1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BIỂU MẪU CỦA MICROSOFT FORMS ĐỂ KIỂM TRA BÀI CŨ MÔN NGỮ VĂN 10 KHI DẠY – HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BIỂU MẪU CỦA MICROSOFT FORMS ĐỂ KIỂM TRA BÀI CŨ MÔN NGỮ VĂN 10 KHI DẠY – HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 Người thực hiện: Lường Văn Hoan Chức vụ: Phó Hiệu trưởng SKKN thuộc mơn: Ngữ văn THANH HOÁ NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Tiêu đề MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1. Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Khả áp dụng giải pháp 2.4.2 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI Trang 2 3 3 13 13 13 14 14 14 16 17 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trước diễn biến phức tạp Covid-19, nhằm mục đích giúp học sinh học theo chương trình giáo dục phổ thơng thời gian nghỉ học ở trường để phòng, chống Covid-19; phát triển lực tự học học sinh nâng cao kỹ tổ chức dạy học qua Internet, truyền hình giáo viên; tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình việc tổ chức hỗ trợ học sinh học tập; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ 4; ngày 25/3/2020, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Nguyễn Hữu Độ ký Công văn số 1061/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn dạy học qua Internet, trùn hình đới với CSGD phổ thơng, CSGD thường xun thời gian học sinh nghỉ học trường Covid-19 năm học 2019-2020 yêu cầu: thời gian học sinh sở giáo dục phổ thông, học viên sở giáo dục thường xuyên phải nghỉ học trường, Bộ yêu cầu Sở GDĐT, tăng cường hình thức dạy học qua Internet, truyền hình để tổ chức cho học sinh học tập, hoàn thành chương trình giáo dục phở thơng năm học 2019-2020 hướng dẫn Sở GDĐT triển khai thực cụ thể qua các hình thức dạy học qua Internet và dạy học truyền hình Ngày 31/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa ban hành Cơng văn số 2351/SGDĐT điều chỉnh thời gian tựu trường, kế hoạch khai giảng dạy học, năm học 2021-2022 Trong đó, nhấn mạnh việc thực nghiêm túc đạo Bộ Sở GDĐT việc hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình thời gian học sinh nghỉ học trường dịch Covid-19 Việc hướng dẫn học qua Internet, truyền hình khơng cịn mẻ chưa quen thuộc với giáo viên, nên việc kiểm tra đánh giá lại khó khăn, thử thách giáo viên nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ thực tế trên, đồng thời để giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm q trình dạy học thích ứng với tình hình dịch Covid-19 nên chọn đề tài “Sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms để kiểm tra cũ môn Ngữ văn 10 dạy – học trực tuyến bổi cảnh dịch Covid-19” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài biểu mẫu Microsoft Forms mà giáo viên sử dụng, ứng dụng dạy học nói chung, dạy mơn Ngữ văn nói riêng skkn Đề xuất giải pháp số lưu ý sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms trình kiểm tra cũ môn Ngữ văn nhằm đạt hiệu dạy học tình hình dịch Covid-19 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lấy phần mềm Microsoft Forms làm trung tâm, đề tài nghiên cứu biểu mẫu sử dụng hoạt động kiểm tra cũ Từ đó, đề tài khẳng định: Khi dạy trực tuyến nói chung thực hoạt động kiểm tra cũ nói riêng, việc sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms tạo nhiều loại câu hỏi, tự luận lẫn trắc nghiệm; dễ sử dụng; lúc kiểm tra, đánh giá nhiều học sinh; kết xác; giao diện đẹp, tạo hứng thú cho học sinh tham gia làm kiểm tra Hơn nữa, với việc cài đặt thời gian làm bài, học sinh có tâm phải hồn thành dù giáo viên không bên cạnh Việc hoàn thành khoảng thời gian nhanh động lực để học sinh thi đua với tham gia kiểm tra 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp xây dựng sở lý thuyết: Từ lý thuyết chung dạy học trực tuyến, phần mềm Microsoft Forms đề tài xác định xác biểu mẫu giáo viên sử dụng trình tổ chức hoạt động kiểm tra cũ - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát thực tế dạy học trực tuyến; mức độ hứng thú giáo viên học sinh sử dụng phần mềm Microsoft Forms; kết quả, hiệu sử dụng biểu mẫu trình kiểm tra, đánh giá học sinh để từ hạn chế thường gặp như: sử dụng nhiều câu hỏi tự luận do: thời gian làm kéo dài, khả đánh máy học sinh cịn hạn chế khơng đồng đều, việc chấm đưa kết không nhanh kịp thời - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê biểu mẫu Microsoft Forms ưu điểm, hạn chế biểu mẫu; thống kê kết quả, hiệu học tập học sinh sau thử nghiệm Từ đề xuất việc lựa chọn biểu mẫu phù hợp, cách thức sử dụng biểu mẫu hiệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Khái niệm học trực tuyến dùng thuật ngữ môi trường học tập mà đó, người học tương tác với mơi trường học tập thông qua Internet phương tiện truyền thơng điện tử khác Đây mơi trường có khả chia sẻ cao, vận hành không phụ thuộc vào không gian, thời gian, tạo điều kiện để người trao đổi, tìm kiếm, học tập cách dễ dàng Đặc biệt, kể từ dịch COVID-19 xảy ra, hầu hết học sinh nước phải nghỉ skkn học Nhằm giúp em học sinh có thời gian ơn tập, trì thói quen học tập thời gian này, nhiều trường định chọn phương án đào tạo từ xa, dạy học trực tuyến để đảm bảo ôn luyện, bổ sung kiến thức cho học sinh Mơ hình học tập khơng giúp thầy trò tiếp tục học tập, bồi dưỡng kiến thức, mà cịn nâng cao tính tự học động lực học tập học sinh, kể tính trách nhiệm lẫn kỷ luật tự giác học tập Tuy nhiên, Việt Nam, phương thức học mẻ đặt thách thức không nhỏ người dạy học, chưa triển khai đồng Bên cạnh đó, việc kiểm tra, đánh giá hoạt động quan trọng hoạt động dạy học, bởi: Một mặt, làm sáng tỏ mức độ đạt chưa đạt mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh so với yêu cầu chương trình; phát sai sót ngun nhân dẫn tới sai sót đó, giúp học sinh điều chỉnh hoạt động học tập Mặt khác, hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng khai hóa nhận định lực, kết học tập em học sinh tập thể lớp, tạo hội cho em có kĩ tự đánh giá, giúp em nhận tiến mình, khuyến khích động viên thúc đẩy việc học tập ngày tốt Ngoài ra, hoạt động cịn giúp giáo viên có sở thực tế để nhận điểm mạnh, điểm yếu mình, tự điều chỉnh, hồn thiện hoạt động dạy, phấn đấu khơng ngừng nâng cao chất lượng hiệu dạy học Microsoft Forms ứng dụng Microsoft Office 365 Ở đó, tạo khảo sát, kiểm tra bỏ phiếu, mời người khác phản hồi cách dùng trình duyệt web thiết bị di động nào, xem kết theo thời gian thực chúng gửi đi, sử dụng phân tích tích hợp sẵn để đánh giá phản hồi xuất kết với Excel để phân tích, bổ sung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Bản thân phụ trách giảng dạy lớp khối 10 10A10 10A11 Trong q trình dạy học, tơi nhận thấy: Một là, việc kiểm tra đánh giá tình hình học tập học sinh không dễ dàng Với khoảng thời gian 45 phút cho tiết học, thời gian chờ đợi học sinh tham gia đầy đủ (dạy học ứng dụng Zoom Meeting) khoảng 5-7 phút Thêm nữa, tiến hành kiểm tra cũ học sinh học lớp thời gian thực học cịn lại Do đó, hình thức kiểm tra việc học tiếp thu học sinh buộc phải thay đổi cho phù hợp Hai là, trình triển khai việc sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms để kiểm tra cũ môn Ngữ văn nhận thấy: sử dụng skkn nhiều câu hỏi tự luận do: thời gian làm kéo dài, khả đánh máy học sinh cịn hạn chế khơng đồng đều, việc chấm đưa kết không nhanh kịp thời Vì thế, tơi sử dụng câu hỏi tự luận (Khái quát lịch sử tiếng Việt), sau tơi sử dụng nhiều câu hỏi trắc nghiệm để phù hợp với hình thức học trực tuyến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Khi tiến hành dạy trực tuyến, giáo viên phải sử dụng ứng dụng Microsoft Forms để tạo nhiều loại câu hỏi, tự luận lẫn trắc nghiệm; lúc kiểm tra, đánh giá nhiều học sinh; kết xác; giao diện đẹp, tạo hứng thú cho học sinh tham gia làm kiểm tra 2.3.2 Cần phải cài đặt thời gian làm để học sinh có tâm phải hồn thành dù giáo viên không bên cạnh Việc hoàn thành khoảng thời gian nhanh động lực để học sinh thi đua với tham gia kiểm tra 2.3.3 Việc kiểm tra, đánh giá cũ phải tiến hành trước học với hình thức: giáo viên gửi đường link có chứa hệ thống câu hỏi học trước để học sinh làm (Riêng Chuyện chức phán đền Tản Viên kiểm tra sau học sinh quay trở lại trường qua hình thức onlne) Cụ thể: Trong sáng kiến kinh nghiệm này, xin không đưa cách tạo biểu mẫu mà tập trung vào hệ thống câu hỏi kiểm tra kết thu sau cho học sinh làm theo biểu mẫu Microsoft Forms Hệ thống câu hỏi coppy lại từ biểu mẫu lập để đảm bảo tính xác Các câu trả lời (với câu hỏi trắc nghiệm) tích sẵn Bài: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT Hệ thống câu hỏi đưa vào biểu mẫu Họ tên: Học sinh lớp: Nêu thời kì phát triển tiếng Việt Trong thời kì phương Bắc đô hộ, tiếng Việt vay mượn ngôn ngữ nhiều nhất? Tiếng Hán Tiếng Thái skkn Tiếng Mã Lai Tiếng Khmer Sự kiện quan trọng lịch sử phát triển tiếng Việt giai đoạn từ kỉ X đến hết kỉ XIX? Xuất dịch "Chinh phụ ngâm" "Quốc âm thi tập" đời "Truyện Kiều" đời Sáng tạo chữ Nơm Trong thời kì Pháp thuộc, yếu tố giúp cho tiếng Việt phát triển mạnh mẽ? Tiếng Pháp TiếngHán Chữ Nôm Chữ Quốc ngữ Kết thu - Có 49 học sinh tham gia làm bài, có 52 phản hồi, có học sinh nộp lần - Câu hỏi tự luận số 3: có 38/49 học sinh trả lời đầy đủ - Câu hỏi trắc nghiệm số 4: 49/49 học sinh trả lời - Câu hỏi trắc nghiệm số 5: 44/49 học sinh trả lời - Câu hỏi trắc nghiệm số 6: 43/49 học sinh trả lời Dưới câu hỏi Microsoft Forms báo cáo kết quả, 52 số phản hồi nhận Báo cáo coppy từ biểu mẫu để đảm bảo tính xác Trong thời kì Pháp thuộc, yếu tố giúp cho tiếng Việt phát triển mạnh mẽ? 83% người phản hồi (43 52) trả lời xác câu hỏi Xem thêm Chi tiết Tiếng Pháp TiếngHán Chữ Nôm Chữ Quốc ngữ 43 Bài: ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ skkn Hệ thống câu hỏi đưa vào biểu mẫu Mục: Người tham gia kiểm tra 1.Họ tên 2.Lớp: Mục: Câu hỏi tác giả Nguyễn Trãi 3.Dòng sau nêu năm sinh năm Nguyễn Trãi? 1378-1440 1382-1440 1382-1442 1380-1442 4.Dòng sau đâu nêu quê hương Nguyễn Trãi? Quê ngoại làng Nhị Khê - Hà Tây, quê nội làng Chi Ngại - Hải Dương Quê nội Nhị Khê - Hà Tây, quê ngoại làng Chi Ngại - Hải Dương Nguyên quán làng Nhị Khê - Hà Tây, sinh quán làng Chi Ngại Hải Dương Quê gốc làng Chi Ngại- Hải Dương, sau dời làng Nhị Khê - Hà Tây Dòng sau nói gia Nguyễn Trãi? Nguyễn Trãi nho sinh nghèo, học giỏi Cha Nguyễn Trãi nho sinh nghèo, học giỏi Ông ngoại Nguyễn Trãi nho sinh nghèo, học giỏi Cha Nguyễn Trãi quan Tư đồ 6.Khơng khí, bối cảnh lịch sử đất nước ta thời Nguyễn Trãi là: Một thời kì loạn lạc Một thời kì đau thương Một thời kì hào hùng Một thời kì đầy biến động dội skkn 7.Tác phẩm Nguyễn Trãi có ý nghĩa "đánh dấu hình thành thơ tiếng Việt"? Quốc âm thi tập Băng Hồ di lục Ức Trai thi tập Lam Sơn thực lục Mục: Câu hỏi tác phẩm Đại cáo bình Ngơ 8.Nhận xét nhận xét sau nói mục đích đời Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi? Tố cáo tội ác xâm lược giặc Minh Ca ngợi Lê Lợi, chủ soái khởi nghĩa Lam Sơn Ca ngợi truyền thống anh hùng giá trị văn hóa dân tộc Ban bố rộng rãi cho toàn dân thắng lợi kháng chiến chống Minh tổng kết toàn diện kháng chiến 9.Trong Đại cáo bình Ngơ, Nguyễn Trãi khơng sử dụng yếu tố để khẳng định độc lập, tự chủ nước Đại Việt phong kiến phương Bắc? Sự phân chia rõ ràng cương vực lãnh thổ Sự khẳng định truyền thống lịch sử, chế độ riêng Sự khác biệt tiếng nói, ngơn ngữ, trang phục Sự khác biệt phong tục tập quán văn hóa 10.Tội ác giặc Minh khơng Nguyễn Trãi nhắc đến Bình Ngơ đại cáo? Thuế khóa nặng nề Gây binh kết ốn Tàn hại người, cỏ Đốt hết văn tự, sách 11."Độc ác thay, trúc Lam Sơn không ghi hết tội - Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa mùi" Biện pháp tu từ sử dụng hai câu trên? Ẩn dụ Nói skkn Hoán dụ So sánh 12.Trong Đại cáo bình Ngơ, đoạn văn từ: "Ta núi Lam Sơn dấy nghĩa Cũng chưa thấy xưa nay" thể nội dung gì? Tố cáo, lên án tội ác giặc Minh gây cho nhân dân ta Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa tư tưởng độc lập dân tộc Đại Việt Kể lại diễn biến kháng chiến, nêu cao sức mạnh tư tưởng nhân nghĩa lòng yêu nước Lời khẳng định, tuyên bố thắng lợi nêu ý nghĩa kháng chiến 13."Ngày mười tám, trận Chi Lăng, Liễu Thăng thất thế, Ngày hai mươi, trận Mã Yên, Liễu Thăng cụt đầu, Ngày hăm lăm, bá tước Lương Minh bại trận tử vong, Ngày hăm tám, thượng thư Lí Khánh kế tự vẫn" (Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi) Trong đoạn văn trên, biện pháp tu từ Nguyễn Trãi sử dụng? Nói Liệt kê So sánh Hốn dụ 14.Trong tác phẩm Đại cáo bình Ngô Nguyễn Trãi, ta thấy giai đoạn cuối kháng chiến, nghĩa quân ta "Dùng đại nghĩa chí nhân để đối xử với kẻ bại trận" Mục đích cách ứng xử gì? Để giặc khơng gây thù chuốc ốn sau Để cho thấy cc chiến đâu nghĩa Để giặc tự nhận sai lầm tàn ác chúng Cả ý 15.Tư tưởng bao trùm xuyên suốt Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi gì? Tư tưởng đồn kết dân tộc Tư tưởng tự hào, tự tơn dân tộc Tư tưởng yêu nước thương dân Tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân 10 skkn Kết thu - Có 49 học sinh tham gia làm bài, có 50 phản hồi, có học sinh nộp lần Câu hỏi số Số học sinh Câu hỏi số Số học sinh trả lời trả lời 49 46 27 40 43 46 10 11 12 13 14 15 45 33 35 49 47 25 44 Dưới câu hỏi Microsoft Forms báo cáo kết quả, 50 số phản hồi nhận Báo cáo coppy từ biểu mẫu để đảm bảo tính xác Trong Đại cáo bình Ngơ, Nguyễn Trãi khơng sử dụng yếu tố để khẳng định độc lập, tự chủ nước Đại Việt phong kiến phương Bắc? 88% người phản hồi (44 50) trả lời xác câu hỏi Xem thêm Chi tiết Sự phân chia rõ ràng cương vực lãnh thổ Sự khẳng định truyền thống lịch sử, chế độ riêng Sự khác biệt tiếng nói, ngơn ngữ, trang phục 44 Sự khác biệt phong tục tập quán văn hóa Bài: CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN Hệ thống câu hỏi Mục: Thông tin người tham gia kiểm tra 1.Họ tên: 11 skkn 2.Lớp: Mục: Tác giả, tác phẩm Truyền kì mạn lục 3.Nguyễn Dữ xuất thân từ: Một gia đình khoa bảng Một gia đình hồng tộc Một gia đình thương nhân Một gia đình lao động 4.Dịng nêu đặc điểm quan trọng thể truyền kì? Thể văn xi tự thời trung đại, có nguồn gốc từ Trung Hoa Thể văn phản ánh thực qua yếu tố kì lạ, hoang đường Thể văn có cốt truyện li kì, hấp dẫn Thể văn phát huy cao độ trí tưởng tượng 5.Truyền kì mạn lục xem là: Một thiên cổ hùng văn Một thiên cổ kì bút Một tác phẩm có lối phục bút tài tình Một tác phẩm vơ tiền khống hậu 6.Tên tác phẩm Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ có nghĩa Tập sách ghi chép tản mạn chuyện kì lạ lưu truyền Tập sách ghi chép chuyện kì lạ lưu truyền Tập sách ghi chép chuyện hoang đường Tập sách ghi chép chuyện kì lạ 7.Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ tác phẩm đời vào kỉ? XVI XV XIII XIV Tùy chọn Mục: 12 skkn Tác phẩm 8.Mở đầu tác phẩm, Nguyễn Dữ sau giới thiệu nhân vật vào việc chính: Tử văn đốt đền Đâu khơng phải tác dụng lối mở đầu này: Tạo bất ngờ, kịch tính gây hồi hộp từ đầu Tạo ấn tượng rõ rệt gây ý đặc biệt đến người đốt đền Tạo mối hoài nghi, hoang mang lớn lịng người đọc Góp phần khắc họa tính cách nhân vật từ dịng đầu 9.Trong Chuyện chức phán đền Tản Viên Nguyễn Dữ, Ngơ Tử Văn đốt đền lí gì? Vì muốn diệt trừ kẻ giả danh thần mà lại tác u tác qi dân gian Vì khơng tin vào điều mê tín, dị đoan Vì muốn thể thái độ cao ngạo Vì muốn giúp đỡ viên Thổ cơng 10.Nét tính cách bật Ngô Tử Văn tô đậm quán từ đầu đến cuối tác phẩm gì? Cương trực, khảng khái Ngất ngưởng, khinh bạc Điềm tĩnh, tự tin Tài hoa, hào hiệp 11.Dịng khơng nêu đặc điểm nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật Ngơ Tử Văn Chuyện chức phán đền Tản Viên? Tác giả tập trung miêu tả chi tiết, sinh động đặc điểm ngoại hình nhân vật Tác giả đưa đánh giá, nhận xét trực tiếp phẩm chất nhân vật Tác giả miêu tả thái độ, cử chỉ, hành động nhân vật trước kiện, tình cụ thể để làm bật tính cách nhân vật Tác giả trọng xây dựng ngôn ngữ nhân vật để thể đậm nét tính cách nhân vật 12."Ngơ Tử Văn chàng áo vải Vì cứng cỏi mà dám đốt cháy đền tà, chống lại yêu ma, làm việc thần người Bởi tiếng giữ chức vị Minh ti, thật xứng đáng Vậy kẻ sĩ, không nên kiêng sợ cứng cỏi" (Chuyện chức phán đền Tản Viên, Nguyễn Dữ) Đoạn văn lời ai? Diêm Vương 13 skkn Thánh Tản Viên Viên Thổ công Tác giả Kết thu - Có 49 học sinh tham gia làm Câu hỏi số Số học sinh Câu hỏi số trả lời 49 41 45 10 49 11 26 49 48 29 32 47 12 Số học sinh trả lời Dưới câu hỏi Microsoft Forms báo cáo kết quả, 50 số phản hồi nhận Báo cáo coppy từ biểu mẫu để đảm bảo tính xác Truyền kì mạn lục xem là: 92% người phản hồi (45 49) trả lời xác câu hỏi Xem thêm Chi tiết Một thiên cổ hùng văn Một thiên cổ kì bút 45 Một tác phẩm có lối phục bút tài tình Một tác phẩm vơ tiền khoáng hậu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Khả áp dụng giải pháp - Có thể áp dụng với tất đối tượng học sinh lớp 10 - Không kiểm tra thời kì dạy học trực tuyến mà cịn kiểm tra thời gian (với điều kiện học sinh báo trước có đầy đủ phương tiện, sở vật chất điện thoại, máy tính, máy tính bảng có kết nối internet) 14 skkn 2.4.2 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp - Việc làm diễn đồng loạt với tất học sinh tham gia học khoảng thời gian định tạo cho học sinh tập trung cao độ, tránh phân tán tư tưởng tiền đề cho học diễn thuận lợi - Trong trình tạo biểu mẫu, giáo viên đưa đáp án ẩn – đáp án lên cho học sinh sau hoàn thành kiểm tra – đó, học sinh biết kết làm - Biểu mẫu sau lập lưu thời gian dài, chỉnh sửa, tái sử dụng lần kiểm tra sau góp phần làm phong phú kho tư liệu giáo viên - Kết kiểm tra dễ dàng xuất exel để giáo viên nắm bắt tình hình học sinh, từ đó, có điều kiện để điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc dạy học trực tuyến dù có nhiều ưu điểm tồn khơng hạn chế Tuy vậy, coi giải pháp tình tối ưu thời kì dịch Covid – 19 Việc sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms kiểm tra cũ tạo điều kiện thuận lợi để tất học sinh trang bị đầy đủ thiết bị để tham gia học trực tuyến cách thường xuyên hiệu quả, hệ thống câu hỏi (chủ yếu trắc nghiệm) đưa đáp ứng phần yêu cầu kiểm tra, đánh giá học sinh giải pháp hiệu vừa nhằm thực nhiệm vụ mơn học, vừa góp phần nhà trường hồn thành mục tiêu kép: vừa trì hoạt động dạy học, vừa tăng cường biện pháp phòng, chống dịch hiệu đáp ứng quan điểm đạo chung Chính phủ “dừng đến trường khơng ngừng học” 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Với giáo viên: - Trình độ chun mơn giáo viên vững vàng, có kinh nghiệm, tích cực việc đổi phương pháp - Giáo viên phải có trình độ cơng nghệ thơng tin định, có tài khoản Microsoft trang bị phương tiện, thiết bị cần thiết cho hoạt động nghề nghiệp, bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp phải đảm bảo hoạt động dạy – học 3.2.2 Với nhà trường 15 skkn - Cần tăng cường tập huấn cho giáo viên việc sử dụng CNTT, ứng dụng, phần mềm sử dụng vào trình dạy học tổ chức hoạt động giáo dục khác nhà trường - Tiếp tục tăng cường hoàn thiện sở vật chất: máy tính, máy chiếu, đường truyền internet…để vừa đáp ứng hoạt động dạy trực tuyến giáo viên, vừa phục vụ hoạt động giáo dục khác nhà trường 3.2.3 Với Sở Giáo dục Đào tạo - Nhân rộng mơ hình, sáng kiến điển hình tổ chức dạy học trực tuyến hiệu để tạo sức lan tỏa, học tập kinh nghiệm lẫn nhà trường, sở giáo dục - Đề xuất, tham mưu với UBND tỉnh, huyện, thị, thành phố việc đầu tư, tăng cường sở vật chất, tảng CNTT cho nhà trường, sở giáo dục, học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn để đảm bảo trì ổn định hoạt động dạy – học, tạo giải pháp tình tối ưu tình hình dịch Covid19 nhằm hoàn thành hiệu nhiệm vụ năm học toàn ngành giáo dục, bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lường Văn Hoan 16 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT, Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, ngày 30 tháng năm 2021 quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến, Hà Nội, 2021 Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Cơng văn số 2351/SGD ĐT, ngày 31/8/2021 điều chỉnh thời gian tựu trường, kế hoạch khai giảng dạy học, năm học 2021-2022, Thanh Hóa, 2021 SGK Ngữ văn 10 tập 1,2, NXBGD 2007 SGV Ngữ văn 10 tập 1,2, NXBGD 2007 17 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN T T Năm 2012 2013 2015 2018 2019 2020 Tên đề tài Tích hợp giáo dục kĩ sống qua dạy Tràng Giang Huy Cận Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngơn ngữ hội thoại nhân vật Thuý Kiều đoạn trích Trao duyên (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Một cách tổ chức chương trình “khi tơi 18” có chất lượng Ngôn ngữ Nguyễn Du cách tiếp cận đoạn Trao duyên (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn 10, Tập 2) Ngôn ngữ Nguyễn Du cách tiếp cận đoạn Trao duyên (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn 10, Tập 2) Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động Câu lạc theo sở thích việc hình thành kỹ sống cho học sinh trường THPT Hàm Rồng, TP Thanh Hóa Xếp loại C C B B B (Cấp Tỉnh) C 18 skkn ... thời để giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm q trình dạy học thích ứng với tình hình dịch Covid- 19 nên tơi chọn đề tài ? ?Sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms để kiểm tra cũ môn Ngữ văn 10 dạy – học trực. .. tài nghiên cứu biểu mẫu sử dụng hoạt động kiểm tra cũ Từ đó, đề tài khẳng định: Khi dạy trực tuyến nói chung thực hoạt động kiểm tra cũ nói riêng, việc sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms tạo nhiều... giải pháp số lưu ý sử dụng biểu mẫu Microsoft Forms trình kiểm tra cũ môn Ngữ văn nhằm đạt hiệu dạy học tình hình dịch Covid- 19 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lấy phần mềm Microsoft Forms làm trung tâm,