Skkn một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở trường thcs long anh, tpth

MỤC LỤC MỤC LỤC Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 1 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 3 2 NỘI[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA MỤC LỤC Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận MỘTvấn SỐ PHÁP XÂY ĐỘI NGŨ 2.2 Thực trạng đềGIẢI trước áp dụng sángDỰNG kiến kinh nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH 2.3 Các giải pháp đãTHÀNH sử dụng đểPHỐ giải vấn đề.HÓA THANH KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Người thực hiện: Lê Thị Thơm Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường CỤM TỪ VIẾT TẮT : THCS Long Anh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Cụm từ Viết tắt Chuyên môn nghiệp vụ CMNV Cán quản lý CBQL Giáo dục GD Giáo viên GV Học sinh HS Trung học sở THCS THANH HÓA NĂM 2022 skkn NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm 1.4.3: Phương pháp tổng hợp 1.4.4 Phương pháp phân tích , điều tra, quan sát 1.4.5 Phương pháp phân tổng kết, kinh nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.1.Một số khái niệm xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi 2-3 2.1.2 Cơ sở xác định thực tiễn 2.2 THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP XÂY DƯNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH-TP THANH HÓA 2.2.1 Vài nét sơ lược trường THCS Long Anh –TPTH 3-4 2.2.2 Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi 2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH,THÀNH PHỐ THANH HÓA 2.3.1 Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi 7-8 2.3.2 Bồi dưỡng giáo viên giỏi thông qua việc đạo đổi 8-12 phương pháp dạy học 2.3.3 Bồi dưỡng GVG thông qua đạo việc kiểm tra, đánh giá 12 HS 2.3.4 Bồi dưỡng GVG thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun 12-13 mơn 2.3.5 Tổ chức Hội giảng 13-14 2.3.6 Bồi dưỡng GVG thông qua hoạt động giáo dục 14 lên lớp skkn 2.3.7 Một số biện pháp hỗ trợ khác 1.4 Hiệu SKKN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.KẾT LUẬN 3.2.KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN thân Hội đồng cấp phòng- Sở GD& ĐT đánh giá đạt từ loại B trở lên CỤM TỪ Cán quản lý Giáo viên giỏi Giáo viên Trung học sở Cán giáo viên Cơ sở vật chất Ban Giám hiệu Phòng giáo dục đào tạo Phương pháp dạy học Học sinh Sách giáo khoa Chuyên môn Sở giáo dục Đào tạo skkn 14-15 15-16 17 17 17 VIẾT TẮT CBQL GVG GV THCS CBGV CSVC BGH PGD&ĐT PPDH HS SGK CM SGD& ĐT 1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp xây dựng đất nước, phát triển kinh tế xã hội cần đến nhiều nguồn lực khác nhau: Tài nguyên, thiên nhiên, vốn… nguồn lực có hạn bị khai thác cạn kiệt Chỉ có tri thức người nguồn lực vô hạn không hết Điều nói lên vai trị vơ to lớn giáo dục khoa học sống Đảng nhà nước ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đồng thời nhấn mạnh: Giáo dục tảng phát triển khoa học - cơng nghệ, đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm, lực hệ người Việt Nam Nghị TW II khoá VIII đặt yêu cầu “Giáo dục phải trước bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để thực thành công mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội” Để đáp ứng yêu cầu cấp thiết đó, nhiều năm nay, Ngành giáo dục tích cực đổi mới, có bước chuyển quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Muốn có chất lượng giáo dục tốt phải có đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Do việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi có vị trí đặc biệt quan trọng trường học Đây điều kiện tiên để nâng cao chất lượng dạy học Vì thầy giỏi có trị giỏi Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày cao nghiệp đổi toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá XI, để xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi việc làm sớm chiều, muốn dạy giỏi yêu cầu giáo viên phải thực yêu nghề, phải đầu tư nhiều đổi phương pháp dạy học, biết cách tổ chức cho học sinh tham gia học tích cực, chủ động…Bên cạnh cần có vào tích cực, có biện pháp đạo sát, trúng Ban giám hiệu nhà trường Trường THCS Long Anh, thành phố Thanh Hố nhiều năm qua khơng ngừng phấn đấu xây dựng để trở thành trường có chất lượng cao Ban giám hiệu nhà trường qua nhiều hệ không ngừng cải tiến, đổi phương pháp quản lí để xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi (GVG) nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tuy gặt hái nhiều thành tích, song so với tiềm lực, tiềm nhà trường, so với yêu cầu thiết sống đội ngũ cán quản lý (CBQL) cán giáo viên nhà trường cần phải cố gắng nhiều Là người cán quản lí trường học, tơi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ GVG giai đoạn Chính lẽ đó, với đồng chí ban giám hiệu( BGH), không ngừng trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng đội ngũ GVG có hiệu nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cách vững skkn Xuất phát từ yêu cầu cấp thiết sống đặt cho trường học, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Long Anh, thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu thực tế tìm biện pháp khả thi lĩnh vực nhằm góp tiếng nói riêng vào nghiệp nhà trường, ngành giáo dục, đưa chất lượng giáo dục lên tầm cao 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, nhằm đề xuất lý giải biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Long Anh Thành Phố Thanh Hoá tạo điều kiện để giáo viên trao đổi, học tập chuyên môn nghiệp vụ, kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng dạy học, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức Từ giúp cho giáo viên tự tin giảng dạy đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu là: Giáo viên trường THCS Long Anh giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi THCS Long Anh 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Xác định sở lý luận sở pháp lý công tác xây dựng đội ngũ 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm: + Đánh giá thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Long Anh 1.4.3 Phương pháp tổng hợp: - Áp dụng phương pháp để tìm hiểu văn bản, cứ, luận cứ, luận điểm có liên quan đến đề tài; cách giải vấn đề có liên quan; tổng hợp số liệu 1.4.4 Phương pháp phân tích , điều tra, quan sát: -Áp dụng phương pháp để phân tích, điều tra, quan sát số liệu trước sau thực giải pháp đề tài 1.4.5 Phương pháp tổng kết, kinh nghiệm: - Áp dụng phương pháp nhằm kết hợp lý luận với thực tiễn trường, đề xuất lý giải biện pháp xây dựng nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Long Anh -Thành Phố Thanh Hố - Cơng tác tham mưu hiệu nên đạt chất lượng cao - Hiệu việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ, có chất lượng cao so với năm học trước NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.1.Một số khái niệm xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi * Trước hết xin mạnh dạn chia hai khái niệm sau: skkn Thứ nhất: Đội ngũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức, nguồn nhân lực tổ chức (Từ điển tiếng Việt, NXB VHTT) Thứ hai: Giáo viên giỏi (GVG) theo khái niệm của các nhà giáo dục ở một số nước người có chun mơn xuất sắc, có tác động lớn thành tích học tập học sinh Cịn theo PGS TS Ngũn Thị Mĩ Lợc Giáo viên giỏi giáo viên có nghệ thuật sư phạm cao, giỏi chun mơn, có lực phát triển tiềm và phát triển tài của học sinh giỏi, biến học sinh yếu thành học sinh giỏi, có sự cống hiến lớn đối với sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục, là tấm gương đạo đức sáng và mẫu mực Tuy nhiên cần phân biệt danh hiệu giáo viên giỏi với giáo viên (GV) dạy giỏi Khái niệm giáo viên giỏi mang ý nghĩa tồn diện: Là GV có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng hết lịng thương u học sinh; có kiến thức tay nghề cao; có ý thức học hỏi sáng tạo, không ngừng đổi phương pháp giảng dạy để đạt hiệu cao nhất; tạo uy tín đồng nghiệp học sinh Còn giáo viên GV dạy giỏi cần có nhiều sáng kiến đổi phương pháp dạy học đạt loại giỏi thao giảng… Do đạt danh hiệu GVG không dễ dàng chút 1.2.2 Cơ sở xác định thực tiễn 2.2 THỰC TRẠNG GIẢI PHÁP XÂY DƯNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH,TP THANH HÓA 2.2.1 Vài nét sơ lược trường THCS Long Anh TP Thanh hoá a Đặc điểm chung: Trường THCS Long Anh đơn vị trường học trực thuộc quản lý phòng giáo dục TP Thanh Hoá Tháng 10 năm 2020 sáp nhật từ trường THCS Hoằng Anh THCS Hoằng Anh thành trường THCS Long Anh với điểm trường- Điểm đặt phố phường Long Anh; Điểm lẻ đặt Thôn Nhữ Xá I, Phường Long Anh thành phố Thanh Hoá Học sinh tuyển chọn khắp địa bàn phường, điều kiện kinh tế hộ gia đình ngày phát triển hầu hết em trọng việc học tập b Về đội ngũ giáo viên: * Số lượng: Năm học 2021- 2022 nhà trường gồm có 31 cán giáo viên Cụ thể là: + Ban giám hiệu: 03 đồng chí + Giáo viên: 26 đồng chí + Tổng phụ trách : 01 đồng chí + Cán Kiêm nhiệm thư viện, thí nghiệm: đồng chí + Hành chính: đồng chí * Về trình độ chun mơn: + Đại học: 25 đồng chí Trong có 03 đồng chí cán quản lý + Cao đẳng: đồng chí + Trung cấp: đồng chí skkn * Về tổ chức Đảng: Nhà trường có 01 Chi Đảng với 26 Đảng viên c Về đội ngũ học sinh: Năm học 2021 - 2022 tổng số học sinh nhà trường 366 em Chia thành 12 lớp Cụ thể sau: Khối 6: 04 lớp 98 học sinh Khối 7: 03 lớp 103 học sinh Khối 8: 03lớp 87 học sinh Khối 9: 02lớp 75 học sinh d Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường gồm có: 12 phịng học, hai khu nhà hiệu với 02 phòng ban giám hiệu, 02 phòng thư viện, 02 phịng thiết bị thí nghiệm, 02 phịng kho hố chất, 04 phòng chờ giáo viên, 02 phòng làm việc hội đồng sư phạm, 02 phịng mơn, 02 phịng truyền thống đồn đội, phịng hành chính, 04 nhà vệ sinh Cảnh quan nhà trường quy hoạch gồm: Khu sân chơi 500m2 với hàng xanh nhiều bồn hoa, cảnh, có cảnh quan nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp phục vụ cho học trời, hoạt động tập thể giáo viên học sinh Mặc dù cịn khó khăn, song với tinh thần vượt khó vươn lên, dám nghĩ, dám làm, Trường THCS Long Anh tâm đầu tư CSVC - trang thiết bị tạo môi trường tốt để em địa bàn phường học tập rèn luyện đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao nhân dân a Thuận lợi Được quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo, tin yêu phụ huynh học sinh Đội ngũ CBGV đồn kết, trình độ chun mơn vững vàng, u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đa số học sinh vào trường học sinh ham học, chăm ngoan Đây thuận lợi để nhà trường làm tốt nhiệm vụ bồi dưỡng HSG cấp đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường có bề dày thành tích lĩnh vực từ sáp nhập đến nay, ln có học sinh giỏi tỉnh thành phố Từ năm học 2018-2021 trường có nhiều kinh nghiệm việc thực vận động, phong trào thi đua ngành, thành phố đất nước Điều có tác dụng thúc đẩy hoạt động nhà trường phát triển tốt b Khó khăn Đội ngũ giáo viên chưa thật đồng đều, số GV chuyển cục môn học chưa thực đáp ứng với yêu cầu nhà trường Tổng số giáo viên toàn trường thừa lại thiếu cục số môn Môn Mĩ thuật, Giáo dục công dân… skkn Tuy CSVC đầu tư so với yêu cầu giáo dục chưa đáp ứng tiêu chí để xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ hai: diện tích khơng đủ, bãi tập phục vụ cho HĐGD thể chất nhỏ.( điểm lẻ) Xong đội ngũ cán giáo viên, lãnh đạo BGH nhà trường, đoàn kết, phát huy sức mạnh nội lực, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục Nhiều năm qua, trường liên tục công nhận trường xuất sắc cấp tỉnh, thành phố Các tổ chức nhà trường đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc 2.2.2 Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Long Anh, thành phố Thanh Hóa Nhận thức cách sâu sắc vai trò người thầy việc giáo dục nâng cao chất lượng học tập học sinh nên coi trọng việc xây dựng đội ngũ giáo viên Sau chúng tơi xin trình bày giải pháp công tác Xây dựng đội ngũ GVG trường THCS Long Anh a Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên Để thực mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi (GVG) Ban giám hiệu phải tìm hiểu giáo viên nhiều nguồn thơng tin: xem xét lí lịch giáo viên (trình độ đào tạo, q trình cơng tác); nắm kết giảng dạy năm trước; lắng nghe dư luận từ học sinh, phụ huynh giáo viên trường Nếu giáo viên chuyển ngồi việc làm trên, ban giám hiệu phải tìm hiểu thơng tin từ đơn vị cơng tác trước giáo viên, dự thăm lớp để biết khả người… Khi nắm đặc điểm lịch sử, sở trường, lực, trình cơng tác, sức khoẻ thân, hồn cảnh gia đình trình độ đào tạo giáo viên tổ chức họp ban giám hiệu (BGH), tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn để tham khảo ý kiến xếp, phân công nhiệm vụ b Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVG BGH xây dựng kế hoạch dài năm học nhiều năm học nối tiếp Đồng thời đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, lấy mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chiến lược hàng đầu với tiêu biện pháp cụ thể, khoa học, có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng Giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, xác định hướng phấn đấu năm học Trong phân công giảng dạy, ý xếp giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm dạy khối với GVG, yêu cầu đồng chí GVG kèm cặp, hướng dẫn, bồi dưỡng để đồng nghiệp trưởng thành c Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, phẩm chất đạo đức skkn Muốn xây dựng đội ngũ GVG trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức trách nhiệm người giáo viên nghiệp “trồng người”; nhận thức nhiệm vụ vị nhà trường Thông qua Hội nghị, buổi sinh hoạt chuyên đề, họp Hội đồng giáo dục để nâng cao nhận thức cho giáo viên, truyền cho họ lửa đam mê nhiệt tình ý chí phấn đấu vươn lên mặt GVG gương sáng mặt cho đồng nghiệp học sinh noi theo Trước hết họ phải người sống có trách nhiệm với người đời; có tình u nghề, u trẻ, u q hương đất nước…thì đem hết tâm sức trí tuệ vào q trình giáo dục học trị Những GVG người thực dụng, vụ lợi Họ phải sống độ lượng, bao dung, biết hy sinh nghề, người…thì có cảm hứng thực dạy, tài họ thật thăng hoa có sức lan toả tới đồng nghiệp em học sinh Vì chúng tơi ln coi trọng công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng tình cảm cho đội ngũ giáo viên Coi biện pháp quan trọng hàng đầu công tác xây dựng đội ngũ GVG 2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH,THÀNH PHỐ THANH HĨA 2.3.1 Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên Trong giai đoạn Ngành giáo dục tích cực đổi tồn diện theo tinh thần Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng khố XI việc đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên yêu cầu khách quan có tính cấp thiết Chúng tơi thực việc đổi công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ GVG số biện pháp sau: * Tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên ý thức thói quen tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên Muốn nâng cao trình độ, giáo viên phải lấy tự học làm đầu “Bất kể người giáo viên có khả tự học hiểu thấu đáo nhiệm vụ nội dung học tập, có đầy đủ điều kiện tối thiểu để học tập” Tuy nhiên cần kết hợp chặt chẽ tự học cá nhân với hợp tác đồng nghiệp việc tự học đạt hiệu cao Kết hợp chặt chẽ tự học giáo viên với kiểm tra cán quản lý việc khen thưởng kịp thời, ban hành chế độ sách đắn động viên giáo viên tích cực tự học Công tác tự bồi dưỡng ý thức trách nhiệm rèn luyện phấn đấu thi đua thân giáo viên quan trọng Vì khơng có kết vững tốt đẹp ý thức tự giác, tích cực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Do đó, ngồi u cầu quản lý mang tính pháp chế, tơi thường gần gũi động viên thuyết phục giáo viên tự học hỏi, tự mua sách, tự đọc sách để mở rộng, nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn Nhờ mà đội ngũ giáo viên phấn khởi, tự giác thực tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng skkn chuyên môn nhà trường Việc làm trở thành thói quen giáo viên trường THCS Long Anh *Đổi việc dự rút kinh nghiệm dạy lớp Những người làm công tác giáo dục hiểu lên lớp hình thức dạy học chủ yếu trường học, phần q trình dạy học, đóng vai trị quan trọng định chất lượng dạy học Xcatkin nói cách hình ảnh “Mọi mặt q trình dạy học phản ánh lên lớp hình ảnh mặt trời thu gọn giọt nước” (Hồn thiện q trình dạy học) Một giáo viên giỏi thiết phải giáo viên dạy giỏi Vì BGH phải có biện pháp bồi dưỡng GVG từ lên lớp Dự khơng tìm nhược điểm, thiếu sót cần bổ sung cho người dạy mà phát kinh nghiệm, sáng tạo giáo viên để phổ biến kinh nghiệm, sáng tạo cho tập thể, cung cấp cho giáo viên lời khuyên giảng dạy, học tập Việc tổ chức dự lên lớp thường có hình thức sau: + Dự tất giáo viên dự giáo viên theo khối lớp (theo môn giảng dạy lớp, ngành đào tạo) nhằm tìm hiểu thái độ học tập học sinh lớp đó; đồng thời để so sánh trình độ giáo viên, phát ưu, nhược điểm người phương pháp, phong cách dạy học môn giáo viên + Dự theo chuyên đề nhằm nắm trình độ giáo viên, lớp học sinh hay tổ, nhóm mơn nhằm rút kinh nghiệm nội dung + Dự có báo trước, dự đột xuất Trong năm qua, trường THCS Long Anh đổi hình thức dự sau: + Dự báo trước: Ban giám hiệu lên lịch dự tuần, tuần dự từ đến giáo viên Thời gian đầu, chọn giáo viên giỏi với Ban giám hiệu dự giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm chưa thật vững vàng chun mơn để góp ý chân thành, thẳng thắn mặt Sau cho số giáo viên Ban giám hiệu dự GVG trường để họ học tập kinh nghiệm + Dự đột xuất: Cách thức tiến hành trên, khác không thông báo trước Sau đợt dự báo trước, Ban giám hiệu chuyển sang dự đột xuất Giáo viên thường ngại hình thức dự biện pháp giúp chúng tơi đánh giá xác khả người Bởi với hình thức dự báo trước, thường giáo viên có thời gian đầu tư hơn, chí tham khảo người khác Điều tốt trì thường xun tất lên lớp bình thường, thể ý thức học hỏi phấn đấu vươn lên chuyên skkn môn Nhưng đáng lo ngại việc làm đối phó với BGH biết “bị” dự Sau dự giờ, tiến hành phân tích, trao đổi: phân tích học mặt tổ chức học, nội dung học (tính khoa học, kiến thức trọng tâm) Phương pháp dạy học: sử dụng phương pháp dạy học đặc trưng môn, phù hợp nội dung phương pháp, hệ thống câu hỏi có phát huy tích cực học sinh hay khơng Việc góp ý, rút kinh nghiệm giúp cho giáo viên thấy dược ưu điểm, nhược điểm mình, đồng nghiệp để học tập, phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm Đồng thời qua dự giờ, góp ý, người dạy người dự định hướng phương pháp dạy kiểu Việc trao đổi rút kinh nghiệm dạy diễn người dự dự giờ, Chúng tơi qn triệt đồng chí GVG dự xong, góp ý, bảo chân tình, khơng đem nhận xét, bình luận bên ngồi nhằm bảo vệ uy tín đồng nghiệp, tránh làm cho giáo viên mặc cảm, tự ti bị tổn thương Qua thực tế trường, thấy nhờ đổi cách thức dự góp ý dạy mà chất lượng dạy giáo viên nâng lên cách rõ rệt Nhiều đồng chí từ dạy trung bình vươn lên đạt dạy giỏi năm học đồng chí Lê Thúy Hà (mơn Lý), Lê Thị Nga (mơn Tốn), Nguyễn Thị Thủy (mơn Giáo dục công dân) 2.3.2 Bồi dưỡng giáo viên giỏi thông qua việc đạo đổi phương pháp dạy học a Công tác chuẩn bị Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đội ngũ GVG phải lực lượng tiên phong việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh Để thực tốt nhiệm vụ này, trước hết ban giám hiệu nhà trường, thông qua họp hội đồng sư phạm, thông qua họp tổ, nhóm chun mơn nâng cao nhận thức cho giáo viên hoạt động đổi phương pháp dạy học Giáo viên phải hiểu rõ chất hoạt động đổi phương pháp dạy học kế thừa, cải tiến đưa yếu tố vào phương pháp dạy học truyền thống, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học Đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp tiến hành dạy học, phương tiện dạy học, cách tổ chức triển khai thực trình dạy học…trên sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống vận dụng linh hoạt số phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Giáo viên phải nhận thức mục đích đổi phương pháp dạy học làm để học sinh phải thực tích cực, chủ động, tự giác, ln skkn tìm tịi suy nghĩ sáng tạo trình lĩnh hội tri thức để phát triển hồn thiện nhân cách Đồng thời giáo viên phải nhận thức quy luật khách quan đổi phương pháp dạy học, đổi phát triển, khơng đổi tụt hậu có nguy bị đào thải Tuy nhiên cần thấy phương pháp dạy học, khơng có phương pháp vạn năng, việc phối hợp vận dụng phương pháp dạy học mang lại hiệu giáo dục cao theo mục tiêu đề đổi phương pháp dạy học Chất lượng hoạt động đổi phương pháp dạy học xây dựng đội ngũ GVG nhà trường gắn liền với đạo, quản lý ban giám hiệu: - Thành lập Ban đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học gồm: Ban giám hiệu tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn - Cán quản lý giáo viên dự lớp chuyên đề sở Giáo dục - Đào tạo phòng GD - ĐT thành phố Thanh Hoá tổ chức - Ban giám hiệu cung cấp tài liệu đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá để giáo viên nghiên cứu, vận dụng - Mở lớp bồi dưỡng tin học cho cán giáo viên; tổ chức cho giáo viên học cách soạn máy tính, soạn giáo án điện tử, biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học, tìm tài liệu tham khảo mạng; sử dụng phần mềm tiện ích dạy học - Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, phương tiện dạy học phục vụ cho hoạt động đổi PPDH - Ban giám hiệu nắm vững thực trạng dạy học môn; hiểu rõ lực giảng dạy kỹ sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học giáo viên để có đạo sát Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên: - Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tình hình lớp, chất lượng học tập học sinh mơn phụ trách, nắm vững nguyên tắc đổi PPDH, nguyên tắc hướng dẫn học sinh học tự học - Đầu tư thời gian, công sức vào việc soạn giáo án chấm chữa cho học sinh - Sử dụng công nghệ thông tin dạy phải phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung giảng nhằm hỗ trợ cho PPDH tích cực, khơi nguồn hứng thú cho học trị Tuyệt đối khơng máy móc, rập khn, khơng biến thành việc trình chiếu giáo án… - Giáo viên phải chịu khó nghiên cứu tài liệu tích cực dự đồng nghiệp để học hỏi, rút kinh nghiệm cho việc đổi PPDH Trong việc đạo giáo viên thực đổi PPDH, ban giám hiệu nhà trường tập trung đạo, quản lý hoạt động bản, quan trọng sau: skkn b Bồi dưỡng GVG thông qua việc hướng dẫn soạn kiểm tra giáo án Chất lượng dạy phụ thuộc nhiều vào chất lượng việc soạn giáo án Muốn có dạy giỏi giáo viên phải đầu tư vào việc soạn giáo án, đặc biệt với giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm Hiện có thực trạng giáo viên đầu tư trí tuệ, thời gian vào giáo án Họ thường vào mạng, chọn lấy giáo án có máy tính in để dùng Nếu sử dụng giáo án điện tử trình chiếu hình, thiếu đầu tư suy nghĩ Và vậy, họ vơ tình trở thành “con vẹt” hót lại lời người khác, khó trở thành GVG thực Vì chúng tơi u cầu trước soạn bài, giáo viên phải nghiên cứu kĩ học sách giáo khoa, tự định hướng cách khai thác, hướng Sau ngấm, tìm đọc tài liệu để tham khảo thêm, hiểu sâu thêm, điều chỉnh, bổ sung vào phần chuẩn bị Có kiến thức thật mình, lên lớp tự tin, chủ động Đặc biệt sau tự đọc, hiểu, soạn nghiên cứu tài liệu tham khảo, thấy điều hiểu trùng với nhà soạn sách có uy tín giáo viên ngày tự tin, trưởng thành, vững vàng nhiều chuyên môn Mặt khác, cách soạn phát huy trí tuệ, sáng tạo giáo viên Khi kiểm tra giáo án, quan tâm tới vấn đề sau: - Giáo án phải xác định mục tiêu, kiến thức trọng tâm dạy; xác định phương pháp giảng dạy phương pháp thể qua cách thiết kế giảng, qua hệ thống câu hỏi Chúng đặc biệt ý tới hệ thống câu hỏi biết hỏi biết cách khơi nguồn hứng thú phát huy tính tích cực học sinh, biết hỏi biết dạy (dĩ nhiên ban giám hiệu kiểm tra với mơn đào tạo, môn khác phải huy động tổ trưởng, nhóm trưởng kiểm tra theo kế hoạch nhà trường) - Giáo án phải thể đầu tư chuẩn bị cho hoạt động trị, khơng trọng vào hoạt động thầy Đồng thời giáo án, giáo viên phải chuẩn bị thật cẩn thận chu đáo hoạt động hướng dẫn học sinh tự học nhà - Khi kiểm tra giáo án, ban giám hiệu, tổ trưởng so sánh đối chiếu giáo viên khối, môn để thấy điểm mạnh, yếu người Từ có đạo chun mơn sát c Bồi dưỡng GVG thông qua việc đạo hoạt động đổi PPDH qua dạy lớp: Thông qua tiết dự giờ, ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn thành viên khác nhận xét góp ý dạy số vấn đề: * Khâu kiểm tra cũ: 10 skkn + Cách nêu câu hỏi + Nội dung kiểm tra (KT) vừa yêu cầu học sinh thể hiểu biết kiến thức cốt yếu học trước vừa làm cầu nối để dẫn dắt vào + Có thể kiểm tra trước (vừa học xong) kiểm tra kiến thức học trước đây, có liên quan đến + Cần linh hoạt tuỳ theo đơn vị kiến thức để kiểm tra đầu dạy lồng vào trình dạy * Nội dung phương pháp dạy: Người dự ý tới: - Hệ thống câu hỏi, cách dẫn dắt để HS vào hoạt động học tập; tăng câu hỏi yêu cầu tư sáng tạo để trị phát huy tính tích cực, tự giác q trình lĩnh hội kiến thức - GV trọng việc nhận xét sửa chữa câu trả lời, cách trả lời học sinh - Cách tổ chức cho HS làm việc (cá nhân hay nhóm) phải linh hoạt thực có chất lượng, khơng máy móc - Thầy phải khuyến khích học sinh sử dụng Bản đồ tư công cụ chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học, cơng cụ gợi mở, kích thích q trình tìm kiếm kiến thức công cụ để củng cố, khái quát học - Phương pháp dạy cần linh hoạt, phù hợp với kiểu bài, với đối tượng học sinh - Một điều đáng lưu tâm thái độ GV: Thầy giáo phải thực thân thiện, kiên nhẫn, tôn trọng biết động viên khích lệ HS tiến hành dạy lớp Có tạo bầu khơng khí sư phạm nhẹ nhàng cởi mở, thân thiện HS chủ động, tự tin học * Khâu hướng dẫn HS luyện tập: - Chú ý dạng tập: Nhận diện Giải thích Vận dụng… - Qua phần luyện tập, phải rèn luyện kĩ nói lưu loát; kỹ viết đoạn văn mạch lạc cho học sinh.(đối với môn Ngữ văn)… * Khâu hướng dẫn HS học chuẩn bị bài: Thông thường GV cịn xem nhẹ việc làm này, có hình thức Trước nhiều thầy giáo nhắc trò học soạn mà không hướng dẫn cụ thể học cũ cần trọng đơn vị kiến thức nào, soạn cần chuẩn bị thêm việc trả lời câu hỏi SGK 11 skkn Với mơn Ngữ văn, u cầu em học thuộc lịng soạn thơ Theo kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp, khẳng định HS thuộc thơ trước học lớp việc chiếm lĩnh tác phẩm thuận lợi nhiều * Tổ chức lấy ý kiến HS giảng để có điều chỉnh thích hợp, mục đích cuối đổi PPDH phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng học tập học sinh Điều quan trọng từ việc dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên Thực tế cho thấy giáo viên lớn lên từ việc dự giờ, dự nghe góp ý 2.3.3 Bồi dưỡng GVG thơng qua đạo việc kiểm tra, đánh giá HS Trong trình giảng dạy làm cơng tác quản lý, tơi nhận thấy giáo viên biết đề (theo yêu cầu) làm đáp án Chính vậy, để xây dựng đội ngũ GVG việc làm xem nhẹ hướng dẫn, đạo việc đề, kiểm tra, đánh giá học sinh Nhà trường tổ chuyên môn tổ chức tập huấn, hướng dẫn giáo viên cách đề Trước hết đạo, hướng dẫn khâu đề – lập đáp án, biểu chấm: Yêu cầu GV phải thống nhóm chun mơn ma trận, phạm vi kiến thức…nhưng không trùng đề để tránh tượng quay cóp Đề phải: Bám sát mục tiêu mơn học Đảm bảo tính vừa sức phân hố HS Đảm bảo tỷ lệ trắc nghiệm tự luận (nếu đề có phần trắc nghiệm) Đảm bảo tỷ lệ mức độ kiến thức kỹ năng: ghi nhớ, nhận biết, thơng hiểu, vận dụng sáng tạo Có dạng đề khác Khuyến khích giáo viên đề mở, tích hợp liên môn Tiếp theo đạo, kiểm tra việc chấm chữa bài: Yêu cầu chấm bài, GV phải bám sát thang điểm (đối với tự luận môn Ngữ văn cần trân trọng viết sáng tạo); chấm cẩn thận, xác, cơng tâm; ghi rõ lời phê, lời phê vừa nhược điểm để HS khắc phục, vừa nêu ưu điểm để động viên khích lệ em tự tin, cố gắng BGH, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn xem học sinh nhằm kiểm tra cách đề, chấm xác xuất kiểm tra độ xác GV Từ có nhận xét, góp ý cụ thể để giáo viên rút kinh nghiệm 2.3.4 Bồi dưỡng GVG thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Chúng tơi xác định tổ, nhóm chun mơn phải nơi ươm mầm, bồi dưỡng GVG Vì ban giám hiệu đạo tổ, nhóm tích cực đổi cách thức nội dung sinh hoạt tổ để không nặng hành mà trọng tới chun mơn: 12 skkn - Sau dự lớp chuyên đề, tổ chức trao đổi thảo luận nhóm, tổ để tháo gỡ băn khoăn - Tổ chức thao giảng, dạy mẫu theo môn để giáo viên tổ dự giờ, nhận xét, rút phương pháp dạy học tốt phù hợp với đặc trưng môn đối tượng tiếp nhận - Mỗi buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn có qui định cụ thể nội dung tiến trình sinh hoạt, tập trung chủ yếu vào thảo luận, soạn giảng khó Các tổ, nhóm thảo luận, xây dựng giáo án cử người thực dạy khó, dạng khác Từ thống phương pháp dạy với kiểu Trong năm gần đây, tổ CM phải xác định hoạt động đổi PPDH nhiệm vụ trọng tâm trở thành nội dung sinh hoạt CM Cán quản lý (các phó hiệu trưởng trực tiếp đứng lớp) tổ trưởng, nhóm trưởng phải người tiên phong hoạt động đổi PPDH Trường chúng tơi may mắn có giáo viên cốt cán mơn Ngữ văn, Hố học, Lịch sử phòng Giáo dục Sở giáo dục chọn cử nên sử dụng lực lượng cốt cán tiên phong hoạt động đổi phương pháp dạy học Ngồi mơn khác xây dựng đội ngũ cốt cán giáo viên giỏi mơn để thành viên nhóm, tổ dự học hỏi Động viên thành viên tổ viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức trao đổi kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, kinh nghiệm đổi PPDH, kinh nghiệm dạy dạng bài… Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng khối, lớp, Trường triển khai tổ chức chuyên đề cấp trường tất mơn giao cho GV có lực C/M phụ trách: Chuyên đề: Môn Ngữ văn :Lê Thị Ging, Nguyễn Thị Thủy, Trịnh Thị Thanh Huyền; Môn Lịch sử: Lê Thị Đức, Nguyễn Thị Hảo; Mơn Tốn: Nguyễn Thị Hanh, Cao Lê Quyên, Môn Vật lý: Lê Minh Tốn, Mơn Hóa học: Lê Thị Dung; Mơn Tiếng Anh: Trần Thị Thu… Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv… Làm tốt công việc biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt bồi dưỡng GVG 2.3.5 Tổ chức Hội giảng Hội giảng hoạt động chuyên môn không phần quan trọng hoạt động nhà trường, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua, nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên 13 skkn Hội giảng thường gắn với hoạt động thi đua nhà trường, ngành giáo dục Hội giảng đợt gắn với đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, từ 1/10 đến 15/11 Hội giảng đợt gắn với đợt thi đua chào mừng ngày 3/2, 8/3, 26/3 Mỗi đợt Hội giảng thổi vào nhà trường khơng khí sơi nổi, rộn ràng, đầy sức sống Bận rộn người thấy vui sống khơng khí “chun mơn” Có nỗi lo lắng cho dạy mình, có niềm háo hức dự đồng nghiệp, nghe góp ý rút kinh nghiệm để từ đó, người “lớn” thêm Qua Hội giảng, BGH tuyển chọn giáo viên có lực thực để dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Sau đợt Hội giảng, nhà trường có tổng kết, đánh giá thi đua, khen thưởng Do tổ chức Hội giảng cấp trường thực có chất lượng nên tiết tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phốnhư môn Vật lý, Mô Tiếng Anh, Môn Giáo dục công dân Những gương mặt xuất sắc trưởng thành từ Hội thi GVG cấp trường diễn sôi hàng năm, từ trình nỗ lực phấn đấu dạy đạo, quản lý BGH nhà trường 2.3.6 Bồi dưỡng GVG thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Như biết GVG người có lực phát triển tiềm và phát triển tài của học sinh giỏi, có sự cống hiến lớn đối với sự phát triển của nhà trường Do ngồi dạy giỏi, họ tham gia vào hoạt động khác nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch tổ chức Câu lạc bộ môn (môn Ngữ văn tổ chức câu lạc Văn học dân gian…), đạo Đoàn Đội tổ chức Ngày Hội tuổi thơ, trò chơi dân gian, hoạt động từ thiện nhân đạo… Tất hoạt động có tham gia đội ngũ giáo viên Thông qua hoạt động này, giáo viên bộc lộ rõ khả tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, thể tinh thần trách nhiệm công việc…Những GVG đồng thời phải nhà tâm lý sư phạm, người mẹ hiền, người bạn lớn học sinh, gương sáng mặt cho học sinh noi theo 3.3.7 Một số giải pháp hỗ trợ khác: Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên, tạo điều kiện để giáo viên, giáo viên trẻ phấn đấu vươn lên, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng để họ trở thành giáo viên dạy giỏi Liên tục năm qua trường tơi có giáo viên giỏi cấp TP Kết tạo niềm tin tập thể giáo viên, học sinh gây 14 skkn lịng tin phụ huynh Đó minh chứng sinh động cho hướng đắn chúng tơi - Bên cạnh đó, cơng việc không phần quan trọng để xây dựng đội ngũ GVG việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Hiện trường có 100% GV đạt trình độ chuẩn chuẩn, đồng chí học đại học Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quyền lợi trách nhiệm - Có thể nói cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Do BGH ý thích đáng đến cơng tác Những GVG tuyên dương khen thưởng trước toàn trường, xét tăng lương trước thời hạn theo qui định chung, đề nghị trao tặng danh hiệu thi đua CSTĐ cấp sở - Ban giám hiệu làm tốt công tác xã hội hố để có nguồn kinh phí khen thưởng GVG tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với trường tỉnh - Tạo “chất xúc tác” cho phong trào thi đua trở thành GVG quan tâm mức Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn, Chủ tịch cơng đồn trường suốt năm học tổ chức thi GV giỏi Đánh giá sức bật nội GV có phẩm chất lực, động viên GV làm nòng cốt phong trào đồng thời khuyến khích sáng tạo q trình dạy học, cách tốt để tạo nguồn GV giỏi Để làm điều này, lãnh đạo phải người có lực chuyên mơn vững vàng cơng tâm Do đồng chí Ban giám hiệu chúng tơi phải tự học hỏi, hồn thiện, nâng lên cho xứng tầm với vị trí cơng tác để thực linh hồn hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác xây dựng đội ngũ GVG 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mặc dù sáp nhập gần năm học trọng làm tốt việc xây dựng đội ngũ GVG nên chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng cao cách vững Điều thể kết sau: Giáo viên: * Bảng thống kê tình hình chất lượng đội ngũ Giáo viên: Số SKKN công Giáo viên nhận dạy giỏi Số cán GV đạt Năm học chuẩn Thành phố Thành phố Tỉnh GV, CNV (%) 2020-2021 35 100 15 skkn 2021-2022 31 100 * Kết thi đua Giáo viên: Năm học BK CSTĐ UBND sở TP 1 GVG cấp TP SKKN GK UBND TP LĐTT 11 TP Tỉnh 2020-2021 2021-2022 Học sinh: * Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh: Năm học 2020 -2021 Tổng số HS 385 HKI 2021 -2022 366 Loại tốt SL % Loại SL % 367 95,32 16 4,16 345 94,26 20 5,46 Trung bình SL % Yếu SL % 0,52 0 0,27 0 *Kết xếp loại học lực học sinh: Tổng số HS 2020-2021 385 HKI 366 2021-2022 Năm học Loại giỏi SL % 89 23,13 Loại Trung bình SL % SL % 167 43,38 116 39,13 Yếu SL % 13 3,38 70 165 14 19,13 45,08 117 31,97 3,83 Nhìn vào bảng thống kê với số biết nói trên, thấy nhiều năm trước sáp nhập đặc biệt sau gần hai năm sáp nhập, trường THCS Long Anh đạt chất lượng dạy - học mặt hoạt động khác.Có kết cố gắng khơng ngừng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ GVG ý thức học tập say sưa em HS, bên cạnh nhà trường có điểm tựa vơ vững phụ huynh học sinh quan tâm toàn xã hội 16 skkn Tuy nhiên khơng thể khơng nói tới vai trò quan trọng Ban giám hiệu nhà trường việc xây dựng đội ngũ GVG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Nhận thức sâu sắc vấn đề nên năm qua, BGH trường THCS Long Anh trăn trở, suy nghĩ tìm giải pháp hữu hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ GVG để bước đưa chất lượng giáo dục lên tầm cao “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo nguồn lực cho tương lai đất nước việc làm có tính cấp bách” (Nghị Trung ương - khố VIII) Đó yêu cầu cấp thiết mà sống nghiệp xây dựng phát triển đất nước đặt cho Ngành giáo dục nhiều năm Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đặt yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Trong bối cảnh việc xây dựng đội ngũ GVG - lực lượng tiên phong công đổi giáo dục nhằm bồi dưỡng nhân tài cho đất nước - có ý nghĩa quan trọng nhà trường nói riêng ngành giáo dục tỉnh Thanh nói chung nhằm đóng góp vào nghiệp xây dựng quê hương, đất nước giàu đẹp 3.2 KIẾN NGHỊ Để công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ GVG nhà trường đạt hiệu cao, chúng tơi đề nghị Phịng Giáo dục- Đào tạo, Sở Giáo dục- Đào tạo: - Cần tổ chức Hội nghị trao đổi phổ biến kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác - Tổ chức cho CBQL tham quan, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đơn vị có thành tich cao hoạt động dạy học - Có chế độ khen thưởng mức, thoả đáng cho giáo viên giỏi (Hiện tiền thưởng cho danh hiệu GVG khiêm tốn) Trong trình thực đề tài, chắn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận góp ý đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết không cooppy người khác Người thực Lê Thị Thơm 17 skkn ... việc xây dựng đội ngũ giáo viên Sau xin trình bày giải pháp cơng tác Xây dựng đội ngũ GVG trường THCS Long Anh a Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên Để thực mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi. .. Anh ? ?TPTH 3-4 2.2.2 Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi 2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH,THÀNH PHỐ THANH HĨA 2.3.1 Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên. .. đạo đức tư tưởng tình cảm cho đội ngũ giáo viên Coi biện pháp quan trọng hàng đầu công tác xây dựng đội ngũ GVG 2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LONG ANH,THÀNH PHỐ