ttgf MỤC LỤC TT NỘI DUNG CÁC MỤC TRANG 1 Mục lục 1 2 1 MỞ ĐẦU 2 3 1 1 Lí do chọn đề tài 2 4 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 5 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 6 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 7 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN[.]
MỤC LỤC TT NỘI DUNG CÁC MỤC TRANG Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 13 3.1 Kết luận 19 14 3.2 Kiến nghị 20 15 Tài liệu tham khảo 21 skkn MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Một nhiệm vụ trọng tâm dạy học môn sinh học phát triển tư sáng tạo đánh thức khả tiềm ẩn học sinh, tạo đòn bẩy thúc đẩy tinh thần học tập nghiên cứu khoa học cho cá nhân học sinh để tảng kiến thức quan trọng lên quan đến nhiều ngành nghề, đặc biệt ngành nghề định đến sức khỏe người trước tình hình đại COVID-19 ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người sức khỏe, tinh thần vật chất Vì việc dạy tập đóng vai trị lớn q trình hình thành cho học sinh phẩm chất Để giải tốt tập chủ đề tuần hoàn kiến thức khái niệm, đặc điểm, chế học, học sinh cần phải có khả phân tích, nhận dạng từ xác định bước giải đắn dạng tập Đã có nhiều tài liệu sách tham khảo đề nhiều kiến thức hay liên quan đến chuyên đề kiến thức tổng quát bao gồm kiến thức lí thuyết câu hỏi tập vận dụng chưa có phân dạng có phương pháp giải cho dạng Trong trình dạy đại trà đặc biệt q trình bồi dưỡng học sinh giỏi tơi thấy đa số học sinh chưa trả lời đầy đủ trọn vẹn câu hỏi vận dụng có liên quan đến chủ đề tuần hoàn làm thành thạo dạng tập nội dung kiến thức em chưa nắm đầy đủ, chắn nội dung khái niệm, chế có liên quan đến q trình tuần hồn chất lượng học thi học sinh giỏi liên quan đến chủ đề tuần hồn cịn chưa ý Chính q trình giảng dạy thân ln ln ý, tìm tịi để đưa phương pháp giúp học sinh hiểu tiếp cận kiến thức cách nhanh nhất, hiệu nhất, từ khơi dậy em lực, tư chất tốt chưa bộc lộ đồng thời lựa chọn nội dung phương pháp dạy học phù hợp để kích thích em tham gia vào trình học tập, giúp em nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức học vào thực tiến sống để phát triển toàn diện nhân cách nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục theo yêu cầu mới: Học để biết, học để làm, học để khẳng định mình, học để chung sống, học để bảo vệ sức khỏe cho người Với lý chọn đề tài “phân dạng phương pháp giải dạng tập chủ đề tuần hoàn- Sinh học 8” để trình bày số kinh nghiệm mà tơi rút sau nhiều năm ôn đội tuyển học sinh giỏi môn sinh học dự thi cấp, mong đồng nghiệp đóng góp để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao chất lượng học sinh đặc biệt chất lượng mũi nhọn 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nhằm trang bị cho học sinh đặc biệt học sinh đội tuyển cách có hệ thống khái niệm, chế, ý nghĩa hoạt động tuần hồn, từ vận dụng kĩ vận dụng lý thuyết vào giải tập - Biết cách nhận biết, phân loại làm dạng tập liên quan đến chủ đề tuần hoàn đề nâng chất lượng học sinh giỏi cấp skkn - Hình thành học sinh kỹ vận dụng thành thạo lý thuyết học để giải dạng tập chủ đề tuần hoàn đề thi học sinh giỏi cấp - Rèn cho học sinh tư nhanh nhẹn, phân tích tổng hợp, khái qt hóa kiến thức, phát triển khả phán đốn thơng qua nhận dạng nhanh tập chủ đề tuần hoàn - Cũng cố niềm tin học sinh vào kiến thức học từ hình thành em giới quan khoa học, hình thành lực học tập như: Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa kiến thức vận dụng kiến thức học thực tiến để bảo vệ sức khỏe cho thân gia đình từ tiếp tục định hướng hồn thiện nhân cách định hướng nghề nghiệp sau 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi đề tài: - Đối tượng nghiên cứu học sinh thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh vào trường chuyên - Phạm vi đề tài có trọng tâm xoay quanh vấn đề tìm phương pháp phù hợp để học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học tập nói chung chủ đề tuần hồn nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Tổng hợp lý thuyết: - Nghiên cứu tài liệu tổng hợp sở lí luận, xây dựng sở lí thuyết cho đề tài - Tạo tình có vấn để, sử dụng phiếu học tập, vấn đáp tìm tịi… b Quan sát sư phạm: - Tiến hành thăm lớp dự đồng nghiệp trường trường cụm, huyện, huyện khác tỉnh - Học hỏi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy giáo viên dạy giỏi có học sinh học tập thi học sinh giỏi đạt kết cao c Tổng kết kinh nghiệm: - Tổng kết kinh nghiệm giáo viên dạy năm trước d Nghiên cứu tài liệu, sản phẩm: - Các tài liệu liên quan đến đề tài - Hồ sơ kiểm tra học sinh - Đề, đáp án thi thi học sinh giỏi trường chuyên năm môn sinh học THCS liên quan đến đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: - Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi thân nhận thấy cịn học sinh chưa thực tích cực việc thực nhiệm vụ học tập, em thiếu tinh thần tự học thực tốt nhiệm vụ có kiểm tra đơn đốc Thầy, Cơ giáo dạy Vì để tạo hứng thú, u thích, đam mê học tập mơn học quan trọng nên kế hoạch giảng dạy học sinh giỏi thân soạn theo chuyên đề chuyên đề đưa kiến thức gồm phần lý thuyết tập Phần lý thuyết đưa câu hỏi từ mức độ thấp nhận biết thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Phần tập có phần phương pháp giải phần tập skkn - Trong q trình giảng giạy ln đặt vị trí người Thầy vào học sinh để đưa phương pháp phù hợp, gây hứng thú hiệu Mặt khác thơng qua q trình vận dụng kiến thức học vào thực tiễn giải tập cụ thể, học sinh hình thành phát triển số kỹ như: Phân tích, tổng hợp, so sánh, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống từ cố niềm tin vào kiến thức học - Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, then chốt đáng tự hào qua trình bồi dưỡng phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người để đào tạo nguồn nhân lực cao cho đất nước Đồng thời giúp học sinh thực mơ ước ngoan, trị giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Vì từ đầu năm học thân lên kế hoạch thời gian, nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng mà lựa chọn đồng thời xây dựng chuyên đề để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Thực tế chất lượng mũi nhọn huyện nhà năm gần có chuyển biến tích cực đạt thành tích định Tuy vấn đề giáo dục huyện nhà làm để nâng cao chất lượng mũi nhọn cách ổn định, bền vững Giúp học sinh có hứng thú học tập khả thích ứng cao để giải vấn đề nảy sinh sống Đây câu hỏi đặt nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu thách thức lớn cho ngành nói chung nhà trường, giáo viên nói riêng Trong q trình giảng dạy giáo viên khơng người cung cấp kiến thức cho học sinh mà người cho học sinh phương pháp tìm kiếm, chiếm lĩnh tri thức cách hiệu đảm bảo cho việc học tập suốt đời em - Để đáp ứng mục tiêu giáo dục nay, người học phải động, sáng tạo, có kiến thức, có kĩ mang tính chuyên nghiệp để giải tất vấn đề đặt học tập sống, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn để nâng cao chất lượng sống thân, gia đình xã hội Vì trình giảng dạy giáo viên phải không ngừng học tập, không ngừng đổi để tìm phương pháp học tập phù hợp với đối tượng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao xã hội Trong chủ đề tuần hoàn để đáp ứng yêu cầu nêu thân xin trình bày đề tài “phân dạng phương pháp giải dạng tập chủ đề Tuần hoàn- Sinh học 8” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi: - Học sinh dần bước vào tuổi trưởng thành, thích hoạt động chủ động, có lực tư duy, phân tích tổng hợp, động sáng tạo học tập hướng dẫn tốt - Học sinh đam mê, thích khám phá kiến thức mơn sinh lí người vệ sinh đặc biệt chủ đề Tuần hoàn b Khó khăn: - Thực tế sinh học mơn học khó học sinh, tỉ lệ học sinh giỏi thấp - Học sinh vùng nông thôn miền núi, chất lượng đầu vào thấp, tư chậm nhiều gia đình kinh tế khó khăn, thích em học khối A, … skkn Những khó khăn tác động không nhỏ đến chất lượng môn sinh học trường THCS miền núi - Phần lớn học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn sinh học nắm nội dung kiến thức theo mà chưa nắm cách có hệ thống nội dung kiến thức, chất chủ đề tuần hoàn đặc biệt mối quan hệ chủ đề, hệ quan thể dạng tập phương pháp giải nên gặp tập thuộc chủ đề tuần hồn em thường không hiểu làm thiếu ý đặc biện không rõ chất vấn đề nên việc vận dụng gặp nhiều khó khăn 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề: 2.3.1 Dạng Bài tập liên quan đến sơ đồ truyền máu: a Cở sở lí thuyết phương pháp giải tập: a1 Đặc điểm nhóm máu: - Thí nghiệm: Các Lanstâynơ dùng hồng cầu người trộn với huyết tương người khác ngược lại, lấy huyết tương người trộn với hồng cầu người khác * Giáo viên lưu ý cho học sinh kháng nguyên nằm hồng cầu, kháng thể nằm huyết tương - Có loại kháng nguyên hồng cầu A B - Có loại kháng thể huyết tương α (gây kết dính A) β (gây kết dính B) - Cách xác định hồng cầu nhóm máu: Hồng cầu quy định nhóm máu nghĩa nhóm máu A hồng cầu có A khơng có B, nhóm máu B hồng cầu có B khơng có A, nhóm máu O (O nghĩa khơng nên nhóm máu O hồng cầu khơng có A, B), nhóm máu AB hồng cầu có A B - Cách xác định huyết tương nhóm máu: Theo nguyên tắc nhóm máu nhóm máu khơng thể tồn kháng nguyên A kháng thể α, kháng nguyên B kháng thể β xảy kết dính dẫn đến đơng máu Vì nhóm máu A huyết tương khơng thể có α nên có β, nhóm máu B huyết tương khơng thể có β nên có α, nhóm máu O huyết tương có α β cịn nhóm máu AB huyết tương khơng có α β Vậy người có nhóm máu đặc điểm nhóm máu sau: + Nhóm máu A Hồng cầu có A, huyết tương khơng có α có β + Nhóm máu B Hồng cầu có B, huyết tương khơng có β có α + Nhóm máu AB Hồng cầu có A B, huyết tương khơng có α β + Nhóm máu O Hồng cầu khơng có A B, huyết tương có α β a2 Vẽ sơ đồ truyền máu giải thích: * Sơ đồ truyền máu: skkn * Giải thích: - Nhóm máu O: + Nhóm máu O truyền cho tất nhóm máu khác nhóm máu O hồng cầu khơng có A B truyền cho nhóm máu khác khơng bị α β huyết tương người nhận gây kết dính hồng cầu nên nhóm máu O nhóm máu chuyên cho + Nhóm máu O nhận nhóm máu O huyết tương nhóm máu O có α β cịn hồng nhóm máu O khơng có A B - Nhóm máu A : + Nhóm máu A truyền cho nhóm máu A AB nhóm máu A hồng cầu có A truyền cho nhóm máu A AB khơng bị kết dính α người nhận (nhóm máu A khơng có α có β, nhóm máu AB khơng có α β ) + Nhóm máu A nhận nhóm máu O A huyết tương nhóm máu A khơng có α có β cịn hồng cầu nhóm máu O A khơng có B - Nhóm máu B: + Nhóm máu B truyền cho nhóm máu B AB nhóm máu B hồng cầu có B truyền cho nhóm máu B AB khơng bị kết dính β người nhận (nhóm máu B có α, nhóm máu AB khơng có α β ) + Nhóm máu B nhận nhóm máu O B huyết tương nhóm máu B khơng có β có α cịn hồng cầu nhóm máu O B khơng có A - Nhóm máu AB: + Nhóm máu AB truyền cho nhóm máu AB nhóm máu AB hồng cầu có A B truyền cho nhóm máu AB khơng bị kết dính α β người nhận nhóm máu AB khơng có α β + Nhóm máu AB nhận nhóm máu O, A, B, AB nhóm máu AB huyết tương khơng có α β nên khơng bị kết dính với hồng cầu A nhóm máu A hồng cầu B nhóm máu B nhóm máu O hồng cầu khơng có A B nhóm máu AB có A B a3 Phương pháp giải tập: - Người cho ý đến hồng cầu, người nhận ý đến huyết tương khơng kết dính truyền cịn kết dính khơng truyền - Dùng phương pháp loại trừ nhóm máu: Nếu tốn cho người có nhóm máu khác mà bắt tìm nháu máu người người cho từ người trở lên người chắn có nhóm máu O, người nhận máu từ người trở lên người có nhóm máu AB Sau dựa vào đề tìm nhóm máu người lại skkn - Trong trường hợp khẩn cấp cần cho máu lấy nhóm máu O người thân bệnh viện đề truyền nhóm máo O nhóm máu chun cho truyền khơng bị kết dính túi máu bệnh viện túi máu đồng thời bệnh nhân nguy kịch cần truyền máu khơng nguy hiểm đến mạng - Cho nhóm máu vào kháng thể α β mà khơng bị kết dính nhóm máu nhóm máu O - Cho nhóm máu vào kháng thể α β mà bị kết dính nhóm máu nhóm máu AB b Bài tập vận dụng: Bài Có người Hiếu, Bảo, Minh, Đức (4 nhóm máu khác nhau) Lấy máu Hiếu Đức truyền cho Bảo bình thường Lấy máu Đức truyền cho Hiếu Minh truyền cho Đức xảy tai biến Còn Hiếu truyền cho Đức bình thường Xác định nhóm máu người nói Hướng dẫn giải: - Theo người có nhóm máu khác Lấy máu Hiếu Đức truyền cho Bảo bình thường nên Bảo có nhóm máu chuyên nhận AB - Lấy máu Đức truyền cho Hiếu xảy tai biến nên Đức khơng có nhóm máu O (1) - Lấy máu Minh truyền cho Đức xảy tai biến nên Minh khơng có nhóm máu O (2) - Từ suy Hiếu có nhóm máu O - Vì nhóm máu Đức Minh khác nên: + Nếu Đức có nhóm máu A Minh có nhóm máu B + Nếu Đức có nhóm máu B Minh có nhóm máu A Bài Chồng nhóm máu A, vợ nhóm máu B Huyết bệnh nhân làm ngưng kết máu người chồng mà không làm ngưng kết máu người vợ Bệnh nhân có nhóm máu gì? Vì sao? Hướng dẫn giải: - Vì người chồng có nhóm máu A nên hồng cầu có kháng ngun A, khơng có kháng ngun B - Vì người vợ có nhóm máu B nên hồng cầu có kháng ngun B, khơng có kháng nguyên A - Máu bệnh nhân làm ngưng kết máu người chồng nên huyết tương bệnh nhân chứa α nên bệnh nhân có nhóm máu O B (1) - Máu bệnh nhân không làm ngưng kết máu người vợ nên huyết tương bệnh nhân khơng chứa β bệnh nhân có nhóm máu B AB (2) Từ (1) (2) suy ra: Bệnh nhân có nhóm máu B Bài Anh Nam anh Ba tiếp máu cho bệnh nhân Khi xét nghiệm, người ta thấy huyết tương bệnh nhân làm ngưng kết hồng cầu anh Ba mà không làm ngưng kết hồng cầu anh Nam? Bệnh nhân có nhóm máu gì? Biết anh Nam có nhóm máu A, anh Ba có nhóm máu B Hướng dẫn giải: - Theo anh Nam có nhóm máu A nên hồng cầu có kháng nguyên A, khơng có kháng ngun B Huyết tương bệnh nhân khơng làm ngưng skkn kết hồng cầu anh Nam nên huyết tương bệnh nhân khơng có kháng thể α Vậy bệnh nhân có nhóm máu AB A (1) - Vì anh Ba có nhóm máu B nên hồng cầu có kháng ngun B, khơng có kháng ngun A Huyết tương bệnh nhân làm ngưng kết hồng cầu anh Ba nên huyết tương bệnh nhân có β Vậy bệnh nhân có nhóm máu O A (2) Từ suy ra: Bệnh nhân có nhóm máu A Bài Trong gia đình, bố nhóm máu A, mẹ nhóm máu O, chưa xác định nhóm máu Trong trường hợp khẩn cấp cần truyền máu bố hay mẹ cho máu? Giải thích? Hướng dẫn giải: - Sẽ chọn máu mẹ để truyền - Giải thích: Vì hồng cầu nhóm máu O khơng có kháng ngun A B nên truyền cho người khơng bị kết dính huyết tương nhóm máu người con, tránh gây tai biến Bài Có ống nghiệm chứa nhóm máu A, B, O, AB bị nhãn Trong phịng thí nghiệm chứa kháng thể α β Hãy nhận biết nhóm máu ống nghiệm Hướng dẫn giải: - Cho máu ống nghiệm vào lọ chứa kháng thể α β Nếu máu ống nghiệm khơng kết dính lọ chứa nhóm máu O nhóm máu O khơng có A B - Cho máu ống nghiệm lại vào lọ chứa chứa kháng thể an pha bê ta Nếu máu ống nghiệm kết dính α β nhóm máu nhóm máu AB nhóm máu AB có A B - Cho máu ống nghiệm lại vào kháng thể α Nếu máu ống nghiệm kết dính lọ chứa nhóm máu A nhóm máu A có A - Ống nghiệm cịn lại nhóm máu B Bài Trong vụ giao thông, ông Bình nhiều máu cần tiếp máu Hai trai ông Quang An xin cho máu Bác sĩ tiết hành lấy máu để xét nghiệm xác định nhóm máu bố ơng Bình Kết cho thấy huyết chuẩn chứa kháng thể α khơng gây kết dính nhóm máu, huyết chuẩn chứa kháng thể β gây kết dính nhóm máu anh Quang Theo em Bác sĩ chọn nhóm máu nào? Vì sao? Hướng dẫn giải: - Vì huyết chứa kháng thể an pha khơng gây kết dính nhóm máu nên máu bố không chứa kháng nguyên A Vậy bố ơng Bình có nhóm máu O B (1) - Vì huyết chứa kháng thể bê ta gây kết dính nhóm máu anh Quang Mẫu máu anh Quang có nhóm máu chứa kháng nguyên B Vậy anh Quang có nhóm máu B AB.(2) - Từ suy anh Quang có nhóm máu B - Vì huyết chứa kháng thể bê ta khơng gây kết dính nhóm máu ơng Bình An nên ơng Bình An có nhóm máu khơng chứa kháng ngun B Vậy ơng Bình An có nhóm máu O A (3) skkn Từ suy ơng Bình anh An có nhóm máu O - Bác sĩ chọn nhóm máu anh An vì: + Ơng Bình có nhóm máu O nên huyết tương có α β + Anh An nhóm máu O nên hồng cầu khơng có loại kháng ngun A B, truyền khơng gây kết dính nên truyền + Anh Quang nhóm máu B nên hồng cầu có B, khơng có A, truyền bị β kháng thể ơng Bình kết dính nên khơng truyền c Bài tập tự giải: Bài Lấy máu người Bảo, Minh, Hùng, Tuấn Mỗi người có nhóm máu khác tách chúng thành phần riêng biết (huyết tương, hồng cấu) Sau trộn lẫn chúng lại với thu kết bảng sau: Huyết tương Bảo Minh Hùng Tuấn Hồng cầu Bảo Minh Hùng Tuấn (-) (+) (+) (+) (-) (-) (-) (-) (-) + + (-) + + - - Dấu – phản ứng âm tính, khơng bị kết dính - Dấu + phản ứng dương tính, bị kết dính Xác định nhóm máu người Đáp số: - Bảo có nhóm máu O, Minh có nhóm máu AB - Hùng nhóm máu A Tuấn có có nhóm máu B ngược lại Bài Trong gia đình bố nhóm máu A, trai đầu nhóm máu O, trai thứ nhóm máu AB, gái út nhóm máu B Bố truyền cho ai? Vì sao? Đáp số: - Vì bố nhóm máu A nên hồng cầu có kháng ngun A, khơng có kháng ngun B - Người trai đầu lịng nhóm máu O nên huyết tương có α β nên người trai đầu khơng nhận nhóm máu bố huyết tương có α nhóm máu làm kết dính kháng nguyên A hồng cầu bố - Người trai thứ nhóm máu AB nên huyết tương khơng có α β nên người trai nhận nhóm máu từ bố huyết tương khơng làm kết dính A hồng cầu người bố - Người gái út có nhóm máu B nên huyết tương có α khơng có β nên người gái út khơng nhận máu từ bố α huyết tương gái làm kết dính A hồng cầu bố Bài Có lọ đựng nhóm máu thuộc hệ ABO người lọ bị nhãn, cịn lọ ghi nhóm máu A Dựa vào hiểu biết nhóm máu, tìm nhóm máu đựng lọ nhãn Đáp số: - Cho nhóm máu A vào lọ bị nhãn skkn + Nếu nhóm máu lọ khơng bị kết dính lọ chứa nhóm máu AB + Nếu nhóm máu lọ kết dính lọ chứa nhóm máu O B - Sau tìm lọ chứa nhóm máu B O, cho máu lọ vào nhóm máu A + Nếu nhóm máu gây kết dính nhóm máu A lọ chứa nhóm máu B + Nếu nhóm máu khơng gây kết dính lọ chứa nhóm máu O Bài Một gia đình có thành viên: Bố, mẹ, trai, gái Bố bị bệnh cần truyền máu Bác sỹ yêu cầu gia đình phải thử máu Sau thử máu biết gia đình có bố có nhóm máu A, trai nhận máu thành viên, gái cho máu thành viên cịn lại, mẹ khơng thể nhận cho máu bố a Vì bác sỹ yêu cầu phải xét nghiệm nhóm máu b Xác định nhóm máu thành viên c Vẽ sơ đồ truyền máu gia đình nêu nguyên tắc truyền máu Đáp số: a Bác sỹ yêu cầu phải xét nghiệm máu để tìm người có nhóm máu phù hợp để truyền không xảy tai biến chọn máu không nhiễm tác nhân gây bệnh b Theo ra, bố có nhóm máu A, trai nhận máu thành viên, gái cho ba thành viên cịn lại, mẹ không nhận cho máu bố người có nhóm máu khác khác nhóm máu bố - Vì trai khác nhóm máu bố mà nhận máu từ bố nên trai có nhóm máu AB - Vì gái khác nhóm mau bố gái truyền cho bố trai (bố nhóm máu A trai nhóm máu AB) nên gái có nhóm máu O - Vì mẹ khơng thể nhận máu bố nên mẹ khơng phải nhóm máu AB - Mẹ khơng thể cho bố nên mẹ khơng phải nhóm máu O A Vậy mẹ có nhóm máu B c Sơ đồ truyền máu gia đình:… - Nguyên tắc truyền máu: + Dụng cụ truyền máu phải đảm bảo vô trùng dụng cụ truyền lần + Lượng máu truyền phù hợp từ từ + Trước truyền máu phải xét nghiệm để đảm bảo máu truyền máu sạch, khơng chứa độc tố, khơng có vi khuẩn, vi rút khơng kết dính Bài Trong nhóm máu người hồng cầu có loại kháng nguyên A B, huyết tương có loại kháng thể α β Trong nguyên tắc truyền máu không cho kháng nguyên A gặp α kháng nguyên B gặp β Tại người có nhóm máu A (hồng cầu có A, huyết tương có β) lại truyền cho người có nhóm máu AB (hồng cấu có A B, huyết tương khơng có α β), người có nhóm máu AB lại khơng truyền cho người có nhóm máu A Đáp số: - Người có nhóm máu A truyền truyền máu, máu truyền vào người nhận chậm lượng vừa phải nên vào thể người nhận, kháng thể bê ta máu người cho bị hòa lẫn phát tán ngay, không đủ khả 10 skkn - Ý nghĩa: Huyết áp người là: 70/120 mmHg/cm Huyết áp tối thiểu người 70mmHg/cm2, huyết áp tối đa 120 mmHg/cm Vậy người có huyết áp bình thường - Con số ứng với pha: + 70 mmHg/cm2 huyết áp tối thiểu tim dãn nên pha dãn chung + 120 mmHg/cm2 huyết áp tối đa tim co nên pha thất co Bài Vẽ đường tế bào hồng cầu từ mao mạch ngón thuộc tay trái sang mau mạch ngón thuộc tay phải Hướng dẫn giải: - Hồng cầu từ mao mạch ngón thuộc tay trái tĩnh mạch tâm nhĩ phải tâm thất phải động mạch phổi mao mạch phổi tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái tâm thất trái động mạch chủ mao mạch ngón thuộc tay phải Bài Vẽ đường tế bào hồng cầu từ mao mạch phần đầu xuống mao mạch thuộc tay trái Hướng dẫn giải: - Hồng cầu từ mao mạch máu phần đầu tĩnh mạch tâm nhĩ phải tâm thất phải động mạch phổi mao mạch phổi tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái động mạch chủ mao mạch tay trái Bài Người ta vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa đại lượng là: huyết áp, vận tốc máu, đường kính chung hệ mạch (hình bên). Em cho biết đồ thị A, B, C biểu diễn đại lượng nói trên? Vì sao? Hướng dẫn giải: - Đồ thị A: Huyết áp Giải thích: Vì huyết áp hao hút suốt chiều dài từ động mạch tới mao mạch tĩnh mạch - Đồ thị B Đường kính chung hệ mạch Giải thích: Đường kính mao mạch nhỏ số lượng mao mạch lớn - Đồ thị C: Vận tốc máu Giải thích: Vì vận tốc máu giảm dần từ động mạch đến mao mạch tăng dần trở lại tĩnh mạch 2.3.3 Dạng Bài tập tính tốn liên quan đến thể tích máu, chu kỳ tim, lưu lượng tim: a Cở sở lí thuyết phương pháp giải tập: - Thời gian chu kì tim (nhịp đập)= 60 (giây): số nhịp tim/phút - Số lít máu bơm đi/phút= số lít máu đẩy được: số phút - Ở người bình thường có 75 chu kì/phút nên x phút có 75 x (chu kì) 12 skkn - Ở người trung bình có 75 ml máu/kg thể, nữ giới 70 ml máu/kg thể, nam giới 80 ml máu/kg thể Nhờ người ta có tính lượng máu gần thể, số máu lấy cho lần hiến + Ở nữ có 70ml máu/kg nên có x kg có 70 (ml) x + Ở nam có 80ml máu/kg nên có x kg có 80 (ml) x - Thời gian máu chảy qua van nhĩ thất= thời gian pha dãn chung + thời gian pha nhĩ co - Thời gian máu chảy từ tâm thất sang động mạch= thời gian pha thất co - Tim co dãn theo chu kì Mỗi kì gồm pha: Pha thất co, pha có, pha dãn chung - Với người bình thường phút tim hoạt động 75 chu kì, chu kì kéo dài 0,8s làm việc 0,4s nghỉ 0,4s - Mỗi chu kì tim làm việc nghỉ ngơi sau: + Tâm nhĩ làm việc 0,1s nghỉ 0,7s + Tâm thất làm việc 0,3s nghỉ 0,5s + Tim nghỉ ngơi hoàn toàn(pha dãn chung): 0,4s b Bài tập vận dụng: Bài An Hà học sinh lớp nặng 45 kg Bằng kiến thức học, xác định lượng máu bạn, biết An Nam, Hà nữ Hướng dẫn giải: - Theo An Nam, Hà nữ - Ở nữ kg có 70 ml máu nên lượng máu Hà là: 70x45= 3150 (ml)= 3,15 (l) - Ở nam kg có 80 ml máu nên lượng máu An là: 80x45= 3600 (ml)= 3,6 (l) Vậy Hà có 3,15 (l), An có 3,6 (l) Bài Một người đàn ông nặng 65 kg hiến máu nhân đạo Theo quy định hiến máu lần cho không 1/10 lượng máu thể a Lượng máu bao nhiêu? Số lượng hồng cầu máu? b Lượng máu tối đa người hiến? Biết nam có 80 ml máu/kg thể ml máu có 4,5 triệu hồng cầu) Hướng dẫn giải: a Lượng máu người là: 80x65= 5200 (ml) Lượng hồng cầu máu người là: 5200 x 4,5= 23 400 (triệu hồng cầu) b Lượng máu tối đa người hiến: 5200 x 1/10= 520 (ml) Bài Ở trẻ em, nhịp tim đo 120- 140 nhịp/phút Theo em thời gian chu kì tim trẻ em tăng hay giảm? Nhịp tim em bé 120 nhịp/phút, vào nhịp tim người bình thường, xác định thời gian pha chu kỳ tim Hướng dẫn giải: - Thời gian chu kì tim trẻ em là: 60:120= 0,5 (giây) - Thời gian chu tì tim người lớn bình thường là: 60:75= 0,8 (giây) Vậy thời gian chu kì tim trẻ giảm so với người lớn - Thời gian pha dãn chung 1/2 chu kì tim nên thời gian pha dãn chung là: 0,5 x 1/2= 0,25 (giây) 13 skkn - Gọi x thời gian pha nhĩ co suy thời gian pha thất co 3x (x lớn 0) Ta có: x+ 3x= 0,5- 0,25 Suy x = 0,0625 (giây); 3x = 0,1875 (giây) Vậy thời gian pha nhĩ co 0,0625 giây; thời gian pha thất co 0,1875 giây, thời gian pha dãn chung 0,25 giây Bài Cho biết lần tâm thất trái co bóp đẩy 70 ml máu ngày, đêm đẩy 7560 lít máu Thời gian pha dãn chung 1/2 chu kì tim, pha thất co gấp lần pha nhĩ co Tính: a Số mạch đập phút b Thời gian hoạt động chu kì tim thời gian pha? Hướng dẫn giải: a Đổi: ngày, đêm= 24x60 = 1440 (phút) - Lượng máu người đẩy phút là: 7560: 1440= 5,25 (l)= 5250 (ml) - Số mạch đập phút người là: 5250: 70= 75 (nhịp) b - Thời gian hoạt động chu kì tim là: 60: 75= 0,5 (giây) - Thời gian pha dãn chung là: 0,8 x1/2= 0,4 (giây) - Gọi x thời gian pha nhĩ co suy thời gian pha thất co 3x Ta có: x+ 3x= 0,8- 0,4 Suy x= 0,1(giây); 3x= 0,3(giây) Vậy thời gian pha nhĩ co 0,1 giây; thời gian pha thất co 0,3 giây, pha dãn chung 0,4 giây Bài Tính chu kì tim, lưu lượng O2 cung cấp cho tế bào phút người bình thường Biết nhịp cung cấp cho tế bào 30 ml Hướng dẫn giải: - Một phút có 75 chu kì tim nên phút có số chu kì tim là: 75x 8= 600 (chu kì) - Lưu lượng O2 cung cấp cho tế bào phút là: 600x30= 18000 (ml)= 18 (l) Vậy phút có 600 (chu kỳ) lượng O2 cung cấp 18 (l) Bài Trong chu kì tim kéo dài 0,8 giây thì: a Thời gian máu chảy qua van thất giây b Thời gian máu chảy tâm thất sang động mạch chủ giây Hướng dẫn giải: Một chu kì tim kéo dài 0,8 giây pha dãn chung 0,4 giây, pha nhĩ co 0,1 giây, pha thất co 0,3 giây a Thời gian máu chảy qua van thất = thời gian pha dãn chung+ thời gian pha co= 0,4+0,1= 0,5 (giây) b Thời gian máu chảy tâm thất sang động mạch chủ= thời gian pha thất co= 0,3 (giây) Bài Lưu lượng tim lượng máu bơm tâm thất sau lần đập Biết tim phụ nữ đập 75 nhịp/phút, lượng máu tim người 120 ml vào cuối pha thất dãn chung 76 ml cuối pha thất co Lượng máu bơm phút người phụ nữ Hướng dẫn giải: - Lượng máu bơm người nhịp là: 120-76= 44 (ml) - Lượng máu bơm phút người là: 44x75= 3300 (ml) 14 skkn Bài Một người trưởng thành nhịp tim đo 75 nhịp/ phút, thể tích tâm thu 70 ml Sau thời gian luyện tập TDTT, nhịp tim người đo 60 nhịp/phút Xác định thời gian chu chu kì tim, thời gian hoạt động thời gian nghỉ ngơi tim phút trường hợp Hướng dẫn giải: - Trước luyện tập TDTT: + Thời gian chu kì tim là: 60: 75= 0,8 (giây) + Thời gian hoạt động tim là: 1/2x 0,8 x 75= 30 (giây) + Thời gian nghỉ tim là: 60- 30= 30 (giây) - Sau luyện tập TDTT: + Thời gian chu kì tim là: 60: 60= (giây) + Thời gian hoạt động tim là: 1/2x 0,8 x 60= 24 (giây) + Thời gian nghỉ tim là: 60- 24= 36 (giây) Bài Thời gian trung bình chu kì tim người bình thường 0,8 giây Một chu kì tim gồm pha với tỉ lệ: Pha co: pha thất co: phan dãn chung = 0,1: 0,3: 0,4 Một người phụ nữ có nhịp tim đo 84 nhịp/phút Khối lượng máu tim cô 132,252 ml vào cuối tâm trương (khi tim dãn) 77,433ml vào cuối tâm thu (khi tim co) a Xác định thời gian pha chu kì tim người nhụ nữ b Tính lượng máu bơm phút người Hướng dẫn giải: a Theo thời gian trung bình chu kì tim người bình thường 0,8 giây, mà thời gian pha dãn chung 0,4 giây nên thời gian pha dãn chung 1/2 chu kì tim - Theo pha co 0,1 giây, pha thất co 0,3 giây nên thời gian pha thất co gấp lần thời gian pha co - Thời gian trung bình chu kì tim người phụ nữ là: 60:84= 0,714 (giây) - Thời gian pha dãn chung = 1/2.0,714= 0,375 (giây) - Gọi x thời gian pha co tâm suy pha co tâm thất 3x Ta có: x+ 3x = 0,714-0,375 Suy x= 0,08925; 3x= 0,26775 - Thời gian pha nhĩ co là: 0,08925 (giây) - Thời gian pha thất co là: 0,26775 (giây) b Lượng máu bơm nhịp người là: 132,252- 77,433= 54,819 (ml) Lượng máu bơm phút người là: 54,819x 84 = 4604,796 (ml) Bài 10 Nhịp tim cá voi 25 nhịp/ phút Giả sử thời gian nghỉ tâm nhĩ 2,1 giây tâm thất 1,5 giây Hãy tính tỉ lệ thời gian pha chu kì tim voi nói Hướng dẫn giải: - Thời gian trung bình chu kì tim: 60: 25= 2,4 (giây) - Thời gian làm việc tâm chu kì tim là: 2,4- 2,1= 0,3 (giây) - Thời gian làm việc tâm thất chu kì tim là: 2,4- 1,5= 0,9 (giây) - Thời gian nghỉ ngơi tim chu kì là: 2,4- (0,3+0,9)= 1,2 (giây) 15 skkn Vậy tỉ lệ pha nhĩ co: pha thất co: pha dãn chung= 0,3: 0,9: 1,2= 1: 3: Bài 11 Theo dõi chu kì tim người thu số liệu sau: A Thời gian chu kì tim (giây) Thể tích máu tim cuối tâm trương 115 Thể tích máu tim cuối tâm thu 60(ml) B 0,75 120 70(ml) Người a Từ bảng số liệu trên, có người cho lưu lượng tim người A lớn người B Điều hay sai? Giải thích b Trong chu kì tim, tỉ lệ thời gian pha 1:3:4 Xác định thời gian pha chu kì tim người B? Hướng dẫn giải: a - Số chu kì tim phút người A là: 60:1= 60 (chu kì) - Lưu lượng tim người A là: 60 (115- 60)= 3300 (ml) - Số chu kì tim phút người B là: 60: 0,75= 80 (chu kì) - Lưu lượng tim người B là: 80 (120- 70)= 4000 (ml) Vậy lưu lượng tim người B lớn người A nên kết luận sai b - Thời gian pha co: 0,75 1/8= 0,09375 (giây) - Thời gian pha thất co là: 0,75x 3/8= 0,28125 (giây) - Thời gian pha dãn chung là: 0,75x 1/2= 0,375 (giây) Bài 12 Thời gian trung bình chu kì tim bệnh nhân 0,6 giây, gồm pha: thời gian pha co tâm nhĩ, pha co tâm thất, pha dãn chung tỷ lệ với 2:3:5 Mỗi lần tâm thất co tống lên động mạch 60ml máu Hãy cho biết: a Khi tim làm việc thời gian tâm nhĩ nghỉ bao lâu, tâm thất nghỉ bao lâu? Từ tình trạng kéo dài ảnh hưởng đến sức khỏe bệnh nhân trên? b Hãy tính lưu lượng tim người Hướng dẫn giải: a - Thời gian tâm nhĩ co x →thời gian tâm thất co 3/2x, thời gian pha dãn chung 5/2x - Ta có: x + 3/2x +5/2x = 0,6 →x = 0,12 - Thời gian tâm nhĩ co là: 0,12s→ tâm nhĩ nghỉ chu kì 0,60,12= 0,48s - Thời gian tâm thất co là: 3/2x 0,12= 0,18s→tâm thất ngỉ chu kì 0,6-0,18= 0,42s - phút tim đập 60/0,6=100 (chu kì) - Khi tim làm việc thì: + Thời gian tâm nhĩ nghỉ là: 60x100x 0,48= 2880s + Thời gian tâm thất nghỉ là: 60x100x 0,42=2520s - Tim đập nhanh, tình trạng kéo dài gây suy tim b Lưu lượng tim: 60x100=6000 (ml/phút) Bài 13 Theo dõi chu kì hoạt động tim cá thể động vật thấy tỉ lệ thời gian pha (tâm nhĩ co, tâm thất co, dãn chung ) 1:2:3 Biết giai đoạn tâm 16 skkn trương 0,5 giây, thể tích tâm trương 295ml thể tích tâm thu 120ml Hãy tính lượng máu tim đẩy phút? Hướng dẫn giải: Vì thời gian tim nghỉ 0,5 giây tương ứng với thời gian dãn chung, theo ta có: - Thời gian chu kì tim : 0,5x2 =1 giây - Số nhịp tim : 60/1 =60 (nhịp / phút ) - Mỗi lần tim đập đẩy lượng máu vào động mạch : 295-120 = 175ml - Lượng máu tim tống phút : 175 x 60 = 10500 ml/phút =10,5 (l) /phút Bài 14 Một tài xế cân nặng 60 kg uống 90g rượu hàm lượng rượu máu 2%o Ngay sau uống rượu, người lái xe gây tai nạn bỏ chạy Cảnh sát bắt sau Mẫu máu thử lúc có hàm lượng rượu 1%o Biết với 10 kg khối lượng thể có khoảng 2g rượu tiết khỏi thể a Hỏi lúc gây tai nạn, hàm lượng rượu máu b Tính thời gian để người tài xế khơng cịn hàm lượng rượu máu? Nếu người uống rượu vào 10 sáng ngày người tham gia giao thông mà không vi phạm pháp luật Hướng dẫn giải: a - Lượng rượu thải là: (60x2)/10= 12 (g) - Lượng rượu thải sau là: 12x3= 36 (g) - Lượng rượu người bị bắt là: (90x1%o)/2%o= 45 (g) - Lượng rượu người gây tai nạn là: 36+ 45= 81(g) - Hàm lượng rượu máu người là: (81x2%o)/90= 1.8 %o b - Thời gian để tiết lượng rượu lại khỏi thể là: 81:12= 6,45 (giờ)= 45 phút - Thời gian để tiết 90g rượu khỏi thể là: 90:12= 7,5 ( giờ)= 30 phút - Thời gian để người tham gia giao thông mà không vi phạp pháp luật là: 10 + 30 phút= 17 30 phút c Bài tập tự giải: Bài Một người sống 80 năm Nếu chu kì tim kéo dài 0,8 giây thì: a Tâm làm việc năm? b Tâm thất làm việc năm? c Tim không làm việc năm? Đáp số: a Thời gian tâm làm việc là: 315336.105x 0,1= 315336.104(giây) Đổi: 315336.104(giây)= 315336.104 :(60x60x24):365=10 (năm) b Thời gian tâm thất làm việc là: 315336.105x 0,3= 946008.104(giây) Đổi: 946008.104(giây)= 946008.104:(60x60x24): 365= 30 (năm) c Thời gian tim không làm việc là: 315336.105x 0,4= 1261344.104(giây) Đổi: 1261344.104=1261344.104:(60x60x24): 365= 40 (năm) 17 skkn Bài Ở người, chu kì tim tổng lượng máu mà tâm thất trái bơm vào động mạch 40 ml Tính thể tích máu ni thể 24 Biết chu kì tim kéo dái 0,8 giây Đáp số: - Lượng máu nuôi thể phút là: (60:0,8) x 40 = 3000 (ml) - Lượng máu nuôi thể 24 là: 3000 x 1440= 4320000 (ml) Bài Cho biết lần tâm thất trái co bóp đẩy 70 ml máu 10 phút đẩy 42 lít máu Thời gian pha dãn chung= 1/2 chu kì tim, pha co tâm = 1/3 pha co tâm thất Tính: a Số mạch đập 1phút? b Thời gian hoạt động chu kì tim? c Thời gian pha Đáp số: a Trong phút đẩy lượng máu là: 42: 10= 4,2 (l)= 4200 (ml) Số mạch đập phút là: 4200: 70= 60 (nhịp) b Thời gian hoạt động chu kì tim: 60: 60= 1(giây) c Thời gian pha dãn chung là: 1x1/2= 0,5 (giây) - Thời gian pha co 0,125 giây - Thời gian pha thất co 0,375 giây Bài Một người có lít máu, bình thường hàm lượng Hb máu khoảng 15g/100 ml máu có khả liên kết với 20 ml O Hỏi người có ml O2 máu? Đáp số: Hàm lượng Hb máu người là: (15x5000)/100= 750 (g) Lượng O2 máu người là: (750x20)/15= 1000 (ml) Bài Tổng chiều dài mạch máu não thể người dài tới 560 km, phút não cung cấp 750 ml Giả sử mạch máu não có chiều dài mạch máu não dài 0,28 m Hãy cho biết: a Mỗi ngày não cung cấp lít máu? b Số mạch máu não bao nhiêu? Đáp số: a Mỗi ngày não cung cấp lượng máu là: 750x1440= 1080000(ml)= 1080 (l) b Số mạch máu não là: 560000: 0,28= 2000000 (mạch máu) Bài Tâm thất trái người lần co bóp đẩy 140 ml đẩy 840 (l máu) Tính số chu kì tim phút thời gian chu kì tim Đáp số: Đổi = 120 (phút) - Lượng máu đẩy phút là: 840: 120= (lít)= 7000 (ml) - Số chu kì tim phút là: 7000: 140= 50 (chu kì) - Thời gian chu kì tim là: 60: 50= 1,2 (giây) Bài Ở người không may bị bệnh tim, hàm lượng O2 máu động mạch chủ 19/100ml máu tĩnh mạch 14/100ml máu Trong phút người tiêu thụ 250 ml O Nếu nhịp tim 80 lần/ phút suất tim (thể tích máu tống lần tim co) người bao nhiêu? Đáp số: - Lưu lượng tim người phút là: (250 100)/(19-14)= 5000 (ml) - Năng suất tim người là: 5000: 80= 62,5 (ml) 18 skkn Bài Tâm thất trái đẩy 337,5 lít máu vào động mạch lần co bóp đẩy 75 ml máu Biết thời gian tâm nhĩ dãn gấp lần thời gian tâm nhĩ co, thời gian tâm thất co gấp lần thời gian tâm nhĩ co Tính số nhịp tim phút thời gian pha chu kỳ tim Đáp số: - Trong phút co đẩy lượng máu là: (337,5.1000) : 60 = 5625 (ml) - Số lần tâm thất trái co phút là: 5625 : 75 = 75 (lần) - Thời gian hoạt động chu kì tim là: 60 : 75 = 0,8 (giây) - Thời gian pha: Thời gian tâm nhĩ co: 0,1 giây Thời gian co tâm thất là: 3.0,1 = 0,3 Thời gian pha dãn chung là: 0,4 Bài Một tài xế cân nặng 55 kg uống 100g rượu hàm lượng rượu máu 2%o Có khoảng 1,5g rượu thải khỏi thể cho 10 kg khối lượng thể Ngay sau uống rượu, người lái xe gây tai nạn bỏ chạy Cảnh sát bắt sau Mẫu máu thử lúc có hàm lượng rượu 1%o Lúc tài xế gây tai nạn có hàm lượng rượu bao nhiêu? Đáp số: - Lượng rượu thải sau gây tai nạn: (1,5x 55)/10= 8,25 (g) - Lượng rượu thải sau gây tai nạn là: 8,25x3= 24,75 (g) - Khi uống 100g rượu hàm lượng máu 2%o nên hàm lượng rượu 1%o lượng rượu người uống là: (100x1%o)/2%o= 50 (g) - Lượng rượu người uống gây tai nạn là: 50+ 24,75= 74,75(g) - Hàm lượng rượu máu người gây tai nạn là: (74,75x2%o)/100= 1,495%o 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục: Qua nhiều năm thực giảng dạy hướng dẫn học sinh ôn thi học sinh giỏi cấp, tham gia bồi dưỡng học sinh thi vào trường chuyên, khả tiếp thu vận dụng vào giải tập liên quan đến chủ đề tuần hoàn đạt kết đáng mừng Số học sinh hiểu vận dụng giải tập có hiệu cao Đa số học sinh tỏ tự tin giải tập chủ đề tuần hoàn sau tiếp cận với nội dung phương pháp giải dạng tập nêu sáng kiến kinh nghiệm Khi tiến hành thử nghiệm phương pháp giải tập chia đội tuyển thành nhóm nhóm 10 em có trình độ tương đương Một nhóm sử dụng đề tài sáng kiến để dạy nhóm sử dụng phương pháp có giới thiệu tài liệu tham khảo Sử dụng kiểm tra tương đương dạng toán nhóm thời gian, kết thống kê sau: Lớp sử dụng đề tài SKKN Lớp sử dụng tài liệu để Điểm để dạy dạy Tần số Tần suất Tần số Tần suất 0 0 19 skkn 0 0 0 0 0 30% 10% 40% 20% 20% 30% 10% 20% 0 20% 0 10 0 0 ĐTB 7,2 5,1 Kết thể bảng chứng tỏ tính ưu việt phương pháp áp dụng nhóm dạy theo đề tài SKKN kết đề tài minh chứng rõ nét việc góp phần vào kết kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2021- 2022 (đạt giải có giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Sinh học có bước tiến dài, tạo nên nhiều thành tựu quan trọng “Cách mạng Sinh học” kỷ 21 chuyển dần từ trình độ thực nghiệm sang trình độ lý thuyết Chính vậy, dạy học sinh học cần khuyến khích học sinh động sử dụng tư toán học việc giải tập Sinh học Mặt khác, hoàn thiện phương pháp giải tập có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng dạy học sinh học, phương pháp giải mẫu tập nêu giúp tơi tiếp tục hồn thiện hệ thống phương pháp giải tập chủ đề tuần hồn q trình ơn học sinh giỏi dự thi cấp thi vào trường chuyên Nghiên cứu viết đề tài tất học sinh thân yêu, tương lai tươi sáng em phát triển giới sinh học Mong tơi bạn đọc áp dụng thành cơng tất năm học vùng miền quê hương đất nước để góp phần nhỏ bé vào phát triển sinh học nói riêng phát triển nhân loại nói chung 3.2 Kiến nghị: Tiếp tục tổ chức buổi giao lưu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi với giáo viên dạy đội tuyển huyện để giáo viên ơn đội tuyển có dịp trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tạo điều kiện tốt để dạy học theo phương pháp mới, quan tâm đến chất lượng mũi nhọn tạo nhiều nguồn có chất lượng thuận lợi cho giáo viên dạy đội tuyển Trên kinh nghiệm đúc kết trình giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi cấp thi vào trường chuyên Tôi hy vọng với kinh nghiệm giáo viên vận dụng đem lại hiệu cao dạy tạo nên hứng thú yêu thích học sinh môn Tôi mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học 20 skkn ... đến chủ đề tuần hoàn đề nâng chất lượng học sinh giỏi cấp skkn - Hình thành học sinh kỹ vận dụng thành thạo lý thuyết học để giải dạng tập chủ đề tuần hoàn đề thi học sinh giỏi cấp - Rèn cho học. .. dụng giải tập có hiệu cao Đa số học sinh tỏ tự tin giải tập chủ đề tuần hoàn sau tiếp cận với nội dung phương pháp giải dạng tập nêu sáng kiến kinh nghiệm Khi tiến hành thử nghiệm phương pháp giải. .. dạy học sinh học cần khuyến khích học sinh động sử dụng tư toán học việc giải tập Sinh học Mặt khác, hồn thiện phương pháp giải tập có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lượng dạy học sinh học, phương