Skkn giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho hs thông qua mô hình tủ sách thanh niên tại trường thpt đặng thai mai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI -🖎🕮✍ - SÁNG KIẾN: GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HĨA ĐỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA MƠ HÌNH “TỦ SÁCH THANH NIÊN” TẠI TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI Tác giả: Nguyễn Thị Thủy – Giản Thị Dương Đơn vị : Trường THPT Đặng Thai Mai Năm: 2021 MỤC LỤC Nội dung skkn Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề: Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu A NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO HS 4 THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 1.2 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 Cơ sở lý luận Khái niệm văn hóa đọc Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS THPT Cơ sở thực tiễn Thực trạng văn hóa đọc HS THPT giai đoạn Thực trạng chung Thực trạng văn hóa đọc HS THPT Đặng Thai Mai Tình hình thực tế nguồn sách hiệu khai thác nguồn sách thư viện trường THPT Tình hình chung Tình hình thư viện trường THPT Đặng Thai Mai 10 Hoạt động giáo dục kĩ lên lớp cho HS THPT 13 CHƯƠNG MƠ HÌNH TỦ SÁCH THANH NIÊN – GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO HS 14 2.1 Xây dựng Tủ sách Thanh niên 14 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch 14 Huy động nguồn lực 14 Hoàn thiện tủ sách 15 skkn 2.1.4 Hoạt động Tủ sách 17 2.2 Các hoạt động cụ thể nhằm trì, phát triển văn hóa đọc Tủ sách Thanh niên 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 Phát triển văn hóa đọc qua sử dụng sinh hoạt 15 phút đầu giờ, mượn sách nhà 18 Giờ sinh hoạt 15 phút ngày 18 Mượn sách nhà 19 2.2.2 Phát triển văn hóa đọc qua hoạt động giới thiệu sách hay chào cờ, hoạt động ngoại khóa 2.2.3 2.2.4 2.2.4.1 2.2.4.2 2.2.4.3 2.2.4.4 18 19 Phát triển văn hóa đọc gắn với hoạt động chun mơn 20 Phát triển văn hóa đọc thơng qua thi làm MV “Đọc sách – Thắp lửa đam mê” 21 Xây dựng ý tưởng 21 Xây dựng kế hoạch 22 Tổ chức thực 23 Kết thu 28 2.3 Đánh giá kết thực 30 2.4 Giải pháp mở rộng mơ hình 32 B KẾT LUẬN 33 Kết luận 33 Kiến nghị 33 skkn DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT HS: Học sinh GV: Giáo viên HĐTNST: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo MV: Music video ĐVTN: Đoàn viên niên THPT: Trung học phổ thông KHTN: Khoa học tự nhiên KHXH: Khoa học xã hội MV: Music video GD&ĐT: Giáo dục Đào tạọ BGH: Ban giám hiệu TDTT: Thể dục thể thao BTV: Ban thường vụ BGK: Ban giám khảo BTC: Ban tổ chức CĐ: Chi đoàn skkn A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Văn hóa đọc vấn đề nóng thu hút quan tâm xã hội đại, khơng phủ nhận sách đường ngắn để tiếp cận kho tàng tri thức nhân loại Nhà văn Nga M GORKI nói “ Mỗi trang sách bậc thang nhỏ mà bước lên ta tách dần khỏi thú tiến gần đến người”, hay danh ngôn Mark Twain- nhà văn trào phúng, tiểu thuyết gia tiếng Mỹ “Một người khơng đọc sách chẳng kẻ khơng biết đọc” câu nói chúng tơi tâm đắc nói đến vai trị sách 1.2 Hiện nay, việc giáo dục kĩ sống, bồi dưỡng nhận thức, tâm hồn, tình cảm cho giới trẻ, HS, xã hội quan tâm, hầu hết HS ngày ý thức cao việc tự hình thành, rèn luyện phát triển kĩ sống cho thân Bên cạnh hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể, đọc sách hoạt động có ý nghĩa tích cực thiết thực góp phần giáo dục giáo dục kĩ sống Mỗi sách động lực phát triển văn minh xã hội, kho tàng tri thức nhân loại, phương tiện dùng để ghi chép, lưu giữ lưu truyền tri thức xã hội lồi người Sách đóng vai trị quan trọng việc phát triển tri thức, hình thành nhân cách người 1.3 Thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, văn hóa nghe - nhìn “lấn át” văn hóa đọc làm cho giới trẻ ngày xa dần với thói quen đọc sách ngày Xu hướng tồn cầu hóa diễn ạt, người có nhiều lựa chọn sử dụng phương tiện giải trí, cách thức tiếp cận thơng tin nhanh chóng, tiện lợi, mà khơng người, có HS THPT ngày thờ ơ, xa rời, tiếp xúc trực tiếp với sách Văn hóa đọc dần mai 1.4 Những sách hay thường có giá cao, HS vùng quê nghèo chủ yếu tiếp xúc sách thông qua nguồn sách từ thư viện Qua thực tế chúng tơi tìm hiểu hầu hết thư viện nhà trường chưa thu hút nhiều HS, tủ sách thư viện chủ yếu sách phục vụ cho việc học tập mơn học văn hóa, hạn chế số lượng đầu sách kĩ sống, sách nuôi dưỡng tâm hồn, tác phẩm kinh điển, sách khoa học, … Trong đầu sách có giá trị cao giáo dục giáo dục kĩ năng, bồi dưỡng nhận thức, tâm hồn, tình cảm cho giới trẻ đầu sách thu hút giới trẻ tìm đọc Với HS tiếp cận nhiều với công nghệ, em tìm đến sách hay mạng Khơng thể phủ nhận lợi ích mà việc đọc sách mạng mang lại Tuy nhiên, việc sử dụng thiết bị điện tử khơng có ảnh hưởng lâu dài mắt mà thực tế hầu hết em sa đà vào việc đọc thông tin giải trí, chơi game nhiều Quan trọng hơn, việc đọc sách giấy truyền thống giúp huy động giác quan, giúp khả ghi nhận não hiệu Từ ngun nhân đó, chúng tơi mong muốn nâng cao văn hóa đọc cho HS THPT ý tưởng xây dựng “Tủ sách niên” hình thành Tủ sách niên đời khắc phục hạn chế Với cách thức thực khoa học, đơn giản, nhanh chóng, dễ dàng, Tủ sách niên tạo hội để HS tiếp cận nhiều với sách hay 1.4 Là người hoạt động cơng tác Đồn, chúng tơi trăn trở nhận thấy có nhiều hoạt động rèn luyện kỹ cho em quan tâm số mặt cần khắc phục như: chất lượng sinh hoạt 15 phút đa dạng số chưa thật có chiều sâu, thời gian học tập em lớp dày, nhiều em muốn đọc chọn sách phù hợp Bằng hoạt động luân phiên đưa sách chi đoàn vào sinh hoạt 15 phút, thi viết cảm nhận/chia sẻ sách thực hàng tháng, chia sẻ sách chào cờ, thi viết làm video cảm nhận/chia sẻ sách, chúng tơi mong muốn khơi dậy tình u sách niềm yêu thích đọc sách ĐVTN Hơn thế, qua hoạt động cụ thể, thiết thực trên, lửa lan tỏa từ cá nhân đến cá nhân, từ chi đoàn đến chi đồn, khơng mà cịn ngồi phạm vi trường THPT Đặng Thai Mai Sau trình thực nhận thấy kết khả quan mà đem lại, mạnh dạn đề xuất phương pháp tổ chức hoạt động qua sáng kiến “Giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho HS thơng qua mơ hình Tủ sách niên trường THPT Đặng Thai Mai” Lịch sử vấn đề Vấn đề nâng cao văn hóa đọc cho HS vấn đề quan tâm Khi chúng tơi tìm kiếm cơng cụ Google với cụm từ “ Phát triển văn hóa đọc cho HS” thu 93.900.000 kết vịng 0.48 (s) Ngồi có số cơng trình nghiên cứu, đề án lớn phát triển văn hóa đọc cộng đồng dành riêng cho HS đề án “Phát triển văn hóa đọc cộng đồng đến năm 2020” triển khai rộng skkn khắp bước đầu thu nhiều kết khả quan Tuy nhiên, cách thức triển khai cơng trình đa dạng, tùy thuộc vào tình hình thực tế đơn vị Nâng cao văn hóa đọc cho HS thơng qua tủ sách niên cách tiếp cận mới, chưa có cơng trình nghiên cứu tiếp cận Đối tượng phạm vi nghiên cứu Như tên gọi sáng kiến nói, đối tượng nghiên cứu chúng tơi là: - Nâng cao văn hóa đọc cho HS thơng qua mơ hình Tủ sách niên - Đưa mơ hình Tủ sách niên số hoạt động thiết thực nhằm nâng cao văn hóa đọc cho HS THPT Phạm vi nghiên cứu: Tình hình thực tiễn mơ hình trường THPT Đặng Thai Mai Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài góp phần đưa giải pháp nâng cao văn hóa đọc cho ĐVTN thơng qua mơ hình tủ sách niên + Cách thức xây dựng tủ sách + Cách triển khai hoạt động nhằm trì, phát triển văn hóa đọc ĐVTN 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để hướng tới mục đích nghiên cứu, chúng tơi xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Trình bày vấn đề khái niệm có liên quan đến đề tài nghiên cứu: “ Nâng cao văn hóa đọc cho HS thơng qua mơ hình Tủ sách niên trường THPT Đặng Thai Mai” - Đưa cách thức xây dựng Tủ sách - Đưa cách triển khai số hoạt động trì phát triển văn hóa đọc - Chỉ số biện pháp nhân rộng tủ sách hoạt động kèm Kế hoạch nghiên cứu Sáng kiến tiến hành đầu năm học 2019 – 2020 đến Bắt đầu từ hình thành ý tưởng xây dựng tủ sách, triển khai hoạt động kèm, tiếp tục trì có hiệu hoạt động Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đặt ra, người thực đề tài sử dụng số phương pháp: - Phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, phân loại - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, khảo sát thực tiễn) skkn B NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO HS THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm văn hóa đọc “Văn hóa đọc” khái niệm chưa hồn thiện, nhiều nghe hay đọc khái niệm lần Mỗi người có quan niệm khác văn hóa đọc Qua q trình tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy khái niệm văn hóa đọc hội thảo “Văn hóa đọc, thực trạng giải pháp” tổ chức thành phố Hồ Chí Minh (2010), khái niệm chuyên gia văn hóa, nhà nghiên cứu khoa học sử dụng phổ biến Theo đó, “Văn hóa đọc” lý giải theo nghĩa rộng nghĩa hẹp sau: Ở nghĩa rộng, ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội nhà quản lý quan quản lý nhà nước.  Như vậy, văn hoá đọc nghĩa rộng hợp thành ba yếu tố, hay xác ba lớp ba vịng trịn khơng đồng tâm, ba vịng trịn giao Ở nghĩa hẹp, ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân Ứng xử, giá trị chuẩn mực gồm ba thành phần: thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân xã hội thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc người Trước hết cần tạo phát triển thói quen đọc suốt đời cho người Xây dựng thói quen đọc phải tuổi ấu thơ Còn suốt đời học trình học tập rèn luyện kỹ đọc Trong suốt trình học tập, cá nhân phát sở thích đọc họ để phát huy sở trường hạn chế sở đoản Thói quen kỹ đọc mang tính chất đồng loạt, cịn sở thích đọc lại phụ thuộc hồn tồn vào cá nhân cụ thể (trình độ giáo dục thiên tư cá nhân) Yếu tố tạo đa dạng, phong phú, giàu màu sắc cho văn hoá đọc xã hội Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cộng đồng xã hội phát triển hội nghề nghiệp liên quan tới đọc như: Hội tác gia, Hội nhà báo, Hội xuất bản, Hội thư viện Ứng xử đọc cộng đồng xã hội phải kể tới truyền thống văn hố xã hội hay nói xác truyền thống văn hố tơn vinh người viết sách, người đọc sách người truyền thụ kiến thức (kể giáo dục kỹ đọc hướng dẫn đọc) Ở không kể tới hoạt động đa dạng phong phú tổ chức văn hoá xã hội khác nhằm phát triển văn hoá đọc như: hoạt động Hội phụ nữ, Hội niên tổ chức thi đọc sách, thi tìm hiểu vấn đề thơng qua tìm hiểu sách báo Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc nhà quản lý quan quản lý nhà nước sách, đường lối ứng xử hàng ngày nhằm phát triển văn hoá đọc Các hoạt động nhằm tạo hành lang pháp lý phát triển tài liệu đọc có giá trị lành mạnh cho người đọc khác thuận tiện tài liệu đọc đến với người đọc (thông qua loại cửa hàng sách loại hình thư viện, phịng đọc sách) Nghĩa người đọc, không phân biệt giàu nghèo, không phân biệt tuổi tác, không phân biệt nơi cư trú dễ dàng tiếp cận đến tài liệu đọc giá trị họ mong muốn, để họ có hội cải thiện sống họ Đó sách, đường lối phát triển công nghiệp sách (từ người viết, người làm sách tới trình hình thành sách đến tay người đọc) có chất lượng cao, giá hợp lý, hợp với túi tiền người dân phân phối rộng khắp tồn quốc, với hình thức, biện pháp tuyên truyền, hướng dẫn đọc phong phú, đa dạng đại 1.1.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS THPT "HĐTNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân HS tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển kỹ năng, lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách, tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động nhằm phát triển phẩm chất nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội giúp người thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực hạnh phúc Đây mặt vô quan trọng để tạo nên sống có ý nghĩa cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học Bằng hoạt động trải nghiệm thân, HS vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên HS khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm” (Theo Dự thảo Nội dung chương trình giáo dục phổ thơng mới) skkn HĐTNST không gọi môn học mà hoạt động giáo dục Môn học tạo nên một vài lĩnh vực khoa học nên nội dung cấu trúc chặt chẽ hoạt động giáo dục sử dụng tích hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực để thực mục tiêu hoạt động 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng văn hóa đọc HS THPT giai đoạn 1.2.1.1 Thực trạng chung Sách người bạn thiếu người thành công Thomas Corley triệu phú tự thân, chuyên gia tài cá nhân, đồng thời tác giả sách bán chạy “Rich Habits: The Daily Success Habits of Wealthy Individuals” (Tạm dịch: Những thói quen giàu có: Thói quen hàng ngày dẫn đến thành công người giàu) Trong nghiên cứu người giàu mình, ơng vấn 233 cá nhân siêu giàu (177 người số triệu phú tự thân) với thu nhập ròng hàng năm đạt 160.000 USD tài sản rịng đạt từ 3,2 triệu USD trở lên Từ nghiên cứu này, ông phát số điều thú vị thói quen đọc sách người giàu: 85% người giàu đọc từ đến sách giáo dục lập mục tiêu hàng tháng 63% người giàu nghe audio book để học tập lúc lái xe đến nơi làm việc 88% người giàu dành 30 phút ngày để đọc sách nâng cao hiểu biết tích lũy kiến thức 58% đọc sách tiểu sử người thành công tiếng 51% đọc sách lịch sử Trong đó, có 11% người giàu đọc sách với mục đích giải trí Các tỷ phú Warren Buffett, Bill Gates, Oprah Winfrey, J K Rowling hay Mark Zuckerberg …dành phần lớn thời gian ngày để đọc sách mở rộng hiểu biết Nếu bạn đọc sách mục đích giải trí, bạn 99% người bình thường giới Ngược lại, bạn đọc sách để học tập tích lũy kiến thức, bạn đường gia nhập vào danh sách 1% người giàu giới Chúng tơi dễ dàng nhận thấy hình ảnh giá sách lớn phòng lớn, nhỏ quốc gia phương tây, thật khó bắt gặp tủ sách nhỏ phòng lớn nhiều gia đình giàu có Việt Nam Thay vào sang chảnh hầm rượu vang, gara tơ hồnh tráng Chúng ta dễ dàng bắt gặp bạn sinh viên, HS người nước cặm cụi bên sách hay bến chờ xe buýt, tàu điện ngầm, phòng chờ máy bay… lại dễ dàng bắt gặp hình ảnh cô cậu HS, sinh viên tranh thủ lúc nơi giải trí, lướt thơng tin điện thoại Thực thực trạng suy nghĩ, thúc Sự phát triển vũ bão công nghiệp đại, đặc biệt ngành công nghệ thông tin, truyền thơng, giải trí, phương tiện nghe, nhìn (điện thoại, máy tính bản, laptop …) tỏ vượt trội với tính tiện dụng, hấp dẫn, có sức lơi mạnh mẽ so với trang sách in Việc chuyển từ đọc sách in sang đọc online xu tất yếu Sách điện tử hình thức phổ biến sách tương lai Từ thay đổi phương tiện, người thay đổi sở thích thói quen đọc sách Họ thích giản đơn, nhanh chóng tiện lợi Tại Việt Nam thực trạng “lười đọc”, “đọc ít” “đọc theo phong trào”, theo “tâm lý đám đông” diễn nhiều thành phần xã hội, nhiều lứa tuổi khác nhau, đặc biệt lứa tuổi HS Ngày tình trạng đọc nhanh, đọc ngắn, đọc sách mỏng tiêu chí người đọc trẻ hướng đến lựa chọn Sự hứng thú dành cho đọc sách ngày giảm thời gian dành cho việc đọc bị rút ngắn xuống Trong văn hóa đọc dừng lại việc đọc chủ yếu tra cứu tài liệu, đọc sách theo thị hiếu đám đơng cịn thói quen đọc, kỹ đọc chưa em HS ý đầu tư Với giới trẻ, việc đọc sách nhìn chung ngày có xu hướng giảm mạnh Theo nghiên cứu “ Thực trạng đọc sách văn học nay” đăng tải trang thư viện quốc gia Việt Nam đưa “Có đến 35% số người hỏi trả lời đọc sách 30 phút/ ngày; 20% số người đọc sách từ 30 phút đến giờ/ngày; giờ/ngày 10%; nhu cầu đọc thấy thích, hứng thú khơng mặc định vào thời gian 45%” Đại đa số HS khơng có thói quen đọc sách, khơng có niềm đam mê đọc sách Tại Việt Nam chưa hình thành xây dựng chiến lược cụ thể lâu dài cho việc phát triển văn hóa đọc Thói quen đọc, kỹ đọc độc giả chưa định hướng cách cụ thể, Ngày nay, người đọc có xu hướng “chạy theo” tâm lý đám đơng, “chạy” theo nhu cầu thị ngày trường, theo chiêu PR, quảng bá từ đơn vị xuất sách; “chạy theo” sách bị “cấm” để giải tị mị, giải trí đọc để trau dồi tri thức Tâm lý đọc tạo thay đổi thói quen đọc sách, phương thức đọc sách người đọc 1.2.1.2 Thực trạng văn hóa đọc HS THPT Đặng Thai Mai Trường THPT Đặng Thai Mai sở giáo dục với gần 1200 HS, nơi để em tiếp nhận tri thức nhân loại, hình thành nhân cách, phát triển tồn diện thân Tuy nhiên, văn hóa đọc phần lớn Đồn viên niên cịn nhạt nhịa Chúng tơi khó bắt skkn gặp hình ảnh HS say sưa tìm đến thư viện nhà trường hay chủ động đọc sách chơi, thay vào smartphone đời Thật hoi để thấy HS trao đổi, bàn luận sách hay diễn đàn, mạng xã hội, thay vào câu chuyện phiếm, MV ca nhạc vừa Để có đánh giá khách quan nhất, mở khảo sát văn hóa đọc từ 452 HS: 163 HS Khối 10 gồm lớp 10A, 10B, 10G, 10K; 150 HS khối 11 gồm lớp 11C, 11D, 11H, 11I; 139 HS khối 12 gồm lớp 12B, 12E, 12K, 12M việc đọc sách sách giáo khoa, sách phục vụ việc chuẩn bị nhà Đây lớp gồm lớp chọn KHTN, KHXH lớp Câu hỏi 1: Đọc sách có quan trọng với bạn khơng? Tiêu chí Rất quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng 13 60 229 150 2,8% 13,3% 50,7% 33,2% Số lượng HS (em) Tỉ lệ phần trăm Câu hỏi 2: Em có đọc sách khơng? Tiêu chí Khơng đọc Thỉnh thoảng Thường xuyên Số lượng HS (em) 180 227 45 Tỉ lệ phần trăm 39,8% 50,2% 10% Câu hỏi 3: Mỗi ngày em dành thời gian cho việc đọc sách? Tiêu chí Dưới 30 phút 30-60 phút Trên 60 phút Số lượng HS (em) 287 127 38 Tỉ lệ phần trăm 63,6% 28,1% 8,4% Câu hỏi 4: Vì em khơng thường xun đọc sách? Tiêu chí Khơng có thời gian Khơng thích đọc sách Khơng tiếp cận nguồn sách yêu thích Số lượng HS (em) 84 85 283 Tỉ lệ phần trăm 8% 19% 63% Câu hỏi 5: Em lựa chọn sách đọc nào? (Dành cho HS trả lời phương án “Thỉnh thoảng” “Thường xuyên” câu hỏi 2, HS đánh dấu nhiều lựa chọn) Tiêu chí Khi bạn bè giới thiệu Khi có sách “hot” mạng Tự tìm kiếm Số lượng HS (em) 101 368 90 skkn Như vậy, qua khảo sát, chúng tơi nhìn thấy đa phần em HS hiểu đọc sách quan trọng quan trọng (83,9%), nhiên lại chưa có niềm u thích với việc đọc sách, phận lớn không chịu đọc sách (39,8%), thời gian dành cho việc đọc ít, phần lớn đọc sách cịn thụ động (đọc theo phong trào, đọc theo tâm lí đám đơng, đọc theo cảm hứng ) Nhiều em chưa biết cách chọn nguồn sách hay, sa đà vào việc đọc truyện ngơn tình, giải trí, văn hóa phẩm độc hại Ngun nhân việc khơng thường xuyên đọc sách không tiếp cận nguồn sách, khơng có nơi để mượn sách; khơng đủ tiền để mua sách 1.2.2 Tình hình thực tế nguồn sách hiệu khai thác thư viện trường THPT 1.2.2.1 Tình hình chung Thư viện nơi để lưu trữ, cung cấp, truyền bá thông tin, tài liệu tới tất người Thư viện trường học không nằm số Hiện nay, trường học có hệ thống thư viện, nhiều nơi cịn đạt Thư viện chuẩn Những năm qua, ngành GD&ĐT quan tâm đầu tư cho hệ thống thư viện nhà trường nhằm góp phần hình thành thói quen tự học, tự nghiên cứu cho GV HS, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Nhiều trường học cịn có chương trình góp số lượng lớn sách giáo khoa để tặng, cho mượn HS gia đình sách, có hồn cảnh khó khăn, không để HS đến trường thiếu sách học Mặc dù vậy, thực tế hoạt động cho thấy nhiều thư viện trường học chưa tạo sức hút GV HS Một nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề ngày Internet ngày phát triển việc tiếp cận thơng tin trở nên dễ dàng Chỉ cần điện thoại thơng minh, người tìm thơng tin cần cách nhanh chóng Đối với em HS, việc sử dụng điện thoại là khó Và dĩ nhiên, em chọn tra cứu mạng internet làm thẻ lên thư viện tra cứu từ sách Có lẽ mà HS ngày thờ với thư viện, khơng thích đọc sách báo, tìm kiếm thơng tin theo cách truyền thống Trong chơi, thay đọc sách để mở mang kiến thức, HS chọn hoạt động lướt web, vui chơi ngồi trời trị chuyện, tán gẫu bạn bè Trường hợp HS chọn lên thư viện đọc sách hoi Một thực trạng nhiều thư viện, đặc biệt thư viện trường nơng thơn kho sách chủ yếu tập trung vào chủ đề liên quan đến môn học, Những sách hay, hấp dẫn với lứa tuổi em tác phẩm kinh điển, sách nuôi dưỡng tâm hồn, sách kĩ sống, sách tâm lí…có mặt kệ sách trường học Như vậy, nhìn chung thư viện trường THPT số lượng đầu sách nhiều chưa đa dạng chủng loại, chủ yếu tập trung vào sách phục vụ học văn hóa lớp HS Bên cạnh đó, số thư viện trường học thủ tục mượn, trả sách rườm rà, nhiều thời gian, nên HS ngại đến mượn Trong đó, đặc trưng trường phổ thông, HS phải học ngày, thời gian đến thư viện bị hạn chế chơi ngắn Một số trường học phòng đọc không gian nhỏ, không đủ trang bị để tạo cảm hứng để em tìm đến khai thác nguồn sách thư viện Hiện nay, nhờ đầu tư xây dựng nên quy mô hoạt động thư viện trường học có chuyển biến tích cực Nhiều trường học xây dựng phịng đọc khơng gian đạt chuẩn Số lượng đầu sách thư viện tăng lên năm với nhiều đầu sách quý, có giá trị phù hợp với thị hiếu HS Để khai thác nguồn sách có hiệu quả, số trường học tổ chức hoạt động để HS có nhiều hội tiếp cận với đầu sách tổ chức hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách, xây dựng tủ sách lớp học, thư viện thân thiện, thư viện lưu động… 1.2.2.2 Tình hình thư viện trường THPT Đặng Thai Mai Thư viện Trường THPT Đặng Thai Mai đặt nơi có vị trí thuận lợi việc phục vụ đọc mượn sách, báo GV, HS Thư viện trường bao gồm kho sách, phòng đọc dành cho gần 1200 HS 75 GV Có đầy đủ giá, tủ chuyên dùng thư viện để xếp sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa Có đủ bàn ghế, ánh sáng, quạt điện, đảm bảo điều kiện tốt để phục vụ việc đọc chỗ Có tủ mục lục, sổ mục lục, bảng giới thiệu sách để tra cứu Thư viện có tổng 6188 đầu sách, gồm: - Sách nghiệp vụ GV: 417 - Sách giáo khoa: 4604 - Sách tham khảo môn: o Ngữ văn: 219 o o Tốn: 258 Vật lí: 127 skkn C KẾT LUẬN Kết luận Mơ hình Tủ sách niên mà xây dựng thu hút ngày nhiều bạn đọc, kích thích nhu cầu, hứng thú đọc HS, thúc đẩy văn hóa đọc nhà trường Những hoạt động mơ hình tủ sách bên cạnh đưa em đến gần với sách cịn tạo mơi trường động, tạo niềm vui, hứng thú em sách Tham gia hoạt này, HS phát triển trí tư tổng hợp, khả sáng tạo, phát huy thông minh, nhanh nhạy, khéo léo Đặc biệt hoạt động trải nghiệm làm MV Đọc sách – Thắp lửa đam mê tạo cho em số kĩ người thời đại nên có cần phải có: kĩ làm việc nhóm, kĩ sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin, kĩ giao tiếp, kĩ sử dụng ngôn ngữ, kĩ giải vấn đề… Đồng thời, MV Đọc sách – Thắp lửa đam mê lan tỏa tình yêu sách niềm đam mê đọc sách ĐVTN THPT Đặng Thai Mai, góp phần khơng nhỏ “giữ lửa” “tiếp lửa” văn hóa đọc nhà trường Đọc sách khẳng định nhu cầu thiết yếu với mạnh riêng nó, cách thưởng thức văn hóa có chiều sâu, cách tốt để làm giàu vốn ngôn từ người Việc đọc sách người vơ quan trọng, nguồn cung cấp tri thức quý nhân loại trao tặng cho Trân trọng sách, tiếp thu thực hành kiến thức nhận được, bạn dễ dàng có thứ muốn thơng điệp chúng tơi muốn truyền tải Kiến nghị Để nâng cao chất lượng văn hóa đọc cho HS THPT chúng tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Mỗi thành viên nhà trường nên hạt nhân vững chung tay hoạt động để trì phát triển văn hóa đọc - Nhà trường đầu tư thêm nguồn sách vào tủ sách để đáp ứng nhu cầu đọc em HS - Nhà trường, Đoàn trường thường xun có hoạt động trải nghiệm, ngồi lên lớp sách 25 skkn PHỤ LỤC (Kế hoạch xây dựng Tủ sách thân thiện) HUYỆN ĐOÀN THANH CHƯƠNG         ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH ĐỒN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI ***              Số /KH-ĐTN        Thanh Chương, ngày tháng 12 năm 2019 KẾ HOẠCH XÂY DỰNG “TỦ SÁCH THÂN THIỆN” TRONG NHÀ TRƯỜNG             Thực kế hoạch cơng tác Đồn phong trào Thanh niên trường học năm học 2019- 2020, BCH Đoàn Trường THPT Đặng Thai Mai lập kế hoạch xây dựng “Tủ sách thân thiện” nhà trường sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích - Hưởng ứng chương trình “Học tập suốt đời” Sở Giáo dục đào tạo Nghệ An; - Phát triển văn hóa đọc ĐVTN trường THPT Đặng Thai Mai; - Tăng cường giáo dục kĩ sống tích cực, … cho ĐVTN; - Tạo điều kiện để ĐVTN tiếp cận sâu rộng với nguồn tri thức, văn hóa đất nước nhân loại; để từ lan tỏa giá trị truyền thống giá trị nhân văn cao cả; - Góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường u cầu - Chi đồn HS: 100% chi đồn tham gia góp quỹ xây dựng “Tủ sách thân thiện” - Chi đoàn GV: + Tham gia góp quỹ xây dựng “Tủ sách thân thiện” + Phối hợp với BCH Đoàn trường, thư viện nhà trường để thực quản lý “Tủ sách thân thiện” II NỘI DUNG Đối tượng tham gia - Bắt buộc: Các ĐVTN 30 chi đoàn HS ĐVTN chi đoàn GV - Tự nguyện: Các cá nhân tổ chức nhà trường Chỉ tiêu thực 2.1 Số lượng sách vận động đóng góp - Mỗi chi đồn HS đóng góp 05 sách 26 skkn - Chi đoàn GV đóng góp 50 sách - Giáo viên, công nhân viên nhà trường 100 sách - Cựu HS ủng hộ 300 sách 2.2 Nội dung sách - Sách giáo dục kĩ sống, bồi dưỡng tâm hồn cho giới trẻ - Các tác phẩm văn học kinh điển giới, tác phẩm xuất sắc văn học Việt Nam - Sách Khoa học công nghệ, khoa học ứng dụng… 2.3 Chất lượng sách Sách sách sử dụng đảm bảo tính thẩm mĩ (khơng rách, khơng nhàu nát, mờ nhịe, thiếu trang…) Cách thức thực 3.1 Hình thức đóng góp sách - Đóng góp sách - Đóng góp tiền mặt 3.2 Thời gian thực - Đối với chi đồn GV HS: đóng góp sách (hoặc tiền mặt) văn phịng Đồn trường trước ngày 19/10/2019 - Đối với cá nhân tổ chức ngồi nhà trường: khơng hạn định thời gian III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đoàn trường - Xây dựng triển khai kế hoạch đến chi đồn - Tập hợp sách (hoặc tiền) đóng góp từ chi đoàn cá nhân, tổ chức nhà trường để hoàn thành Tủ sách thân thiện - Chỉ đạo chi đoàn GV thực quản lý sách có hiệu Chi Đồn - Căn kế hoạch Đoàn trường để thực thời gian quy định - Để Tủ sách thân thiện nhanh chóng vào hoạt động, BTV Đồn trường yêu cầu GVCN hướng dẫn, đôn đốc HS triển khai thực hiện, BCH chi Đồn nhiệt tình hưởng ứng tham gia Trong trình triển khai thực có vướng mắc phản ánh văn phịng Đồn trường để kịp thời đạo thực Trên kế hoạch xây dựng Tủ sách thân thiện nhà trường Ban chấp hành Đoàn trường mong Đảng ủy, Ban giám hiệu, Giáo viên chủ nhiệm toàn thể q thầy giáo, nhân viên nhà trường tạo điều kiện để Tủ sách thân thiện sớm hoàn thiện vào sử dụng Yêu cầu BCH chi đoàn triển khai đến tận ĐVTN, ĐVTN nghiêm túc thực hiện, nhiệt tình hưởng ứng … để phát triển văn hóa đọc nhà trường THPT Đặng Thai Mai  Nơi nhận: - Huyện đoàn Thanh Chương NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH P BÍ THƯ ĐỒN TRƯỜNG 27 skkn - Đảng ủy (Phê duyệt) - BGH nhà trường (Phối hợp) - Các chi đoàn (Thực hiện); - Lưu VPĐ PHÊ DUYỆT CỦA ĐẢNG ỦY Giản Thị Dương PHÊ DUYỆT BT ĐỒN TRƯỜNG BÍ THƯ Lê Văn Thành Nguyễn Thị Thủy 28 skkn PHỤ LỤC THƯ KÊU GỌI ỦNG HỘ SÁCH Kính gửi: - Các anh chị cựu HS trường cấp Thanh Chương - THPT Đặng Thai Mai - Các tổ chức, cá nhân, người Bích Hào sinh sống làm việc quê, xa quê - Tất quan tâm đến văn hóa đọc Việt Nam nhân văn sáng tạo Sách nguồn ni dưỡng tâm hồn, trí tuệ; đọc sách hành động mang lại nhiều ý nghĩa, giá trị cho người Vì vậy, chúng tơi mong muốn xây dựng VĂN HÓA ĐỌC trường THPT Đặng Thai Mai Đó lí đời chương trình “Tủ sách thân thiện” mà Đồn trường triển khai thực Nhà trường có thư viện chung với sách chủ yếu sách giáo khoa, sách tham khảo, sách hướng dẫn ôn thi phục vụ cho mơn học văn hóa mà chưa có nhiều mảng sách giáo dục kĩ sống, ni dưỡng tâm hồn, sách khoa học, sáng tạo, tác phẩm văn học tiếng, sách giải trí… Thiết nghĩ, đầu sách góp phần khơng nhỏ giúp hoàn thiện người, đặc biệt giới trẻ Với mục tiêu đặt xây dựng lớp học tủ sách riêng với 20 đầu sách để HS đọc lúc, khơi dậy văn hóa đọc em, Đoàn trường kêu gọi ủng hộ sách từ GV, đoàn viên, niên nhà trường Tuy nhiên số lượng cịn ỏi, chưa thể đáp ứng nhu cầu đọc, tìm hiểu HS tồn trường Vì vậy, chúng tơi tha thiết kêu gọi hệ HS nhà trường, tổ chức, cá nhân gần xa ủng hộ Đoàn trường, Nhà trường xây dựng thành cơng chương trình “Tủ sách thân thiện” Hình thức ủng hộ: - Bằng tiền mặt: Chuyển qua tài khoản 3615205399530 ngân hàng Agribank chi nhánh Thanh Chương (chủ tài khoản: cô Nguyễn Thị Thuỷ - Bí thư đồn trường) (Đây hình thức ủng hộ thuận lợi để từ thực tế Đồn mua đầu sách phù hợp) - Bằng đầu sách: Gửi địa trường (Nội dung sách hướng tới: sách giáo dục kĩ năng, nuôi dưỡng tâm hồn, sách khoa học, sáng tạo, tác phẩm văn học tiếng, sách giải trí, …) Rất mong góp sức người tương lai em vùng đất nghèo hiếu học, phát triển mái trường THPT Đặng Thai Mai thân yêu Đó việc thiện đơn giản mà muốn đóng góp cho quê hương tri ân trường cũ làm HÃY CHUNG TAY CÙNG CHÚNG TƠI! Mọi thơng tin xin liên hệ qua: Cơ Nguyễn Thị Thủy – BT Đồn trường – SĐT: 0374 627 663 Cô Giản Thị Dương – PBT Đồn trường – SĐT: 0963 077 124 Cơ Trần Thanh Mai – PBT Đoàn trường – SĐT: 0977 260 168 TM BTV ĐOÀN TRƯỜNG BT 29 skkn Nguyễn Thị Thủy 30 skkn PHỤ LỤC NỘI QUY MƯỢN TRẢ SÁCH TỦ SÁCH THÂN THIỆN Tất thành viên nhà trường bạn đọc Tủ sách, bạn đọc cần thực quy định sau: 1.    Vào phịng mượn sách phải giữ gìn trật tự, im lặng giữ vệ sinh chung, tư trang, cặp sách để nơi quy định 2.    Xuất trình thẻ học sinh để mượn sách, lần mượn không 03 Thời hạn mượn sách tuần, chưa đọc xong bạn đọc đến tủ sách xin gia hạn, chưa trả sách cũ không mượn sách 3.    Bạn đọc phải giữ gìn sách, báo cẩn thận: mượn cần xem kỹ tình trạng sách, khơng làm rách, bẩn, viết, vẽ, đánh dấu vào sách 5.    Bạn đọc làm sách phải đền sách mới, đền tiền ngang với giá trị thực tế sách thời đểm xử lý bồi thường Nếu làm hư hỏng sách, tùy mức độ bồi thường thỏa đáng 6.    Đoàn trường áp dụng biện pháp cần thiết để đảm bảo thành viên quy định TỦ SÁCH SẴN SÀNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC! 31 skkn PHỤ LỤC (Hình ảnh sổ ghi chép mượn trả sách) 32 skkn PHỤ LỤC HUYỆN ĐOÀN THANH CHƯƠNG         ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH ĐỒN TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI ***            Số 15 /KH-ĐTN        Thanh Chương, ngày 29 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI ĐỌC SÁCH - THẮP LỬA ĐAM MÊ  Thực kế hoạch cơng tác Đồn phong trào Thanh niên trường học năm học 2019- 2020, BCH Đoàn Trường THPT Đặng Thai Mai lập kế hoạch tổ chức thi Đọc sách – thắp lửa đam mê cho ĐVTN chào mừng 130 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh sau: I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Mục đích - Lập thành tích chào mừng chào mừng chào mừng 130 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh 19/5/ 1890 – 19/5/2020; - Nuôi dưỡng lan tỏa tình yêu sách niềm đam mê đọc sách ĐVTN trường THPT Đặng Thai Mai; - Phát triển bồi dưỡng lực cảm thụ văn học, lực ngôn ngữ, lực tư … cho ĐVTN; giúp em nhận giá trị sách việc học tập sống tại; - Góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” trong nhà trường; - Nhân rộng mơ hình Tủ sách thân thiện Đoàn trường THPT Đặng Thai Mai Yêu cầu - Các ĐVTN ba khối 10, 11 12 tham gia - Sản phẩm dự thi 01 viết 01 video thuyết trình cảm nhận sách - Mỗi lớp có 01 sản phẩm dự thi II NỘI DUNG Đối tượng tham gia:  Tất ĐVTN khối 10, 11 12 Hình thức tổ chức:  2.1 Vịng 1: Viết cảm nhận review sách - Nội dung: Chia sẻ cảm nhận review sách mà u thích - Dung lượng: viết khoảng 800 – 1000 từ - Hình thức trình bày: viết trình bày giấy A4 - Số lượng: 01 bài/ chi đoàn 33 skkn Lưu ý: + Mỗi lớp chọn 01 viết có chất lượng nạp văn phịng Đồn trường + Mỗi thí sinh dự thi không cảm nhận sách lần + Bài viết phải nêu cảm nhận riêng thân, khơng chép hình thức 2.2 Vịng 2: Thực video thuyết trình - Nội dung: Các tranh chi đồn có viết cảm nhận review sách có chất lượng thực video thuyết trình sách - Số lượng: 01 video/ chi đoàn - Thời lượng: từ – phút - Hình thức trình bày: + Phần đầu: giới thiệu thơng tin cá nhân, chi đồn, trường THPT Đặng Thai Mai + Phần trọng tâm: cảm nhận review sách + Phần cuối: kêu gọi hưởng ứng việc đọc sách ĐVTN lan tỏa tinh thần Tủ sách thân thiện Đoàn trường THPT Đặng Thai Mai Nội dung tổ chức a Nộp viết - Thời gian: - Hình thức: Nạp trực tiếp văn phịng Đồn trường b Nộp video - Thời gian: - Hình thức: Video gửi theo địa doantruongc3dtm@gmail.com III THÀNH PHẦN BAN TỔ CHỨC VÀ BAN GIÁM KHẢO: Ban tổ chức - Đ/c Nguyễn Thị Thủy – Bí thư đoàn trường – Trưởng Ban - Đ/c Trần Thị Thanh Mai – Phó Bí thư đồn trường – Phó ban - Đ/c Giản Thị Dương – Phó Bí thư đoàn trường – Thành viên Ban giám khảo: dự kiến đ/c - Mời 01 giám khảo BGH nhà trường BCH Cơng đồn nhà trường - Mời 01 giám khảo BTV Đoàn trường - Mời 01 giám khảo BCH chi đoàn GV - Mời 02 giám khảo GV nhà trường IV CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG      - BGK chấm điểm chọn ra: 34 skkn + Vịng 1: 10 viết có chất lượng + Vịng 2: 05 video có chất lượng - BGK trao giải cho: + 01 giải + 01 giải nhì + 01 giải ba - Lưu ý: + Điểm viết điểm video lấy làm trao giải cho sản phẩm dự thi chi đoàn + Nếu chi đoàn có tổng điểm viết video hai chi đoàn trao giải + Định mức giải thưởng chi theo quy định quy chế chi tiêu nội Đoàn trường năm học 2019 -2020 + Các chi đồn khơng có viết dự thi bị trừ điểm theo quy đinh + Các chi đồn lọt qua vịng mà khơng thực video khơng cộng điểm + Các chi đồn có sản phẩm xuất sắc vịng vòng cộng điểm theo quy định cụ thể V KINH PHÍ - Các cá nhân, chi đồn tự túc kinh phí làm sản phẩm dự thi - Đồn trường chịu trách nhiệm chi kinh phí tổ chức, khen thưởng cho cá nhân đạt giải VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đoàn trường - Xây dựng kế hoạch, mời BGK, xây dựng tiêu chí chấm điểm - Lựa chọn 03 sản phẩm dự thi xuất sắc để tổ chức thuyết trình sách trực tiếp tiết chào cờ (nếu điều kiện cho phép) Các ĐVTN dự thi - Căn kế hoạch Đoàn trường, thực viết bài, làm video nộp sản phẩm thời hạn quy định - Để Hội thi có chất lượng thành cơng tốt đẹp, BTV Đồn trường u cầu bí thư phổ biến kế hoạch Đoàn trường để ĐVTN biết nhiệt tình hưởng ứng tham gia Trong trình triển khai thực có vướng mắc phản ánh qua facebook cacbithu2020 để kịp thời đạo thực Trên kế hoạch tổ chức thi Đọc sách – thắp lửa đam mê Ban chấp hành Đoàn trường mong Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện Hội thi thành công tốt đẹp Yêu cầu BCH chi đoàn triển khai đến tận ĐVTN Các ĐVTN nghiêm túc thực hiện, nhiệt tình hưởng ứng  Nơi nhận: NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH - Huyện đồn Thanh Chương P BÍ THƯ ĐỒN TRƯỜNG - Đảng ủy (Phê duyệt) 35 skkn - BGH nhà trường (Phối hợp) - Các chi đoàn (Thực hiện); - Lưu VPĐ Giản Thị Dương PHÊ DUYỆT CỦA ĐẢNG ỦY PHÊ DUYỆT CỦA BÍ THƯ Lê Văn Thành BÍ THƯ ĐỒN TRƯỜNG Nguyễn Thị Thủy 36 skkn Hoạt động đọc sách phịng đọc MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TỦ SÁCH 37 skkn 38 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Thị Thu Hà (2013), “Văn hóa đọc Việt Nam bối cảnh hội nhập phát triển”, Tạp chí Thư viện Việt Nam, số 2, tr 20-27 Vũ Thị Thu Hà (2009), “Nhu cầu đọc sách sinh viên nay”, Hội thảo cuối năm Viện Văn học Báo cáo Hội thảo “Thực trạng giải pháp phát triển văn hóa đọc Việt Nam” TP.HCM (2010) 39 skkn ... lửa” “giữ lửa” văn hóa đọc cho mái trường THPT Đặng Thai Mai thân u skkn CHƯƠNG MƠ HÌNH TỦ SÁCH THANH NIÊN – GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HÓA ĐỌC CHO HS 2.1 2.1.1 Xây dựng Tủ sách Thanh niên Xây dựng... cứu là: - Nâng cao văn hóa đọc cho HS thơng qua mơ hình Tủ sách niên - Đưa mơ hình Tủ sách niên số hoạt động thiết thực nhằm nâng cao văn hóa đọc cho HS THPT Phạm vi nghiên cứu: Tình hình thực... rộng mơ hình Phát triển, nâng cao văn hóa đọc theo chúng tơi một vấn đề ý nghĩa không trường THPT Đặng Thai Mai Mơ hình Tủ sách niên giải pháp nhằm phát huy văn hóa đọc cho HS áp dụng nhiều trường