rào thiếu so với quy định Tỷ lệ định biên giáo viên/ lớp chưa đảm bảo theo thông tư 06 trường cịn điểm, nên lớp có trẻ khuyết tật khơng thể bố trí giảm số lượng trẻ theo quy định Vẫn giáo viên chưa thực nỗ lực phấn đấu, chưa tích cực tự học, tự bồi dưỡng lĩnh vực ứng dụng CNTT để đáp ứng với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp; giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích tính tích cực, chủ động trẻ cịn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi có động, sáng tạo lại hạn chế kinh nghiệm thực tế giảng dạy, công tác Phần đông bậc phụ huynh làm cơng nhân làm ăn xa nên có điều kiện để quan tâm đến trẻ Chính vậy, việc phối hợp với bậc phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ cịn gặp nhiều hạn chế Với khó khăn đó, tác động khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện cho trẻ phát triền nghiệp giáo dục Chính địi hỏi skkn người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ thực hoạt động học, vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trọng đến việc chăm sóc ni dưỡng để trẻ phát triển tồn diện Do vậy,với vai trị hiệu trưởng trường mầm non, thân tơi ln trăn trở tìm tịi đổi biện pháp đạo nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ cấp bách 2.3 Kết khảo sát ban đầu: Trước thực nghiên cứu đề tài này, tiến hành điều tra, khảo sát tình hình thực trạng tư tưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhu cầu, mong muốn… đội ngũ quản lý, với trẻ khảo sát chất lượng trẻ lĩnh vực giáo dục tăng trưởng trẻ (qua chất lượng nuôi dưỡng) đầu năm học sau: Chất lượng Giáo dục trẻ Sự tăng trưởng trẻ(qua nuôi dưỡng) lĩnh vực Tổng Tổng Nhận thức Số trẻ Tỷ lệ số Đánh giá Số trẻ Tỷ lệ PTBT 268 89,3 số trẻ trẻ 450 Tốt 75 25 Khá 150 50 Suy dinh dưỡng 20 6,7 21,7 Béo phì 12 4,0 Đạt yêu 65 300 cầu skkn Yếu 10 3,3 Các giãi pháp đề tài: 3.1 Xây dựng đội ngũ nhà giáo vững vàng tư tưởng trị, giỏi chun mơn Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ, đảm bảo chất lượng, tâm huyết với nghề nhằm nâng cao lực giảng dạy đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cấp thiết Từ nhận thức trên, cán quản lý nhận thấy cần quan tâm đặc biệt tới công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Trong năm qua trường tập trung đạo thực nhiều biện pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên * Tăng cường cơng tác trị, tư tưởng Qn triệt triển khai thực kịp thời, nghiêm túc Chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; thường xuyên tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên việc ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với vận động phong trào thi đua thực vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”. Tiếp tục quán triệt, thực nghiêm Chỉ thị 35-CT/TU ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn sinh hoạt hàng ngày Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Xây dựng trường học skkn thân thiện, học sinh tích cực”. Xây dựng mơi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ nhà giáo Xây dựng triển khai nội dung tự rèn luyện, tu dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên đạo đức, chun mơn, nghiệp vụ tình hình thời địa phương, nước quốc tế Riêng trường Mầm non Quyết Thắng TT Bến Quan với hiệu hành động: “ Cô mẫu mực – Cháu khoẻ ngoan” phát huy tốt tác dụng xuyên suốt năm học vừa qua * Về chuyên môn:  - Thực tốt công tác quản lý sử dụng đội ngũ Đầu năm học tiến hành rà soát, đánh giá nghiêm túc chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để làm sở cho việc xếp, bố trí, sử dụng đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu, số lượng, đồng cấu đảm bảo chuẩn trình độ Thực nghiêm quy định chuyên môn, đổi nội dung chương trình theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Ln khuyến khích, động viên giáo viên hoạt động Luôn đề cao tiêu chí dạy đàn trẻ thân u, khơng phải dạy để đối phó Người CBQL phải thể chỗ dựa người giáo viên theo hướng tích cực động viên, giáo viên ln sẵn sàng bày tỏ khó khăn, vướng mắc để kịp thời giúp đỡ giải Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Ở bậc học mầm non kiến thức khoa học không nhiều, tất mà điều quan trọng dạy cho trẻ cách lĩnh hội kiến thức 10 skkn Kỹ tạo tinh thần đồng đội: Trẻ độ tuổi biết làm việc theo nhóm thích tham gia vào hoạt động tập thể Tuy nhiên, trẻ làm việc theo nhóm với cách hiểu đơn giản gộp bạn lại nhiều chưa có gắn kết Vì vậy, giáo viên cần tổ chức thường xuyên đa dạng hoạt động làm việc theo nhóm Đưa giáo dục “ Kỹ sống cho trẻ” vào nhiệm vụ yếu năm học nhà trường hướng đúng, có tác dụng tốt góp phần to lớn làm nên thành công nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm học 3.4 Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua Thi đua đòn bảy nâng cao chất lượng giáo dục, động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày tốt Mỗi tập thể dù lớn hay nhỏ trường có phong trào thi đua cho năm học Trước thi đua cịn chạy theo thành tích,học sinh cuối năm phải đạt kết cao, mà nghĩ đến chất lượng Hiện ngành chấn chỉnh coi chất lượng giáo dục hàng đầu chống bệnh thành tích, tiêu cực thi đua, để đánh giá chất lượng cách trung thực sát với lực học cháu công tác giảng dạy giáo viên Ðể đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác thi đua khen thưởng, tạo chuyển biến mạnh mẽ tổ chức thực phong trào thi đua yêu nước; Ngay từ đầu năm học thành lập hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường bao gồm: Đ/c bí thư chi bộ, BGH, Chủ tịch cơng đồn, trưởng ban tra, tổ trưởng chuyên môn.Trong năm học thực đồng số giải pháp chủ yếu sau: skkn 19 - Tiếp tục đổi nội dung hình thức cơng tác thi đua khen thưởng bảo đảm phù hợp sát thực tiễn, coi nhiệm vụ trị trọng tâm Các phong trào thi đua đơn vị phải có chủ đề, hiệu hành động rõ ràng; nội dung thi đua tiêu phấn đấu phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ điều kiện đặc thù Việc đăng ký thi đua tổ chức cho cán bộ, viên chức nhân viên, tổ chun mơn, đồn thể… đăng ký thi đua phải làm sau phát động phong trào thi đua đầu năm qua hội nghị công chức, viên chức Đợt 1: Từ tháng 9/2017 đến ngày 11/2017; Đợt 2: Từ ngày 11/2017đến ngày 5/2018 Mỗi đợt thi đua cần tạo đột phá mới, nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, xử lý dứt điểm xúc; tập trung hoàn thành công tác trọng tâm, trọng điểm đơn vị - Chú trọng công tác phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết nhân rộng cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến Đây cần xác định nhiệm vụ trọng tâm việc đổi phương pháp tổ chức phong trào thi đua Cần xây dựng tiêu chí xác định gương điển hình tiên tiến để áp dụng đơn vị Tuỳ thuộc tính chất cơng việc giao, thực bình xét, chấm điểm thi đua định kỳ hàng tháng, quý, năm cán bộ, viên chức, nhân viên báo cáo Hội đồng thi đua khen thưởng gương người tốt, việc tốt, tập thể điển hình tiên tiến để tổng hợp, lựa chọn tổ chức tuyên truyền, nêu gương hội nghị, phương tiện thông tin đại chúng để tạo lan tỏa tích cực trường tồn xã hội - Đề cao vai trò đạo, điều hành công tác thi đua khen thưởng Cần nêu cao trách nhiệm lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, quyền, trách nhiệm 20 skkn ... cứu, tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non, đúc rút: “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non? ??... trao đổi tìm biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cách tốt Thực trạng vấn đề đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non trường mầm non Quyết... Là Hiệu trưởng trường mầm non xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục? ? mầm non thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non tồn ngành nói chung với trường mầm non chúng tơi