Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm dạy học áp dụng ở trường THPT, giúp giáo viên tham khảo chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ chuyên môn bộ môn, đồng thời tăng cường đổi mới phương pháp, kĩ thuật dạy học, để áp dụng vào dạy học môn ở trường trung học phổ thông nhằm đạt kết quả cao nơi mà giáo viên đang công tác giảng dạy. Sáng kiến này giúp cho giáo viên tham khảo, có nhiều kĩ năng và kinh nghiệm trong giảng dạy môn học, nâng cao chất lượng giảng dạy.
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 9/ 2021 Các thông tin cần bảo mật: không Mô tả giải pháp cũ thường làm Giải pháp cũ: dạy học theo mơ hình lớp học truyền thống Để đánh giá thực trạng dạy học theo mơ lớp học truyền thống, tiến hành điều tra phiếu hỏi với giáo viên học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú lục ngạn, sau tổng hợp kết điều tra (chi tiết phụ lục I), đánh giá thực trạng việc dạy học tho mơ hình lớp học truyền thống sau: Về phía giáo viên Giáo viên chủ yếu soạn theo phương pháp truyền thống (69,59%) Giáo viên chủ yếu dạy theo phương pháp truyền thống như: phương pháp thuyết trình, hỏi đáp, giải vấn đề Giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp trị chơi Đồng thời sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy Khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy, học sinh khơng hợp tác hoạt động nhiều thời gian, giáo viên bị “cháy giáo án”1 Về phía học sinh Đa số học sinh thụ động học, chủ yếu nghe giảng ghi nội dung học theo nội dung ghi bảng định hướng giáo viên Học sinh sợ g iáo viên đặt câu hỏi cho Khi giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, có khoảng vài em nhóm hoạt động tích cực, nhiều em khác khơng tham gia vào hoạt động chung nhóm tham gia khơng tích cực Khi giáo viên đặt câu hỏi chung cho lớp, có số em lớp thường xuyên phát biểu ý kiến, đa số em khác ngại phát biểu kể em có câu trả lời Hầu em không đặt câu hỏi cho giáo viên yêu cầu giáo viên giảng giải vấn đề liên quan đến nội dung học Khi giáo viên hỏi lại kiến thức cũ em không tự tin ngôn ngữ mà phải xem lại đọc sách giáo khoa Việc tổ chức dạy học dẫn đến kết học tập học sinh thể kiểm tra hết chương nói chung chương chuyển hóa lượng động vật, mơn sinh học lớp 11 thấp so với yêu cầu học sinh cần đạt Thậm chí học sinh khơng thể giải thích tượng thực tế gần gũi sống có liên Khơng đủ thời gian cho việc dạy kiến thức cho học sinh quan đến nội dung chương học Nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân dẫn tới trạng song theo tơi khái qt thành ngun nhân sau Thứ nhất: Giáo viên chưa tìm phương pháp dạy học để học sinh phát triển kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác nhóm, kĩ sử dụng công nghệ thông tin, kĩ xây dựng đồ tư Thứ hai: Đại đa số học sinh chưa có kỹ tự học đặc biệt kỹ lập kế hoạch học tập cho môn học nói chung phần kiến thức mơn học cụ thể nói riêng Thứ ba: Một phận khơng nhỏ học sinh cịn ham chơi, chưa ham thích học tập, em thụ động, chưa mạnh dạn trao đổi, học hỏi chưa hiểu sâu, chưa nắm kiến thức, thiếu tự tin, thiếu tư chủ động trước câu hỏi, vấn đề mà giáo viên nêu Thứ tư: Do tâm lý chung phận học sinh phụ huynh bị ảnh hưởng xu phát triển kinh tế đại nên hướng vào học mơn học có lợi cho việc đăng ký vào trường đại học cao đẳng theo nguyện vọng nghề nghiệp học sinh gia đình Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Thứ xuất phát từ nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông: Trong năm qua Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) có công văn đạo Sở GD&ĐT, giáo viên xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực người học2, học sinh phải trung tâm q trình dạy học, qua phát triển lực thân Với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, HS dễ tiếp cận nguồn kiến thức (Internet, sách báo, truyền thơng, ), khơng gói gọn sách giáo khoa Điều đặt yêu cầu cấp thiết cần có phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu trên, phát huy lực học sinh, việc dạy học khơng gói gọn phạm vi lớp học Hiện nay, tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn phức tạp dạy học trực tuyến xu hướng tất yếu Cách mạng công nghiệp 4.0 giải pháp nhiều sở giáo dục lựa chọn nhằm đảm bảo kế hoạch dạy học Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 1061/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn dạy học trực tuyến; nhiên, trình triển khai cụ thể, giáo viên cịn có lúng túng định biện pháp cách thức thực Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 15 tháng 09 năm 2020 có hiệu lực từ ngày 01 tháng 11 năm 2020, Điều 37 Các hành vi học sinh không làm: “Sử dụng điện thoại di động, thiết bị khác học tập lớp không phục vụ cho việc học tập không giáo viên cho Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực định hướng học sinh phép.” Như theo thơng tư, học sinh có quyền sử dụng điện thoại di động thiết bị khác phục vụ học tập cho phép giám sát giáo viên Đây điều kiện quan trọng giúp cho việc tổ chức dạy học trực tuyến thành công Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 26 tháng năm 2020 có hiệu lực từ ngày 11/10/2020, Điều Các loại kiểm tra, đánh giá; hệ số điểm kiểm tra, đánh giá có qui định: “Kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực theo hình thức trực tiếp trực tuyến thơng qua hỏi-đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập; Số lần kiểm tra, đánh giá thường xuyên không giới hạn ” Như vậy, số lần kiểm tra thường xuyên không giới hạn, giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, công sức cho việc chấm, chữa kiểm tra Nếu kết hợp kiểm tra trực tiếp kiểm tra trực tuyến giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian công sức Từ thơng tư số 32/2020/TT-BGDĐT có hiệu lực, cho phép nhà trường, học sinh ủng hộ đồng thuận cha mẹ học sinh cho phép tạo điều kiện cho mang điện thoại di động thiết bị điện tử có kết nối mạng internet để phục vụ cho việc học tập, theo thống kê có 90% học sinh trường có điện thoại, thiết bị điện tử kết nối internet phục vụ học tập Việc tổ chức dạy học có sử dụng cơng nghệ thơng tin tiết học, dạy học Sinh học áp dụng cách thường xuyên hơn, học sinh tỏ hào hứng Thứ hai xuất phát từ lợi ích mơ hình lớp học đảo ngược Khi áp dụng dạy học mơ hình lớp học đảo ngược có ưu điểm sau + Học sinh tương tác với tương tác với giáo viên, cơng cụ hỗ trợ quản lí lớp học zalo, zoom, giúp người học học tập lúc, nơi + Học sinh xác định kế hoạch học tập, tự tìm hiểu kiến thức học theo lực thân, không bị hạn chế không gian thời gian, số lần Chính học sinh khơng đến lớp nghiên cứu + Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, qua phát triển lực giao tiếp, ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin, học sinh đồng thời nâng cao kĩ sử dụng phương pháp dạy học tích cực khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên + Hình thức kiểm tra đa dạng, giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị học sinh, kiểm tra mức độ nhận thức học sinh qua trò chơi quizzi, qua google form + Học sinh có thời gian ơn tập kiến thức bản; đặc biệt có nhiều thời gian củng cố, nên tìm hiểu kiến thức sâu mở rộng + Học sinh tự tìm hiểu kiến thức nên nhớ sâu Thứ ba xuất phát từ đặc điểm môn học Sinh học 11 - đặc biệt phần phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - kiến thức sách giáo khoa trình bày khái qt, đọng, gắn liền với thực tế Thuận lợi tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức khơng đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh mà đáp ứng tốt việc chuyển dạy học theo tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực theo đạo Bộ GD&ĐT để học sinh phát triển lực chung lực chuyên biệt mơn Sinh học, đặc biệt phát triển lực tự học học sinh Thứ tư xuất phát từ tình hình thực tế hoạt động dạy học trường PTDTNT Lục Ngạn * Thuận lợi: Nhà trường có khu nội trú, thư viện, phịng thí nghiệm có nhiều điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học có hoạt động dạy học môn Sinh học như: Là nơi tập trung em dân tộc người để sống, học tập tạo điều kiện cho em giao lưu Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy Sinh học phịng thí nghiệm, máy vi tính trang bị bổ sung hàng năm giáo viên Sinh học thực thí nghiệm chương trình phục vụ cho học Học sinh nội trú có nhiều thời gian, nên ngồi lên lớp, giáo viên tổ chức cho em tham gia hoạt động như: tham quan, ngoại khóa, nghiên cứu tài liệu Sinh học, trò chơi liên quan đến Sinh học Học sinh tiếp xúc với phương tiện kỹ thuật đại như: máy vi tính, máy chiếu, sách báo, phim ảnh mà gia đình địa phương cịn * Khó khăn Về phía đối tượng học sinh: + Chất lượng đầu vào thấp + Chưa có động thái độ học tập + Trình độ tư lơgic cịn yếu + Học sinh dân tộc chưa có phương pháp học tập mơn Đa số em tỏ thụ động học, em đơn lắng nghe, ghi chép sợ giáo viên đặt câu hỏi cho Khi giáo viên tổ chức cho em hoạt động nhóm, thực tế có khoảng vài em nhóm hoạt động tích cực đem lại kết cho nhóm cịn nhiều em khác khơng tham gia vào hoạt động chung nhóm thái độ tham gia cách đối phó khơng tích cực + Về khả học tập: Hầu hết học sinh dân tộc chưa có thói quen kỹ tự học, sáng tạo thích học môn xã hội, ngại học môn tự nhiên, hoạt động văn nghệ thể dục thể thao sôi thụ động học tập phía giáo viên Việc đổi chương trình phương pháp diễn nên nhiều GV bỡ ngỡ, chưa thành thạo, nhuần nhuyễn lên lớp Nhiều GV chưa coi trọng việc soạn sử dụng PP dạy học tích cực Cách kiểm tra, đánh giá trình dạy học chưa thật hợp lý Xuất phát từ lí tơi lựa chọn đưa giải pháp: Sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11 nhằm đáp ứng với việc tổ chức học động dạy học tạo hứng thú cho học sinh, nâng cao chất lượng mơn Mục đích giải pháp sáng kiến - Tạo niềm hứng thú cho học sinh học thắp lên “ngọn lửa đam mê”, bồi đắp tình u lâu bền mơn học Giải pháp góp phần khắc phục tình trạng học sinh chán nản, mệt mỏi, trầm lặng học, ngược lại, em có tinh thần thoải mái, vui vẻ, sôi chủ động học tập - Giải pháp giúp học sinh khắc sâu kiến thức, từ nâng cao chất lượng dạy giáo viên, chất lượng môn - Thiết kế số Kế hoạch dạy học cho giáo viên sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11, hình thành lực cho học sinh tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông - Tổ chức thực Kế hoạch sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11 để đánh giá hiệu Kế hoạch xây dựng - Ngoài ra, giải pháp nguồn tư liệu hữu ích cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11 Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến Sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giảng dạy khơng phải nội dung mới, dạy học theo mô hình áp dụng dạy học mơn Ngữ văn, Vật lí mơn Sinh học dạy học theo mơ hình áp dụng dạy sinh học 10 phần chuyển hóa vật chất lượng Tuy nhiên, để áp dụng có hiệu với mơn học, chủ đề cần có đầu tư giáo viên việc thiết kế tổ chức hoạt động dạy học Mặt khác môn nội dung thực áp dụng giai đoạn học sinh nghỉ học dịch bệnh, đồng thời sử dụng thiết bị dạy học điện thoại thông minh để tổ chức dạy học chưa quy định văn rõ ràng Chính nội dung sáng kiến tơi đưa mang tính phù hợp việc tổ chức dạy học học sinh phải nghỉ học dịch đổi hình thức kiểm tra đánh giá Trong việc sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giảng dạy phần chuyển hóa vật chất lượng động vật - Sinh học 11, thực nội dung sau: Thứ nhất: chuẩn bị video giảng xây dựng hệ thống câu hỏi chuẩn bị Thứ hai: Thiết kế kế hoạch giảng dạy theo mơ hình lớp học đảo ngược áp dụng vào giảng dạy Thứ ba: sử dụng phần mềm Quizizz thực hình thức kiểm tra, đánh giá trình tổ chức dạy học Cụ thể cho nội dung Nội dung 1: chuẩn bị video giảng xây dựng hệ thống câu hỏi chuẩn bị Với nội dung hệ thống 06 video; 19 câu hỏi chia theo mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng Bài học Số video Tổng số câu Câu hỏi thiết kế theo lực nhận thức hỏi thiết kế Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Bài 15 Tiêu hóa động vật Bài 16 Tiêu hóa động vật (tiếp) Bài 17 Hơ hấp động vật Bài 18 Tuần hồn máu Bài 19 Tuần hoàn máu (tiếp) 1 Câu 1; câu Câu 3 Câu Câu 2; câu Câu 1a; câu 2a; câu 3a; câu 4a Bài 20 Cân nội môi Tổng Câu 1; câu 2a Câu 2b Câu Câu 1; câu 3; câu Câu 3b; câu 4b; câu Câu 1b; câu 2b; câu 2c; câu 4c Câu 19 (Chi tiết phụ lục II) Nội dung 2: Thiết kế kế hoạch giảng dạy theo mơ hình lớp học đảo ngược áp dụng vào giảng dạy Tôi thiết kế giáo án phần chuyển hóa vật chất lượng sinh 11 theo mơ hình lớp học đảo ngược, sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phân bổ hợp lí cho hoạt động, điển hình hệ thống câu hỏi, tập cho bài, cụ thể: Bài 15 PP sử dụng Kĩ thuật sử dụng Câu hỏi Thời gian luyện tập, củng cố Lớp học đảo ngược KT tia chớp Luyện tập: 10p + Trắc nghiệm: 10 câu Hoạt động nhóm KT thơng tin Vận dụng: 5p Tự luận: Giải vấn đề PP phản hồi KT Tìm tịi, mở + Bài tập SGK trò chơi động não KT rộng: 5p tập mở rộng sử dụng CNTT + Trò chơi giải ô chữ 16 Lớp học đảo ngược KT tia chớp Hoạt động nhóm KT thơng tin Giải vấn đề phản hồi KT động não KT nhóm chuyên gia 17 Lớp học đảo ngược Hoạt động nhóm PP trị chơi Bài 18 Lớp học đảo ngược Hoạt động nhóm PP kiểm chứng Bài 19 Luyện tập Vận dụng: 15p Tìm tịi, mở + Bài tập điền khuyết: rộng: 5p + Bài tập SGK + Câu hỏi trắc nghiệm: câu + Câu hỏi tự luận nâng cao: câu Luyện tập: 10p + TN: câu Vận dụng: 7p + Xây dựng lược đồ tư KT tia chớp KT thông tin + Làm tập SGK phản hồi KT động não KT + Tự luận mở rộng: xây dựng lược câu đồ tư KT tia chớp Luyện tập: 8p TN: câu KT thông tin Vận dụng: 5p Tự luận: câu phản hồi KT Mở rộng: 3p phòng tranh KT sử dụng CNTT Lớp học đảo ngược KT thông tin PP diễn giảng PP trò phản hồi KT chơi động não KT sử dụng CNTT Bài 20 Lớp học đảo ngược Động não PP trị chơi Thơng tin phản hồi Củng cố: 10p 17 câu Trắc nghiệm Vận dụng: 3p Bài tập SGK Mở rộng: 5p Củng cố: 10p Bài tập điền khuyết: Vận dụng: 3p Bài tập SGK Tự luận: Nội dung 3: sử dụng phần mềm Quizizz thực hình thức kiểm tra, đánh giá (Chi tiết phụ lục III) trình tổ chức dạy học Bước 1: truy cập địa quizizz.com để đăng kí tài khoản miễn phí, nhấn chọn Sign up Bước 2: đăng kí tài khoản Google (gmail) tài khoản Microsoft, lựa chọn khai báo thông tin tiếp tục Bước 3: Đăng nhập, chọn Log in bắt đầu tạo Bước 4: chọn Quiz - biên soạn tập, tập, chọn Create Lesson - biên soạn giảng Bước 5: nhập tên tập, chọn lĩnh vực nhấn Next Bước 6: chọ dạng tập phù hợp với mục đích ơn tập, kiểm tra: Bước 7: soạn câu hỏi, đáp án, kèm âm thanh, hình ảnh (nếu có), thiết lập thời gian trả lời câu hỏi, nhấn SAVE Bước 8: thêm câu hỏi, chọn New question tiếp Bước 9: chọn Publish góc phải tục soạn thảo bước chọn Teleport giao diện hình soạn questions để tìm kiếm từ ngân hàng có sẵn thảo để hồn thành việc biên soạn Quizizz tập ir - □ ) t!? n « ỈS D Ỡ j Teleport questions o Q, Search from million Create a question Search ® Question New question ✓ Edit Lfc B Nhật Bán quàn đảo nằm Bước 10: chọn vào My library, chọn tập biên soạn, chọn tính Live Game (Start live game) để học sinh chơi trực tiếp giao link gửi cho học sinh Học sinh nhập mã code truy cập link để làm tập Sau thiết lập xong đưa câu hỏi theo mục đích kiểm tra, đánh giá sử dụng hoạt động dạy học Ví dụ việc học sinh lớp 11 A vào thực trả lời câu hỏi tổ chức hoạt động dạy 15 tập nhà (Asign homework) -copy 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 11 môn Sinh học năm 2021-2022 trường phổ thông , kết khảo sát cho thấy phương pháp giúp nâng cao lực nhận thức học sinh Phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược có hiệu cao giảng dạy cho học sinh hoạt động theo nhóm nhỏ, tiến hành dạy theo phương pháp dạy học tích cực Với phương pháp này, học sinh phải làm việc nhiều hơn, lực giáo viên trau dồi Chính vậy, tơi áp dụng mơ hình tất tiết học mà giảng dạy Sáng kiến giới thiệu Hội đồng sư phạm nhà trường, nhiều giáo viên môn khác áp dụng dạy học nhằm tạo hứng thú học tập, giúp học sinh có thêm động lực học tập hiệu mơn học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông Sáng kiến giới thiệu sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh.3 Đồng thời sáng kiến có khả áp dụng trường THPT địa bàn huyện 7.3 Thuyết minh khả mang lại lợi ích thiết thực Giải pháp áp dụng trường với đối tượng học sinh lớp 11A, dạy chủ đề “chuyển hóa vật chất lượng động vật” Sau áp dụng giải pháp kể trên, tơi thấy học sinh u thích môn sinh học hơn, học thoải mái Đồng thời, lực học sinh phát triển lực nhận thức, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin, Học sinh học tập mơi trường thân thiện, tích cực, với động lực cao Điều góp phần làm chặt chẽ mối liên hệ gia đình nhà trường Cụ thể: ... chữ 16 Lớp học đảo ngược KT tia chớp Hoạt động nhóm KT thơng tin Giải vấn đề phản hồi KT động não KT nhóm chuyên gia 17 Lớp học đảo ngược Hoạt động nhóm PP trị chơi Bài 18 Lớp học đảo ngược Hoạt... dụng dạy học mơ hình lớp học đảo ngược có ưu điểm sau + Học sinh tương tác với tương tác với giáo viên, cơng cụ hỗ trợ quản lí lớp học zalo, zoom, giúp người học học tập lúc, nơi + Học sinh xác... độ nhận thức học sinh sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược mơ hình truyền thống _ Mơ hình Tích cực Bình thường Thụ động Lớp học truyền thống 17 Lớp học đảo ngược 16 Câu 12