Microsoft Word ebb 89687 1688015344 17 Bài 6 BÀI HỌC CUỘC SỐNG ( 12 TIẾT) (Đọc và Thực hành tiếng Việt 8 tiết; Viết 3 tiết; Nói và nghe 1 tiết) BÀI 6 BÀI HỌC CUỘC SỐNG (12 tiết) A MỤC TIÊU Sau khi học[.]
Bài BÀI HỌC CUỘC SỐNG ( 12 TIẾT) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết) BÀI BÀI HỌC CUỘC SỐNG (12 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bài học sống, HS có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) -Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngôn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề -Nhận biết số yếu tố tục ngữ: số lượng cầu, chữ; vần -Hiểu đặc điểm chức thành ngữ, đặc điểm tác dụng biện pháp tu từ nói -Bước đầu biết viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng -Biết kể lại truyện ngụ ngôn: kể cốt truyện gốc, có cách kể chuyện linh hoạt, hấp dẫn Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Có ý thức học hỏi kinh nghiệm, trí tuệ dần gian hay người xưa để rèn đức tính: khiêm tốn, cẩn trọng, kiên trì, nhân nghĩa, có trách nhiệm -B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Chuẩn bị trước học Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện HS – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi – Đọc trước phần Tri thức Đọc hiểu mở, tái tạo, làm việc Ngữ Văn 1: Đẽo nhóm,… văn SGK (tr 10) cày đường – Phương tiện: SGK, máy – Thực phiếu học tập số (2 tiết) tính, 1, máy chiếu, phiếu học tập – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc VB 2: Ếch ngồi đáy – Thực phiếu học tập số nhóm,… giếng ( 1t) – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập thuvienhoclieu.com – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi Văn : Con mở, tái tạo, làm việc mối kiến(1 nhóm,… – Phương tiện: SGK, máy tiết) tính, máy chiếu, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, Thực hành thuyết trình, tiếng Việt – Phương tiện: SGK, máy (1 tiết) tính, máy chiếu – Phương pháp: đọc sáng Văn : Một số tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc câu tục ngữ Việt nhóm,… Nam(1 tiết) – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, Thực hành thuyết trình, tiếng Việt – Phương tiện: SGK, máy (1 tiết) tính, máy chiếu – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi mở, tái tạo, làm việc VB 5: Con hổ có nhóm,… nghĩa ( 1tiet) – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: dạy học Viết: Viết văn theomẫu, thực hành viết theo nghị luận vấn tiến trình, gợi mở, làm việc đề đời nhóm,… sống(3 tiết) – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: làm việc cá Nói nghe: Kể nhân làm việc theo lại truyện ngụ nhóm,… ngơn – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí Thực phiếu học tập Đọc trước Thành ngữ Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Thực nhiệm vụ đọc hiểu giao Đọc yêu cầu VB nghị luận vấn đề đời sống Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu – HS nhận biết chủ đề thể loại học Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Dự kiến sản phẩm cần đạt Hoạt động gv học sinh Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề thể loại học Thực nhiệm vụ: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệubài học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn(1) Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng “tri thức ngữ văn” tìm hiểu chuẩn bị nêu hiểu biết em truyện ngụ ngôn, số đặc điểm truyện ngụ ngơn, tục ngữ, thành ngữ, biện há nói Chủ đề: Bài học sống Th ể loại: truyện ngụ ngôn Tri thức ngữ văn – HS chia sẻ chi tiết tuỳ theo lựa chọn cá nhân Thực nhiệm vụ: – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi traođổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp ( Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Nên tạo hội cho nhóm có học lực khác tham gia Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm truyện ngụ ngôn, đặc điểm truyện ngụ ngơn lưu ý HS vai trị “tri thức ngữ văn” trình đọc VB II ĐỌC VĂN BẢN 1: ĐẼO CÀY GIỮA ĐƯỜNG (Truyện ngụ ngôn) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực Dự kiến sản Hoạt động GV HS phẩm cần đạt thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Giao nhiệm vụ: Gọi HS xung phong kể cầu chuyện ngắn việc để lại học sâu sắc sống, yêu cẩu HS nói rõ học rút được; mời HS khác rút học cho thân từ cầu chuyện bạn kể Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân Câu trả lời cá nhân HS (tuỳ theo hiểu biết trải nghiệm thân) - Báo cáo, thảo luận: Gọi -2 hs trình bày Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung theo định hướng kết nối với VB – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu -Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngơn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề - Hiểu học rút từ câu chuyện Đẽo cày đường Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Sản phẩm: câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt 1.Tìm hiểu chung Hướng dẫn HS tìm hiểu chung a Đọc văn Gv giao nhiệm vụ b Xác định thể loại – Hướng dẫn HS đọc văn -Gọi 1hs đọc hết vb -Truyện ngụ ngơn Trong q trình đọc, GV kết hợp đọc c.Ngôi kể mẫu (nhất lời thoại nhân - Ngôi d.Nhân vật vật), vừa đọc vừa nói rõ u cầu việc - Người đẽo cày - đọc (giọng đọc, âm lượng, tốc độ, cách biểu cảm, ) để chỉnh sửa kĩ đọc cho HS - Trong trình đọc, GV nhắc HS e Cốt truyện Truyện kể người thợ mộc bỏ số tiền lớn mua gỗ đề đẽo cày bán Khi anh thực cơng việc có nhiều người góp ý Mỗi lần nghe người khác ý chiến lược đọc nêu the gó ý, lại sửa cày Cuối anh làm cày to bên phải VB, giúp HS ý ghi nhớ, phải sức voi kéo Kết cục anh không làm gián đoạn việc đọc chẳng bán cày , vốn liếng hết Giao nhiệm vụ: – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com 2(đã chuẩn bị nhà) cho biết thể loại, kể, nhân vật , cốt truyện Phiếu học tập số Thể loại Ngôi kể Nhân Cốt vật truyện – GV u cầu HS làm việc nhóm đơi: Thực nhiệm vụ: – HS trả lời câu hỏi theo PHT Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận thể loại, nhân vật, kể, cốt truyện Tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết văn a.Tìm hiểu bối cảnh Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân tìm bối cảnh câu chuyện Thực nhiệm vụ: – HS đọc văn để tìm câu trả lời – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Hs báo cáo kết Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức b Hành động người thợ mộc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Thực phiếu học tập số a Bối cảnh câu chuyện Một người thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày b.Hành động người thợ mộc – Cử chỉ, hành động: nghe làm theo lời người khác -Kết quả: không bán nào, “ vốn liếng đời nhà ma” thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Những Lời góp ýKết lần nghe Hành động, thái theo độ Lần Lần Lần Nhận xét người thợ mộc: Nhận xét người thợ mộc: khơng có kiến, nói nghe theo dẫn đến việc đẽo cày không phù hợp, mua Thực nhiệm vụ: – HS hồn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu học tập số thảo luận Những Lời góp ýKết lần nghe Hành động, thái theo độ Lần Không bán - Phải đẽo cho cao, cho to nào, vốn Cho phải,đẽo liếng đời cày cao hơn, to nhà ma Lần - Phải đẽo nhỏ hơn, thấp Cho phải,lại đẽo cày nhỏ hơn, thấp Lần - Mau đẽo to gấp đôi, gấp ba -> Nghe theo ngay, đẽo to gấp đôi,gấp ba Nhận xét người thợ mộc: khơng có kiến, nói nghe theo dẫn đến việc đẽo cày khơng phù hợp, khơng có mua thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức GV nhấn mạnh cho HS phải nắm trọn vẹn ba lần phản ứng cầu chuyện (hai lần “cho la phải” đẽo cày theo kích cỡ mới, lần ‘liền đẽo ngay” mà khơng có suy nghĩ, tìm hiểu, cần nhắc) Phản ứng người thợ mộc tự hiểu sai lầm, biết “dễ nghe người dại” (khơng có suy xét, đánh giá đúng/ sai, khơng tìm hiểu thực tế mà nghe tin cách mù quáng), để “quá muộn rồi, không chữa nữa” GV cẩn hướng dẫn HS ý từ ngữ dùng VB để thể mức độ “dại” người thợ mộc: lần cho phải - đẽo, lần cho phải - lại đẽo, lẩn liền đẽo – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách nhìn nhận, đánh giá người sống TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN 73 c Bài học rút từ câu chuyện Giao nhiệm vụ: c Bài học rút ý nghĩa thành ngữ “ Theo em, rút học Đẽo cày đường” từ câu chuyện này? Ý nghĩa thành ngữ đẽo cày đường gì? Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cặp đơi tìm câu trả lời Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, thảo luận Kết luận, nhận định: Gv chốt lại học rút ý nghĩa thành ngữ “ Đẽo cày đường” Những học rút từ câu chuyện: - Con người cần phải có kiến bảo vệ kiến thân để đạt mục tiêu đề ban đầu - Trong sống ln có nhiều ý kiến trái chiều, chín người mười ý, cần biết lắng nghe chọn lọc để lời khuyên phù hợp đâu thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com GV cần giúp HS phân biệt biết lắng nghe góp ý với dễ nghe người dại (khơng có suy xét, đánh giá đúng/ sai, khơng tìm hiểu thực tế mà nghe tin cách mù quáng) để HS nhận thức đắn vê' điều Tổng kết – Nêu nội dung học sống từ vb chìa vơi” – Điều làm nên sức hấp hẫn truyện? – Truyện tác động đến suy nghĩ tình cảm em? GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh thể loại , tính cách nhânvật đọc truyện; chốt kiến thức tồn lời khun khơng hữu ích, cần phải loại bỏ để tránh hậu đáng tiếc Ý nghĩa thành ngữ đẽo cày đường để người khơng có kiến, mải chạy theo ý kiến từ người khác mà suy xét đến mục tiêu, kế hoạch thân Tổng kết - Nội dung: Qua câu chuyện người thợ mộc, chuyện khuyên nhủ người cần phải có kiến bảo vệ kiến thân để đạt mục tiêu đề ban đầu, cần biết lắng nghe chọn lọc để lời khuyên phù hợp đâu lời khun khơng hữu ích, cần phải loại bỏ để tránh hậu đáng tiếc Nghệ thuật: Truyện ngụ ngôn Kể chuyện ngơi 3.Tình tiết có mức độ tăng dần Kết thúc truyện gắn với học sâu sắc sống Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: đoạn văn HS Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm cần đạt Hoạt động GV HS Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: Nếu người thợ mộc câu chuyện em làm trước lời góp ý người? Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận: Khoảng – HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ sung cho sản phẩm bạn Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) có sử dụng thành ngữ Đẽo cày đường thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Thực nhiệm vụ: HS chọn cách viết đv nghị luận nội dung khuyên nhủ bạn bè cần có kiến, biết lắng nghe, chọn lọc lời góp ý, có dẫn câu thành ngữ Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: – Nội dung: khun nhủ người biết giữ kiến, biết lắng nghe – Chính tả diễn đạt: tả không mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng: khoảng –7 câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Liên hệ với việc sống có tình tương tự truyện Đẽo cày đường kể lại ngắn gọn việc Sản phẩm: Câu chuyện hs Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm cần đạt Hoạt động GV HS Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực nhà: : Liên hệ với việc sống có tình tương tự truyện Đẽo cày đường kể lại ngắn gọn việc – Bài viết hs HSThực nhiệm vụ nhà VĂN BẢN 2: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( tiết) I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực đặc thù: - Nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngơn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Biết kể lại truyện ngụ ngơn: kể cốt truyện gốc, có cách kể chuyện linh hoạt, hấp dẫn - Có lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện khác có chủ đề b Năng lực chung - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp - Thực tích cực, chủ động hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Biết phân tích, đánh giá thơng tin văn bản, bạn , tình có vấn đề GV gợi tiết học Phẩm chất: Có ý thức học hỏi kinh nghiệm, trí tuệ dân gian hay người xưa để rèn đức tính: khiêm tốn, cẩn trọng, cần rèn cho đức tính kiên trì (kiên tâm), chịu khó học hỏi, mở rộng hiểu biết, khơng tự mãn với điều biết, II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu học tập - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học - Đọc kĩ văn hoàn thành phiếu học tập mà GV giao chuẩn bị nhà * PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: + Em cho biết tác giả truyện? Giới thiệu nét tác giả? + Nêu xuất xứ truyện“ Ếch ngồi đáy giếng” ? + Truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” thuộc thể loại truyện gì? Nêu đặc điểm thể loại truyện đó? + Truyện“ Ếch ngồi đáy giếng” thuộc kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt gì? + Truyện có nhân vật nào? Những nhân vật có khác nhân vật truyện “ Đẽo cày đường” +Tóm tắt trị chuyện nhân vật truyện ? * PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: thuvienhoclieu.com Trang 10 ... nhận, đánh giá người sống TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MÔN NGỮ VĂN 73 c Bài học rút từ câu chuyện Giao nhiệm vụ: c Bài học rút ý nghĩa thành ngữ “ Theo em, rút học Đẽo... đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn( 1) Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng ? ?tri thức ngữ. .. thức ngữ văn? ?? tìm hiểu chuẩn bị nêu hiểu biết em truyện ngụ ngôn, số đặc điểm truyện ngụ ngôn, tục ngữ, thành ngữ, biện há nói Chủ đề: Bài học sống Th ể loại: truyện ngụ ngôn Tri thức ngữ văn –