Đang tải... (xem toàn văn)
số 3(323) 2022 NGÔN NGỬ & ĐỜI SỐNG 75 Ịngoại ngữ vời bán nguI HỌC TIẾNG ANH TRựC TUYẾN ĐỒNG BỘ VÀ KHÔNG ĐỒNG BỘ TRÊN NÈN TẢNG MICROSOFT TEAMS VÀ MICROSOFT FORMS PHẠM HẰNG NGA* * Trường Đại học Giao th[.]
số 3(323)-2022 NGÔN NGỬ & ĐỜI SỐNG 75 Ịngoại ngữ vời bán nguI HỌC TIẾNG ANH TRựC TUYẾN ĐỒNG BỘ VÀ KHÔNG ĐỒNG BỘ TRÊN NÈN TẢNG MICROSOFT TEAMS VÀ MICROSOFT FORMS PHẠM HẰNG NGA * TÓM TĂT: Học tập trực tuyến ngày trở nên phô biến đặc biệt bối cảnh đại dịch Covid19 diễn phức tạp Hai hình thức điển hình học trực tuyến bao gồm học trực tuyến đồng không đồng đeu có ưu điểm nhược điểm khác Microsoft Teams đánh giá số phưong tiện học trực tuyến phố biến với ứng dụng phong phú bao gồm Microsoft Forms để tạo kiểm tra, khảo sát Nghiên cứu thực đê tìm hiểu quan điểm người học hình thức học tập tiếng Anh trực tuyến đồng không đồng sử dụng Microsoft Teams Microsoft Forms Nghiên cứu áp dụng phương pháp nghiên cứu định lượng sử dụng phiếu điều fta kết hợp với phương pháp định tính sử dụng hình thức van Ket nghiên cứu cho thấy người học có đánh giá tích cực với việc học tiếng Anh trực tuyến đồng kết hợp với học trực tuyến không đồng Microsoft Teams Microsoft Forms Từ cho thấy có thê áp dụng phong phú Microsoft Teams Microft Forms vào việc dạy học kĩ dạng khác kết hợp hình thức học đồng khơng đồng q trình học tiếng Anh trực tuyến TỪ KHỐ: học tiếng Anh trực tuyến; học đồng bộ; học không đồng bộ; Microsoft Teams; Microsoft Forms NHẬN BÀI: 17/12/2021 BIÊN TẬP-CHỈNH SỬA-DUYỆT ĐĂNG: 3/3/2022 Đặt vấn đề Đại dịch Covid-19 đê lại ảnh hưởng sâu săc lên mặt đời sông hai năm qua Dưới ảnh hường đại dịch này, lĩnh vực giáo dục có biến chuyển đáng kể kể đến việc chuyển hướng sang hình thức dạy học trực tuyến đế đáp ứng yêu cầu giãn cách phòng chống dịch xã hội Đây số chuyển hướng bật năm gần Một ứng dụng phổ biến nhẫt áp dụng việc dạy học trực tuyến Việt Nam Microsoft Teams với đa dạng tính có Microsoft Forms đê tạo kiểm tra, biểu mẫu Nghiên cứu hướng tới đánh giá quan điểm người học hình thức dạy học tảng Microsoft Teams kết họp với Microsoft Forms cụ thể với hình thức dạy học tiêng Anh đông không đông Trường Đại học Giao thông vận tải (ĐH GTVT) đê từ áp dụng phương pháp học tập nhiều khía cạnh Cơ sở lí thuyết Ngạy từ năm 2009, tác giả Skylar (2009) nhận định dạy học trực tuyến ngày trở nên phổ biến hết Cũng theo tác giả này, dựa vào chất công cụ dạy học trực tuyến, hình thức học trực tuyến phân chia thành hai nhóm: học đồng không đồng 2.1 Học trực tuyến đồng Theo Piskurich (2004, tr.25-27), “Phương pháp học tập đồng khơng đồng xem hai phân nhóm bao quát E-leaming Với hình thức học tập đồng bộ, người học điều phối viên tương tác trực tiếp với hai bên đưa phản hồi” Vì so sánh với phương pháp học tập không đồng bộ, tính tương tác phương pháp nàỵ cao Thông qua tương tác, trao đoi trực tiểp, kĩ giao tiếp kĩ xã hội phát triển (SistekChandler, 2020) Murphy, Rodriguez-Manzanares & Barbour (2011) bô sung thêm ưu diêm hình ' thức học trực tuyến đồng người học nhận góp ý nhận xét giáo viên có thê tăng động lực học tập cho người học Tuy nhiên, theo tác giả này, với * Trường Đại học Giao thông vận tải; Email: ngaph@utc.edu 76 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số 3(323)-2022 hình thức học tập đồng bộ, người học khơng bị giới hạn mặt không gian lại bị giới hạn vê mặt thời gian họ phải truy cập vào học theo lịch trình lên săn 2.2 Học trực tuyến khơng đồng Với hình thức học tập không đồng bộ, thông tin gửi trước, người học có thề tương tác với thơng tin lúc Sự tương tác có thê hình thức tập/ tài liệu in ấn phản hồi băng bàn ghi âm Một người thiêt bị điện tử sau đưa phán (Piskurich, 2004) Theo Skylar (2009), thơng qua hình thức học tập không đông bộ, người học tiếp cận môi trường linh hoạt, họ có thê tơ chức hoạt động học tập phù hợp theo tiến độ cá nhân với đa dạng công cụ khác Một ưu diêm nôi bật phương pháp học tập khơng đơng người học khơng bị giới hạn vào học ngày học định trước Ngồi ra, hình thức học tập cung cấp cho người học nhiều thời gian để chuấn bị đưa phản hồi cho hướng dẫn câu hói giáo viên Vì vậy, Perveen (2016) đánh giá hình thức giáo dục lấy người học làm trung tâm Perveen (2016) đề cập thêm ưu diêm cùa phương pháp học trực tuyến không đồng là, nhờ yêu tô khoảng cách, người học giảm e dè hay tâm lí rụt rè phát biểu trước giáo viên Các vân đê kết nối, đường truyền không gày nhiều áp lực cho người học họ có dư dà thời gian có thê truy cập tài liệu học tập bât lúc Tuy nhiên học trực tuyến không đồng cần thiết kế đê tạo hứng thú cho người học để người học trì việc học tập thường xun Ngồi việc tơ chức học tập theo tiến độ cá nhân đòi hỏi tự giác cao từ thân người học Perveen (2016) đà chi hình thức kết hợp cua hai hình thức đem lại nhiều hiệu qua cho người học ngoại ngữ Quá trình học ngoại ngừ thiên vê kĩ nội dung việc áp dụng hình thức học đông cân thiêt Phương pháp nghiên cứu 3.1 Câu hỏi nghiên cứu Với mục đích tim đánh giá cua sinh viên trải nghiệm hình thức học tiếng Anh trực tuyến đơng khơng đơng bộ, nghiên cứu thực đẽ tìm câu tra lời cho câu hỏi nghiên cứu là: \.Cam nhận cua sinh viên phương pháp học tập trực tuyến đồng vù không đồng bộ?: 2.Các dạng kĩ sình viên đánh giá phù hợp với hình thức học trực tuyền đồng hộ không đông bị) Microsoft Teams Microsoft Forms? 3.2 Phương pháp nghiên cứu cách thức tiến hành Nghiên cứu sư dụng kết họp phương pháp định lượng thông qua phiếu điều tra phương pháp định tinh với hình thức phong vàn sinh viên trực tiẻp Sô lượng sinh viên tham gia 50 sinh viên (SV) Nghiên cứu tiến hành thòi gian thực đợt học tiêng Anh AI A2 dành cho sv khố K60 sơ sv thuộc khố trước đãng kí học lại học bỏ sung Vi vậy, phân lớn đơi tưọng sv thuộc khóa K60 (74%), 26% thuộc khoá K.59 K58 K5?r sv thuộc chuyên ngành khác Trường ĐH GTVT, Hà Nội Học phần tiếng Anh AI giảng dạy áp dụng vào nghiên cứu Với học phần này, sv giang dạy đánh giá đầy đủ kĩ Nghe, Nói Đọc, Viết Các dạng tập đa dạng khác thuộc bơn kì nâng Nghe, Nói, Đọc, Viêt nội dung vê ngừ pháp, từ vựng, tiếng Anh giao tiếp triến khai q trình học Vê kĩ Nói, ngồi việc luyện tập trực tiếp học với giáo viên, sv giao nhiệm vụ khác đê ghi âm Nói sau bi học,chăng hạn như, trình bày vê bán thân, mô tà tranh đê gứi cho giáo viên Sau giáo viên sè gửi lại nhận xét cho điếm Việc triện khai giảng dạy luyện tập kĩ tập trung thực Microsoft Teams cách đông người dạy người học Các định dạng tập luyện tập tiến hành Microsoft Forms với hướng dần yêu cầu thời gian quy định trước Bat đầu học phần, người học đtrợc hướng dân vê định dạng đê thi dạng hình thức tổ chức yêu cầu cùa học phần Trước băt đâu việc dạy học kiêm tra đánh giá tảng Microsoft Teams Microsoft Forms, nghiên cứu khao sát sơ vê đôi tượng nghiên cứu Cụ thê tình hình dịch bệnh có đợt bùng phát bât ngờ, nên có sv khơng bơ trí đê có cứng cua giáo trình theo học, với 33% NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG số 3(323)-2022 77 sv khơng có giáo trình, sv tiếp cận giáo trinh tài liệu phục vụ học tập khác giáo viên gửi Microsoft Teams đê sử dụng trình học lóp đơng thời với giáo viên q trình nghiên cứu ngồi học Ngồi ra, đa sô sv sử dụng điện thoại thông minh đê tham gia học trực tuyến (55%) Còn lại 45% sv sử dụng máy tính q trình học Kết thảo luận việc học trực tuyến đồng với giáo viên tảng Microsoft Teams, sv có phản hồi vê mức độ phù họp việc dạy học kĩ nàng sau: B ảng Ket qua kháo sát phản hồi mức độ phù hợp việc dạy học kĩ Rất phù Phù họp Rất không Không phù Trung lập Kĩ phù hợp hợp hợp 20,2% 9,1% 29,4% 35,3% 3% Nghe 22,2% 0% 3,4% 27,9% Nói 46,4% 21,7% 53,3% 8,3% 16,7% 0% Đọc 16,7% 6,7% 23,3% 0% Viết 53,3% Nhận xét: Nhìn chung, sv có đánh giá tích cực việc giảng dạy trực tuyến kĩ Nghe, Nói, Đọc, Viết Microsoft Teams với lí do: vê sv vân giảng dạy tương tác trực tiếp với giáo viên chi khác không gian 55,5% sv đánh giá phù họp/ rât phù hợp với kĩ Nghe 68,6 sv đáng giá phù hợp/ rât phù họp với kĩ nói 75% sv phải phù họp/ rât phù hợp với kĩ đọc Tì lệ đánh giá phù hợp/ rât phù hợp với kĩ năngViêt 70% có tỉ lệ nhỏ 3% rơi vào kĩ Nghe sv đánh giá mức độ tiêu cực nhât rât không phù hợp với việc dạy học trực tuyến Microsoft Teams Điều có thê gây ảnh hường cúa đường truyền lên chất lượng âm Kukulska-Hulme & Shield (2008) đề cập nghiên cứu minh ràng việc thực kĩ Nghe Nói ngữ cành học trực tuyến thường gặp khó khăn vấn đề băng thơng chât lượng đường trun Ngồi việc đánh giá có thê cịn ngun nhân kĩ Nghe thường đánh giá kĩ khó, sv khơng chun đoi tượng nghiên cứu thường có tâm lí e ngại Mặt khác, học phần tiếng Anh cùa sv Trường ĐH GTVT nên họ nhiêu bỡ ngỡ với nội dung học hình thức học trực tuyến cịn mẻ, dẫn tới có tì lệ tương đơi sv cịn e dè với việc học kĩ học trực tuyến với giáo viên Khi đánh giá vê ưu diêm, nhược diêm việc học tiêng Anh đông Microsoft Teams, nghiên cứu thu kết sau: Ưu điếm học việc học tiếng Anh trực tuyến đồng với giáo viên Giúp sv tự tin tương Giúp sv hiểu tốt so với Chức năngxemlại giáng hỗ trợ 20 ■ 40 60 80 100 RấtkhơngđồngýH Khóngđồngý Trunglập Đỏng ý ■ Râtđỏngý Biểu đồ ưu điểm cùa việc học tiếng Anh trực tuyển đồng với giáo viên Tương tự với đánh giá mức độ phù hợp học kĩ đồng thời với giáo viên tảng học trực tuyến Micrsoft Teams, sv đưa phàn hồi tích cực đáng giá ưu diêm việc học tiếng Anh đồng với giáo viên Một ưu diêm đôi tượng nghiên cứu 78 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số 3(323)-2022 đánh giá cao việc sv ghi lại xem lại giảng Tỉ lệ sv đồng ý/ đồng ý ràng chức xem lại giáng hồ trợ họ ôn tập lại kiến thức buôi học chiếm 80,7% Do yếu tố khách quan việc học trực tuyến cụ the đường truyền, có thời điểm q trình học tập sv có thê bị ngắt quãng Nhờ chức ghi lại Microsoft Teams, sv thoải mái nghiên cứu lại học ôn tập lại nội dung học Nghiên cứu Tran (2021) tìm kết tương tự Chức hồ trợ hiệu cho sv hoàn cảnh dịch bệnh khơng bố trí có giáo trình, cụ thể nghiên cứu này, số lượng đối tượng chiếm phần ba Tuy nhiên, chức có thê khiến sv chủ quan, ỷ lại vào giảng lưu lại không tập trung nhiêu vào học lớp Vì vậy, giáo viên cân tơ chức nhiêu hoạt động tương tác đê sv ưì hứng thú tập trung học (Bailey, Almusharraf, & Hatcher 2020) Một ưu diêm khác nôi bật theo đánh giá cúa đối tượng nghiên cứu với hình thức học trực tuyến đồng này, sv giáo viên nhận xét, chỉnh sửa lỗi sai học, đặc biệt đơi với kĩ Nói Chăng hạn thông qua việc giáo viên chỉnh sửa phát âm, cách diên đạt sv, sv khác lớp có thê rút kinh nghiệm từ bạn cua 77,4% sv đồng ý/ đồng ý với nội dung Thêm nữa, ưu điểm lớn học trực tuyến đồng việc sv có khơng gian học tập linh hoạt, sv có thê truy cập vào lớp học đâu theo thời gian biểu định sẵn Tì lệ sinh viên đồng ý/ đong ý với ưu điểm chiếm 57,6% Bên cạnh đó, 67,4% sv đồng ý/ đồng ý việc học trực tuyến đồng với giáo viên giúp họ hiểu tốt so với tự nghiên cứu Đây kết tương đồng với nghiên cứu trước Ket nghiên cứu Skylar (2009) cho thấy, sv thích tham gia vào khố học trực tuyến đồng giang khơng đơng nên tảng giáo trình họ hiếu tốt có kết tốt kiểm tra Nhược điểm học việc học tiếng Anh trực tuyến đồng với giáo viên Thời gian họctậ p dài Teams Tương tác giữ sinh viên Si nh viên dễ bị nhãng Đường truyền không ỗn định >UMM -■ 20 40 ■ *Rấtkhóngđơngý Khơng đồng ý w Trung lập 60 80 100 Đồng ý ■ Rẩtđồngy Biêu đồ Nhược điêm cùa việc học tiếng Anh trực tuyến đồng với giáo viên Kết quà khảo sát cho thấy người học đánh giá hạn chế hoạt động theo cặp, nhóm nhược điềm lớn học trực tuyến đồng Tỉ lệ sv đồng ý/ đồng ý ràng tương tác sinh viên theo nhóm, cặp khơng thuận lợi chiêm 58,4% Mặc dù Microsoft Teams có chức chia nhóm, thao tác chia nhóm cịn bất tiện đặc biệt hình thức chia nhóm thù cơng hay việc kết nối giáo viên vào nhóm để kiểm tra điều tiết cơng việc cịn nhiền thời gian Sinh viên cỏ thể gặp trờ ngại tham gia hoạt động theo cặp nhóm hạn chế thiêt bị khơng có Microphone hay camera Trong q trinh triên khai nghiên cứu học tập đà có sinh viên khơng tham gia hoạt động Nói hoạt động nhóm bị hỏng Microphone Vân đê nghiên cứu Tran (2021) Yêu tô vê kêt nôi quan ngại sinh viên với việc học trực tuyến với 52% sinh viên đồng ý/ rat đồng ý ràng đường truyên không ôn định nhược diêm việc học trực tuyên đông môn tiếng Anh Trong thời gian tới, việc thực học trực tuyến diễn nhiều hơn, vấn đề kết nối tiếp tục cần phải quan tâm nâng cấp Psoinos (2021) khăng định trình học trực tuyến, người học xem thiết bị khác làm nhiều việc khác mà giáo viên khơng thể kiêm sốt Các giáo viên tham gia giáng dạy trực tuyến chia sẻ sinh viên có thè thiếu tập So3(323)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 79 trung trình học Điều lần khẳng định nghiên cứu 57,5% sv đồng tình sv bị nhãng q trình học trực tuyến Để giải vấn đề này, học cân có tưong tác cao, có thời lượng Nói người học tăng lên với hoạt động thiết kế làm tăng hứng thú người học (Psoinos, 2021) Với thời lượng mồi buổi học kéo dài tiết, mồi tiết 45 phút, giáo viên lo lắng việc thời gian học tập kéo dài có thê gây mệt mỏi, giảm tập trung sv Tuy nhiên chi có khoảng 31% sinh viên đơng ý/ rât đơng ý với nội dung Điêu cho thây việc triên khai học thời gian học trực tuyến lớp khơng có khác biệt Đánh giá vê việc triên khai làm tập Microsoft Forms • Phù hợp ■ Khơng phù hợp Biêu đổ 3, Đánh giá vê việc triên khai làm tập Microsoft Forms Bên cạnh đó, q trình học tiếng Anh trực tuyến, tập tiến hành Microsoft Forms thuận tiện horn cho sv làm giáo viên chấm Bài làm Microst Forms với đa dạng thiêt kê khác nhau, đặc biệt phù hợp với định dạng trắc nghiệm, sv cần nhấn chọn phưong án nhập đáp án trả lời ngắn gọn Điều mang lại thuận tiện lớn cho sv đặc biệt phần lớn sinh viên lớp tham gia học thiết bị điện thoại thơng minh với tính hạn chê hon máy tính ưong q trình làm Đa sơ đơi tượng nghiên cứu có phản tích cực với việc làm tập kiêm tra đánh giá Microsoft Forms với 85% ủng hộ Đánh giá người học đôi với dạng Microsoft Forms thu kết sau: Bảng Kết khảo sát đánh giá người học việc thực dạng Microsoft Forms Rất không Không Dạng tập Trung lập Rất Phù họp phù hợp phù hợp phù họp 0% Trắc nghiệm ngữ pháp, từ 0% 21,2% 51,5% 27,3% vựng, tiếng Anh giao tiếp) Nối đáp án 0% 0% 22,6% 54,8% 22,6% Đọc lựa chọn sai (True/ 0% 0% 20% 50% 30% False) Đọc lựa chọn trắc nghiệm 0% 0% 20% 50% 30% Đọc trả led câu hỏi 0% 3,2% 35,5% 41,9% 19,4% Sắp xếp từ thành câu 0% 0% 29% 45,2% 25,8% 9,4% Viết câu dựa vào từ gợi ý 0% 32,3% 38,7% 19,6% Nghe lựa chọn trắc nghiệm 0% 16,1% 29% 35,5% 19,4% Nghe điền từ 0% 16,7% 30% 33,3% 20% Nghe lựa chọn sai 0% 9,7% 35,5% 22,5% 32,3% Nghe chọn tranh 3,2% 6,5% 35,5% 32,2% 22,6% 3,2% 6,5% 19,4% Nói: trả lời câu hỏi 29% 41,9% 19,4% 3,2% 3,2% 25,5% 48,7% Nói mơ tả tranh 80 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số 3(323)-2022 Theo kết quà khảo sát bảng 2, sv đánh giá cao mức độ phù họp việc triển khai định dạng tập khác Microsoft Forms với đa phần dạng tập nhận 60% ti lệ phù họp phù họp Tuy vậy, tương đồng với phản hồi sv việc học kĩ đồng với giáo viên, sinh viên có quan ngại định với kĩ Nghe Ti lệ nhận xét không không phù hợp/ không phù hợp (9,7%) xáy nhiều với kĩ Các dạng tập Nói tảng học tiếng Anh không đồng nhận hưởng ứng mức vừa phải với khoảng 50% Điều có thống nhât với khảo sát bên kĩ Nói đánh giá phù hợp học đông với giáo viên Kêt khảo sát có thê cung câp thêm sờ đê giáo viên nhà trường tiếp tục tự tin triển khai dạng tảng học thi trực tuyến Các ưu điểm nhược điềm học tiếng Anh trực tuyến không đồng kết khảo sát thê sau: ƯU điểm học tiếng Anh không đồng Co co hôi kiềm tra đap an qua Tu tin hon tuong tac vo giao Tu tin hon trinh bày ba: ”01 ki-'.'i.r “>• 40 ■ Rất không đồng ý ■ Khàng đồng ý ■ Tiling lỹ.Ịĩ ũt í 80 11 k.i ĐCviịýv s? Rắt đồng ý Biêu đổ ưu điêm cùa học tiếng Anh không đồng Đối tượng nghiên cứu đánh giá cao ưu điếm việc học trực tuyến không đồng với hầu hết ưu diêm nhận đa số đồng ý/ đồng ý Mồi ưu điểm nhận 51% phán hồi đồng ý/ đồng ý Một ưu điểm lớn sv có thêm thời gian chuẩn bị xem xét lại câu trả lời, đáp án trước gửi cho giáo viên Ưu diêm nhận 74,2% phản hồi đồng ý/ đồng ý Đồng thời, 71 % sV đồng ý/ đồng ý sV tận dụng ưu điểm Internet đê tham khảo, tìm hiêu thêm đáp án Đây ưu diêm khác biệt lớn so với hình thức học tập làm lớp trực tiếp Nhược điếm học tiếng Anh không đồng Không nhãn đuoc phàn láp Khóng đuoc tưong tac tru e tiép vo ■■■■ ■■■ ■ Rắt không ý a Khơng đồng y 20 40 • -Irung lập 60 -80 100 bórrgy « Rất đồng ý Biểu đồ Nhược điểm cũa học tiếng Anh không đồng Trong nhược điểm lớn phương pháp học không đồng sinh viên nghiên cứu tài liệu giáo viên gửi làm Microsoft Forms theo đánh giá đơi tượng nghiên cứu việc hình thức học tập yêu câu ý thức tự giác động lực cao từ người học 63,3% sv đồng ý/ số 3(323)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 81 đồng ý với nhược điếm Đê giải vấn đề này, giáo viên quy định cài đặt thêm thời gian làm chặt chẽ Microsoft Forms đong thời có số nhắc nhở gửi tới sinh viên Khi hỏi tương lai học trực tuyến, SVsẽ muốn áp dụng hình thức phương án sinh viên ủng hộ kết họp hai hình thức học đồng không đồng với 67% , ' ' Với câu hỏi vấn càm nhận cùa sinh viên khoá học tiếng Anh trực tuyến tảng Microsoft Teams kết hợp với Microsoft Forms, sv vấn chia sẻ việc học tiếng Anh trực tuỵến với Microsoft Teams Microsoft Forms có đáp ứng yêu cầu học phần yêu cầu kiến thức, sv giải thích thêm đáp ứng họ ưa thích việc học trực tiếp trường Tâm lí cịn e dè chưa quen với việc học tiếng Anh trực tuyến ảnh hường đến việc có ti lệ tương đối phản hồi mức trung lập Các sv ghi nhận họ có trải nghiệm tốt với đợt học trực tuyến lần kết hợp hai hình thức Tài liệu cung cấp giáo viên đầy đủ giáo viên tương tác đồng với sv lớp nhiệt tình giúp sinh viên sửa lồi “Học trực tuyến giúp sinh viên đỡ tốn thời gian cá nhân cho việc lại, ứng dụng công nghệ, sách có màu, nhìn rõ nét tập Microsoft Forms thiết kể đơn gian, dễ dùng” Khi đánh giá nội dung kiến thức, kĩ sinh viên cảm thấy cải thiện tốt sau đợt học nội dung kĩ gặp khó khăn, sinh viên vấn cho nội dung cải thiện tốt phát âm kì Nói đặc biệt sv biêt mơ tả tranh Và phần khảo sát trên, sinh viên nhận định kĩ Nghe khó khăn nhất, sv có chia sẻ thêm hạn chế vấn đề công nghệ, điện không gian học nên sv không nghe hiệu Kết luận Nghiên cứu có kết đồng với nghiên cứu hình thức học trực tuyến trước Nhìn chung, sv có phản hồi tích cực với việc giảng dạy học tập mơn học tiếng Anh trực tuyến tảng Microsoft Teams kêt họp với Microsoft Forms Đông thời nghiên cứu khăng định thêm ràng việc kết họp hình thức dạy học đồng không đong phù hợp người học đón nhận nhât Hiện có rât đa dạng hình thức giao bài, kiêm tra trực tuyến với nhiều điểm tương đồng với Microsoft Forms Google Forms Nghiên cứu hữu ích cho việc áp dụng đa dạng dạng tiếng Anh sang tảng khác tính tới thời điểm này, việc dạy học trực tuyến dần trở nên quen thuộc với nhà trường Khi việc dạy học trực tuyên dân trở nên quen thuộc hơn, xuât thêm thách thức mà ngành giáo dục phải đoi mặt, việc việc kiểm tra đánh giá tàng trực tuyến Neu năm học 2019-2020, nhiều nhà trường kết họp việc học trực tuyên kiêm tra trực tiêp trường đại dịch Covid-19 sang năm học 2020-2021, nhiều giáo viên phải cân nhăc thêm việc kiêm tra đánh giá trực tuyến Nghiên cứu đóng góp sở đê nhà trường triên khai hình thức đánh giá làm trực tuyến đặc biệt bối cảnh tương lai cùa việc học ngoại ngữ trực tuyến rộng mở Do hạn chê mặt thời gian quy mô việc áp dụng dạy học trực tuyên đưa vào áp dụng thức thời gian gân Việt Nam, nghiên cứu chưa triên khai chuyên sâu chưa đối chiếu kết học tập cùa sv sau khoá học trực tuyến với đợt học trực tiếp khác Đây định hướng để triền khai nghiên cứu cho đề tài Đe tài mở rộng nhiều nhóm đối tượng bậc học, chuyên ngành khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Bailey, D., Almusharraf, N., & Hatcher, R (2020), "Finding satisfaction: intrinsic motivation for synchronous and asynchronous communication in the online language learning context" Education and Information Technologies, 26, pp.2563-2583 Kukulska-Hulme, A & Shield, L (2008), "An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction" ReCALL, 20(3) pp.271-289 82 NGÔN NGŨ & ĐỜI SỔNG Số 3(323)-2022 Murphy, E., Rodriguez-Manzanares, M A., Barbour, M (2011), "Asynchronous and synchronous online teaching: Perspective of Canadian high school distance education teachers" British Journal of Educational Technology, 32, 4, pp.583-591 Perveen, A (2016), "Synchronous and Asynchronous E-Language Learning: A case study of Virtual University of Pakistan" Open Praxis, 8, 1, pp.22-29 Piskurich, G M (2004), Getting the most from online learning San Francisco: Pfeiffer Sistek-Chandler, c M (2020), Exploring online learning through synchronous and asynchronous and asynchronous instructional methods IGI Global: USA Skylar, A., A (2009), A comparison of asynchronous online text-based lectures and synchronous interactive web conferencing lectures Issues in Teacher Education, 18 (2), 69-84 Psoinos, D I (2021), Adapting approaches and methods to teaching English online: Theory and Practice New York: Springer International Publishing Tran, T T M (2021), "Microsoft Teams in the context of freshmen ELF learning" AsiaCALL Online Journal, 12, 2, pp.12-23 Synchronous and asynchronous online English learning on Microsoft Teams and Microsoft Forms Abstract: Online learning has becoming more and more popular, particularly in the current situation where Covid-19 pandemic to be complicated Two typical forms of online learning are stated to be synchronous and asynchronous learning which contain both advantages and disadvantages Amongst the means of online learning, Microsoft Teams is considered to be one of the most popular instruments with various tools namely Microsoft Forms to create quizzes and surveys This study was conducted in order to explore learners’ attitudes toward the format of synchronous and asynchronous online English learning using Microsoft Teams and Microsoft Forms The research applied the quantitative research method of survey questionnaire and the qualitative research method of interview The result demonstrated that the learners provided positive responses to synchronous combined with asynchronous English learning method on Microsoft Teams and Microsoft Forms Therefore, it is possible to apply Microsoft Teams and Microsoft Forms in teaching and learning various skills and exercises in the blended mode of synchronous and asynchronous online English learning Key words: online English learning; synchronous; asynchronous; Microsoft Teams; Microsoft Forms ... gia vào khố học trực tuyến đồng giang không đông nên tảng giáo trình họ hiếu tốt có kết tốt kiểm tra Nhược điểm học việc học tiếng Anh trực tuyến đồng với giáo viên Thời gian họctậ p dài Teams. .. tiếp tục tự tin triển khai dạng tảng học thi trực tuyến Các ưu điểm nhược điềm học tiếng Anh trực tuyến không đồng kết khảo sát thê sau: ƯU điểm học tiếng Anh không đồng Co co hôi kiềm tra đap an... khoá học tiếng Anh trực tuyến tảng Microsoft Teams kết hợp với Microsoft Forms, sv vấn chia sẻ việc học tiếng Anh trực tuỵến với Microsoft Teams Microsoft Forms có đáp ứng yêu cầu học phần yêu cầu