MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I CƠ SỞ KHOA HỌC 1 1 Cơ sở lý luận 1 2 Cơ sở thực tiễn 1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 1 Mục đích 2 2 Nhiệm vụ đề tài 2 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ[.]
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC .1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 Mục đích 2 Nhiệm vụ đề tài .2 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu áp dụng 3 Kết khảo sát trước thực đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI NGHIÊN CỨU Thuận lợi Khó khăn 3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trước áp dụng sáng kiến II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Hiệu trưởng nắm vững vai trò giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng nhà trường môi trường giáo dục tốt Giáo dục đạo đức HS thông qua việc tổ chức hoạt động Nâng cao vai trị, vị trí, chất lượng giảng dạy môn GDCD trường 11 Đổi cơng tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 13 Phối hợp lực lượng nhà trường chung tay giáo dục đạo đức học sinh .15 Tăng cường rèn luyện, xây dựng ý thức tự giác cho học sinh, kết hợp biện pháp nghiêm túc xử lý học sinh hư, học sinh cá biệt 16 III KẾT QUẢ .17 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 I KẾT LUẬN 18 II KHUYẾN NGHỊ 19 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 skkn ii |2 ii skkn skkn 1|2 A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Trong xu hội nhập, phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, kinh tế tri thức tồn cầu hố nguồn nhân lực có đức tài yếu tố quan trọng hàng đầu định thành bại quốc gia Con người coi ''tài nguyên đặc biệt'', nguồn lực phát triển kinh tế Bởi việc phát triển toàn diện người, phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Thế xã hội phát triển kéo theo điều hệ lụy sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự hội nhập của nhiều nền văn hóa của các nước phương tây, của lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chải cuộc mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến sự buông lỏng quản lý, điểm tựa là gia đình đối với các em không còn nữa Là người quản lý nhà trường, nhận thức vai trị trọng trách tơi ln học hỏi, trau dồi kinh nghiệm để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung giáo dục đạo đức nói riêng nhằm thực thành công hưởng ứng: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Để thực tốt điều tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” Cơ sở thực tiễn Hiện nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh vi phạm nề nếp nhà trường, vi phạm luật an tồn giao thơng, bạo lực học đường, luật phịng chống cháy nổ xảy Mặt khác số cán quản lý, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, xem nhẹ việc dạy người, thờ không ý đến việc giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh Đặc biệt số giáo viên dạy môn coi việc giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm khơng phải việc Học sinh học thêm q tải khơng có nhiều thời gian cho em tham gia hoạt động ngoại khoá Phần đa giáo viên tổng phụ trách đội kiêm nhiệm sáng tạo, hoạt động nhàm chán khơng thu hút học sinh Nhiều cán quản lý chưa thực quan tâm đầu tư kinh phí cho hoạt động skkn 2|2 ngồi Khơng vậy, lý phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động hạn chế Nước ta hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực mà khơng phủ nhận kinh tế có bước phát triển, song hội nhập kinh tế làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta có sản phẩm văn hố đồi trụy, phản nhân văn, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hơn số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí tiến thân kém, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Xuất phát từ lý chọn đề tài: "Biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” nhằm đào tạo học trò vừa đủ tài vừa đủ đức góp phần xây dựng giáo dục nước nhà đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức Đồng thời nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường với mong muốn phần tạo dựng sân chơi cho em để em thêm yêu trường, gắn bó với nhà trường sau em trở thành người cơng dân có đóng góp tích cực việc xây dựng phát triển đất nước Nhiệm vụ đề tài Chỉ thực trạng yêu cầu cần thiết phải tập trung cao cho công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Đề xuất giải pháp khả thi việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, góp phần đổi phương pháp hoạt động lên lớp cho toàn thể giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Giúp người cán quản lí đạo tốt hoạt động chun mơn, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, rèn luyện giúp học sinh có thói quen làm việc cách khoa học, nề nếp, nội qui skkn 3|2 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu Đối tượng đề tài toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường THCS Chủ yếu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, bí thư Đồn trường học sinh khối lớp Cơ sở đề tài nghiên cứu thông qua hoạt động giáo dục đạo đức hoạt động ngoại khóa, hoạt động thực tế học sinh trường THCS Phạm vi nghiên cứu áp dụng Đề tài thực năm học 2020- 2021 tiếp tục thực năm học Kết khảo sát trước thực đề tài - Thống kê kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh nhà trường chưa thực đề tài: Năm học Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi 2019-2020 80,2% 12,4% 5,8% 1,6% 03 học sinh chậm tiến B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI NGHIÊN CỨU Thuận lợi + Được quan tâm đạo sâu sát từ Phịng GDĐT huyện, từ quyền địa phương + Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao tâm huyết + Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + Cơ sở vật chất, phương tiện điều kiện dạy học tương đối đảm bảo + Học sinh phần đa em sống địa phương Khó khăn + Trường nằm cách xa trung tâm Huyện + Ln có biến động nhân việc điều động, thuyên chuyển diễn năm skkn 4|2 + Đội ngũ giáo viên có tuổi đời tuổi nghề trẻ nên chưa có đội ngũ giáo viên cốt cán ổn định + Đồng chí tổng phụ trách giáo viên dạy môn âm nhạc kiêm nhiệm + Trình độ nhận thức khả tiếp thu học sinh chưa cao, học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp ngày, khả diễn đạt, chia sẻ trước tập thể yếu + Học sinh chủ yếu địa bàn nông thôn, đời sống nhiều học sinh cịn gặp khó khăn Một số em học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt, nhà trường khó kết hợp với gia đình để giáo dục em có nhiều học sinh bố mẹ bỏ làm ăn xa em nhà với ông bà già yếu + Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn thiếu chưa đồng đầy đủ Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trước áp dụng sáng kiến a Hoạt động ngoại khố * Các cơng việc làm - Trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục theo quy định ngành như: + Giáo dục an tồn giao thơng tháng cao điểm an tồn giao thơng +Tổ chức đợt thi đua theo chủ đề kỷ niệm ngày 20/11, ngày 26/3 + Tổ chức thi đấu thể dục thể thao, chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh… * Đánh giá - Các hoạt động lên lớp hàng năm lặp đi, lặp lại nhàm chán giáo viên học sinh, nhiều làm có tính chất đối phó, chiều sâu hoạt động chưa có, hiệu giáo dục hoạt động chưa cao - Các hoạt động số lượng học sinh tham gia ít, lớp chọn cử số em đa số em khác không tham gia, ảnh hưởng hoạt động chưa sâu rộng với học sinh tồn trường b Cơng tác chủ nhiệm, kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội * Công việc làm Vào sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên thường: + Kiểm điểm học sinh có lỗi ghi sổ đầu bài, thông báo khuyết điểm học sinh cho cha mẹ em biết để phối hợp giáo dục + Thu tiền học phí theo cơng văn hướng dẫn đạo nhà trường + Rèn học sinh theo yêu cầu nhà trường skkn 5|2 + Phối hợp với công an xã việc giáo dục học sinh cá biệt kiểm tra hành số lớp * Đánh giá Với việc làm trên: - Giáo viên chủ nhiệm làm việc theo kinh nghiệm chính, họ chưa thật sáng tạo công tác chủ nhiệm - Học sinh cảm thấy nặng nề thầy cô chủ nhiệm phê bình, nhắc nhở, kỷ luật, mời phụ huynh - Học sinh chưa nhận phân tích qua khuyết điểm, chưa được, lại chưa được, hành động sai có hậu em Học sinh chưa nhận lỗi em mắc có tác hại nào? việc sửa chữa khuyết điểm chậm chưa tự giác sửa chữa khuyết điểm - Nề nếp có chuyển biến song chưa tạo cho học sinh việc chấp hành quy định cách tự giác - Việc phối hợp với cha mẹ học sinh chưa thật thường xuyên, chưa có tính tập thể mà cá nhân phụ huynh có chưa ngoan, sức mạnh chưa đủ lớn để giáo dục cho tập thể tiến nhanh - Việc đánh giá xếp thi đua hoạt động triển khai chưa thực khích lệ tập thể cá nhân làm tốt c Giảng dạy môn giáo dục công dân * Cơng việc làm - Phân cơng giáo viên có chuyên môn giảng dạy - Kiểm tra giáo án, dự lên lớp giáo viên * Đánh giá - Ban giám hiệu chưa thấy vai trò quan trọng môn giáo dục công dân nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh - Các dạy mang tính hàn lâm, chưa vận dụng vào sống hàng ngày Đặc biệt việc giáo dục từ ngồi ghế nhà trường việc thực nội quy nhà trường tốt góp phần quan trọng để sau em trở thành người công dân tốt II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục cho học sinh nhà trường THCS Tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn mạnh dạn đề xuất giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường giai đoạn sau: skkn 6|2 Hiệu trưởng nắm vững vai trò giáo dục đạo đức học sinh Giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cần phải coi trọng đặc biệt, nghiệp cách mạng dân tộc, Việt Nam ngày hội nhập sâu rộng vào cộng đồng quốc tế, với nhiều nguy thách thức lớn Bên cạnh đó, GDĐĐ cho học sinh làm cho nhân cách học sinh phát triển mặt đạo đức, tạo sở để học sinh ứng xử đắn mối quan hệ cá nhân với thân, với người khác Đặc biệt yếu tố ảnh hưởng đến GDĐĐ học sinh gồm: Gia đình, nói gia đình trường học đạo đức, tính cách người, đặc biệt phải nhấn mạnh vai trị cha mẹ, người thầy cái; Nhà trường, với vai trò chức mình, có vai trị quan trọng GDĐĐ học sinh; Cộng đồng (xã hội) vừa có ảnh hưởng quan trọng vừa giữ vai trị hỗ trợ tích cực GDĐĐ cho em Xây dựng nhà trường môi trường giáo dục tốt Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: Cảnh quan, môi trường sư phạm để nhà trường thật “trường học thân thiện”, tự nghĩa mang yếu tố giáo dục cao Giáo dục nhà trường giữ vai trị chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội a Sắp xếp, tu sửa, mua sắm sở vật chất tạo nên khung cảnh nhà trường xanh, sạch, đẹp đáp ứng tốt yêu cầu dạy học * Các công việc làm - Ban giám hiệu: + Có kế hoạch tu sửa xếp lại sở vật chất nhà trường: Giao cho tổ rà soát lại trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tất môn đặc biệt mơn khoa học thực nghiệm sau tổng hợp đề xuất ban giám hiệu cho tu sửa mua sắm trước bước vào năm học + Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục + Thay số nội quy hiệu trang trí nhà trường mang tính thẩm mỹ tính giáo dục cao + Phối hợp với ban ngành lực lượng cơng an xã xây dựng "cổng trường an tồn" chấm dứt tượng bán hàng rong trước cổng trường + Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phải có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ skkn 7|2 thời gian kết phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, khơng khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt + Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh, dựa sở điều lệ trường trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành + Tổ chức phong trào thi đua thường xun, liên tục, bảo đảm tính cơng bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu học sinh + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nòng cốt, làm hạt nhân lớp - Đối với giáo viên + Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh học sinh để trang trí lớp theo yêu cầu chung nhà trường Giáo viên gần gũi thân thiện với học sinh thường xuyên giúp đỡ em công việc tập thể lớp + Giáo viên thực tốt nề nếp chuyên môn, gương mẫu trước học sinh, có ý thức cao việc giữ gìn trường lớp xanh, sạch, đẹp giáo dục đạo đức cho học sinh + Tập thể sư phạm khối đoàn kết trí, gương mẫu mặt có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh Giáo viên khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo * Đánh giá - Ban giám hiệu nhà trường tập thể đồn kết, tay cơng việc, thống đạo tới giáo viên tổ chức nhà trường - Nhà trường có đủ sở vật chất cho việc dạy học Cảnh quan sư phạm xếp khoa học, đẹp mắt khuôn viên nhà trường lớp học - Nề nếp giáo viên nhà trường tốt, người có ý thức chung tay giáo dục đạo đức học sinh không ỷ lại cho giáo viên chủ nhiệm ban giám hiệu - Học sinh nhà trường có chuyển biến nhiều, ý thức tham gia hoạt động tốt, em thêm yêu trường yêu lớp hơn, đến trường niềm vui - Các buổi tổ chức hoạt động lên lớp phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, bí thư đồn để tổ chức nhiều hoạt động mang tính giáo dục cao - Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, trọng đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan sư phạm bổ sung sở vấy chất phục vụ cho dạy học b Xây dựng mối quan hệ tốt thầy với thầy, thầy với trò, trò với trị skkn 8|2 * Các cơng việc triển khai - Đối với giám hiệu + Gương mẫu công việc Quan tâm, giúp đỡ đến đồng nghiệp khơng chun mơn mà cịn sống đời thường + Đúng mực, thẳng thắn, công cơng việc, khen thưởng, phê bình đúng, kịp thời + Quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh chậm tiến Nắm rõ hoàn cảnh học sinh biểu chưa ngoan học sinh chậm tiến lớp + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp chặt chẽ để kịp thời giải mâu thuẫn khúc mắc học sinh lớp (nếu có) Ngăn chặn kịp thời biểu vi phạm đạo đức học sinh (Đặc biệt tượng bè phái đánh nhau) - Đối với giáo viên + Đúng mực với lãnh đạo nhà trường + Mạnh dạn đề xuất nguyện vọng ý kiến góp ý với Ban giám hiệu + Gương mẫu trước học sinh thầy cịn thực gương sáng tự học tự bồi dưỡng Thực tốt nề nếp chuyên môn Tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường + Xây dựng đội ngũ cán lớp có tinh thần trách nhiệm cao + Thương yêu học sinh, gần gũi để giúp em không học tập mà cịn giúp em khó khăn tâm lý, kỹ sống - Đối với học sinh + Thực tốt nề nếp học sinh Đoàn kết học sinh lớp học sinh tồn trường, khơng thù hằn, khơng bè phái, khơng gây gổ đánh + Thi đua giữ gìn vệ sinh trường lớp, chăm sóc xanh nhà trường + Tích cực tham gia hoạt động tập thể nhà trường đội phát động + Cán lớp tuyển chọn em học sinh có lực, em thay mặt thầy cô điều hành giải công việc lớp thầy cô vắng mặt - Đối với đoàn thể trường (Đội, Đoàn) + Phối kết hợp chặt chẽ việc tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc Luôn đổi sáng tạo tổ chức hoạt động để thu hút học sinh + Thành lập đội đỏ để trì nề nếp nhà trường + Đánh giá thi đua công bằng, kịp thời tất hoạt động skkn 9|2 + Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động Đoàn, Đội năm học để chi đội chủ động hoạt động hoạt động có chiều sâu + Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần vào ngày thứ hai, tạo sân chơi lành mạnh cho em Qua giáo dục tinh thần u nước, tơn sư trọng đạo, lịng nhân ái, tình thầy trị, tình bạn mái trường, lịng biết ơn, bảo vệ mơi trường, luật an tồn giao thông * Đánh giá + Tập thể sư phạm nhà trường khối đoàn kết, chia sẻ đùm bọc cơng việc gia đình hỗ trợ cơng việc chung nhà trường để hồn thành tốt nhiệm vụ giao + Quan hệ thầy với trò mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy Quan hệ trị với trị đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè cánh, khơng đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội + Các hoạt động nhà trường tổ chức liên khối để học sinh khối lớp giao lưu giúp đỡ nhau, hỗ trợ hoạt động tạo nên khơng khí vui tươi phấn khởi giáo viên học sinh + Nhà trường thực môi trường thân thiện đảm nhiệm chức giáo dục tốt Giáo dục đạo đức HS thông qua việc tổ chức hoạt động Việc giáo dục cho em học sinh có tình u q hương đất nước, niềm tự hào truyền thống dân tộc, truyền thống Đội, tôn trọng yêu quý người dạy dỗ đặc biệt kỹ sống thời kỳ thời kỳ kinh tế hội nhập quan trọng Chúng ta lên lớp với lý thuyết mang tính hàn lâm, trìu tượng để giáo dục em mà phải thông qua việc tổ chức họat động có chiều sâu thu hút em tham gia để từ hoạt động em học thêm nhiều kiến thức, em thấy cần phải có thái độ học tập rèn luyện, thông qua hoạt động học sinh yêu trường học sinh tập trung đầu tư thời gian vào hoạt động nhà trường tổ chức học sinh khơng có thời gian tham gia trị chơi khơng lành mạnh Ban giám hiệu xác định học sinh thấy cần thiết việc học tu dưỡng đạo đức lúc giáo dục có hiệu thiết thực skkn 10 | + Hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng học tập Học sinh học tập qua hoạt động mà nhà trường tổ chức với cách học vừa thiết thực, vừa hiệu không nhàm chán Nhà trường tổ chức câu lạc Văn học, Toán Tiếng anh, câu lạc kỹ sống, câu lạc võ thuật, bóng đá Qua câu lạc để phát triển khiếu cho học sinh cho em lịng đam mê mơn mà em u thích từ em chăm học học tập có kết cao + Hoạt động giáo dục ý thức chấp hành luật ATGT Trong tháng nhà trường tổ chức thi ATGT cho học sinh toàn trường Các em học sinh nhà trường có liên kết khối lớp để hình thành đội chơi Thơng qua thi em thể hiểu biết luật an tồn giao thơng qua việc trả lời hỏi em thể tài thơng qua việc dàn dựng trình diễn tiểu phẩm có nội dung liên quan đến việc chấp hành luật ATGT Các tiểu phẩm em trình diễn có nội dung dí dỏm, dễ hiểu có ý nghĩa để tuyên truyền cho tất học sinh tồn trường thơng điệp ATGT + Hoạt động giáo dục lòng nhân Nhà trường giáo dục lòng nhân cho học sinh thông qua hoạt động mua tăm ủng hộ người khuyết tật, giúp đỡ học sinh vùng bị thiên tai Quan tâm tặng sách giáo khoa, quần áo đồng phục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn trường Các hoạt động có tác động tích cực, bồi dưỡng cho em học sinh tình u thương, lịng bao dung độ lượng, đùm bọc sẻ chia với mảnh đời khó khăn + Giáo dục ý thức yêu lao độn Chúng ta có sống hịa bình đầy đủ ngày hơm chiến đấu hi sinh anh hùng liệt sĩ cịn biết người phải lao động ngày đêm vất vả để tạo cải vật chất Như việc giáo dục cho học sinh ý thức tầm quan trọng lao động vơ cần thiết Do nhà trường tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh sân trường lớp học, chăm sóc bảo vệ cối nhà trường Những buổi lao động giáo viên học sinh nhà trường thật có ý nghĩa có tác dụng lớn đến học sinh +Sinh hoạt cờ vào sáng thứ hai hàng tuần - Tổ chức chào cờ: Đây hoạt động thường xuyên, hoạt động nhà trường coi trọng thơng qua hoạt động giáo dục em thường xun liên tục lịng tự tơn dân tộc Trong hoạt động nhà trường đạo tất thầy giáo học sinh tồn trường tham dự chào cờ tất skkn 11 | thầy cô học sinh hát quốc ca Thông qua việc thầy cô học sinh hát quốc ca giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc cho em học sinh - Tổ chức nhận xét hoạt động tuần học sinh lớp Việc nhận xét ban thi đua (Đại diện Tổng phụ trách) giáo viên, học sinh lớp trực tuần nhận xét đánh giá hoạt động học học sinh, lớp trực tuần có nhận xét khách quan khen chê người việc có tác động giáo dục lớn học sinh toàn trường * Đánh giá - Các hoạt động triển khai diễn thường xuyên liên tục thu hút hầu hết học sinh toàn trường tham gia - Các hoạt động tổ chức có chiều sâu, thực chất , học sinh tham gia với tinh thần hào hứng có trách nhiệm với hoạt động - Các thi nhà trường đánh giá cơng khai, cơng có khen thưởng kịp thời trước học sinh toàn trường - Học sinh nhà trường có chuyển biến rõ ý thức hành động em yêu trường mến lớp , tích cực hoạt động đặc biệt có thi đua lành mạnh hoạt động mà nhà trường tổ chức Trường lớp khang trang đẹp, học sinh ngoan chăm học đánh giá chung giáo viên phụ huynh nhà trường Nâng cao vai trị, vị trí, chất lượng giảng dạy môn GDCD trường Trong nhà trường mơn GDCD có vai trị, vị trí quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS, thông qua học thầy cô bồi dưỡng, trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Thơng qua mơn, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn GDCD công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn GDCD Đổi kiểm tra, đánh giá mơn GDCD biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh * Các công việc triển khai - Đối với ban giám hiệu nhà trường skkn 12 | + Thường xuyên tổ chức họp hội đồng sư phạm triển khai văn hướng dẫn thực chương trình mơn GDCD, thơng tư 58 26 Bộ Giáo dục Đào tạo việc đánh giá xếp loại học sinh THCS + Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, dự tiết lên lớp giáo viên dạy môn GDCD + Đầu tư mua sắm sách, báo, tài liệu, trang bị tủ sách pháp luật, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham khảo cập nhật kiến thức phục vụ giảng dạy môn GDCD - Đối với giáo viên dạy môn GDCD + Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chun môn lực giảng dạy tốt Nghiên cứu nắm vững văn quy định chương trình giảng dạy mơn GDCD + Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh + Trong điều kiện nhà trường có tương đối đầy đủ vật chất phục vụ cho giảng dạy, nhiên giáo viên dạy môn giáo dục công dân cần tích cực sưu tầm thêm nhiều tư liệu, cập nhật thông tin sáng tạo cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học lớp + Khi dạy lớp giáo viên dạy môn GDCD cần thường xuyên quan sát hành động thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh để đưa kết luận đắn tình hình lớp giúp ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm nắm để có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy + Trong kiểm tra việc cho đề kiểm tra giống môn khác giáo viên cần thiết kế thêm tập tình huống, lập kế hoạch, viết báo cáo… * Đánh giá - Môn giáo dục công dân ý đặc biệt gìờ dạy công dân ứng dụng CNTT nhiều đưa hình ảnh thực tế vào giảng dạy - Giáo viên dạy giáo dục cơng dân có ý kiến nhận xét sát đáng việc xếp loại đạo đức học sinh - GV dạy giáo dục công dân đưa vào ban giáo dục đạo đức học sinh nhà trường tham gia dạy kỹ sống với chun đề "Luật an tồn giao thơng" phát huy vai trị mơn việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS skkn 13 | Đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh GVCN lớp thành viên hội đồng sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường CMHS quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp giao chủ nhiệm GVCN cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức nhà trường, giáo viên mơn với tập thể học sinh Nói cách khác, GVCN người đại diện hai phía, mặt đại điện cho Hội đồng sư phạm, mặt khác lại đại diện cho tập thể học sinh q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn a Đối với giám hiệu - Chọn cử giáo viên chủ nhiệm người tâm huyết, có điều kiện thời gian, tâm lý, nghiêm khắc song yêu mến trẻ - Thường xuyên tổ chức họp tổ chủ nhiệm lần/ tháng để nhận xét đánh giá tình hình chung nề nếp học sinh lớp - Hiệu trưởng nhà trường đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt nhiệm vụ tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt nghĩa vụ quyền lợi - Có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm, có tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng trường - Thường xuyên thu nhận thơng tin tình hình diễn biến đạo đức học sinh GVCN cung cấp, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn tình xấu xảy - Thường xuyên kiểm tra số sách giáo viên chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt lớp GVCN - Đánh giá thi đua công lớp, khen thưởng kịp thời phê bình để học sinh lớp tiến b Đối với giáo viên chủ nhiệm - Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh góp phần cho cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao + Đầu năm học GVCN phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh như: nơi ở, hồn cảnh sống, lối sống, hồn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục skkn 14 | gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Nắm đặc điểm học sinh về: sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, Ơng bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh + GVCN phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đồn kết lớp chủ nhiệm - Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, lập kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học + Để vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm mình, GVCN phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học + Để cho học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung, GVCN phải nắm vững kế hoạch, nội dung cách thực trường tuần, tháng học kỳ năm học + Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương - Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào công tác chủ nhiệm + Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện GVCN với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + GVCN cần phải nắm tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội để bổ sung kiến thực thêm phong phú - Cộng tác chặt chẽ với CMHS hoạt động giáo dục đạo đức học sinh + Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp Các hoạt động lớp trở thành truyền thống lập lập lại trở thành thói quen + Phải trân trọng truyền thống sẵn có lớp, tiếp tục xây dựng truyền thống cho lớp điền kiện cụ thể - Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh + Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh: (học bạ, hồn cảnh gia đình….) skkn 15 | + Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh + Trao đổi với giáo viên môn, tình hình lớp + Trao đổi với Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng mà GVCN cần tìm hiểu + Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh + Một năm học GVCN đến nhà học sinh chậm tiến lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp phối hợp với nhà trường công tác giáo dục + Hàng tháng GVCN thông tin tình hình học sinh đến phụ huynh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu + Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với Cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu + GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo * Đánh giá - Các thầy cô giáo chủ nhiệm hầu hết tận tâm với công tác chủ nhiệm - Sự phối kết hợp GVCN, Tổng phụ trách, cha mẹ học sinh, đoàn thể thực chặt chẽ có hiệu - Học sinh nhà trường ngoan có ý thức với hoạt động nhà trường ý thức trách nhiệm học tập - Học sinh lớp tồn trường có chuyển biến tích cực Phối hợp lực lượng nhà trường chung tay giáo dục đạo đức học sinh a Đối với giám hiệu - Thành lập ban giáo dục đạo đức học sinh đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban, đồng chí phó Hiệu trưởng phó ban, thành viên giáo viên tổng phụ trách đội, giáo viên dạy giáo dục công dân GVCN lớp - Lên kế hoạch chung năm lịch trực giáo dục đạo đức học sinh b Giáo viên mơn,các đồn thể nhà trường, tổ chức ngồi nhà trường - Trong tất môn học nhà trường đạo thầy có liên hệ thực tế (nếu có) để lồng ghép giáo dục học sinh đặc biệt môn khoa học xã hội - Tích cực hỗ trợ GVCN cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp skkn 16 | - Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh - Tất giáo viên coi công việc giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm chung thành viên hội đồng sư phạm nhà trường - Các thầy cô ban chấp hành đoàn phối hợp với tổng phụ trách giáo viên trực tuần để thường xuyên kiểm tra hành lớp - Cơng an xã thường xuyên cử cán hỗ trợ bảo vệ nhà trường trực ngồi cổng trường để trì cổng trường an toàn c Đánh giá - Ban giám hiệu nhà trường thành viên hội đồng sư phạm nhà trường nhiệt tình cơng việc Các thầy cô quan tâm hướng dẫn bảo em hoạt động thường xuyên giải thích bảo em hành vi việc làm chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức hướng em vào hoạt động mang tính giáo dục - Đồn trường tổ chức khác nhà trường có phối hợp chặt chẽ với ban giáo dục đạo đức học sinh tất hoạt động tham gia đánh giá xếp thi đua cho học sinh cách công khai kịp thời - Cơ quan công an ban ngành xã đặc biệt cụm dân cư nơi nhà trường đóng ln quan tâm phản ánh kịp thời biểu chưa ngoan học sinh để giúp nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Tăng cường rèn luyện, xây dựng ý thức tự giác cho học sinh, kết hợp biện pháp nghiêm túc xử lý học sinh hư, học sinh cá biệt Hiệu trưởng thường xuyên phân loại học sinh vi phạm kỷ luật, nội quy, đề biện pháp cụ thể nhằm quản lý chặt chẽ số học sinh vi phạm kỷ luật có hệ thống, học sinh cá biệt; vừa ngăn chặn không để tình hình nguy vi phạm kỷ luật em, vừa giúp em nhận thức đắn bước sửa chữa khuyết điểm, điều chỉnh hành vi thân phù hợp với hoạt động tập thể, để GDĐĐ cho em hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng học tập nhiệm vụ trị trung tâm Nhà trường Hiệu trưởng đạo tổ chun mơn đồn thể Nhà trường phải xác định tiến hành nội dung biện pháp nắm bắt tình hình học sinh, đặc biệt diễn biến tư tưởng phận học sinh xấu, học sinh hư, học sinh cá biệt Trên sở phân loại mà đề nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, định hướng kịp thời động viên để em ổn định tư tưởng, vừa an tâm học tập rèn luyện trường, vừa bước hạn chế tác hại từ việc xấu skkn 17 | Hiệu trưởng đạo giáo viên Tổng phụ trách phát huy nhân tố tích cực để xây dựng phát triển gương học sinh chăm ngoan, học giỏi, hạnh kiểm tốt để làm hạt nhân hoạt động học tập, rèn luyện, phong trào Đoàn niên, Đội Thiếu niên, làm nòng cốt cho việc ngăn chặn, đẩy lùi hành động lười học tập rèn luyện phẩm chất, đạo đức học sinh Đối với học sinh hư, lười biếng học tập, ý thức rèn luyện đạo đức kém, thường xuyên vi phạm kỷ luật, nội quy học, học sinh cá biệt, cố tình tái phạm, vi phạm kỷ luật có tính chất nghiêm trọng phải kiên xử lý nghiêm túc để làm gương cho học sinh toàn trường III KẾT QUẢ Kể từ áp dụng giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường thu kết tốt cụ thể: Đạo đức học sinh nhà trường có chuyển biến rõ rệt Những học sinh thường xuyên vi phạm nề nếp nhà trường có nhiều tiến Số lần vi phạm nếp em không thường xuyên trước Một số học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xuyên gây trật tự lớp biết nghe lời thầy cô, em chăm đến trường tham gia vào hoạt động ngoại khóa đóng kịch văn nghệ… Học sinh chậm tiến mắc lỗi em biết nhìn nhận khuyết điểm để sửa lỗi Trong học kì I năm học 2020-2021 đưa trường hợp học sinh chậm tiến vào đội đỏ nhà trường, em hướng dẫn ban giáo dục đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực - Kết đạt phía học sinh phần lớn em có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức, bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động mình, u thương, tơn trọng người, em có hành động thiết thực tu dưỡng học tập để đem lại niềm vui, hạnh phúc cho cha mẹ thầy cô - Số học sinh chậm tiến nhà trường giảm rõ rệt Nhiều học sinh chậm tiến tham gia vào hoạt động ngoại khóa nhà trường phát động đóng tiểu phẩm an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, câu lạc bóng đá, đội nghi thức, đội trống - Thống kê xếp loại Hạnh kiểm học sinh nhà trường: Năm học Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi 2019-2020 03 học sinh 80,2% 12,4% 5,8% 1,6% (trước áp dụng ) chậm tiến 2020- 2021 85,01% 11,8% 3,19% 0% học sinh skkn ... đề tài: "Giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS? ?? Cơ sở thực tiễn Hiện nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều... vụ đề tài Chỉ thực trạng yêu cầu cần thiết phải tập trung cao cho công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Đề xuất giải pháp khả thi việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, góp... người công dân tốt II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục cho học sinh nhà trường THCS Tổng hợp kinh nghiệm