BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Như chúng ta đã biết, nghệ thuật là một dạng hoạt động của con người nhằm diễn tả cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, ý tưởng, , kĩ năng sáng t[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như biết, nghệ thuật dạng hoạt động người nhằm diễn tả cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, ý tưởng, , kĩ sáng tạo,…Nghệ thuật kết trình nhận thức giới tự nhiên, xã hội người, người ln vị trí trung tâm Thơng qua nghệ thuật, người tiếp cận kho tàng tri thức nhân loại để làm giầu vốn hiểu biết cá nhân Nghệ thuật sử dụng hình thức, phương tiện để giáo dục người PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết PGS.TS Ngơ Cơng Hồn khẳng định: Giai đoạn tuổi coi giai đoạn khởi đầu – giai đoạn “vàng” trình phát triển người Đây thời kì phát cảm mặt xúc cảm thẩm mĩ , xúc cảm nghệ thuật (đặc biệt xúc cảm tích cực) trẻ Đối với trẻ thơ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ mạnh dạn - tự tin, thông minh - nhanh nhẹn Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, u Tổ quốc, tình u thương người Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc cịn giúp hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ Đức, Trí, Thể, Mỹ Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Trong năm gần đây, hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non quan tâm bồi dưỡng phát triển Các nội dung học tổ chức phong phú đạt hiểu cao trước Đặc biệt hoạt động như: Dạy hát, vận động minh họa, nghe hát,… Tuy nhiên, qua thực tế cơng tác giảng dạy đặc biệt học âm nhạc cảm thấy trò chơi âm nhạc bị hạn chế: Các trò chơi âm nhạc nghèo nàn đồ dùng, số lượng trị chơi - khơng có trị chơi số trị chơi khơng phù hợp với khả trẻ (ví dụ: Trị chơi “Nghe âm đoán tên bạn hát”/ “Nghe âm đoán số lượng bạn hát” – khó so với khả trẻ)…v…v… khiến hiệu giáo dục trẻ không cao trẻ không hứng thú tham gia Nội dung trọng tâm tiết học âm nhạc chủ yếu dạy hát vận động minh họa, nội dung dạy trò chơi Những tiết dạy hay thi giáo viên giỏi cấp trường môn Âm nhạc thường chọn nội dung trọng tâm dạy skkn hát/ Dạy vận động nghe hát giáo viên chọn việc dạy trị chơi Trên thực tế số giáo viên nghĩ loại tiết quá? Lạ quá? Chưa có nhiều người dạy nên chọn nội dung trọng tâm khác cho “an toàn” Thực tế cho thấy: Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, việc dạy học hình thức thực cho xong học trở nên gị bó, căng thẳng, cô giáo luôn phải cố gắng bắt ép ý trẻ đương nhiên hiệu dạy học khơng cao Là giáo viên trẻ có tình u nghề dạy học, tơi thiết nghĩ: Tại khơng tìm hiểu để sáng tạo cách tổ chức trò chơi âm nhạc hay nhằm gây hứng thú làm sinh động trò chơi âm nhạc? Làm điều đó, chắn trẻ tơi tham gia vào hoạt động tích cực hơn: Tự giác, chủ động hứng thú nhiều Các trị chơi âm nhạc khơng giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi mà qua trẻ phát triển tính sáng tạo, tự tin, mạnh dạn thỏa thích vận động phù hợp theo giai điệu âm nhạc theo cách riêng Với niềm mong muốn đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc” để nghiên cứu áp dụng năm học 2018 - 2019 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc” Tác giả sáng kiến Họ tên: Hồ Thị Huế Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Định Trung Điện thoại: 0349 599 636 Email: hohue.hhvp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Định Trung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ lứa tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng trước thực đề đài: Năm học 2018 - 2019, trường Mầm non Định Trung có lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) chia làm hai khu (khu Đồng Vèo khu Gia Viễn) với tổng số 176 trẻ 12 giáo viên Trong năm học này, nhà trường phân skkn công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn ( 5- tuổi) với số lượng trẻ 34 cháu Trong trình nghiên cứu - thực đề tài tơi nhận thấy có nhiều điều kiện thuận lợi cịn gặp phải số khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường nằm địa bàn nông thôn thành phố, trường nhiều năm đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, năm học 2018 – 2019 năm nhà trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ II - Lớp học rộng rãi – thống đãng, có đủ phịng nhóm trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, ti vi hình lớn, loa đài, giá đồ chơi,…phù hợp với lứa tuổi trẻ - Đa số trẻ lớp thơng minh, nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia vào hoạt động trường, lớp - 100% trẻ ăn bán trú lớp, trẻ sống gần trường học nên học - Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, có khả sư phạm có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Giáo viên lớp trẻ trung, nắm định hướng đổi phương pháp giảng dạy, đồn kết sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để giáo viên có đủ đồ dùng dạy học học hỏi bồi dưỡng chuyên môn - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em, thường xuyên trao đổi với giáo viên viên tình hình em nhiệt tình ủng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu khác phục vụ việc học dạy trẻ * Khó khăn: - Lớp học chưa có nhiều đồ chơi góc âm nhạc trẻ phát huy hết khả sức sáng tạo tham gia vào hoạt động âm nhạc - Các nội dung dạy trẻ hoạt động âm nhạc cịn rập khn theo kế hoạch chương trình, hoạt động trị chơi âm nhạc đưa vào chương trình giảng dạy nội dung cịn chưa phong phú - Mơi trường ngồi lớp học giáo viên ý trang trí đẹp mắt song hầu hết thay đổi theo chủ đề - Giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp; Khả tin học hạn chế nên trình tìm kiếm - cắt ghép nhạc cịn gặp nhiều khó khăn skkn Xuất phát từ thuận lợi khó khăn mà tơi muốn sâu nghiên cứu, tìm hiểu đưa số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc Mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu này, từ đầu năm học thực khảo sát đầu năm khả âm nhạc trẻ lớp Kết thu sau: Bảng Khảo sát thực trạng kĩ âm nhạc trẻ 5- tuổi đầu năm (Tổng số: 176 trẻ) Kết đầu năm Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ (%) đạt (%) Tiêu chí đánh giá Đạt Trẻ u thích hoạt động trị chơi âm nhạc 146 83% 30 17% Nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc (Phân biệt nhanh / chậm trạng thái âm nhạc 74 42% 102 58% 62 35,2% 114 64,8% 51 29% 125 71% STT Kĩ vận động theo nhạc ( Mềm dẻo, tự tin, thể động tác có hồn) Khả sáng tạo động tác vận động minh họa phù hợp giai điệu ( Sáng tạo động tác phù hợp với âm theo cách riêng mình) Qua việc điều tra - khảo sát tơi nắm bắt vấn đề tồn đọng khiếm khuyết cần bổ sung hình dung cơng việc cần làm cho trẻ lớp Tơi thấy rằng, trẻ mẫu giáo lớn – tuổi trường Mầm non Định Trung u thích hoạt động trị chơi âm nhạc, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Tuy nhiên, số trẻ khả nghe - cảm nhận giai điệu âm nhạc, nhịp điệu hát (phân biệt nhanh / chậm trạng thái âm nhạc) thực vận động nhịp nhàng phù hợp với hát, nhạc theo mẫu cịn hạn chế, trẻ có khả phối kết hợp với cô bạn để thực vận động theo nhạc cách phong phú Thậm chí, số trẻ đứng lên để biểu diễn cách mạnh dan, tự tin chưa nhiều Có nhiều trẻ thực skkn vận động theo nhạc theo khn mẫu cách máy móc, bên cạnh khả sáng tạo động tác vận động theo nhạc theo cách riêng Qua thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp - tuổi tôi suy nghĩ phải làm để trẻ thực say mê âm nhạc hứng thú với hát, nhạc trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc vui vẻ sáng, việc khơng dễ Vậy nên, tơi tìm tịi, học hỏi mạnh dạn nghiên cứu để tìm số biện pháp góp phần phát triển khả âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn tuổi Trường mầm non Định Trung qua việc làm sinh động trò chơi âm nhạc cho trẻ 7.1.2 Biện pháp thực * Biện pháp 1: Lập kế hoạch Lập kế hoạch việc quan trọng! Một kế hoạch chu đáo, kỹ giúp người giáo viên hình dung cơng việc cụ thể cần phải làm chủ đề (sự kiện) tương ứng Từ đó, giáo viên lựa chọn nội dung chuẩn bị đồ dùng phù hợp – hiệu cho nội dung dạy học mà đề Để thực đề tài này, tơi tự lập cho bảng kế hoạch để tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ chủ điểm kiện: Bảng: Kế hoạch tổ chức trò chơi âm nhạc năm học Thời gian Tên trò chủ đềchơi âm kiện nhạc Các phương tiện cần chuẩn bị Âm nhạc Đồ dùng Tháng Vũ điệu Liên khúc nhạc (Trường ánh không lời trung mầm non trăng rằm thu bé – Trung thu) skkn - Các loại đồ chơi thường có ngày trung thu: Trống cơm, trống da, mặt nạ, đèn ông sao, đèn lồng, đèn kéo quân, vương miện,… - Trang phục chị Hằng, Cuội, quạt mo Ứng dụng tổ chức hoạt động Hoạt động chiều thứ 3: Hướng dẫn trò chơi Tháng 10 ( Bản thânNgày 20/10) Chúng ta Những nhạc không lời trường người mầm non, thân vận động theo nhạc Tháng 11 Nghệ sĩ (Nghề tài ba nghiệp – Ngày 20/11) Những Chuông, Khăn bung bay Những nhạc khơng lời hay có giai điệu thay đổi tốc độ khác Tiết học có nội dung trọng tâm là: Trị chơi âm nhạc - Trang phục biểu diễn: Váy cho trẻ - Nơ buộc đầu ( Làm từ khăn bung bay), dải Ruy băng, mũ hoa, nơ tay,… Tháng 12 Vũ công Những nhạc Mũ vật, mặt ( Động rừng beat chủ đề động vật nạ vật, vật – Tết xanh/Cuộ Noel) c thi tài rừng xanh Tháng Chuyến Những nhạc chủ Nơ tay, (Phương tàu vui đề giao thông, âm Kèn, tiện giao vẻ thông ) phương tiện giao thông Hoạt động chiều: Hướng dẫn trò chơi Tháng (Tết Nguyên đán – Các lễ hội mùa xuân) Tháng (Thực vật – Ngày 8/3) Hoạt động chiều: Hướng dẫn trò chơi Hoạt động chiều: Hướng dẫn trò chơi Vũ điệu Âm pháo hoa tiếng pháo nổ vui tai, có giai điệu nhanh/ chậm, tí tách khác nhau… - Lá cờ, giải lụa, nơ tay ( hoa đào, hoa mai),… - Trang phục: Những áo Tết trẻ Tiết học có nội dung trọng tâm là: Trị chơi âm nhạc Vũ điệu - Bộ sưu tập loại khác - Những dải Ruy băng nhiều màu Tiết học có nội dung trọng tâm là: Trị Những nhạc khơng lời / nhạc cổ điển/ nhạc giao hưởng,… có sắc thái skkn rơi nhẹ nhàng sâu lắng, nhanh - chậm- cao trào,… Những nhạc khơng lời có âm tượng tự nhiên như: Suối chảy, mưa, sấm, chim hót, đặc biệt tiếng gió thổi mức độ khác nhau) Vũ điệu Những nhạc không lời hay khúc quê hương, đất nước nhạc có giai điệu đồng quê nhanh – chậm, khác sắc Tháng Nhảy ( Nước múa gió tượng tự nhiên) - Khăn bung bay - Những dải Ruy băng - Những lá, hoa làm nơ tay,… Tháng ( Quê hương – Đất nướcBác Hồ) Cờ, nơ, dây ruy băng, Trang phục: Những quần áo vùng miền chơi âm nhạc(Tổ chức học Khu phát triển vận động) Tiết học có nội dung trọng tâm là: Trò chơi âm nhạc Tiết học có nội dung trọng tâm là: Trị chơi âm nhạc * Biện pháp 2: Tìm kiếm - khai thác - làm nhạc theo ý tưởng định - Một điều kiện định thành cơng trị chơi âm nhạc hiệu âm Việc thay đổi tốc độ nhanh - chậm, sắc thái vui tươi - sâu lắng hay xuất lạ âm trẻ thường bắt gặp ngày khiến trẻ đặc biệt hứng thú Tôi sưu tầm số nhạc mạng cắt ghép theo ý tưởng để phù hợp với trò chơi - Việc cắt ghép phải thỏa mãn yêu cầu: + Âm nhạc lạ, có sắc thái giai điệu thay đổi khác đảm bảo để trẻ vận động từ nhẹ nhàng, nhanh dần mạnh mẽ sau chậm dãi để thả lỏng toàn thân (Tránh việc cho trẻ vận động nhanh mạnh từ đầu dễ khiến trẻ nhanh mệt mỏi) + Phù hợp với nội dung ý tưởng trò chơi (Nếu phù hợp với chủ đề - kiện tốt) skkn + Thời gian hợp lý với độ tuổi trẻ (Thời gian tối đa: phút) * Biện pháp 3: Biên đạo số động tác nhảy/ múa/ vận động phù hợp với trò chơi Sau làm nhạc phù hợp cho ý tưởng trò chơi, bắt đầu lên ý tưởng cho động tác vận động phù hợp để gợi ý cho trẻ Tùy thuộc vào sắc thái âm thanh, sáng tạo động tác vận động với tính chất mềm dẻo/ vui tươi/ khỏe khoắn, phù hợp theo luồng ý tưởng chủ đạo trò chơi Tơi thường áp dụng số động tác sau: * Các động tác múa dân gian, dân tộc: - Guộn cổ tay, ngón tay + Hái đào tay ( Tính chất: Mềm, nhẹ nhàng): Chuẩn bị: Chân đứng ( Kí cạnh chân trụ), tay bên chân trụ chống ngang thắt lưng, người nghiêng cúi bên chân kí, tay làm động tác Nhịp 1: Tay làm động tác để dọc theo người, bàn tay ngửa phía trước, tay từ từ đưa lên cao ngang thắt lưng xế góc 45o, giữ nguyên khuỷu tay Nhịp 2: Cổ tay guộn vòng, sau dựng bàn tay Nhịp 3: cánh tay úp vuốt xuống sát bên đùi Nhịp 4: Lật bàn tay ngửa Khi đứng vuốt lên, chân trụ đứng thẳng, tay vuốt xuống, chân nhún mềm Đầu cúi xuống ngẩng lên theo tay + Hái đào tay (Tính chất: Nhẹ nhàng, mềm): Phần tay: Hai tay để 6b ( Một tay đưa sang bên cao ngang đầu, khuỷu tay gập, cổ tay bẻ, lòng bàn tay ngửa Một tay đưa vào bên tay cao, bàn tay đỡ vào bên tay cao, khuỷu tay ngang ngực, lòng bàn tay cảm giác đỡ tay trên, hai tay đỡ hàng với người), guộn cổ tay ngón tay vuốt xuống, bàn tay dựng, sau lại đưa lên vị trí cũ vuốt sang đổi bên Phần chân: Đứng (Kí- Một chân trụ, chân sau đặt ngửa bàn chân – kiễng gót sát lịng bàn chân trụ), chân kí ngược bên tay làm động tác Người trên: Lưng thẳng, người nghiêng bên chân kí, đầu mặt ngẩng theo tay Động tác làm kết hợp nhún chỗ bước hư hái đào tay + Xốc tay - Dân tộc Khơ me (Tính chất: Dịu dàng, e lệ) Gạt tay trước ngực trước chán Một tay ngửa, mũi ngón tay hướng thẳng trước, khuỷu tay khép, gốc bàn tay gần người gần chán Một tay nằm ngang gốc bàn tay kia, lòng bàn tay hướng trước, khuỷu tay nâng Từ từ gạt bàn tay từ gốc bàn tay ngửa hết nhịp, đó, bàn tay ngửa kéo từ ngồi vào sát người sát trán Sau đó, hai bàn tay guộn đổi ngược lại, bàn tay gạt để tư ngửa, bàn tay di chuyển để tư nằm ngang để gạt skkn + Đi chân vịt – Khơ me (Tính chất: Vui, ngộ nghĩnh) Hai bàn chân đứng tư 2a (hai bàn chân song song cách bàn chân), chùng đầu gối Hai tay thẳng xuôi theo người, bàn tay cong ngang hai bên Bước theo phách, bước đi, chân đá hất ngang bên cạnh bàn chân cong, hai đầu gối chụm + Nhích vai - Khơ me (Tính chất: Vui, nghịch) Hai tay xi thẳng theo người, bàn tay cong ngang hai bên; Hoặc hai tay ngang vai, khuỷu tay thẳng - bàn tay cong: Một tay giữ nguyên vị trí, tay guộn cổ tay, gập khuỷu tay đưa tư ban đầu Sau đó, chuyển sang tay guộn- hai tay đuổi Trong đó, hai vai nhích mẩy liên tục Chú ý giữ cho không bị rụt cổ + Đánh chiêng - Tây Nguyên (Tính chất: Vui, rộn ràng) Phân tích động tác: Tay trái, bàn tay nắm hờ cao đầu, khuỷu tay gập góc vng xế trước (Tư cầm chiêng) Tay phải thấp ngang người, bàn tay nắm, khuỷu tay gập vng góc Bàn tay phải ngửa đánh vào khuỷu tay trái (Núm chiêng) sau vẽ vòng tròn nhỏ úp bàn tay đưa thẳng khuỷu tay sang bên cạnh Tiếp theo, lại vẽ vòng tròn nhỏ ngửa bàn tay đánh vào, vẽ hai vòng tròn (vẽ hai vòng tròn giống động tác vòng khăn dân tộc Mông) Chân đứng nhún bật chỗ vừa vừa nhún bật nhảy hất chân sau, người đổ phía trước + Sát coong - Tây nguyên (Tính chất: Vui tươi, nhịp nhàng, khỏe khoắn) Phân tích động tác: Hai tay để tư 6b (Một tay dơ lên cao, bàn tay ngang đầu - khuỷu tay gập; Một tay gập trước ngực, hai bàn tay nắm hờ, vị trí tay để chếch đằng trước 45o Hai khuỷu tay nâng lên nhấn xuống theo nhịp bật rung * Một số động tác nhảy: - Nhảy đơn (Một trẻ thể hiện): Tùy sức sáng tạo ý thích trẻ - Nhảy đơi (Trẻ nhảy bạn): Hai trẻ khốc tay nhau-tay cịn lại dơ cao vung dải ruy băng khăn bung bay - chạy bật vòng tròn quanh lắc đầu sau đổi bên, => Thường áp dụng thể vận động nhanh – mạnh với âm nhạc có tốc độ nhanh ( Ví dụ: Với trị chơi “Nhảy múa gió” tơi áp dụng âm nhạc nhanh - mạnh lên đến đỉnh điểm Đó lúc có bão đến - gió thổi ào nhanh….thì vận động nhảy đôi nhanh- khỏe ngộ nghĩnh Chính nhanh nhẹn- khỏe khoắn ngộ nghĩnh động tác nhảy đôi thu hút trẻ nên lúc thời điểm mang lại cho nhiều niềm vui hứng thú nhất) skkn * Một số động tác cổ điển châu âu, số tư Ba- lê (Chủ yếu để trẻ hưởng ứng theo cô): Các tư tay, Bát- tơ- măng, Ba- lăng-xê, - Batements (Bát- tơ – măng) Là chuyển động chân hướng quay lại hướng chân trụ vị trí duỗi thẳng Động tác tiến hành với nhịp 2/4 4/4 nhanh, chân (Chữ V - hai gót chân sát nhau, mũi chân cách mũi chân bàn chân) mở, 2b (Hai bàn chân song song sát nhau) Một chân làm trụ, chân miết sàn đưa kéo chân đặn theo phía trước, sang bên cạnh đằng sau Trong thời gian chuyển động chân, đầu gối thẳng, xương hông mở, cân nâng lên Với tính chất nhẹ nhàng- uyển chuyển động tác Ba-lê, thường áp dụng để thể vận động âm nhạc có giai điệu nhẹ nhàng, êm ( Ví dụ: Trong trị chơi “Nhảy múa gió” tơi áp dụng âm nhạc lắng xuống - bão qua - gió thổi nhẹ thời gian cuối trị chơi nhằm mục đích thư giãn tồn thân sau qng thời gian vận động tích cực theo giai điệu âm nhạc * Biện pháp 4: Lên ý tưởng nội dung cho trò chơi (Để truyền cảm hứng cho trẻ hướng dẫn trẻ cách chơi) * Ví dụ 1: Trị chơi “Nhảy múa gió” Tổ chức học âm nhạc, NDTT dạy TCÂN mới) Chủ đề: Nước tượng tự nhiên - Cách chơi: Các nhắm mắt lại, giữ thật yên tĩnh lắng nghe thật tinh: Dường gió đến chơi với lớp đấy! Khi âm nhạc lên lúc gió tự nhiên vào đến lớp Khi đó, thức dậy nhảy múa gió nhé! Khi âm nhạc có giai điệu nhẹ nhàng tức gió thổi nhẹ - Khi đó, làm động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển Khi âm nhạc có giai điệu nhanh tức gió thổi mạnh rồi! Khi gió thổi mạnh làm động tác nhanh nhẹn Và âm nhạc lên đến đỉnh điểm nhanh tức bão về! Bão gió thổi nào? Cây cối lúc sao? Gió thổi nhanhmạnh – ào giống muốn tất thứ nghĩ động tác thật nhanh – khỏe mạnh ( nhảy – múa đơi với nhau) Sau đó, âm nhạc lại lắng xuống – Cơn bão qua đi! Khi bão qua gió lại thổi nào? Bầu trời lại sao? Các lại vận động nhẹ nhàng bão qua hẳn gió lại ngủ - làm động tác ngủ - Luật chơi: 10 skkn Trẻ cần phải thực vận động phù hợp với giai điệu âm nhạc Khi chơi khơng nói chuyện cười đùa to khơng nghe thay đổi tốc độ âm nhạc - Đồ dùng cần chuẩn bị chơi: Những khăn bung bay, dải ruy băng nhiều màu sắc - Ứng dụng tổ chức trò chơi hoạt động: Sau trẻ biết cách chơi luật chơi trị chưoi này, có khả chơi tốt, giáo viên ứng dụng tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động trẻ như: + Tổ chức biểu diễn nghệ thuật tổng hợp, + Hoạt động ngồi trời ( Trị chơi vận động/ Giao lưu trò chơi với khối lớp), + Tổ chức trò chơi hoạt động chiều ( Thậm trí sử dụng trò chơi cho trẻ vận động sau ngủ dậy ) * Ví dụ 2: Trị chơi “Vũ điệu rơi” Tổ chức học âm nhạc, NDTT: Dạy TCÂN (Nếu tổ chức ngồi trời hiệu cao hơn) Chủ điểm: Thực vật - Cách chơi: Khuyến khích trẻ quan sát hình ảnh rơi tưởng chúng nhảy múa Hướng dẫn trẻ: Cô đố biết: Khi gió thổi làm cho cối đu dưa bị làm sao?( Bị rụng - rơi) Gió thổi nhẹ, rơi từ xuống từ từ, bay bay là mặt đất Khi gó thổi mạnh, đua rơi xuống, ào, quay quay chong chóng nhập vào với rơi khác bay khắp nơi nhảy múa khắp sân trường Hôm nay, tưởng tượng để nhảy múa Các ý nghe nhạc thật tinh vận động – nhảy múa theo nhạc Tốc độ nhanh / chậm âm nhạc thể gió thổi nhanh/ nhẹ Chúc ngày hơm có điệu nhảy múa ( vũ điệu) thật đẹp vui nhộn! - Đồ dùng cần chuẩn bị chơi: Mũ hoa, Bộ sưu tập loại * Ví dụ 3: Trị chơi: “ Tài rừng xanh” Tổ chức hoạt động chiều thứ 3- Hướng dẫn trò chơi âm nhạc Chủ điểm: Động vật - Cách chơi: Các đóng giả làm lồi vật rừng xanh Hơm nay, rừng xanh mở thi tài có tên : “Vũ cơng rừng xanh” để tìm lồi vật có điệu nhảy đẹp Mỗi bạn có mũ/ mặt nạ vật để đeo Cuộc thi hơm mở nhạc lồi vật thể tài nhảy múa lồi Các vật thỏa sức sáng tạo động tác nhảy múa phù hợp theo giai 11 skkn điệu âm nhạc Khi âm nhạc kết thúc vật dừng lại hình dáng đặc trưng lồi Lồi vật có điệu nhảy/ dáng kết đẹp phong “vũ công rừng xanh” - Đồ dùng cần chuẩn bị chơi: Mũ vật, mặt nạ vật, xanh * Biện pháp 5: Bổ sung đồ dùng đồ chơi làm sinh động trò chơi âm nhạc - Với tư trực quan trẻ mầm non, đồ dùng trực quan đồ chơi phương tiện quan trọng định hiệu hoạt động trị chơi âm nhạc khơng nằm ngồi Nếu giai điệu âm nhạc linh hồn múa, “là điều kiện cần” để trẻ chơi đồ dùng âm nhạc “điều kiện đủ” để trẻ đạt kết phát triển tốt qua trò chơi âm nhạc - Thật vậy, chơi mà khơng có đồ dùng để chơi có hứng thú? Khơng có hứng thú có học tích cực? Nếu học khơng tích cực hiệu đạt liệu có mong muốn? Đương nhiên câu trả lời là: KHƠNG - Hiểu rõ điều đó, giáo viên lớp ý thức việc sưu tầm, tự tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ tham gia trò chơi âm nhạc Đó cần nhìn vào “Bảng kế hoạch” tơi lập từ đầu năm có đáp án: + Các loại đồ chơi thường có ngày trung thu: Trống cơm, trống da, mặt nạ, đèn ông sao, đèn lồng, đèn kéo quân, vương miện,…Trang phục chị Hằng, Cuội, quạt mo + Mũ vật + Mặt nạ vật + Những cây: Đây nguồn nguyên liệu sẵn có dễ tìm mang lại hứng thu khơng trẻ + Khăn bung bay: Trẻ vừa dùng để chơi vừa làm nơ buộc đầu đẹp + Dải Ruy băng nhiều màu sắc: Không để phục vụ việc trẻ thể động tác chuyển động Gió mà qua trẻ cịn làm “Vũ cơng múa lụa” chơi Góc + Nơ tay, mũ hoa, + Trang phục biểu diễn: Váy xòe, - Bằng việc thường xuyên chuẩn bị đồ dùng – đồ chơi sáng tạo cho trị chơi âm nhạc vơ hình chung tơi bổ sung thêm nhiều 12 skkn đồ chơi cho Góc Âm nhạc lớp tơi Đó ngun liệu mở cho góc chơi âm nhạc mà trẻ thay- mặc- trang điểm cho đồ phụ kiện biểu diễn bắt mắt Bởi lẽ hiệu hoạt động chơi góc Âm nhạc góp phần lớn giúp trẻ phát triển kĩ âm nhạc * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để việc phát triển kĩ cho trẻ đạt kết cao - Để trẻ phát triển tốt, tất biện pháp mà giáo viên nỗ lực cố gắng cịn điều khơng thể thiếu có ý nghĩa lớn phối kết hợp phụ huynh Nếu quan tâm giúp đỡ mong trẻ phát triển ngày phụ huynh trí họ cịn mong mỏi hi vọng ta! Trường Mầm non nơi công tác thuộc địa bàn nông thôn, phần đông phụ huynh lớp người làm nông nghiệp họ quan tâm đặt niềm tin, hy vọng em rât nhiều Tơi nhận thấy họ mong muốn nắm tình hình hoạt động trẻ lớp Chính vậy, thơng qua đón - trả trẻ họp đầu cuối năm, thường xuyên gặp gỡ, trò chuyện với bậc phụ huynh nhằm trao đổi thông tin để kết phát triển trẻ đạt mức tốt Qua buổi trò chuyện ấy, phụ huynh lớp phần nắm bắt nội dung chương trình giáo dục hành đặc biệt ý nghĩa hoạt động âm nhạc phát triển tồn diện trẻ Từ đó, bậc phụ huynh giúp đỡ nhiều việc ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ chơi giúp trẻ ôn luyện kĩ âm nhạc nhà Với số trẻ khả phát triển ngơn ngữ cịn hạn chế, trẻ nhút nhát thể lực tơi thường xun trao đổi với phụ huynh nhiều cách khác nhau: Với chủ đề, tơi khuyến khích phụ huynh chuẩn bị đồ chơi, tranh ảnh nhà để dạy trẻ; - Ngồi ra, trường có tổ chức chương trình văn nghệ chào mừng ngày hội - ngày lễ tơi chủ động mời phụ huynh đến dự để cổ vũ tinh thần cho phần hiểu hoạt động âm nhạc trường mầm non - Không thế, tư giúp phụ huynh hiểu rằng: Ngoài biểu diễn trường, lớp việc tham gia biểu diễn văn nghệ thơn xóm nơi trẻ sinh sống hội giúp trẻ phát huy tự tin, khả âm nhạc khả giao tiếp- hòa đồng với người 13 skkn Tôi tin tưởng rằng: Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc phát triển kĩ âm nhạc nói chung trị chơi âm nhạc nói riêng tạo điều kiện giúp trẻ có hội phát huy tài năng- khiếu âm nhạc nói riêng phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ nói chung 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: Những giải pháp nêu thực rộng rãi đạt hiệu lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ số trường mầm non địa bàn thành phố Tôi nhận thấy, để đạt tối ưu hiệu giải pháp giáo viên cần phải linh hoạt việc phối hợp hài hòa giải pháp giải pháp điều có ưu riêng, giải pháp hỗ trợ cho giải pháp ngược lại; thế, giáo viên cần biết khai thác vận dụng ưu giải pháp để có kết tốt Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần có trình độ chuyên môn đạt chuẩn từ chuẩn trở lên Giáo viên đề cao tinh thần học hỏi để nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung âm nhạc, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT – B’GDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non, sáng tạo tiết dạy Khi tổ chức hoạt động âm nhạc đặc biệt hoạt động trị chơi âm nhạc ln phải lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên tích cực tìm tịi, học hỏi nâng cao khả âm nhạc thân, đặc biệt khả biên soạn động tác, múa minh họa cho hát, nhạc thêm phong phú, sáng tạo hấp dẫn trẻ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian sở vật chất để giáo viên thực việc áp dụng sáng kiến có hiệu Phụ huynh học sinh quan tâm đến chất lượng học tập trẻ chất lượng giảng dạy Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên nhận thấy thực trạng khả âm nhạc đặc biệt khả vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Định Trung năm học vừa qua, để từ đưa 14 skkn giải pháp việc tổ chức thực hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động trị chơi âm nhạc trẻ mẫu giáo lớn nói riêng đạt kết tốt năm học tới Nâng cao thị hiếu thẩm mĩ cho trẻ, nuôi dưỡng, bồi dưỡng cảm xúc nghệ thuật, khơi gợi trẻ rung động đẹp, trẻ yêu thích đẹp thiên nhiên người, tạo cho trẻ có lịng mong muốn bảo vệ tạo đẹp cho sống Rèn luyện phát triển kĩ âm nhạc cho trẻ đặc biệt kĩ hoạt động trò chơi âm nhạc Tạo hội cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm thể cảm xúc nhu cầu hoạt động nghệ thuật Có thể nói rằng, áp dụng sáng kiến vào thực tiễn góp phần giúp cho trẻ tiếp xúc trải nghiệm nhiều với thiên nhiên, sống; đồng thời với hướng dẫn, gợi mở cô giáo giúp trẻ hoạt động phát triển theo cách riêng mình, thân trẻ tự nhận xét, trao đổi, chia sẻ thể khả thân, trẻ trở lên tự tin, động sáng tạo Đó nhân tố giáo dục để phát triển nhân cách cho trẻ tốt nhất, chuẩn bị cho trẻ bước vào giai đoạn bậc học phổ thông Bảng Đánh giá kết đạt trẻ cuối năm học (Tổng số: 176 trẻ ) Kết STT Tiêu chí đánh gía Tỉ lệ (%) Chưa đạt 176 100% 0% 160 91,4% 16 8,6% 152 86,4% 24 13,6% Đạt Trẻ yêu thích hoạt động vận động theo nhạc Nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc (Phân biệt nhanh / chậm trạng thái âm nhạc) Tỉ lệ (%) Kĩ vận động theo nhạc (Mềm dẻo, tự tin, thể động tác có hồn) 15 skkn Khả sáng tạo động tác vận động minh họa phù hợp giai điệu (Sáng tạo động tác phù hợp với âm theo cách riêng mình) 143 81,2% 33 18,8% 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi Trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc” giúp trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động vận động theo nhạc nói riêng hứng thú, tích cực Các giải pháp giúp cho trẻ rèn luyện phát triển kĩ hoạt động âm nhạc, từ đó, khả âm nhạc trẻ tiến rõ rệt Những giải pháp sáng kiến thực phù hợp với thực tế, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp với nhu cầu nhận thức hứng thú trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn (5- tuổi) Đặc biệt giải pháp đưa giúp phát huy cách tốt khả âm nhạc trẻ 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu gồm: STT Tên tổ chức/cá nhân Địa Trường MN Định Trung Định Trung – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Trường MN Đồng Tâm A Đồng Tâm A– Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Trường MN Hoa Sen Tích Sơn – Vĩnh Yên Vĩnh Phúc Vĩnh Yên, ngày … tháng năm 2019 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Các lớp mẫu giáo lớn – tuổi Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Vĩnh Yên, ngày … tháng ….năm 2019 Xác nhận Lãnh đạo nhà trường Người nộp đơn (ký tên, đóng dấu) (ký, ghi rõ họ tên) 16 skkn Nguyễn Thị Thủy Hồ Thị Huế TÀI LIỆU THAM KHẢO Để thể thực hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, tơi truy cập mạng Internet để tìm hiểu sưu tầm nhạc, tham khảo nhảy- múa biên đạo cho trẻ chương trình như: Nhảy Bibi, Hi 5,…tham khảo số tài liệu sau: STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN TÊN TÁC GIẢ NXB Giáo dục TS Nguyễn Ánh Tuyết Trường CĐSP MG TWII Nhóm tác giả: -TS Phan Thị Lan Anh, -ThS Lương Thị Bình -TS Phạm Thị Mai Chi -ThS Lê Thị Khánh Hịa -ThS Hồng Thu Hương Tâm lý học trẻ em Giáo dục trẻ em - NXB Giáo dục - Viện chiến lược chương trình Tuyển chọn trị chơi, hát, giáo dục – TT thơ ca, truyện, câu đố theo nghiên cứu chiến chủ đề ( dành cho trẻ 5-6 tuổi) lược phát triển chương trình GDMN Giáo trình Múa Giáo trình Múa tập NXB Giáo dục NXB Đại học sư Trần Minh Trí phạm NXB Đại học sư Trần Minh Trí 17 skkn phạm 18 skkn ... tài: ? ?Một số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ mẫu giáo lớn - tuổi Trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc? ?? giúp trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động. .. kiến: ? ?Một số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc? ?? Tác giả sáng kiến Họ tên: Hồ Thị Huế Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm. .. đưa số biện pháp làm sinh động trò chơi âm nhạc giúp trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Định Trung phát triển khả âm nhạc Mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu này, từ đầu năm học thực khảo sát đầu năm khả âm