Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020

Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020Luận văn thạc sĩ: Phát triển nguồn nhân lực tại trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất ở Việt Nam đến năm 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NINH THỊ THANH BÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT Ở VIỆT NAM ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Quý Long THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập Các số liệu sử dụng cho nghiên cứu trung thực đƣợc trích dẫn nguồn Kết nghiên cứu luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, Ngày 25 tháng 03 năm 2014 Tác giả luận văn Ninh Thị Thanh Bình Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến thầy cô Khoa sau đại học Trƣờng đại học kinh tế quản trị kinh doanh Thái Nguyên tận tình truyền đạt kiến thức quý báu suốt thời gian học tập trƣờng, đặc biệt PGS.TS Phạm Quý Long ngƣời nhiệt tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt q trình viết luận văn Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Anh/Chị, Bác phịng Tài - Kế tốn, phịng đào tạo, phịng tổ chức hành quản trị cung cấp thơng tin số liệu để tơi hồn thành luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp gia đình chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm ủng hộ tinh thần cho suốt thời gian học tập Trong trình thực luận văn cố gắng hoàn thiện đề tài qua nghiên cứu số liệu, khảo sát thực tế tiếp thu ý kiến thầy cô nhƣng đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu sót giới hạn nguồn lực Tơi mong đóng góp ý kiến từ phía Thầy/Cơ, bạn đọc Mọi thơng tin xin gửi địa Email: Nttbinhvt@gmail.com Thái Nguyên, Ngày 25 tháng 03 năm 2014 Tác giả luận văn Ninh Thị Thanh Bình Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC HÌNH ix DANH MỤC SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận văn Bố cục luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý thuyết phát triển nguồn nhân lực tổ chức 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Tầm quan trọng phát triển nguồn nhân lực 1.1.3 Các nhân tố ảnh hƣởng tới nguồn nhân lực 1.1.4 Nội dung phát triển nguồn nhân lực 17 1.2 Thực tiễn công tác phát triển NNL trƣờng CĐ, ĐH 20 1.2.1 Đặc điểm phát triển nguồn nhân lực trƣờng CĐ, ĐH 20 1.2.2 Yêu cầu việc phát triển NNL trƣờng cao đẳng, đại học 24 1.3 Một số học tham khảo từ kinh nghiệm số nƣớc giới 28 1.3.1 Kinh nghiệm quốc tế 29 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2 Bài học rút cho Việt Nam 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN TRONG ĐỀ TÀI 35 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 35 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 35 2.2.1 Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu 35 2.2.2 Phƣơng pháp thu thập số liệu 35 2.2.3 Phƣơng pháp phân tích đánh giá 38 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 39 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT 41 3.1 Giới thiệu khái quát Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 41 3.1.1 Khái quát tổ chức nhà trƣờng 41 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 47 56 56 58 3.2.3 Công tác đào t 59 62 63 3.3 66 3.3.1 Kết đạt đƣợc tồn 66 69 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 72 Chƣơng ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT ĐẾN NĂM 2020 73 4.1 Cơ sở định hƣớng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 73 4.1.1 Căn theo định hƣớng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất đến năm 2020 73 4.1.2 Căn theo đánh giá dự báo nhu cầu giảng viên đến năm 2020 75 4.1.3 Dự báo nhu cầu giảng viên đến năm 2020 79 4.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2020 79 4.2.1 Nguyên tắc định hƣớng 80 4.2.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 80 4.3 Một số kiến nghị 100 4.3.1 Với Tập đồn Hóa chất Việt Nam 100 ghiệp Hóa chất 100 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN 103 , 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CCVC : Công chức, viên chức CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH, CĐ, TCCN : Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTX : Giáo dục thƣờng xuyên GV : Giáo viên HS-SV : Học sinh, sinh viên ILO : Tổ chức lao động Thế giới KH-CN : Khoa học - công nghệ KH-KT : Khoa học - kỹ thuật KT-XH : Kinh tế - Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NĐ-CP : Nghị định phủ SĐH : Sau đại học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đối tƣợng điều tra .36 48 .49 Bảng 3.3 Trình độ chun mơn ĐNGV từ năm 2008 đến năm 2013 49 Bảng 3.4 Thống kê trình độ nghiệp vụ sƣ phạm 50 Bảng 3.5 Thăm dò chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng 52 58 Bảng 3.7 Thống kê thăm dị thực trạng cơng tác đào tạo bồi dƣỡng GV 59 Bảng 3.8 Nhu cầu đào tạo cán quản lý giảng viên 60 .63 66 Bảng 4.1 Thống kê quy mơ đào tạo trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013 .75 Bảng 4.2 Kết dự báo theo phƣơng pháp ngoại suy xu 76 eo phƣơ 2020 .77 4.4 D - 2019 - 2020 77 4.5 D D tr 2012- 2016 78 4.6 Quy mô HSSV cấu xếp GV theo khoa ngành nghề đào tạo từ năm 2012 đến năm 2014 83 ng 4.7 Quy mô HSSV cấu xếp giảng viên theo khoa ngành nghề đào tạo từ năm 2015 đến 2017 .83 4.8 Quy mô HSSV cấu xếp giảng viên theo khoa ngành nghề đào tạo từ năm 2018 đến 2020 .84 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ 51 52 Biểu đồ 3.3 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên 54 3.4 Cơ 55 3.5 Cơ 56 DANH MỤC HÌNH Hình 4.1 Quy trình tuyển dụng giảng viên .86 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Mơ hình máy tổ chức Trƣờng CĐCN Hóa chất 45 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 96 Trên sở đánh giá xác lực chất lƣợng lao động GV để xếp, bố trí, sử dụng họ cách hợp lý nhằm nâng cao hiệu qu * Yêu cầu Cần xây dựng thực đánh giá theo chuẩn, tiêu chí thống nhất, phù hợp với yêu cầu mục tiêu môn, khoa, nhà trƣờng Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên (tháng, quý, năm, học kỳ, năm) Mỗi cá nhân đƣợc kiểm tra đánh giá 2lần /năm , thƣờng xuyên đôn đốc, giám sát, quản lý kiểm tra đánh giá kết kiểm tra đánh giá Hội đồng, thành viên đánh giá kiểm tra phải n Kiểm tra đánh giá phải thƣờng xuyên, đảm bảo xác, khách quan, vơ tƣ, cơng bằng; kiểm tra đánh giá tồn diện, mang tính phát triển Kết hợp đồng hình thức kiểm tra đánh giá (Lý thuyết, thực hành, vấn đáp) coi trọng đề cao thực hành Kiểm tra đánh giá phải có tiêu chí chuẩn nội dung đƣợc kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá phải gắn với giá trị (uốn nắn, sửa chữa, định hƣớng thực mục tiêu đề ra, xếp loại, khen thƣởng, tăng bậc lƣơng trƣớc thời hạn, đề bạt ) * Nội dung cách thực  Đánh giá hoạt động giảng dạy Đánh giá hoạt động giảng dạy cần có thơng số số lƣợng giảng; loại hình giảng dạy (cho sinh viên trƣờng, ngồi trƣờng, dạy quy dài hạn, dạy vừa làm vừa học ); chất lƣợng giảng dạy (chất lƣợng soạn, chất lƣợng lên lớp, cách thức đánh giá sinh viên ) Đánh giá tay nghề sƣ phạm GV thƣờng vào thể lực sƣ phạm kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy lớp, kỹ khai thác truyền đạt thơng tin, kỹ biên Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 97 soạn tài liệu dạy học, kỹ xử lý tình sƣ phạm, kỹ sử dụng phƣơng tiện dạy học đại; lực tổ chức hoạt động giáo dục, điều khiể , say mê với nghề nghiệp, có tâm huyết với nghiệp giáo dục, đào tạo nhà trƣờng); mức độ đạt đƣợc kết sinh viên  Để có thơng số phải dựa vào kênh thông tin: - Qua nhận xét, đánh giá đồng nghiệp, dƣới hình thức phiếu đánh giá dự giờ, sinh hoạt chuyên môn - Qua thu thập thông tin phản hồi từ sinh viên, kết học tập qua thi, kiểm tra, phiếu điều tra - Đánh giá hoạt động bồi dƣỡng nghiên cứu khoa học  Đánh giá hoạt động cần có thơng số - Loại hình bồi dƣỡng tham gia: ngắn hạn, dài hạn, nâng cao trình độ, chuẩn hóa, đào tạo lại - Thời gian dành cho bồi dƣỡng - Kết bồi dƣỡng - Số cơng trình khoa học công bố, số viết đƣợc đăng báo, tạp chí, tham luận hội nghị, hội thảo khoa học  Đánh giá hoạt động khác Ngƣời GV cao đẳng, đại học nói chung, Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất nói riêng, ngồi hai mảng hoạt động chủ yếu nêu cịn có nhiệm vụ khác nhƣ hoạt động tƣ vấn, giúp đỡ sinh viên tham gia hoạt động xã hội, phong trào thi đua, phong trào quần chúng trƣờng, địa phƣơng, Việc đánh giá lực chất lƣợng lao động GV có ý nghĩa tích cực công tác quản lý phát triển ĐNGV trƣờng Việc đánh giá lực chất lƣợng lao động GV không nên dừng lại qua, có, mà cần phải dự báo tƣơng lai 4.2.2.5 Xây dựng mối quan hệ hợp tác giảng viên tạo môi trường làm v * Mục tiêu Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 98 Xây dựng môi trƣờng hoạt động thuận lợi, hoà đồng, cởi mở, dân chủ, đoàn kết, kích thích GV hăng hái nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm khả NCKH để không ngừng nâng cao chất lƣợng ĐNGV, phấn đấu cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo mục tiêu phát triển nhà trƣờng Tạo điều kiện thuận lợi để ĐNGV thoải mái tinh thần, tâm lý nhƣ vật chất để tiếp tục cống hiến tốt cho nghiệp GD&ĐT * Yêu cầu , vị trí, đặc thù lao động GV Vấn đề định bầu không khí tâm lý thuận lợi giúp GV hăng say cơng tác để khỏi phụ lòng tin tổ chức Vận dụng đề xuất sách, chế độ hợp lý GV Đây yêu cầu quan trọng việc tạo động lực cho ĐNGV Ổn định việc làm, tạo điều kiện cải thiện đời sống khả chun mơn GV Tạo môi trƣờng dân chủ để ĐNGV phát huy tiềm trí tuệ hoạt động sáng tạo * Nội dung cách thực - Lãnh đạo nhà trƣờng phải đạo triển khai thực tốt quy chế dân chủ nhà trƣờng, công khai bàn bạc thảo luận với tập thể cán GV trƣớc vấn đề mục tiêu, kế hoạch phát triển, quyền lợi, nghĩa vụ GV nhà trƣờng - Phải tuyên truyền, giáo dục để toàn thể CBCNV nhà trƣờng nhận thức vị trí, vai trị đặc thù lao động ĐNGV Vấn đề định bầu khơng khí tâm lý thuận lợi, tạo động lực cho ngƣời GV hăng say phấn đấu để khỏi phụ lòng tin ngƣời ĐNGV - Môi trƣờng dân chủ yếu tố quan trọng để ĐNGV phát huy tiềm trí tuệ, lực sở trƣờng hoạt động sáng tạo Lao động sƣ phạm ngƣời GV lao động trí tuệ sáng tạo đặc biệt, có dấu ấn sâu đậm yếu tố sáng tạo cá nhân Bởi vậy, cần tự tƣ tƣởng, khơng có tự tƣ tƣởng khó có sáng tạo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 99 - Việc thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý, lãnh đạo nhà trƣờng cần tránh để hiểu lầm mâu thuẫn với tự dân chủ, mà phải cho có ý nghĩa định hƣớng xác định cho công tác quản lý, đồng thời tạo môi trƣờng tốt cho ngƣời GV rèn luyện thói quen làm việc có kỷ luật, có trách nhiệm ý thức tự giác cao - Việc tạo nhiều hội cho ĐNGV trƣờng đƣợc giao lƣu rộng nƣớc, đƣợc tiếp xúc sử dụng công nghệ, phƣơng tiện đại giảng dạy NCKH, đƣợc tiếp cận với thực tiễn sản xuất hoạt động quản lý có ý nghĩa tạo mơi trƣờng thuận lợi cho ĐNGV phát triển - Cần tạo điều kiện cho ĐNGV trẻ đƣợc tham gia vào đề tài NCKH, cấp bộ, cấp nhà nƣớc Đây tạo môi trƣờng thuận lợi cho GV trẻ phát triển phát huy tiềm trí tuệ, lực sáng tạo - Cần tạo điều kiện để GV nhà trƣờng ổn định việc làm, tạo điều kiện cải thiện đời sống khả chun mơn GV (liên kết đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ ) - Thực chế độ công khai, dân chủ, công bằng, việc thực chế độ sách ĐNGV - Nhà trƣờng cần vận dụng đề xuất sách kinh tế - xã hội hợp lý, đảm bảo đầy đủ chế độ GV trƣờng với đặc thù vừa nhà giáo, vừa cán kỹ thuật trình độ cao Đây yếu tố quan trọng việc tạo môi trƣờng động lực cho ĐNGV trƣờng phát huy tiềm phát triển Chế độ sách vừa đƣờng, biện pháp, vừa đòn bẩy quan trọng tạo động lực cho ĐNGV Bởi vậy, cần đề xuất xây dựng sách cho thực thể đƣợc ƣu đãi vật chất tinh thần Nhà nƣớc, nhà trƣờng ĐNGV Tạo môi trƣờng tốt thu hút đƣợc ngƣời giỏi vào ĐNGV trƣờng, đồng thời khuyến khích ngƣời GV n tâm, có tâm huyết với nghề dạy học Cung cấp kịp thời thông tin, tăng cƣờng điều kiện hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, vui chơi giải trí tham quan, du lịch, nghỉ ngơi hàng năm nhằm động viên GV, cán cơng nhân viên có thành tích cơng tác giảng dạy Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 100 Tổ chức phát huy tốt vai trị hoạt động Cơng đồn, thƣờng xu , GV trƣờng, làm cho ngƣời biết chia sẻ với vui buồn, thông qua hoạt động thăm hỏi gia đình GV bị ốm đau, hiếu hỷ, hoạn nạn… xây dựng tập thể GV đoàn kết th Thực tốt phong trào thi đua, phong trào thi đua “dạy tốt học tốt”, thông qua hội nghị tổng kết, hội nghị cán công chức hàng năm để biểu dƣơng, khen thƣởng kịp thời gƣơng điển hình tiên tiến Xây dựng môi trƣờng làm việc tốt động lực để GV phát huy đƣợc lực sở trƣờng giảng dạy NCKH biện pháp tích cực nhằm phát huy hết lực có ĐNGV, khuyến khích họ khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đổi phƣơng pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lƣợng ĐNGV, nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng hệ thống sách đồng bộ, tồn diện từ đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý sử dụng, đãi ngộ vừa có tính chất cấp bách vừa đòi hỏi thƣờng xuyên lâu dài nội dung quan trọng để tạo môi trƣờng thuận lợi cho ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất phát huy tiềm sáng tạo phát triển 4.3 Một số kiến nghị 4.3.1 Với Tập đồn Hóa chất Việt Nam - Nghiên cứu điều chỉnh bổ sung tổ chức biên chế nhà trƣờng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo tình hình - Kịp thời bổ sung chế độ sách sử dụng, đề bạt, đãi ngộ tạo điều kiện cho GV phát triển toàn diện Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 101 - Xây dựng hoàn thiện quy chế, quy hoạch, kế hoạch xác định mục tiêu, bƣớc phù hợp cho công tác phát triển ĐNGV Tạo điều kiện thuận lợi cho việc GV đào tạo sau đại học, bổ túc, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức vinh dự trách nhiệm nghề nghiệp, tâm phấn đấu trau dồi phẩm chất lực toàn diện cho ĐNGV - Tích cực tuyển chọn bổ sung đủ GV GV chuyên ngành, vừa giảng dạy vừa có điều kiện nâng cao trình độ tồn diện - Chú trọng bồi dƣỡng lực cho độ Chỉ đạo kịp thời việc tổ chức phối hợp chặt chẽ đơn vị: Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác trị HS-SV, Phòng tuyển sinh giới thiệu việc làm, vật tƣ, tài chính, tổ chức với khoa trung tâm, tăng cƣờng hoạt động đảm bảo cho công tác quản lý phát triển ĐNGV - Tăng cƣờng CSVC, phƣơng tiện phục vụ cho công tác giảng dạy ĐNGV nhƣ: Sớm hoàn thiện mạng lƣới thông tin với hệ thống thiết bị đại phục vụ cho đào tạo, bồi dƣỡng GV Tăng cƣờng huy động kinh phí cho NCKH, biên soạn giáo trình tài liệu, sử dụng khai thác đảm bảo bƣớc đại hiệu cao ; tiếp tục nâng cao nhận thức yêu cầu nhiệm vụ, vinh dự trách nhiệm nghề nghiệp - Không ngừng phấn đấu học tập nghiên cứu, có nỗ lực hoạt động bồi dƣỡng nâng cao trình độ, đặc biệt tự bồi dƣỡng TIỂU KẾT CHƢƠNG Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 102 Trên sở phân tích thực trạng, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế, nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến hạn chế công tác phá Trong chƣơng tác giả luận văn đề cập đến vấn đề sau: - Nêu rõ định hƣớng quan điểm việc đề biện pháp quản lý phát triển ĐNGV giai đoạn - Đề xuất 2020 Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, tác động, hỗ trợ trình thực Mỗi biện pháp giữ vị trí quan trọng, chúng khơng tách rời phát huy hiệu thực đồng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 103 KẾT LUẬN Qua toàn nội dung khảo sát phân tích luận văn, kết luận sau rút sau: Một đội ngũ, nhà trƣờng mạnh trƣớc hết ĐNGV trƣờng phải mạnh, ngồi yếu tố ảnh hƣởng khác ĐNGV có vai trò lớn phát triển nhà trƣờng Hai là, phát triển nguồn nhân lực nhà trƣờng đặc biệt phát triển ĐNGV trình chuẩn bị lực lƣợng để đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo nhà trƣờng cao đẳng, đại học, q trình phải ý tồn diện số lƣợng chất lƣợng ĐNGV (Cơ cấu, trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, tình cảm nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức ) Phát triển ĐNGV trình dự báo, quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng tạo môi trƣờng làm việc để đảm bảo thu hút trì ĐNGV làm việc có chất lƣợng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển GD&ĐT nhà trƣờng Ba là, ĐNGV nhà trƣờng đảm bảo số lƣợng chất lƣợng, đảm nhiệm nhiệm vụ giảng dạy NCKH Công tác phát triển ĐNGV đƣợc Đảng uỷ, BGH, Lãnh đạo khoa, môn ĐNGV nhà trƣờng nhận thức vị trí, ý nghĩa nhận đƣợc quan tâm tổ chức thực mức độ định Tuy nhiên, qua nghiên cứu nhận thấy công tác phát triển ĐNGV nhà trƣờng số hạn chế: Chƣa có quy hoạch, chƣa có tính chiến lƣợc lâu dài, mức giải nhu cầu trƣớc mắt Cơ cấu ĐNGV chƣa cân đối, chƣa phù hợp môn học, chức danh, hệ tuổi Giảng viên khối chuyên ngành thiếu nhiều; tỉ lệ GV hệ tuổi chƣa cân đối Cơ chế quản lý chƣa hợp lý, CSVC phục vụ giảng dạy NCKH chƣa đáp ứng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 104 Bốn là, để phát tri biện pháp sau: Thứ nhất: Hóa chất đến năm 2020 Thứ hai: Đổi tiêu chí tuyển dụng, thu hút giảng viên trẻ có trình độ cao Thứ ba: Hỗ trợ cho hoạt động tự đào tạo bồi dƣỡng giảng viên Thứ tư: Xây dựng tiêu chí quy trình cụ thể để đánh giá giảng viên, nhân viên nhà trƣờng Thứ năm: Xây dựng mối quan hệ hợp tác giảng viên môi trƣờng làm việc thúc đẩy phát triển chuyên môn , đáp ứng đƣợc giả thuyết khoa học nêu luận văn 2020’’, gi Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004, Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Hà Nội Bộ GD - ĐT (2003), Điều lệ trường cao đẳng, (Ban hành kèm theo Quyết định số 56/2003/QĐ - BGD&ĐT ngày 10/12/2003) Mai Quốc Chánh (1999), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội PGS.TS Trần Kim Dung (2011), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Vân Điềm - PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hoá, đại hoá Phạm Xuân Hậu - Nguyễn Đức Vũ (2004), “Quản lý bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên đại học thực tế số suy nghĩ”, Tạp chí giáo dục số 101 Nguyễn Quốc Khánh (2011), Quản trị nhân lực - Thấu hiểu người tổ chức, Nxb Tài chính, Hà Nội Lê Văn Kỳ (2004), Phát triển nguồn nhân lực giải việc làm Thanh Hóa, Luận văn thạc sỹ 10 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 11 GS.TS Đỗ Văn Phức, Báo cáo tổng hợp nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số B2003-28-108 12 Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 20112020, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành ngày 13/06/2012 13 Theo George T.Milkovich and John W.Boudreau - Hurman resourses management Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 106 14 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 15 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH đất nước Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Từ điển bách khoa Việt Nam (2001), Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội 17 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣơng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 107 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để phục vụ cho đề tài luận văn thạc sỹ “Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất Việt Nam đến năm 2020” Kính mong quý vị dành chút thời gian để trả lời câu hỏi sau Những ý kiến q vị đƣợc giữ bí mật, khơng có câu trả lời sai, thông tin phục vụ cho luận văn tốt nghiệp (Theo thứ tự 1-5 thể mức độ đánh giá quý vị với tiêu chí: 1Rất kém, 2- Kém, 3-Trung bình, 4-Tốt, 5- Rất tốt Xin đánh dấu (X) vào có lựa chọn phù hợp) I THƠNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên:……………………………… Tuổi:………Giới tính: …… … Trình độ đào tạo: Chức vụ: Thời gian công tác nghề: II NỘI DUNG ĐIỀU TRA Xin quý Thầy/Cô cho biết chất lượng đội ngũ giảng viên trường với tiêu chí mức độ nào? TT Tiêu chí đánh giá Kỹ chun mơn Năng lực sƣ phạm Đạo đức nghề nghiệp Năng lực biên soạn cách sử dụng phƣơng tiện dạy học Năng lực NCKH Thực kế hoạch chƣơng trình giảng dạy đƣợc duyệt Tham gia hoạt động CT- XH Đóng góp ý kiến cho cấp quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu Rất tốt Mức độ đánh giá Tốt Trung Kém bình http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Rất 108 Xin quý Thầy/Cô cho biết công tác tuyển dụng giảng viên nhà trường với tiêu chí mức độ nào? Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá TT Thực quy định tuyển GV Cơ chế tuyển dụng GV Tiêu chuẩn GV đƣợc tuyển Công tác sử dụng GV Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thường xuyên hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên mức độ nào? Mức độ thƣờng xuyên TT Công tác đào tạo bồi dƣỡng Chuyên môn Nghiệp vụ sƣ phạm Phƣơng pháp NCKH Lý luận trị Kỹ quản lý Ngoại ngữ Tin học Lĩnh vực khác TT Công tác đào tạo bồi dƣỡng Chuyên môn Nghiệp vụ sƣ phạm Phƣơng pháp NCKH Lý luận trị Kỹ quản lý Ngoại ngữ Tin học Lĩnh vực khác Số hóa Trung tâm Học liệu Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Tƣơng đối thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Mức độ hiệu Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 109 Xin quý vị cho biết mức độ cần thiết nhu cầu đào tạo CBQL ĐNGV nay? Mức độ cần thiết nhu cầu TT 10 11 12 13 14 Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Khơng trả lời , GV Bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm Bồi dƣỡng trình độ LLCT Bồi dƣỡng phƣơng pháp NCKH h nhà nƣớc Bồi dƣỡng ngoại ngữ Bồi dƣỡng tin học Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Lập kế hoạch Quản lý nhân Quản lý hành Kiểm tra đánh giá Nội dung khác Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường giảng viên mức độ nào? TT Tiêu chí đánh giá Dự giảng dạy GV Lên kế hoạch tuần, quý, tháng, năm Duy trì đặn sinh hoạt tổ mơn Thƣờng xun kiểm tra việc thực TKB Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực giảng dạy theo nội dung môn học áp dụng PP GD Tìm hiểu dƣ luận HSSV GV Đánh giá nhận xét GV Mức độ đánh giá Trung Tốt Kém bình Rất tốt Rất Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc thực chế độ sách ĐNGV sao? TT Tiêu chí đánh giá Rất tốt Mức độ đánh giá Trung Tốt Kém bình Nâng cao thu nhập cho GV Tổ chức hoạt động văn hoá cho GV Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Rất 110 Tổ chức hoạt động thể thao cho GV Tổ chức tham quan nghỉ mát cho GV Quan tâm giúp đỡ GV gặp khó khăn Q vị có kiến nghị cần làm để cơng tác quản lý phát triển ĐNGV có hiệu Trân trọng cảm ơn Quý vị ý kiến đóng góp! Lâm Thao, Ngày tháng năm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT ĐẾN NĂM 2020 73 4.1 Cơ sở định hƣớng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất. .. công nghiệp khác 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng, đại học - Phân tích nhân tố ảnh hƣởng đến nguồn nhân lực nội dung phát triển nguồn nhân lực. .. pháp phát triển nguồn nhân lực trƣờng cao đẳng cơng nghiệp hóa chất đến năm 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC