Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 2 2I Lí do chọn đề tài mục đích của đề tài 2II Phương pháp, đối tượng nghiên cứu và ý nghĩa của đề tài 3III Kết cấu của đề tài 4NỘI DUNG 4I Phần lý luận 5II Phần[.]
MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài - mục đích đề tài II.Phương pháp, đối tượng nghiên cứu ý nghĩa đề tài .2 III.Kết cấu đề tài : NỘI DUNG I.Phần lý luận: II.Phần thực tiễn 1.Về số lượng: .7 2.Về cấu : 3.Về chất lượng: 4.Về vấn đề đào tạo nguồn nhân lực: 10 III Các giải pháp kiến nghị: 11 Những giải pháp phát triển giáo dục- đào tạo nhằm nâng cao trí lực: .12 2.Giải pháp phát triển thể lực: .13 4.Các biện pháp khác : 15 PHẦN KẾT LUẬN 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài - mục đích đề tài Như biết, phương thức sản xuất xã hội xác lập vững sở vật chất-kĩ thuật tương ứng Cơ sở phù hợp với trình độ kĩ thuật mà lực lượng lao động xã hội sử dụng để sản xuất cải vật chất thoả mãn nhu cầu xã hội Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa nước ta nhiệm vụ quan trọng phải xây dựng sở vật chất kĩ thuật chủ nghĩa xã hội với nông nghiệp công nghiệp đại, văn hoá khoa học tiên tiến tức xây dựng lực lượng sản xuất trình độ phát triển cao thúc đẩy q trình cơng nghiệp hố đại hố Nhưng muốn thực thành cơng nhiệm vụ quan trọng thiết phải phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước yếu tố lực lượng sản xuất thì: “lực lượng sản xuất hàng đầu nhân loại người lao động.” Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất.Với sức mạnh kĩ lao động mình, họ sử dụng tư liệu lao động tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Cùng với trình lao động sản xuất sức mạnh kĩ lao động người ngày tăng lên, đặc biệt trí tuệ khơng ngừng phát triển, hàm lượng chất xám sản phẩm gày cao.Và ngày với cách mạng khoa học cơng nghệ, lao động trí óc ngày đóng vai trị yếu Vì thế, việc nghiên cứu, đào tạo phát triển nguồn nhân lực hoạt động có ý nghĩa chiến lược, giúp nước Việt Nam ta bắt kịp thời đại, tạo sức bật cho kinh tế quốc dân II.Phương pháp, đối tượng nghiên cứu ý nghĩa đề tài Nhưng đối tượng nghiên cứu mà viết muốn hướng tới không người lao động Việt Nam mà việc phát triển nguồn lực người Việt Nam để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Để giúp thân người nhận thức rõ vấn đề, tái đối tượng nghiên cứu tư duy, viết vận dụng phương pháp nghiên cứu phổ biến mơn kinh tế trị Mác-Lênin phép biện chứng vật phương pháp khoa học chung hệ thống, phân tích tổng hợp… III.Kết cấu đề tài : Bài viết trình bày với kết cấu sau: A.Phần mở đầu B.Phần nội dung I Phần lý luận II Phần thực tiễn III Các giải pháp kiến nghị C.Phần kết luận D Danh mục tài liệu tham khảo NỘI DUNG I.Phần lý luận: Phát triển nguồn nhân lực-yếu tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nước ta Đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố phát triển nguồn nhân lực điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ có biến đổi nhanh chóng ngày coi phương thức bản, quan trọng để cải biến xã hội nông nghiệp lạc hậu thành xã hội cơng nghiệp văn minh Hai q trình khơng tách rời, biệt lập nhau; mà trái lại, chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng Kết cộng hưởng chúng tạo nên trình phát triển liên tục xã hội Cơng nghiệp hố đại hố q trình tạo chuyển biến chất theo hướng tích cực đại toàn hoạt động đời sống xã hội, trước hết hoạt động sản xuất vật chất Trong công đổi đất nước, Đảng ta khẳng định: “cơng nghiệp hố đại hố q trình chuyển dổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lí kinh tế, xã hội từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học công nghệ, tạo suất lao động xã hội cao” Kinh nghiệm nước trước thực tiễn gần 20 năm tiến hành công đổi cho thấy: để nghiệp công nghiệp hoá đại hoá thắng lợi tạo đà cho thay đổi mang tính cách mạng Trong đời sống xã hội thiết phải có tham gia tác động hệ thống nguồn lực, yếu tố quan trọng hàng đầu, có vai trị định nguồn lực người Thực vậy, mối quan hệ tác động qua lại với q trình cơng nghiệp hố đại hố trước hết người chủ thể q trình cơng nghiệp hoá đại hoá; thứ hai người lực lượng sản xuất hàng đầu xã hội Và người động lực nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nước ta Dù xét góc độ kinh tế xã hội hay kĩ thuật công nghệ yếu tố nguồn nhân lực chủ thể q trình cơng nghiệp hố đại hố Qúa trình cơng nghiệp hố đại hố khơng thể thực thành cơng thiếu nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực có chất lượng cao nói riêng Một mặt nguồn nhân lực lực lượng có khả phát xác định mục tiêu nội dung giải pháp tiến hành công nghiệp hoá đại hoá Mặt khác, với ưu hẳn so với nguồn lực khác (như: khai thác không cạn ….)nguồn lực người lực lượng thực trình Trong điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ có bước phát triển tác động ngày mạnh vào đời sống xã hội nay, nguồn nhân lực xem yếu tố hệ thống nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hố đại hố, nguyên nhân tăng trưởng kinh tế Vì vậy, việc phát triển nguồn nhân lực trở thành yếu tố có ảnh hưởng mang tính định thành bại q trình cơng nghiệp hố đại hoá II.Phần thực tiễn Thực tiễn nước ta nước trước chứng minh rằng: q trình cơng nghiệp hố đại hố diễn với tốc độ nhanh hay chậm, đạt hiệu cao hay thấp quy định nhiều yếu tố trước hết chủ yếu tuỳ thuộc vào chất lượng nguồn nhân lực Trong điều kiện nay, đất nước, quốc gia trở nên giàu có hay nghèo đói, phát triển hay trì trệ khơng phải họ nhiều hay số lượng lao động,vốn, kĩ thuật,tài nguyên thiên nhiên mà củ yếu khả phát huy tiềm sáng tạo nguồn lực người Nhiều ý kiến cho rằng: nguyên nhân dẫn đến thành công nước châu Á có cơng nghiệp phát triển Nhật Bản, Hàn Quốc, Singgapo …không phải họ có cơng nghệ mà chủ yếu nước biết kết hợp thành tựu khoa học công nghệ phương tây với tinh thần dân tộc đặc biệt biết cách phát huy lực sáng tạo người Cách kỉ, nói vai trị yếu tố người phát triển trước hết phát triển lĩnh vực sản xuất, Ph Ănghen nhấn mạnh : “chỉ có phương tiện giới hố học phù trợ khơng đủ.Cịn cần phải phát triển cách tương xứng lực người sử dụng phương tiện nữa” Trong xu tồn cầu hố mở rộng quan hệ giao lưu quốc tế nay, nước khắc phục yếu kĩ thuật, công nghệ thông qua đường chuyển giao, nhập hoạc gia tăng nguồn vốn cách vay từ quỹ tiền tệ quốc tế Nhưng người ta lại nhập hay vay mượn khả sáng tạo người Vì khẳng định lực sáng tạo nói riêng chất lượng nguồn nhân lực nói chung yếu tố nội sinh quan trọng phát triển xã hội đặc biệt điều kiện cách mạng khoa học công nghệ xu hướng vươn tới kinh tế tri thức Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định mục tiêu “phát huy nhân tố người sở đảm bảo cơng bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ công dân, kết hợp tốt tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội đời sống vật chất đời sống tinh thần, đáp ứng nhu cầu trước mắt với chăm lo lợi ích lâu dài, cá nhân với tập thể cộng đồng xã hội” Đại hội lần thứ IX Đảng tiếp tục khẳng định rằng: “chúng ta cần phải nâng cao lực tạo hội cho người phát huy tài tham gia vào trình phát triển thụ hưởng thành phát triển, đồng thời nâng cao trách nhiệm người góp sức thực dân giàu nước mạnh xã hội công dân chủ văn minh” Với định hướng chiến lược năm gần đây, việc phát triển nguồn nhân lực nước ta quan tâm đặc biệt thực tế đạt nhiều tiến qua trọng: Mặc dù chưa phản ánh toàn diện, song số phát triển người (HDI) ln xem tiêu chí để đánh giá chất lượng nguồn nhân lực Báo cáo phát triển người năm 2003của chương trình liên hợp quốc(UNDP) nhận định rằng: thập kỉ qua, Việt Nam đạt tiến vượt bậc giảm nghèo phát triển người, xếp hạng thứ 109/175 nước (năm 2002 đứng thứ 109/173 nước) số phát triển người Việt Nam liên tục cải thiện: Năm 1985: 0,583 Năm 1990:0,605 Năm 1995: 0,649 Năm 2003:0,688 Là nước có thu nhập với Việt Nam, song Việt Nam sử dụng thu nhập để phát triển người nhiều so với Pakistan Trong lĩnh vực xố đói giảm nghèo, Việt Nam đánh giá nước có mức giảm nhiều số nước phát triển (từ 70% vào thập kỉ 80 kỉ trước xuống 29% năm 2002) Tuy nhiên phủ nhận khía cạnh đó, phát triển nguồn nhân lực nhiều hạn chế Chẳng hạn theo đánh giá nhiều nhà khoa học nhiều chế siết chặt sáng tạo đội ngũ cán khoa học công nghệ Gần đây, mức đầu tư nhà nước cho khoa học có tăng( khoảng 0,8% đến 0,9% GDP ) thấp so với yêu cầu phát triển để theo kịp nước khu vực: Chi phí bình qn cho cán khoa học công nghệ nước ta mức 1000USD, Nhật Bản 194000USD, Thái Lan 18000USD Bên cạnh đó, vấn đề cần lưu ý kết đánh giá hội nghị chất lượng giáo dục kĩ sống ( viện chiến lược chương trình giáo dục tổ chức ngày 2/10/2003) cho thấy tính theo thang điểm 10, số tổng hợp chất lượng giáo dục nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,79 điểm, thành thạo tiếng anh đạt 2,62 điểm thành thạo công nghệ cao đạt 2,5 điểm So sánh với nước thuộc châu Á có tên bảng thống kê (bao gồm 12 nước) Việt Nam đứng thứ 11 Đứng đầu Hàn Quốc với số chất luợng giáo dục 6,91 điểm, đứng thứ hai Singgapo với 6,81 điểm So với nước khu vực Đông Nam Á, Việt Nam xếp thứ năm sau Singgapo, malaysia, Philippin Thái Lan Hạn chế phát triển nguồn nhân lực cịn thể thơng qua thực trạng thua nhiều mặt người lao động Việt Nam: 1.Về số lượng: Có thể nói nguồn nhân lực nước ta tăng cách đáng kể Điều trước hết gia tăng dân số Dân số nước ta năm 1986: 59,8 triệu người Năm 1997:76,7 triệu người Năm 2000: 77,6 triệu người Năm 2003: 80,902 triệu người Trong đó, lực lượng lao động tăng từ 27,3 triệu người năm 1986 lên 37 triệu người năm 2000 đến ước tính khoảng 47,5 triệu người Như với cấu trúc dân số trẻ,(biểu đồ hình tháp nhọn) hàng năm số lượng lao động bổ sung thêm khoảng 1,2 triệu người Theo số liệu tổng cục dạy nghề tỉ lệ người độ tuổi lao động Việt Nam ngày cao Năm 1998 số người độ tuổi lao động chiếm 53,9% tỉ lệ tăng lên 55% năm 2000 dự định đến năm 2010 tỉ lệ cao Rõ ràng tốc độ tăng dân số lực lượng lao động nước ta vào loại giới Nếu xét từ góc độ cung cấp số lượng lao động thuận lợi Song điều kiện nước phát triển với hạn chế vốn, trang thiết bị, nguyên nhiên vật liệu, sở hạ tầng…thì vấn đề lại gây khó khăn việc giảm tỉ lệ thất nghiệp, tạo điều kiện làm việc tốt để người lao động phát huy tối đa khả 2.Về cấu : Theo số liệu báo cáo đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, số người lao động lĩnh vực công nghiệp, xây dựng chiếm 16% dịch vụ 21% nông lâm ngư nghiệp 63% Như phần lớn số lao động làm lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp tạo 24,3% GDP Các số liệu cho thấy trình độ phân cơng lao động nước ta thấp kém, cấu lao động bất hợp lí, mang đậm nét kinh tế nông nghiệp lạc hậu 3.Về chất lượng: Ngồi đức tính vốn có cần cù, chịu khó, sáng tạo, đàon kết, yêu nước, ham hoạc hỏi,…là đức tính mang tính ưu việt người lao động Việt Nam người lao động thời đại cần có trình độ chun mơn, tác phong đạo đức nghề ngiệp Vì thiết phải cải biến nếp nghĩ vốn mang nặng dấu ấn tiểu nông, sản xuất nhỏ phận đáng kể lực lượng lao động xã hội Thực tế cho thấy xã hội ta không tuý xã hội nơng nghiệp, cịn xa so với tiêu chí, đặc trưng xã hội công nghiệp đại nước phát triển Xét phương diện sức lao động xã hội, nông dân lực lượng đông đảo (chiếm khoảng 80% dân số nước) Họ chủ yếu tiểu nông sản xuất nhỏ, ý thức tổ chức kỉ luật chưa cao Những đặc trưng chưa gột rửa có ảnh hưởng định phận công nhân viên chức Chất lượng nguồn nhân lực thể khả đáp ứng yêu cầu thể lực lẫn trí lực trí lực đóng vai trị định Về thể lực, từ đầu thập niên 90 kỉ XX đến nay, thể lực người Việt cải thiện chiều cao, cân nặng, tuổi thọ…song nhiều so với số nước khu vực chưa đáp ứng yêu cầu cho phát triển đất nước Về trí lực, nhìn chung người Việt Nam đánh giá có tư chất thơng minh, có khả vận dụng thích ứng nhanh Tuy nhiên cần thừa nhận rằng: lực chun mơn, trình độ tay nghề, khả biến tri thức thành kĩ lao động nghề nghiệp hạn chế, chưa đáp ứng u cầu q trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Trung bình giai đoạn 2001-2005, năm có 983000 lao động qua đào tạo bổ sung vào lực lượng lao động nói chung Tuy nhiên đến tỉ lệ lao động qua đào tạo chiếm 24,8% tổng số lực lượng lao động, chưa đạt tiêu 30% đưa đại hội Đảng IX Đó chưa kể tới chất lượng lao động qua đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu thị trường đặc biệt vùng kinh tế trọng điểm hay khu đô thị tập trung Khoảng trống việc làm vị trí có trình độ chun mơn kĩ thuật cao, tay nghề giỏi chưa lấp đầy (mặc dù lực lượng lao động có số lượng khơng nhỏ lao động qua đào tạo kể bậc cao đẳng, đại học thiếu việc làm) Do sức ép việc làm với lực lượng lao động trẻ khu vực thành thị lớn tỉ lệ thất nghiệp lực lượng lao động trẻ ( từ 15 đến 24 tuổi) khu vực thành thị 13,3 % , cao 8% so với tỉ lệ thất nghiệp chung lực lượng lao động khu vực thành thị Điều xảy phổ biến đô thị tập trung , vùng kinh tế trọng điểm khoảng cách cung cầu thị trường lao động có độ co giãn lớn, tốc độ tăng trưởng hàng năm cao, khoa học công nghệ tiên tiến, cấu đầu tư lớn số lượng lao động khơng qua đào tạo cịn lớn mà cấu đào tạo lại khơng hợp lí với nhu cầu sử dụng lao động Riêng năm 2005, lực lượng lao động nước ta bổ sung 1,143 triệu người hầu hết lao động trẻ bất hợp lí cấu yếu chất lượng 4.Về vấn đề đào tạo nguồn nhân lực: *Cơ cấu đào tạo bất hơp lí: a Cơ cấu cấp đào tạo : Trong cấu nguồn nhân lực, nhu cầu phát triển nước phải đảm bảo cấu hình tháp: 10 tỉ trọng cơng nhân kĩ thuật tỉ trọng người có trình độ trung học chun nghiệp tỉ trọng người có trình độ đại học, cao đẳng Theo chuẩn quốc tế nay, quy mô đào tạo, 10 học viên cơng nhan kĩ thuật có người học trung học chuyên nghiệp người cao đẳng, đại học(10-4-1) Nhưng Việt Nam, năm 2003 tỉ lệ 1-1,1-4,3 Như cảnh báo từ lâu cấu đào tạo bất hợp lí Đó cấu “hình tháp ngược”có cân đối nghiêm trọng cấu nguồn nhân lực b Về cấu ngành nghề đào tạo có cân đối lớn: Trong 50 năm qua, đào tạo triệu cán ngành khoa học kĩ thuật có trình độ đại học với cấu sư phạm-33,3%, khoa học 10 kĩ thuật- 25,5%, khoa học xã hội-17%, y dược-9,3%, nông gnhiệp-8,1%, khoa học tự nhiên-6,8% Là nước nông nghiệp mà có 8,1% cán có trình độ đại học đào tạo thuộc ngành nông nghiệp, chưa đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá đại hoá Trong cấu đào tạo đại học Việt Nam có 42,78% số sinh viên theo học khối ngành luật, kinh tế, mà ý đến ngành điện tử kĩ thuật, lĩnh vực công nghệ nhu cầu kĩ sư ngành lớn c Về cấu vùng miền Theo kết điều tra lao động việc làm năm 2002 lao động thương binh xã hội công bố tháng 10/2002 đến 1/7 /2002 dân số nước ta 79,93 triệu người Trong đó, thành thị chiếm 24,87%, số lao động chữ 3,74% 80, 31% lao động có trình độ từ tiểu học trở lên Nhưng có cách biệt lớn nông thôn thành thị: tỉ lệ lao động chưa biết chữ nông thôn cao gấp lần thành thị *.Cịn có tách rời đào tạo sử dụng nhân lực: Có thực tế tồn lâu là: -Lao động cần việc làm khó xin việc tay nghề, chun mơn yếu -Doanh nghiệp cần lao động không tuyển dụng có q lao động có tay nghề -Trường dạy nghề vắng học trị đào tạo khơng gắn với nhu cầu sử dụng… Đây vịng luẩn quẩn mà nguyên nhân bắt nguồn từ thiếu gắn kết sở đào tạo với đơn vị sử dụng lao động: chương trình, nội dung đào tạo mang tính áp đặt, khơng gắn với yêu cầu thực tế, gây lãng phí nguồn nhân lực Ngoài ra, tượng chảy máu chất xám nhân tài khơng trọng dụng hoạc khơng có đủ điều kiện để phát triển lực vấn đề nan giải III Các giải pháp kiến nghị: Trước bất cập thực trạng nguồn nhân lực nước ta tính cấp bách việc phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho q trình cơng nghiệp hố đại hố, cần có giải pháp cụ thể tầm vi mô vĩ mô để phát triển nguồn lực người thể lực trí lực: 11 Những giải pháp phát triển giáo dục- đào tạo nhằm nâng cao trí lực: - Trước hết phải nâng cao chất lượng giảng dạy, khuyến khích giáo viên giảng viên học lên cao học, tiến sĩ, trình độ cao để truyền đạt nhiều kỹ năng, kinh nghiệm quý báu cho lớp hậu sinh - Cũng cần giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đề hình thức kỷ luật nghiêm khắc để chống tham ô, lũng đoạn ngành giáo dục trường học, bệnh chạy đua theo thành tích, gian lận thi cử cịn nhiều Cần có sách xố bỏ tiêu, giám sát chặt chẽ công tác tra lắng nghe ý kiến người dân ngành giáo dục (chẳng hạn lập hịm thư góp ý mạng) - Về nội dung giảng dạy, cần tập trung vốn đầu tư cho ngành giáo dục trang thiết bị đại, áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến để sinh viên học sinh tiêp thu có hiệu sát thực tiễn Học đôi với hành Tổ chức cho sinh viên học sinh thực tế, tiếp xúc dần với ngành nghề mà theo đuổi, đơi có ngoại khố, giao lưu để học hỏi kinh ngiệm, tạo điều kiện tốt để không sinh viên mà công nhân, nông dân tiếp xúc với cơng nghệ mới, kích thích trí tò mò va khả sáng tạo tiềm ẩn Cùng đó, ngành giáo dục cần quy hoạch hoàn thiện hệ thống thống quản lý nhà nước mạng lưới dạy nghề, có sách phù hợp tạo điều kiện cho trung tâm dạy nghề phát triển, hoạt động để khai thác khả lãnh đạo nghề trường đại học, cao đẳng, trung học chun nghiệp,… Có sách chiêu hiền đãi sĩ, tôn vinh người giỏi, đánh giá mức khuyến khích người vươn lên Cần có sách trọng dụng người tài Hiện có nhiều chương trình bổ ích nhằm tìm kiếm người tài như: “Đường lên đỉnh Olympia”, “ Thần đồng đất Việt”, thi Olympic quốc tế … nhiều nhân tài tìm thấy.Song cần bồi dưỡng, khích lệ họ, có ưu đãi đặc biệt để họ đem tài giúp sức cho nghiệp cơng nghiệp hố- đại hố đất nước Thực sách đào tạo hợp tác quốc tế để kế thừa, tận dụng tiến khoa học kĩ thuật nước phát triển thông qua việc gửi cơng dân 12 Việt Nam nước ngồi khu vực trung ương, đào tạo thông qua công ty nước ngồi có chi nhánh hoạt động Việt Nam, đào tạo thông qua xuất lao động … Để thu hút lao động nước ngoài, lao động Việt Nam du học hay giữ chân, tạo tâm lý thoải mái yên tâm cho cán lao động nước, nhà nước cần quan tâm đến công tác cơng đồn cơng ty cơng ty tư nhân lẫn doanh nghiệp nhà nước Có chế độ tiền lương, thưởng hợp lý cho vừa đảm bảo cho người lao động tái tạo sức lao động, vừa khuyến khích họ hăng say cơng việc Có chế độ chăm sóc sức khoẻ cho người lao động thông qua việc khám chữa bệnh định kỳ, phòng dịch, tổ chức bếp ăn quan, bố trí làm việc, nghỉ ngơi hợp lý, quản lý chặt chẽ doanh nghiệp nước ngoài, trừng trị thẳng tay hành vi bóc lột sức lao động Đối với lao động làm việc, cần đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên môn nhằm nâng cao kỹ làm việc người lao động thông qua hoạt động: đào tạo mới, đào tạo lại, đào tạo thuường xuyên, đào tạo đột xuất, đồng thời khuyến khích người lao động tự đào tạo thơng qua việc tổ chức thi tay nghề, hỗ trợ phí lãnh đạo 2.Giải pháp phát triển thể lực: Song song với phát triển trí lực, việc phát triển thể lực, tác phong người lao động quan trọng Nó giúp cho người lao động sử dụng trí tuệ vốn có cách linh hoạt,sáng tạo hiệu qủa Để làm điều trước hết cần tạo mơi trường làm việc học tập an tồn, thoải mái; tổ chức định kì phong trào thể thao,các hoạt động vui chơi giải trí bổ ích làm cho người lao động có điều kiện rèn luyện thân thể, nâng cao thể lực đời sống tinh thần, xen kẽ học văn hoá giáo dục thể chất nhà trường -Tăng cường công tác giáo dục nhằm nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật trách nhiệm người lao động trước cá nhân tập thể, từ họ hồn thành tốt cơng việc giao cách tự giác, không cần thúc giục lệnh 13 -Khuyến khích tổ chức làm việc theo tổ, đội nhằm rèn luyện cho người lao động tinh thần làm việc hợp tác Qua phát huy tính động sáng tạo cá nhân tập thể người lao động -Kiến tạo văn hoá tổ chức dựa sở tôn trọng lẫn Một tơn trọng, người lao động có động lực dể rèn luyện phát huy tối đa khả mình,sẵn sàng vượt qua thử thách, góp phần vào việc thực thành công chiến lược doanh nghiệp - Tiếp tục đẩy mạnh công tác dân số kế hoạch hố gia đình, tạo điều kiện nâng cao sức khoẻ, thể chất phát triển nhân cách người dân, góp phần nâng cao chất lượng sống từ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thể lực lẫn trí lực, giảm tỷ lệ thất nghiệp -Kiên phịng chống có hiệu tệ nạn xã hội nhằm tạo môi trường sống lành mạnh mà người phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao tính chủ động sáng tạo -Tăng cường cơng tác chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ cho người dân đặc biệt phụ nữ có thai trẻ em.Bởi chăm sóc sức khoẻ cho trẻ em hôm điều kiện để có người lao động khoẻ mạnh phục vụ cho ngành sản xuất công nghiệp ngành khác tương lai -Tăng phần dinh dưỡng cải thiện cấu bữa ăn hàng ngày tuyên truyền sâu rộng kiến thức dinh dưỡng, vệ sinh an tồn thực phẩm, cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khoẻ để người gia đình biết tự chăm sóc nâng cao sức khoẻ thân, góp phần tạo người cơng dân khoẻ mạnh cho xã hội 3.Giải pháp xây dựng tiềm lực tri thức sử dụng lao động tri thức ngành công nghiệp : Hiện nay, giới bước vào kinh tế tri thức Vì vậy, nước ta xu hướng tồn cầu hố cần có định hướng phát triển kinh tế tri thức Tiềm lực kinh tế tri thức thể phát triển khoa học công nghệ Bên cạnh việc dầu tư phát triển sở hạ tầng, kinh tế xã hội,chính trị thơng tin,… vấn đề nguồn nhân lực dâng cao vấn đề cần quan tâm xây dựng phát triển 14 -Xây dựng chiến lược phát triển tiềm lực khoa học sử dụng lao động trí thức theo phương hướng bước xây dựng kinh tế tri thức Đây vấn đề di chuyển, lưu động chất xám tăng lên nước giới 4.Các biện pháp khác : - Có sách nhằm rút ngắn khoảng cách giàu nghèo, nông thôn thành thị.Tiếp tục ưu tiên cho học sinh, sinh viên vùng sâu vùng xa, khuyến khích người lao động lên vùng sâu vùng xa,vùng kinh tế lập nghiệp Xây dựng trung tâm công nghiệp để giải việc làm, sử dụng nguồn nhân lực nhàn rỗi nông thôn, rút bớt lương lao động đông đảo thành phố lớn Đồng thời phổ cập tiến khoa học kĩ thuật vào tầng lớp nông dân, giúp họ nâng cao hiểu biết, gắn kết nhà nông với nhà khoa học -Nâng cao tinh thần đoàn kết, truyền thống yêu nước để giảm thiểu tượng chảy máu chất xám; nêu cao tinh thần tương thân tương để người gặp hồn cảnh khó khăn có hội khẳng định -Mở rộng thị trường lao động nước để giải việc làm Đặc biệt tăng cường xuất lao động giúp người dân làm giàu cho thân, đem ngoại tệ cho đất nước -Cần có hành lang pháp luật chặt chẽ để bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, tạo tâm lý yên tâm, hồ hởi cho nhà sáng chế -Cũng học tập cấu kinh tế nước Nhật bạn sử dụng cấu kinh tế hai tầng: Tầng1: ngành kinh tế áp dụng khoa học cơng nghệ đại địi hỏi đội ngũ cơng nhân lành nghề, cán lao động có trình độ cao, sản phẩm làm chứa hàm lượng chất xám lớn, điều kiện làm việc tốt Các ngành tuyển dụng lao động có trí óc, có tác phong kỉ luật đạo đức nghề nghiệp Tầng2: ngành kinh tế có trình độ cơng nghệ đại hay công nghệ lỗi thời từ tầng thải xuống, điều kiện làm việc khơng tốt bằng, người lao động khơng cần có trình độ cao, lao động chân tay 15 Với cấu kinh tế kinh tế vừa phát triển bắt kịp giới thu hút tạo điều kiện thuận lợi cho nguồn nhân lực trình độ cao phát triển; vừa tận dụng máy móc thiết bị lỗi thời lạc hậu, vừa sử dụng có hiệu nguồn nhân lực vừa tránh lãng phí nguồn lực 16 PHẦN KẾT LUẬN Như vậy, thông qua việc vận dụng nguyên lý mơn Kinh tế Chính trị học Mác-Lê nin vào thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, sở nắm bắt đường lối chủ trương Đảng,Nhà nước Việt Nam, nắm bắt nguyên lý chủ nghĩa Mac-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh,bài viết đưa đến nhận thức rằng: Việt Nam muốn phát triển phải tiến hành cơng nghiệp hố đại hố.Mà muốn tiến hành cơng nghiệp hố đại hố trước hết phải phát triển nguồn lực người Và để phát triển nó, có nhiều biện pháp khác Trong có biện pháp mà Đảng ,Nhà nước làm Nhưng có biện pháp mà người dân tham gia “ Góp gió thành bão” , để hun đúc cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước vai trị người dân quan trọng thiếu 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí kinh tế Châu Á –Thái Bình Dương, tg Trần Thị Anh, số 42/2005, trg 24 Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố đại hố đất nước,TS.Nguyễn Thanh, nxb Chính Trị Quốc ,2002 Tạp chí Triết Học ,TS.Nguyễn Đình Hồ, số 1(152), tháng 1/2004 ĐCSVN.Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố VII.nxb Chính Trị Quốc Gia.1994.trg42 C.Mác Ph.Ănghen tồn tập,t.4 Nxb Chính Trị Quốc Gia.1995.Trg 474 ĐCSVN.Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên CNXH.Nxb thật 1991.Trg 13 18 ... hội nay, nguồn nhân lực xem yếu tố hệ thống nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hố đại hố, nguyên nhân tăng trưởng kinh tế Vì vậy, việc phát triển nguồn nhân lực trở thành yếu tố có ảnh hưởng mang... cơng nghiệp hố đại hố Nhưng muốn thực thành cơng nhiệm vụ quan trọng thiết phải phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước yếu tố lực lượng sản xuất thì: ? ?lực. .. thực thành cơng thiếu nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực có chất lượng cao nói riêng Một mặt nguồn nhân lực lực lượng có khả phát xác định mục tiêu nội dung giải pháp tiến hành công nghiệp hoá