Skkn kinh nghiệm trò chơi toán học, giúp học sinh hứng thú học tập

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VŨNG LIÊM TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾU THÀNH  KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TRÒ CHƠI TOÁN HỌC, GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP Giáo viên thực hiện Nguyễn Thị Tuyết Mai Dạy lớp 5/2 NĂM HỌC 202[.]

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VŨNG LIÊM TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾU THÀNH  KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TRỊ CHƠI TỐN HỌC, GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Mai Dạy lớp: 5/2 NĂM HỌC: 2020 - 2021 skkn KINH NGHIỆM TRỊ CHƠI TỐN HỌC, GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP A Mở đầu: Lý chọn đề tài: Trong học tập, trò chơi giúp học sinh hứng thú hoạt động học tập rèn luyện kỹ nói chung học tập mơn tốn nói riêng Trị chơi khơng giúp học sinh động nhạy bén học toán mà cịn giúp em phát triển óc tưởng tượng phong phú mơn tốn.Từ đó, giúp em có tư học tốn tốt Chương trình giáo dục giáo dục học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Vì giáo viên phải cần đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh phát triển lực quang trọng Vì giáo viên cần phải gây hứng thú học tập cho học sinh cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trải nghiệm trò chơi học tập hoạt động học tập mà học sinh hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học bổ ích phù hợp với nhận thức học sinh Qua hoạt động trò chơi học sinh lĩnh hội kiến thức toán học cách dễ dàng, em nắm vững kiến thức kỹ học tốn Với lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài “ Trò chơi toán học, giúp học sinh hứng thú học tập” Mục tiêu: - Tạo cho học sinh hứng thú học tốn - Học sinh có kỹ nhạy bén giải tốn tốt skkn - Học sinh có thái độ đắn, phát huy tính tích cực chủ động biết sáng tạo - Hình thành kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống ngày Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu phương pháp trò chơi dạy học tốn mơn học khác có nội dung tích hợp với mơn tốn - Nghiên cứu tài liệu gây hứng thú dạy học toán - Nghiên cứu hứng thú học tập học sinh - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Phạm vi- đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 5/2 trường tiểu học Hiếu Thành - Phạm vi nghiên cứu: Là hứng thú học tập học sinh thông qua hoạt động trò chơi học tập - Thời gian: Từ tháng năm 2020 đến hết tháng 12 năm 2020 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp phân tích hệ thống - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê sư phạm B Nội dung: Cơ sở lí luận: Mơn tốn có vị trí đặc biệt quan trọng môn khoa học nghiên cứu số mặt giới thực, có hệ thống kiến thức phương pháp skkn nhận thức cần thiết cho đời sống, sinh hoạt lao động Ngồi tốn học cịn giúp phát triển tư cho học sinh, phát triển lực trù tượng hóa, khái quát hóa, khả tư hợp lý diễn đạt Các suy luận đơn giản nhằm khơi dậy tính tị mị, trí tưởng tượng, kỹ giải vấn đề nhanh Việc tổ chức trò chơi dạy học tốn góp phần đổi phương pháp hình thành lực, phẩm chất cho học sinh Các hoạt động trò chơi dễ tổ chức lúc, nơi Tổ chức phù hợp cho đối tượng Thực trạng: 2.1.Thuận lợi: - Được đạo Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường - Được hỗ trợ đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên phụ trách khối lớp - Bản thân dạy lớp nhiều năm có số kinh nghiệm giảng dạy - Học sinh có ý thức học tập - Gia đình quan tâm việc học tập em 2.2 Khó khăn: Trong q trình thực chương trình giảng dạy thân thực phương pháp giảng dạy đặc trưng mơn tốn đem lại hiệu khả quan, nhiên nhiều đối tượng học sinh cịn khó khăn, học sinh cịn thụ động chưa thật đáp ứng mong đợi Qua tiết học thấy học sinh tập trung ý vào Qua tìm hiểu, Tơi nhận thấy giáo viên vận dụng đưa trị chơi vào học tốn vào giảng dạy Một số giáo viên thường nghĩ việc tổ chức trò chơi skkn nhiều thời gian Vì học tốn khơ khan, học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu cịn ngại học tốn, đến học tốn em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Năm học 2020 - 2021, phân công giảng dạy lớp 5/2 Tổng số học sinh lớp 28 em, có 14 em nữ Trong có 01 học sinh học hịa nhập Ngay từ đầu năm học, nhận lớp khảo sát để tìm hiểu tình hình học tập tốn học sinh thu kết sau: Thời TSHS điểm Thỉnh thoảng Tích cực học Tích cực học tập tập, cịn sai sót Thụ động tham gia phát KS biểu TS TL TS TL TS TL TS TL 17.9% 25% 21.4% 10 35.7% Đầu 28 năm Qua kết trên, nhận thấy chất lượng học tập em thấp, số lượng học sinh tích cực tham gia học tốn cịn ít, số học sinh thụ động tham gia cịn chiếm tỉ lệ cao Trong học em uể oải, nắm kiến thức chậm, khiến giáo viên phải nhiều thời gian Giải pháp thực hiện: Từ thực trạng trên, muốn mơn tốn đạt hiệu tốt hơn, giúp em có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tôi mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, đưa kiến thức xem khô khan mơn tốn thành trị chơi học tập nhằm mục đích giúp em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em skkn lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức giải pháp sau 3.1 Xác định tác dụng trị chơi tốn học: Học sinh tham gia trò chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui chiến thắng buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hồn thành nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua trị chơi Vì học sinh tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý cao độ trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi.Trị chơi học tập rèn luyện kỹ kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ giáo viên sử dụng trị chơi học tập trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng 3.2 Cách tổ chức trò chơi mơn tốn lớp 5: Muốn trị chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi cần phải ý vấn đề sau: * Thiết kế trị chơi tốn học cho phù hợp nội dung học Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp skkn Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ yêu cầu sau: - Các trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Các trị chơi nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nơi dung học - Trò chơi phải phù hợp tâm sinh lý, phù hợp khả người hướng dẫn, chuẩn bị giáo viên sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng - Trò chơi phải gây hứng thú học tập học sinh * Xác định yếu tố cần thiết trò chơi học tập - Tên trị chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện củng cố kiến thức kỹ nào? Mục đích trị chơi quy định hành động trò chơi thiết kế - Đồ dùng trò chơi: Đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi, quy định mức thắng thua - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Nêu lên bước chơi - Cần thiết cho học sinh chơi thử - Phần thưởng cho đội thắng lời động viên cho đội thua * Cách thức trò chơi Thời gian tiến hành thường từ - phút Đầu tiên giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi skkn + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Thưởng phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh 3.3 Một số trò chơi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Là số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn lớp Trò chơi Ai đúng?- Ai sai? (Áp dụng tiết học toán số thập phân; đọc viết số thập phân) Mục đích: Nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo số thập phân Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cho học sinh thẻ bút Hai đội có số học sinh lên bảng xếp thành hàng bốc thăm giành quyền đọc trước Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Giáo viên cho đội chuẩn bị phút, học sinh bàn em viết sẵn số thập phân vào mặt thẻ từ viết số lớn cho lớp thấy, mặt ghi cách đọc Thẻ lại để viết số đội bạn đọc, hết thờigian phút, giáo viên hơ: “Lần thứ bắt đầu” đội trước đọc số chuẩn bị (mỗi số đọc to lần), đội phải viết lại Sau đọc đủ số đổi vai trị ngược lại skkn Lần thứ đội trước phải nhìn số đội viết đọc to cho lớp nghe đưa số đọc cho đội bạn viết có khơng đổi vai trò ngược lại Sau đội kết thúc đọc viết, giáo viên cho lớp làm trọng tài để kiểm tra kết Cứ ý đọc viết đạt 10 điểm, đọc chậm, vấp sửa lỗi trừ điểm Nếu làm đáp án sai, đội nhiều điểm thắng tuyên dương trước lớp Trò chơi kết bạn: Áp dụng cho tiết học nhân số thập phân với 10, 100, 1000,… hay chia số thập phân cho 10,100,1000,… Mục đích: Rèn kỹ tính nhẫm nhanh phép tính Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ nội dung thẻ sau: 5,6 2,3 x 10 23 56: 10 654,3 50 4,56 x 100 5000: 100 0,56 x 10 224 0,05 x 100 2,24 x 100 6543: 456 1000 Thời gian chơi: - phút Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự qua sát số thẻ skkn số thẻ bạn Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng kết phép tính ghi thẻ u cầu đội nhảy lị cò, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “Nhảy lị cị cho giị khỏe, xen kẽ cho khỏe giị” Khi giáo viên hơ “Tìm bạn!Tìm bạn!” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Giáo viên tiếp tục hơ: “ thơi” Những chậm chưa tìm bạn đứng sang phía Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn nhau, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Sau tập thể đưa hình thức phạt vui cho bạn thực chậm hay chưa tìm bạn Trị chơi: Hái hoa toán học (Áp dụng cho tiết diện tích hình tam giác, diện tích hình thang, diện tích hình hộp chữ nhật, diện tích hình lập phương) Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu kiến thức cơng thức tính diện tích, chu vi hình Từ vận dụng linh hoạt kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính diện tích chu vi hình với số đo cho trước Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cảnh đặt lên bàn giáo viên làm hoa Treo sẵn hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (tùy theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Kết đạt được: Việc sáng tạo tổ chức trò chơi chuẩn bị vất vả tơi tìm niềm vui công việc thấy yêu nghề thơng qua trị chơi, quan hệ giáo viên học sinh khơng cịn khoảng cách Tình cảm học sinh học sinh ngày gần gũi, gắn bó Những học thoải mái sôi nổi, hiệu ngày tăng Chất lượng học tập em ngày skkn nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, học khơng cịn tượng học sinh ngủ gật, uể oải hay tập trung học tập Không học sinh tập trung học tập mà giúp học sinh nhút nhát, cá biệt hịa vào tập thể Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng lên Các trị chơi học tập tốn học khơng giúp em khắc sâu kiến thức mà giúp em phát triển nhiều kỹ toán học kết lần khảo sát nói lên điều đó: Thỉnh thoảng Thời điểm Tích cực học Tích cực học tập tập, cịn sai sót Thụ động tham gia TSH Khảo sát lo phát biểu S TS TL TS TL TS TL TS TL Đầu năm học 28 17.9% 25% 21.4% 10 35.7% Cuối HKI 28 12 42.9% 10 35.7% 17.9% 3.5% Chất lượng so Tăng 25% 10.7% với đầu năm Giảm 3.5% 32.1% Khả nhân rộng: Qua kết đạt trên, nhận thấy kinh nghiệm giảng dạy áp dụng tốt dạy toán mà cịn có khả áp dụng cho số mơn học khác áp dụng cho trường tiểu học tỉnh TT Giáo viên áp dụng Lớp Nguyễn Thanh Đạm 5/1 skkn Ký tên Nguyễn Công Danh 5/3 Lê Văn Tím 4/1 Lê Văn Sáng 4/2 Nguyễn Văn Bé Sáu 4/3 Trần Hải Thọ 4/4 C Kết luận đề xuất: Kết luận: Trò chơi học tập hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Nó tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Trò chơi kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Khi áp dụng kinh nghiệm trò chơi giảng dạy mơn tốn góp phần nâng cao chất lượng học tốn nói riêng chất lượng nói chung, tạo say mê hứng thú cho học sinh học tốn Từ đó, học sinh u thích mơn tốn thơng qua trò chơi học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự biết đánh giá học tập Trị chơi thiết kế dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học Để tổ chức tốt hoạt động trị chơi học có hiệu địi hỏi giáo viên cần phải có kế hoạch chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Đề xuất: Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: + Giáo viên phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm skkn + Giáo viên dành nhiều thời gian việc nghiên cứu dạy, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nên áp dụng trò chơi phù hợp cho nội dung học + Giáo viên chuẩn bị thật cụ thể chi tiết từ việc tìm trị chơi chuẩn bị các vận dụng cần thiết phục vụ cho trò chơi quan trọng phải xác định tác dụng trò chơi Đối với cấp quản lí giáo dục: + Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học cho giáo viên + Nên tạo điều kiện cho giáo viên trường, cụm chuyên môn giao lưu sinh hoạt chun mơn với từ giúp giáo viên có hội học tập, trao đổi lẫn + Các cấp quản lý giáo dục nên động viên, khuyến khích giáo viên có kinh nghiệm, đề tài mang tính sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên số trò chơi dạy học mơn tốn Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy cơ, bạn đồng nghiệp để thân rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy ngày tốt Hiếu Thành, ngày 25 tháng 12 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Tuyết Mai skkn skkn .. .KINH NGHIỆM TRỊ CHƠI TỐN HỌC, GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP A Mở đầu: Lý chọn đề tài: Trong học tập, trò chơi giúp học sinh hứng thú hoạt động học tập rèn luyện kỹ nói chung học tập mơn... hoạt động học tập Trải nghiệm trò chơi học tập hoạt động học tập mà học sinh hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học bổ ích phù hợp với nhận thức học sinh Qua hoạt động trò chơi học sinh lĩnh... thức toán học cách dễ dàng, em nắm vững kiến thức kỹ học toán Với lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài “ Trị chơi tốn học, giúp học sinh hứng thú học tập? ?? Mục tiêu: - Tạo cho học sinh hứng thú học