Skkn kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập ở lớp 5 – 6 tuổi trường mầm non

I ĐẶT VẤN ĐỀ: Sự cần thiết đề tài Đồ dùng đồ chơi phương tiện thiếu trường mầm non Với trẻ lứa tuổi này, đồ dùng đồ chơi nguồn vui, người bạn gần gũi, thân thiết thiếu sống Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ giải trí,  thoải mái tinh thần, trẻ cảm thấy thư giãn hơn, qua kích thích phát triển trí não, tăng cường thơng minh trẻ… Trẻ mầm non nhận thức giới xung quanh qua việc quan sát thực tế, sử dụng đồ dùng trực quan Đồ dùng đồ chơi đẹp phù hợp với trẻ thu hút nhiều trẻ tham gia vui chơi học tập Từ vật dụng đơn giản có độ bền đảm bảo an toàn, vệ sinh sống loại chai, lọ, que đè lưỡi, vải nỉ… với sáng tạo bàn tay khéo léo giáo viên, thứ tưởng chừng vơ dụng lại biến thành đồ dùng đồ chơi đầy màu sắc làm cho trẻ hứng thú vào hoạt động giáo viên tổ chức lớp Hiện nay, thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo viên mầm non đồ dùng đồ chơi danh mục hay đồ dùng đồ chơi tự tạo Đồ dùng đồ chơi danh mục có độ bền cao, đẹp khơng đáp ứng đủ nhu cầu thực tế trẻ, đồ dùng tự tạo ngược lại, đáp ứng nhu cầu trẻ bền dẫn đến trẻ khơng thỏa mãn vui chơi góc chơi Vậy giáo viên làm để đồ chơi làm sử dụng lâu bền? Thực tế góc chơi lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi góc, nhiên đa số làm đồ dùng đồ chơi cho góc phân vai, xây dựng, nghệ thuật , riêng góc học tập hầu ít, đơn điệu, có lớp trang trí số, đính số lượng, trẻ gắn số lượng xong khơng cịn đề chơi nữa, điều dẫn đến tình trạng trẻ khơng thích vào chơi góc Đối với trẻ - tuổi, giáo viên cần cung cấp cho trẻ kiến thức toán để tiếp thu kiến thức cách bền vững, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Ngồi kiến thức tốn giáo viên cung cấp cho trẻ hoạt động học hoạt động góc giúp trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức trẻ thao tác, chơi trực tiếp với đồ dùng đồ chơi Nó giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư duy, hình thành khả nhận thức giới xung quanh, rèn luyện thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, giúp trẻ hình thành biểu tượng tốn từ nhỏ góp phần phát triển tồn diện Ở lớp tơi, từ đầu năm học, sau tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với tốn, kết tơi nhận thấy khả tiếp nhận kiến thức trẻ lớp khơng đồng Tơi dự tính bổ sung kiến thức cho trẻ vào hoạt động góc, nhiên số trẻ chọn chơi góc học tập đồ dùng đồ đồ chơi tốn lớp tơi khơng hấp dẫn, chưa thu hút trẻ Từ thực tế đó, tơi suy nghĩ phải làm thêm đồ dùng đồ chơi tốn để trẻ lớp tơi thoải mái, hứng thú chơi góc học tập Làm đồ dùng đồ chơi skkn phải thu hút trẻ, trẻ thích chơi với đồ chơi u thích trẻ khơng phải gị bó, ép buộc Qua năm tìm hiểu, làm tổ chức cho trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi tốn góc tơi rút “Kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi A trường Mầm Non .” Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu để làm rõ thực trạng sử dụng đồ dùng, đồ chơi tốn số lượng góc học tập lớp 5-6 tuổi A trường Mầm non Thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập đồ chơi toán Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A trường mầm non Thời gian nghiên cứu tháng (Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020) II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề cần giải Một mục tiêu giáo dục mầm non hình thành biểu tượng sơ đẳng tốn cho trẻ, giúp trẻ sớm hình thành kĩ tìm tòi, quan sát, phát triển tư Làm để giáo viên cung cấp, củng cố kiến thức tốn cho trẻ cách mềm mại, thoải mái khơng cứng nhắc phù hợp với nhận thức khả tập trung trẻ mầm non Các nhà giáo dục Nga A.M.Leusina, M.I.Nhepomiasaia kinh nghiệm sư phạm cho thấy việc tổ chức hợp lý trình hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Nhà lý luận Brian Sutto- Smith tin trẻ sinh với tiềm phát triển não lớn, tiềm không dùng đến Chơi đồ chơi ảnh hưởng đến phát triển thần kinh liên kết mạch thần kinh Một nghiên cứu cho thấy lợi ích việc chơi đồ chơi từ lúc nhỏ có ảnh hưởng đến số IQ trẻ Trẻ tiếp cận với nhiều đồ chơi đa dạng chơi lâu hơn, khả tư cao Trẻ thao tác đồ vật đồng thời khám phá tính chất, cấu trúc đồ vật đó, làm khả tư phát triển Hằng ngày trẻ mầm non tham gia vào hoạt động góc, trẻ thoải mái lựa chọn đồ chơi, nội dung chơi, mình, trị chuyện, chơi nhau, chia sẻ niềm vui với bạn Nắm bắt nhu cầu trẻ, giáo viên linh hoạt lựa chọn số nội dung học tập toán lồng ghép vào cách nhẹ nhàng, trẻ chơi mà học, học mà chơi Trong thời gian nghiên cứu đề tài kinh nghiệm mình, tơi có số thuận lợi như: skkn - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề Quan tâm việc mua sắm đồ dùng đồ chơi theo danh mục cho lớp - Bản thân cô giáo trẻ động, nắm vững chuyên môn, tơi ln suy nghĩ tìm để áp dụng cho trẻ lớp mình, tơi thường nghiên cứu mạng, học hỏi đồng nghiệp làm đồ dùng đẹp, thu hút trẻ chơi - Hằng năm nhà trường thường tổ chức trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên, qua tơi học hỏi nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng Phụ huynh lớp quan tâm đến việc giáo dục trẻ, nhiệt tình hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu hoạt động - Các thành viên trường thường chia sẻ lên nhóm zalo đồ dùng đồ chơi đẹp, lạ nên hỗ trợ nhiều nghiên cứu đề tài kinh nhiệm Bên cạnh có khó khăn phịng học lớp tơi chật (ở điểm lẻ) diện tích trưng bày khơng nhiều, nên số đồ chơi sau làm xong, khơng có chỗ trưng bày, cất đi, hoạt động lấy ra, nên nhìn vào góc học tập khơng bắt mắt, không thu hút trẻ, không thuận tiện cho việc hoạt động trẻ Một số trẻ lần đầu lớp nên số kiến thức, kĩ toán hạn chế, trẻ chậm thao tác Số trẻ chọn chơi góc học tập khơng nhiều tơi tổ chức chơi góc, nội dung chơi mới, đồ dùng đồ chơi phong phú chưa đa dạng chưa thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập, đặc biệt chơi với tốn Bảng khảo sát đầu năm: Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú với góc học tập 7/2825% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi tốn vào góc 5/2817,8% Trẻ có kiến thức kỹ tốn 10/2835.7% Nội dung nghiên cứu/giải pháp thay Làm đồ dùng đồ chơi góc tốn trẻ điều không dễ không đơn giản giáo viên khác Nhiều trẻ trình chơi hay nghịch, mày mị, tháo lắp Vì chi tiết nhỏ thường bị mất, dễ lẫn lộn với khó tìm Đồ dùng đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức trẻ nhiêu Cũng từ mong muốn giúp trẻ củng cố kiến thức sâu nên mạnh dạn chọn đề tài với số biện pháp sau: 2.1 Giải pháp1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn Trước hết, tơi cần phải suy nghĩ làm đồ dùng đồ chơi tốn cho góc học tập, để làm đồ dùng cần nguyên vật liệu gì? Và làm skkn để trẻ cảm thấy hứng thú tham gia chơi tốn góc học tập, làm đồ dùng để chơi với đồ chơi trẻ bạn suy nghĩ nhiều nội dung chơi, giúp vốn kiến thức trẻ ngày phát triển Nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng, dễ tìm thấy gia đình, cửa hàng, lớp Đó nắp chai, tờ bìa cứng, lõi giấy vệ sinh, chai lọ, bìa lịch Sau tơi tiến hành vệ sinh sẽ, trẻ giúp làm việc đơn giản như: rửa nắp chai, chai nước, phơi điều giúp trẻ cảm thấy vui thích phụ giúp cô làm đồ dùng đồ chơi Đối với nguyên vật liệu chưa sử dụng làm đồ chơi liền tơi phân loại cất vào bọc ni lông xếp gọn gàng vào kho lớp để đảm bảo an toàn mĩ quan lớp Trẻ cô chuẩn bị nguyên vật liệu Những nguyên liệu sưu tầm thường có màu sắc đẹp, dùng đồ chơi làm khơng đẹp, khơng bắt mắt thu hút trẻ chơi Vì tơi cịn phải mua thêm số nguyên liệu khác xốp bitis, vải nỉ loại màu sắc đẹp, tươi mới, sặc sỡ, sử dụng lâu hơn, vệ sinh bẩn,, dễ phối hợp vào tạo độ bền cho đồ chơi, giúp trẻ hứng thú chơi với đồ dùng đồ chơi Để hỗ trợ việc làm đồ dùng nhanh, đẹp, sắc sảo, tơi cịn chuẩn bị nhiều loại dụng cụ khác kéo loại, dao rọc giấy, dùi điện để khoan lỗ chai nhựa, súng bắn keo, bấm lỗ Dụng cụ nhiều, phong phú giúp giáo viên thời gian dễ dàng việc tạo đồ chơi Đối với dụng cụ này, thân sử dụng làm đồ dùng không để gần trẻ để đảm bảo an toàn cho trẻ, cũng bảo quản cất để vào ngăn tủ cao, ví dụ kéo cắt đường nét cưa giúp cho đường viền thêm đẹp mắt hơn, dao rọc giấy phải bén giúp cho việc cắt, rọc giấy nhanh tạo đường cắt thẳng, láng, thảm mỹ hơn, dụng cụ dập hoa, dập lá, làm trang bìa sách học toán, dùng skkn kéo cưa cắt đường viền giúp sách thêm đẹp làm tăng thêm tính thẩm mỹ trang trí tiết kiệm thời gian Nhận thấy tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo, trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ để xin đồ dùng, chai lọ, bìa lịch… phế liệu cịn sử dụng để làm Thơng qua đó, phụ huynh phần hiểu việc làm đồ dùng đồ chơi của cô giáo cho trẻ biết em trường học gì, chơi từ phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu Và đồ dùng, đồ chơi tự tạo mà  phụ huynh nhìn thấy tơi trưng bày, ứng dụng cho trẻ chơi, học góc lớp, trẻ nhà kể tạo niềm tin cho phụ huynh vào cơng tác chăm sóc giáo dục cháu giáo viên nhóm lớp nói riêng nhà trường nói chung 2.2 Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn góc học tập Giờ làm quen với toán tổ chức hoạt động học, đồ dùng sử dụng dạy với mục đích cung cấp cho trẻ kiến thức mới, vịng 30 phút đơi lúc khơng cung cấp đầy đủ cho trẻ, kiến thức không củng cố, dẫn đến trẻ mau quên Chính vậy, việc làm đồ dùng đồ chơi tốn cho trẻ chơi góc học tập ví dụ như: đồ chơi số lượng, hình học, đo, khơng gian…ở góc giúp trẻ ơn luyện, củng cố kiến thức, hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, nhiều nội dung chơi giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu Bản thân giáo viên dạy lớp tuổi nhiều năm, hình dung tất nội dung tốn cho trẻ, nắm khả trẻ Nên từ đầu năm, tơi định hướng cho nên làm đồ dùng đồ chơi thuộc kiến thức nào: Với nội dung quy luật xếp, làm đồ chơi “Sắp xếp xen kẻ” Toán số lượng: Tơi làm đồ chơi “Ghép tương ứng”, “Bàn tính học đếm”(Đếm số lượng, tách gộp) Các mảng lại tơi làm sách “Bé vui học tốn” như: Tốn hình: “Chắp ghép hình học”.Từ hình rời, trẻ sáng tạo xếp lại thành ngơi nhà, thuyền, cối xay gió Tốn vị trí khơng gian: “Xác định vị trí so với vật chuẩn” “Bé đọc đúng”, giúp trẻ luyện tập toán thời gian Làm đồ chơi để tận dụng nhiều năm, thay đổi đối tượng hình, tơi khơng dùng cách dán cố định trước hay làm, thay vào tơi dùng miếng xé dán nên dễ gỡ để thay đối tương khác, đồng thời giúp trẻ thao tác chơi khơng bị nhàm chám Ví dụ: Khi đếm nhóm đối tượng xe ô tô, trẻ đếm xong trẻ thêm bớt, tách gộp với đối tượng xe tơ đó, trẻ dễ bị nhàm chám thay vào trẻ việc gỡ thay vào đối tượng khác tiếp tục chơi Điều giúp trẻ hứng thú hơn, khả ghi nhớ phát triển skkn Ví dụ 1:  Bộ ghép số lượng tương ứng (có nhiều hình thwusc chơi như: Ghép tương ứng số thân quả, ghép số tương ứng với nắp chai, ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ) a) Chuẩn bị nguyên liệu: Để làm đồ chơi chuẩn bị nguyên vật liệu sau: vải nỉ, bìa cartong, bìa photmat, keo súng, súng bắn keo, bút lông đen, kéo, gỗ vụn b) Cách làm: - Ghép tương ứng số thân quả: Dùng bìa cát tơng cắt thành hình chữ nhật, tán cây, thân cây, dùng cọ chấm màu nước sơn màu cho đẹp - Ghép số tương ứng với nắp chai: Cắt đơi hình chữ nhật miếng, miếng dán số lượng, miếng dán nắp chai tương ứng với số lượng - Ghép hình tương ứng với số cho trước: Cắt miếng photmat hình trịn cắt đơi miếng photmat ra, dán số lượng lên bên, dán số hình tương ứng với số lượng dán - Ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ: Tận dụng miếng gỗ, cắt thành hình chữ nhật dài để làm bảng, hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình ngũ giác Gắn trụ gỗ tròn lên theo thứ tự: 1-2-3-4-5 trụ, dùi lỗ hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình ngũ giác dùi lỗ tương ứng với số bảng Bộ ghép số lượng tương ứng c) Sử dụng: Cho trẻ vào góc học tập, trẻ tự chọn đồ dùng học tập tốn mà trẻ u thích Những hình trịn tráo lên với nhau, u cầu trẻ lấy số tìm hình trịn có số lượng tương ứng Hoặc tìm số lượng nắp chai ghép tương ứng với số có sẵn, số tương ứng với số thân cây, xếp tương ứng số vịng trịn Bộ đồ chơi này, trẻ chơi theo cá nhân chơi theo nhóm Với đồ chơi này, sau trẻ chơi xong, trẻ bỏ loại vô hộp riêng biệt, để tránh lẫn lộn trẻ chơi skkn Trẻ chơi ghép số lượng tương ứng bạn Ví dụ 2: Bàn tính học đếm (Bộ đếm số lượng, thêm bớt, tách gộp) a Chuẩn bị nguyên liệu: Nắp chai, gỗ, bìa catong, màu nước, xốp màu, lịch, bút đen, dây thép b Cách làm - Dùng gỗ vụn ghép lại thành làm đế, dùng dây thép uốn cong lại, nắp chai dùi lỗ gắn vô dây thép - Tôi tìm miếng gỗ vụn, sau dùng máy khoan, khoan hàng lỗ bên, khoan lỗ nắp chai, xỏ vào dây thép, số lượng đoạn dây khác (trong phạm vi từ đến 10) - Sau cho số nắp chai vô dây thép xong, gắn cố định lên miếng gỗ đầu.l Bộ toán số lượng đếm, tách gộp skkn c Sử dụng: Bộ đếm số lương (dạng bàn tính học đếm) có lớp theo đồ dùng danh mục, số lượng không đủ cho trẻ chơi, nên tơi làm thêm thay vịng gỗ nắp chai để đảm bảo cho nhiều trẻ tham gia - Khi chơi thêm bớt, tách gộp, trẻ ngồi đối diện chơi bạn chơi bạn đốn Vịng có nắp chai, Bảo Lam kéo số nắp chai phía dùng tay che lại, bạn Ni Na ngồi đối diện đoán số nắp chai tay bạn Bảo Lam bạn kiểm tra kết Trẻ chơi với bàn tính học đếm Ví dụ 3:  Sách “Bé vui học toán” Thực tế cho trẻ chơi với sách giấy dễ bị rách, có trẻ chơi 1-2 buổi có dấu hiệu hỏng, gáy sách rách cịn tờ giấy cong lại Vì để tạo độ bền cho đồ chơi chọn nguyên liệu vải nỉ Bộ đồ chơi có nhiều nội dung hấp dẫn bên tốn nhiều công sức làm suy nghĩ cho nội dung sách Tôi làm sau: a) Chuẩn bị nguyên liệu: Vải nỉ màu, xốp bitis, đỏ, dây dù, miếng xé dán, keo súng, súng bắn keo, dao rọc giấy, bút đen, loại hạt nhựa lớn b) Cách làm: - Cắt xốp bitis khổ 40x35cm ( 12 tờ), cắt vải nỉ khổ 38x33cm( 12 tờ) Dán chồng tờ vải nỉ cắt lên tờ xốp ( 12 bộ), đóng 12 tờ thành sách - Cứ lật mở trang sách tơi chọn nội dung tốn, ví dụ: + Lật tờ nội dung tốn số lượng: Trẻ đếm số lượng tìm số tương ứng để gắn vào cho + Lật tờ 2: nội dung tốn hình: Từ hình rời cắt vải nỉ, trẻ chọn hình ghép mảnh ghép cho với hình học mà đưa skkn + Lật tờ 3: nội dung toán bàn cân: trẻ chọn số bỏ lên bàn cân, trẻ chọn số với số bỏ lên bàn cân lại (1 bên bàn cân trẻ bỏ quả, bàn cân cịn lại trẻ chọn số để bỏ bên) + Lật tờ 4: Đồng hồ Trẻ di chuyển kim ngắn dài đọc đồng hồ + Lật tờ 5: Trẻ học tốn xác định vị trí khơng gian: Bên tủ có gì? Bên ngồi tủ có gì? Phía trên, phía duới tủ có gì? Các chi tiết chơi xong, trẻ cất vô tủ giỏ để tránh bị Tôi nhận thấy ưu điểm đồ dùng tổng hợp tất kiến thức toán mà trẻ học sách, làm vải nỉ nên độ bền cao, dạng sách nên dễ dàng di chuyển, trẻ ngồi bàn học, ngồi đất học bạn, mang di chuyển học lúc nơi thời điểm Vải nỉ có độ bền cao, dễ giặt bẩn, màu sắc lại sặc sỡ, bắt mắt thu hút trẻ tham gia hoạt động Cứ vậy, lựa chọn nội dung làm hết sách Trẻ chơi trẻ, chơi bạn, học tất thời điểm Lưu ý: Các chi tiết sách chi tiết rời, phía sau gắn miếng xé dán, trẻ gỡ dễ dàng cô làm túi đựng dán trực tiếp trang sách Nếu trẻ không chơi trẻ cất chi tiết vào túi Sợi dây nối hột hạt dùng keo nến cố định lại thật chặt, tránh việc trẻ lấy hạt nhỏ bỏ vô miệng, mũi… c) Sử dụng: Trẻ chơi chơi bạn Trẻ lật trang sách thực theo yêu cầu, nội dung trẻ thay đổi đối tượng khác (trong túi có sẵn nhiều đối tượng khác nhau, chủ đề khác nhau) Xác định vị trí trong, ngồi skkn Bé đọc Chắp ghép 10 skkn Chắp ghép hình, xác định vị trí khơng gian Ngồi dùng để chơi hoạt động góc, trẻ chơi bạn nhiều thời điểm khác nhau: Đón trẻ, trả trẻ… Trẻ chơi với sách bé vui học toán Bộ sách vừa đồ chơi cho trẻ hoạt động góc, vừa đồ dùng giúp trẻ nắm vững kiến thức tốn, giúp trẻ hình thành tảng vững chuẩn bị bước vào lớp Ví dụ 4: Bộ xếp xen kẻ a) Nguyên liệu: Photmat, nỉ, nắp chai, bìa lịch cứng, keo nến, sung bắn keo, dao rọc giấy, kéo, delcan b) Cách làm: Dùng miếng gỗ nhỏ làm đế, đầu miếng gỗ có chân đưa lên cao, có que tre đặt đầu Dùng nắp chai úp lại với đục lỗ để xuyên tre qua, mặt nắp chai dán loại hình khác với màu sắc khác Dùng que tre xuyên qua nắp chai sau đặt lên đế gỗ 11 skkn Bộ xếp xen kẻ c) Sử dụng: - Dùng que tre xuyên qua nắp chai theo nguyên tắc, không trùng lắp màu nắp kề sau xuyên qua đủ nắp chai đặt lên kệ gỗ - Dùng que tre xuyên qua nắp chai Dùng q trình dạy học trẻ dùng để đếm, thêm bớt, tách gộp, thực theo yêu cầu giáo viên Để có đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập, trẻ lớp giúp nhiều việc làm đồ dùng đồ chơi Nhờ đó, trẻ hứng thú phát huy tính tự lập trẻ Góc học tập đóng vai trị quan trọng, nơi khơi gợi đam mê, niềm phấn khơi học tập Việc bày trí để đẹp mắt, để thu hút trẻ tham gia hoạt động Một không gian học tập đủ yên tĩnh, đầy màu sắc để gợi cảm hứng xếp gọn gàng ngăn nắp, thường xuyên thay đổi vị trí để đồ dùng góc, nhằm tạo điểm lạ cho trẻ, sách đó, hơm tơi lật trang tốn số lượng, hơm sau tơi lật trang tốn hình, nhằm giúp trẻ ln cảm thấy mẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia chơi góc học Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng kệ 12 skkn Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có ý nghĩa tác dụng tốt góp phần to lớn giáo dục, phát triển trẻ tồn diện, qua q trình thực nghiệm lớp, trẻ chơi với đồ chơi sáng tạo độc đáo giúp cho trẻ phát triển nhiều mặt Từ kinh nghiệm làm đồ chơi từ ngun vật liệu, tơi rút cho nhiều học: Tận dụng đồ vật xung quanh tạo điều kiện cho trẻ học, chơi, tham gia vào trình làm đồ chơi với cô giáo cách hứng thú, thỏa mãn trẻ nhu cầu hoạt động tìm tịi, khám phá…Có kỹ năng, tư trẻ phát triển tốt Không thiết phải tốn nhiều kinh phí, vật liệu giấy cứng, giấy mềm, chai lọ, đồ phế thải, kết hợp với phụ liệu khác, sáng tạo mình, tơi làm thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải Vật liệu tái chế tơi ngun liệu phong phú để tơi sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi thân thiện mơi trường, khơng góp phần bảo vệ mơi trường đồng thời tiết kiệm chi phí Khi đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lao động bé Đánh giá đề tài Sau thời gian nghiên cứu áp dụng, thân nhận thấy đề tài sát thực với thực tế lớp tơi, giúp tơi có thêm số kinh nghiệm biện pháp để giảng dạy tốt hơn, giúp trẻ hứng thú tham gia chơi góc học tập hơn, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, trẻ phát triển cách toàn diện mặt Đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phần giảm chi phí mua sắm đồ dùng đồ chơi, bên cạnh góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ Bản thân tơi có thêm nhiều kĩ kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi để áp dụng làm cho trẻ Nhiều năm thi đồ dùng đồ chơi cấp trường đạt giải cao: Năm học 2017- 2018 đạt giải A2 giải B- giải C, năm học 2018- 2019 đạt giải B- giải C, năm học 20192020 đạt giải B cấp trường Áp dụng đề tài lớp, thân tôi cũng tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng cái mới lạ vào hoạt động để cháu hứng thú vơ góc chơi Đồng thời trẻ phát triển khả tự chơi vơ góc, chơi bạn, đưa nhiều nội dung chơi Từ giúp trẻ ghi nhớ kiến thức lâu hơn, phát triển cách tòan diện 13 skkn Bảng khảo sát cuối năm Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú với góc học tập Đạt 26/2892.9% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi tốn vào góc 28/28100% Trẻ có kiến thức, kỹ toán 25/2889.3%   Tổ chức thu thập minh chứng đánh giá hiệu quả, tác dụng SKKN Trong trình làm đồ dùng đồ chơi tự tạo góc học tập để áp dụng thực tế nhóm lớp, tơi thu số kết sau: * Đối với trẻ: Số lượng trẻ chơi góc học tập nhiều so với đầu năm Trẻ hứng thú chơi với đồ dùng đồ chơi tốn Trẻ có nhiều nội dung chơi phong phú hơn, đa dạng hơn, biết kết hợp chơi bạn, đưa kết Kiến thức toán trẻ ngày vững vàng hơn, trẻ ghi nhớ lâu * Đối với giáo viên:  Bản thân nâng cao khả làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chính mình qua việc đạt kết cao thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo cấp trường năm học Môi trường góc lớp tơi ngày đa dạng, phong phú đồ dùng đồ chơi cho trẻ, phụ huynh đánh giá cao nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu mở, tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục cháu giáo viên Bổ sung nhiều đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ nhóm lớp Được phụ huynh quan tâm, tin tưởng, ủng hộ nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thực tế nhóm lớp tơi nhận thấy: Việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo để kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nội dung trọng tâm quan trọng giáo viên mầm non Có giúp trẻ có thêm hội tiếp xúc với nhiều loại nguyên vật liệu khác sống để tìm tịi, khám phá sáng tạo Bên cạnh trẻ lại có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi lạ, hấp dẫn Tất đồ dùng đồ chơi mà thân làm thời gian qua nhằm mục đích phát triển trí tuệ mặt khác trẻ, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học 14 skkn lớp tiếp theo, giúp cho phụ huynh phần có nhìn tốt nghề để có biện pháp giáo dục trẻ với giáo viên tốt góp phần nâng cao ý thức bảo môi trường cho trẻ em từ lứa tuổi cịn thơ, mầm xanh tương lai chủ nhân tương lai đất nước xanh - - đẹp Bên cạnh đó, để sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn cho trẻ chơi góc tơi cần phải: - Thường xuyên nghiên cứu sách báo, mạng internet để tìm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán đẹp, hấp dẫn, mang lại hiệu tốt cho trẻ sử dụng - Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán cho trẻ chơi góc - Học hỏi đồng nghiệp phương pháp tổ chức, hướng dẫn lạ nhằm giúp trẻ hứng thú sử dụng đồ dùng đồ chơi góc - Giáo dục trẻ sử dụng bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi góc lớp 2. Khuyến nghị: Khơng Trên “Kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi A trường Mầm Non Diên An” / .0, ngày tháng năm 2020 Tác giả 15 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Minh Hà : Giáo dục bậc cha mẹ - biện pháp quan trọng chiến lược giáo dục mầm non V.X Mukhina : Tâm lý học mẫu giáo - Nhà xuất giáo dục 1986 Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non từ lọt lòng đến tuổi - Nhà xuất Đại học sư phạm I Hà Nội 1994 Chương trình giáo dục mầm non Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDDT ngày 25 tháng năm 2009 Thông tư số 28/2016 -BGDDT ngày 30 tháng 12 năm 2016 16 skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …… TRƯỜNG MẦM NON ……… KINH NGHIỆM Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi A Trường Mầm Non Tên tác giả: Năm học: 2019 - 2020 MỤC L 17 skkn I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang Sự cần thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề .2 Nội dung nghiên cứu/Giải pháp thay 2.1.Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán 2.2 Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tốn góc học tập Đánh giá đề tài …… … 18 Tổ chức thu thập minh chứng đánh gái hiệu quả, tác dụng SKKN 19 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: 19 Kiến nghị 20 18 skkn ... bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi góc lớp 2. Khuyến nghị: Khơng Trên ? ?Kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi A trường Mầm Non Diên An” / .0,... 28/20 16 -BGDDT ngày 30 tháng 12 năm 20 16 16 skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …… TRƯỜNG MẦM NON ……… KINH NGHIỆM Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi. .. tạo toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập lớp – tuổi A trường Mầm Non .” Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu để làm rõ thực trạng sử dụng đồ dùng, đồ chơi tốn số lượng góc học tập lớp 5- 6