Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Chuyên đề 2 Lớp bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Quan sát, nhận xét về cách dự giờ và SHCM hiện[.]
ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Chuyên đề Lớp bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Quan sát, nhận xét cách dự SHCM nay? MỤC TIÊU • Thay đổi nhận thức SHCM theo NCBH • Thay đổi hành động, kiên trì vận dụng NCBH để đổi SHCM • Nâng cao lực chuyên môn GV, nâng cao chất lượng học HS, phát triển nhà trường bền vững NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ • Tổng quan SHCM dựa NCBH • Nghiên cứu trường hợp Bắc Giang, đổi SHCM để đổi nhà trường • Quy trình SHCM theo NCBH • Kỹ thích ứng tổ trưởng chun mơn • Thực hành xây dựng kế hoạch SHCM • Các chiến lược đảm bảo đổi SHCM thành công TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH • Vì đổi SHCM theo NCBH? • Triết lý SHCM theo NCBH • Cơ sở lý luận thực tiễn SHCM theo NCBH • Rào cản khó khăn đổi SHCM • Lợi ích việc đổi SHCM theo NCBH Quan niệm SHCM qua NCBH • • • • • Thiết kế dạy Góp ý thiết kế dạy Dạy minh họa Rút kinh nghiệm Triển khai kết VÌ SAO ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH? • ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH LÀ GÌ? THẦY CƠ MUỐN BIẾT, THỰC HÀNH ĐIỀU GÌ TRONG SHCM MỚI? • KỸ THUẬT KWL VÌ SAO ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH? • Hoạt động Thuyết trình thảo luận theo cặp Phân biệt SHCM truyền thống với SHCM theo NCBH? NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM.NCBH-1 Dự nhận xét trước SHCM -NCBH - Triết lý SHCM: chưa rõ ràng, chưa thống - Quan điểm chính: nhận xét, góp ý cách dạy cho GV, thống PPDH chung, học kỹ thuật dạy học,… - Vị trí người dự giờ: ngồi cuối lớp, không quan sát việc học HS, mà việc dạy GV - Triết lý SHCM: Mọi HS có hội học tập, phát triển lực GV, phát triển nhà trường - Quan điểm chính: Bài dạy minh họa tình nghiên cứu, tìm tịi, phát hiện, học hỏi -Vị trí dự : đứng phía trước, bên lớp học, lại xem HS học, quan tâm việc học HS NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM.NCBH-2 Dự nhận xét trước SHCM -NCBH - Vấn đề quan tâm người dự: việc dạy GV (kiến thức, ngôn ngữ, cử chỉ, điệu GV, kỹ thuật DH, quy trình DH, ND kiến thức, trình bày bảng…) - Ghi chép: Nội dung, tiến trình dạy, sai sót, hạn chế GV -Vấn đề quan tâm: việc học HS (HS học tập nào? ? HS gặp phải khó khăn gì? Ngun nhân? GV giúp HS vượt qua khó khăn nào? - Ghi chép: Tình học tập HS học NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM.NCBH-3 Dự giờ, phân tích trước -Thảo luận sau dạy: đánh giá, khen chê GV… - Thời gian hạn chế, số lượng phát biểu ít; - Bài dạy minh họa GV SHCM-NCBH -Thảo luận, phân tích, chia sẻ hoạt động học HS, hạn chế đánh giá GV dạy… - Thời gian SHCM nhiều hơn, ý kiến bày tỏ quan điểm hoạt động học HS; -Bài học kinh nghiệm rút sau học MỤC ĐÍCH CỦA SHCM THEO NCBH • Để hiểu rõ cách HS học; Tác động PPDH đến việc học HS • Để nâng cao hiệu học tập HS • Để cải tiến việc dạy học GV thông qua hợp tác có hệ thống với GV khác trường hay cụm trường • Để phát triển lực chuyên môn GV TRIẾT LÝ, CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA SHCM THEO NCBH Triết lý đổi SHCM theo NCBH (1) Đảm bảo việc học em HS Điều cốt lõi GV: – Hy vọng giúp đỡ HS ảnh – Quan tâm đến HS Tải FULL (29 trang): https://bit.ly/3mE62Xz Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Chán quá! Làm để em tham gia vào việc học nhiều hơn? 4358542 ... trì vận dụng NCBH để đổi SHCM • Nâng cao lực chuyên môn GV, nâng cao chất lượng học HS, phát triển nhà trường bền vững NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ • Tổng quan SHCM dựa NCBH • Nghiên cứu trường hợp... trường • Quy trình SHCM theo NCBH • Kỹ thích ứng tổ trưởng chun mơn • Thực hành xây dựng kế hoạch SHCM • Các chiến lược đảm bảo đổi SHCM thành cơng TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH • Vì đổi SHCM theo... học hỏi -Vị trí dự : đứng phía trước, bên lớp học, lại xem HS học, quan tâm việc học HS NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM.NCBH-2 Dự nhận xét trước SHCM -NCBH - Vấn đề quan tâm người dự: việc dạy GV (kiến