Giáo án môn Lịch sử lớp 8 (Trọn bộ cả năm)

Trường THCS Lương Thế Vinh –Đan Phượng Giáo án lịch sử lớp PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ kỉ XVI đến năm 1917 ) Chương I THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ kỉ XVI đến nửa sau XIX ) Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I.MỤC TIÊU Kiến thức: - HS hiểu: Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu kỉ XVI-XVII - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa lực lượng sản xuất –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ - Hs biết: Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản - Hiểu khái niệm bản bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản” Kĩ năng: - Kĩ sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải vấn đề, đặc biệt là câu hỏi và bài tập Thái độ - Nhận thức đắn vai trị của quần chúng nhân dân c̣c cách mạng - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, là chế độ bóc lột, thay cho chế đợ PK 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa sự kiện, tượng lịch sử II PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề… Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi q trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà Chuẩn bị học sinh: Trường THCS Lương Thế Vinh –Đan Phượng Giáo án lịch sử lớp - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK và câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh - Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp: Kiểm tra cũ - Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình MT: Hs hiểu c̣c CMTS Hà lan và Anh đã diễn nào? Những biểu chung của nền kinh tế Tây Âu Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Đây là bài học của trình lịch sử nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở lớp để giới thiệu.: “ Các em tìm hiểu XH PK chương trình lớp Những mâu thuẫn gay gắt tầng lớp ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến lòng xã hội phong kiến suy yếu đòi hỏi phải giải cách mạng tư sản tất yếu Vậy nội dung cách mạng tư sản diễn ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa lực lượng sản xuất –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến Từ đó , thấy cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ - Nêu nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì Nhà nước tư sản Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu - Quan sát,xác định vị trí I Sự biến đổi cầu HS xác định vị trí nước nước Nê-đéclan, Anh kinh tế – xã hội Tây Âu Hà Lan, Anh TK XVI – XVII Cuộc bản đồ H?: Vị trí nước này có tác - Đều nằm ven bờ biển đợng tới sự đời của nền Bắc ĐTD có điều kiện giao lưu buôn bán và phát sản xuất TBCN ? triển sx công thương nghiệp GV khẳng định : Đó điều kiện cho - Ra đời lịng chế đợ PK Tây Ban Nha đã mục đời sx TBCN nát ,cản trở sự phát triển *THẢO LUẬN NHĨM: ?: Nền sx TBCN cịn của nền sx đời điều kiện nào ? Biểu + SX phát triển : xưởng thuê mớn nhân nào chứng tỏ điều đó ? công trung tâm sx buôn bán ngân hàng … XH xuất những tầng ?: Tầng lớp TS đời tồn lớp : TS và VS - Hai mâu thuẫn : tầng những >< nào ? ?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến lớp nhân dân >< với PK kết quả ? Nêu những sự Tây Ban Nha , TS >< VS kiện chính về diễn biến kết quả c/mạng TS Nê-đec-lan ? GV kết luận : C/mạng Hà Lan thắng lợi chứng tỏ CNTB chiến thắng chế độ PK -> mở đầu thời kỳ cận đại GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ in nghiêng SGK, số chứng tỏ - Những số chứng tỏ CNTB phát triển ở Anh điều gì? ?: Vì CNTB phát triển Sự bần hố của nơng mạnh ở Anh mà nơng dân dân : bị tước đoạt ruộng phải bỏ quê hương nơi khác đất , đời sống khốn khở sinh sống? ?: N/xét về vị trí , tính chất của tầng lớp quý tộc - Sự giàu có của tầng lớp quý tộc Q tợc XH trước c/mạng ? đã TS hố ,có lực kinh tế và địa vị chính trị , ủng hộ và với TS ?: XH Anh TK XVII tồn lãnh đạo cách mạng Anh - Dựa vào SGK trả lời những >< nào ? - Theo dõi SGK trả lời Lên bảng chỉ lược đồ tiến c/mạng TS : Một sản xuất đời - Nền sx TBCN tiến bợ đời lịng XHPK Cuộc cách mạng tư sản - 8-1566 nhân dân Nêđec-lan nổi dậy - 1684 nước Cộng hoà Hà Lan thành lập -> mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại II Cách mạng TS Anh TK XVII: Sự phát triển CNTB Anh - Sự phát triển của công trường thủ công và thương trình c̣c nợi chiến ở Anh - Kết quả : chế độ PK bị lật đổ -> chế độ cộng hoà thiết lập ; quyền lực nằm tay TS và quý tộc mới,nhân dân không hưởng qùn lợi -> Chế đợ cợng hoà thiết lập có sự tham gia của quý tộc liên minh với TS chống lại cuộc đấu tranh của nhân dân -> tiến hành đảo chính 12-1688 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến nghiệp với nền nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN - XH Anh tồn những >< ?: Cách mạng Anh bùng nổ điều hoà : nào ? + Vua >< Quốc hội + PK >< nông dân GV nhấn mạnh : Quyết tâm Phải tiến hành c/mạng của Quốc hội chống lại nhà TS mở đường cho vua đẩy mạnh phát triển lên CNTB phát triển đỉnh cao , vua Sác-lơ I bị đem Tiến trình cách xử chém mạng : ?: Hãy tường thuật sự kiện xử a) Giai đoạn ( 1642 chém vua Sác lơ I ngày 30-11649 Sự kiện đó đưa đến kết -> HS tường thuật theo – 1648 ) - 8-1642 c̣c nợi quả ? SGK chiến ở Anh bùng nổ c/m thắng lợi , nước ?: Vì nước Anh từ chế đợ cộng hoà lại chuyển sang chế -> Chế độ chính trị mà Anh thiết lập chế độ độ quân chủ ? quyền lực của vua bị hạn cộng hoà chế một hiến pháp b) Giai đoạnII (1649 ?: Thực chất chế độ quân chủ quốc hội đặt - 1688 ) lập hiến là ? - 12- 1688 đảo chính thiết lập chế độ quân chủ lập hiến , ?: Hãy nêu nhận xét tính chất c/mạng kết thúc của cuộc cách mạng TS Anh ? - HS nêu theo SGK Tính chất ý Rút ý nghĩa của cuộc nghĩa lịch sử c/mạng TS Anh ? c/mạng TS Anh TK XVII ( SGK / ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Trong câu nói nước Anh trước c/mạng TS, em chọn câu em cho câu sai viết sai vào chữ đầu câu : a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ) b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện, tiêu biểu là ở Ln Đơn ( Đ ) c.Hàng hố của Anh khơng thể cạnh tranh với hàng hoá của nước châu Âu (S) * Tại nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ vừa chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời c/m TS? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, nở giới ? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là gay gắt nhất A Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc B Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản C Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế ? Với mâu thuẫn xã hợi điều xãy ra? - Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập ” ( nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK) + HS sưu tầm tài liệu về nước Mỹ Bài NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT ) I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS - Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản Kỹ năng: - Độc lập làm việc để giải vấn đề - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê Thái độ: - HS nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, song là chế độ bóc lột thay cho chế độ phong kiến 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa sự kiện, tượng lịch sử II PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề… Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập - Giao một số câu hỏi bài học cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK và câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ - Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử (Tạo tình học tập) Chúng MT: Hs hiểu cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ đã diễn và là cuộc CMTS Câu hỏi: Cuộc mạng tư sản Anh có ý nghĩa nào? gọi c̣c cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để? GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh SGK H Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? H Ai là người đã tìm vùng đất Châu Mĩ Tại đã xãy điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài Sau Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập 13 thuộc địa TK XVIII đã nổ cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta tìm hiểu bài học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS - Sự đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 - Chỉ lược đồ xác định Tình hình thuộc thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ , vị trí và giới thiêu 13 thuộc địa, nguyên nhân xác định vị trí của 13 thuộc địa địa : nằm ven bờ ĐTD , có chiến tranh tiềm trình xâm lợc và tiềm thiên nhiên dồi thành lập thuộc địa của TD : đất đai màu mỡ , - Các thuộc địa có tiềm Anh ở Bắc Mỹ khoáng sản phong phú … thiên nhiên dồi -> TD Anh bắt đầu xâm dào lược từ TK XVI đến TK XVIII chúng chính thức thiết lập thuộc địa ở Bắc - Nền kinh tế TBCN Mỹ phát triển nhanh chóng ? Vì >< giữa tḥc địa và - Nền kinh tế TBCN ở ở thuộc địa >< chính quốc nảy sinh ? nêu biểu thuộc địa phát triển nhanh giữa nhân dân thuộc địa chứng tỏ >< đó ? chóng bị TD Anh kìm hãm với TD Anh càng ngày chính sách vô lý càng gay cách mạng -> nảy sinh >< giữa thuộc bùng nổ địa và chính quốc ? Vì TD Anh kìm hãm sự -> Muốn kinh tế thuộc địa phát triển của nền kinh tế thuộc gắn chặt và phụ thuộc vào địa ? chính quốc để dễ bề cai trị bóc lột ? Cuộc đấu tranh của nhân dân - Mục đích : khỏi sự tḥc địa chống TD Anh nhằm thống trị của TD Anh, mở đường cho kinh tế TBCN mục đích ? phát triển ở thuộc địa ?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều ? GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn và không chấp nhận kiến nghị của Đại hội lục địa -> chiến tranh chính thức bùng nổ ?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc chiến tranh ?  THẢO LUẬN NHĨM : ? - T/ chất tiến bợ và hạn chế của Tuyên ngôn - Trên thực tế những quyền này có thực không ? Bản Tuyên ngôn này liên hệ bản tuyên ngôn nào ở nước ta ? - 12- 1773 ND cảng Bốt xtơn tấn công ba tàu chở hàng của Anh ND thuộc địa tâm chống TD Anh : địi xố bỏ chế đợ 2.Diễn biến chiến tranh: thuế và luật cấm vô lý - 12 – 1773 nhân dân Bôtxtơn nổi dậy - Dựa vào SGK trả lời - Đọc chữ in nhỏ nội dung - – 1775 chiến tranh của bản Tuyên ngôn độc bùng nổ - – 1776 bản Tuyên lập + Tiến : Đề cao quyền ngôn độc lập đời, người ; quyền tự quân lục địa thắng lợi quyền bình đẳng , hạnh liên tiếp phúc -> là bản Tuyên ngôn - – 1783 Anh ký hiệp ước Véc-xai công nhận khai sinh nớc Mỹ + Hạn chế : Duy trì chế nền đợc lập cho đợ nơ lệ , quyền thuộc địa Mỹ ngời thực tế không đợc thực với nhân dân mà chỉ dành riêng cho ngời da trắng… - Dựa vào SGK trả lời ?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gô có ý nghĩa ? ?: Hãy nhận xét vai trị của Oasinh-tơn chiến tranh giành độc lập? - Là người chỉ huy định thắng lợi của chiến tranh giành độc lập -> ông chọn làm Tổng thống của nớc Mỹ - Thoát khỏi sự thống trị của Anh,giành độc lập ?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Khai sinh nứơc cộng Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất hoà tư sản Mỹ hiến mà cuộc chiến tranh giành dộc pháp 1787 thừa nhận Kết ý nghĩâ lập của thuộc địa Anh ở Bắc chiến tranh giành - Dựa vào SGK trả lời Mỹ là ? độc lập thuộc địa Anh Bắc Mỹ ?: Từ mục tiêu của cuộc chiến *Kết : Giành độc tranh đặt và từ kết quả mà nó lập khai sinh nước giành ,hãy cho biết cuộc CH tư sản Mỹ chiến tranh giành độc lập này có * Ý nghĩa : Là cuộc phải là cuộc cách mạng tư sản chiến tranh thực không? Tại ? nhiệm vụ giải phóng GV khẳng định : dân tộc mở đường cho * Kết : Giành độc lập khai CNTB phát triển sinh nước Cộng hoà TS Mỹ * Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu kỉ XVI- XVII coi là: A Nền sản xuất tự cấp tự túc B Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa C Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa (Câu đúng: Câu C) + Câu 2: Cách mạng Hà Lan kỉ XVI xem là: A Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc B Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước C Cuộc cách mạng tư sản giới D Cuộc cách mạng dân chủ giới (Câu : Câu C) + Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là: A Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu B Phát triển khoa học kỉ thuật tiên tiến C Không trì đặc qùn của xã hợi phong kiến D Nền cơng hịa đã thiết lập ở Anh ( Câu câu A) + Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh: A Là cuộc cách mạng triệt để Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền B Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế C Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bóc lột D Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu1: nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản đầu tiên? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học Sưu tầm một số hình ảnh - GV giao nhiệm vụ về nhà + Học bài theo câu hỏi SGK + Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ Nhà nước Hoa Kì tồn hình thức nào? - Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và II ( nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK) TIẾT BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794) I MỤC TIÊU Kiến thức: HS trình bày được: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789 - Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng 10 - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK và câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Văn thơ yêu nước đầu kỉ XX Chân dung: Nguyễn Tất Thành - Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra cũ : Câu 1: Điền kiện lịch sử ( cột B )ứng với thời gian ( cột A ): THỜI GIAN ( A ) SỰ KIỆN LỊCH SỬ ( B ) – – 1858 – – 1862 – – 1884 – – 1885 13 – – 1885 1885 – 1895 – – 1911 1897 – 1918 Câu 2: Hoạt động Đông Kinh nghĩa thục có tác dụng phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân ta ? Bài : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh SGK h Sau Chiến tranh giới thứ nhất Pháp thực chính sách vơ vét bóc lột ở Đông Dương nào? h Khi phong trào Đông Du, Đông Kinh nghĩa thục thất nở ra, cịn có những hoạt đợng u nước nào nổ ra? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đởi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài Tiếp nối phong trào yêu nước theo xu hướng dân chủ tư sản đầu kỉ XX, thời gian Chiến tranh giới thứ nhất (1914-1918), phong trào yêu nước tiếp tục phát triển và có những đặc điểm riêng biệt Muốn biết điểm riêng biệt đó là ta nghiên cứu tiếp bài 30 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Xu hướng cách mạng xuất phong trào yêu nước thời kì chiến tranh giới thứ nhất 1914- 1918 - Những chính sách của thực dân Pháp ở Đông Dương thời chiến - Bước đầu hoạt động yêu nước của Nguyễn Tất Thành: chứng minh tinh thần 236 chí tìm đường cứu nước mới, c̣c hành trình và q trình chuyển biến về tư tưởng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ?: Hãy nêu những thay đổi -> Sau chiến tranh TG.I Chính sách TD chính sách kinh tế, xã bùng nổ, TD Pháp sức vơ Pháp Đông Dương hội của TD Pháp ở VN người vét của Đông Dương thời chiến: những năm chiến dốc vào chiến tranh - Ra sức vơ người vét tranh TG.I Vì có sự - Tăng cường bắt lính của dốc vào chiến thay đổi đó ? - Nông nghiệp: Trồng lúa tranh chuyển sang trồng phục vụ - Tăng cường bắt lính chiến tranh - Nông nghiệp phục vụ GV kết luận: - Đời sống ND khốn khổ chiến tranh Do có mhữmg thay đổi về - Khai thác hàng vạn tấn kim - Đời sống ND cực khổ kinh tế & XH, >< giữa DT loại quý… Việt Nam với TD Pháp ngày càng gay gắt, phong trào đấu tranh ngày càng liệt Đặc biệt là sự nổi dậy của binh lính Vụ mưu khởi nghĩa quân đợi Pháp ?: Hãy trình bầy ngun *Ngun nhân: Pháp riết Huế (1916) Khởi nghĩa binh lính & tù nhân , diễn biến của vụ bắt lính sang châu Âu mưu khởi nghĩa của kinh - Những người yêu nước đứng trị Thái đầu là Thái Phiên & Trần Cao Nguyên (1917) thành Huế (1916) ? Vân đã bí mật vận động binh a Vụ mưu khởi nghĩa lính vụ mưu khởi nghĩa, mời Huế (1916): * Nguyên nhân: GV giải thích thêm: Sở dĩ vua Duy Tân tham gia - Pháp riết bắt lính mời vua Duy Tân tham gia sang châu Âu là muốn gây cho -> Họ dự kiến rạng sáng 4-5- - Binh lính căm phẫn, cuộc khởi nghĩa họ tâm đứng lên ?: Hãy trình bầy kế hoạch 1916 nởi dậy Huế hành động của vụ mưu - Việc chuẩn bị có nhiều sơ hở đấu tranh khởi nghĩa của binh lính nên kế hoạch bị bại lộ -> Pháp đóng cửa trại lính, tước khí - Diễn biến : Huế (1916) ? giới ( SGK /146 ) - Cuộc khởi nghĩa bị bóp chết từ trứng nước => Thái Phiên & Trần Cao Vân bị xử tử, vua Duy Tân bị đày 237 sang An-giê-ri ( châu Phi ) -> Tổ chức non Kế hoạch bị bại lộ trước lúc khởi nghĩa, Pháp đã kịp thời đối phó -> * Nguyên nhân: - Binh lính Thái Nguyên rất căm phẫn chế độ - Họ Lương Ngọc Quyến giác ngộ kết hợp với tù chính trị đứng lên khởi nghĩa ?: Em có suy nghĩ về sự thất bại nhanh chóng của c̣c khởi nghĩa ? ?: Hãy trình bầy ngun nhân bùng nở cuộc khởi nghĩa của binh lính Thái Nguyên (1917) ? GV giải thích thêm về Lương Ngọc Quyến (SGV/224) ?: Hãy nêu diễn biến cuộc - Nghĩa quân nổi dậy giết chết khởi nghĩa của binh lính tên giám binh người Pháp, phá nhà lao, thả tù chính trị, chiếm Thái Nguyên ? tỉnh lỵ TháI Nguyên tuần Nhưng nghĩa quân sai lầm không chiếm trại lính Tây Do vậy, chúng trực tiếp liên hệ với Hà Nội, thực đánh ra, ngoài đánh vào, nghĩa quân buộc phải rút lui khỏi tỉnh - Thảo luận nhóm : lỵ ?: Hai c̣c khởi nghĩa của binh lính Huế & binh lính - HS thảo luận nhóm Thái Nguyên có những đặc - Sau đó lên trình bầy quan điểm về lực lượng tham điểm của trước lớp gia và phương pháp tiến hành ? GV: Chia nhóm HS - Kết luận ( SGV/228 ) ?: Em biết về Nguyễn -> HS nêu mợt số nét chính Tất Thành và hoàn cảnh tiểu sử của Nguyễn Tất Người tìm đường cứu Thành nước ? ?: Hành trình cứu nước của Người diễn nào? -> HS trình bầy theo SGK/148 GV: Giới thiệu H.107 : Tàu La-tu-sơ-Tơ-rê-vin, tàu đưa Người sang Pháp tìm đường cứu nước - Dùng bản đồ hành trình cứu nước của Nguyễn Tất Thành để HS hình dung đường b Khởi nghĩa binh lính & tù trị Thái Nguyên (1917) * Nguyên nhân: - Binh lính Thái Nguyên rất căm phẫn chế độ - Họ tâm đấu tranh sự lãnh đạo của Đội Cấn & Lương Ngọc Quyến * Diễn biến: ( SGK/ 147 ) Những hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước : a Tiểu sử hồn cảnh Người tìm đường cứu nước: - Tiểu sử: - Hoàn cảnh: ( SGK/ 147 ) 238 gian nan, vất vả của Người ?: Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước ? GV: Hướng dẫn HS trả lời - C/mạng VN bế tắc về đường lối, nhiều chí sĩ tìm đường cứu nước đều bị thất bại - Cho nên Người tâm tìm đường cứu nước, tìm b Hành trình tìm đường cách mạng chân đường cứu nước chính cho dân tộc Người: - Thảo luận nhóm : ( SGK/ 148 ) ?: Theo em đường cứu -> Người không sang phương nước của Nguyễn Tất Đơng tìm đường cứu nước mà Thành có so với Người sang phương Tây bởi những người yêu nước muốn tìm hiểu thực chất “ tự do, bình đẳng, bác “ của trước đó ? GV: Kết luận ( SGV/231 ) cách mạng Pháp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS h Trình bày đặc điểm nởi bật của phong trào u nước những năm 1914-1918? h Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước mới? - GV phát phiếu học tập cho HS - HS cả lớp làm việc, trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo - HS nộp sản phẩm cho GV - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét về c̣c nởi dậy của nhân dân Trung Kì năm 1908 - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè - HS có thể làm lớp có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp - GV nhận xét dựa sản phẩm có Đây là phong trào quần chúng công khai ở Việt Nam dấy lên bởi tư tưởng dân tộc, dân quyền sĩ phu Duy tân đầu kỉ XX truyền bá Phong trào đã thể rõ tinh thần và lực cách mạng của nông dân sự 239 ng iệp giải phóng dân tộc, đồng thời cho thấy hạn chế của họ chưa có sự lãnh đạo của của một giai cấp tiên tiến HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái qt lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà + Làm bài tập sách thực hành + Học bài cũ + Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về c̣c hành trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Tất Thành - Xem trước bài 24 đến bài 30 để tiết sau tiến hành Ôn tập lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918 240 TIẾT 51 BÀI 31 ÔN TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918 I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức: - Trình bày phong trào đấu tranh chống xâm lược từ năm 1858 đến những năm cuối kỉ XIX, giai đoạn, nội dung, tính chất - Lí giải trách nhiệm của nhà Nguyễn việc để mất nước ta - Chỉ những nét phong trào đấu tranh của nhân dân ta những năm cuối kỉ XIX đầu kỉ XX - Phân tích sự chuyển biến kinh tế và phân hóa giai cấp xã hội của Việt Nam qua cuộc khai thác lần thứ nhất của thực dân Pháp - Trình bày phong trào đấu tranh và tính chất của phong trào đó - Bước đầu phân tích nguyên nhân thất bại của phong trào - Bước đầu hoạt động yêu nước của Nguyễn Tất Thành, chứng minh tinh thần chí tìm đường cứu nước mới, c̣c hành trình và q trình chuyển biến về tư tưởng 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét, đánh giá, tổng hợp sự kiện lịch sử - Kĩ sử dụng bản đồ, tranh ảnh lịch sử để trả lời - Biết tường thuật diễn giải một câu hỏi có liên quan đến tri thức lịch sử Thái độ - Củng cố lòng yêu nước, ý chí căm thù giặc - Trân trọng tấm gương anh dũng dân, nước, noi gương, học tập cha anh 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình từ 1858- 1918 SGK Đưa nhận xét về sự kiện lịch sử chính - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá II PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi q trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh SGK - Các tư liệu về sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858- 1918 - Giao một số câu hỏi bài học cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà Chuẩn bị học sinh: 241 - Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK và câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858- 1918 - Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: h Hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước Kiểm tra bài cũ q trình ơn tập GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh SGK h Trong thời gian từ 1858- 1914 lịch sử Việt Nam đã trải qua những sự kiện chính nào? h Lịch sử Việt Nam thời gian từ 1858- 1914 có những nội dung chính nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi HS trả lời quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài Trong học kì II, đã tìm hiểu lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918 Trong bài này, thống kê lại xem giai đoạn lịch sử đã học có những sự kiện chính nào cần phải ý Nội dung chính của giai đoạn này Để nhớ lại kiến thức đã học lịch sử Việt Nam từ 1858-1918 vào tiết ơn tập Hoạt động hình thành kiến thức Trước hết, GV chia HS làm nhóm, hướng dẫn HS nhóm lập một bảng thống kê theo từng nợi dung: I Những kiện * Hoạt động : Hoạt động thảo luận nhóm GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: - GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập Câu 1: Lập bảng thống kê trình xâm lược Việt Nam của thực dân Pháp và cuộc đấu tranh chống quân xâm lược của nhân dân ta Thời gian Quá trình xâm lược thực dân Pháp 1-9-1858 Pháp đánh bán đảo Sơn Trà Mở màn cuộc xâm lược Việt Nam 2-1859 Pháp kéo vào Gia Định 2-1862 Pháp chiếm Gia Định, Định Trường, Biên Hoà, Vĩnh Long 6-1862 Hiệp ước Nhâm T́t Pháp chiếm ba tỉnh miền Đơng Nam Kì 6-1867 Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây 20-11Pháp đánh thành Hà Nội 1873 18-8-1883 Pháp đánh Huế Điều ước Hác-măng, Pa-tơ-nốt công nhận sự bảo hộ của Cuộc đấu tranh nhân dân ta Nhân dân ta đánh trả liệt Quân ta chặn địch ở Nhân dân độc lập kháng chiến Nhân dân sáu tỉnh khởi nghĩa Nhân dân tiếp tục chống Pháp Triều đình đầu hàng phong trào kháng chiến của nhân dân ta 242 Pháp không chấm dứt Câu 2: Lập niên biểu về phong trào Cần Vương Thời gian 5-7-1885 13-7-1885 1886-1887 1883-1892 1885-1895 Sự kiện Cuộc phản công của phái chủ chiến ở kinh thành Huế Vua Hàm Nghi Chiếu Cần Vương Khởi nghĩa Ba Đình Khởi nghĩa Bãi Sậy Khởi nghĩa Hương Khê N5,6: Phong trào yêu nước đầu kỉ XX (1918) Phong trào Chủ trương Biện pháp đấu tranh Phong trào Giành độc lập, Bạo động vũ tranh để giành độc lập Đoong Du xây dựng xã hội Cầu viện Nhật Bản (1905-1909) tiến bộ Đông Kinh Giành độc lập, Truyền bá tư tưởng mới, vận động nghĩa thục xây dựng xã hội chấn hưng đất nước (1907) tiến bộ C̣c vận đợng Duy Tân ở Trung Kì (1908) Nâng cao trí thức tự cường để đến giành độc lập Thành phần tham gia Nhiểu thành phần chủ yếu là niên yêu ước Đông đảo nhân dân tham gia, nhiểu tầng lớp xã hội Đông đảo tầng lớp nhân dân tham gia Mở trường, diễn thuyết, tuyên truyền đả phá phong tục lạc hậu, bỏ cũ, học theo mới, cổ động việc mở mang công thương nghiệp Phong trào Chống phu, Từ đấu tranh hoà bình, phong trào Đơng đảo chống thuế ở chống sưu thuế dần thiên về xu bạo đợng tầng lớp nhân Trung Kì dân tham gia, (1908) chủ yếu là nông dân - HS trao đổi, thảo luận và hoàn thiện phiếu học tập sự hổ trợ, hướng dẫn của GV - GV yêu cầu mợt thành viên nhóm trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý - GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt ý chính II Những nội dung chủ yếu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV : -> Nửa cuối TK 19 II NHỮNG NỘI DUNG + Chia lớp thành nước đế quốc ào ạt sang CHỦ YẾU : nhóm ,mỗi nhóm tìm hiểu phương Đơng tìm kiếm 1.Vì TD Pháp xâm lược 243 thuộc địa , nước ta một vấn đề + Mỗi nhóm một câu hỏi nằm hoàn cảnh chung đó Pháp muốn thảo luận nhẩy vào Trung Quốc lấy VN làm bàn đạp để vào Vân Nam * Nhóm : Vì TD - Nhà Nguyễn yếu hèn -> Khách quan :Cuối Pháp xâm lược nước ta ? TK.19 nước đế quốc xâm chiếm thuộc địa,đó là nhu cầu thiết yếu sống của CNĐQ + Chủ quan : Nước ta lúc đó mất vào tay Pháp không phải là tất yếu vì: * Nhóm 2: Ngun nhân -> G/cấp PK nguyên là làm cho nước ta trở thành g/cấp thống trị, có thể dựa thuộc địa của thực dân vào dân đứng lên kháng chiến chống Pháp Pháp ? - Nhà Nguyễn có thể canh tân đát nước tạo thực lực quốc gia chống giặc ngoại xâm =>Nhà Nguyễn khơng làm điều để đát nước rơi vào tay Pháp nước Việt Nam ? + Do nhu cầu tìm kiếm tḥc địa của bọn TD + Pháp xâm lược nước ta lấy cớ nhẩy vào Tây Nam Trung Quốc + Nhà Nguyễn yếu hèn * Nhóm : Em hãy trình -> * Có loại phong trào: bầy những nhận xét khách + Phong trào Cần vương quan về phong trào kháng ( 1885 – 1896 ) chiến chống chống Pháp + Phong trào tự vệ vũ cuối TK XIX ? trang kháng Pháp của quần chúng điển hình là khởi nghĩa Yên Thế * Về quy mô : + Sau điều ướcPa-tơ-nốt ký kết , nhân dân ta phản ứng rất liệt,phong trào đấu tranh của quần chúng rất mạnh + Hình thức chủ yếu là khởi nghĩa vũ trang giành chính quyền + Tất cả phong trào đều 3.Nhận xét chung phong trào kháng Pháp cuối kỷ XIX : * Có loại phong trào: +P/ trào Cần vương (1885– 1896 ) + Phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng điển hình là khởi nghĩa Yên Thế - Hình thức: khởi nghĩa vũ trang - Tất cả phong trào đều thất bại C/ mạng khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối,tuy đã làm cho địch gặp khó khăn lúng túng Nguyên nhân làm cho nước ta trở thành thuộc địa thực dân Pháp ? + Giai cấp PK nhu nhược ,yếu hèn dựa vào dân để tổ chức kháng chiến + Nhà Nguyễn không chịu canh tân đất nước để tạo thực lực quốc gia chống giặc ngoại xâm 244 * Nhóm : Em hãy trình bầy về phong trào Cần vương ? ( Nguyên nhân,phát triển, diễn biến ,đặc điểm,tính chất, ý nghĩa của phong trào ) * Nhóm : Em cho biết những chuyển biến kinh tế, xã hội & tư tưởng phong trào yêu nước VN đầu kỷ XX ? thất bại điều đó nói lên sự khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối c/mạng,tuy đã làm cho địch gặp khó khăn lúng túng * Nguyên nhân bùng nổ + Nhà nước PK đầu hàng TD Pháp,nhân dân cả nước căm phẫn hành động đó + Phe chủ chiến đã thực vụ biến kinh thành Huế (5-7-1885) Vua Hàn Nghi hạ Chiếu Cần vương * Phong trào phát triển thành giai đoạn : + 1885 – 1888 và 1888 – 1895 * Hạn chế: Tất cả phong trào đều thất bại thiếu một giai cấp có đầy đủ lực lãnh đạo để tìm mợt đường triển vọng) Phong trào Cần vương: * Nguyên nhân : + Triều đình PK Nguyễn đầu hàng TD Pháp + Nhân dân rất phản đối hành động bán nước + Hàm Nghi hạ chiếu Cần vương * Diễn biến : Phong trào chia làm 2giai đoạn ( Từ 1885 – 1888 ) tụ lại thành những c̣c khởi nghĩa lớn Ba Đình , Bãi Sậy , Hương Khê * Ý nghĩa : Thể truyền thống đấu tranh kiên cường bất khuất của DT Những chuyển biến kinh tế, xã hội & tư tưởng phong trào yêu nước VN đầu kỷ XX : * Nguyên nhân : + Khách quan : Trào lưu tư tưởng dân chủ TS truyền vào VN + Chủ quan : TD Pháp tiến hành chương trình “khai thác tḥc địa lần thứ nhất “ Kinh tế ,xã hội VN có nhiều biến đổi -> * Nguyên nhân chuyển biến: + Khách quan : Trào lưu tư tưởng dân chủ TS truyền vào VN + Chủ quan : TD Pháp tiến hành chương trình “khai thác thuộc địa lần thứ nhất “ Kinh tế,xã hội VN có nhiều biến đổi + Nội dung, tính chất c/mạng VN biến đổi tương ứng Cách /mạng VNđi theo xu hướng : cách mạng dân chủ TS ,theo gương Nhật Bản , nhờ Pháp cầu tiến bộ 6.Nhận xét chung phong ( Phan Châu Trinh ) * Nhóm : Em nhận xét -> Đã thay đổi phạm trào yêu nước đầu kỷ 245 về phong trào yêu nước trù ,từ phạm trù PK chuyển đầu kỷ XIX ? sang phạm trù c/mạng dân chủ TS-> ở mức độ khuynh hướng + Hình thức đấu tranh phong phú phong trào cuối kỷ XIX : Bạo động,cải cách tân, lập trường dạy học theo lối mới, phong trào nổi dậy của binh lính, nông dân, đồng bào miền núi + Thành phần tham gia phong phú * Nhóm : Em nhận xét về những hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành ? -> Nguyễn Tất Thành rất thức thời, Người đã nhìn thấy sự khủng hoảng về lãnh đạo & bế tắc về đường lối rất trầm trọng phong trào c/mạng VN Người tâm tìm đường cứu nước Người không sang phương Đông mà Người sang phương Tây tìm đường cứu nước đường ngược hẳn với bậc tiền bối, Người đã thành công XIX +C/mạngVN thay đổi phạm trù, từ phạm trù PK chuyển sang phạm trù c/mạng dân chủ TS -> ở mức độ khuynh hướng + Hình thức: đấu tranh phong phú phong trào cuối kỷ XIX + Thành phần tham gia đông đảo cuối kỷ XIX 7.Những hoạt động cứu nước Nguyễn Tất Thành : + Nguyễn Tất Thành đã nhìn thấy sự khủng hoảng về lãnh đạo & bế tắc về đường lối + Người tâm tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc * Hoạt động : Hoạt động cá nhân GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi Câu Nguyên nhân nào Pháp xâm lược Việt Nam? Câu Nguyên nhân nào làm cho nước ta bị mất vào tay Pháp? Câu Phong trào Cần Vương chống Pháp cuối kỉ XIX diễn nào? Câu Nhận xét về phong trào chống Pháp ở nửa cuối kỉ XIX - HS làm việc cá nhân, từng HS đọc SGK tìm câu trả lời trao đổi thảo luận sự hổ trợ của GV - HS trình bày, HS khác bở sung góp ý - GV phân tích, nhận xét, đánh giá và chốt ý chính Hoạt động luyện tập: * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS 246 Sau hướng dẫn HS làm bảng xong, GV dựa bảng đã chuẩn bị sẵn, đặt câu hỏi cho HS trả lời nhằm làm cho HS nắm những nội dung chính của Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918: Câu Vì thực dân Pháp xâm lược Việt Nam? Câu Nguyên nhân làm cho nước ta trở thành thuộc địa của thực dân Pháp? Câu Nhận xét chung về phong trào chống Pháp cuối kỉ XIX? Câu Những nét chính của phong trào Cần Vương: Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến chính, kết của ,ý nghĩa của phong trào Câu Những chuyển biến về kinh tế, xã hội , tư tưởng phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX Câu Nhận xét chung về phong trào yêu nước đầu kỉ XX Câu Bước đầu hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành Ý nghĩa của hoạt động đó - GV phát phiếu học tập cho HS - HS cả lớp làm việc, trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo - HS nộp sản phẩm cho GV - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học Hoạt động vận dụng, mở rộng: * Hoạt động cá nhân - GV giao nhiệm vụ câu hỏi: Câu hỏi: Lập bảng thống kê về phong trào Cần Vương, phong trào yêu nước đầu kỉ XX - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè - HS có thể làm lớp có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp - GV nhận xét dựa sản phẩm có 5/ Hoạt động nối tiếp - GV giao nhiệm vụ về nhà + Làm bài tập sách thực hành + Học bài cũ Về nhà làm bài tập: + Lập bảng thống kê về cuộc khởi nghĩa phong trào Cần Vương theo mẫu sau: Khởi nghĩa Thời gian Người lãnh Địa bàn Nuyên nhân Ý nghĩa đạo hoạt động thất bại học + So sánh hai xu hướng cứu nước : Bạo động của Phan Bội Châu và cải cách của Phan Châu Trinh về chủ trương ,biện pháp khả thực , tác dụng , hạn chế 247 + Sưu tầm tài liệu , tranh ảnh về Bác Hồ thời niên thiếu ( Đặc biệt là quãng thời gian người ở Huế ) * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -o0o CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Viết chữ Đ (đúng) S (sai) vào ô  về khởi nghĩa Yên Thế:  Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống  Nghĩa quân đều là nông dân  Từ tháng - 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao  Nghĩa quân có lối đánh linh hoạt động  Tồn 30 năm, gây địch nhiều tổn thất  Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất phong trào Cần Vương -Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ô  ghi nhận xét về phòng trào chống Pháp của đồng bào miền núi  Nổ đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp 248      Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc Số lượng nhiều Nổ lẻ tẻ thiếu sự thống nhất Mang tính địa phương Tồn một thời gian dài CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Viết chữ Đ (đúng) S (sai) vào ô  về khởi nghĩa Yên Thế:  Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống  Nghĩa quân đều là nông dân  Từ tháng - 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao  Nghĩa quân có lối đánh linh hoạt động  Tồn 30 năm, gây địch nhiều tổn thất  Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất phong trào Cần Vương -Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ô  ghi nhận xét về phòng trào chống Pháp của đồng bào miền núi  Nổ đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp  Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc  Số lượng nhiều  Nổ lẻ tẻ thiếu sự thống nhất  Mang tính địa phương  Tồn một thời gian dài Tên sĩ quan thực dân Galiêni " Ba binh đoàn ở Bắc kì" đã nhận xét : "Nghĩa quân Yên Thế tất cả đều can đảm,thiện chiến , tuyệt đối phục tùng người chỉ huy , xuất sắc cách đánh phục kích và đánh rừng , hiểu biết kì lạ thuận lợi của địa hình để vận dụng chiến đấu." Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định: "Người anh hùng dân tộc ấy một số ít nghĩa quân của ông đã chiếm lĩnh cả một tỉnh nhỏ và đương đầu với thực dân Pháp nhiều năm " (HCM-Toàn tập ; Tập I trang 412 ) -HÃY ĐIỀN VÀO KHUNG NHỮNG YÊU CẦU SAU Các cuộc khởi nghĩa chống Pháp của đồng bào miền núi cuối TK XIX ĐỊA PHƯƠNG NGƯỜI LÃNH ĐẠO THÀNH PHẦN THAM GIA 249 KIỂM TRA HỌC KỲ 250 ... tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu1: nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của cuộc... trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: ... trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: