Saùng kieán kinh nghieäm Daøn baøi ñaïi cöôngDaøn baøi ñaïi cöông I I NHAÄN THÖÙC VAÁN ÑEÀNHAÄN THÖÙC VAÁN ÑEÀ II II ÑAËT ÑIEÅM TÌNH HÌNHÑAËT ÑIEÅM TÌNH HÌNH 1 1 Thuaän lôïi Thuaän lôïi 2 2 Khoù khaên[.]
Sáng kiến kinh nghiệm Dàn đại cương I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ II ĐẶT ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi Khó khăn III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Sự đạo ban giám hiệu Sự nhận thức giáo viên Sự nhận thức học sinh Đổi phương pháp Tổ chức nhiều hình thức học tập Phát huy tối đa hiệu đồ dùng dạy học Tạo môi trường học tập công bằng, thân thiện, hứng thú IV V KẾT QUẢ CÁC MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP TRÊN GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm VI I KẾT LUẬN NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: -Dạy học theo phương pháp tích cực chuẩn kiến thức Trường Tiểu học không đòi hỏi giáo viên phải nói, giảng cung cấp kiến thức học chi học sinh đầy đủ, rỏ ràng, xác mà đòi hỏi học sinh phải nắm vững, khắc sâu kiến thức đóvà vận dụng điều học vào tập thực hành, thực tiễn sống hàng ngày Vì có câu nói rằng: “ Dù dắt ngựa đến bờ sông bắt uống nước được” Vấn đề học tập học sinh Dù có bắt em ngồi ngắn học tập không thích em tiếp thu kiến thức, khắc sâu vận dụng tốt điều học vào sống thực tiễn Chính vậy, giáo GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm viên việc truyền đạt kiến thức cho học sinh cần phải gây hứng thú ý thức học tập tốt cho học sinh để tiết học thực nhẹ nhàng, sinh động Học sinh có ý thức học tập tiếp thu kiến thức cách tự nhiên, thoải mái, không gượng ép cần tạo hứng thú học tập cho học sinh học điều cần thiết Xuất phát từ thực tế dạy học theo chương trình thay sách mới, yêu cầu cần đạt từ mục tiêu cũa học đặt theo chuẩn kiến thức, đồng thời xây dựng môi trường học tập “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” , nên chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp dạy học tốt môn lớp 3” Trong trình giảng dạy vận dụng biện pháp đạt số kết khả quan, tâm đắc Tôi mong kinh nghiệm ( biện pháp) dạy học phần giúp bạn đồng nghiệp gỡ rối trình giảng dạy II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Thuận lợi: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Đội ngũ giáo viên tập huấn, bồi dưỡng qua chương trình thay sách đổi phương pháp dạy học dạy theo chuẩn kiến thức để nâng cao chất lượng dạy học - Ban Giám Hiệu trường quan tâm, giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn giảng dạy theo chương trình thay sách chuẩn kiến thức - Đội ngũ giáo viên trường đa số thích học hỏi kinh nghiệm hay đồng nghiệp có tinh thần phấn đấu để tiến cao - Trường có tiêu thao giảng (5 tiết/1 giáo viên có tiết dự thi giáo viên dạy giỏi vòng trường) dự (18 tiết/1 giáo viên) năm học nhằm giúp giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy với Mỗi khối có tiết thao giảng hội đồng nhằm giúp giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi rút kinh nghiệm giảng dạy khối với Khó khăn: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Trong thực tế giảng dạy cho thấy học sinh tiếp thu kiến thức thụ động - Học sinh chưa có ý thức tốt học tập, thiếu nhiệt tình, tích cực hoạt động nhóm Học sinh ỷ lại vào bạn nhóm Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân - Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều hoạt động giảng dạy, mà có đưa vào hoạt động giảng dạy chưa đạt hiệu cao - Học sinh chưa tích cực tư duy, sáng tạo học tập Học tập rập khuôn, máy móc - Hầu hết gia đình học sinh thuộc thành phần bần nông, cha mẹ em phải làm lụng vất vã để mưu sinh, có thời gian quan tâm đến việc học em Để khắc phục khó khăn trên, có “ Một số biện pháp giúp dạy học tốt môn lớp 3” sau: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm Sự đạo Ban Giám Hiệu: - Tổ chức đạo đội ngũû giáo viên quán triệt sâu sắc việc dạy học theo phương pháp tích cực chuẩn kiến thức cách linh hoạt, có sáng tạo để trình dạy – học đạt kết cao - Lên kế hoạch cho khối trưởng theo dõi sát việc dạy soạn kế hoạch dạy giáo viên tổ, khối - Tổ chức cho khối sinh hoạt chuyên môn hàng tháng nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giải thắc mắc chuyên môn giáo viên tổ khối cách kịp thời, có hiệu cao - Phát động phong trào “ thi giáo viên dạy giỏi vòng trường” hàng năm ( có đánh giá, nhận xét nghiêm túc Hội đồng chấm thi trường gồm: Ban Giám Hiệu trường, Chủ Tịch Công Đoàn Trường khối trưởng khối) - Hàng tháng có họp chuyên môn lần vào cuối tháng để nhận xét, rút kinh nghiệm hoạt GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm động chuyên môn tháng qua phổ biến kế hoạh chuyên môn tháng tới Sự nhận thức giáo viên: - Đối tượng dạy học học sinh tiểu học Dây lứa tuổi học sinh chuyển từ giai đoạn chơi sang giai đoạn học, khả tri giác em tốt trình học tạo cho em hứng thú bộc lộ phát triển rõ rệt khả tri giác Đặc biệt hứng thú nhận thức, hứng thú nhận thức tìm hiểu giới xung quanh, em thể tính tò mò Ham hiểu biết Tuy nhiên để tạo hứng thú học tập cho học sinh phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức học tập cho học sinh người giáo viên Chính vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hoạt động học tập nhằm gây hứng thú cho học sinh trình học tập, giúp em nắm vững, khắc sâu kiến thức học cách thoải mái, tự nguyện người giáo viên cần: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm + Nắm vững phương pháp dạy học chuẩn kiến thức học Tăng cường phương pháp trò chơi cách tích cực + Tổ chức nhiều hình thức dạy học Tăng cường hiệu hoạt động nhóm + Phát huy tối đa có hiệu việc sử dung đồ dùng dạy học + Tạo môi trường học tập thân thiện, công bằng, hứng thú + Phải nhận thức việc dạy học chạy theo thành tích, mà dạy cho học sinh lỉnh hội kiến thức cách hiệu nhất, khắc sâu vận dụng kiến thức học đạt kết cao Phải dạy theo phân hóa đối tượng học sinh Ví dụ: Dạy toán : Luyện tập ( trang 105 sách giáo khoa lớp 3) Mục tiêu đặt cho đối tượng học sinh sau: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm + Học sinh khá-giỏi: Biết trừ nhẩm số tròn trăm, tròn nghìn có đến bốn chữ cố biết trừ số có đến bốn chữ số, vận dụng vào giải toán có hai phép tính ( giải hai cách) + Học sinh trung bình-yếu: Biết trừ nhẩm số tròn trăm, tròn nghìn có đến bốn chữ số Biết trừ số có đến bốn chữ số vận dụng vào giải toán có hai phép tính ( giải cách) Hoặc dạy Tập đọc-Kể chuyện: Nhà ảo thuật Ở tiết phần học sinh kể chuyện mục tiêu đặt cho đối tượng học sinh sau: + Học sinh khá, giỏi: Kể đoạn câu chuyện lời Xô-phi Mác + Học sinh trung bình, yếu: Kể nối tiếp đoạn câu chuyện dựa theo tranh minh họa - Giáo viên cần có chuẩn bị kó kế hoạch dạy đồ dùng dạy học trước lên lớp Dự đoán trước tình xảy chuẩn bị sẵn số câu hỏi gợi mở để học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức, khắc sâu kiến thức GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức học vào thực hành vào thực tiễn sống Ví dụ:Dạy Tự nhiên Xã hội: Không chơi trò chơi nguy hiểm ( tuần 13 tiết 26 trang 50 51 SGK lớp 3) Mục tiêu đặt cho đối tượng: + Học sinh khá, giỏi: Nhận biết trò chơi nguy hiểm đánh quay, ném nhau, chạy đuổi nhau, … Biết sử dụng thời gian nghỉ chơi vui vẻ an toàn Biết cách xử lí xảy tai nạn, báo cho người lớn thầy cô giáo để đưa người bị nạn đến sở gần + Học sinh trung bình, yếu: Nhận biết trò chơi nguy hiểm đánh quay, ném nhau, chạy đuổi nhau, … Biết sử dụng thời gian nghỉ chơi vui vẻ an toàn -Giáo viên cần phải linh động việc giảng dạy Và hình thức khoán chương trình cho giáo viên, giáo viên chủ động đưa kế hoạch giảng dạy, đảm bảo dạy đủ, dạy chuẩn GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm kiến thức theo chương trình tiểu học Biết tích hợp lồng ghép kiến thức cách có hiệu Ví dụ: Khi dạy Tập đọc: Báo cáo kết tháng thi đua “ Noi gương đội” ( Tuần 19 trang 10 SGK tập lớp 3), giáo viên cần khắc sâu cho học sinh vế nội dung, bố cục viết báo cáo nhằm làm tiền đề cho cho tiết học Tập làm văn: Báo cáo hoạt động ( Tuần 20 trang 20 SGK tập lớp 3) Sự nhận thức học sinh: -Phải nhận thức tầm quan trọng môn học nhau, không nên nghó môn học nầy môn học chính, môn học môn học phụ -Phải có chuẩn bị bài, trước đến lớp, biết sưu tầm hình ảnh, tư liệu có liên quan đến học giáo viên yêu cầu Học thuộc làm tập đầy đủ đến lớp Ví dụ: Khi học Tự nhiên Xã hội: Lá ( tuần 23 tiết 45 trang 86, 87 SGK) học sinh cần sưu tầm GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm trước số ( học sinh sưu tầm từ 3-5 loại ) đến lớp Hoặc dạy Đạo đức: Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế Học sinh cần sưu tầm thơ, hát, tranh nói tình hữu nghị thiếu nhi Việt Nam với thiếu nhi quốc tế Sự đổi phương pháp: -Không có phương pháp tối ưu Bên cạnh phương pháp dạy học đại: thảo luận nhóm, động não, đóng vai, … Người giáo viên cần phát huy phương pháp dạy học truyền thống: quan sát, hỏi đáp, thực hành, thuyết minh, … - Trong suốt trình dạy học cần lấy học sinh làm trung tâm, cần phát huy tính tích cực, sáng tạo tìm tòi học sinh - Học sinh tự nhận xét rút kết luận ( kiến thức) cho dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Tăng cường phương pháp trò chơi cách tích cực, sáng tạo có hiệu cho tiết dạy, môn dạy - Để phù hợp với cách tiếp cận cấu trúc chương trình kiến thức môn mà phải đan cài, lồng ghép chúng lại với để có hiệu cao việc giảng dạy phù hợp với phát triển trẻ Tổ chức nhiều hình thức học tập: - Có nhiều hình thức tổ chức học tập cá nhân, lớp, nhóm Tùy mục tiêu cần đạt theo chuẩn kiến thức mà giáo viên lựa chọn, phối hợp cách hợp lí hình thức học tập để đạt hiệu cao tiết dạy - Tăng cường tổ chức cho học sinh làm việc nhóm ( nhóm 2,3,4,… ) để học sinh có hội trao đổi, bàn bạc rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin cho giao tiếp Tuy nhiên, lúc học tập nhóm tốt Chúng ta nên chọn cho lớp làm việc nhóm câu hỏi tập đặt GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm rộng, khó, cần góp ý nhiều người làm việc nhóm thật cần thiết đạt hiệu cao ( túy theo mức độ khó câu hỏi, tập mà số lượng học sinh nhóm nhiều hay ít) Ví dụ: Dạy Tự nhiện Xã hội: Thực hành: Phân tích vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng ( tuần 11 tiết 22 trang 43 SGK lớp 3) giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm bốn để thảo luận vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng nội, ngoại -Tạo nhóm ngẫu nhiên Ví dụ: dạy bài: Số 10 000-Luyện tập ( Tuần 19 tiết 95 SGK lớp 3) Giáo viên phát cho học sinh thẻ số ( số tròn nghìn, tròn trăm, tròn chục) sau yêu cầu học sinh di chuyển đến nhóm có thẻ số dạng số với - Tổ chức hình thức di chuyển trạm ( sau thảo luận nhóm, học sinh nhóm nầy đối đáp với học sinh nhóm khác) để học sinh trao đổi, học tập thêm từ nhóm khác Phát huy tối đa đồ dùng dạy học: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Bên cạnh lời giảng dạy, hướng dẫn giáo viên, đồ dùng dạy học trực quan phương tiện hỗ trợ hiệu quả, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Đồ dùng dạy học trực quan phải đảm bảo tính khoa học, tính thẫm mó hấp dẫn học sinh mang lại hiệu cao trình học sinh tìm tòi, lónh hội khắc sâu kiến thức Ví dụ: Dạy Tự nhiên xã hội: Quả ( tuần 24 tiết 48 trang 92,93 SGK lớp 3) học sinh tận mắt quan sát, xẻ ăn để nắm vững cấu tạo, đặc điểm xác, nhanh chóng khắc sâu Tuy nhiên không nên lạm dụng vào đồ dùng dạy học, mà đồ dùng dạy học sử dụng phải lúc, nơi, chỗ Dùng xong giáo viên nên cất để tránh gây tập trung cho học sinh trình học Tạo môi trường học tập công bằng, thân thiện hứng thú: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo viên cần thường xuyên khen ngợi học sinh để em có tự tin đặt câu hỏi trả lời câu hỏi Tránh chê bai hay khiển trách học sinh trước lớp em đặt câu hỏi hay trả lời câu hỏi sai, khiến em căng thẳng, lo sợ, tự tin dẫn đến em lười học, chán học sợ đến lớp - Giáo viên cần gây hứng thú học tập cho học sinh từ thời điểm bắt đầu tiết học Ví dụ: Khi bắt đầu dạy : Quả ( môn Tự nhiên Xã hội tuần 24 tiết 48 trang 92,93 SGK lớp 3) + Cho học sinh hát hát: Vườn ba + Tổ chức cho học sinh quan sát thật, xẻ ăn + Hỏi: Hãy nêu đặc điểm, cấu tạo, mùi vị quả? -Tạo không gian lớp học tích cực, sẽ, thoáng mát, đẹp Ví dụ: Sau dạy bài: Gấp, cắt, dán hoa ( môn Thủ công tuần lớp 3) giáo viên tổng GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm hợp sản phẩm đẹp học sinh để trang trí lớp học nhầm khích lệ tinh thần học tập học sinh tạo cho lớp học thêm đẹp -Thỉnh thoảng thay đổi không gian học tập Ví dụ: +Xếp lại bàn ghế theo hình chữ U thuận lợi cho việc học tập theo nhóm bốn + Học sân trường vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường IV KẾT QUẢ: Trong năm học 2009-2010 áp dung biện pháp dạy- học vào việc giảng dạy lớp 3B môn mà phụ trách với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp ( toán, tiếng việt, tự nhiện xã hội, thủ công, đạo đức), thu số kết đáng khả quan: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm -Học sinh có hứng thú, ý thức tốt học tập - Học sinh ngày mạnh dạn tự tin giao tiếp ( đặc biệt trình học đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi trước lớp) - Học sinh làm việc nhóm có hiệu hơn, liên hệ rộng hơn, nắm bắt kiến thức nhanh khắc sâu, vận dụng kiến thức vào thực hành, thực tế đạt hiệu cao - Dưới kết mà lớp 3B thu học kì I năm học 2009-2010 vận dụng biện pháp môn trực tiếp giảng dạy: SSHS/ Thời nữ điểm 26/14 Đầu Môn Toán Giỏi/ Khá/ T nữ nữ bình/nữ nữ 2/2 12/7 8/3 GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Yếu/ 4/2 Sáng kiến kinh nghiệm năm Tiếng 1/1 9/5 10/5 6/3 việt 27/15 Giữa Toán 5/3 15/9 5/3 HKI TiếngVi 4/3 13/8 6/2 4/2 ệt 27/15 Cuối Toán 7/4 16/9 4/2 HKI TiếngVi 7/5 15/8 4/2 ệt SSHS/ Thời Môn HTT/nữ HT/nữ nữ điểm 27/15 Cuối Đạo 2/2 25/13 HKI đức 3/1 24/14 1/1 26/14 Tự nhiên Xã hội Thủ GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn CHT/nữ Sáng kiến kinh nghiệm công V CÁC MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP TRÊN: Các mặt tích cực: -Giáo viên cần đào sâu, nghiên cứu kó môn dạy ( dạy) trước lên lớp -Vận dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, phong phú học -Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh -Học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, vận dụng kiến thức học thành thạo vào tập thực hành, vào thực tiễn sống -Học sinh có ý thức tốt học tập, học tập cách tự nguyện, có trách nhiệm, thích đến trường, đến lớp, xem lớp học nhà 2.Các mặt hạn chế: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn ... chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp dạy học tốt môn lớp 3? ?? Trong trình giảng dạy vận dụng biện pháp đạt số kết khả quan, tâm đắc Tôi mong kinh nghiệm ( biện pháp) dạy học phần giúp bạn đồng nghiệp... gian quan tâm đến việc học em Để khắc phục khó khăn trên, có “ Một số biện pháp giúp dạy học tốt môn lớp 3? ?? sau: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: GVTH: Nguyễn Thùy Dung skkn Sáng kiến kinh nghiệm... tiết học Tập làm văn: Báo cáo hoạt động ( Tuần 20 trang 20 SGK tập lớp 3) Sự nhận thức học sinh: -Phải nhận thức tầm quan trọng môn học nhau, không nên nghó môn học nầy môn học chính, môn học môn