(Luận văn thạc sĩ hcmute) dạy học theo dự án các môn học ngành truyền thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN HỮU MINH ĐĂNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CÁC MÔN HỌC NGÀNH TRUYỀN THÔNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 SKC006648 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN HỮU MINH ĐĂNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CÁC MÔN HỌC NGÀNH TRUYỀN THÔNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 2017B Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN HỮU MINH ĐĂNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CÁC MÔN HỌC NGÀNH TRUYỀN THÔNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 2017B Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Anh Tuấn Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2020 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Nguyễn Hữu Minh Đăng Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 18/11/1992 Nơi sinh: TP.HCM Quê quán: Cần Thơ Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 74 đường 379, phường Tăng Nhơn Phú A, Q.9 Điện thoại di động: 036 2266 262 E-mail: Minhdang1811.ptithcm.edu@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Đại học: Hệ đào tạo: Chính Quy Thời gian đào tạo từ 5/2010 đến 5/2014 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật TPHCM Ngành học: Công Nghệ In Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: Dạy Học Theo Dự Án Các Môn Học Ngành Truyền Thông Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: TPHCM, tháng 05/2020 Người hướng dẫn: PGS TS Ngô Anh Tuấn III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: 03/2014 đến Công ty TNHH MTV Lê Quang Lộc Kỹ Sư Chế Bản 09/2016 đến 05/2017 Trung Tâm Mục Vụ Tổng Giáo Phận Sài Gòn Trợ Giảng chuyên sâu Đồ Họa 02/2017 đến 12/2018 Học Viện Bưu Chính Viễn Thơng Thỉnh Giảng Thực Hành Chun Sâu môn Đồ Họa Media Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TPHCM Thỉnh giảng Công Nghệ Gia Công Sau In 2018-2020 Luan van Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 04 năm 2020 (Ký tên ghi rõ họ tên) Luan van LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu, Ban Chủ Nhiệm Khoa tất Thầy Cô tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành khóa học Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Ngô Anh Tuấn trực tiếp hướng dẫn nhiệt tình, cẩn thận, đưa định hướng q báu để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, Thầy Cô giáo môn, Giảng Viên môn Thiết kế đồ họa em sinh viên khóa 016 Trường Học viện Bưu Chính Viễn Thơng tạo điều kiện cho tơi q trình thực nghiệm đề tài Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên hỗ trợ phương diện suốt trình học tập thực đề tài Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Luan van MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN 01 MỤC LỤC 02 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 05 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 06 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ 07 I PHẦN MỞ ĐẦU 08 Lý chọn đề tài 08 Mục tiêu nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu .10 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Đóng góp luận văn 12 8.1 Những đóng góp mặt lí luận: 12 8.2 Những đóng góp mặt thực tiễn: 12 Cấu trúc Luận văn 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 13 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .13 1.1.1 Quá trình hình thành, phát triển ứng dụng DHTDA 13 1.1.2 Những nghiên cứu dạy học theo dự án 15 1.2 Cơ sở lý luận dạy học theo dự án .19 1.2.1 Khái niệm dự án 19 1.2.2 Khái niệm dạy học dự án 20 1.2.3 Mục tiêu dạy học dự án .25 1.2.4 Đặc điểm dạy học dự án .26 1.2.5 Các giai đoạn tiến trình DHTDA 28 1.2.6 Quy trình thực DHTDA 29 1.2.7 Các yêu cầu bắt buộc phải đạt với dự án 34 1.2.8 Ưu nhược điểm DHTDA 36 1.2.9 Vai trò giáo viên học sinh DHTDA 38 1.2.10 Đánh giá DHTDA 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 114 Luan van Trang CHƯƠNG II: VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀO CÁC MƠN HỌC TRUYỀN THƠNG TẠI HỌC VIỆN BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 2.1 Thực tiễn vận dụng dạy học theo dự án vào môn học truyền thơng Học viện Bưu Viễn Thơng Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.1.1 Tổng quan HVBCVT TPHCM 45 2.1.2 Khái quát trình khảo sát .47 2.1.3 Kết khảo sát thực trạng GV 48 2.1.4 Kết khảo sát thực trạng SV 57 2.1.5 Đánh giá chung 59 2.2 Nội dung, chương trình mơn học truyền thông 62 2.3 Quan điểm nguyên tắc lựa chọn nội dung dạy học theo dự án 65 2.3.1 Quan điểm lựa chọn nội dung dạy học theo dự án 65 2.3.2 Nguyên tắc vận dụng dạy học dự án vào môn học truyền thông 66 2.4 Xây dựng kế hoạch thực số dự án môn học truyền thông 70 2.4.1 Kế hoạch thời gian thực dự án môn học truyền thơng.70 2.4.2 Những nội dung tiến hành dạy học dự án môn học ngành truyền thông 72 2.4.3 Kế hoạch kiểm tra - đánh giá .73 2.4.4 Một số dự án tiêu biểu 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .99 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 100 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 100 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 100 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 101 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 101 3.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm .102 3.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 103 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm 106 3.7.1 Kết định lượng 106 3.7.2 Kết định tính .114 Luan van Trang 3.7.3 Nhận xét kết thực nghiệm 116 3.7.4 Kết luận kết thực nghiệm .117 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 120 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .121 Kết luận 121 Khuyến nghị .122 TƯ LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC 127 Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van S K L 0 Luan van ... nghiên cứu dạy học theo dự án 15 1.2 Cơ sở lý luận dạy học theo dự án .19 1.2.1 Khái niệm dự án 19 1.2.2 Khái niệm dạy học dự án 20 1.2.3 Mục tiêu dạy học dự án ... trình thực dự án tự đánh giá kết dự án Dù dạng chúng thể chủ đề dự án, giải vấn đề đặt trước tiến hành dự án rút kiến thức môn học sau dự án 1.2.10 Các công cụ đánh giá dạy học theo dự án 1.2.10.1... dụng dạy học dự án vào môn học ngành truyền thông Thực trạng mức độ vận dụng DHTDA vào dạy học Mức độ phổ biến dạy học theo dự án Mức độ thiết kế hoạt động dạy học liên quan đến DHTDA vào dạy Đánh