MỤC LỤC TÊN NỘI DUNG TRANG I Lý do chọn đề tài 1 Đặt vấn đề 2 Mục đích đề tài 3 Lịch sử đề tài 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu II Nội dung công việc 1 Thực trạng đề tài 2 Nội dung giải quyết 3 Biện[.]
MỤC LỤC TÊN NỘI DUNG TRANG I Lý chọn đề tài Đặt vấn đề………………………………………………………… Trang Mục đích đề tài……………………………………………………… Trang Lịch sử đề tài……………………………………………………… Trang 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………… Trang II Nội dung công việc Thực trạng đề tài…………………………………………………… Trang Nội dung giải quyết………………………………………………… Trang Biện pháp giải quyết……………………………………………… Trang Kết chuyển biến đối tượng……………………………… Trang 16 III Kết luận Tóm lược giải pháp………………………………………………… Trang 16 Phạm vi đối tượng – kiến nghị……………………………………… Trang 17 Tài liệu tham khảo…………………………………………………… Trang 17 skkn I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề 1.1 Cơ sở lí luận Ngày nay, bùng nổ cơng nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội lồi người.Chính vậy, Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Theo Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT Bộ giáo dục &Đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục” Chính xác định tầm quan trọng nên Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn Tin học vào nhà trường từ Tiểu học Ở Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, tạo móngcơsởbanđầuđểhọcnhữngphầnnângcaotrongcáccấptiếptheo Nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách “Luyện tập Tin học 3”, “Luyện tập Tin học 4”, “Luyện tập Tin học 5” Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Căn điều kiện nhà trường, học sinh học từ khối lớp đến khối lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn Hồ chung với phongtràothiđuasơinổicủangànhgiáodục“Xâydựngtrườnghọcthânthiện- Học sinh tích cực” Thầy trò nhà trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đẩy mạnh việc “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Vì vậy, việc học tập, đổi phát triển Tin học giáo dục, đặc biệt cấp tiểu học vô skkn cầnthiết Với giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Bên cạnh đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tinvào giảng dạy giúp cho giáo viên thực thành công hoạt động dạy học, đặc biệt trực tiếp góp phần đổi phương pháp dạy học, hướng vào phát triển hoạt động tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh (phát triển lực) theo tinh thần Văn Số 03/VBHN-BGDĐT Tuy nhiên, thực tế cho thấy làm quen với Tin Học, học sinh tỏ hào hứng môn học mẻ, đại mang tính thực tế cao Nhưng sau thời gian, kiến thức khó học sinh lại có thái độ thờ việc học vận dụng tin học vào sống ngày Học sinh khơng có hứng thú với mơn học tồn khách quan, phần giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp chưa quan tâm tới suy nghĩ, thái độ học sinh Một phần học sinh lười học, khơng chịu học hay số nguyên nhân khác dẫn đến ngày tụt hậu so với yêu cầu chung học sinh Nếu giáo viên khơng sớm nhận tượng nhận thức học sinh ngày thụ động việc tiếp thu kiến thức dẫn đến em không đáp ứng chuẩn kiến thức môn học kĩ Không cần kể nguyên nhân đâu, cần phải để học sinh hứng thú với môn học Chủ động tiếp thu kiến thức, tăng khả tự học đáp ứng yêu cầu xã hội người xã hội ngày nay.Nắm bắt từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin Internet, đưa sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh u thích học mơn Tin học Tiểu học” nhằm giúp học sinh u thích cơng nghệ thơng tin, u thích học mơn Tinhọc Bên cạnh giúpcác bạn đồng nghiệp có thêm biện pháp thiết thực giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận, yêu thích học tốt mơn Tin học Tiểu học ứng dụng hiệu CNTT vào công tác giảng dạy thân skkn Mục đích đề tài Sáng kiến giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy mơn Tin học Tiểu học qua hình thành cho học sinh yêu thích hứng thú mơnTin học nói riêng mơn học khác nói chung Mục tiêu việc dạy học mơn Tin học bậc Tiểu học nhằm giúp cho học sinh: có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống; có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại; bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng công cụ Tin học Để học sinh học tốt môn Tin học, trước tiên giáo viên cần truyền lửa, giúp em thật u thích mơn học này, say sưa tìm tịi kiến thức, chăm thựchành, mong chờ để học Lịch sử đề tài Đề tài viết dựa hiểu biết kinh nghiệm thân qua tìm hiểu, nghiên cứu thông tin Internet Tôi tin điều hữu ích giúp học sinh học tốt hứng thú trình học tập môn Tin học Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng đề tài số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học Tiểu học thân áp dụng giảng dạy môn Tin học Tiểu học khối 3, 4, năm học 2018-2019 Trường II NỘI DUNG Thực trạng đề tài 1.1 Thuận lợi 1.1.1 Nhà trường Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương, Phịng GD&ĐT, BGH nhà trường ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ (ở điểm chính) Chuyên môn nhà trường quan tâm đạo việc dạy học tin học, vạch kế hoạch học tập từ đầu năm học Nhà trường nhiều khó khăn cố gắng trang bị Phịng Tin skkn học đầy đủ trang thiết bị phần mềm Sách “Luyện tập tin học” tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảngdạy 1.1.2 Giáo viên Giáo viên đào tạo chun ngành, có trình độ chuẩn, tinh thần trách nhiệm cao, ham học hỏi dành nhiều tâm huyết việc giảng dạy Luôn khơi dậy phong trào học tập Tin học cho học sinh việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường cách sơi Giáo viên có khả hiểu biết số phần mềm tin học, có ý thức sưu tầm, sáng tạo đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh lúc, nơi 1.1.3 Học sinh Đây mơn học trực quan có nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học với thời lượng tiết/ tuần (gồm tiết Lí thuyết, tiết Thựchành) Môn Tin học môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức cách thoải mái, khơng bị gị ép 1.2 Khó khăn 1.2.1 Nhà trường Trường khơng có phịng máy vi tính (ở điểm phụ),học sinh phải học lớp, không gian chật hẹp, khó quan sát Máy tính ít, cũ, khơng có wifinên gây số khó khăn cho việc học học sinh Là trường thuộc vùng khó khăn huyện Năm học vừa qua năm áp dụng giảng dạy theo chương trình nên học sinh cịn bỡ ngỡ 1.2.2 Giáo viên Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học skkn Kiến thức âm nhạc dạy phần mềm Encore (Em học nhạc) giáo viên hạn chế Phần mềm Teach TyPing, Trò chơi trí tuệ Circus… khơng tương thích với hệ điều hành, bị số lỗi 1.2.3 Học sinh Học sinh gia đình cịn khó khăn nên khơng có máy tính nhà để luyện tập nên thao tác HS chưa thành thạo Hoặc có máy tính chưa biết cách tải phần mềm sách “Luyện tập tin học” mạng, trang website nhà trường cài đặt máy luyện tập thêm việc thực hành nhà Đây môn học tự chọn nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm nhiều Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS cịn gặp khó khăn HS khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp Học sinh chưa có sách tập để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp Một số học sinh ham chơi, nên thực hành không tập trung, gây trật tự, ảnh hưởng bạn thực hành máy bêncạnh 1.3 Thống kê số liệu Ngay từ đầu năm học, nhận thấy khó khăn nêu Tơi tiến hành khảo sát học sinh khối 3, 4, kết cụ thể sau: Kết đánh giá môn Tin học Kiến thức Đầu năm học HTT HT CHT Tổng số 45 32 + Khối 15 11 + Khối 21 15 + Khối Phân tích: Theo bảng số liệu đánh giá chất lượng học sinh đầu năm học Khối lớp TSHS nhận thấy: Học sinh chưa hồn thành cịn cao, học sinh hồn thành tốt q Ngun nhân vì: Một số học sinh chưa học Tin học lớp trước đa số em lại chưa hứng thú thích học mơn tin học Nội dung cần giải skkn Từ nguyên nhân, thực tế khó khăn tơi đề kế hoạch áp dụng đề tài Tôi cần giải nội dung sau: Tìm hiểu mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ cần đạt học môn Tin học Tiểu học từ đến nâng cao Tìm hiểu thái độ học sinh học mơn tin học, có số học sinh có tiềm học tốt lại không hứng thú với môn Tin học Một số biện pháp giúp học sinh u thích học mơn Tin học Tiểu học Biện pháp giải 3.1 Một số biện pháp giúp học sinh u thích học mơn Tin học Tiểu học 3.1.1 Tạomôi trường học tập thân thiện, cởi mở Một yếu tố khiến em khơng có hứng thú tiếp xúc với mơn mà giảng dạymột phần giáo viên tạo áp lực cho học sinh Giáo viên ln địi hỏi q cao học sinh khơng tìm hiểu xem liệu em đáp ứng được yêu cầu hay khơng Chính mà từ tiếp xúc với em cần tạo cho em tâm lí thoải mái, thân thiện, chân thành tin cậy hoạt động dạy học Làm em thấy học sinh ngồi ghế nhà trường phải thật nỗ lực để tiếp thu kiến thức để sau học cao áp dụng vào thực tế, học để vượt qua kiểm tra mà kiến thức lại xem nhẹ Trong trình dạy giáo viên phải có thái độ nhẹ nhàng em học sinh mắc khuyết điểm, cư xử khéo léo với em, xử lí tốt tình sư phạm Việc đánh giá nhận xét phải công bằng, khách quan công tâm, công khai kết kiểm tra nhận xét làm học sinh Không nên đánh giá thấp làm cho học sinh chán nản, nên tạo cho học sinh niềm tin học môn Luôn giải đáp thắc mắc cách thuyết phục, khuyến khích em mạnh dạn hỏi bài, thắc mắc chưa hiểu skkn Xây dựng cho em thói quen học tập tích cực, động viên, khen ngợi kịp thời học sinh tiến bộ, cung cấp cho em phương pháp học tập đắn, khuyến khích em khơng ngừng cố gắng, tạo điều kiện để học sinh lớp có hội phát biểu, trình bày ý kiến cá nhân học 3.1.2Tích cực hố hoạt động nhóm Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp dạy học Phương pháp tỏ nhiều ưu điểm: Làm việc theo nhóm cho phép tất thành viên nhóm giải công việc cách hiệu Giáo viênsẽ người dẫn dắt, gợi mở, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên địi hỏi nhóm phải có kết hợp ăn ý để đạt kết tốt Việc thảo luận nhóm, đưa cách thức giải đầy tính sáng tạo, kích thích hợp tác thành viên nhóm tham gia giải vấn đề thoả mãn nhu cầu học tập cá nhân, người học đưa giải pháp, cách biểu đạt riêng cho vấn đề Nếu phương pháp thuyết trình người học trao đổi với làm việc theo nhóm thành viên tham gia có hội đưa quan điểm chủ đề thảo luận, mặt khác địi hỏi tăng cường tư độc lập trao đổi lẫn nhóm Trong thực phương pháp làm việc theo nhóm, giáo viên đóng vai trò người chuyển giao kiến thức hiểu biết, chuẩn bị, tổ chức, theo dõi việc thực đánh giá tổng kết kết làm việc nhóm Để thực phương pháp giáo viên cần lập kế hoạch dạy cụ thể chi tiết Dự kiến cách chia nhóm, số lượng nhóm, nhiệm vụ thời gian thảo luận trình bày Thiết kế giảng cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nhằm khuyến khích học sinh tích cực, hào hứng suy nghĩ mức độ cao sâu Đặt biệt mơn Tin Học việc chia nhóm để thực dễ dàng Vì nhóm viết chương trình nhỏ hay đoạn chương trình lớn Logo sau ghép tất nhóm thành chương trình lớn (đặc biệt học sinh lớp 5) 3.1.3 Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phòng máy, biết xử lý skkn sựcố thường gặp học sinh thực hành, trì 2-3 học sinh thựchành/máy Khi nhắc đến mơn Tin Học bên cạnh việc tiếp thu kiến thức thơng qua tiết lý thuyết khơng thể khơng nhắc đến tiết thực hành Để tiết thực hành đạt hiệu cao gây hứng thú cho học sinh tất máy phịng phải đảm bảo hoạt động tốt Thế trình sử dụng máy tính, hẳn thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được… làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Là giáo viên Tin học, cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời Với cố bất ngờ trên, việc xác định ngun nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng Sau đây, tơi xin trình bày số kinh nghiệm xử lý cố máy tính mà đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệm thời gian bảo trì hiệu thực hành cho học sinh: Máy bị tắt nguồn bị treo: Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách Sau đó, bạn Reset (khởi động) lại máy, tắt máy bậtlại Bị “sung” phần mềm, mạng Internet hay bị treo máy: Bạn cần kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường ngun nhân Cịn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau Hoặc bạn cần phải kiểm tra nhiệt độ thùng máy, quạt chip quạt tản nhiệt khác: Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy, chip máy tính Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Nếu quạt chíp khơng hoạt động, bạn rút cáp cắm lại, vệ sinh bụi bẩn tra dầu máykhâu… skkn Cài đặt phần mềm diệt virus miễn phí đạt hiệu cao: Để chương trình chạy tốt bạn phải cập nhập phiên phần mềm mà xem tốt AviraAntivirus… Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểmtra Đơi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy mượn hình sử dụng tốt khác đểthử… Tóm lại:Là giáo viên Tin học, cơng việc giảng dạy cần thiết nhà“chuyên gia máy tính” để khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành, tiết kiệm thời gian bảo trì Khi em thực hành đủ thời gian, em tiếp thu tốt, hứng thú thực hành, u thích tìm kiến thức không gây trật tự ảnh hưởng người xungquanh 3.1.4 Thay đổi, xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu phù hợp với điều kiện dạy học nhà trường khả tiếp thu học sinh Nội dung giảng dạy chương trình SGK Luyện tập Tin học 3, 4, nội dung phù hợp, lôi học sinh Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình sách, tơi mạnh dạn thay đổi, xếp lại nội dung, phương pháp học tập cho phù hợp với khả tiếp thu học sinh, giúp học sinh chủ động, tích cực thực hành, chiếm lĩnh kiến thức ứng dụng tốtCNTT Với “Làm quen với chuột máy tính”, “Làm quen với bàn phím máy tính” (lớp 3): Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác với chuột máy tính bàn phím tiết học tơi lồng ghép, gây hứng thú cho học sinh chơi số trò chơi như: Trò chơi Luyện chuột, trò chơi Stick, Blocks… vài trị chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trị chơi học sinh 10 skkn Nội dung văn hát, thơ, hay đoạn truyện mà em thích Ở lớp học sinh làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Giáo viên cần cung cấp cách gõ cho em quyền lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Bên cạnh đó, giáo viên cần giới thiệu cho em sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ Tiếng Việt Ở lớp học sinh học cách trình bày văn (trình bày kiểu chữ đậm, chữ nghiêng, thay đổi cỡ chữ, Font chữ, lề…) Giáo viên cần tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức học vào trình bày văn thơng thường, chèn hình ảnh, tạo bảng Đặc biệt, nhắc nhở em phải biết lưu kết làm việc vào thư mục riêng Căn nhiệm vụ cụ thể tháng, mạnh dạn kết hợp tổ chức hoạt động soạn thảo vẽ tranh theo chủ điểm: Tháng 9: Tổ chức, hướng dẫn học sinh vẽ tranh cổ động ATGT; Tháng 10: Tổ chức sáng tạo Logo (bằng phần mềm Paint Word) khối + khối để chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20 - 10 làm thơ (Word) khối + khối tặng mẹ cô giáo ngày 20 - 10; Tháng 11: Tổ chức sáng tác thơ vẽ tranh (các khối + + 5) chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11; Tháng 12: Chủ điểm “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽ tranh cổ động biển đảo, quê hương; Tháng + 2: Hướng dẫnhọcsinhvẽtranhvàlàmthơcáckhốilớpvớichủđề“MừngĐảng-Mừng Xuân”; Tháng + + 5: Tổ chức vẽ tranh + làm thơ chúc mừng ngày - 3, chào mừng ngày giải phóng Miền Nam 30 - 4, ngày quốc tế lao động - 5, ngày thành lập Đội TNTP HCM 15 - 5, ngày sinh nhật Bác 19 - 5… Kết quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo vẽ tranh, có nhiều vẽ tranh đẹp nhiều văn, thơ hay, ý nghĩa Đây kênh thông tin cho BGH tuyển chọn học sinh có khả tham gia thi Hội thi “Tin học trẻ không chuyên cấp huyện” thi liên quan khác Thế giới Logo em: Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy 12 skkn nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Để em u thích học ngơn ngữ lập trình hơn, tơi mạnh dạn tìm tịi tập ngồi chương trình SGK cho học sinh làm quen Với học sinh mức chưa hoàn thành thân phải hướng dẫn tư vấn cho em cách để giải toán mức vừa phải nhằm tránh nhàm chán số em giải rùi không hứng thú với lập trình Từ giúp em có thêm kiến thức thực hành ngơn ngữ lập trình số tiết ơn tập Tóm lại, việc mạnh dạn đổi chương trình học cho học sinh giúp học sinh hứng thú hơn, biết tìm tịi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt phần mềm sách “Luyện tập tin học” thành thạo phần mềm mới, biết sử dụng ngơn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, biết biên tập phim, soạn thảo trình bày văn tốt hơn… Tất xuất phát từ niềm đam mê học Tin học em học sinh 3.1.5 Tích cực sử dụng hiệu ĐDDH, ứng dụng CNTT, ứng dụng giảng Eleaning vào giảngdạy Nhờ giáo án điện tử mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh tập trung nghe giảng tư nhiều học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có kiến thức định chẳng hạn sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint phần mềm Violet để trình bày giảng cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo người thầy lên lớp Ngoài giáo viên cần làm cho dạy ngồi việc sinh động cịn phải phong phú Hiện Internet có nhiều hình ảnh phục vụ cho giảng Chính giáo viên cần phải biết cách truy cập vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh, 13 skkn video phù hợp với nội dung học, làm cho tiết dạy sinh động phong phú Chẳng hạn dạy Tin học, giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa, clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp em tiếp thu nhanh Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử PowerPoint hay Violet, giáo viên kết hợp sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, đồ dùng dạy học khác máy chiếu, máy soi, đồ dùng, tranh ảnh minh họa… nhằm xây dựng tiết dạy trực quan, sinh động hấp dẫn học sinh Đặc biệt, năm gần đây, Phòng GD&ĐT huyện trọng việc phát triển việc dạy học có tương tác trực tuyến với học sinh Là giáo viên Tin học, cần sôi tham gia hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế giảng trực tuyến E-learning cấp Thường xuyên soạn giảng Elearning cho học sinh tự xem khơng có giáo viên Việc phát triển giảng trực tuyến mang lại hiệu việc phát triển lực học sinh, khám phá tri thức sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, mạngInternet… 3.1.6 Xây dựng CLB Tin học nhà trường, phát động, hướng dẫn, tuyển chọn học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ Bất học sinh học môn Tin học giáo viên tư vấn khuyến khích tham gia Câu lạc tin học trường.Câu lạc giáo viên Tin học kết hợp với Tổng phụ trách để thực hiện, có thời gian địa điểm sinh hoạt cụ thể nhằm thúc đẩy đam mê khám phá em Bên cạnh CLB Tin học hội thi “Tin học trẻ”, “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng”… trở thành sân chơi trí tuệ, sâu rộng, bổ ích thu hút đơng đảo thiếu nhi nhà trường tham gia Đồng thời góp phần vào việc tun truyền, khuyến khích phong trào tìm hiểu, học tập ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiếu nhi, góp phần phát hiện, bồi dưỡng hàng trăm tài trẻ cho ngành công nghệ - thông tin, phục vụ cho việc công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Hàng năm, học sinh nhà trường ln có giải thi Tin học trẻ không chuyên (Trong năm qua: nhà trường có giải Nhì, giải Khuyến khích thinày) 14 skkn Để trì đơng đảo học sinh tham gia, giáo viên Tin học cần phối hợp với Giáo viên TPT Đội, GVCN đề xuất với BGH tạo điều kiện tổ chức thi sáng tạo phần mềm cấp trường Thông qua buổi phát măng non, trang website nhà trường, qua kênh mà GVCN phối, kết hợp với PHHS nhằm động viên, hướng dẫn học sinh tìm tịi kiến thức, sử dụng ngơn ngữ lập trình để sáng tạo phần mềm tham gia dự thi bên cạnh đề xuất với BGH, tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân nhóm có sản phẩm xuất sắc 3.1.7 Giáo viên bồi dưỡng nâng cao kiến thức thân, trình độ chun mơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, chínhxác Trong bối cảnh tồn cầu hoá kinh tế tri thức, tác động cơng nghệ làm cho giới có nhiều biến đổi sâu sắc thường xuyên Cùng với mạng viễn thơng tồn cầu cho phép trao đổi thơng tin cách nhanh chóng,việc tiếp cận người với tri thức nhân loại tiện lợi Để thích ứng với điều đó, giáo dục phải chuyển từ việc coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho người khả tự học, tự giải vấn đề, hợp tác với Làm điều đó, giáo viên nói chung đặc biệt giáo viên Tin học cần tích cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Đó khát khao học hỏi, ln mong muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho thân, gương, “thần tượng” học trị Nghề dạy học muốn thành cơng phải nắm tâm sinh lý đối tượng dạy, giáodục Làm để mắt học sinh nghệ sĩ hay hấp dẫn, lôi học sinh Vẫn cịn số đơng giáo viên mắc bệnh nghề nghiệp: Chạy theo lý thuyết kinh điển, bám vào tri thức có sẵn sách giáo khoa khơng gắn với thực tiễn đời sống, ln cho đúng, khơng coi trọng đóng góp đồng nghiệp, khó chịu với thắc mắc học sinh; Không chịu lắng nghe, đổ lỗi cho học sinh, cho cha mẹ học sinh nhà trường, đồng nghiệp, cịn thân ln cho hồn hảo Là giáo viên Tin học, người nắm tiến kỷ nguyên số, thời đại bùng nổ CNTT, nên việc thực đổi phương pháp giảng 15 skkn dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy yêu cầu hàng đầu Muốn làm vậy, giáo viên Tin học cần trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồngnghiệp… 3.1.8 Thực tốt Văn 03/VBHN - BGDĐT nhận xét, đánh giá học sinh Tiểuhọc Để làm điều này, giáo viên cần quan tâm sát sao, động viên, hướng dẫn học sinh nhằm phát huy lực học sinh, giúp học sinh rèn luyện kỹ thực hành giải khó khăn mắc phải… Việc thực tốt Văn 03/VBHN - BGDĐTsẽ giúp giáo viên học sinh điều chỉnh hoạt động, phương pháp dạy học, đồng thời giúp cha mẹ học sinh nắm bắt rõ mức độ đạt có biện pháp giúp đỡ để em tiếp tục vươnlên Cùng với đó, Văn hợp 03/VBHN – BGDĐT quy định việc đánh giá lực, phẩm chất học sinh theo ba mức: Tốt, Đạt Cần cố gắng thay cho mức quy định Thông tư 30 Đạt Chưa đạt Việc lượng hóa thành mức giúp giáo viên nói chung giáo viên Tin học nói riêng, cán quản lý, cha mẹ học sinh xác định mức độhình thành, phát triển lực, phẩm chất sau giai đoạn rèn luyện, phấn đấu học sinh Từ giáo viên Tin học, nhà trường, cha mẹ học sinh có biện pháp kịp thời giúp đỡ học sinh phát huy điểm tích cực, khắc phục hạn chế để ngày tiến hơn, nắm kĩ năng, thực hành tốt 3.1.9 Phốihợp với GVCN tuyên truyền, động viên phụ huynh học sinh chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em Phụ huynh học sinh chìa khóa đưa em đến gần mơn Tin học tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ðây mối quan hệ thiếu việc giáo dục học sinh để tạo phối hợp đồng thống ba môi trường (nhà trường, gia đình xã hội) Chính hỗ trợ tích cực, thiết thực 16 skkn có hiệu gia đình, phụ huynh học sinh động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục Từ mối quan hệ giáo viên Tin học phải tiếp cận gần với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình có ý kiến với nhà trường giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn giúp em tiến hồ đồng với bạn bè, tích cực say mê học tập môn Tin học Sau áp dụng đề tài vào trình giảng dạy HKI thân khảo sát kết quả đạt được cho thấy tỉ lệ học sinh cụ thể sau: Khối lớp TSHS Tổng số + Khối + Khối + Khối 45 15 21 Kết đánh giá môn Tin học Kiến thức Giữa HKI HTT HT CHT 12 32 11 15 3.2 Các biện pháp nghiên cứu giải 3.2.1 Biện pháp nghiên cứu Chọn đề tài xác định mục tiêu thực sau đề kế hoạch thực Nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thực tế đối tượng học sinh Lấy thực nghiệm để kiểm chứng lại kết nghiên cứu Nhận xét rút kết luận, kinh nghiệm cần thực 3.2.2 Biện pháp thực Trong q trình nghiên cứu, tơi sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu líluận Phương pháp quan sát Phương pháp điềutra Phương pháp thống kê, tổng hợp, sosánh Phương pháp môtả 17 skkn Phương pháp hỏi, đáp Ln tìm tịi học hỏi kiến thức từ nâng cao mạng để giảng dạy cho học sinh tiếp thu, gây hứng thú học môn Tin học Luôn dùng biện pháp thực nghiệm để kiểm chứng Rút kinh nghiệm sau tiết dạy kết hợp cho học sinh kiểm tra để dựa vào đánh giá lực đối tượng học sinh mà có biện pháp cho phù hợp Kết quả, chuyển biến Sau nghiên cứu qua trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính tăng lên, kỹ thao tác tốt, vận dụng linh hoạt kiến thức để thực hành Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, học sinh hứng thú, yêu thích môn học tiếp thu tốt Tất xuất phát từ niềm đam mê học tin học em thông qua giải pháp mà tơi thực năm học kì qua Dưới bảng thống kê chất lượng đạt học kì vừa qua cụ thể sau: Khối lớp Tổng số + Khối + Khối + Khối Kết đánh giá môn Tin học Kiến thức TSHS Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI CH HT HTT HT HTT HT CHT HT CHT T T 45 32 12 32 19 26 15 11 11 21 15 15 13 6 Bảng số liệu đánh giá kết học tập học sinh 18 skkn Khối Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Biểu đồ Đánh giá Kiến thức (HTT) học sinh khối Khối Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Biểu đồ Đánh giá Kiến thức (HTT) học sinh khối Khối 3.5 2.5 1.5 0.5 Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Biểu đồ Đánh giá Kiến thức (HTT) học sinh khối Phân tích: Theo bảng số liệu biểu đồ đánh giá chất lượng học sinh Đầu năm học, Giữa HKI Cuối HKI nhận thấy: 19 skkn 20 18 16 14 12 10 Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Biểu đồ Đánh giá Kiến thức (HTT) học sinh khối Khối lớp Tổng số + Khối + Khối + Khối Kết đánh giá môn Tin học Năng lực TSHS Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG 45 10 35 15 30 27 18 15 12 10 21 17 16 11 10 6 Bảng số liệu đánh giá Năng lực học sinh Khối 10 Đầu năm học Giữa HKI Cuối HKI Biểu đồ Đánh giá Năng lực (Tốt) học sinh khối3 20 skkn ... đạt học môn Tin học Tiểu học từ đến nâng cao Tìm hiểu thái độ học sinh học mơn tin học, có số học sinh có tiềm học tốt lại khơng hứng thú với môn Tin học Một số biện pháp giúp học sinh u thích học. .. học sinh u thích học mơn Tin học Tiểu học Biện pháp giải 3.1 Một số biện pháp giúp học sinh u thích học mơn Tin học Tiểu học 3.1.1 Tạomôi trường học tập thân thiện, cởi mở Một yếu tố khiến em khơng... học sinh học tốt hứng thú trình học tập môn Tin học Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng đề tài số biện pháp giúp học sinh yêu thích học mơn Tin học Tiểu học thân áp dụng giảng dạy môn