Skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc

Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II PHẠM VI VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG Thuận lợi Khó khăn III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Biện pháp  Lên kế hoạch cụ thể, phong phú, sáng tạo hình thức tổ chức rèn trẻ hoạt động Giáo viên học tập, bồi dưỡng kiến thức phong cách dạy giáo dục âm nhạc 12 Kết hợp với phụ huynh 16 IV KẾT QUẢ 17 C BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ .18 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18 II KIẾN NGHỊ 18 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặt biệt trẻ Mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Như biết âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, tác động vào trẻ từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Thơng qua âm nhạc giúp trẻ linh hoạt, tự tin, mạnh dạn, phát triển hài hòa cân đối lĩnh vực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất.  Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ sáng nên dễ tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ… Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản.  Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối giữa hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, thậm chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài cách phát âm trẻ chưa thực sự hồn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nơng đặc biệt phối hợp giữa tai nghe giọng chưa thật chủ động trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Trẻ rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên hát Chính lí mà năm học sâu nghiên cứu những biện Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tốt hơn.  II PHẠM VI NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp 4-5 tuổi trường mầm non Tuổi Thơ  Năm học 2017-2018 Nhiệm vụ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Là khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách người Căn trước yêu cầu nhiệm vụ phát triển toàn diện nhân cách trẻ, chuẩn bị mặt cho trẻ đến trường phổ thơng Mà nội dung chương trình giáo dục mầm non xây dựng cách đầy đủ khoa học, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ giáo dục âm nhạc góp phần khơng nhỏ việc đổi nhân cách tồn diện cho trẻ Nó hoạt động nghệ thuật mang tính trừu tượng, thiết thực với trẻ mầm non theo phương pháp hướng dẫn đổi II THỰC TRẠNG Như biết nội dung chương trình giáo dục âm nhạc tiến hành theo dạng hoạt động ca hát, vận động, nghe hát trị chơi Song nhìn lại q trình thực năm qua nhận thấy kết môn giáo dục âm nhạc chưa cao Tuy trẻ học chung một lớp, song khả cảm nhận âm nhạc trẻ không đều, có trẻ nghe là có thể hát lại đúng cả cao độ, trường độ và cả luyến lái, thể cảm xúc tình cảm, phong cách nghệ thuật vẫn còn trẻ hát chỉ đúng lời thơi Nhiều trẻ cịn sợ sệt, nhút nhát, khơng thích tham gia vào hoạt động âm nhạc, tham gia trò chơi không tích cực Một số trẻ khơng thích nghe hát biểu diễn nên khó rèn Xuất phát từ tình hình thực tế môn giáo dục âm nhạc lớp với yêu cầu đặt với vị trí, vai trị, tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc việc giáo dục trẻ nên tơi sâu nghiên cứu tìm biện pháp rèn giúp trẻ học Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo tốt môn giáo dục âm nhạc Trong q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo: phịng giáo dục trường mầm non nơi tơi cơng tác có sở vật chất đầy đủ.  - Lớp trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng thuận tiện, phù hợp với từng  độ tuổi trẻ.  - Lớp có giáo viên, giáo viên lớp nhiệt tình, u nghề mến trẻ có trình  độ chuyên môn đạt chuẩn - Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo  viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ…  - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường  xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em mình.  Khó khăn - Lớp đặt khu vực lẻ nên điều kiện sở vật chất cịn khó khăn.  - Chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động.  - Năng khiếu âm nhạc giáo viên lớp hạn chế  - Đa số trẻ cảm thụ âm nhạc hạn chế, nên việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn.  - Trẻ của lớp, có cháu chưa học bao giờ, khó khăn việc rèn nề nếp học tập Trẻ ở tuổi này có đặc điểm chóng nhớ lại mau quên - Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, nhiều phụ huynh còn chưa nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng, cũng ảnh hưởng của bấc học mầm non đối với trẻ Đa số phụ huynh của lớp làm nghề cạo mủ cao su, làm từ khuya nên có thời gian để quan tâm đến mặt mạnh, yếu về khả âm nhạc em họ III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Khảo sát khả học sinh để có biện pháp rèn học sinh cho phù hợp 1.1 Khảo sát khả học sinh Như biết thực tế, muốn làm việc gì, hay muốn giúp đỡ nói điều đó, phải biết rõ vấn đề để có cách giải triệt để Để làm điều này, tơi tiến hành điều tra trẻ cách trị chuyện trẻ lúc nơi, với số lượng từ ba đến năm trẻ lần trò chuyện Muốn làm điều này, phải lên kế hoạch, điều tra năm bé mỗi tổ, với nội dung câu hỏi sau: “Con có thích hát biểu diễn văn nghệ khơng? Con thích nhất? Con có thích nghe nhạc nghe hát khơng? Con thích tham dự trị chơi nhất?” Với việc làm thấy trẻ trả lời tự nhiên có nhiều ý kiến khác nhau, đa số trẻ trả lời thích hát biểu diển, gần gũi với trẻ bài: Bắc kim thang, Sắp đến tết rồi, Ai thương nhiều nhất, Cả nhà thương Ngoài trị chuyện, tơi cịn quan sát trẻ lúc nơi, hoạt động Kết qủa khảo sát đầu năm sau: - Trẻ hát chưa đúng cao độ, trường độ, chưa thể hiện sắc thái bài hát: 23/31 trẻ chiếm 76,66% - Trẻ múa chưa dẻo, chưa thực hiện được động tác khó: 21/31 trẻ tỉ lệ 73,33% - Trẻ gõ theo phách, nhịp, tiết tấu nhanh chậm chưa đúng: 24/31 trẻ chiếm 83,33% - Trẻ còn nhút nhát, rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin biểu diễn: 12/31 trẻ tỉ lệ 38,70% - Trẻ chưa tập trung nghe hát: 8/31 trẻ chiếm 26,66% - Trẻ chưa hiểu được nội dung, chưa cảm thụ giai điệu bài hát: 24/31 trẻ tỉ lệ 77,41% - Trẻ chưa tích cực tham gia trò chơi âm nhạc: 8/31 trẻ tỉ lệ 25,80% 1.2 Biện pháp  Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Từ kết trên, tổ chức cho 100% trẻ lớp tham dự vào nội dung hoạt động giáo dục âm nhạc ca hát và vận động, nghe hát, trò chơi 1.2.1 Đối với ca hát và vận động của trẻ Tôi tổ chức cho trẻ hát biểu diễn dễ số khó tự chọn trẻ Kết thật bất ngờ, với mà trẻ cho thục u thích dễ trẻ hứng thú đồng thời làm tốt Với trẻ hát sai cao độ, trường độ: hát mẫu nhiều lần đoạn đó, câu đó cho trẻ nghe, đọc chậm lời cao độ, trường độ nốt nhạc, cũng đàn khơng hát, có hình thức mời trẻ hát đúng, hát hay đứng lên hát, biểu diễn cho trẻ sai thấy, cảm nhận rồi thực hiện theo Trẻ thích vận đợng, đặc biệt vận động kết hợp dụng cụ trẻ trực tiếp cầm sử dụng phần vận động theo nhịp, tiết tấu (nhanh, chậm, phối hợp )  thấy vận động theo nhịp đa số trẻ vận động cịn số trẻ cịn hay nhầm lẫn vận động theo tiết tấu phối hợp tiết tấu nhanh Muốn trẻ vận động tốt cô phải tạo hứng thú gợi cho trẻ hiểu ý nghĩa động tác, tác dụng hoạt động nghệ thuật từ trẻ luyện tập biểu diễn tình cảm cách sâu sắc Có nhiều hình thức để rèn trẻ làm tốt phần vận động Có thể làm mẫu mời trẻ làm đúng, trẻ giỏi lên làm mẫu Ví dụ: Vận động theo tiết tấu phối hợp 1-1, 2, mời trẻ làm với cô vừa làm vừa đọc theo Khi làm thành thạo cô ghép vào hát Tóm lại, qua cách rèn làm mẫu, sửa sai, ôn luyện củng cố Bằng nhiều hình thức thi đua, động viên khuyến khích, cho trẻ xem qua băng hình cho trẻ thăm quan để giúp trẻ hiểu, hứng thú làm tốt nội dung Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn kết hợp với số phong cách đơn giản ngộ nghĩnh 1.2.2 Đối với phần nghe hát Với trẻ chưa cảm nhận sắc thái tình cảm qua phần nghe hát, nghe nhạc cần tiến hành cho trẻ nghe nhạc với hình thức phong phú mang Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo tính nghệ thuật cao phù hợp với trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt giai điệu âm nhạc Khi cho trẻ nghe nhạc để cảm nhận sắc thái tình cảm qua tác phẩm cịn giới thiệu với trẻ nhạc Có nhiều hình thức để giới thiệu, dùng lời, đọc thơ, kể chuyện, hát câu hát ru dùng tranh ảnh, đồ vật phù hợp để dẫn dắt vào nội dung hát Với cách diễn đạt hấp dẫn cô tạo hứng thú cho trẻ yêu thích tác phẩm âm nhạc Ví dụ: chủ điểm “Ngành nghề” dạy với đề tài: “Nghề nơng” “Tía má em” tơi hóa trang thành bác nông dân để gây hứng thú cho trẻ, đồng thời giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung hát quý trọng công việc bác nông dân Với ca khúc cô trực tiếp hát cho trẻ nghe, hát cho trẻ nghe 1-2 lần, trước hát giảng nội dung hát, nhạc nói tính chất âm nhạc, đồng thời thể cử điệu động tác minh hoạ trang phục phù hợp với nội dung hát Qua trẻ cảm nhận giai điệu âm nhạc Ví dụ: Với đề tài “Chú đội” Khi cho trẻ nghe nhạc “Anh vẫn hành quân” cô mặc bộ đồ bà ba đen, cổ quấn khăn rằng, đội nón tai bèo, vừa hát vừa làm động tác minh họa cho phù hợp với nội dung hát trẻ nhận hát cách thiết thực 1.2.3 Đối với trò chơi Trẻ thích tham dự trị chơi chơi hứng thú Từ đó, sưu tầm, tìm kiếm, cải biên nhiều trò chơi âm nhạc, sử dụng đồ dùng đa dạng, từ nguyên vật liệu phế phẩm đưa vào hoạt động giúp trẻ hoạt động cách hào hứng, tích cực Gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nghệ thuật âm nhạc Muốn trẻ tham gia vào nghệ thuật âm nhạc, tiếp thu kiến thức giáo dục âm nhạc, học tốt nội dung chương trình vấn đề gây hứng thú trẻ quan trọng vơ cần thiết Có nhiều hình thức để giáo viên gây hứng thú trẻ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo 2.1 Đồ dùng, đồ chơi Như biết đồ dùng, đồ chơi trẻ khơng thể thiếu, nhờ có đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn màu sắc, chủng loại, mà trẻ thích tự cầm sử dụng đồ dùng, đồ chơi Qua hình thành trẻ cách thức tìm tịi khám phá điều bí ẩn xung quanh Ví dụ: Những phách tre, nhịp áo dừa vẽ thành hoa, những ngao, sò, , xúc xắc Đều mang lại cho trẻ bất ngờ âm nhạc cụ trẻ vận động, làm tăng tự tin ca hát, thú vị sử dụng nhạc cụ (Hình 1) Những đồ dùng mũ, vòng đeo tay, nơ tay, dây kim tuyến, micrô với màu sắc khác gây hứng thú trẻ Trong thực tế có nhiều trẻ khơng muốn vận động theo âm nhạc biểu diễn văn nghệ, song với sức hấp dẫn đồ dùng, đồ chơi kết hợp với lời nói thúc đẩy ham muốn tham gia vào hoạt động âm nhạc (Hình 2, 3, 4) 2.2 Lời nói giáo viên Việc sử dụng lời nói với trẻ quan trọng việc giáo dục âm nhạc Đặc biệt dùng lời để dẫn dắt, để giới thiệu nội dung múa sắc thái âm điệu, nhịp điệu, cảm nhận tính chất âm nhạc, giáo viên phải giới thiệu mang lại hứng thú cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ bài hát “Mừng sinh nhật”, cô cho trẻ chơi trò chơi “Trời tối trời sáng” Cô đưa chiếc bánh kem và hỏi trẻ: Các nhìn xem tay cô có gì đây? Bánh kem thường sử dụng vào những dịp nào? Cô đố lớp mình biết bài hát nào có liên quan đến chiếc bánh kem này? Ví dụ: Chuẩn bị cho trẻ tham gia vào ca hát “Ai thương nhiều nhất” Cô cần tạo dựng lên tranh gia đình với hình ảnh đẹp tình cảm yêu mến Trẻ xem tranh ảnh, nghe kể chuyện gia đình, gợi lên cho trẻ tình cảm yêu mến gia đình Qua hình thức kết hợp với nghe giai điệu âm nhạc yếu tố tư trực quan giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật Từ ca hát khơng đơn ngân nga giai điệu lời ca mà hát với tình cảm chân thực từ lòng mê say, yêu mến Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Bằng lời nói nhẹ nhàng, dí dỏm, có ngữ điệu, có hình ảnh thể sắc thái biểu cảm cần thiết Lời nói hút liên kết lơgic theo chủ đề từ đầu đến cuối tiết học Đồng thời sử dụng phong cách tự nhiên động viên khuyến khích trẻ giúp trẻ vui sướng, hào hứng tham gia 2.3 Trò chơi Như biết trò chơi hoạt động chủ đạo trường mầm non mà trò chơi âm nhạc nội dung yêu cầu để cung cấp kiến thức ôn luyện củng cố phát triển khiếu Trò chơi thường trạng thái động số lượng trẻ tham gia đông Đồ dùng, đồ chơi phục vụ trị chơi ln lạ hấp dẫn trẻ Trong trình chơi trẻ phải luôn tập trung ý theo dõi để giải nhiệm vụ trò chơi hầu hết trị chơi thường tổ chức hình thức thi đua nên gây hứng thú Để có trị chơi gây hứng thú trẻ Tôi sưu tầm, cải biên đưa số trò chơi để áp dụng vào tiết dạy cho phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ: Trò chơi thứ “Ai thơng minh nhất”, trị chơi sau: Cơ đưa vật nói tên vật, hát làm tiếng kêu, hát hát và làm điệu bộ, hành động vật Ví dụ: Cơ đưa hình mèo, trẻ bắt chước tiếng kêu meo hát hát: “Rửa mặt mèo” Hình gà trống, trẻ bắt chước tiếng gà trống hát bài: “Con gà trống” Nhờ có trị chơi mà trẻ hào hứng tham gia vào chơi tiết học Ví dụ: Trò chơi thứ hai “Nốt nhạc vui”, cách chơi sau: Cô cho trẻ lên chọn nốt nhạc hình, trẻ tự nhấp chuột vào nốt nhạc đó, trẻ sẽ được nghe giai điệu hát và trẻ tự đốn tên hát rời mời bạn lên biểu diễn hát Hoặc sau trẻ nhấp chuột vào nốt nhạc, hình tranh có nội dung liên quan tới hát đó, trẻ sẽ nói tên và hát lên bài hát đó Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 10 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Trong “Hạt gạo làng ta” có đoạn “…lúa cao rát mặt, chiều gánh phân quang tranh quét đất…” chữ “cao” phải hát cao giọng, chữ “chiều” phải hạ giọng xuống, chữ “quét”, “đất” phải luyến từ lên,… 5.1.2 Tự học đánh đàn để dạy cho trẻ Ngoài việc luyện tập giọng hát cần phải luyện thêm kỹ đánh đàn Đầu tiên tập đánh nốt nhạc tay, thật nhuần nhuyễn kết hợp bấm hợp âm Bản thân tự tập đánh đàn vào lúc rảnh rỗi, hỏi thêm đờng nghiệp, tạo thói quen tự đánh đàn dạy hoạt động âm nhạc, đặc biệt là dạy trẻ âm nhạc loại Cô đánh đàn dạy trẻ từng câu đến hết bài trẻ sẽ rất hứng thú và rất nhiều trẻ hát tích cực, đúng nhịp điệu 5.2 Bồi dưỡng phương pháp tổ chức 5.2.1 Bồi dưỡng thông qua thao giảng, dự giờ, băng đĩa Khi dự giờ phải ghi chép cụ thể bước từ đầu đến cuối kỹ hát mẫu cách vận dụng phương pháp, việc đưa trò chơi mới, hát dân ca… Khi dự xong, đồng nghiệp và ban giám hiệu nhận xét, đánh giá tiết dạy Bên cạnh sưu tầm mua số đĩa CD, xem hoạt động âm nhạc mẫu giáo viên dạy tốt trường khác để học tập tự rút kinh nghiệm cho thân 5.2.2 Bồi dưỡng cách đưa hát dân ca, trò chơi âm nhạc vào giảng dạy 5.2.2.1 Sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc Bản thân thu thập, sưu tầm trò chơi âm nhạc mạng Internet, để từ sáng tạo, cải biên trị chơi bổ ích, làm tăng thêm phong phú âm nhạc gây hứng thú cho trẻ a Trò chơi “Nghe thấu hát tài”: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 18 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng b Trị chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cơ gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Khi giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ c Trị chơi: “Giai điệu thân quen” Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 19 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe Nếu trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” d Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng cát-tơng sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn e Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định Chuẩn bị: Phấn màu, 5- vòng tròn, trống lắc Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 20 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vịng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng 5.2.2.2 Đưa dân ca vào dạy cho trẻ Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi tìm kiếm hát dân ca Nam bộ: Lý khế, Lý bông, Cò lả… với chất giọng Nam trẻ dễ dàng hát hát Sau tìm kiếm đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bài Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông, Tay trắng tay đen, Chi chi chành chành, Con vỏi voi, Ông Nỉnh Ông Ninh… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Lý ngựa ô, Lý đa, xe luồn kim, Ba bà bán lợn con, Bắc Kim Thang, Con mèo trèo cau, Gà gáy le te, Trống cơm… Các dân ca vùng miền khác dễ mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ đề “Thực vật” chọn “Cây trúc xinh” “Bầu bí” để giới thiệu trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 21 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Đặc biệt nói cho trẻ biết tình đoàn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nòi Với chủ điểm “Động vật” chọn “Lý khỉ” “Chim sáo” Giáo viên giới thiệu số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho thấy khung cảnh bình yên ả Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi Đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung Kết hợp với phụ huynh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về hoạt động âm nhạc của trẻ lớp Với những trẻ múa còn chưa dẻo, hát còn ngọng, còn chưa đúng lời, chưa đúng nhịp, vận động chưa nhịp nhàng, còn nhút nhát, chưa tự tin biểu diễn thì ngoài việc chú ý rèn luyện cho trẻ ở lớp, về nhà trẻ cần có sự giúp đỡ thêm của phụ huynh Ví dụ: Khi trẻ hát chưa đúng lời, đúng nhịp, múa còn chưa dẻo thì cho trẻ xem băng đĩa, nghe bài hát đó nhiều lần hơn, khích lệ trẻ múa hoặc vận động nhiều để cổ tay, ngón tay… mềm dẻo Vận động phụ huynh góp những nguyên vật liệu phế phẩm để cô và trẻ cùng làm các dụng cụ âm nhạc IV KẾT QUẢ Qua nghiên cứu và áp dụng biện pháp trên, tơi nhận thấy cháu có nhiều chuyển biến rõ nét hứng thú hoạt động tích cực hơn, trẻ tham gia nhiệt tình khơng nhàm chán Trẻ hát rõ lời, giai điệu, thể sắc thái tình cảm với hát giai điệu khác Trẻ gõ tốt theo phách, nhịp, tiết tấu bài hát Trẻ trở nên nhanh nhẹn, mạnh dạn có tác phong vận động biểu diễn tự nhiên Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn văn nghệ lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Trẻ hứng thú, hưởng ứng minh họa tích cực cùng cô ở phần nghe hát, mong muốn nghe cô hát, nghe nhạc vùng miền, Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 22 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo hát ngộ nghĩnh, vui tươi trẻ vận động mềm mại Trẻ hào hứng tham gia trò chơi không muốn dừng Đó là điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều hơn, giúp càng thêm có nghị lực công tác Lớp đạt kết qủa sau: - Trẻ hát đúng cao độ, trường độ và thể hiện sắc thái bài hát: 28/31 trẻ chiếm 90,32% - Trẻ múa mềm dẻo, thực hiện được động tác khó: 26/31 trẻ tỉ lệ 83,87% - Trẻ gõ theo phách, nhịp, tiết tấu nhanh chậm: 27/31 trẻ chiếm 87,09% - Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn: 29/31 trẻ tỉ lệ 93,54% - Trẻ tập trung nghe hát: 29/31 trẻ chiếm 93,54% - Trẻ hiểu được nội dung, chưa cảm thụ giai điệu bài hát: 28/31 trẻ tỉ lệ 90,32% - Trẻ tích cực tham gia trò chơi âm nhạc: 30/31 trẻ tỉ lệ 96,77% C BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Trước tiến hành giờ hoạt động âm nhạc giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo công tác luyện giọng hát, lựa chọn hát mới, trò chơi mới có nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi Đây khâu quan trọng tiết dạy Nếu cô chuẩn bị tốt, chu đáo cảm thấy tự tin tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ lôi trẻ tham gia hoạt động học tập cách tích cực - Khi tiến hành lớp: Phần thực hát mẫu cô: Cô phải hát đúng, rõ lời, giai điệu hát, có trẻ tri giác hát cách trọn vẹn xác Bởi lứa tuổi này, trẻ bắt chước làm theo người lớn nên cử chỉ, việc làm cô phải chuẩn mực để làm gương cho trẻ học tập và noi theo - Giáo viên phải tìm hiểu, nắm khả nhận thức cũng kỹ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Muốn giúp trẻ học tốt giáo viên phải gây hứng thú cho học sinh khơi dậy óc sáng tạo học Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 23 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo - Giáo viên cần không ngừng học tập, rèn luyện, có phong cách giảng dạy - Ln tạo môi trường hoạt động cho trẻ tiếp xúc làm quen cảm thụ âm nhạc nghệ thuật qua phương tiện thông tin (đài phát thanh, ti vi, băng hình, đàn ) - Trong hoạt động âm nhạc cô phải biết lựa chọn ln thay đổi hình thức để thu hút trẻ II KIẾN NGHỊ * Đối với phòng giáo dục:  - Tổ chức lớp bồi dưỡng tập huấn đàn cho giáo viên…  - Trang cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tốt môn này.  * Đối với địa phương:  - Cần quan tâm việc xây dựng sở vật chất xây thêm phịng học  cho cháu, có phịng chức cho trẻ hoạt động.  - Tăng trưởng thêm sở vật chất cho nhà trường đảm bảo cho trẻ hoạt  động.  - Phối hợp với nhà trường gia đình để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục.  * Đối với nhà trường:  - Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện tốt để giáo viên cho trẻ hoạt động.  - Mua sắm thêm nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để giáo viên tham  khảo, học tập, trau dồi thêm kiến thức áp dụng.  - Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn hay dự góp ý để giáo  viên đúc rút kinh nghiệm.  * Đối với phụ huynh:  - Cần quan tâm việc bồi dưỡng lĩnh vực âm nhạc cho em mình.  - Cần quan tâm cơng tác phối hợp gia đình nhà trường việc  chăm sóc giáo dục trẻ.  - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu  kiến thức cách có hệ thống, liên tục  Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 24 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm các  nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cô trẻ.  Người viết Trương Phước Thanh Thảo Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 25 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Chủ biên: Phạm Thu Hương - Lê Thị Hoàng Trang 2/ Nhà xuất giáo dục - Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non 3/ www.mamnon.com.vn 4/ www Violet.com.vn Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 26 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ Hình5: Mũ chụp, trớngcơm Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 27 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình1: Xúc xắc, phách tre,nhịp gáo dừa, trớng lắc Hình 2: Mũ gấu, vịt, mèo, táo, hoa Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 28 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình 3: Hoa đeo ngón tay Hình 4: Vòng đeo tay Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 29 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình 5: Giáo dục âm nhạc thơng qua ngày lễ hội Hình 6: Cơ trẻ biểu diễn văn nghệ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 30 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình 7: Trẻ làm trớng cơm giờ hoạt đợng góc Hình 8: Âm nhạc thơng qua môn học Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 31 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình 9: Trẻ hát dạo chơi hoạt động trời Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 32 ... tâm đến mặt mạnh, yếu về khả âm nhạc em họ III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn. .. môn học Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc skkn 31 Trường mầm non Tuổi Thơ Trương Phước Thanh Thảo Hình 9: Trẻ hát dạo chơi hoạt động trời Một số biện pháp. .. thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Muốn giúp trẻ học tốt giáo viên phải gây hứng thú cho học sinh khơi dậy óc sáng tạo học Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động