Skkn phẩm chất, phát triển năng lực người học qua hoạt động trải nghiệm gắn với sx kd tại địa phương bài minh họa công nghiệp silicat – hóa học 11

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GẮN VỚI SẢN XUẤT, KINH DOANH TẠI ĐỊA PHƯƠNG (BÀI MINH HỌA: CƠNG NGHIỆP SILICAT – HĨA HỌC 11) Nhóm tác giả: Ông: NGÔ ĐỨC THẮNG Ông: ĐẶNG VĂN PHƯƠNG Bà: NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG Bà: ĐINH THỊ THUẬN Đơn vị: Trường THPT Nho Quan C Địa chỉ: Xã Gia Lâm, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Nho Quan, tháng năm 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp tỉnh Nhóm chúng tơi gồm: TT Họ tên Ngày tháng Nơi công năm sinh tác Nguyễn Thị Lan Hương 22/02/1984 Đinh Thị Thuận 21/7/1988 Ngô Đức Thắng 27/10/1978 Đặng Văn Phương 10/10/1980 Chức vụ THPT Nho Tổ trưởng Quan C chuyên môn THPT Nho Quan C THPT Nho Quan C THPT Nho Quan C Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Cử nhân 30% Giáo viên Thạc sĩ 30% PHT Cử nhân 20% PHT Thạc sĩ 20% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: BỒI DƯỠNG PHẨM , PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GẮN VỚI SẢN XUẤT, KINH DOANH TẠI ĐỊA PHƯƠNG( BÀI MINH HỌA: CƠNG NGHIỆP SILICAT - HĨA HỌC 11) Lĩnh vực áp dụng: Đổi dạy học Hóa học THPT Nội dung sáng kiến a Giải pháp cũ thường làm Theo phương pháp dạy học truyền thống Bài cơng nghiệp Silicat có kế hoạch giảng dạy khóa với thời lượng tiết học theo Phân phối chương trình skkn Mục tiêu học: Kiến thức: Biết được: Cơng nghiệp silicat: Thành phần hố học, tính chất, quy trình sản xuất biện pháp kĩ thuật sản xuất gốm, thuỷ tinh, xi măng Kĩ năng: - Bảo quản, sử dụng hợp lí, an toàn, hiệu vật liệu thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng - Tính % khối lượng SiO2 hỗn hợp Thái độ: Biết làm việc hợp tác với học sinh khác để xây dụng kiến thức hợp chất Silic Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại Tiến trình dạy học: thực theo bước - Bước 1: Ổn định lớp học, kiểm tra sĩ số lớp học - Bước 2: Kiểm tra cũ - Bước 3: Bài - Bước 4: Củng cố kiến thức vừa học cho học sinh - Bước 5: Dặn dò, giao tập nhà * Ưu điểm, nhược điểm giải pháp cũ Ưu điểm: - Bài học thực thời gian ngắn (1 tiết) lớp - Nội dung dạy có tính hệ thống, tính logic cao - Học sinh tìm hiểu học đơn vị kiến thức rõ ràng, mạch lạc, ghi chép đầy đủ Nhược điểm - Bài học có nội dung liên quan đến thực tiễn Đồ dùng hàng ngày gia đình em học sinh như: chai, lọ, cốc thủy tinh, hũ sành, bát , chén sứ, xi măng dùng xây nhà sản phẩm ngành cơng nghiệp Silicat, ngành công nghiệp sản xuất Thủy tinh, Gốm – Sứ, Xi măng, mà địa phương nơi em sinh sống có nhà máy, làng nghề sản xuất, nhiên học sinh biết qua sách khơng tìm hiểu thực tiễn, khơng tiếp xúc với nguyên liệu, quy trình sản xuất tìm hiểu sản phẩm trình sản xuất, chưa biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn skkn - Áp dụng phương pháp dạy học truyền thống chưa phát triển lực, phẩm chất cho người học mục tiêu giáo dục đề ra, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lí luận, ý đến kĩ thực hành người học, kĩ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế bị hạn chế b Giải pháp Bản chất giải pháp Về mục tiêu Mục tiêu hướng tới giáo dục học sinh nhằm tạo người phát triển hài hồ thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể mà Bộ GD ĐT công bố.Trong chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 10 lực bản, gồm: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mỹ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình GDPT cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt (năng khiếu) học sinh Căn vào mục tiêu sáng kiến nhằm khắc phục hạn chế giải pháp cũ, đổi dạy học theo hướng phát triển lực, phẩm chất người học Cụ thể là: - phát triển bốn lực bản, gồm: Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực định hướng nghề nghiệp - Phát triển ba phẩm chất chủ yếu, gồm: yêu nước, nhân ái, trách nhiệm Về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sở sản xuất, kinh doanh Thể qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề Lựa chọn chủ đề Công nghiệp Silicat chủ để gần gũi với đời sống Nội dung phù hợp với việc học tập trải nghiệm học sinh Các nội dung kiến thức học tập gắn liền với tình từ thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương, vấn đề cần giải địa phương Học sinh hào hứng tham gia tích cực thực nhiệm vụ giao skkn Bước 2: Lập kế hoạch Là việc tìm nguồn lực thời gian, khơng gian cần cho việc hồn thành mục tiêu Xác định chi phí tất mặt Hơn phải tìm phương án chi phí cho việc thực mục tiêu Kế hoạch chung thể hoạt động chủ đề dạy học người phụ trách phối hợp làm việc Kế hoạch chi tiết: Được thể giáo án giáo viên dự kiến thiết kế chi tiết hoạt động Dự kiến phương án, kịch buổi học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo.Trong bước cần xác định rõ có việc cần phải thực hiện? Tiến trình thời gian thực nào? Ai người làm? u cầu cơng việc cần đạt gì? Hoạt động phát huy tinh thần hợp tác nhóm thầy giáo nhóm Hóa em học sinh tham gia, trao đổi để tìm giải pháp hiệu tốn Bước 3: Tìm hiểu thực trạng Trong bước giáo viên đề tiêu chí cho học sinh điều tra thực trạng chủ đề lựa chọn: Tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương phục vụ cho sản xuất, ngành sản xuất, kinh doanh mạnh địa phương,nguyên liệu, quy trình sản xuất sản phẩm trình sản xuất Bước 4: Tìm kiếm thơng tin liên quan Đối với giáo viên: Tìm kiếm thơng tin chủ đề lựa chọn nơi tổ chức cho học sinh học tập trải nghiệm Liên hệ nhờ tư vấn giúp đỡ chia sẻ chuyên gia, nhà khoa học… Đối với học sinh: Giáo viên phân công nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm thơng tin phương pháp tìm kiếm tài liệu, sách báo, thư viện điện tử, vấn… Bước 5: Tổ chức hoạt động trải nghiệm - Về thành phần tham gia: Lớp 11A, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn hóa học, Ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, quyền địa phương, doanh nghiệp - Về quy mô: Tổ chức theo lớp nhằm giảm chi phí thời gian thức - Về địa điểm: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm Nhà máy, sở sản xuất xã địa bàn Huyện Nho Quan, gần trường: Xã Gia Thủy, Gia Sơn, Nhà máy Xi măng thuộc Huyện Gia Viễn skkn - Về hình thức tổ chức: Dạy học điểm trải nghiệm, tham gia hoạt động thực tế, tham quan… - Về hình thức báo cáo: Xây dựng video, sân khấu hóa, hội thi, báo cáo… Bước 6: Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm - Về phía giáo viên: Xây dựng loại phiếu đánh giá để đánh giá hoạt động dạy học trải nghiệm từ đánh giá khách quan hiệu tổ chức hoạt động học, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu giáo dục + Phiếu đánh giá lực khoa học Hóa học: Phiếu giáo viên thiết kế theo nội dung kiến thức khoa học chủ đề để kiểm tra học sinh + Phiếu đánh giá lực hợp tác nhóm: Phiếu giáo viên xây dựng dựa tiêu chí hoạt động nhóm + Phiếu đánh giá phát triển thân: Phiếu giúp học sinh tự đánh giá thay đổi thân sau hoạt động học Tổng kết loại phiếu đánh giá, từ đánh giá khách quan hiệu hoạt động học, điều chỉnh phù hợp với mục tiêu giáo dục - Về phía học sinh: Hồn thành loại phiếu đánh giá (Minh chứng bước tổ chức hoạt động trải nghiệm Cơng Nghiệp silicatHóa học 11- PHỤ LỤC 1) Về hình thức báo cáo kết trải nghiệm Lựa chọn hình thức báo cáo: Sân khấu hóa qua chuyên đề ngoại khóa với chủ đề: “ Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11” Cụ thể - Mục tiêu chuyên đề: nhằm phát triển lực, phẩm chất người học, trọng lực: Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực định hướng nghề nghiệp, đồng thời phát huy tối đa khiếu cá nhân: hát, nhảy, múa, hội họa, biên kịch, biên tập - Thống nguồn lực, nhân lực tham gia: + Các lực lượng tham gia chuyên đề ngoại khóa “ Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11”: Ban giám hiệu, skkn Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Hóa học, thành viên câu lạc trường học, học sinh lớp khối 11, phụ huynh học sinh + Các nguồn lực, nhân lực tham gia đảm bảo tính thống xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch + Mỗi phận giao nhiệm vụ riêng, thành viên đảm bảo tính thống việc tổ chức thực (Minh chứng kế hoạch tổ chức chuyên đề - PHỤ LỤC ) - Kết cấu chương trình gồm phần chính: + Phần 1: Báo cáo kết trải nghiệm: Lựa chọn hình thức báo cáo chương trình “Táo quân 2019” Chương trình phần báo cáo kết nhóm dự án: Nhóm 1: Sản xuất Thủy Tinh Nhóm 2: Sản xuất Gạch Nhóm 3: Sản xuất Sành Nhóm 4: Sản xuất Xi măng Nội dung báo cáo nhóm phải thể được: Nguyên liệu, quy trình sản xuất, sản phẩm trình sản xuất Thủy tinh, Gạch, Sành, Xi măng minh họa hình ảnh trực quan thực hành cơng đoạn trình sản xuất Hình thức báo cáo: Biên tập xây dựng kịch Táo quân qua hình thức như: phóng sự, trình diễn thời trang, thuyết trình, múa, nhảy, hát, hội họa, tranh ảnh, thiết bị trực quan… Tiêu chí đánh giá: Đảm bảo đủ nội dung kiến thức, hình thức sinh động, hấp dẫn người xem (Minh chứng phần kịch nhóm số hình ảnh chun đềPHỤ LỤC 4,5) + Phần 2: Tổ chức đàm thoại với chủ đề Công nghiệp Silicat với môi trường định hướng nghề nghiệp Nội dung: nhóm cử bạn đại diện tham gia đàm thoại trao đổi vấn đề: Vấn đề thứ nhất: ô nhiễm môi trường q trình sản xuất ngành cơng nghiệp Silicat hướng khắc phục Vấn đề thứ hai: Lựa chọn nghề nghiệp sau học xong công nghiệp Silicat skkn Hình thức: Đàm thoại trao đổi với đại diện nhà máy, sở sản xuất đại diện nhóm Tiêu chí đánh giá: mức độ hiểu biết học sinh vấn đề (Minh chứng phần kịch đàm thoại- PHỤ LỤC 7) Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực người học qua hoạt động trải nghiệm gắn với sản xuất, kinh doanh Cơng nghiệp Silicat thể tính mới, tính sáng tạo so với giải pháp cũ thường làm Cụ thể sau: - Đảm bảo mục tiêu đổi giáo dục nhằm phát triển lực, phẩm chất cho người học: Qua hoạt động trải nghiệm học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn, ghi nhớ học hơn, đồng thời phát triển lực phẩm chất đặc biệt khả giải tình nảy sinh thực tiễn định hướng nghề nghiệp tương lai, làm cho học khơng cịn khơ cứng, áp đặt - Đổi không gian thời gian học tập, trải nghiệm: + Về không gian: Qua báo cáo trải nghiệm với chuyên đề ngoại khóa “ Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11” học sinh học tập trải nghiệm không gian sân khấu điều khác với không gian lớp học truyền thống Trên sân khấu, tương tác cao tính nghệ thuật + Về thời gian: Học sinh trải nghiệm, học tập có lộ trình, theo giai đoạn, gắn với mục tiêu cụ thể Qua chuyên đề học sinh phát triển đầy đủ lực chung lực chuyên biệt - Gắn với định hướng nghề nghiệp thuộc lĩnh vực sản xuất, kinh doanh: Khác với dạy theo phương pháp truyền thống, giáo viên giới thiệu ngành sản xuất, học sinh nghe tưởng tượng, dạy học hình thức trải nghiệm học sinh thăm quan q trình sản xuất, tham gia vào số cơng đoạn q trình sản xuất từ hình thành lực định hướng nghề nghiệp, giúp em có nhìn ngành nghề, yêu quý lao động trân trọng giá trị mà lao động mang lại Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt a Hiệu kinh tế: - Qua hoạt động trải nghiệm học sinh bộc lộ phẩm chất, lực chuyên biệt, lực chung niềm đam mê, sở trường em Nhận thức rõ nhu cầu ngành skkn nghề công việc xã hội, địi hỏi u cầu cơng việc, tiết kiệm thời gian để tìm hiểu lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân - Sáng kiến nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên trình giảng dạy mơn hóa THPT, tiết kiệm thời gian để tra cứu nguồn thông tin internet, báo đài… b Hiệu xã hội: Thứ nhất: Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống cách có tổ chức, có định hướng… góp phần tích cực vào hình thành củng cố lực phẩm chất nhân cách Thứ hai: Học sinh học cách tổ chức hoạt động, hình thành lực giải vấn đề, xếp thời gian học để hoàn thành nhiệm vụ Học sinh tự tin, động sống, có lĩnh tham gia hoạt động xã hội Thứ ba: Học sinh u thích lao động, khơng ngại tham gia hoạt động gia đình, hạn chế tình trạng em tu tập chơi bời, điện tử, hoạt đơng khơng bổ ích Thứ tư: Giáo dục nhân cách cho HS: tình yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên từ có ý thức phấn đấu vươn lên học tập lao động để xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh Sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Thứ năm: Qua trải nghiệm học sinh khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm giác, cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác Thứ sáu: Phát triển lực định hướng nghề nghiệp: Qua hoạt động học tập trải nghiệm sở sản xuất, kinh doanh học sinhhiểu biết giới nghề nghiệp yêu cầu nghề, đánh giá lực phẩm chất thân, đánh giá nhu cầu thị trường lao động, xác định hướng lựa chọn nghề Thứ bẩy: Giúp giáo dục thực mục đích tích hợp phân hóa nhằm phát triển lực thực tiễn cá nhân hóa, đa dạng hóa tiềm sáng tạo Điều kiện khả áp dụng: a Điều kiện áp dụng Về phía giáo viên: - Giáo viên phải có khả lên kế hoạch tổ chức kiện: skkn + Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tức tìm nguồn lực (nhân lực vật lực - tài liệu) thời gian, khơng gian cần cho việc hồn thành mục tiêu + Chi phí tất mặt phải xác định Hơn phải tìm phương án chi phí cho việc thực mục tiêu - Giáo viên phải có lực sư phạm kiến thức vững vàng, biết cách thúc đẩy người tinh thần, giá trị người cá nhân học sinh bộc lộ phát huy Về phía học sinh: - Cần chủ động tìm hiểu kiến thức hóa học, ngành sản xuất, kinh doanh địa phương có liên quan đến học - Tích cực tham gia vào học : Chấp hành nghiêm túc kỉ luật học tập, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động theo định hướng giáo viên, tự tin, động sống, có lĩnh tham gia hoạt động xã hội - Tìm hiểu ngành sản xuất, kinh doanh địa phương - Chuẩn bị đầy đủ yêu cầu giáo viên, chấp hành nghiêm túc kỉ luật học tập Về phía nhà trường tổ chức khác: Cần đồng hành, ủng hộ lực lượng giáo dục nhà trường người, thời gian, không gian, sở vật chất, kinh phí tổ chức b Phạm vi áp dụng Sáng kiến chúng tơi sử dụng q trình dạy học mơn hóa học chương trình THPT - Bài dạy áp dụng: Thường học, chủ đề tiết học ngoại khóa - Đối tượng học sinh: tất đối tượng: yếu, trung bình, khá, giỏi Mỗi nhóm học sinh phân công nhiệm vụ, tất em tham gia vào nhiệm vụ cụ thể dựa lực sở trường em 10 skkn PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ KHẢO SÁT Chúng tiến hành khảo sát 60 học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động báo cáo học hình thức sân khấu hóa, hoạt động báo cáo học hình thức đàm thoại gắn với Cơng nghiệp Silicat I Đánh giá hoạt động trải nghiệm, hoạt động báo cáo học hình thức sân khấu hóa, hoạt động báo cáo học hình thức đàm thoại Tỉ lệ trả S tt Nội dung điều tra lời Khơng thích Tỉ lệ trả lời Bình thường Tỉ lệ trả lời Rất thích Em thấy hoạt động trải nghiệm? 5% 10% 85% Em thấy hoạt động báo cáo học 2% 8% 90% 5% 5% 90% hình thức sân khấu hóa Em thấy hoạt động báo cáo học hình thức đàm thoại S Nội dung điều tra tt Không Bình Rất hiệu thường hiệu Em thấy hiệu việc học tập 15% 80% 5% 10% 85% 5% 15% 80% thông qua hoạt động trải nghiệm? Em thấy hiệu hoạt động 5% báo cáo học hình thức sân khấu hóa Em thấy hiệu hoạt động 61 skkn báo cáo học hình thức đàm thoại Nội dung điều tra Môn học Stt Em mong muốn áp dụng hoạt động trải Tốn: 80% nghiệm cho mơn học mơn Lí: học mà em học tập? Hóa: 92% Sử: 92% 50% Địa: 50% Sinh: 95% Stt Nội dung điều tra Mơn học Em mong muốn áp dụng hoạt động báo Lí: 92% cáo học hình thức sân khấu hóa cho Hóa: 92% môn học môn học mà em Sử: học tập? Địa: 50% 50% Sinh: 95% Nội dung điều tra Không Stt Một lần lần Theo em năm học, nên tổ chức cho Nhiều lần 5% 10% 85% học sinh trải nghiệm sáng tạo lần? S Nội dung điều tra Khơng bổ Bình tt ích Em thấy chuyến trải nghiệm sáng Bổ ích thường 3% 10% 87% 10 tạo nhóm Hóa gắn với Cơng Nghiệp Silicat –Hóa học 11 II Khảo sát phát triển lực, hình thành bồi dưỡng phẩm chất người học thông qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động báo cáo học hình thức sân khấu hóa, hoạt động báo cáo học hình thức đàm thoại S tt Năng lực / Phẩm chất Tỉ lệ trả S Năng lực / Phẩm chất tt Tỉ lệ trả 62 skkn Năng lực tự chủ tự học; lời lời Có Có 90% 100% 11 Năng lực giao tiếp hợp tác; 100% Năng lực công nghệ thông 100% 12 Năng lực giải vấn đề Năng lực tính tốn; 100% sáng tạo Năng lực ngôn ngữ Phẩm chất yêu quê 13 100% 90% Năng lực thể chất 50% 100% thực kế hoạch Năng lực phân tích, tổng 15 100% hương, đất nước; Năng lực lên kế hoạch 14 Năng lực tìm hiểu TN XH; tin; 80% hợp Phẩm chất chăm làm; 80% Phẩm chất trung thực; 100% Phẩm chất trách nhiệm 100% Phẩm chất chăm học; 100% 16 Năng lực thẩm mĩ 90% 17 Năng lực tin học 20% 18 Năng lực quản lí nhóm 100% 19 Năng lực định hướng nghề 100% 10 nghiệp 63 skkn PHỤ LỤC 8: MỘT SỐ BÀI VIẾT VỀ CHUYÊN ĐỀ TRÊN BÁO VÀ TRANG WEB I Trang web ninhbinh.edu.vn Đổi hình thức dạy học mơn Hóa học “Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghệ silicat Hóa học 11” Nhằm đáp ứng đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, tăng cường hoạt động trải nghiệm gắn với thực tiễn giúp cho học sinh hứng thú với hình thức học tập ngồi thực địa qua làm giảm áp lực học lý thuyết căng thẳng trừu tượng lớp, Trường THPT Nho Quan C tổ chức chun đề mơn Hóa học có nhiều đổi hình thức dạy học học gắn với sản xuất kinh doanh Tham dự chuyên đề có lãnh đạo Sở; lãnh đạo Phịng Giáo dục trung học - Sở GD&ĐT; lãnh đạo giáo viên cốt cán trường THPT cán bộ, giáo viên, học sinh Trường THPT Nho Quan C Học tập gắn với sản xuất kinh doanh cịn hình thành em lịng tự hào, tự tơn dân tộc, ý thức độc lập tự chủ xây dựng kinh tế, quý trọng truyền thống văn hóa ơng cha Từ em có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường xung quanh Lãnh đạo, giáo viên cốt cán trường HS khối 11 Trường THPT Nho Quan C Ở phần thi kiến thức Thủy tinh Gạch học sinh chuyển hóa nội dung kiến thức phần học thành tiểu phẩm, em giới thiệu quy trình sản xuất thủy tinh, sản xuất Gạch, dùng kiến thức học để giải thích hình thành Thủy tinh, việc sử dụng đất sét để tinh luyện kỹ thuật ngâm ủ từ em đề xuất hướng bảo môi trường sống 64 skkn bảo nguồn nước sinh hoạt địa phương khu vực Nho Quan, Gia Viễn, Yên Mô 65 skkn Các nhóm thể phần thi qua tiểu phẩm Thơng qua việc chuẩn bị quy trình, dụng cụ, nguyên liệu em học sinh dựng lại bước việc sản xuất sản phẩm sành sứ, từ khâu làm đất, tạo hình đến nung sản phẩm Ngoài cần phải ý đến độ ẩm đất, giải thích việc liên kết phần với để tạo thành sành sứ đẹp Giới thiệu sản phẩm Đối với phần kiến thức Xi măng, học sinh lồng phần kiến thức vào tiểu phẩm Táo Quân hóm hỉnh làm cho việc tiếp nhận thơng tin kiến thức gần gũi, thân quen với đời sống thường ngày Ngồi kiến thức mơn Hóa học nhóm học sinh cịn tích hợp kiến thức mơn Tiếng Anh, Địa lí, Lịch sử 66 skkn Giới thiệu thực tế Sau phần trình bày kiến thức báo cáo phần vấn nội dung mà học sinh tìm hiểu thực tế ý thức bảo vệ môi trường, cách xử lý ô nhiễm môi trường nhà máy, mơi trường nước thơng qua việc tìm hiểu sản xuất kinh doanh việc dự định nghề nghiệp em sau Trong phần vấn có ý kiến chia sẻ Giám đốc Nhà máy gạch Hoàng Long 67 skkn Phần vấn học sinh Giám đốc Nhà máy Gạch Việc thực đổi giáo dục phổ thông theo Nghị 29-NQ/TW năm 2013 đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, hội nhập quốc tế, định hướng dạy học nhà trường phải thay đổi bản, hoạt động nhà trường phải hình thành phát triển lực học sinh tăng cường hoạt động trải nghiệm, tăng cường tìm tịi lý thuyết gắn với thực tiễn 68 skkn Đồng chí Đỗ Văn Thơng - Phó Giám đốc phát biểu đạo chuyên đề Kết thúc chuyên đề, Hiệu trưởng Trường THPT Nho Quan C ghi nhận kết nhóm Hóa việc thực chuyên đề cấp tỉnh 69 skkn Hiệu trưởng nhóm Hóa học Lãnh đạo Sở GD&ĐT, trường THPT giáo viên Trường THPT Nho  Quan C                                                               Bùi Bình – Phịng GDTrH                                                                 (Thực hiện) 70 skkn II Báo Ninh Bình Chun đề ngoại khóa dạy học gắn với sản xuất kinh doanh trường THPT Nho Quan C Chiều 16/1, trường THPT Nho Quan C, Sở Giáo dục- đào tạo trường THPT Nho Quan C tổ chức chuyên đề ngoại khóa cấp tỉnh "Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11" Hoạt động ngoại khóa học sinh trường THPT Nho Quan C Dự buổi ngoại khóa có lãnh đạo Sở GD&ĐT, phịng chun mơn Sở, đại diện Ban giám hiệu giáo viên giảng dạy mơn Hóa học 26 trưởng THPT tỉnh gần nghìn học sinh trường THPT Nho Quan C Chuyên đề "Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11" năm học 2018-2019, triển khai từ tháng 10/2018 đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình, nhóm Hóa học trường nghiên cứu thực hiện, theo bước:  Nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu liên quan; họp phân công nhiệm vụ giáo viên phụ trách theo nhóm dự án, gồm sản xuất thủy tinh, gạch tuynel, đồ sành sản xuất xi măng; lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa thiết kế giáo án ngoại khóa, báo cáo kết đạt hình thức sân khấu hóa.  71 skkn Việc tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hình thức nghiên cứu học tạo hội cho em học sinh trải nghiệm thực tế, học tập lẫn thông qua hoạt động hợp tác thiết kế kế hoạch nội dung học, từ phát triển nâng cao khả sáng tạo xử lý tiếp thu học.  Đồng thời, đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia vào trình học tập, tăng cường trao đổi, học hỏi lẫn nhau, giải học sách giáo khoa hoạt động thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học nhà trường.  Hạnh Chi – Anh Tuấn 72 skkn IV KẾT LUẬN CHUNG Để tổ chức dạy học trải nghiệm đạt hiệu giáo dục cao đòi hỏi người giáo viên phải ln nỗ lực phát triển chung giáo dục nước nhà thời đại Trước hết, tập thể giáo viên nhóm chun mơn trường thực gắn bó, đồn kết ln có tinh thần học tập, tinh thần chia sẻ hiệu cơng việc chung Đồng thời, thời gian thực đề tài nhận nhiều ý kiến đóng góp nhiệt tình thầy, cô trường bạn Với tinh thần cầu thị, nhiệt tình học hỏi từ đồng nghiệp chúng tơi mong thầy, cô chia sẻ để việc tổ chức dạy học trải nghiệm cho học sinh mơn Hóa trường THPT hiệu Chúng xin chân thành cảm ơn! Nho Quan, Ngày 05 tháng năm 2017 TM Nhóm tác giả NGUYỄN THỊ LAN HƯƠNG 73 skkn MỤC LỤC Trang ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN…………………………… Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:……………………………………………… Nội dung a Giải pháp cũ thường làm:………………………………………………… b Giải pháp cải tiến:…………………………………………………… Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt a Hiệu kinh tế: ………………………………………………………………8 b Hiệu xã hội: ……………………………………………………………….8 Điều kiện khả áp dụng a Điều kiện áp dụng: ……………………………………………………………9 b Phạm vi áp dụng: ……………………………………………………… PHỤ LỤC 1: Minh họa bước tổ chức hoạt động trải nghiệm Cơng nghiệp Silicat – Hóa học 11 .12 PHỤ LỤC 2: Kế hoạch tổ chức chuyên đề 24 PHỤ LỤC 3: Phân công nhiệm vụ cho học sinh 28 PHỤ LỤC 4: Bài báo cáo học sinh chủ đề ngoại khóa: “ Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần cơng nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11”……………………………………………………………………………………….31 PHỤ LỤC 5: Một số hình ảnh tổ chức hoạt động trải nghiệm tổ chức chuyên đề công nghiệp Silicat – hóa học 11 52 PHỤ LỤC 6: Một số mẫu phiếu đánh giá hoạt động trải nghiệm, báo cáo học hình thức sân khấu hóa……………………………………………………………… 59 PHỤ LỤC 7: Kết khảo sát 62 PHỤ LỤC 8: Một số viết chuyên đề báo trang web………………65 IV KẾT LUẬN CHUNG 74 74 skkn skkn 60 ... PHẨM , PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GẮN VỚI SẢN XUẤT, KINH DOANH TẠI ĐỊA PHƯƠNG( BÀI MINH HỌA: CÔNG NGHIỆP SILICAT - HÓA HỌC 11) Lĩnh vực áp dụng: Đổi dạy học Hóa học. .. gian học tập, trải nghiệm: + Về không gian: Qua báo cáo trải nghiệm với chuyên đề ngoại khóa “ Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh phần công nghiệp Silicat mơn hóa học lớp 11? ?? học sinh học tập trải. .. chức hoạt động trải nghiệm Công Nghiệp silicatHóa học 11- PHỤ LỤC 1) Về hình thức báo cáo kết trải nghiệm Lựa chọn hình thức báo cáo: Sân khấu hóa qua chuyên đề ngoại khóa với chủ đề: “ Dạy học gắn