Môc lôc MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Tính cấp thiết và lí do chọn đề tài 4 2 Vài nét về lịch sử nghiên cứu 9 3 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 14 4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 14 5 Đối tượng, khách t[.]
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang Tính cấp thiết lí chọn đề tài Vài nét lịch sử nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn 14 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 14 Đối tượng, khách thể phạm vi 16 Phương pháp nghiên cứu 16 Giả thuyết nghiên cứu 18 Kết cấu luận văn 18 PHẦN NỘI DUNG Chương I: Những vấn đề lí luận phương pháp nghiên cứu hiệu báo chí cơng chúng 20 1.1 Cơ sở lý luận 20 1.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin truyền thông đại chúng 20 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh truyền thơng đại chúng 23 1.1.3 Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam truyền thông đại chúng 26 1.1.4 Lý thuyết M.Weber đối tượng nghiên cứu truyền thông đại chúng 28 1.1.5 Mơ hình H.Lasswell C.Shannon truyền thơng đại chúng 31 1.2 Các khái niệm 32 1.2.1 Truyền thông 32 1.2.2 Truyền thông đại chúng 33 1.2.3 Hiệu truyền thông đại chúng 35 1.2.4 Công chúng truyền thông đại chúng 35 1.2.5 Công chúng sinh viên báo chí 37 1.3 Địa điểm khảo sát số đặc điểm đối tượng nghiên cứu 37 1.3.1 Vài nét địa điểm khảo sát 37 1.3.2 Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu 39 Chương II: Cách thức, mức độ vấn đề quan tâm giao tiếp đại chúng công chúng sinh viên báo chí 42 2.1 Các phương tiện thơng tin đại chúng cách thức tiếp nhận thông tin cơng chúng sinh viên báo chí 42 2.1.1 Các phương tiện truyền thông đại chúng 42 2.1.1.1 Báo in 42 2.1.1.2 Đài phát - truyền hình 43 2.1.1.3 Báo trực tuyến 46 2.1.2 Địa điểm cách thức tiếp nhận thơng tin từ báo chí cơng chúng Sinh viên báo chí 48 2.1.2.1 Địa điểm cách thức đọc báo in 49 2.2.2.2 Địa điểm cách thức nghe đài phát 53 2.2.2.3 Địa điểm cách thức xem truyền hình 55 2.1.2.4 Địa điểm cách thức truy cập Interner 58 2.2 Mức độ tiếp nhận thơng tin cơng chúng sinh viên báo chí 61 2.3 Những vấn đề quan tâm công chúng cơng sinh viên báo chí 70 2.3.1 Những nội dung thông tin quan tâm 69 2.3.1.1 Những thông tin thời sự, trị - xã hội 72 2.3.1.2 Những thơng tin văn hố, văn nghệ, vui chơi giải trí 77 2.3.2 Những thể loại tác phẩm báo chí quan tâm 79 2.3.2.1 Tin 2.3.2.2 Phóng 2.3.2.3 Phỏng vấn, tọa đàm 2.3.3 Nhu cầu mức độ trao đổi thông tin công chúng sinh viên báo chí 82 Chương III: Nhận diện số kênh truyền thông đại chúng liên quan đến nghề báo việc sử dụng thơng điệp từ báo chí cơng chúng sinh viên báo chí 89 3.1 Nhận diện số kênh truyền thơng đại chúng 3.1.1 Tạp chí: Người làm báo 91 3.1.2 Báo: Nhà báo & công luận 93 3.1.3 Trang web: nghebao.com (Nghề báo – Thư ký thời đại ) 95 3.2 Vấn đề sử dụng thơng điệp báo chí vào việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 98 3.2.1 Mức độ tiếp nhận thơng tin từ báo chí liên quan đến việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 99 3.2.2 Ý nghĩa thơng tin từ báo chí việc học tập rèn luyện sinh viên báo chí 100 PHẦN KẾT LUẬN Những kết luận 106 Một số kiến nghị 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHẦN PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết lí chọn đề tài Năm 1946, lần thuật ngữ truyền thông đại chúng sử dụng “Lời nói đầu Hiến chương Liên hiệp quốc văn hoá, khoa học Giáo dục” Hiện nay, thuật ngữ phổ biến rộng rãi phương tiện truyền thông đại chúng, tác động hàng ngày, hàng đến phát triển lĩnh vực xã hội.[3] Hệ thống phương tiện truyền thông đại chúng mà trung tâm hệ thống báo chí phát triển mạnh mẽ, trở thành thành tố quan trọng xã hội Hệ thống vừa động lực, vừa công cụ hoạt động tổ chức, quản lí nâng cao dân trí xã hội Trong hoạt động mình, hệ thống truyền thơng đại chúng thể vai trị khả tạo tương tác xã hội, hướng dẫn, định hướng hành vi hoạt động công chúng Chính vậy, truyền thơng đại chúng trở thành thiết chế xã hội, coi tác nhân làm hình thành liên kết xã hội Hiện nay, truyền thơng đại chúng có hỗ trợ lớn phương tiện Khoa học kĩ thuật Cơng nghệ phát triển trình độ cao đưa hệ thống trở thành hệ thống quan trọng xã hội đại Thông tin quốc gia trở thành đối tượng báo chí quốc gia, khơng gian thơng tin nhân loại thu nhỏ lại Sự quốc tế hố truyền thơng đại chúng đặt giới vào tình mà hàng rào thơng tin “cứng” bị phá vỡ Điều sở thực tiễn điều kiện thuận lợi thúc đẩy nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng Ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay, thực công đổi theo xu hướng hội nhập phát triển Dưới lãnh đạo Đảng, quản lí Nhà nước nhiều lĩnh vực xã hội có phát triển rõ rệt Hoạt động truyền thông đại chúng phát triển mạnh mẽ số lượng chất lượng, đóng góp tích cực vào cơng cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trong đường lối đổi toàn diện, bật lên vấn đề dân chủ hoá mặt đời sống xã hội; Thực tế tạo nên diến biến mẻ hoạt động thơng tin báo chí nước ta Báo chí hạn chế hình thức thơng tin chiều đơn điệu ngày thể vai trò cầu nối Đảng Dân Thông tin hai chiều thực báo chí: mặt tuyên truyền, giải thích đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước đến với công chúng mặt khác phản ánh nguyện vọng, ý kiến phản hồi công chúng q trình thực đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nói đến báo chí nói đến loại hình : Báo in, báo ảnh, phát thanh, truyền hình, internet …Đó phận, kênh thông tin nhất, cốt lõi nhất, tiêu biểu cho sức mạnh, chất xu hướng vận động thông tin đại chúng Trong thực tế, loại hình báo chí có mạnh hạn chế riêng , chẳng hạn như: báo in có khả lưu trữ lâu, đồng thời sâu phân tích chi tiết kiện tượng, cơng chúng loại hình báo chí tiếp nhận thơng tin nơi, lúc thời điểm khác Hạn chế loại hình báo chí khó có khả phát hành rộng rãi tới công chúng vùng sâu, vùng xa…Phát thanh, Truyền hình mạnh nhanh, đồng thời, rộng khắp, hàng triệu triệu công chúng tiếp nhận thơng tin đồng thời với thời điểm diễn kiện Nhưng hạn chế tính thoảng qua, khả lưu trữ …địi hỏi cơng chúng tiếp nhận thơng tin từ loại hình báo chí phải tập trung, q trình thơng tin bị phụ thuộc vào sóng, thời tiết… Ở nước ta loại hình thơng tin đại chúng đồng thời tồn phát triển, chúng khơng loại trừ nhau, mà ngược lại cịn bổ khuyết, hỗ trợ cho tạo nên sức mạnh tổng hợp, góp phần thúc đẩy phát triển đất nước Hiện nay, nước ta có khoảng 14.000 nhà báo chun nghiệp hoạt động Ngồi cịn có hàng ngàn cộng tác viên, thông tin viên đội ngũ đông đảo hoạt động lĩnh vực thơng tin xã hội Đó cán phịng thơng tin văn hố, đài truyền cấp huyện, xã… Cả nước có 553 quan báo in, có 157 báo 396 tạp chí khoảng 1000 tin Hàng năm, xuất 550 triệu báo 64 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 470 số 512 huyện, 7000 xã tổng số 10.359 xã đọc báo ngày Tính bình qn năm người 7,5 báo 70% lượng báo chí tập trung thị xã, thành phố Có đài truyền hình, đài phát quốc gia đài truyền hình khu vực Huế, Đà Nẵng , Cần thơ, Thành phố Hồ Chí Minh Một đài truyền hình kĩ thuật số VTC bưu viễn thơng Ngồi 64 tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có đài Phát - Truyền hình Riêng loại hình phát thanh, ngồi đài phát quốc gia Tiếng nói Việt Nam đài phát cấp tỉnh cịn có hệ thống đài truyền gần 520 huyện 10.000 xã Đây loại hình báo chí có tính ổn định phân bố đồng nước Cả sóng phát truyền hình quốc gia truyền qua vệ tinh Theo số thống kê chưa đầy đủ nước có 10 triệu máy thu hình, với gần 85% số hộ gia đình xem truyền hình Sóng phát tới châu lục 90% lãnh thổ nước ta Báo chí trực tuyến (qua mạng Internet) một loại hình báo chí đời so với báo chí truyền thống; Nhưng hỗ trợ mạnh mẽ khoa học kĩ thuật công nghệ đại khẳng định vai trò sức mạnh vượt trội Ở nước ta, tờ báo trực tuyến thức đời năm 2000 Qua năm phát triển, đến nước ta có khoảng 2.500 trang Web hoạt động hầu hết tờ báo có báo trực tuyến Theo đánh giá PGS.TS Trần Đình Hoan nguyên Uỷ viên trị, Bí thư Trung ương Đảng : “ Báo điện tử góp phần tích cực vào lớn mạnh đất nước”( Nguồn : Viêt Nam Nét ngày 20/05/2003) Hệ thống phương tiện truyền thông đại chúng nước ta đặt lãnh đạo thống Đảng quản lí Nhà nước Chính vậy, hoạt động xuất phát hành ấn phẩm hệ thống dựa sở thống : - Dấu hiệu nghề nghiệp ( Giáo dục thời đại, Quân đôi nhân dân, Người làm báo ) - Dấu hiệu lứa tuổi ( Nhi đồng, Thanh niên, Tuổi trẻ, Người cao tuổi…) - Dấu hiệu lãnh thổ ( Hà Nội mới, Sài gịn giải phóng, Hà tây, Hà Nam…) - Dấu hiệu xã hội (Đại đoàn kết, Lao động …)1) - Dấu hiệu giới ( Phụ nữ Việt Nam, Phụ nữ Thủ đô, Nữ sinh …) - Dấu hiệu nhu cầu thị hiếu ( Tạp chí Thời trang, Báo Văn Nghệ, tạp chí Văn nghệ… )* Tất dấu hiệu sở để hoạt động xuất phát hành tất loại hình báo chí, kể báo chí Trung ương địa phương Tất đấu hiệu xác thực gần gũi với đời sống xã hội, đối tượng cơng chúng tiếp nhận thơng tin phù hợp từ hệ thống truyền thông đại chúng Trong thời điểm nay, việc nghiên cứu khảo sát đánh giá ảnh hưởng tác động truyền thông đại chúng tầng lớp công chúng nước ta có tính cấp thiết có ý nghĩa quan trọng mặt lý luận thực tiễn * Dẫn theo Mai Quỳnh Nam “Công chúng Thanh niên thị báo chí - nghiên cứu trường hợp thành phố Hải Phòng năm 2002.” Mai Văn Hai – Mai Quỳnh Nam: Chương IX :Đời sống văn hoá tinh thần hoạt động truyền thông đại chúng.Báo cáo Xã hội năm 2000 Trịnh Duy Luân chủ biên, Viện Xã hội học Gần đây, số tác giả đưa vấn đề nhận diện công chúng truyền thông đại chúng đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, cịn thiếu vắng cơng trình xem xét góc độ Xã hội học Báo chí theo hướng nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng cơng chúng nói chung cơng chúng sinh viên nói riêng Sinh viên nhóm dân số xã hội tương đối lớn hệ thống cấu xã hội Nhóm sinh viên xác định đặc điểm rõ rệt : - Có độ tuổi trung bình khoảng từ 18 – 24 - Có trình độ học vấn tương đối cao - Đang học nghề, tổ chức trường học Có thể nói sinh viên phận lao động trí thức lực lượng lao động xã hội Họ nguồn nhân lực chủ yếu cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Lực lượng sinh viên sống học tập tập trung thị, hoạt động giao tiếp với phương tiện thông tin đại chúng diễn môi trường văn hố, kinh tế, trị phát triển, có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp nhận nguồn thông tin đa dạng phong phú Đối với công chúng truyền thơng sinh viên, nhóm cơng chúng sinh viên báo chí cần lưu ý quan tâm Bởi lẽ, trước hết, họ lực lượng lao động hùng hậu công đổi Họ trí thức, chủ nhân đất nước tương lai Và đặc biệt sau trường họ trở thành nhà báo - người trực tiếp hoạt động lĩnh vực truyền thơng đại chúng Chính vậy, tác động phương tiện truyền thơng đại chúng có ảnh hưởng quan trọng đến trình học tập, tác nghiệp họ sau Nghiên cứu nhóm cơng chúng sinh viên báo chí mối quan hệ với hệ thống báo chí có ý nghĩa thiết thực giai đoạn Với ý nghĩa trên, luận văn chọn sinh viên Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình TW1(Trực thuộc Đài Tiếng Nói Việt Nam) Hà Nam để khảo sát hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí Vài nét lịch sử nghiên cứu Nghiên cứu xã hội học truyền thông đại chúng nằm hệ thống tri thức xã hội học, hoạt động khoa học tạo quan tâm Báo chí học Xã hội học truyền thông đại chúng Trong lịch sử nghiên cứu tác động truyền thông đại chúng với xã hội, nhà nghiên cứu đưa nhiều quan điểm nhìn nhận khác tuỳ thuộc vào biến động giai đoạn lịch sử - xã hội định Năm 1905, việc phát minh vơ tuyến điện theo đời đài phát – bước ngoặt lớn lịch sử phát triển phương tiện truyền thông đại chúng Đài phát đời với ưu điểm vượt trội tốc độ thông tin quảng đại việc truyền bá nên công chúng hào hứng, say sưa tiếp nhận Các nhà nghiên cứu xã hội học thời kỳ cho phương tiện truyền thông đại chúng thực có sức mạnh vạn Tiêu biểu cho khuynh hướng quan điểm trường phái Frankfurt, họ cho với khả đài phát dễ thuyết phục công chúng, khiến họ phải tin tưởng phục tùng theo thông điệp mục đích truyền sóng phát Nhận xét đưa từ quan sát số lượng công chúng bị tác động ảnh hưởng nội dung thông điệp truyền tải, chưa dựa nghiên cứu thực nghiệm công chúng truyền thông Năm 1944, P.Larsfeld cộng thông qua nghiên cứu thực nghiệm cử tri định bầu cử rằng, chiến dịch vận động tranh cử thông qua phương tiện truyền thông đại chúng làm tăng thêm tin tưởng vào ý định sẵn có cử tri, thực tế làm thay đổi định họ[403, 404] Năm 1960, J.Klapper “Tác động truyền thông đại chúng” cho “ truyền thông đại chúng yếu tố tác động, bổ sung (dù tác động mạnh) với yếu tố trung gian khác yếu tố dẫn đến thay đổi hành vi cơng chúng”[40,144] Nói cách khác, truyền thơng đại chúng nguyên nhân cần đủ, tác nhân đẫn đến thay đổi thái độ ứng xử công chúng Khi công nghệ truyền hình đời đánh đấu bước tiến dài phát triển phương tiện truyền thơng đại chúng Sức mạnh truyền hình khẳng định sử dụng tổng hợp sức mạnh loại hình báo in, phát hình ảnh Khoảng thập niên 60 – 70 kỷ XX, truyền hình phát triển mạnh mẽ phổ biến rộng rãi, quan điểm nghi ngờ sức mạnh truyền thông đại chúng đặt xem xét lại Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định sức mạnh tác động to lớn loại hình Mạng Internet đời thực làm thay đổi quan niệm phương tiện truyền thông đại chúng truyền thống Những hạn chế khả lưu trữ thông tin , thời lượng, đơn điệu, tương tác … phương tiện truyền thống giải Mạng Internet khẳng định vai trò tác động to lớn xã hội cơng chúng Những thập niên cuối kỷ XX, công nghệ mạng Internet phát triển mạnh mẽ phổ biến hầu hết quốc gia, tạo điều kiện để giới xích lại gần Có thể nói rằng, Internet tác nhân để thúc đẩy q trình tồn cầu hố, tăng cường khả giao lưu, hội nhập, hợp tác, lĩnh vực quốc gia khu vực giới Sự đời mạng Internet với ưu điểm vượt trội phạm vi tác động tạo không gian rộng lớn nhiều hướng nghiên cứu hiệu truyền thông đại chúng công chúng xã hội Theo tài liệu từ tiểu ban nghiên cứu truyền thông đại chúng Đại hội Xã hội học giới lần thứ XV, tổ chức năm 2002 cho thấy hướng nghiên cứu hiệu 10 ... cứu công chúng Việc nghiên cứu đề tài Hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí đóng góp để bước đầu hình dung hiệu xã hội báo chí cơng chúng sinh viên báo chí, có cơng chúng sinh viên báo chí. .. phát từ góc nhìn báo chí học, xã hội học báo chí; nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí để đánh giá tác động hệ thống báo chí cơng chúng sinh viên báo chí chọn làm đối... cường hiệu báo chí cơng chúng sinh viên báo chí 14 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề hiệu báo chí với cơng chúng sinh viên báo chí nhằm tìm hiểu : - Cơng chúng