Giáo án môn Lịch sử lớp 8 (Trọn bộ cả năm) sẽ bao gồm các bài học Lịch sử dành cho học sinh lớp 8. Mỗi bài học sẽ có phần mục tiêu, chuẩn bị bài, các hoạt động trên lớp và lưu ý giúp quý thầy cô dễ dàng sử dụng và lên kế hoạch giảng dạy chi tiết. Mời quý thầy cô cùng tham khảo giáo án.
Trường THCS Lương Thế Vinh –Đan Phượng Giáo án lịch sử lớp 8 PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 ) Chương I THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ giữa thế kỉ XVI đến nửa sau XIX ) Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I.MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS hiểu: Nhưng chuyên biên l ̃ ̉ ́ ơn vê kinh tê chinh tri, xa hôi ́ ̀ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ở Châu Âu trong cac thê ki ́ ́ ̉ XVIXVII Mâu thuân ngay cang sâu săc gi ̉ ̀ ̀ ́ ưa cac l ̃ ́ ực lượng san xuât m ̉ ́ ới –tư ban chu nghia ̉ ̉ ̃ vơi chê đô phong kiên. T ́ ́ ̣ ́ ừ đo , thây đ ́ ́ ược cuôc đâu tranh gi ̣ ́ ữa tư san va qui tôc ̉ ̀ ́ ̣ phong kiên tât u nơ ra ́ ́ ́ ̉ Hs biết: Ngun nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nha n ̀ ươc t ́ ư san ̉ Hiểu các khái niệm cơ bản trong bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản”. 2. Ki năng: ̃ Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc biệt là câu hỏi và các bài tập 3. Thái độ Nhận thức đúng đắn vai trị của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, nhưng vẫn là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ PK 4 Định hướng năng lực hình thành: Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực chun biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử II. PHƯƠNG PHÁP 1. Phương pháp: Thao luân, đam thoai, giang giai, nêu vân đê, giai quyêt vân ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ̉ ́ ́ đê… ̀ 2. Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi trong q trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: Trường THCS Lương Thế Vinh –Đan Phượng Giáo án lịch sử lớp 8 Gíao án, tranh, ảnh trong SGK SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình MT: Hs hiểu được các cuộc CMTS Hà lan và Anh đã diễn ra như thế nào? Những biểu hiện chung của nền kinh tế Tây Âu Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trị GV : Sử dụng bản đồ TG, u Quan sát,xác định vị trí cầu HS xác định vị trí các nước các nước Nêđéclan, Anh Hà Lan, Anh trên Nội dung cần đạt I Sự biến đổi kinh tế – xã hội Tây Âu TK XVI – XVII Cuộc bản đồ H?: Vị trí các nước này có tác Đều nằm ven bờ biển động gì tới sự ra đời của nền Bắc ĐTD có điều kiện sản xuất mới TBCN ? giao lưu buôn bán và phát triển sx công thương nghiệp GV khẳng định : Đó là một trong những điều kiện cho ra Ra đời trong lịng chế độ đời của nền sx mới TBCN PK Tây Ban Nha đã mục nát ,cản trở sự phát triển *THẢO LUẬN NHĨM: ?: Nền sx mới TBCN cịn ra của nền sx mới đời điều kiện ? + SX phát triển : các Biểu hiện nào chứng tỏ điều xưởng thuê mớn nhân công trung tâm sx đó ? bn bán ngân hàng … XH xuất hiện những tầng lớp mới : TS và VS ?: Tầng lớp TS ra đời tồn tại Hai mâu thuẫn : các tầng lớp nhân dân >< với PK những > mở đầu thời kỳ cận đại GV: Yêu cầu HS theo dõi Những số trên đoạn chữ nhỏ in nghiêng chứng tỏ CNTB phát triển trong SGK, các con số chứng ở Anh Sự bần hố của tỏ điều gì? ?: Vì CNTB phát triển nơng dân : bị tước đoạt mạnh Anh mà nông dân ruộng đất , đời sống khốn phải bỏ quê hương đi khổ . nơi khác sinh sống? ?: N/xét gì về vị trí , tính chất tầng lớp quý tộc mới Sự giàu có của tầng lớp quý tộc mới. Quý tộc mới trong XH trước c/mạng ? TS hố ,có lực kinh tế địa vị chính trị , ủng hộ với c/mạng TS đầu tiên : 1. Một nền sản xuất mới ra đời Nền sx mới TBCN tiến ra đời lòng XHPK 2 . Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên 81566 nhân dân Nê đeclan nổi dậy 1684 nước Cộng hoà Hà Lan được thành lập > mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại II Cách mạng TS Anh giữa TK XVII: ?: XH Anh TK XVII tồn tại TS lãnh đạo cách mạng những > chế độ cộng hoà được thiết lập ; quyền lực nằm trong tay ?: Cách mạng Anh bùng nổ TS q tộc mới,nhân như thế nào ? dân khơng được hưởng quyền lợi gì GV nhấn mạnh : Quyết tâm > Chế độ cộng hồ được của Quốc hội chống lại nhà thiết lập có tham gia vua đẩy mạnh phát triển lên quý tộc liên đỉnh cao , vua Sáclơ I bị đem minh với TS chống lại xử chém cuộc đấu tranh của nhân ?: Hãy tường thuật kiện dân > tiến hành đảo xử chém vua Sác lơ I ngày 121688 thiết lập 3011649 Sự kiện đưa chế độ quân chủ lập hiến đến kết quả gì ? > HS tường thuật theo ?: Vì sao nước Anh từ chế độ SGK cộng hồ lại chuyển sang chế độ qn chủ ? > Chế độ trị mà ?: Thực chất chế độ quân quyền lực của vua bị hạn chủ lập hiến là gì ? chế bằng một hiến pháp do quốc hội đặt ra ?: Hãy nêu nhận xét tính chất cách mạng TS Anh ? Rút ý nghĩa cuộc HS nêu theo SGK c/mạng TS Anh ? Sự phát triển của CNTB Anh Sự phát triển của các công trường thủ công thương nghiệp cùng với nền nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN XH Anh tồn tại >< khơng thể điều hồ : + Vua > * Nguyên nhân: Binh lính Thái Nguyên rất căm phẫn chế độ Họ Lương Ngọc Quyến giác ngộ kết hợp với tù trị đứng lên khởi nghĩa Nghĩa quân dậy giết chết tên giám binh người Pháp, phá nhà lao, thả tù chính trị, chiếm tỉnh lỵ TháI Nguyên tuần Nhưng nghĩa qn sai lầm khơng chiếm trại lính Tây. Do vậy, chúng trực tiếp liên hệ với Hà Nội, thực - Thảo luận nhóm : ?: Hai cuộc khởi nghĩa của hiện trong đánh ra, ngồi đánh binh lính Huế & binh lính vào, nghĩa qn buộc phải rút Thái Ngun có những lui khỏi tỉnh lỵ đặc điểm gì về lực lượng tham gia và phương pháp HS thảo luận nhóm Sau lên trình bầy quan tiến hành ? điểm của mình trước lớp GV: Chia nhóm HS - Kết luận ( SGV/228 ) ?: Em biết gì về Nguyễn Tất Thành hồn cảnh Người tìm đường > HS nêu số nét chính cứu nước ? ?: Hành trình cứu nước trong tiểu sử của Nguyễn Tất Người diễn như Thành thế nào? GV: Giới thiệu H.107 : Tàu LatusơTơrêvin, > HS trình bầy theo tàu đưa Người sang SGK/148 Pháp tìm đường cứu nước - Dùng đồ hành trình cứu nước của Nguyễn Tất Thành để HS hình dung con đường gian nan, vất vả của Người ?: Vì Nguyễn Tất b. Khởi nghĩa binh lính & tù trị Thái Nguyên (1917) * Nguyên nhân: Binh lính Thái Nguyên căm phẫn chế độ Họ quyết tâm đấu tranh dưới sự lãnh đạo của Đội Cấn & Lương Ngọc Quyến * Diễn biến: ( SGK/ 147 ) Những hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước : a Tiểu sử hoàn cảnh Người tìm đường cứu nước: Tiểu sử: Hồn cảnh: ( SGK/ 147 ) 237 Thành ra đi tìm đường cứu nước ? C/mạng VN bế tắc về GV: Hướng dẫn HS trả đường lối, nhiều chí sĩ ra đi lời tìm đường cứu nước bị thất bại Cho nên Người quyết tâm ra đi tìm đường cứu nước, tìm ra - Thảo luận nhóm : ?: Theo em con đường cứu đường cách mạng chân nước Nguyễn Tất chính cho dân tộc Thành có so với > Người khơng sang phương người u nước Đơng tìm đường cứu nước mà Người sang phương Tây bởi trước đó ? GV: Kết luận ( SGV/231 ) muốn tìm hiểu thực chất “ tự do, bình đẳng, bác “ của cách mạng Pháp b Hành trình tìm đường cứu nước Người: ( SGK/ 148 ) 238 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) GV giao nhiệm vụ cho HS h Trình bày đặc điểm nổi bật của phong trào u nước trong những năm 1914 1918? h. Vì sao Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước mới? GV phát phiếu học tập cho HS HS cả lớp cùng làm việc, trong q trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cơ giáo HS nộp sản phẩm cho GV GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về cuộc nổi dậy của nhân dân Trung Kì năm 1908 HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hơm sau nộp GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có Đây là phong trào quần chúng cơng khai đầu tiên Việt Nam được dấy lên bởi tư tưởng dân tộc, dân quyền do các sĩ phu Duy tân đầu thế kỉ XX truyền bá Phong trào đã thể hiện rõ tinh thần và năng lực cách mạng của nơng dân trong sự ng iệp giải phóng dân tộc, đồng thời cũng cho thấy hạn chế của họ khi chưa có sự lãnh đạo của của một giai cấp tiên tiến HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học GV giao nhiệm vụ về nhà 239 + Làm bài tập trong sách thực hành TIẾT 51 BÀI 31 ƠN TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918 I. Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Giúp học sinh củng cố những kiến thức: Trình bày phong trao đâu tranh ch ̀ ́ ống xâm lược tư năm 1858 đên nh ̀ ́ ững năm cuôi thê ki ́ ́ ̉ XIX, cac giai đoan, nôi dung, tinh chât ́ ̣ ̣ ́ ́ Lí giải được trach nhiêm c ́ ̣ ủa nha Nguyên trong viêc đê mât n ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ước ta Chi ra nh ̉ ưng net m ̃ ́ ơi trong phong trao đâu tranh cua nhân dân ta nh ́ ̀ ́ ̉ ưng năm cuôi thê ki ̃ ́ ́ ̉ XIX đâu thê ki XX ̀ ́ ̉ Phân tích sự chun biên kinh tê va phân hoa giai câp xa hơi cua Viêt Nam qua cc khai ̉ ́ ́ ̀ ́ ́ ̃ ̣ ̉ ̣ ̣ thac lân th ́ ̀ ứ nhât cua th ́ ̉ ực dân Phap ́ Trinh bay cac phong trao đâu tranh va tinh chât cua cac phong trao đo ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̀ ́ Bươc đâu phân tich nguyên nhân thât bai cua cac phong trao ́ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ́ ̀ 240 Bươc đâu hoat đông yêu n ́ ̀ ̣ ̣ ươc cua Nguyên Tât Thanh, ch ́ ̉ ̃ ́ ̀ ứng minh được tinh thần quyêt chi ra đi tim đ ́ ́ ̀ ường cứu nươc m ́ ơi, cuôc hanh trinh va qua trinh chuyên biên vê t ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ư tưởng 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, nhận xét, đánh giá, tổng hợp các sự kiện lịch sử Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh lịch sử để trả lời Biết tường thuật hoặc diễn giải một câu hỏi có liên quan đến tri thức lịch sử 3. Thái độ Củng cố lịng u nước, ý chí căm thù giặc Trân trọng các tấm gương anh dũng vì dân, vì nước, noi gương, học tập cha anh 4 Định hướng năng lực hình thành: Năng lực hình thành: Năng lực khai thác các kênh hình từ 1858 1918 trong SGK Đưa ra nhận xét về các sự kiện lịch sử chính Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá II. PHƯƠNG PHÁP 1. Phương pháp: Thao luân, đam thoai, giang giai, nêu vân đê, giai quyêt vân đê… ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ̉ ́ ́ ̀ động não, kĩ thuật mãnh ghép 2. Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi trong q trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… III. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: Gíao án, tranh ảnh trong SGK Các tư liệu về các sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858 1918 Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến các sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858 1918 Tập thuyết trình trước lớp IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1. Hoạt động khởi động: h. Hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi ra đi tìm đường cứu nước Kiêm tra bài cũ trong qua trinh ơn tâp ̉ ́ ̀ ̣ GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK h. Trong thời gian từ 1858 1914 lịch sử Việt Nam đã trải qua những sự kiện chính nào? h. Lịch sử Việt Nam thời gian từ 1858 1914 có những nội dung chính nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm 241 GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Trong học kì II, chúng ta đã tìm hiểu lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918. Trong bài này, chúng ta sẽ thống kê lại xem trong giai đoạn lịch sử đã học có những sự kiện chính nào cần phải chú ý. Nội dung chính của giai đoạn này. Đê nh ̉ ớ lai cac kiên th ̣ ́ ́ ưć đa hoc lich s ̃ ̣ ̣ ử Việt Nam từ 18581918 chung ta đi vao tiêt ơn tâp ́ ̀ ́ ̣ 2. Hoạt động hình thành kiến thức Trước hết, GV chia HS làm 3 nhóm, hướng dẫn HS mỗi nhóm lập một bảng thống kê theo từng nội dung: I. Nhưng s ̃ ự kiên chinh ̣ ́ * Hoạt động 1 : Hoạt động thảo luận nhóm. GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hồn thiện phiếu học tập Câu 1: Lập bảng thống kê q trình xâm lược Việt Nam của thực dân Pháp và cuộc đấu tranh chống quân xâm lược của nhân dân ta Thời gian 191858 21859 21862 61862 Quá trình xâm lược của thực dân Pháp Pháp đánh bán đảo Sơn Trà. Mở màn cuộc xâm lược Việt Nam Pháp kéo vào Gia Định Pháp chiếm Gia Định, Định Trường, Biên Hồ, Vĩnh Long Hiệp ước Nhâm Tuất. Pháp chiếm ba tỉnh miền Đơng Nam Kì Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây Pháp đánh thành Hà Nội 61867 2011 1873 1881883 Pháp đánh Huế. Điều ước Hácmăng, Patơnốt công nhận sự bảo hộ của Pháp Cuộc đấu tranh của nhân dân ta Nhân dân ta đánh trả quyết liệt Quân ta chặn địch ở đây Nhân dân độc lập kháng chiến Nhân dân sáu tỉnh khởi nghĩa Nhân dân tiếp tục chống Pháp Triều đình đầu hàng nhưng phong trào kháng chiến của nhân dân ta khơng chấm dứt Câu 2: Lập niên biểu về phong trào Cần Vương Thời gian 571885 1371885 18861887 18831892 18851895 Sự kiện Cuộc phản cơng của phái chủ chiến ở kinh thành Huế Vua Hàm Nghi ra Chiếu Cần Vương Khởi nghĩa Ba Đình Khởi nghĩa Bãi Sậy Khởi nghĩa Hương Khê 242 N5,6: Phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX (1918) Phong trào Chủ trương Biện pháp đấu tranh Phong trào Giành độc lập, Bạo động vũ tranh để giành độc Đoong Du xây dựng xã hội lập. Cầu viện Nhật Bản (19051909) tiến bộ Đông Kinh Giành độc lập, Truyền bá tư tưởng mới, vận nghĩa thục xây dựng xã hội động chấn hưng đất nước (1907) tiến bộ Cuộc vận động Duy Tân Trung Kì (1908) Nâng cao trí thức tự cường để đi đến giành độc lập Thành phần tham gia Nhiểu thành phần nhưng chủ yếu là thanh niên yêu ước Đông đảo nhân dân tham gia, nhiểu tầng lớp xã hội Đông đảo các tầng lớp nhân dân tham gia Mở trường, diễn thuyết, tuyên truyền đả phá phong tục lạc hậu, bỏ cũ, học theo mới, cổ động việc mở mang công thương nghiệp Phong trào Chống phu, Từ đấu tranh hồ bình, phong trào Đông đảo các chống thuế chống sưu thuế dần thiên về xu thế bạo động tầng lớp nhân Trung Kì dân tham gia, (1908) chủ yếu là nơng dân HS trao đổi, thảo luận và hồn thiện phiếu học tập dưới sự hổ trợ, hướng dẫn của GV GV u cầu một thành viên trong nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hồn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt các ý chính II. Nhưng nơi dung chu u. ̃ ̣ ̉ ́ Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV : > Nửa cuối TK 19 các II NHỮNG NỘI DUNG + Chia lớp thành 7 nước đế quốc ào ạt sang CHỦ YẾU : nhóm ,mỗi nhóm tìm hiểu phương Đơng tìm kiếm 1.Vì sao TD Pháp xâm lược một vấn đề. thuộc địa , nước ta cũng nước Việt Nam ? + Mỗi nhóm một câu hỏi nằm hoàn cảnh + Do nhu cầu tìm kiếm thảo luận chung Pháp muốn thuộc địa của bọn TD nhẩy vào Trung Quốc lấy + Pháp xâm lược nước ta VN làm bàn đạp để vào lấy cớ nhẩy vào Tây Nam Vân Nam . Trung Quốc * Nhóm 1 : Vì TD Nhà Nguyễn yếu hèn + Nhà Nguyễn yếu hèn Pháp xâm lược nước ta ? > Khách quan :Cuối 243 TK.19 các nước đế quốc đi xâm chiếm thuộc địa,đó là nhu cầu thiết yếu sống cịn của CNĐQ + Chủ quan : Nước ta lúc vào tay Pháp khơng phải là tất yếu vì: * Nhóm 2: Ngun nhân > G/cấp PK nguyên là làm cho nước ta trở g/cấp thống trị, có thể thành thuộc địa của thực dựa vào dân đứng lên dân Pháp ? kháng chiến chống Pháp - Nhà Nguyễn có thể canh tân đát nước tạo thực lực quốc gia chống giặc ngoại xâm =>Nhà Nguyễn không làm được điều đó để đát nước rơi vào tay Pháp * Nhóm 3 : Em hãy trình bầy nhận xét khách quan về phong trào kháng chiến chống chống Pháp cuối TK .XIX ? > * Có 2 loại phong trào: + Phong trào Cần vương ( 1885 – 1896 ) + Phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng điển hình là khởi nghĩa n Thế * Về quy mơ : + Sau điều ướcPatơnốt được ký kết , nhân dân ta phản ứng quyết liệt,phong trào đấu tranh của quần chúng rất mạnh + Hình thức chủ yếu là khởi nghĩa vũ trang giành chính quyền + Tất cả phong trào đều thất bại điều đó nói lên khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối c/mạng,tuy làm cho địch gặp khó khăn Nguyên nhân làm cho nước ta trở thành thuộc địa của thực dân Pháp ? + Giai cấp PK nhu nhược ,yếu hèn không biết dựa vào dân để tổ chức kháng chiến + Nhà Nguyễn không chịu canh tân đất nước để tạo ra thực lực quốc gia chống giặc ngoại xâm 3.Nhận xét chung phong trào kháng Pháp cuối thế kỷ XIX : * Có 2 loại phong trào: +P/ trào Cần vương (1885– 1896 ) + Phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng điển hình là khởi nghĩa n Thế Hình thức: khởi nghĩa vũ trang Tất phong trào đều thất bại C/ mạng khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối,tuy làm cho địch gặp khó khăn lúng túng 244 * Nhóm 4 : Em hãy trình bầy phong trào Cần vương ? ( Nguyên nhân,phát triển, diễn biến ,đặc điểm,tính chất, ý nghĩa của phong trào ) lúng túng * Nguyên nhân bùng nổ + Nhà nước PK đầu hàng TD Pháp,nhân dân nước căm phẫn hành động đó + Phe chủ chiến đã thực vụ biến kinh thành Huế (571885). Vua Hàn Nghi hạ Chiếu Cần vương * Phong trào phát triển thành 2 giai đoạn : + 1885 – 1888 và 1888 – 1895 * Hạn chế: Tất cả phong trào đều thất bại vì thiếu một giai cấp có đầy đủ năng lực lãnh đạo để * Nhóm 5 : Em cho biết tìm đường chuyển biến kinh triển vọng) tế, xã hội & tư tưởng phong trào yêu nước VN > * Nguyên nhân chuyển đầu thế kỷ XX ? biến: + Khách quan : Trào lưu tư tưởng dân chủ TS truyền vào VN + Chủ quan : TD Pháp tiến hành chương trình “khai thác thuộc địa lần thứ nhất “. Kinh tế,xã hội VN có nhiều biến đổi . + Nội dung, tính chất c/mạng VN cũng biến đổi tương ứng Cách /mạng VNđi theo xu hướng mới : cách mạng dân chủ TS * Nhóm 6 : Em nhận xét gì ,theo gương Nhật Bản , phong trào yêu nước nhờ Pháp cầu tiến bộ đầu thế kỷ XIX ? ( Phan Châu Trinh ) > Đã thay đổi phạm trù ,từ phạm trù PK chuyển 4. Phong trào Cần vương: * Nguyên nhân : + Triều đình PK Nguyễn đầu hàng TD Pháp + Nhân dân rất phản đối hành động bán nước + Hàm Nghi hạ chiếu Cần vương * Diễn biến : Phong trào chia làm 2giai đoạn ( Từ 1885 – 1888 ) tụ lại thành những cuộc khởi nghĩa lớn Ba Đình , Bãi Sậy , Hương Khê * Ý nghĩa : Thể hiện truyền thống đấu tranh kiên cường bất khuất của DT 5. Những chuyển biến kinh tế, xã hội & tư tưởng trong phong trào yêu nước VN đầu thế kỷ XX : * Nguyên nhân : + Khách quan : Trào lưu tư tưởng dân chủ TS truyền vào VN + Chủ quan : TD Pháp tiến hành chương trình “khai thác thuộc địa lần thứ nhất “ Kinh tế ,xã hội VN có nhiều biến đổi 6.Nhận xét chung phong trào yêu nước đầu thế kỷ XIX 245 sang phạm trù c/mạng dân +C/mạngVN thay đổi chủ TS> mức độ phạm trù, từ phạm trù PK khuynh hướng chuyển sang phạm trù + Hình thức đấu tranh c/mạng dân chủ TS > ở phong phú hơn phong trào mức độ khuynh hướng cuối kỷ XIX : Bạo + Hình thức: đấu tranh động,cải cách duy tân, lập phong phú phong trào trường dạy học theo lối cuối thế kỷ XIX mới, phong trào dậy + Thành phần tham gia binh lính, nơng dân, đơng đảo hơn cuối thế kỷ đồng bào miền núi XIX . * Nhóm 7 : Em nhận xét + Thành phần tham gia hoạt động phong phú hơn cứu nước Nguyễn 7.Những hoạt động cứu Tất Thành ? > Nguyễn Tất Thành rất nước Nguyễn Tất thức thời, Người đã nhìn Thành : thấy sự khủng hoảng về + Nguyễn Tất Thành đã lãnh đạo & bế tắc về nhìn thấy sự khủng hoảng đường lối rất trầm trọng lãnh đạo & bế tắc về phong trào c/mạng đường lối VN . Người quyết tâm ra + Người quyết tâm ra đi tìm đi tìm đường cứu nước . đường cứu nước giải phóng Người không sang dân tộc phương Đông mà Người sang phương Tây tìm đường cứu nước con đường ngược hẳn với các bậc tiền bối, Người đã thành công * Hoạt động 2 : Hoạt động cá nhân. GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi Câu 1. Nguyên nhân nào Phap xâm l ́ ược Viêt Nam? ̣ Câu 2. Nguyên nhân nào lam cho n ̀ ươc ta bi mât vao tay Phap? ́ ̣ ́ ̀ ́ Câu 3. Phong trao Cân V ̀ ̀ ương chông Phap cuôi thê ki XIX di ́ ́ ́ ́ ̉ ễn ra như thế nào? Câu 4. Nhân xet vê phong trao chông Phap ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ ở nửa ci thê ki XIX ́ ́ ̉ HS làm việc cá nhân, từng HS đọc SGK tìm câu trả lời trao đổi thảo luận dưới sự hổ trợ của GV HS trình bày, các HS khác bổ sung góp ý GV phân tích, nhận xét, đánh giá và chốt các ý chính 3. Hoạt động luyện tập: 246 * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) GV giao nhiệm vụ cho HS Sau khi hướng dẫn HS làm bảng xong, GV dựa trên các bảng đã chuẩn bị sẵn, đặt các câu hỏi cho HS trả lời nhằm làm cho HS nắm được những nội dung chính của Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918: Câu 1. Vì sao thực dân Pháp xâm lược Việt Nam? Câu 2. Nguyên nhân làm cho nước ta trở thành thuộc địa của thực dân Pháp? Câu 3. Nhận xét chung về phong trào chống Pháp cuối thế kỉ XIX? Câu 4. Những nét chính của phong trào Cần Vương: Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến chính, kết của ,ý nghĩa của phong trào Câu 5. Những chuyển biến về kinh tế, xã hội , tư tưởng trong phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX Câu 6. Nhận xét chung về phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX Câu 7. Bước đầu hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành .Ý nghĩa của hoạt động đó GV phát phiếu học tập cho HS HS cả lớp cùng làm việc, trong q trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cơ giáo HS nộp sản phẩm cho GV GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học 4. Hoạt động vận dụng, mở rộng: * Hoạt động cá nhân GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Lập bảng thống kê về phong trào Cần Vương, phong trào u nước đầu thế kỉ XX HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hơm sau nộp GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có 5/ Hoạt động nối tiếp. GV giao nhiệm vụ về nhà + Làm bài tập trong sách thực hành + Học bài cũ. Về nhà làm bài tập: + Lập bảng thống kê về các cuộc khởi nghĩa trong phong trào Cần Vương theo mẫu sau: Khởi nghĩa Thời gian Người lãnh Địa bàn Nuyên nhân Ý nghĩa bài đạo hoạt động thất bại học 247 + So sánh hai xu hướng cứu nước : Bạo động của Phan Bội Châu và cải cách của Phan Châu Trinh về chủ trương ,biện pháp khả năng thực hiện , tác dụng , hạn chế + Sưu tầm tài liệu , tranh ảnh về Bác Hồ thời niên thiếu ( Đặc biệt là quãng thời gian người ở Huế ) * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… o0o CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Viết chữ Đ (đúng) hoặc S (sai) vào các ơ dưới đây về khởi nghĩa n Thế: Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống Nghĩa qn đều là nơng dân 248 Từ tháng 4 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao Nghĩa qn có lối đánh linh hoạt cơ động Tồn tại 30 năm, gây địch nhiều tổn thất Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất trong phong trào Cần Vương Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ơ ghi nhận xét đúng về phịng trào chống Pháp của đồng bào miền núi. Nổ ra đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc Số lượng nhiều Nổ ra lẻ tẻ thiếu sự thống nhất Mang tính địa phương Tồn tại trong một thời gian dài CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Viết chữ Đ (đúng) hoặc S (sai) vào các ơ dưới đây về khởi nghĩa n Thế: Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống Nghĩa qn đều là nơng dân Từ tháng 4 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao Nghĩa qn có lối đánh linh hoạt cơ động Tồn tại 30 năm, gây địch nhiều tổn thất Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất trong phong trào Cần Vương Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ơ ghi nhận xét đúng về phịng trào chống Pháp của đồng bào miền núi. Nổ ra đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc Số lượng nhiều Nổ ra lẻ tẻ thiếu sự thống nhất Mang tính địa phương Tồn tại trong một thời gian dài Tên sĩ quan thực dân Galiêni trong cuốn " Ba binh đồn ở Bắc kì" đã nhận xét : 249 "Nghĩa qn n Thế tất cả đều can đảm,thiện chiến , tuyệt đối phục tùng người chỉ huy , xuất sắc trong cách đánh phục kích và đánh trong rừng , hiểu biết kì lạ mọi thuận lợi của địa hình để vận dụng trong chiến đấu." Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định: "Người anh hùng dân tộc ấy cùng một số ít nghĩa qn của ơng đã chiếm lĩnh cả một tỉnh nhỏ và đương đầu với thực dân Pháp trong nhiều năm " (HCMTồn tập ; Tập I trang 412 ) HÃY ĐIỀN VÀO KHUNG NHỮNG U CẦU SAU Các cuộc khởi nghĩa chống Pháp của đồng bào miền núi cuối TK XIX ĐỊA PHƯƠNG NGƯỜI LÃNH ĐẠO THÀNH PHẦN THAM GIA KIỂM TRA HỌC KỲ 250 251 ...Trường THCS Lương Thế Vinh –Đan Phượng ? ?Giáo? ?án? ?lịch? ?sử? ?lớp? ?8 Gíao? ?án, tranh, ảnh trong SGK SGK, SGV? ?Lớp? ?8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà... sát tranh ảnh? ?lịch? ?sử, nhận xét nhân vật? ?lịch? ?sử, ? ?sử? ?dụng lược đồ? ?lịch? ?sử Câu1: vì sao nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản khơng triết để? Câu 2: Nêu lên ý nghĩa? ?lịch? ?sử? ?của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên?... Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh? ?lịch? ?sử, nhận xét nhân vật? ?lịch? ?sử, ? ?sử? ?dụng lược đồ? ?lịch? ?sử * Hoạt động? ?cả? ?lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi ) GV giao nhiệm vụ cho HS