(Luận văn thạc sĩ hcmute) phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp thcs tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ XUÂN ÁNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MÔN CÔNG NGHỆ CẤP THCS TẠI QUẬN THỦ ĐỨC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÔNG NGHỆ - 8140111 SKC006331 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ XUÂN ÁNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MÔN CÔNG NGHỆ CẤP THCS TẠI QUẬN THỦ ĐỨC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÔNG NGHỆ - 8140111 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI VĂN HỒNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2019 Luan van i Luan van ii Luan van iii Luan van iv Luan van v Luan van vi Luan van vii Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc LÝ LỊCH KHOA HỌC I – LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ tên: NGUYỄN THỊ XUÂN ÁNH Giới tính: Nữ Ngày tháng năm sinh: 22/09/1981 Nơi sinh: Hà nội Quê quán: Hà nội Dân tộc: Kinh Đơn vị công tác: Trường THCS Thái Văn Lung Nơi nay: 194/12T2 Nguyễn Văn Tăng – P Long Thạnh Mỹ – Quận – Tp HCM Điện thoại: 0355404699 E – mail:xuananh.tvl@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Trung cấp nghề Hệ đào tạo: Chính quy Nơi đào tạo: Trường ĐHSPKT TP.HCM Ngành học: Điện – Điện tử Nước đào tạo: Việt Nam Năm tốt nghiệp: 2003 Đại học Hệ đào tạo: Vừa học vừa làm Nơi đào tạo: Trường ĐHSPKT TP.HCM Ngành học: Công nghệ Kỹ thuật Điện – Điện tử Nước đào tạo: Việt Nam Năm tốt nghiệp: 2012 viii Luan van TT Tên học phần Số tín 33 B Chuyên ngành kỹ thuật công nghệ Các học phần vận dụng công nghệ Các học phần sáng tạo công nghệ C Chuyên ngành sư phạm công nghệ 16 Các học phần dạy học Kỹ thuật Công nghệ Các học phần phát truyển ứng dụng công nghệ dạy học Các học phần phát triển dự án kỹ thuật Các học phần dạy học chủ đề STEM theo định hướng cơng nghệ KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP TỔNG CỘNG: 132 Nhận xét: Chương trình đào tạo giáo viên cơng nghệ minh họa bảng hướng đến nhiệm vụ đào tạo giáo viên Công nghệ cấp 2, nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình sách giáo khoa Chuẩn đầu cấu trúc chương trình đề xuất giúp phát triển đờng lực giáo viên Công nghệ Bên cạnh học phần chun ngành kỹ thuật cơng nghệ, chương trình cịn tích hợp học phần phát triển lực ứng dụng cơng nghệ như: Giáo dục STEM, Lập trình IoTs, Kỹ thuật robot, Phát triển ứng dụng dạy học số, Phát triển dự án kỹ thuật [9] Các học phần giúp phát triển lực công nghệ ứng dụng công nghệ dạy học cho giáo viên 2.4 Chuyên đề bồi dưỡng phát triển lực giáo viên Công nghệ (1) Dạy học chủ đề STEM theo định hướng công nghệ (2) Phát triển dự án kỹ thuật (3) Nền tảng giáo dục công nghệ kỹ thuật (4) Thiết kế kỹ thuật giáo dục cơng nghệ (5) Thiết kế khí 108 Luan van (6) Lập trình điều khiển robot (7) Lập trình IoTs (8) Công nghệ CAD/CAM/CNC (9) Công nghệ in 3D (10) Ứng dụng công nghệ cao nông nghiệp Kết luận Dưới tác động trực tiếp sâu sắc công nghệ vào lĩnh vực giáo dục nay, nhu cầu học tập người học đổi nhanh chóng, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Cơng nghệ Vì vậy, giáo viên Cơng nghệ ngày vừa phải giỏi chuyên môn Kỹ thuật Công nghệ, vừa phải giỏi ứng dụng công nghệ đổi phương pháp dạy học Ngoài ra, xu hướng hội nhập quốc tế tồn cầu hóa lĩnh vực giáo dục đòi hỏi giáo viên phải trang bị cho kỹ cốt lõi chung kỷ 21 để đưa cơng nghệ kỹ tồn cầu đến với sinh viên Vì vậy, chương trình đào tạo giáo viên cơng nghệ phải xây dựng dựa tích hợp lực cốt lõi chung (kỹ kỷ 21), lực chuyên môn Kỹ thuật Công nghệ, lực phương pháp sư phạm, lực ứng dụng Công nghệ dạy học Chuẩn đầu nội dung chương trình đào tạo giáo viên cơng nghệ có liên hệ đến tác động cách mạng công nghệp 4.0 đến giáo dục cơng nghệ Các nhóm học phần đề xuất cấu trúc chương trình đào tạo giáo viên Cơng nghệ phù hợp với lực nghề nghiệp hướng trọng tâm đến việc phát triển lực công nghệ, lực ứng dụng công nghệ đổi phương pháp dạy học Do đó, lực cấu trúc chương trình đào tạo, bời dưỡng vận dụng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Công nghệ thích ứng với chương trình giáo dục phổ thơng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Văn Hồng (2017), Tích hợp kiến thức cơng nghệ thực hành kỹ nghề đào tạo Giáo viên kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM theo mơ hình TPACK, Tạp chí Khoa học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, DOI: 10.18173/2354-1075.2017-0032, Vol 62, Iss (2017), tr 91-99 [2] Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2018), Dự thảo Đề án thí điểm đào tạo, đào lại người lao động thức ứng với cách mạng công nghiệp lần thứ 4, Hà Nội, 8/2018 [3] Lee Rainie (2017), 10 facts about jobs in the future, Pew Research Center’s Internet & American Life Project, https://www.slideshare.net [4] Teemu Valtonen, Erkko Sointu, Jari Kukkonen, Sini Kontkanen, Matthew C Lambert, Kati Mäkitalo-Siegl (2017), TPACK updated to measure pre-service teachers’ twentyfirst century skills, Australasian Journal of Educational Technology, 2017, 33(3), pp 15 – 31 [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2018), Chương trình Giáo dục phổ thông môn Công nghệ, Ban hành kèm theo thông tư số 3/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 [6] Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2018), Dự thảo Đề án thí điểm đào tạo, đào lại người lao động thức ứng với cách mạng công nghiệp lần thứ 4, Hà Nội, 8/2018 109 Luan van [7] Bui Van Hong, Tran Tuyen, and Nguyen Thi Luong, “Teaching Capacity of Technology Teachers: Applying in the Training Program of Technology Teacher in Vietnam.” American Journal of Educational Research, vol 6, no 12 (2018): 1662-1667 doi: 10.12691/education-612-11 [8] Okworo Gibson Samuel, Caleb E E, Touitou Tina C (2016), The Technical Teacher, Teaching and Technology: Grappling with the Internationalization of Education in Nigeria, International Journal of Scientific Research in Scienceand Technology, ISSN: 2395602X, Volume 2, Issue 4, pp 256 – 265 [9] Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM (2018), Chương trình Giáo dục đại học: Ngành Sư phạm Công nghệ, Mã số: 7140215, TP HCM, 5/2018 110 Luan van 111 Luan van 112 Luan van 113 Luan van 114 Luan van 115 Luan van 116 Luan van 117 Luan van 118 Luan van 119 Luan van 120 Luan van 121 Luan van S K L 0 Luan van ... LUẬN VĂN Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS Chương 2: Thực trạng phát triển lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS quận Thủ Đức, Tp HCM Chương 3: Giải pháp phát. .. phát triển lực giáo viên môn công nghệ trường THCS quận Thủ Đức, Tp HCM, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển lực giáo viên môn công nghệ. .. lực giáo viên môn Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thơng 25 1.4 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI…………………………………………………