Hcmute thiết kế khóa học trực tuyến môn học nhập môn công nghệ kỹ thuật điện tử

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG THIẾT KẾ KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỌC NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ÐIỆN TỬ MÃ SỐ: T2013- 01 S K C0 5 Tp Hồ Chí Minh, 2013 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC NHẬP MƠN CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Mã số: T2013 – 01 Chủ nhiệm đề tài: ThS Dương Thị Cẩm Tú TP HCM, tháng 11/ 2013 Luan van TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Mã số: T2013 – 01 Chủ nhiệm đề tài: ThS Dương Thị Cẩm Tú Thành viên đề tài: ThS Lê Hoàng Minh TP HCM, Tháng 11/ 2013 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Thành viên tham gia nghiên cứu đề tài Chủ nhiệm đề tài: Dương Thị Cẩm Tú Thành viên: Lê Hoàng Minh Đơn vị phối hợp Khoa Điện – Điện Tử ĐH SPKT Tp.HCM Trang i Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 MỤC LỤC Trang bìa Trang bìa phụ Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài đơn vị phối hợp i Mục lục ii Danh mục bảng biểu iv Danh mục hình vẽ v Thông tin kết nghiên cứu tiếng Việt tiếng Anh (BM 08TĐ, BM 09TĐ) vii PHẦN A GIỚI THIỆU Mở đầu Trang Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Cách tiếp cận Đối tượng pham vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu PHẦN B NỘI DUNG CHƯƠNG THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Trang 1.1 Nội dung môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử 1.2 Tổng quan e – learning học trực tuyến e – learning 11 CHƯƠNG THIẾT KẾ KHỐ HỌC TRỰC TUYẾN THEO MƠ HÌNH BLENDED LEARNING 18 2.1 Tổng quan mơ hình Blended Learning 18 2.2 Kế hoạch giảng dạy lớp 18 2.3 Dự án khóa học trực tuyến cho mơn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện Điện Tử theo mơ hình Blended Learning 2.4 Các hoạt động học khoá CHƯƠNG CÁC NỘI DUNG ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC CỦA KHĨA HỌC 32 34 37 Trang ii Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 3.1 Một ví dụ thể nội dung mục tiêu học 37 3.2 Một số hình ảnh giảng 38 3.3 Hoạt động Forum 42 3.4 Đánh giá kiểm tra hoạt động học 42 PHẦN C KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 Trang iii Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Thiết lập mối quan hệ không gian thời gian Trang 12 Trang iv Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Cách đăng nhập vào trang e – learning Trang 13 Hình 1.2 Đăng nhập vào khóa học khoa Điện – Điện Tử 13 Hình 1.3 Đăng nhập vào khóa học INTRODUCTION TO ENGINEERING 14 Hình 1.4 Đăng nhập dạng thành viên khóa học 14 Hình 1.5 Đăng nhập dạng khách 15 Hình 1.6 Giao diện tổng quan khóa học 15 Hình 1.7 Giao diện khóa học - Phần 16 Hình 1.8 Giao diện khóa học – Phần 16 Hình 1.9 Giao diện khóa học – Phần 17 Hình 1.10 Giao diện cuối khóa học 17 Hình 2.1 Cấu trúc giai đoạn học trực tuyến 18 Hình 2.2 Cấu trúc khóa học trực tuyến mơn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử 32 Hình 2.3 Nội quy khóa học 34 Hình 2.4 Forum – diễn đàn khóa học 35 Hình 2.5 Upload tài liệu 35 Hình 2.6 Hội thảo online 35 Hình 2.7 Trao đổi online offline qua tin nhắn trang e – learning 36 Hình 2.8 Trao đổi online qua yahoo messenger 36 Hình 3.1 Các bước thuyết trình hiệu 39 Hình 3.2 Đoạn thuyết trình 39 Hình 3.3 Đoạn thuyết trình 40 Hình 3.4 Đoạn thuyết trình 40 Hình 3.5 Sinh viên với kỹ teamwork 41 Hình 3.6 Sinh viên với kỹ thuyết trình 41 Hình 3.7 Sinh viên với hoạt động tham quan nhà máy Intel Products Vietnam 42 Hình 3.8 Hoạt động Forum 42 Hình 3.9 Các lần truy cập sinh viên giáo viên gần 46 Trang v Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.10 Tổng lần truy cập sinh viên 47 Hình 3.11 Các lần truy cập, hoạt động cụ thể sinh viên 48 Trang vi Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH T2013 -01 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ Tp HCM, Ngày tháng năm THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung - Tên đề tài: Thiết kế khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử - Mã số: T2013 – 01 - Chủ nhiệm: Thạc Sỹ Dương Thị Cẩm Tú - Cơ quan chủ trì: Khoa Điện – Điện Tử, ĐH SPKT Tp.HCM - Thời gian thực hiện: tháng (6/2013 – 12/2013) Mục tiêu - Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng khóa học trực tuyến Nhập Mơn Cơng Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử - Thiết kế sản phẩm phục vụ cho việc giảng dạy lớp lớp giáo viên - Thiết kế sản phẩm phục vụ cho việc học tập lớp ngồi lớp sinh viên Tính sáng tạo - Thiết kế giảng trực tuyến qua mạng kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống (mơ hình Blended Learning) - Cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá Kết nghiên cứu - Chương trình khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử Sản phẩm - Tài liệu trình bày kết nghiên cứu - Phần mềm tài liệu hướng dẫn Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng - Sản phẩm làm tài liệu tham khảo giảng dạy cho giáo viên sinh viên lĩnh vực Điện Tử Trưởng Đơn vị Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) (ký, họ tên) Trang vii Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Assignment 2: Goals: - To help students practice and organize a high performance presentation better than the first time To expand and help students’ knowledge in doing poster when they write papers, defend their theses, etc Contents: Students will present about the topic “engineering” with Poster in: • to minutes • to 10 slides • to students per team Assessment: Student Peer Evaluation Form and bonus points Schedule of week N Time Content Note 13h05- 14h35 Presentation about the topic “ engineering” in - to minutes - to 10 slides All students will give feedback for presenters within categories ( RUBRIC ) teams will present x (5’+ ‘ + 5’prep.) = 90 14h35- 14h50 Tea break 14h50- 15h20 Students will continue to present x (5’+ ‘ + 5’prep.) = 30 15h20 -15h50 summarization Lecturer and T.A 3.2 Một số hình ảnh giảng 3.2.1 Kỹ thuyết trình hiệu Trang 38 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.1 Các bước thuyết trình hiệu Hình 3.2 Đoạn thuyết trình Trang 39 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.3 Đoạn thuyết trình Hình 3.4 Đoạn thuyết trình Trang 40 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 3.2.2 Một số hình ảnh hoạt động lớp Hình 3.5 Sinh viên với kỹ teamwork Hình 3.6 Sinh viên với kỹ thuyết trình Trang 41 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.7 Sinh viên với hoạt động tham quan nhà máy Intel Products Vietnam 3.3 Hoạt động Forum Hình 3.8 Hoạt động Forum 3.4 Đánh giá, kiểm tra hoạt động học 3.4.1 Bảng đánh giá kỹ – ví dụ kỹ thuyết trình StudentPeer Evaluation Form (for evaluating presentation effectiveness) Trang 42 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Presenter Name/Topic (Do not write your name on this form) = needs serious improvement; = excellent DELIVERY (hiệu nhận được) Volume(âm độ) Effective use of gestures (sử dụng hiệu điệu cách diễn đạt) Delivery was clear and easy to follow(dễ hiểu theo dõi) Effective eye contact (hiệu kết nối với người nghe mắt) Delivery made the information easy to understand (thông tin dễ hiểu) Easy to listen to (not reading, not reciting, smooth, etc.) (dễ nghe: không đọc, không kể dài dịng, trơi chảy, v.v.) Confident (the speakers seemed to be confident while speaking) (tự tin: người nói tự tin nói) Not blocking the screen (khơng che hình trình chiếu) Timing (1=30s late/earlier, 5=on time) (thời gian: có cột điểm: 1= sớm trể 30s, 5= thời gian cho phép từ đến phút) POWER POINT SLIDES (các slides power point) Clearly and logically organized (trình bày trật tự rõ ràng) Content clearly presented (nội dung trình bày rõ ràng) Visuals easy to understand and appropriate (quan sát dễ hiểu phù hợp) Appropriate amount of information on each slide (thông tin slide phù hợp) Appropriate amount of information on entire presentation (thơng tin tồn thuyết trình phù hợp) ORAL COMMENTS (content; information presented orally) nhận xét phần giao tiếp (nội dung, thơng tin thuyết trình) lời nói người thuyết trình với người nghe Covered each required part: opening/introduction; problem statement; problem objectives and goals; scale and scope of project structure; evaluation and measurement; additional resource request; closing (người thuyết trình nói phần yêu cầu sau: mởđầu/ giới thiệu; đặt vấn đề; có mục tiêu mục đích; mở rộng phát triển cấu trúc dựán; đánh giá vàđo đạc; nguồn tài liệu cung cấp, kết thúc đề tài) Stated problem clearly and related it to the outcomes and impact clearly (người thuyết trình đãđặt vấn đề rõ ràng Trang 43 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 liên hệ với mục đích đề tài cóành hưởng rõ ràng đến người nghe) Marked transitions between each part explicitly.(người thuyết trình đãthể chuyển đổi phần dứt khoát.) Answered questions appropriately and effectively (nhóm thuyết trìnhđãtrả lời câu hỏi thỏađáng hiệu quả) TOTAL SCORES Other comments: _ _ _ _ THANK YOU 3.4.2 Bảng khảo sát đánh giá hoạt động giáo viên ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH, VIỆT NAM HIGHER ENGINEERING EDUCATION ALLIANCE PROGRAM (HEEAP) TUẦN THỨ BẢY Tên giảng viên: Dương Thị Cẩm Tú Tên học phần: Nhập môn ngành Kỹ thuật Điện-Điện tử Số tín chỉ: Ngày lấy ý kiến phản hồi: Mã học phần: Người phát nhận phiếu: Bạn khoanh tròn mức từ đến để chọn Giảng viên Rất Khơng Bình khơng đồng ý thường đồng ý Đồng ý Rất đồng ý Giảng viên giới thiệu rõ HEEAP cho sinh viên Giảng viên trình bày rõ cho sinh viên: mục tiêu môn học chuẩn đầu môn học Giảng viên trình bày rõ cho sinh viên: nội dung môn học Giảng viên cung cấp đề cương, tài liệu học tập cho sinh viên thông qua email lớp Giảng viên chuẩn bị tổ chức lớp với việc trình bày nội dung mơn học cách có tổ chức rõ ràng Trang 44 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Giảng viên sử dụng kỹ thuật giảng dạy cách hiệu để làm tăng hứng thú thúc đẩy q trình học sinh viên thơng qua giảng điện tử, thảo luận nhóm, film, ảnh,… Giảng viên ln khuyến khích sinh viên tham gia vào q trình học thơng qua tập nhóm liên quan đến mục tiêu môn học, câu hỏi gợi mở ôn lại học Giảng viên ln khuyến khích sinh viên tham gia vào q trình học thơng qua việc khuyến khích sinh viên chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi Giảng viên sử dụng kỹ giao tiếp hiệu thông qua việc hướng dẫn tập hoạt động sinh viên Giảng viên tôn trọng sinh viên thông qua thái độ nghiêm túc, khen ngợi khuyến khích sinh 10 viên góp ý cho sinh viên với tinh thần xây dựng 5 Tôi hiểu mong đợi thách thức người kỹ sư kỷ 21, 13 mong đợi mà sinh viên cần đạt từ chương trình đào tạo, có kiến thức tổng quan ngành nghề vấn đề liên quan kỹ thuật 14 Tôi nhận thức tầm quan trọng kỹ mềm, tầm quan trọng tiếng Anh 15 Môn học trang bị cho kỹ thuyết trình, thiết kế thuyết trình powerpoint 16 Môn học trang bị cho kỹ tự học tiếng Anh Môn học trang bị cho tơi kỹ làm việc 17 nhóm, kỹ giao tiếp điều hành họp nhóm Thông tin thân sinh viên 11 Tôi cảm thấy hút việc học mơn 12 Tơi cảm thấy giảng viên khích lệ việc học Thành sinh viên sau tuần thứ 18 Những phương pháp giảng dạy giúp bạn cảm thấy dễ tiếp thu giảng? (Khoanh tròn phương pháp mà bạn cho hữu ích) i Thuyết trình Đóng vai ii Thảo luận nhóm iii Câu hỏi tình iv Trị chơi v Trang 45 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Tại phương pháp giúp bạn dễ tiếp thu giảng? Chương trình kiểm tra trình truy cập học viên online offline 19 Những phương pháp giảng dạy mà bạn cảm thấy khó tiếp thu giảng? (Khoanh tròn phương pháp mà bạn cho khơng hiệu có) i Thuyết trình Đóng vai ii Thảo luận nhóm iii Câu hỏi tình iv Trò chơi v Tại phương pháp làm bạn khó tiếp thu giảng? 20 Bạn có đề xuất giảng viên để giúp bạn học tốt môn học này? 3.4.3 Đánh giá, kiểm tra hoạt động học sinh viên trang online Hình 3.9 Các lần truy cập sinh viên giáo viên gần Kiểm tra hoạt động truy cập, học tập sinh viên đánh giá điểm sinh viên Trang 46 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.10 Tổng lần truy cập sinh viên Trang 47 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 Hình 3.11 Các lần truy cập, hoạt động cụ thể sinh viên 3.4.4 Đánh giá cuối kỳ - FINAL TERM Grading Attendance: 20% Assignment 1, 2, 4: Presentation – Communication skills (30%) - Assignment 1, 2: (20%) o Presentation 1: Topic “Engineering” in to minutes, to 10 slides o Presentation 2: Topic “Your interesting” in to minutes, to 10 slides - Assignment 4: Communication Skill (10%) o Topic “Introduce yourself” in minutes or “Introduce your team and your course” in minutes by video clip Assignment 3: Teamwork (20%) Trang 48 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường - T2013 -01 Building Tower Exams: Engineering Ethics (10%) Report of visiting UTE labs and workshops and outside workshops (20%) - Báo cáo kiến tập quan bạn tham quan (10%) (tiếng Việt) - Báo cáo chuyên môn (10%) (tiếng Việt) Trang 49 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 C KẾT LUẬN Đề tài “thiết kế khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện Điện Tử” với nội dung nghiên cứu cụ thể sau: - Tác giả ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng khóa học trực tuyến tương tác Nhập môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện Điện Tử - Sản phẩm thiết kế phục vụ cho việc giảng dạy tham khảo giáo viên sinh viên yêu thích lĩnh vực Điện Tử - Tác giả thiết kế thành công giảng trực tuyến qua mạng - Có thể mở lớp cho học viên tham gia đào tạo trực tuyến qua mạng - Vận dụng trường, cụ thể lớp học, đưa tập kiểm tra cho sinh viên (điểm trình) Kiến nghị - Nhà trường cần nâng cấp đường truyền mạng (tốc độ truy cập mạng q chậm) - Nếu áp dụng mơ hình trường cần giảm học khốI lượng học sinh viên - Có ưu đãi phương tiện học tập: trang bị phòng máy truy cập mạng miễn phí trường - Trang 50 Luan van Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường T2013 -01 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Minh Hà – Kỹ Thuật Điện Tử Phạm Xuân Hổ – giảng PowerPoint – Khoa Điện Điện Tử – Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM Robert Boylestad, Louis Nashelsky - Electronic devices & circuit theory – Prentice Hall F.H Mitchell JR., F.H Mitchell SR.- Introduction to electronics design – Prentice Hall, 1988 Philip Kosky, Robert Balmer, William Keat, George Wise: Exploring Engineering – Second Edition 2010 Saeed Moaveni: Engineering Fundamentals – An Introduction to Engineering – Fourth Edition 2010 UNESCO Report, Engineering: Issues Challenges and Opportunities for Development, UNESCO Publishing, 2010 Mike Martin, Roland Schinzinger, Introduction to Engineering Ethics, McGraw-Hill Science/Engineering/Math, 2009, ISBN 0072483113 William Oakes, Les Leone, Craig Gunn, Engineering Your Future: A Comprehensive Introduction to Engineering, Oxford University Press, 2011, ISBN 0199797560 Robert J Pond, Jeffrey L Rankinen, Introduction to Engineering Technology, Prentice Hall, 2008, ISBN 0135154308 10 William C Oakes, Les L Leone, Craig J Gunn, Engineering Your Future: A Brief Introduction to Engineering, Oxford University Press, 2009, ISBN 0199767807 11 Timmons, T (1991) Communicating with skill Dubuque, IA: Kendal/Hunt 12 Toole, J., & Toole, P (2001) The service-learning cycle.Min-neapolis: The Compass Institute 13 Tuckman, B W (1965) Developmental sequences in smallgroups Psychological Bulletin, 63, 384–399 14 Dale Canege – Đắc nhân tâm Trang 51 Luan van Luan van ... DUNG Chương THIẾT KẾ KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỌC NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ 1.1 Nội dung môn học 1.1.1 Tên học phần: Nhập môn Công nghệ kỹ thuật điện điện tử 1.1.2 Mã học phần: INEE 50... CHƯƠNG THIẾT KẾ KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN MƠN HỌC NHẬP MƠN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ Trang 1.1 Nội dung môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử 1.2 Tổng quan e – learning học trực tuyến. .. cực hố người học MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Thiết kế khóa học trực tuyến môn học Nhập Môn Công Nghệ Kỹ Thuật Điện – Điện Tử giao diện e – learning – trang web trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM