Skkn ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin trong dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn lịch sử ở trường thpt

Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………………2 1.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………3 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… 1.4 Những điểm SKKN 1.5 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm ………………………… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… 2.1.1 Cơ sở lý luận………………………………………………………… 2.1.2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………… 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………… 2.3 Các giải pháp thực hiện………………………………………………….7 2.3.1 Xây dựng giảng điện tử Power Point………………………… 2.3.2 Dạy học trực tiếp giảng Power Point lớp……………… 2.3.3 Dạy học trực tuyến phần mềm Meet Google.com……………… 11 2.3.4 Dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến…………………………… 18 2.3.5 Giáo viên cách ly nhà dạy học sinh trường………………………20 2.3.6 Ghi âm giảng phần mềm Power Point……………………….22 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 24 Kết luận, kiến nghị 26 Kết luận Kiến nghị 27 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Giáo dục thông minh” hay “Giáo dục 4.0” xem mơ hình phù hợp với xu phát triển thời đại Sự phát triển bùng nổ công nghệ thơng tin có tác động tích cực đến mặt đời sống xã hội có giáo dục Do việc đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục nói chung dạy học lịch sử trường THPT nói riêng cần thiết Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo tương tác cao trị, kích thích khả quan sát phát triển tư cho học sinh Đồng thời giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học phát huy nhiều ý tưởng sáng tạo giảng dạy Ngày nay, mà đại dịch covid -19 hoành hành toàn cầu, hầu hết học sinh Việt Nam phải gián đoạn nghỉ học nhà phòng dịch, thực tế đặt cho ngành giáo dục thách thức Vậy làm để sở giáo dục thực tốt chủ trương ngành học sinh “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” thực khiến thầy cô giáo không trăn trở, suy nghĩ có hành động kịp thời thời đại công nghệ số Để tránh kiến thức cho học sinh, thầy cô miền núi dẫn cho HS lên gò đất cao để tìm sóng internet, đem đến tận nhà cho em phụ huynh khơng có phương tiện liên lạc Ở thành phố, nhà trường không dễ dàng bắt tay vào thực thi nhiệm vụ Dạy học từ xa triển khai nhiều hình thức vất vả: truyền hình, website, zalo, facebook, Gmail dạy học trực tuyến qua phần mềm Ban đầu, nhà trường gặp khơng khó khăn như: trình độ tin học đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên Tin học thiếu, sĩ số học sinh đơng, số gia đình học sinh khơng có thiết bị thơng minh, số gia đình cho việc học trực tuyến khơng hiệu song tất vượt qua nhanh chóng dạy học thời Covid không phần thú vị: Từ già đến trẻ, từ người thành thạo công nghệ đến người chưa tiếp cận với phần mềm dạy học trực tuyến tập huấn nhận nhiệm vụ theo khả năng, họ phải học hỏi ứng dụng nhanh để kịp thời ôn luyện bổ sung kiến thức cho HS Đúng tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO) dự báo: Cơng nghệ thông tin làm thay đổi skkn giáo dục cách tồn diện, có hệ thống mang tính hội nhập cao vào đầu kỉ XXI Giáo dục ngành nghề khác, việc ứng dụng công nghệ thông tin hệ thống trực tuyến xu thời đại mà không dừng lại ý nghĩa dịch bệnh qua Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy công cụ lao động trí tuệ, giúp thầy giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho HS kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập, góp phần rèn luyện cho học HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại cho giáo viên học sinh Dạy học thời Covid phức tạp, khó khăn: giáo viên bị Fo nhà dạy cho học sinh lớp? Giáo viên dạy lớp dạy cho học sinh lớp học sinh cách li nhà? Làm để học sinh bị Fo linh hoạt việc học lúc nào? Mơ hình thúc đẩy hoạt động dạy học diễn lúc, nơi, giúp cho người học chủ động định nội dung, phương thức học tập theo nhu cầu thân Song đỏi hỏi người giáo viên phải thông thạo cơng nghệ thơng tin, sử dụng thơng thạo chương trình Power Point, phải thích ứng linh hoạt, phải tìm tịi, sáng tạo… Có thể nói thách thức lớn, giáo viên có tuổi, mắt Nhưng rồi, bảo Ban giám hiệu, giúp đỡ đồng nghiệp, nỗ lực, sáng tạo thân… hầu hết giáo viên trường THPT Yên Định sử dụng tốt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, vừa trực tiếp kết hợp với trực tuyến Không giáo viên trường THPT Yên Định 1, mà hầu hết giáo viên nước đến thời điểm thông thạo công nghệ thông tin giảng dạy Tuy nhiên, cịn có giáo viên lúng túng, mơ hồ, sử dụng công nghệ thông tin cịn chấp vá, mang tính đối phó, sử dụng phần mềm chưa phù hợp, gây tốn kém, lãng phí… Nắm bắt tình hình này, thân tơi trăn trở, suy nghĩ, nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi đưa sáng kiến “Ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT” Hi vọng với đề tài giúp giáo viên lúng túng sử dụng thông thạo công nghệ thông tin giảng dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên vừa dạy trực tiếp, vừa trực tuyến, vừa dạy trực tiếp kết hợp với trực tuyến - Giúp giáo viên cách ly nhà dạy học trực tuyến trường skkn - Giúp học sinh cách ly nhà học trực tuyến với học sinh lớp - Giúp học sinh linh hoạt thời gian học tập - Tạo niềm đam mê, hứng thú, phát huy khả tìm tịi, khám phá học sinh, giảm bớt căng thẳng, khô khan học - Qua đó, bồi dưỡng cho học sinh tình cảm lịng yêu nước qua việc nắm bắt kiện, tượng lịch sử học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh Trung học phổ thông 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nguồn tài liệu viết sáng kiến kinh nghiệm khơng có, chủ yếu học hỏi từ Ban giám hiệu, số thầy cô giáo trường THPT Yên Định 1, mạng thông tin đại chúng, kinh nghiệm tích lũy q trình giảng dạy - Phương pháp trực quan: quan sát tranh ảnh, liên hệ - Đối thoại, trao đổi, thảo luận - Phương pháp điều tra - Phương pháp khảo sát thực tế Trong q trình viết hồn thiện đề tài này, khả có hạn nên cịn thiếu sót mong góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện 1.5 Những điểm SKKN - Sử dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT chưa có nghiên cứu Đây giải pháp tình năm học 2020 - 2021, 2021 - 2022 dịch bênh Covid- 19 hoành hành, học sinh “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” Song tương lai vấn đề nhiều ngành, nhiều nghề, đặc biệt nhà trường tiếp tục nghiên cứu để mở rộng tính ứng dụng dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến hoạt động giáo dục khác theo định hướng Bộ GD&ĐT - Các giải pháp đưa nhằm khắc phục khó khăn, bất cập từ thực tế xã hội nhà trường, nên có tính ứng dụng cao, mở hướng tư đổi cho nhà quản lí giáo dục, dễ vận dụng cho tất trường học nước skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở lý luận Một môi trường giáo dục đại cung cấp tối đa khả tự học, tự tìm kiếm thông tin cho học sinh giáo viên hướng dẫn kĩ năng, phương pháp giải vấn đề Để thực điều cơng nghệ thông tin công cụ hữu hiệu khó khăn khơng gian dạy học trực tuyến giải pháp tốt Với thay đổi mơ hình giáo dục, vai trị công nghệ thông tin trở nên đặc biệt quan trọng, việc làm hữu dụng xu tất yếu tương lai, giáo dục từ xa Dạy học trực tuyến ứng dụng thiết thực giai đoạn học sinh nghỉ hè, nghỉ dịch bệnh… Theo nhiều học giả giới thì: Dạy học trực tuyến trình dạy học mà phần lớn tồn quy trình dạy học có tách biệt người dạy người học mặt không gian thời gian Năm học 2020 - 2021, 2021 – 2022, học sinh nước có khoảng thời gian khơng đến trường dịch bệnh, thực đạo Bộ GD&ĐT việc dạy học, trường THPT Yên Định 1- huyện Yên Định - tỉnh Thanh Hóa nói riêng ngành GD nói chung tập trung đạo công tác dạy học trực tuyến hướng tới mục tiêu là: (1)- Giúp học sinh học theo chương trình giáo dục phổ thơng thời gian nghỉ học trường; (2)- Phát triển lực tự học học sinh nâng cao kỹ tổ chức dạy học qua internet, truyền hình giáo viên; (3)- Tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình việc tổ chức, hỗ trợ học sinh học tập; (4)- Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghệ 4.0 Việc thực mục tiêu tất nhà trường thực nghiêm túc Tuy nhiên, với đạo đơn vị mang lại hiệu khác tùy vào thấm nhuần đường lối chủ trương thầy cô, phối hợp nhịp nhàng phụ huynh, điều kiện sở vật chất, trình độ ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên cách điều hành lãnh đạo trường 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Từ đại dịch Covid 19 hoành hành từ cuối năm 2019 đến nay, ngành giáo dục gặp nhiều khó khăn việc dạy học, học sinh trường nước phải nhiều lần nghỉ học để cách ly xã hội, chương giáo dục bị gián đoạn, lịch thi cử bị đẩy lùi… ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục - Trường THPT Yên Định vậy, việc dạy học thường xuyên bị gián đoạn, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục trường Từ thực tiễn vậy, skkn công nghệ thông tin phương tiện hữu hiệu giúp việc dạy học trường không bị gián đoạn, giúp học sinh cách ly nhà học, giúp giáo viên vừa dạy học trực tiếp, vừa trực tuyến, vừa dạy trực tiếp kết hợp với trực tuyến, giáo viên cách ly nhà dạy cho học sinh học trường - Trải qua biến cố thăng trầm đại dịch Covid- 19 bùng phát, công tác giảng dạy trường THPT Yên Định 1, suy nghĩ, trăn trở, tìm biện pháp tốt để việc dạy học khơng bị gián đoạn, tơi định nghiên cứu chọn đề tài “Ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT” 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi - Ban giám hiệu Trường THPT Yên Định giỏi công nghệ thông tin, thường xuyên mở lớp hướng dẫn, bảo cho toàn thể cán giáo viên trường, nên hầu hết cán giáo viên trường thông thạo công nghệ thông tin giảng dạy - Để tạo điều kiện cho việc dạy học trực tiếp, trực tuyến, vừa trực tiếp kết hợp với trực tuyến, để lấy tư liệu mạng thơng tin q trình dạy học… Ban giám hiệu nhà trường kết nối dây mạng đến phòng học, tạo điều kiện thuận lợi cho cá giáo viên thoải mát phát huy khả sáng tạo, đưa tư liệu, tranh ảnh đủ loại vào giảng, giúp học phong phú, hấp dẫn, thu hút ý, đam mê học tập, sáng tạo học sinh - Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu hình thức dạy học trực tuyến, lựa chọn sử dụng phần mền dễ nhất, phù hợp nhất, không tốn kém: phần mềm Meet.google.com Trên phần mềm này, Ban giám hiệu nhà trường thiết lập 48 lớp học, cán giáo viên học sinh việc vào lớp để dạy học - Phụ huynh học sinh trường mức sống chưa cao, song có quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục, phụ huynh mua sắm đầy đủ ti vi cho 50 phòng học, hầu hết em học sinh trang bị máy tính điện thoại thông minh phục vụ đắc lực cho cơng tác học tập - Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên có khả tiếp thu, sử dụng công nghệ thông tin tốt học sinh với số lượng lớn, bố mẹ hướng dẫn học tập với nhiều hình thức trọng hình thức tự học: Học trường, học phần mềm, học trực tuyến, học truyền hình… Ở trường, 100% học sinh học Tin học, tiếp cận nhanh với thiết bị công nghệ, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều skkn mẻ, thơng tin máy vi tính, nên việc học trực tuyến em thuận lợi Những học sinh xuất sắc tham gia thi qua internet khu vực, Quốc gia quốc tế đơn vị tổ chức năm học thời gian dịch bệnh hoành hành 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi, việc ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tuyến gặp số khó khăn: - Ban đầu nhiều giáo viên cịn lúng túng, có suy nghĩ việc dạy online q khó, khơng khả thi - Khả ứng dụng công nghệ thông tin số giáo viên chưa thật tốt, cịn chắp vá, mang tính đối phó - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm chưa hình dung cách thức cho tham gia học trực tuyến - Một số phụ huynh học sinh cho việc dạy học trực tuyến không hiệu - Một số học sinh ham chơi trị chơi giải trí Internet, nên dễ tập trung tự học, chí nhiều em vào lớp học, để điện thoại máy tính để chơi, làm việc khác - Cả trường đồng loạt nghỉ học để dãn cách xã hội, để cách ly, gây gián đoạn việc học học sinh - Có thời điểm giáo viên bị F0 cách ly nhà nhiều, nên tổ chuyên môn phân công hết chuyên môn cho giáo viên dạy thay - Học sinh bị F0, F1 cách ly nhà học - Hầu hết lớp gặp phải tình huống: học sinh F0, F1 nghỉ học nhà, học sinh khác học lớp… - Môn Lịch sử mơn học khó, q nhiều kiện, số liệu, nội dung… cần phải nhớ xác, môn học tái lại kiện diễn q khứ Do đó, khơng có tư liệu lịch sử, tranh ảnh, video,… trình chiếu học lịch sử nhàm chán, khơ khan, học sinh khó nắm bắt, tái lại kiến thức Vì vậy, tơi nghiên cứu định chọn đề tài “Ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT” Bản thân lực có hạn, nên chắn cịn nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, áp dụng rộng rãi skkn 2.3 Các giải pháp thực - Trước thực thao tác dạy học giáo án điện tử, dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến, giáo viên nên chuyển đổi phong chữ tiếng Anh sang tiếng Việt, giúp giáo viên dễ dàng thực thao tác máy tính 2.3.1 Xây dựng giảng điện tử trên PowerPoint - Việc xây dựng giảng điện tử Power Point điều kiện tiên quyết, thiếu trình giảng dạy giáo án điện tử Do đó, giáo viên cần thực bước sau:      Bước 1: Xác định Yêu cầu cần đạt của giảng Bước 2: Xác định kiến thức bản, kiến thức trọng tâm Bước 3: Lựa chọn tư liệu bổ sung (tranh ảnh, video) từ internet Bước 4: Thiết kế kịch giảng Bước 5: Soạn slide giảng: nhập nội dung, đưa tư liệu, định dạng văn bản, tạo hiệu ứng skkn Sau đăng nhập vào Power Point, giáo viên vào slide (mũi tên chỉ) để soạn giảng Trình bày hết slide, tiếp tục vào Bản chiếu mới, vào thiết kế để thiết kế giảng, vào phong chữ để chỉnh sửa phong chữ, vào hoạt hình để tạo hiệu ứng, vào trình chiếu để trình chiếu giảng…  Bước 6: Chạy thử, chỉnh sửa thơng tin hiệu ứng (nếu cần) hồn thiện giảng -  Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng:  Giáo viên không nên lạm dụng công nghệ thông tin mức Cân nhắc lựa chọn giảng phù hợp, nhằm phát huy hiệu tối đa đảm bảo mục tiêu giảng  Khơng sử dụng q nhiều hiệu ứng trình chiếu phức tạp slide, gây tập trung cho học sinh  Giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng để thể nội dung giảng rõ ràng  Không nên nhồi nhét nhiều chữ vào slide giảng, câu chữ ngắn gọn tường minh  Tránh tình trạng sử dụng nhiều video tư liệu vào giảng  Nên kết hợp hai phương thức: trình chiếu ghi bảng, để giúp học sinh theo kịp học skkn 10  Trong trình soạn cần lưu ý Font chữ, màu chữ (Xanh(đen)- trắng, vàng/đỏ) Nội dung giảng điện tử cần đọng, súc tích; hình ảnh, mô cần sát chủ đề (không nên có nhiều hình hay nhiều chữ) Như vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin giảng, việc quan trọng phải sử dụng thông thạo phần mềm Power Point Nội dung giảng có hấp dẫn hay khơng? có nhiều tư liệu để mơ tả nội dung kiến thức hay khơng? Có thực linh hoạt phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh hay không? tất phụ thuộc phần lớn vào việc soạn thảo slide giảng Power Point 2.3.2 Dạy học trực tiếp giảng Power Point lớp * Yêu cầu: - Phịng học phải có tivi máy chiếu - Giáo viên phải có laptop điện thoại thơng minh lưu giữ giảng * Sau soạn xong giảng Power Point, giáo viên lưu giảng vào laptop, điện thoại thơng minh, Gmail trình chiếu lớp Tuy nhiên, không nên lạm dụng vào việc trình chiếu, cần kết hợp vừa trình chiếu với giảng ghi bảng Ví dụ: slide giảng Bài 19- Lịch sử Việt Nam lớp 11 Giáo viên cần kích chuột vào nội dung Trình chiếu máy tính, sau kích chuột vào nội dung Trình chiếu từ đầu, hay Từ trang tại, hay Trình chiếu tùy chỉnh, tùy vào nội dung kiến thức cần giảng cho học sinh 10 skkn - Tiếp giáo viên kich chuột vào giảng Power Point chuẩn bị sẵn chế độ chờ, nhấn tiếp vào Chia sẻ - Bài giảng Power Point ra, giáo viên cần vào dạy bình thường giống giảng dạy trực tiếp lớp skkn 18 - Hoặc nhà trường xếp sẵn lớp Meet Google, giáo viên cần kích chuột vào Gmail (có thể vào chuyển đổi tài khoản cho phù hợp với tài khoản trường), vào lớp học cần dạy (đã cấp sẵn cho học sinh mã họp hẹn lớp lịch học ) Ví dụ: Kích chuột vào tài khoản Google -> Gmail -> tài khoản khối 11 Tiếp kích chuột vào lớp học cần dạy (lớp 11A11) 18 skkn Kích chuột vào Tham gia ngay, vào dạy trực tuyến bình thường giống trình bày Lưu ý: - Trong trình dạy học học sinh nên tắt mic để đảm bảo âm không bị nhiễu - Muốn cho thành viên khỏi lớp học cần chọn thành viên xóa khỏi họp skkn 20 - Muốn cho thành viên phát biểu vào hình cần chọn “Ghim” (ngầm định người nói người tự động Ghim vào hình - Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi đường truyền mạng phải mạnh khơng bị gián đoạn giảng Trong q trình dạy học có số học sinh vào học để điện thoại máy tính bỏ chơi, làm việc riêng, nên giáo viên thường xuyên gọi học sinh để kiểm tra 2.3.4 Dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến * Yêu cầu: - Trên lớp phải có tivi, có mạng wifi, mạng 3G, 4G - Phải có laptop máy tính Đối với máy tính để bàn mua Webcam ngồi, khơng dùng Camera Mic điện thoại làm Webcam cho máy bàn - Học sinh nhà phải có máy tính điện thoại thông minh kết nối mạng * Trong bối cảnh dịch bệnh Covid 19 bùng phát, hầu hết lớp có học sinh bị F0, F1 nên phải nghỉ học để cách ly nhà Vậy làm để giáo viên vừa dạy cho học sinh lớp, vừa dạy cho học sinh nhà để em không bị gián đoạn, chấp vá kiến thức? Việc đơn giản, giáo viên cần lên lớp kết nối mạng, vào dạy học trực tuyến phần mềm Meet.google (như phần 2.3.3), thêm thao tác cắm laptop máy tính kết nối với tivi Trên tivi lên toàn giảng mà học sinh lớp học sinh nhà học 20 skkn skkn 22 Học sinh nhà vào học: 2.3.5 Giáo viên cách ly nhà dạy học sinh trường * Yêu cầu: 22 skkn - Trên lớp phải có Laptop điện thoại thơng minh kết nối với mạng Wifi 3G, 4G, kết nối với tivi - Lớp phải trật tự, nghiêm túc học - Giáo viên nhà phải có laptop máy tính có camera có mic * Giáo viên vào nhà cần vào dạy trực tuyến phần mềm Meet Google giống mục 2.3.3 Trên lớp học sinh dùng laptop điện thoại thông minh kết nối với tivi, vào lớp học trực tuyến Cả lớp quan sát giáo viên giảng dạy hình Tivi 2.3.6 Ghi âm giảng phần mềm Power Point - Để ghi âm giảng phần mềm Power Point, yêu cầu:  Phải cài đặt phần mềm Office năm 2019 – 2021  Phải soạn sẵn giảng Power Point skkn 24 - Giáo viên vào giảng Power Point soạn sẵn -> Ghi -> Ghi trình chiếu Tiếp tục kích chuột vào Ghi, hình lên hình ảnh giáo viên giảng góc bên phải hình Giáo viên giảng theo nội dung trình chiếu Trong trình ghi âm giảng, phía có bút, màu sắc khác nhau, giáo viên dùng để nhấn mạnh hay tô nội dung - cụm từ quan trọng 24 skkn Sau ghi âm giảng, slide ô vng phía có hình giáo viên giảng Giáo viên tiếp tục lưu giảng vào tệp, kiểm tra lại tồn giảng xem có vấn đề cần chỉnh sửa hay không, gửi cho học sinh học Việc ghi âm giảng phần mềm Power Point có tác dụng lớn chương trình giáo dục phổ thông, giúp học sinh linh hoạt thời gian học, học lúc - Lưu ý:  Lời giảng phải khớp với slide trình chiếu  Hình ảnh vng giáo viên giảng kích chuột vào di chuyển đến vị trí trống slide giảng  Trong q trình ghi âm giảng, dừng phát lại Nếu bị lỗi nói lắp, hay cần chỉnh sửa nội dung đó, giáo viên kích chuột vào vng phía có hình giáo viên giảng bài, xóa đi, kích chuột lại vào chỗ Ghi ghi lại nội dung cần chỉnh sửa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Thế giới hôm chứng kiến điều kì diệu người tạo Một điều kì diệu góp mặt cơng nghệ thơng tin Có thể nói cơng nghệ thơng tin lĩnh vực đột phá có vai trị lớn việc thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội, thúc đẩy mạnh mẽ q trình cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác dụng làm skkn 26 thay đổi mạnh mẽ phương pháp, phương thức dạy học giáo dục nước ta bước sang kỉ XXI, kỉ công nghệ thông tin Và có lẽ mà năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở thành xu phát triển mạnh mẽ trường học, cấp học - Giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Những ngân hàng liệu kiến thức khổng lồ đa dạng kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giảng giáo viên Ngồi ra, thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức có mà cịn tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng Với môi trường đa phương tiện phát huy cách tối đa đa giác quan người học Những tranh ảnh, tư liệu lịch sử, đoạn phim, video… cung cấp nhiều ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên chủ động kế hoạch giảng mình, dễ dàng tìm kiếm tài nguyên phục vụ giảng, tạo mạch liên kết đơn vị kiến thức tự nhiên, hợp lý - Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp truyền đạt dạy: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh giáo viên xây dựng giảng sinh động, thu hút tập trung người học, dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trình học tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học lịch sử giúp học sinh tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc chép truyền thống Ngoài ra, tương tác thầy học trị cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điều khơng giúp em ngày thêm tự ti,n mà giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Các em làm quen với hình thức tự học học online, học qua cầu truyền hình - Khơng nhận tuyệt diệu ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy mà thấy phần mềm dành cho giáo dục thật tiện ích Nó giúp rút ngắn thời gian nghiên cứu, biến ý tưởng thành thực, giúp tiếp cận khoa học thật lý thú 26 skkn - Đặc biệt, bối cảnh đại dịch Covid-19 bùng phát, hầu hết học sinh nước, có học sinh trường THPT Yên Định phải nghỉ học để giãn cách xã hội, để cách ly… ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục, làm cho học bị gián đoạn Thì việc ứng dụng linh hoạt cơng nghệ thơng tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến… vô quan trọng, giúp học sinh nhà học bài, khơng bị gián đoạn, đứt mạch kiến thức, giúp giáo viên cách ly nhà dạy học sinh lớp, giúp học sinh lớp học sinh cách ly nhà học lúc, thầy cô Làm cho buổi học thêm sinh động, hấp dẫn, em học sinh nhìn thấy nhau, trao đổi với học - Đối với nhà trường, việc ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tuyến giúp nhà trường dễ quản lý giáo viên học sinh hơn, Ban giám hiệu nhà trường vào lớp dự lúc nào, từ nắm bắt công tác dạy học giáo viên, lớp đưa biện pháp kịp thời việc điều hành hoạt động giáo dục nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, việc hiểu biết vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy việc làm cần thiết đem lại hiệu thiết thực Bởi lẽ cần chuẩn bị cho thân tập thể tinh thần cầu tiến nhạy bén với Ở Việt Nam năm qua, việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học đại công nghệ thông tin phương tiện quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại tương thích dạy học Việc đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học Với trang thiết bị đại phục vụ giảng dạy lớp học bảng tương tác, máy chiếu, máy chiếu vật thể, Internet với sản phẩm phần mềm Microsoft Office, Mathtype, Cabri, Geogebra, Geometers Sketchpad, ActivInspire giúp cho việc giảng dạy giáo viên sinh động, trực quan hơn, để lại ấn tượng, thu hút tập trung, từ tạo bước đệm để nâng dần khả suy nghĩ học sinh, tạo tương tác có hiệu giáo viên, học sinh với giảng Mặc khác, việc đưa công nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn giúp giáo viên chủ động kế hoạch giảng Giáo viên chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet Nguồn tài ngun vơ phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim lịch skkn 28 sử sống động, tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ học sinh ảnh hưởng đến q trình hình thành nhân cách tồn diện em Qua tiết dạy Power Point, dạy học trực tuyến… nhận thấy em có chuyển biến rõ nét mức độ tập trung, hứng thú, em học sôi hơn, học sinh động hơn, tham gia vào tiết học tích cực hơn, đặc biệt cá em trải nghiệm phương pháp giáo dục hoàn toàn – phương pháp thầy trò nơi khác hội tụ hình ảo, trao đổi, tương tác nội dung học Chính điều trở thành động lực thúc đẩy trình tự học, tự sáng tạo học sinh, em không nắm bắt kiến thức, hiểu, nhớ kiến thức, mà trình độ tin học em nâng cao rõ rệt - Tuy nhiên đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus, bị lỗi phần mềm cài đặt, có khơng xuất đĩa CD… có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Tóm lại, ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến… trở thành phận thiếu, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa việc học tập môn trở nên gần gũi, nhẹ nhàng có hiệu giáo viên học sinh Trong xu phát triển thời đại, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tất yếu khách quan, mở không gian giúp cho giáo viên sáng tạo nhiều công tác giảng dạy mang đến cho học sinh học sống động, gần gũi Đúng Bộ trưởng Bộ giáo dục nói "Ngành Giáo dục coi hội để tâm đẩy nhanh chuyển đổi số Quá trình triển khai dạy học trực tuyến vừa qua khẳng định ngành Giáo dục có nhiều tiềm năng, mạnh để tiên phong ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời, khẳng định phương thức dạy học trực tuyến không giải pháp tạm thời mùa dịch, mà giải pháp quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục từ mầm non đến đại học; qua giải phóng lượng lớn cho giáo viên, giảm tải thủ tục hành chính, nhiều kiến thức, kinh nghiệm chia sẻ, nâng lên” Kiến nghị Từ nội dung trình bày trên, mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: - Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức điều tra để biết khả tin học đồng chí giáo viên, phân loại, sau lên kế hoạch bồi dưỡng (Có thể phối hợp với chun gia vi tính, hay tổ cơng nghệ thơng tin trường mở lớp bồi dưỡng chương trình tin học cho giáo viên) 28 skkn - Giáo viên lên lớp thời bắt buộc phải có laptop, cơng cụ khơng thể thiếu q trình dạy học Đề nghị Ban giám hiệu rà soát xem giáo viên có đầy đủ laptop dạy học hay chưa? Nếu giáo viên chưa có nên xem xét hồn cảnh giáo viên để có kế hoạch hỗ trợ - Mỗi lớp nên huy động phụ huynh đóp góp mua laptop để phục vụ cho việc giáo viên bị cách ly nhà dạy học sinh lớp XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Linh skkn 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ý kiến đóng góp thầy Nguyễn Đức Hải- hiệu trưởng trường THPT Yên Định Ý kiến đóng góp thầy Nguyễn Hữu Tuấn – phó hiệu trưởng trường THPT Yên Định Tham dự số tiết dạy học onlin số thầy cô trường THPT Yên Định Tham khảo thêm mạng thông tin Internet 30 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH THANH HÓA ĐÁNH GIÁ STT Tên đề tài Năm học Hội đồng SKKN ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa đánh giá “Những biện pháp nâng cao hiệu học Lịch sử trường THPT”; 2004 - 2005 Loại C “Hướng dẫn học sinh khai thác đồ dùng trực quan dạy học Lịch sử trường THPT” 2009 - 2010 Loại C “Vận dụng kiến thức liên môn dạy bài: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1919 đến 1925” 2015 - 2016 Loại C “Những biện pháp ôn thi Trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử hiệu quả, đạt kết cao” 2019 - 2020 Loại C skkn ... trăn trở, suy nghĩ, nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi đưa sáng kiến ? ?Ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT? ??... lại, ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến? ?? trở thành phận thiếu, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đưa việc học tập môn trở... vậy, tơi nghiên cứu định chọn đề tài ? ?Ứng dụng linh hoạt công nghệ thông tin dạy học trực tiếp, trực tuyến, trực tiếp kết hợp với trực tuyến môn Lịch sử trường THPT? ?? Bản thân lực có hạn, nên chắn