Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled L4 F x PS ˆ \ Ẫ Ị Q2 k F LẢ L0 Sa œ2 Pu ` = | | “ ” hs 7 ‹ w “ưa / l4 ¬ K4 ‹ h “s "y y h r ^y H N t s1 TỦ SÁCH LUYỆN TH ĐỀ SỐ 01 CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐIỆN BIÊN LẦN Ｑ Đọc đoạn văn sau và trả lời[.]
ｍｉｎｈ＠Đ ｃ 50 ĐỀ ĐỌC HIỂU ｎｇ ＠ｖĂｎ＠ｌｕｙ ｎ＠ ｔｈｉ＠ｔｈｐｔ＠ｑ ｎĂｍ＠ ĐỀ SỐ 01 CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐIỆN BIÊN LẦN Ｑ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: "Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời ＠ Chiều, chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào Trong cửa hàng tối muỗi bắt đầu vo ve Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ chị ; Liên không hiểu sao, chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn." (Trích "Hai đứa trẻ" - Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014) Câu hỏi: a Đoạn văn viết theo phương thức chính? b Nêu nội dung đoạn văn? c Những đặc sắc nghệ thuật đoạn văn? Tác dụng? d Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn ĐÁP ÁN Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Câu a Đoạn văn viết theo phương thức miêu tả Câu b Nội dung đoạn văn: tranh thiên nhiên phố huyện với vẻ đẹp trầm buồn, tĩnh lặng, đỗi thơ mộng lúc chiều tà tâm hồn tinh tế, nhạy cảm Liên Câu c - Những đặc sắc nghệ thuật đoạn văn: + Hình ảnh so sánh độc đáo: Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn + Nghệ thuật tả cảnh: dùng ánh sáng để gợi tả bóng tối, dùng động tả tĩnh -> sử dụng nghệ thuật tương phản làm địn bẩy + Ngơn ngữ: tinh tế, giàu chất thơ + Âm điệu: trầm buồn - Câu d Tác dụng: làm bật nội dung đoạn văn ngòi bút tài hoa tác giả Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn: Ngôn ngữ văn Thạch Lam giàu hình ảnh, giàu chất thơ, giọng văn nhẹ nhàng mà thấm thía, đậm chất trữ tình ĐỀ SỐ 02 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỒ CHÍ MINH Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Cuộc sống riêng đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.” [Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngơn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997] Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn [0,25 điểm] Câu 2: Nêu nội dung văn [0,5 điểm] Câu 3: Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh văn [0,5 điểm] Câu 4: Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? [Trả lời tác hại khoảng 5-7 dòng] [0,25 điểm] Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ văn [0,25 điểm] Câu 6: Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn [0,25 điểm] Câu 7: Qua văn trên, anh/ chị hiểu nơi dựa người đời? [0,5 điểm] Câu 8: Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng [0,5 điểm] ĐÁP ÁN Câu Phương thức biểu đạt văn bản: phương thức nghị luận/ nghị luận Câu Nội dung văn trên: khẳng định sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao không khô khan sử dụng lí lẽ túy Câu Nêu 02 tác hại sống riêng đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Câu Văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật/ văn chương Câu Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thông thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu Nơi dựa người đời mà thơ đề cập đến nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Câu Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hịa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc ĐỀ SỐ 03 CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẦN “Sơng Đuống trơi Một dịng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngơ khoai biêng biếc Đứng bên sơng nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay” (Trích “Bên sơng Đuống” – Hồng Cầm) 1/ Chủ đề đoạn thơ gì? 2/ Phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ 3/ Theo anh/chị, thể thơ mà nhà thơ sử dụng có ý nghĩa việc biểu đạt nội dung tư tưởng đoạn thơ trên? ĐÁP ÁN Câu Câu Đọc đoạn thơ “Bên sơng Đuống” Hồng Cầm thực u cầu: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể thơ trữ tình để làm - Đề khơng u cầu đọc hiểu phương diện đoạn trích, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú, cần nắm bắt tâm tình tác giả, hiểu giá trị biểu đạt tiếng Việt, thấy tác dụng biện pháp nghệ thuật dùng đoạn trích Yêu cầu cụ thể: Chủ đề đoạn thơ: Niềm tự hào vẻ đẹp quê hương nỗi đau quê hương yêu dấu bị giày xéo * Biện pháp tu từ: - Biện pháp so sánh: “Sao xót xa rụng bàn tay”: gợi nỗi đau máu thịt Mỗi người phần Tổ quốc, coi Tổ quốc máu thịt Đất nước bị giàu xéo người xót xa thân phải chịu đau đớn - Câu hỏi tu từ: “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa như”… thể nuối tiếc, đau đớn đến * Cách sử dụng từ láy: “lấp lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng” góp phần gợi vẻ đẹp trù phú, tươi đẹp q hương bên dịng sơng Đuống dun dáng, thơ mộng Câu Thê thơ tự giúp tác giả thể tư tưởng, tình cảm cách chân thành, xúc động mà khơng bị gị bó, cảnh đẹp quê hương lên tự nhiên, sống động ĐỀ SỐ 04 CHUYÊN CHU VĂN AN LẦN Cùng mắc võng rừng Trường Sơn Hai đứa hai đầu xa thẳm Đường trận mùa đẹp Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây Một dãy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác Như anh với em, Nam với Bắc Như Đông với Tây dải rừng liền (Trường Sơn Đông, Trường SơnTây – Phạm Tiến Duật) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi : a/ Đoạn thơ viết thể loại nào?Nhận xét giọng điệu đoạn thơ b/ Trong đoạn thơ tác giả thể cảm xúc ? c/ “Trường Sơn Đơng nhớ Trường Sơn Tây” Hãy tìm thơ Tương tư Nguyễn Bính câu thơ có cách diễn đạt tương tự với câu thơ Phạm Tiến Duật Cách diễn đạt hai câu thơ có đặc biệt? ĐÁP ÁN Đọc văn trả lời câu hỏi: Câu a - Đoạn thơ viết thể loại thơ tự do, xen kẽ câu chữ chữ - Đoạn thơ có giọng điệu tự nhiên lời chuyện trị, tâm tình thân mật tác giả với người yêu nơi xa Đây ngôn ngữ thơ ca bước đời sống, từ chiến trường Câu b Trong đoạn thơ, tác giả thể hai cảm xúc chủ đạo: - Sự thích thú, yêu mến vẻ đẹp rừng Trường Sơn đường trận - Nỗi nhớ thương sâu lắng hướng “em” Câu c - Câu thơ có cách diễn đạt tương tự Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng - Hai câu thơ Nguyễn Bính Phạm Tiến Duật nói nỗi nhớ sử dụng địa danh để thể nỗi nhớ Cách diễn đạt khắc họa rõ chia cách miền không gian xa nhau, vừa thể nỗi nhớ thiết tha sâu nặng lan tỏa tâm tư tâm hồn người mà bao trùm không gian Câu thơ có biểu cảm lay động sâu sắc người đọc ĐỀ SỐ 05 CHUYÊN THÁI NGUYÊN LẦN Đọc văn bản: Ôi quê hương xanh biếc bóng dừa Có ngờ đâu hơm ta trở lại Quê hương ta tất Dù người thân ngã xuống đất Ta gặp lại mặt người ta yêu Ta nhìn, ta ngắm, ta say Ta run run nắm bàn tay Thương nhớ dồn tay ta nóng bỏng Đây đoạn đường xưa Nơi ta thường mộng Kẽo kẹt nhà tiếng võng đưa Ầu ơ…thương nhớ lắm! Ơi trang trắng, trang hồng Như lòng em trắng thủy chung Như trái tim em đẹp màu đỏ thắm Con sông nhỏ tuổi thơ ta tắm Vẫn nước chẳng đổi dịng Hoa lục bình tím bờ sơng (“Trở quê nội” – Lê Anh Xuân) Thực u cầu sau: Hai dịng thơ đầu có sử dụng thành phần biệt lập nào? Dùng để diễn tả tâm trạng nhà thơ? Điệp từ “ta” điệp lại nhiều lần kết hợp với loạt động từ “gặp lại”, “u”, “nhìn”, “say”, “ngắm”…có tác dụng gì? Những hình ảnh đoạn thơ thể vẻ đẹp sức sống tiềm tàng, mãnh liệt quê hương? Âm “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức điều tơi trữ tình tác giả? Chữ “tím” câu thơ “Hoa lục bình tím bờ sơng” có chuyển đổi từ loại nào? Tác dụng chuyển đổi việc biểu đạt nội dung? ĐÁP ÁN Câu Đọc văn thực yêu cầu: Hai dòng thơ đầu có sử dụng thành phần biệt lập: - Thành phần cảm thán: “Ơi” - Thành phần tình thái: “Có ngờ đâu” Câu Câu Câu Câu => Thể tâm trạng xúc động rưng rưng nhà thơ trở quê cũ Điệp từ “ta” điệp lại nhiều lần kết hợp với loạt động từ “gặp lại”, “yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”… nhằm thể tình yêu quê hương tha thiết nỗi xúc động, bồi hồi tác giả trở lại quê nhà sau bao năm năm xa cách Những hình ảnh đoạn thơ thể vẻ đẹp sức sống tiềm tàng, mãnh liệt quê hương: xanh biếc bóng dừa, mặt người ta yêu biết mấy, đoạn đường xưa tiếng võng đưa, trang trắng trang hồng, sông nước chẳng đổi dịng, hoa lục bình tím bờ sơng Âm “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức kỉ niệm tuổi thơ thật đẹp, thật yên bình gắn với hình ảnh bà, mẹ tơi trữ tình tác giả - Trong câu thơ “Hoa lục bình tím bờ sơng”, chữ “tím” có chuyển đổi từ loại từ tính từ sang động từ [tím: nhuộm tím bờ sơng] - Tác dụng: gợi hình ảnh dịng sơng q đẹp, gần gũi bình, êm ả mà tràn đầy sức sống với màu tím triền miên, trải dài vơ tận ĐỀ SỐ 06 CHUN HỒNG VĂN THỤ HỊA BÌNH LẦN Đọc kĩ văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Chân q - Nguyễn Bính Hơm qua em tỉnh Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi! Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Nói sợ lịng em Van em em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh! Hoa chanh nở vườn chanh Thầy u với chân q Hơm qua em tỉnh Hương đồng gió nội bay nhiều a, Hãy viết 1- câu giới thiệu tác giả thơ? b.Chủ thể trữ tình thơ ai? c, Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thứ hai ý nghĩa biện pháp nghệ thuật đó? d, Chỉ đổi cách sử dụng điệu so với thể lục bát truyền thống câu thơ sau nêu ý nghĩa đổi đó? “ Như hôm em lễ chùa/ Cứ ăn mặc cho vừa lịng anh”; “ Hơm qua em tỉnh về/ Hương đồng gió nội bay nhiều” e, Qua thơ, nhân vật trữ tình muốn nhắn nhủ điều với em? ĐÁP ÁN Đọc thơ thực yêu cầu: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề khơng u cầu đọc hiểu phương diện văn bản, kiếm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú nhung cần có nét hiểu tác giả, tâm tình tác phẩm, tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Yêu cầu cụ thể Câu a Giới thiệu tác giả thơ: Nguyễn Bính (tên thật Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966) “ba đỉnh cao” phong trào Thơ Ông coi “nhà thơ quê mùa nhất” thơ mang sắc thái dân dã, mộc mạc, mang đậm hồn quê Câu b Chủ thể trữ tình thơ: chàng trai Câu c Các biện pháp tu từ: - Khổ thơ sử dụng biện pháp tu từ: + Liệt kê: “cái yếm lụa sồi”, “ dây lưng đũi”, “ áo tứ thân”, “ khăn mỏ quạ”, “cái quần nái đen” nhằm nhấn mạnh trang phục thôn quê, đối lập trước thay đổi người yêu khổ 1; thể nuối tiếc, muốn níu kéo nét đẹp truyền thống, thân thuộc, giản dị người yêu dù thay đổi + Câu hỏi tu từ điệp ngữ Khổ thơ có câu câu hỏi tu từ qua cấu trúc câu hỏi “ Nào đâu” lặp lại lần khiến lời thơ bộc lộ rõ trách móc, nuối tiếc, xót xa, đau khổ chàng trai trước thay đổi người yêu Câu d - Thông thường, thơ lục bát truyền thống, mơ hình khái qt điệu là: 12345678 Câu lục 1: + B + T + B Câu lục 2: + T T + + B Câu bát 1: + B + T + B + B Câu bát 2: + T + B + T + B Nghĩa là: - Các từ 2, 4, 6, phải luật trắc - Các từ 2, câu lục phải niêm với từ 2, câu bát - Phân tích cụ thể đổi mới: có thay đổi luật trắc Như hôm em lễ chùa B B B Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh B T B B Hôm qua em tỉnh B B B Hương đồng gió nội bay nhiều B T B B - Ý nghĩa đổi mới: Việc sử dụng nhiều góp phần tạo nên giọng điệu trầm lắng, diễn tả tâm trạng xót xa nuối tiếc chàng trai trước thay đổi bất ngờ đầy thành thi cô gái Câu e Qua thơ, nhân vật chàng trai muốn nhắn nhủ với “em” điều: Hãy giữ gìn nét đẹp truyền thống, đừng chạy theo vẻ hào nhống bên ngồi, đừng khốc lên thứ xa lạ, phù phiếm ... điểm) ĐÁP ÁN Đọc văn trả lời câu hỏi: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu. .. em? ĐÁP ÁN Đọc thơ thực yêu cầu: Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn trữ tình để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu. .. điểm) ĐÁP ÁN Đọc văn thực yêu cầu: Yêu cầu chung: Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh, địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn để làm Yêu cầu cụ thể Câu a - Phong cách ngơn ngữ