Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến Huyện Phú Bình 1 Tác giả và sáng kiến 1 1[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Phú Bình Tác giả sáng kiến: 1.1 Tác giả: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Dương Thị Hoàn 02/01/1991 Nơi công tác (hoặc nơi ở) Trường Tiểu học Úc Kỳ, Phú Bình, TN Tỉ lệ (%) Trình đóng góp Chức độ vào việc danh chun tạo sáng môn kiến Giáo viên ĐH chuyên ngành GDTC 100% 1.2 Tên sáng kiến: Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối - Trường Tiểu học Úc Kỳ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên : Dương Thị Hoàn Địa tác giả sáng kiến : Trường Tiểu học Úc Kỳ Số điện thoại : Email: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối - Trường Tiểu học Úc Kỳ” áp dụng công tác môn Thể dục lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Về nội dung sáng kiến 5.1.1 Thực trạng: skkn Năm học 2019 – 2020, bắt đầu chuyển công tác giảng dạy môn Thể dục Trường Tiểu học Úc Kỳ Qua nghiên cứu tìm hiểu, nhận thấy thực trạng chất lượng giảng dạy môn Thể dục lớp trường Tiểu học Úc Kỳ năm trước tồn vấn đề sau: * Đối với giáo viên: - Giáo viên giảng dạy có nêu vấn đề chưa kết hợp tốt với tranh ảnh để nhóm tự thảo luận làm theo - Giáo viên chưa tập trung sửa sai, uốn nắn kịp thời lỗi mà học sinh mắc phải Khi chia nhóm tập luyện, giáo viên quan sát không hết lớp, giáo viên bao quát lớp chưa tốt v.v * Đối với học sinh: - Tư đứng tập luyện cịn gị bó, không tự nhiên xô đẩy tập hợp lớp - Học sinh thường không tập chung nghiêm túc tập hợp hàng tập luyện - Một phận học sinh cịn xem nhẹ mơn học tính chất mơn phụ - Một số em học sinh luyện tập thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập em không cao, em tập khơng chủ động, khơng nhiệt tình, khơng khí buổi tập khơng hào hứng sơi nổi, không lôi em vào tập cách chủ động * Đối với sở vật chất: Cơ sở vật chất thiếu, thiết bị cũ thơ sơ, chưa có phịng mơn dẫn đến tình trạng sử dụng thiết bị cịn hạn chế, hiệu Hầu hết thiết bị cung cấp chất lượng khơng cao, sử dụng vài lần xuống cấp phải sửa chữa tu dưỡng lại 5.1.2.Biện pháp thực hiện: a Đề xuất giải pháp giáo viên Thể dục: Giáo viên Thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo các giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo skkn viên phải tìm tòi các phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, phù hợp với tâm sinh lí học sinh tiểu học, khơng áp đặt, không máy móc, không tạo áp lực học sinh Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, trao đổi kiến thức đồng nghiệp khác để phục vụ tốt cho công tác dạy rèn luyện sức khỏe cho học sinh b Giải pháp sở vật chất: Nhà trường tạo điều kiện mở rộng sân bãi, sở vật chất để có đủ diện tích phục vụ cho thầy trị mơn Thể dục Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho môn học Thể dục như: Bóng, cầu đá, dây nhảy, Mỗi năm nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm số trang thiết bị đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc dạy học như: cờ, sân bóng, đầu ngựa trò chơi, góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Thường xuyên cải tạo nâng cao các sân tập Tiến tới xây dựng nhà tập đa để đảm bảo tập luyện thời tiết không thuận lợi c Các biện pháp tiến hành: Vào đầu năm học tiến hành điều tra khảo sát đầu năm 110 học sinh lớp 5A, 5B, 5C, 5D trường Tiểu học Úc Kỳ, cụ thể: Tổng số học sinh khối 5: 110 em Trong đó: Xếp loại Lớp Tổng số Học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành 32,1% Số lượng 19 67,9% Chưa hoàn thành Số Tỉ lệ (%) lượng 0 5A 28 Số lượng 5B 27 29,6% 19 70,4% 0 5C 29 10 34,5% 19 65,5% 0 5D 26 30,8% 18 69,2% 0 Tỉ lệ (%) skkn Tỉ lệ (%) 110 35 31,8% 75 68,2% 0 Tổng Từ kết khảo sát đầu năm cụ thể đây, nói số học sinh đạt mức hồn thành tốt chiếm tỉ lệ chưa cao Xuất phát từ lí trên, kinh nghiệm mình, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Thể dục tìm số biện pháp dạy học sáng tạo để nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục khối lớp Trường Tiểu học Úc Kỳ Biện pháp 1: Đổi công tác chuẩn bị giảng giáo viên Giáo viên cần nắm vững nội dung kiến thức, kĩ cần đạt theo chuẩn kiến thức, kĩ học Thể dục, đồng thời đầu tư tìm phương pháp, hình thức dạy học mới, độc áp dụng cho cho có hiệu cao Giáo viên phải có ý thức soạn cơng phu, tỉ mỉ, kĩ càng, có kế hoạch dạy rõ ràng chi tiết Cụ thể: Kiến thức kĩ cần đạt học Thể dục phải lấy nội dung tập luyện để giữ gìn sức khoẻ, nâng cao thể lực làm trọng tâm Dung lượng kiến thức kĩ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ nhớ hấp dẫn học sinh Phương pháp chủ đạo tiết dạy kết hợp nhiều phương pháp khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Biện pháp 2: Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên phải hạn chế tối đa phương pháp giải thích, làm mẫu mà cần tích cực hố hoạt động tập luyện học sinh cách cho em ôn luyện nhiều lần theo đơn vị tổ thi đua tổ Cụ thể: a Dạy chương đội hình đội ngũ Nội dung đội hình đội ngũ lớp gồm tập chính: Tập hợp đội hình, dóng hàng, điểm số, dàn dồn hàng, quay người hướng, cách chào, báo cáo, cách đổi chân sai nhịp skkn Đây nội dung nhằm giáo dục tính kỉ luật, tinh thần tập thể, rèn luyện nề nếp, thói quen chấp hành quy định tổ chức lớp học, rèn luyện tư tác phong học sinh Vì dạy chủ đề này, giáo viên yêu cầu học sinh nắm kiến thức, kĩ đội hình đội ngũ Yêu cầu cần đạt tất học sinh mức ban đầu, sau biết cách tập luyện tham gia vào trình tập luyện tập thể ( tổ, nhóm, lớp ), tham gia vào vận động chưa yêu cầu cao kĩ thuật Quá trình tập luyện, giáo viên cần nắm vững sai lầm thường mắc học sinh uốn nắn, sửa chữa kịp thời không bắt buộc học sinh phải thực động tác theo quy trình kĩ thuật cách xác Giáo viên cần cho học sinh ứng dụng nội dung đội hình đội ngũ vào số hoạt động : tập hợp xếp hàng vào lớp, tập trung chào cờ,… Giáo viên cần khuyến khích học sinh có khả đạt mức yêu cầu cao hơn, cần có biện pháp cụ thể tiết học nhằm giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ Căn vào giáo viên soạn giáo án tổ chức dạy học linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh b Dạy thể dục phát triển chung Đây động tác nhằm phát triển thể lực chung rèn luyện tư cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh biết cách thực thực động tác thể dục Ngồi việc thực quy trình, vận dụng linh hoạt phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học nội dung thể dục, Giáo viên cần nghiên cứu nắm vững tập luyện để làm mẫu động tác Khi dạy động tác mới, giáo viên cần gọi tên động tác, làm mẫu giải thích động tác để học sinh biết điểm bản, sau cho em tập bắt chước theo Đối với số động tác khó, giáo viên cần cho học sinh tập trước số lần cử động khó, sau kết hợp tập toàn cử động khác theo nhịp động tác skkn Khi học sinh tập động tác, giáo viên cần tổ chức hình thức tập luyện phong phú cho phù hợp, hấp dẫn, sinh động để học sinh hứng thú tập luyện Xen kẽ lần tập, giáo viên cần nhận xét, trực tiếp sửa sai, uốn nắn động tác cho em thực chưa Khi ôn tập động tác, giáo viên ln ln thay đổi hình thức tập luyện để học sinh không bị nhàm chán Trước hết, giáo viên cho lớp ôn lại, nêu cử động khó trọng tâm động tác, sau chia tổ phân khu vực cho học sinh tự tập luyện, giáo viên nên kết hợp cho học sinh tập luyện với hình thức thi đua, tổ chức trị chơi để kích thích em tích cực tập luyện c Dạy thể dục rèn luyện tư kĩ vận động Các tập thể dục rèn luyện tư kĩ vận động nhằm xây dựng tư đúng, điều chỉnh kĩ chưa hợp lí học sinh, góp phần phát triển thể hài hoà, cân đối Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh tư từ ban đầu, sửa chữa nhược điểm tư khơng xác, nhắc nhở kịp thời học sinh thực động tác tư chân, tay biên độ, phương hướng khác Khi dạy học, giáo viên cần gọi tên dẫn động tác (có thể giáo viên, cán nhận xét tranh), sau cho em tập điều khiển giáo viên số lần, xen kẽ có nhận xét, sửa sai Giáo viên cần cho học sinh thực động tác cử động đơn lẻ trước, sau cho phối hợp hoàn chỉnh tập Tuỳ tập giáo viên cho học sinh tập luyện theo hình thức tập đồng loạt, lần lượt, chia nhóm tập luyện quay vịng khơng quay vịng, kết hợp với trò chơi, thi đấu, chia tổ cho học sinh tự quản tập luyện, giáo viên thường xuyên nhắc nhở em thực cho động tác Cho số học sinh tổ lên trình diễn báo cáo kết tập luyện, giáo viên học sinh khác quan sát nhận xét, đánh giá Từ phát huy tối đa ý thức tự giác tập luyện học sinh d Dạy trò chơi vận động skkn Khi dạy trò chơi, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung trò chơi, chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện để tổ chức cho học sinh vui chơi: tổ chức phân công nhiệm vụ tổ chức đội hình học tập vui chơi hợp lí, hiệu quả: giới thiệu giải thích ngắn gọn, nội dung trò chơi, cách chơi yêu cầu tổ chức kỉ luật chơi Cho học sinh chơi thử - lần trước chơi thức Trong q trình chơi, giáo viên nên sử dụng phương pháp thi đấu, động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi cách tích cực, chủ động Sau em nắm cách chơi trị chơi, giáo viên tăng thêm u cầu, thay đổi nhịp điệu trò chơi, phạm vi hoạt động trị chơi nhằm giúp em phát huy tính sáng tạo chơi Ngoài ra, giáo viên cần yêu cầu tổ chức, kỉ luật chơi để bảo đảm an toàn cho học sinh Đối với trị chơi có lời hát, vần điệu, giáo viên nên phổ biến cho học sinh biết cách chơi, sau cho em học thuộc vần điệu kết hợp đưa lời hát, vần điệu vào trò chơi Để đánh giá kết chơi, giáo viên phải thống kê ưu khuyết điểm đội về: thời gian, số người phạm quy, thành tích,…Từ chứng rõ ràng, giáo viên đánh giá phân thắng, thua thật công Phải lưu ý vấn đề này, đánh giá không công làm cho học sinh phấn khởi, em phản đối không chấp nhận đánh giá giáo viên, … Như chơi ý nghĩa giáo dục e Dạy môn thể thao tự chọn Khi soạn giáo án, giáo viên cần đọc kĩ hướng dẫn chi tiết soạn, phần hướng dẫn nội dung động tác tập luyện để làm mẫu cho học sinh Giáo viên thay đổi cấu trúc, thứ tự nội dung soạn cho sát với thực tế để tiến hành học sinh động, hấp dẫn đạt hiệu cao Khi dạy động tác mới: Giáo viên nêu tên, làm mẫu kết hợp giải thích động tác Cho học sinh tập luyện số lần, xen kẽ lần tập, giáo viên có nhận xét giải thích thêm để học sinh nắm vững động tác Chia tổ cho học sinh tự tập luyện, giáo viên giúp đỡ Cho số học sinh tổ lên trình diễn, giáo viên học sinh khác quan sát, nhận xét skkn Khi học sinh ôn tập: Giáo viên nêu tên động tác, giáo viên học sinh làm động tác lên làm mẫu; giáo viên cán lớp nhắc lại điểm động tác cho học sinh lên phân tích tranh kĩ thuật (nếu có); Chia tổ cho học sinh tự quản tập luyện dạng trò chơi theo hình thức thi đua tổ, cho tổ tổ cử đại diện lên thực động tác, Giáo viên học sinh khác quan sát, nhận xêt đánh giá kết tập luyện Biện pháp 3: Lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với học Như biết, học người giáo viên không sử dụng phương pháp dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp dạy Do người giáo viên phải có lựa chọn, kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với dạy, với nội dung Bên cạnh giáo viên cần phải vào tình hình cụ thể lớp để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh, nhằm giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức đường nhanh Do giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp dạy học theo hướng đổi Biện pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Để thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, việc sử dụng đồ dựng dạy học quan trọng Vì trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức minh họa cho học, làm đẹp cho học Khi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần lưu ý: Lựa chọn đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung học Nghiên cứu kĩ sử dụng thành thạo loại đồ dùng Cần huy động tối đa đồ dùng dạy học mà học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể Các đồ dùng học sinh chuẩn bị khơng sử dụng tiết học mà sử dụng cho tập luyện nhà, chơi Biện pháp 5: Phối hợp dạy môn Thể dục với môn khác skkn Như biết, mơn Thể dục với mơn khác nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc hình thành người học nhân cách sống người thời đại Trong trường tiểu học, mơn học có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, môn làm tảng để học tốt mơn Vì vậy, mơn thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giúp học sinh thư giãn, thoải mái, xen kẽ tiết học văn hoá căng thẳng Học thể dục giúp học sinh tăng cường thể lực, tạo điều kiện tốt sức khoẻ cho học sinh tham gia môn học khác Thông qua hoạt động ngoại khoá Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường, cấp huyện diễn hàng năm, hội thi Nghi thức Đội nhằm củng cố phát triển nội dung đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, trị chơi vận động, mơn thể thao, Biện pháp 6: Dùng phương pháp thi đua vào tiết dạy cách hợp lý Đối với mơn Thể dục khối lượng vận động tiết học không nhiều, tập thường đơn điệu, động tác lặp lại nhiều lần nên dễ gây cảm giác nhàm chán học sinh Vậy nên phương pháp học tập đóng vai trị quan trọng việc đem lại hiệu cho tiết học Cụ thể, thông qua hình thức học tập học sinh phát huy hết khả mình, từ kích thích học sinh khác có tinh thần tự giác tập luyện, hưng phấn học tập nhân lên nhiều lần, giảm bớt uể oải, thiếu tập trung số phận học sinh Biện pháp 7: Phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để giúp em có ý thức tập luyện môn học tốt Đối với giáo viên môn cấp tiểu học thường không làm công tác chủ nhiệm lớp, nên trình giảng dạy cần có phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm giúp cho trình giảng dạy thu hiệu cao Thông qua phối hợp này, giáo viên mơn nắm cá tính, tâm lí, sở thích trạng thái sức khoẻ học học sinh để từ đề biện pháp giáo dục cho đối tượng học sinh cách hợp lí skkn Bên cạnh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp vai trị phụ huynh học sinh có vai trị khơng nhỏ việc giảng dạy giáo viên thể dục Bởi thực tế học sinh tham gia vào trình học tập trường với lượng thời gian ít, lại tự học tập nhà, nên để tất học sinh có ý thức tự tập luyện, hình thành thói quen tập thể dục hàng ngày phải cần đến quan tâm, nhắc nhở cha mẹ em, nhờ phối hợp giáo viên thể dục nắm rõ tình trạng sức khoẻ, tâm sinh lí em để từ đưa biện pháp phân bố thời gian dạy học hợp lý 5.2 Khả áp dụng sáng kiến Để tạo cho em say mê, hứng thú môn học, đồng thời hình thành thói quen rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập, lao động sinh hoạt Trước tình hình thực tế đó, sáng kiến kinh nghiệm đưa phù hợp với giáo viên giảng dạy trường tiểu học đặc biệt giáo viên khối Sáng kiến đưa trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, trường và được các bạn đồng nghiệp hội đồng sư phạm ủng hộ, đồng thời cùng triển khai và đánh giá cao mang lại kết tốt Khi áp dụng dạy học nhà trường người giáo viên đạt nhiều thành công dạy, tiết dạy trở nên nhẹ nhàng mà hiệu Sáng kiến kinh nghiệm của phù hợp sát với thực tế Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến Để trình triển khai, áp dụng sáng kiến vào thực tiễn thu kết tốt, đoàn thể cá nhân tham gia sáng kiến phải đảm bảo điều kiện sau: Đối với nhà trường: Nhà trường có phối kết hợp, tạo điều kiện thuận lợi trình tổ chức thực áp dụng sáng kiến chuyên đề Thể dục, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn để giáo viên có hội trao đổi, giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Đầu tư thêm 10 skkn đồ dùng dạy học, sân tập giành riêng cho môn Thể dục Đầu tư sở vật chất cần thiết để phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Đối với giáo viên: Qua trình giảng dạy thực sáng kiến nhận thấy tâm lý lứa tuổi, hoàn cảnh sống chi phối hoạt động nhận thức, tư duy, tập luyện học sinh lớn Vì thế, giáo viên muốn có biện pháp giảng dạy hữu hiệu với học sinh cần phải tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, hoàn cảnh sống em ưu điểm, khiếm khuyết em Bên cạnh giáo viên phải ý thức tự trau dồi kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác gần gũi, chia sẻ, tận tình giáo viên điều quan trọng cần thiết để giúp em hứng thú học tập tích cực tập luyện học Trước lên lớp phải chuẩn bị kỹ giảng, áp dụng phương pháp dạy phù hợp với học với đối tượng học sinh Đầu tư thời gian nghiên cứu soạn cách chi tiết Phối hợp với phụ huynh học sinh để kết hợp sửa lỗi mà học sinh thường mắc phải tập Tạo hứng thú lôi học sinh ý nghe giảng, kích thích tính tự giác hứng thú mơn học, tạo khơng khí học tập vui vẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần xây dựng cho học sinh ý thức nhiệm vụ, vị trí, vai trị mơn học học tập sống, cơng tác sau này, từ em có ý thức tích cực, chủ động, tự giác học tập 7.3 Đối với học sinh: Các em có tâm chủ động, tích cực tham gia vào q trình học tập, có đầy đủ đồ dùng để thực tốt nhiệm vụ học tập 7.4 Đối với phụ huynh học sinh: 11 skkn Phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học em mình, nắm ưu điểm, tồn học sinh để giáo viên giúp đỡ học sinh học tốt môn Thể dục môn học khác Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Qua thời gian tiến hành thực biện pháp trên, thấy thuận tiện công việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học, đa số em có tiến nhiều môn học Tôi nhận thấy học sinh học tập tốt hơn, học sơi hơn, học sinh tích cực tham gia tập luyện hơn, thường mong đợi đến tiết học Thể dục hơn, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn đầu thực nghiệm, kể học sinh có sức khỏe yếu, khuyết tật, em nắm nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo mặt sức khỏe, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật Qua trình khảo sát đưa vào thực nghiệm tơi có bảng so sánh thành tích đạt cho thấy có tiến học sinh trường Tiểu học Úc Kỳ sau: Bảng kết khảo sát đầu năm học môn Thể dục học sinh khối năm học 2019-2020: Xếp loại Lớp Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Học sinh Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 5A 28 32,1% 19 67,9% 0 5B 27 29,6% 19 70,4% 0 5C 29 10 34,5% 19 65,5% 0 5D 26 30,8% 18 69,2% 0 Tổng 110 35 31,8% 75 68,2% 0 Kết đạt môn Thể dục học sinh khối lớp cuối học kì I năm học 2019 - 2020, tơi thấy kết có chuyển biến so với kết khảo sát đầu năm học cụ thể sau: Lớp Tổng số Xếp loại 12 skkn Hoàn thành tốt Học sinh Hoàn thành 35,7% Số lượng 18 64,3% Chưa hoàn thành Tỉ lệ Số (%) lượng 0 5A 28 Số lượng 10 5B 27 10 37,0% 17 63,0% 0 5C 29 10 34,5% 19 65,5% 0 5D 26 10 38,5% 16 61,5% 0 Tổng 110 40 36,4% 70 63,6% 0 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Dự kiến kết đạt môn Thể dục học sinh khối cuối học kì II năm học 2019 – 2020 sau: Xếp loại Lớp Tổng số Học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành 46.4% Số lượng 15 53,6% Chưa hoàn thành Tỉ lệ Số (%) lượng 0 5A 28 Số lượng 13 5B 27 12 44,4% 15 55,6% 0 5C 29 15 51,7% 14 48,3% 0 5D 26 12 46,2% 14 53,8% 0 Tổng 110 52 47,2% 58 52,8% 0 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) * Qua bảng đánh giá xếp loại cho thấy: Tổng số học sinh hoàn thành tốt lúc khảo sát đầu năm học số học sinh hoàn thành tốt lúc đưa vào thực nghiệm cho thấy tiến rõ từ 31,8% tăng lên 47,2%, cịn mức độ hồn thành lại giảm từ 68,2% xuống cịn 52,8% khơng có học sinh khơng hồn thành Kết phong trào học tập đặc biệt phong trào thể dục thể thao nhân lên, phát triển sôi Số lượng học sinh u thích mơn Thể dục ngày nhiều Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Với mục tiêu thể rõ nhan đề sáng kiến “Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối 5”, với tính khoa học sáng 13 skkn tạo, tính khả thi cao, sát với thực tế sáng kiến đồng thuận ủng hộ, phối kết hợp chặt chẽ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh nhà trường Nhờ đó, sáng kiến tơi thực thuận lợi Sáng kiến tổ chuyên môn nhà trường đánh giá cao *Với giáo viên: - Giáo viên chủ động, tự tin lên lớp - Ln tích cực, tự đổi việc giảng dạy, có ý thức sử dụng triệt để đồ dùng vào dạy học *Với học sinh: - Tự tin kết học tập - Học sinh hứng thú, u thích mơn học, tiếp thu học nhanh, tích cực tham gia tập luyện, đồn kết, biết chia sẻ, giúp đỡ tiến - Học sinh có ý thức tự quản tự phục vụ tốt - Khả tư khiếu học sinh phát triển - Tổ chuyên môn nhà trường thống áp dụng sáng kiến giảng dạy môn Thể dục lớp trường Tiểu học Úc Kỳ Sau năm áp dụng, học sinh học tập tốt hơn, học sôi hơn, kết học tập môn Thể dục em cao đáng kể Điều góp phần đưa chất lượng giáo dục nhà trường bước lên Năm học 2019 – 2020, thành tích học tập ngày, em cịn tham gia thi Hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện đạt nhiều thành tích cao như: 01 giải Nhất mơn Ném bóng nữ, 01 giải Nhì mơn Bật xa nam, 01 giải Ba mơn Bật xa nam Trong năm học, tơi cịn mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường thành lập câu lạc thể thao em học sinh có sân chơi bổ ích như: Câu lạc đá cầu, đá bóng, bơi, điền kinh, 10 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên cá nhân, tập thể Phạm vi/ Tổng số Địa công tác Chức danh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 14 skkn Trường Tiểu học Úc Kỳ Dương Thị Hoàn Lớp 5A 27 Lớp 5B 28 Lớp 5C 29 Lớp 5D 26 Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ Giáo viên Môn Thể dục lớp Học sinh Môn Thể dục lớp Học sinh Môn Thể dục lớp Học sinh Môn Thể dục lớp Học sinh Môn Thể dục lớp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Bình, ngày tháng năm 2020 Phú Bình, ngày 10 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI NỘP ĐƠN Lê Nga Dương Thị Hoàn 15 skkn ... Số lượng 13 5B 27 12 44,4% 15 55, 6% 0 5C 29 15 51,7% 14 48,3% 0 5D 26 12 46 ,2% 14 53 ,8% 0 Tổng 110 52 47 ,2% 58 52 ,8% 0 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) * Qua bảng đánh giá xếp loại cho thấy: Tổng số học sinh. .. thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 5A 28 32, 1% 19 67,9% 0 5B 27 29 ,6% 19 70,4% 0 5C 29 10 34 ,5% 19 65, 5% 0 5D 26 30,8% 18 69 ,2% 0 Tổng 110 35 31,8% 75 68 ,2% 0 Kết đạt môn. .. sáng kiến 14 skkn Trường Tiểu học Úc Kỳ Dương Thị Hoàn Lớp 5A 27 Lớp 5B 28 Lớp 5C 29 Lớp 5D 26 Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ Trường Tiểu học Úc Kỳ