Skkn một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình trong giờ sinh hoạt lớp

MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Thực trạng 4 Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nhà lãnh đạo Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch và tổ chức 4.2 chương trình Biện pháp 3: Đánh giá và hướng dẫn học sinh tự đánh giá 4.3 11 thông qua các chương trình Biện pháp 4: Lan tỏa các chương trình giờ sinh hoạt lớp 4.4 11 tới phụ huynh và học sinh Kết đạt 12 Bài học kinh nghiệm 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 Kết luận 16 Đề xuất kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC skkn PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Lí viết đề tài: Đởi mới giáo dục là một yêu cầu cấp thiết hiện Đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục THPT nói riêng được chú trọng Xây dựng mục tiêu giáo dục THPT là giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất lực cần thiết đối với người lao động; ý thức và nhân cách công dân; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện, hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động; khả thích ứng với những thay đổi bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới Như vậy quan điểm giáo dục học sinh THPT cần hướng tới không chỉ cung cấp tri thức hiểu biết khoa học mà còn cần giáo dục cho các em kĩ sống, sự động, sáng tạo để thích nghi với hoàn cảnh và hướng nghiệp sau này Để giáo dục những kĩ sống ấy, người GVCN cần hướng dẫn học sinh tổ chức các chương trình, sự kiện thường niên năm học và một số những sự kiện đặc biệt phạm vi lớp học hay nhà trường, thông qua đó hình thành những lực phẩm chất cần thiết cho người học Trong môi trường giáo dục hiện đại, người GVCN cần xác định rõ một những vai trò, nhiệm vụ của mình là người “cố vấn cho công tác Đoàn ở lớp chủ nhiệm”; “chỉ đạo, tổ chức” thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục toàn diện hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động tư vấn hướng nghiệp dạy nghề…” cho học sinh Bởi vậy, người GVCN không nên làm hộ học sinh mà cần thực hiện tốt vai trò “cố vấn”, hướng dẫn học sinh tự tổ chức nhiều chương trình, sự kiện năm học theo chủ đề lễ kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3, ngày phụ nữ Việt Nam 20/10, 8/3, ngày Boyday; tổ chức ngày sinh nhật cho các bạn lớp; tổ chức giao lưu sinh hoạt đầu tuần; tổ chức trình diễn nghệ thuật; tổ chức sự kiện gây quĩ từ thiện ủng hộ người nghèo; tổ chức gian hàng tham gia hội chợ xuân; tổ chức giới thiệu sản phẩm tái chế; tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề học tập hay hướng nghiệp của lớp …Các hoạt động tổ chức sự kiện góp phần giáo dục truyền thống, nét đẹp văn hóa, làm phong phú đời sống tinh thần của các em học sinh và quan trọng là hình thành được những kĩ cần thiết cho các em cuộc sống tương lai Sứ mệnh tối ưu, mục đích bao trùm của hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình giờ sinh hoạt lớp là tạo điều kiện thuận lợi nhất để phát triển lực của cá nhân học sinh về các mặt sự động chịu khó, sự cẩn thận tỉ mỉ, óc sáng tạo thẩm mĩ, kĩ tổ chức và làm việc nhóm, kĩ ứng phó giải quyết tình huống, tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao… Để đảm bảo sứ mệnh này, vai trò người GVCN lớp việc hướng dẫn 1/17 skkn học sinh tổ chức các sự kiện cần được cụ thể hóa Trong mỗi giờ sinh hoạt lớp, GVCN cần vận dụng lực quản lí của mình, lực tác động để phát triển nhân cách người học, lực phối hợp các lực lượng giáo dục, lực giải quyết tình huống để hướng học sinh vào các chương trình sự kiện bổ ích Có vậy, giờ sinh hoạt lớp mới giúp các em xác định, đánh giá đúng bản thân, đặc biệt là sự hứng thú, lực và cá tính của học sinh đó, giúp học sinh vươn lên học giỏi theo đúng tiêu chí “GIÀU TRI THỨC”, củng cố tính độc lập, thích nghi với mọi biến đổi, thể hiện và kiểm soát tốt bản thân có nghĩa là “THÍCH ỨNG NHANH” với mỗi tình huống, hỗ trợ tạo môi trường học tập an toàn và đáp ứng nhu cầu của từng học sinh; tạo nền tảng hình thành nhân cách của công dân có trách nhiệm, động, sáng tạo và biết luôn “HOÀN THIỆN MÌNH” Mỗi nhà trường hiện đều phấn đấu xây dựng trường của mình thành “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Điều đó đồng nghĩa với việc mỗi nhà trường, mỗi giáo viên biết hướng học sinh đến những chương trình lành mạnh tạo niềm vui, sự tin cậy cho học trò Đồng thời học sinh cũng có thể tìm được niềm vui, được tự tin khẳng định mình các hoạt động tập thể, của mình với thầy cô Có vậy mỗi học sinh mới thực sự cảm thấy hạnh phúc đến trường Vậy, người GVCN cần làm những gì việc hướng dẫn học sinh tổ chức các chương trình, sự kiện để đạt được hiệu quả là một niềm băn khoăn, trăn trở đối với những người làm công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thơng tổ chức chương trình sinh hoạt lớp” với mong muốn chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo Mục đích đề tài: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp và đồng nghiệp làm để suy ngẫm, chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác của mình Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Sở Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 2/17 skkn 3.1 Nhiệm vụ: - Tập hợp số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho việc viết tài liệu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT - Khảo sát thực tế và có những kinh nghiệm, giải pháp để giải quyết vấn đề, nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh của trường THPT dạy, chủ nhiệm năm học 2020-2021 năm học 2021 - 2022 - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài tự sử dụng phương pháp sau: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí có liên quan đến nội dung đề tài - Theo dõi thực trạng đạo đức, lối sống, cách ứng xử, các kĩ năng, lực học sinh - Uốn nắn hành vi đạo đức lệch lạc, cách ứng xử chưa phù hợp cho học sinh, hình thành cho học sinh những kĩ bản tham gia các hoạt động nhất là tập thể và cộng đồng - Tổ chức rút kinh nghiệm PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Trong hoạt động giáo dục, nhân thấy công tác chủ nhiệm lớp có vai trò rất lớn ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của nhà trường, nhất là nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Người giáo viên chủ nhiệm không chỉ cần phải chuẩn mực về đạo đức, gương mẫu việc làm mà còn phải tâm lí, tế nhị, tinh tế cách giải quyết tình huống, vấn đề Muốn làm được việc ấy, người GVCN hãy biến giờ sinh hoạt lớp thành những “giây phút trải nghiệm cảm xúc” thông qua việc tổ chức các chương trình, sự kiện ý nghĩa có tác động tâm lí tích cực đến học sinh Tuy nhiên, thay vì việc GVCN tổ chức chương trình, người GVCN cần có kĩ hướng dẫn tư vấn để học sinh tự tổ chức các chương trình sự kiện giờ sinh hoạt, từ đó các em phát huy được khả sáng tạo và sự động của tuổi trẻ Tổ chức chương trình, sự kiện (event management) là việc tổ chức thực hiện các phần việc cho một chương trình, sự kiện diễn từ nó bắt đầu hình thành ý tưởng cho đến kết thúc Bắt đầu bằng việc lên ý tưởng, kịch bản, thiết kế, thi công và tổ chức Điều đó có nghĩa là người GVCN cần nắm được những kiến thức bản về tổ chức sự kiện để hướng dẫn học sinh xác định mục đích cần đạt được của mỗi giờ sinh hoạt lớp, hình thành ý tưởng, lập kế hoạch và hiện thực hóa quá trình tổ chức các giờ sinh hoạt lớp hiệu 3/17 skkn quả Học sinh THPT còn gọi là tuổi niên, giai đoạn từ 15-18 tuổi là tuổi đầu niên Tuổi niên cũng thể hiện tính chất phức tạp, nhiều mặt của hiện tượng, nó được giới hạn ở mặt: tâm lí và sinh lí Với sự trưởng thành về thể chất, học sinh THPT nhìn chung tư phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt nhạy bén hơn, có xu hướng muốn khẳng định mình Tuy nhiên học sinh THPT còn có nhược điểm là chưa phát huy hết lực độc lập suy nghĩ của bản thân, còn vội vàng, nôn nóng Hiểu được tâm lí học sinh THPT, người GVCN mới xây dựng được mối quan hệ tốt giữa giáo viên với học sinh quan hệ bình đẳng, tôn trọng lẫn GVCN phải thực sự tin tưởng các em, tạo điều kiện cho các em thỏa mãn tính tích cực, độc lập hoạt động Tạo điều kiện nâng cao tinh thần trách nhiệm của các em bằng các dạng hoạt động khác để lôi kéo các em tham gia vào đó một cách tích cực nhằm giáo dục lẫn và tự giáo dục Vì vậy mà việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức các hoạt động các giờ sinh hoạt lớp là một những hình thức giáo dục phù hợp cho học sinh THPT hiện Căn cứ theo công văn số 3892/BGDDT-GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2019-2020, công văn có nêu rõ: Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống; kỹ khởi nghiệp, tư thiết kế, tư quản lý tài cho học sinh; khuyến khích học sinh tham gia câu lạc sở thích Chỉ đạo việc tăng cường cơng tác giáo dục kỹ sống, xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao; sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nội dung học tập học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Căn cứ những thay đổi về phương pháp giáo dục của GVCN cũng là sở lí luận quan trọng để triển khai đề tài Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi - Phần lớn học sinh lớp tương đối đồng chất lượng sống, trình 4/17 skkn độ nhận thức, khả học tập - Phụ huynh quan tâm em - Sức khoẻ học sinh tốt, các có nhu cầu cao về các hoạt động tập thể, có mong muốn được phát huy lực bản thân để tự khẳng định mình - Trường có sở khang trang, có điều kiện tốt về vật chất, phòng ốc và đặc biệt được sự ủng hộ quan tâm rất nhiều của Ban giám hiệu triển khai các hoạt động tập thể Đây là những điều kiện thuận lợi để triển khai hướng dẫn học sinh tự tổ chức các chương trình hoạt động tập thể giờ sinh hoạt 2.2 Khó khăn - Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội em chưa có đủ kĩ lập kế hoạch và tự giải quyết các vấn đề thực tế Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống - Kết học tập rèn luyện em khó cải thiện nhà trường tập trung vào việc phát triển phương tiện giảng dạy sở vật chất, tăng cường quản lí mặt kỉ luật mà chưa quan tâm đến nhu cầu tâm lí HS, tâm tư nguyện vọng em Đồng thời, nhà trường quan tâm đến kết học tập, thi cử, bố mẹ biết quan tâm đến điểm số mơn hay mơn khác khó tránh khỏi rối nhiễu tâm lí xuất ngày nhiều học sinh lứa tuổi Thực tế, em cần tạo điều kiện để tổ chức các hoạt động nâng cao kĩ sống, giải khó khăn mối quan hệ phức tạp trình học tập rèn luyện nhà trường ngồi xã hội - Mỡi giáo viên còn có sự hạn chế nhất định việc hướng dẫn học sinh tổ chức các chương trình một cách bài bản Chính hiểu rõ điều nên mong muốn được góp sức mình để chia sẻ những kinh nghiệm hay của người GVCN việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức các chương trình sự kiện các giờ sinh hoạt lớp để giáo dục kĩ sống cho các em Thực trạng: Trong thực tế, thông thường một giờ sinh hoạt lớp được diễn đều đều theo trình tự: Giáo viên hoặc ban cán sự lớp đánh giá kết quả hoạt động tuần, xây dựng kế hoạch tuần tiếp theo, giáo viên chủ nhiệm lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung Giờ sinh hoạt truyền thống mặc dù đảm bảo tương đối đầy đủ những nội dung quy định, giúp giáo viên và học sinh đỡ vất vả đối chiếu với mục tiêu nguyên lí giáo dục và định hướng đổi mới dạy học hiện thì những tiết sinh hoạt lớp ấy đã bộc lộ những nhược điểm bản sau: chưa tích cực hóa một cách hiệu quả những hoạt động của chủ thể học sinh; chưa tạo cho học sinh hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi không khí hào hứng của lớp học và thái độ dễ hợp tác của những người tham gia; chưa tạo cho học 5/17 skkn sinh nhu cầu muốn hoạt động muốn bộc lộ; chưa thể hiện được vai trò quan trọng của GVCN việc hướng dẫn tổ chức tiết sinh hoạt; chưa nâng cao được hiệu quả giáo dục từ tiết sinh hoạt Vì vậy, vấn đề đặt là cần thay đổi giờ sinh hoạt cách tích cực mà điều đó phụ thuộc khá nhiều vào khả năng, kĩ của GVCN việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức chương trình Biện pháp thực Để GVCN hướng dẫn được học sinh tự tổ chức các chương trình giờ sinh hoạt lớp, và các đồng nghiệp đã tự trang bị cho mình số kĩ cần thiết công tác giáo dục Trong sáng kiến này, sâu chia sẻ một số kĩ năng, kinh nghiệm chủ yếu của người GVCN lớp cần có như: a Kĩ lựa chọn nhà lãnh đạo b Kĩ hướng dẫn học sinh lập kế hoạch và tổ chức chương trình c Kĩ đánh giá và hướng dẫn học sinh tự đánh giá thông qua chương trình d Kĩ lan tỏa các chương trình giờ sinh hoạt lớp tới phụ huynh và học sinh Sau một số kinh nghiệm mà rút ra: 4.1 Kĩ lựa chọn Ban cán Trong công tác chủ nhiệm lớp, để tổ chức được các chương trình, sự kiện giờ sinh hoạt lớp thì yếu tố trước tiên và quan trọng là GVCN phải lựa chọn được đội ngũ cán bộ lớp động, nhiệt tình hoạt động tập thể GVCN cần chọn những học sinh có những tố chất cần thiết có thể đảm đương được vai trò lãnh đạo tập thể lớp, những tố chất đó là: - Có tư chất lãnh đạo, có uy tín - Có tinh thần trách nhiệm - Sự thông minh, linh hoạt - Sự sáng tạo, đổi mới - Sự cẩn trọng, tỉ mỉ công việc - Có kĩ tổ chức và làm việc nhóm - Có sức khỏe, nhiệt tình, chịu khó GVCN nếu phát hiện và khơi dậy được những tố chất này ở đội ngũ cán bộ lớp để bồi dưỡng thì sẽ đem đến hiệu quả cho việc tổ chức các chương trình, sự kiện giờ sinh hoạt Để lựa chọn được học sinh đảm nhận vị trí “lãnh đạo” này, GVCN cần nghiên cứu kĩ hồ sơ, học bạ nhằm tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh; quan sát sự nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu…và lắng nghe sự tín nhiệm của tập thể lớp đối với học sinh để lựa chọn đúng những học sinh có tiềm phụ trách phong trào Đầu năm học, cứ theo mục tiêu và chương trình giáo dục, GVCN và cán bộ lớp xây dựng kế hoạch nội dung chương trình, sự kiện chính cho từng tháng năm học, cụ thể cho từng khối lớp học, ví dụ như: - Tháng 8: Tổ chức thảo luận về phương pháp học tập bộ môn, chia sẻ kinh nghiệm học tập, trao đổi việc thực hiện nội qui nhà trường, chia sẻ mơ ước… - Tháng 9: Tổ chức Đại hội chi Đoàn, đại hội lớp 6/17 skkn - Tháng 10: Tổ chức tuyên truyền Luật an toàn giao thông, luật hôn nhân gia đình, luật dân sự, luật hình sự…, tuyên truyền phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội…; tuyên truyền sử dụng dịch vụ công trực tuyến… - Tháng 11: Tổ chức chương trình tri ân thầy cô giáo 20/11, kỉ niệm với thầy cô và mái trường… - Tháng 12: Tổ chức chương trình từ thiện, ủng hộ người nghèo, ủng hộ vùng lũ lụt thiên tai, giúp đỡ người khuyết tật… - Tháng 1: Tổ chức chương trình văn nghệ chào xuân mới, tổ chức Hội chợ xuân, Văn hóa dân gian vui tết cổ truyền… - Tháng 2: Tổ chức chương trình bồi dưỡng niên ưu tú để kết nạp Đoàn, trao đổi nhiên với lí tưởng xây dựng và bảo vệ đất nước - Tháng 3: Tổ chức chương trình bình đẳng giới (8/3) và hoạt động tháng niên 26/3 “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, “Thanh niên với hòa bình, hữu nghị và hợp tác”… - Tháng 4: Tổ chức đăng kí thực hiện “Mùa thi nghiêm túc” - Tháng 5: Tổ chức thi đua “Người tốt, việc tốt”, Tháng Thanh niên với Bác Hồ… Kế hoạch giáo dục này được GVCN triển khai tới đội ngũ cán bộ lớp, phân công để mỗi cán bộ lớp lựa chọn chương trình, lên ý tưởng và xây dựng kịch bản để phối hợp với GVCN và các bạn tổ chức chương trình đó theo từng thời điểm năm Điều này giúp GVCN quan sát và đánh giá được lực lãnh đạo chính xác của đội ngũ cán bộ lớp, đồng thời phát huy được lực của tất cả cán bộ lớp 4.2 Kĩ hướng dẫn học sinh lập kế hoạch và tở chức chương trình sinh hoạt 4.2.1 GVCN hướng dẫn học sinh lập kế hoạch * Công tác chuẩn bị Để chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp của học sinh diễn suôn sẻ và thành công ý định, GVCN cần gợi ý và hướng dẫn cán bộ lớp chuẩn bị kĩ mẫu kế hoạch tổ chức sự kiện và phải nắm chắc các ý sau: - Mục đích, nội dung yêu cầu của sinh hoạt: GVCN cần giúp học sinh nhận thức rõ ý nghĩa của buổi sinh hoạt hướng đến chức năng: chức giáo dục và rèn luyện (thông qua giao lưu, bằng hình thức thi tìm hiểu, hái hoa dân chủ, tái hiện lịch sử…ta có thể lồng vào các nội dung tìm hiểu về Đoàn, Đảng, Bác Hồ, về kiến thức chung, về luật pháp, về phong tục tập quán của địa phương, một đơn vị cụ thể nào đó); chức vui chơi, giải trí (thông qua giao lưu, ta có thể lồng vào các hình thức hát, kể chuyện, trò chơi…tự tìm hiểu các mô hình hoạt động hay để học tập, tạo cho các thành viên lớp tính dạn dĩ, lòng tự tin, tự chủ có dịp xuất hiện trước đám đông, …) từ đó mà lựa chọn được nội dung phương pháp tổ chức chương trình phù hợp - Đối tượng tham gia giao lưu sinh hoạt: GVCN cần hướng 7/17 skkn dẫn cán bộ lớp xác định được cụ thể về số lượng tham gia, số lượng khách mời tư vấn (nếu có), chia tổ, nhóm, số lượng nam nữ có đồng đều không, chia theo tổ hay pha trộn các tổ thành các đội, đặc biệt là trình độ, kĩ năng, tâm lí của các bạn lớp tham gia chương trình làm thu hút được đông nhất các bạn lớp tham gia - Thời gian, địa điểm, hình thức của sinh hoạt: GVCN cần hướng dẫn học sinh nắm vững thời gian tổ chức: vào giờ sinh hoạt lớp, vào tiết sinh hoạt dưới cờ, hay vào buổi sinh hoạt ngoại khóa thăm quan học tập…để lựa chọn hình thức và phân bố thời gian cho hợp lí theo nguyên tắc hoạt động thời gian càng nhiều thì cường độ hoạt động càng ít Địa điểm tổ chức lớp hay ngoài trời, chỗ ngồi cho người tham gia, âm thanh, ánh sáng, trang trí thế nào…để phát huy thuận lợi và khắc phục khó khăn sinh hoạt Hình thức của sinh hoạt thể hiện ở nhiều góc độ từ đầu đến cuối cuộc giao lưu, từ nội dung đến hình thức thể hiện,…để các em có sự hình dung và lập được những phương án hiệu quả tổ chức sinh hoạt - Dự kiến lập và phân công ban tổ chức: GVCN cần hướng dẫn cán bộ lớp tự lựa chọn, thành lập và phân công các bạn lớp vào ban tổ chức Ban tổ chức với thành phần gồm có Trưởng ban phụ trách chung; Phó ban phụ trách hoạt động hoặc nội dung chính buổi giao lưu; Phó ban phụ trách hậu cần, chuyên lo trang trí, âm thanh, hình ảnh…Một số ủy viên khác lo từng nội dung nhỏ văn nghệ, trò chơi, chuẩn bị phần thưởng…GVCN gợi ý cho ban tổ chức nên chọn những thành viên các tổ, am hiểu công việc, nhiệt tình tham gia Dưới sự hướng dẫn của GVCN, ban tổ chức nên có buổi họp phân công cụ thể theo khả từng bạn học sinh lớp - Dự trù kinh phí: GVCN cũng hướng dẫn học sinh dự trù kinh phí chi tiết cho từng công việc, các vật dụng mượn phải bảo quản tốt để trả lại, các vật dụng mua phải có tính toán và có hóa đơn GVCN hướng dẫn học sinh làm dự trù và đề nghị tài trợ kinh phí hoạt động từ Hội phụ huynh lớp để học sinh được hỗ trợ tốt nhất về vật chất và tinh thần, nhiên việc sử dụng kinh phí cần được GVCN giám sát và quản lí ở mức độ phù hợp * Những điều cần lưu ý của GVCN hướng dẫn học sinh lập kế hoạch cho buổi giao lưu sinh hoạt lớp: - Toàn bộ chương trình tổ chức buổi sinh hoạt lớp (kể cả kịch bản chi tiết) đều phải được thông qua GVCN, Ban giám hiệu nhà trường nhằm đảm bảo tính giáo dục và tính thực tiễn GVCN có thể hướng dẫn học sinh lập bảng kế hoạch cụ thể để dễ theo dõi và thực hiện - Trong lúc giao lưu, tác phong, ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ của từng thành viên lớp đều cần đúng mực, thân thiện, chan hòa để góp phần làm nên không khí vui vẻ của buổi sinh hoạt - Giờ giấc đề giao lưu cần nghiêm túc thực hiện nếu không sẽ ảnh 8/17 skkn hưởng rất lớn đến không khí, tinh thần của cả chương trình sinh hoạt lớp - Thật linh hoạt và chủ động điều chỉnh các nội dung thấy tình hình diễn biến không phù hợp mưa gió bất thường, các tiết mục không hay mà quá nhiều, những người tham gia không tập trung hoặc làm việc riêng, không khí trầm lắng cần những nội dung sinh động - Trước kết thúc cần tạo cao trào, tạo ấn tượng tốt để chương trình các buổi sinh hoạt tiếp theo được diễn thuận lợi - Đừng quên trang trí cho hình thức buổi giao lưu phông màn, bình hoa, quà tặng…vì nó góp phần không nhỏ vào buổi sinh hoạt - Học sinh nhận nhiệm vụ dẫn chương trình có vai trò rất quan trọng, GVCN cần hướng dẫn ban tổ chức chọn các bạn có khả sinh hoạt tập thể, hát, tổ chức trò chơi, có tính hài hước, có uy tín để lôi cuốn các bạn lớp tham gia Tổ chức các chương trình giao lưu các giờ sinh hoạt lớp là hoạt động cần thiết và bổ ích hoạt động giáo dục đạo đức ở nhà trường THPT Tổ chức thành công một sự kiện giao lưu cho học sinh vừa là tạo sân chơi tốt cho lứa tuổi niên, đồng thời góp phần giáo dục nhân cách và mở rộng vòng tay bạn bè cho các em 4.2.2 GVCN hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình * Mở đầu chương trình - Tập hợp lực lượng: cần nhanh gọn để tạo khí thế phấn khởi ban đầu cho cuộc giao lưu GVCN có thể hướng dẫn học sinh dẫn chương trình một số hình thức tập hợp lực lượng thường được sử dụng như: + Nếu giao lưu lớp: tập trung bằng bài hát tập thể để bắt đầu + Nếu ở ngoài sân trường: Ban tổ chức có thể tập trung bằng số trò chơi tạo không khí vui tươi, sau đó dùng các bài hát chào mừng, hát sinh hoạt tạo thành liên khúc để các bạn nhập cuộc bằng vòng tròn rồng rắn mời gọi các thành viên cùng tham gia… + Nếu muốn giao lưu các tổ lớp, trước vào vị trí, GVCN hướng dẫn ban tổ chức trò chơi Ghép tim, tìm bạn… + Nếu muốn khởi động chương trình cách tự nhiên thì trước buổi giao lưu có thể vận dụng số trò chơi vận động nhảy sạp, đường lên thiên đàng (nhắm mắt vào lối có đèn để ban tổ chức thị thực bằng hành động vẽ mặt…)… + Nếu muốn tạo không khí vui khỏe thì tổ chức diễu hành, có lời giới thiệu từng tổ xuất hiện… - Tuyên bố lí do: Tùy theo tính chất từng giờ sinh hoạt mà chương trình giao lưu diễn nghiêm túc hoặc nhẹ nhàng, vui tươi dí dỏm Tuyên bố nên ngắn gọn, súc tích hướng đến những nội dung sau: 9/17 skkn + Chia sẻ mục đích, ý nghĩa buổi giao lưu sinh hoạt lớp + Tinh thần đoàn kết gắn bó các thành viên lớp + Tin tưởng buổi giao lưu sẽ thành công - Giới thiệu đại biểu: Giới thiệu đại biểu buổi giao lưu có nhiều hình thức Giới thiệu có thể tạo tính nghiêm túc, trang trọng các buổi thảo luận, các chương trình kỉ niệm, tri ân thì ban tổ chức có thể đảm nhiện giới thiệu; nếu để tạo sự gần gũi thân thiện giữa các thành viên lớp thì có thể chia về các tổ nhóm tự giới thiệu Trong giới thiệu thành phần đại biểu, GVCN cũng nên hướng dẫn học sinh trình tự giới thiệu sau: + Giới thiệu Ban Giám hiệu trước (nếu có) + Giới thiệu khách mời trước, chủ nhà sau (giới thiệu chuyên gia tư vấn, Phụ huynh lớp nếu có, giới thiệu thầy cô giáo tham dự) + Giới thiệu các đội tham gia + Được giới thiệu bổ sung khách mời đến trễ hoặc sai sót từ phía tổ chức chương trình - Thông qua nội dung chương trình + Thông qua tổng thể các nội dung của chương trình để mọi người theo dõi + Hướng dẫn sơ lược về cách chơi, luật chơi…của các nội dung dự kiến - Giới thiệu Ban giám khảo, thư kí (nếu có) : một số chương trình có thể mời thầy cô hoặc chuyên gia tư vấn làm giám khảo để mở rộng thông tin hiểu biết cho học sinh, đảm bảo tính công bằng, khách quan, uy tín cho cuộc thi kiến thức… * Vào chương trình: Để chương trình diễn đúng kịch bản đã dự kiến, GVCN cần hướng dẫn hs các lưu ý sau - Thứ tự các nội dung, tiết mục cần được ghi lại đầy đủ, cụ thể tránh nhầm lẫn bỏ sót - Về bố trí tiết mục: nên xen kẽ giữa các tổ để các tổ có hội thể hiện - Cần tạo cao trào cho phần mở màn và kết thúc để tăng tính hấp dẫn và cuốn hút Ví dụ mở màn là tốp ca, đồng ca, đơn ca, kể chuyện, đóng vai nhân vật…kịch, múa, thời trang, đố vui… ở giữa chương trình và phần kết thúc bằng khiêu vũ, nhảy sạp… - Tùy theo tình hình buổi giao lưu, có thể thêm vào một số nội dung khách mời chia sẻ, phỏng vấn trực tiếp, đọc thơ ngâm thơ… * Kết thúc chương trình Phần kết thúc cần tạo ấn tượng, dư âm cho buổi giao lưu sinh hoạt lớp, phần kết thúc cần tập trung vào các phần chính sau: 10/17 skkn - Tạo không khí vui nhộn bằng các loạt trò chơi (đây cũng là thời điểm Ban giám khảo và thư kí hội ý đánh giá…) - Công bố kết quả (công bố kết quả thấp trước, kết quả cao sau làm tăng tính hồi hộp) - Phát thưởng : phần này có tính đến lượt phát và người lên phát thưởng, cần chuẩn bị phần thưởng cho các mục chương trình - Phát biểu kết thúc, nói lời cảm ơn… 4.3 Kĩ đánh giá và hướng dẫn học sinh tự đánh giá thông qua các chương trình Sau hướng dẫn học sinh tự tổ chức các chương trình kế hoạch giáo dục vào giờ sinh hoạt, GVCN cần chú ý tới khâu đánh giá học sinh và hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết quả về kiến thức, kĩ sau tổ chức các chương trình: - GVCN đánh giá : Trong toàn bộ chương trình từ khâu chuẩn bị và tiến hành buổi giao lưu, GVCN thường xuyên quan sát về thái độ hành vi tích cực hay không tích cực của học sinh để kịp thời phân tích uốn nắn; xem xét khả xử lí tình huống và vận dụng linh hoạt công việc của học sinh để hỗ trợ các em kịp thời, hợp lí; lắng nghe ý kiến nhận xét phản hồi của học sinh về những việc đã hài lòng hay chưa hài lòng để điều chỉnh theo hướng tích cực đảm bảo đúng mục tiêu giáo dục Trong quá trình giám sát, GVCN cần thực hiện tốt vai trò là nhà cố vấn đáng tin cậy, người thầy có kinh nghiệm và người bạn chân thành chia sẻ và giải quyết cùng các em những vấn đề khó khăn nảy sinh hoạt động GVCN cần tránh lối phê bình, khiển trách, phủ nhận độc đoán những suy nghĩ và mong muốn thực hiện của học sinh qua mỗi giờ sinh hoạt - GVCN hướng dẫn học sinh tự đánh giá: Qua mỗi giờ sinh hoạt, GVCN cần giúp học sinh biết cách tự đánh giá thành công hay thất bại của chương trình, những gì đã làm được và chưa làm được để rút kinh nghiệm cho lần tổ chức sau; giúp học sinh tự đánh giá lực bản thân, điểm manh hay điểm yếu, sở trường hay sở đoản mà các nhân học sinh có thể thực hiện đảm nhận nhiệm vụ Qua hoạt động tự đánh giá, GVCN đã giúp học sinh của mình tự phát hiện những khả tiềm ẩn của bản thân, khơi dậy những thế mạnh để định hướng nghề nghiệp cho học sinh tương lai 4.4 Kĩ lan tỏa các chương trình giờ sinh hoạt lớp tới phụ huynh và học sinh Việc lan toả các chương trình giờ sinh hoạt lớp đến với phụ huynh, học sinh là một việc hết sức quan trọng Nếu nhận thức được ý nghĩa đúng đắn và tác dụng giáo dục của các giờ sinh hoạt, giờ dạy kĩ sống các em học sinh tự làm chủ kiến thức thì người GVCN sẽ đem lại hiệu quả cao giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học trò Vì vậy, GVCN cần lan tỏa tính tích cực của các chương trình tổ chức mỗi buổi sinh hoạt lớp đến phụ huynh và học sinh lớp mình chủ nhiệm: 11/17 skkn * Với giáo viên chủ nhiệm: - Phổ biến, giới thiệu về các chương trình giáo dục được thực hiện ở các giờ sinh hoạt lớp để phụ huynh nắm bắt từ đầu năm, từ đó tạo sự phối hợp thống nhất giữa GVCN, các lực lượng giáo dục nhà trường với phụ huynh học sinh của lớp hoạt động dạy học nói chung và dạy đạo đức nói riêng * Với học sinh: - GVCN giới thiệu tới học sinh lớp mình về các hoạt động giáo dục để học sinh nắm bắt, xây dựng kế hoạch và chủ động thực hiện từng tháng của năm học GVCN cũng thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời để kích lệ sự cố gắng, tích cực các hoạt động tập thể, hoạt động phong trào * Với cha mẹ học sinh: - Hội phụ huynh lớp dành sự ủng hộ nhiệt tình về vật chất và tinh thần để cô trò hoàn thành những kế hoạch giáo dục đã đặt ra: Có phụ huynh hỗ trợ kinh phí để các em tổ chức chương trình, nhiều phụ huynh đã ủng hộ những phần quà để tặng các em học sinh giao lưu, có những phụ huynh làm việc các lĩnh vực về tâm lí, luật pháp, báo chí, nghệ thuật… đã sẵn sàng hỗ trợ học sinh việc giải đáp thắc mắc, làm giám khảo, làm tư vấn để các em tổ chức các chương trình ngày càng hấp dẫn và chuyên nghiệp Kết đạt được: Một số kinh nghiệm của người GVCN việc hướng dẫn học sinh tổ chức các chương trình vào giờ sinh hoạt lớp nhà trường THPT đã đem lại kết quả cụ thể : - Hình thành được những kĩ lập kế hoạch, làm việc nhóm, tự đánh giá cho học sinh THPT, là những kĩ quan trọng giúp học sinh THPT tự tin và định hướng được lực bản thân việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đồng thời, thông qua việc học sinh tổ chức chương trình giờ sinh hoạt theo hướng dẫn cũng giúp GVCN hiểu rõ và có thêm những nhận xét, đánh giá chính xác từng học sinh để đưa những tư vấn chuyên sâu cho các em về tâm lí, nghề nghiệp phù hợp với tính cách, lực của cá nhân học sinh - Đã tạo điều kiện để học sinh tổ chức đều đặn các buổi sinh hoạt theo chủ đề lần/ tháng cập nhật những kiến thức xã hội và đem đến niềm vui, niềm phấn khởi, giải tỏa căng thẳng, gắn kết bạn bè cho học sinh tới trường - Đặc biệt là chúng đã nhận được sự ủng hộ, tin tưởng, hài lòng của phụ huynh trường cả về vật chất và tinh thần Dưới là một số hình ảnh về các chương trình học sinh lớp 12M trường THPT Mai Anh Tuấn tự tổ chức chương trình sinh hoạt lớp dưới sự hướng dẫn của GVCN năm học 2021 - 2022 12/17 skkn Học sinh lớp 12M tham gia xây xựng Chương trình Mừng Xuân yêu thương năm 2021 - 2022 Các em đã chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức chương trình theo kế hoạch nhà trường Chương trình giáo dục cho học sinh kiến thức, kỹ và bồi dưỡng lịng nhân chia sẻ tình u thương em với mảnh đời khó khăn trường lớp Học sinh lớp 12M tổ chức ngày Boyday, các bạn nữ lên kế hoạch và tổ chức ngày 13/17 skkn Boyday cho các bạn nam lớp để nói lời cảm ơn sau 8/3 Chương trình giáo dục cho học sinh về bình đẳng giới, tự hào dân tộc Học sinh lớp 12M tham gia chương trình giao lưu nghệ thuật tiết sinh hoạt lớp Chương trình giáo dục cho các em học sinh sự động, sáng tạo, tự tin, đoàn kết, quan điểm thẩm mĩ và kĩ làm việc nhóm 14/17 skkn Học sinh Nguyễn Thị Xuân Phương lớp 12M trường THPT Mai Anh Tuấn tham gia thi Âm xứ Thanh đạt giải Nhất vòng Nhận diện Bài học kinh nghiệm: Để hướng dẫn học sinh THPT tổ chức các chương trình vào tiết sinh hoạt lớp, rút học sau: - Người GVCN phải trở thành một nhà tâm lí, nhà tư vấn và tổ chức sự kiện chuyên nghiệp để học sinh có thể tin tưởng, chia sẻ mọi điều Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đối xử công với em Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập GVCN thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có ảnh hưởng rất lớn đến học sinh - GVCN phải người tổ chức liên kết tồn xã hội để xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục Đặc biệt GVCN cần liên hệ mật thiết trao đổi thường xuyên với ban đại diện cha mẹ học sinh - Ban giám hiệu quan tâm, đồng hành cùng giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên được vận dụng đổi mới phương pháp giáo dục, thường xuyên cập nhật yêu cầu 15/17 skkn mới mọi hoạt động giáo dục đạo đức của nhà trường Nhà trường phải tìm được sự ủng hộ của phụ huynh học sinh hoạt động tổ chức các sự kiện chương trình của lớp, của trường Muốn đạt được điều đó, ý nghĩa và kế hoạch giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống phải được xây dựng rõ ràng, cụ thể, đặt trung tâm là VÌ HỌC SINH PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt động tập thể được học sinh tổ chức giờ sinh hoạt Người giáo viên chủ nhiệm có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt việc thấu hiểu, chia sẻ tâm tư, tình cảm với học sinh, làm cho học sinh thấy tin yêu mình, yêu trường, coi lớp - trường nhà của mình Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh tự tin, trưởng thành hơn, biết cách ứng xử giải quyết tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh THPT Mỗi nhà trường hiện phấn đấu xây dựng “NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC” Để học sinh được tự mình tổ chức các hoạt động sẽ góp phần quan trọng việc tạo môi trường hạnh phúc đó Việc đó đòi hỏi sự chung tay góp sức của mỗi thành viên nhà trường: Giáo viên, ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể, cha mẹ học sinh, Đề xuất kiến nghị - Tổ chức tập huấn những hoạt động mới việc tổ chức chương trình sinh hoạt cho giáo viên THPT - Để GVCN đạt được hiệu quả hướng dẫn học sinh tổ chức các giờ sinh hoạt lớp, nhà trường phải đổi mới phương pháp, nâng cao lực tư vấn học đường cho GVCN, đổi mới công tác đánh giá GVCN và lớp học sở chú trọng những tiêu chí, những qui định của nhà trường việc tham gia thực hiện phương pháp chủ nhiệm lớp của mỗi bộ phận, các nhân 16/17 skkn Trên “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thơng tổ chức chương trình sinh hoạt lớp” mà đã áp dụng quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp và thấy thành công Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài hồn thiện tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga sơn, ngày 25 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết , không chép nội dung người khác Phạm Văn Khang 17/17 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay trường học thân thiện, học sinh tích cực 2008-2013 ( Bộ GD ĐT ) 2.Giáo dục kĩ sống môn ngữ văn trường trung học phổ thông Tài liệu kĩ công tác chủ nhiệm - Nhà xuất Lao động Đổi mới công tác giáo viên chủ nhiệm lớp – Báo Giáo dục và thời đại 27/11/2014 Báo Dạy Học ngày - Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet 18/17 skkn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SỐ I NỘI DUNG KHẢO SÁT Lớp: ………… Ngày khảo sát: tháng năm 2021 Em vui lòng trả lời một số câu hỏi sau: 1/ Em mong muốn được thực hiện những hình thức hoạt động nào giờ sinh hoạt lớp? - Sơ kết thi đua tuần: - Tổ chức các hoạt động theo chủ đề: - Biểu diễn văn nghệ: - Tham gia các buổi thảo luận: - Tổ chức các trò chơi phổ biến kiến thức: - Giao lưu gặp gỡ những người nổi tiếng……………………………………………… - Nghe các chuyên gia tư vấn về các vấn đề cuộc sống………………………… 2/ Trong các giờ sinh hoạt lớp, em thường thực hiện hoạt động nào ? a/ Lắng nghe b/ Thảo luận c/Tham gia hoạt động d/ Làm việc riêng 3/ Em có muốn được tham gia tổ chức các chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp không? a/ Rất mong muốn b/ Mong muốn c/ Không mong muốn d/ Không thích 4/ Con tiếp thu được điều gì qua các chương trình được thầy cô tổ chức giờ sinh hoạt lớp? 19/17 skkn KẾT QUẢ KHẢO SÁT: - Câu1: 100% học sinh được khảo sát đều mong muốn được thực hiện những hình thức hoạt động phong phú khác giờ sinh hoạt lớp - Câu 2: Trong giờ sinh hoạt lớp, được khảo sát 68% xác nhận các em thường lắng nghe thầy cô và ban cán sự lớp nhận xét thi đua, 20% tham gia thảo luận, 10% tham gia các hoạt động giao lưu và 2% còn làm việc riêng giờ sinh hoạt lớp Điều này cho thấy các giờ sinh hoạt lớp chủ yếu vẫn theo hình thức truyền thống, chưa tạo được hoạt động bổ ích để học sinh tích cực tham gia - Câu 3: 100% HS được khảo sát đều mong muốn được tham gia các hoạt động và tham gia tổ chức các chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp - Câu 4: HS chủ yếu tiếp nhận được những kiến thức liên quan mà thầy cô truyền đạt NHẬN XÉT: - Qua các phiếu khảo sát, thấy đa số học sinh đều có những mong muốn chính đáng được tham gia vào các hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường, nhiên hoạt động này ít nhiều còn hạn chế Học sinh vẫn học các giờ sinh hoạt theo cách truyền thống nên việc GVCN cung cấp thêm những kĩ sống cho học sinh chưa thật hiệu quả - Hướng học sinh vào các hoạt động giao lưu thông qua việc hướng dẫn các em có kĩ tổ chức chương trình các giờ sinh hoạt lớp sẽ đáp ứng được mong muốn của 100% HS - Nhà trường và gia đình cần phối hợp chặt chẽ để cùng GVCN làm tốt công tác giáo dục trải nghiệm và giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT 20/17 skkn PHIẾU KHẢO SÁT SỐ I NỘI DUNG KHẢO SÁT Lớp: ………… Ngày khảo sát: tháng năm 2021 Em vui lòng trả lời một số câu hỏi sau: 1/ Em đã tham gia những hình thức hoạt động nào giờ sinh hoạt lớp? - Tổ chức các hoạt động theo chủ đề: - Biểu diễn văn nghệ: - Tham gia các buổi thảo luận: - Tổ chức các trò chơi phổ biến kiến thức: - Giao lưu gặp gỡ những người nổi tiếng……………………………………………… - Nghe các chuyên gia tư vấn về các vấn đề cuộc sống………………………… - Hình thức hoạt động khác: 2/ Trong các giờ sinh hoạt lớp, em thường thực hiện hoạt động nào ? a/ Lắng nghe b/ Thảo luận c/Tham gia hoạt động d/ Làm việc riêng 3/ Con thấy các chương trình được các tổ chức giờ sinh hoạt thế nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….…….…… 4/ Con tiếp thu được điều gì qua các chương trình được chính các tổ chức giờ sinh hoạt lớp? 21/17 skkn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ KHẢO SÁT: - Câu 1: 100% học sinh được khảo sát đã được tham gia vào các chương trình giao lưu, các hoạt động giáo dục trải nghiệm, giáo dục kĩ sống các tiết sinh hoạt lớp - Câu 2: HS được hướng dẫn tổ chức các chương trình giao lưu, thảo luận…trong các giờ sinh hoạt lớp thì không có trường hợp học sinh làm việc riêng, tỉ lệ học sinh tham gia thảo luận và tham gia các hoạt động chiếm 85%, chỉ còn 15% học sinh lắng nghe thụ động giờ - Câu 3: 100% HS được khảo sát đều vui và hài lòng được tham gia vào các hoạt động và tham gia cùng tổ chức các hoạt động giờ sinh hoạt lớp - Câu 4: HS không chỉ tiếp thu những kiến thức xã hội mà còn tiếp thu thực hành những kĩ sống, những trải nghiệm hay để tự tin, động, linh hoạt giải quyết những tình huống đặt cuộc sống NHẬN XÉT: - Qua các phiếu khảo sát, thấy đa số học sinh đều đã được tham gia vào các hoạt động giao lưu tập thể, đều đã có hội để thể hiện khả và tự khẳng định mình Điều này đem đến niềm vui, sự hài lòng đối với học sinh đến trường - Với việc GVCN hướng dẫn học sinh tổ chức các giờ sinh hoạt đã phát huy được tính động, sáng tạo không chỉ giáo dục kiến thức mà còn hình thành cho các em được các lực phẩm chất cần thiết để thích ứng với hoàn cảnh mới - GVCN cần nắm bắt tâm sinh lí của học sinh, thực hiện tốt vai trò là nhà lãnh đạo, người kết nối các lực lượng giáo dục, người tác động tích cực để hướng dẫn học sinh các kĩ tự tổ chức các chương trình hoạt động giao lưu giờ 22/17 skkn sinh hoạt, từ đó phát triển nhân cách người học đáp ứng yêu cầu mới của xã hội hiện 23/17 skkn ... tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình sinh hoạt lớp? ?? với mong muốn chia sẻ... của mỗi bộ phận, các nhân 16/17 skkn Trên ? ?Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình sinh hoạt lớp? ?? mà đã áp dụng quá trình... nêu rõ: Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống; kỹ

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	1,21 MB