SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON PHÚ XUÂN HỨNG THÚ THAM GIA VÀO C[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRƯỜNG MẦM NON PHÚ XUÂN HỨNG THÚ THAM GIA VÀO CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Người thực hiện: Hà Thị Xuân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Xuân Lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung TRANG Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trị chơi dân gian có địa phương xã Phú Xuân, huyện Quan Hóa trẻ hoạt động 2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian Việt Nam phù hợp với trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch lựa chọn trò chơi dân gian sưu tầm để hướng trẻ thực 2.3.4 Giải pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động lớp 2.3.6 Giải pháp 6: Động viên khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi 2.3.7 Giải pháp 7: Làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng kiến thức trò chơi dân gian 2.3.8 Giải pháp 8: Kết hợp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến 8 10 13 15 16 16 17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Những kiến nghị đề xuất 19 Tài liệu tham khảo 21 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Nếu hoạt động lao động hoạt động xã hội hoạt động đặc trưng người lớn; hoạt động học tập hoạt động đặc trưng học sinh phổ thơng, hoạt động vui chơi hoạt động đặc trưng trẻ mầm non Chơi sống trẻ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo chơi là hoạt động chủ đạo Điều thể rõ sống trẻ trường mầm non”[1] Một những phương thức giáo dục mang tính đặc thù cho đối tượng này được cả thế giới thừa nhận là “Học chơi, chơi mà học” phù hợp với trẻ Điều đó chứng tỏ hoạt động vui chơi và trò chơi có vị trí cực kỳ quan trọng sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ từ thuở ấu thơ Xuất phát từ vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi và nhu cầu hưởng thụ hoạt động của trẻ, việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm rất cần thiết và có ý nghĩa Trong giới trị chơi trẻ nhỏ trị chơi dân gian yếu tố quan trọng khơng thể thiếu Trị chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, q hương, đất nước Bên cạnh đó, trị chơi dân gian cịn nét văn hóa truyền thống đậm đà sắc văn hoá dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian gắn liền với sống người dân, trò chơi đơn giản, dễ chơi với đồng dao âm điệu nhịp nhàng hoà quyện với trò chơi, tạo nhịp điệu, làm cho trị chơi trở lên sống động, vui tươi, nhí nhảnh Mỗi địa phương, dân tộc có trị chơi dân gian truyền thống mang nét đặc trưng, sắc thái riêng Ở địa Phương xã Phú Xuân, huyện Quan Hóa q tơi có trị chơi như: Đi cà kheo, ném còn, chơi nhảy sạp, kéo co, chơi cù, nhảy dây, chơi tó lẹ (chơi bàm bàm), chơi đánh chuyền, rải ranh, kéo mo cau… Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ cách hay áp dụng trị chơi dân gian vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ, để trị chơi dân gian trở thành nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần nhịp cầu nối tâm thức trẻ em với học sống xã hội có sức lơi mạnh mẽ Hơn sống của trẻ em thiếu trò chơi. Đặc biệt trò chơi dân gian, trò chơi dân gian khơng chỉ đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc dân tộc “Là hoạt động giải trí quần chúng nhân dân Việt Nam sáng tạo lưu truyền qua nhiều hệ” [2]; nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí giáo dục trẻ em cách tinh tế, nhẹ nhàng Trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập nơi đâu gia đình, lớp học hay thơn xóm, tổ chức trò chơi dân gian phù hợp Hơn trò chơi dân gian tác động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ Trò chơi dân gian cung cấp cho trẻ kiến thức xã hội cần thiết sống Nó phương tiện giáo dục tình cảm thái độ đắn mối quan hệ người với người, người với thiên nhiên Nó cịn phương tiện phát triển ngôn ngữ, giáo dục thể chất cho trẻ thật hiệu Hơn trò chơi dân gian cịn có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành kĩ sống cho trẻ skkn Trên thế giới, không có một dân tộc nào lại không có trò chơi riêng cho trẻ em Từ xa xưa trẻ em Việt Nam đã có nhu cầu chơi, chúng nghĩ các trò chơi để chơi, truyền cho cách chơi từ thế hệ này sang thế hệ khác Nhờ đó trò chơi dân gian được lưu truyền cho đến ngày nay, trò chơi dân gian thoả mãn nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh, nhu cầu giao tiếp, nhu cầu vận động, góp phần hình thành và giáo dục toàn diện cho trẻ Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa Tuy nhiên thực tiễn cho thấy bối cảnh xã hội đại, công nghệ thông tin bùng nổ nay; “con người thời đại biết đến nhiều trị chơi cơng nghệ cao như: game show đài truyền hình, trị game mạng Internet với hình ảnh sống động…” [3] Dẫn đến trẻ quen tiếp xúc với máy móc, chơi đồ chơi điện tử, xem máy tính, điện thoại thơng minh, IPad… khơng có thành phố mà cịn xảy ra ở vùng quê, vùng miền núi và một phần cha mẹ bận làm xa khơng có thời gian chơi trị chơi dân gian điều và đang ngày càng làm trò chơi dân gian bị mai quên lãng, đồ chơi chủ yếu mua theo ý thích trẻ Đa số giáo viên phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ thông qua hoạt động chung mà chưa tâm đến việc cho trẻ hoạt động vui chơi đặc biệt chơi trò chơi dân gian dẫn đến trẻ bị nhàm chán sớm bỏ Đồng thời việc tổ chức hoạt động chơi trò chơi dân gian vào dạy trẻ hoạt động trường thực chưa có hiệu quả, chưa thường xuyên thiếu bản, còn đơn điệu, chưa lôi cuốn hấp dẫn trẻ, khơng kích thích hứng thú say mê tích cực trẻ, chưa phát huy được hết tác dụng của trò chơi dân gian Việc nhận thức của cô về vai trò của trò chơi dân gian còn hạn chế nên việc đầu tư và tổ chức trò chơi còn sơ sài chưa nhận ủng hộ nhiệt tình cấp quyền địa phương phụ huynh học sinh, trẻ chưa có khoảng khơng gian chơi thật thoải mái, hứng thú chủ động Chính lý mà việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non ở trường mầm non Phú Xuân chưa thực mang lại kết mong muốn Vậy làm để đưa trò chơi dân gian vào lớp giảng dạy cách tự nhiên, thực có hiệu quả, hấp dẫn, lơi hứng thú tính tích cực trẻ tốn khó khơng riêng thân tơi mà trăn trở hầu hết cô giáo trực tiếp nuôi dạy trẻ mầm non nói chung lớp mẫu giáo – tuổi lớp tơi nói riêng Từ trăn trở tơi dành thời gian tìm hiểu, nghiên cứu mạnh dạn đưa “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phú Xuân hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ hứng thú, tham gia trò chơi dân gian, tạo hội cho trẻ thường xuyên tham gia trò chơi, giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện Phối hợp với phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian skkn lời cho ca dao, đồng dao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Căn yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm non - tuổi trường Mầm non Phú Xuân, huyện Quan Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thực hành - Phương pháp nêu gương khích lệ NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận: “Trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc Thơng qua trị chơi dân gian trẻ hình thành phát triển phẩm chất thể lực, trí tuệ tình cảm đạo đức Vì vậy, trị chơi dân gian khơng phương tiện giải trí ngày lễ hội mà cịn phương tiện giáo dục cho trẻ mầm non ngày”[4] Trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn hay truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hố dân tộc Những trị chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “vừa học, vừa chơi” Các trò chơi dân gian Việt Nam thường gần gũi, khơng cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy tự nhiên Trò chơi mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động Nội dung chơi, cách thức chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp trẻ rèn khả ứng xử văn hóa Hình thành trẻ số kỹ xác số tố chất khác nhanh nhẹn, khéo léo bền bĩ dẻo dai… Thơng qua chơi trị chơi trẻ hình thành nét văn hố dân tộc Vì đưa trò chơi dân gian vào trường học phù hợp cần thiết khơng giải trí đơn mà cịn góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp trẻ tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, hình thành nhân cách người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Phú Xuân là đơn vị nằm địa bàn xã Phú Xuân, huyện Quan Hóa Người dân nơi chủ yếu dân tộc Thái sống chủ yếu nghề nương rẫy, trồng trọt chăn nuôi nên đời sống kinh tế nghèo nàn Trường được thành lập năm 1996, trải qua 25 năm xây dựng phát triển nhà trường, đến trường đã được xây dựng tương đới khang trang gờm có 08 nhóm, lớp; khu gồm khu 01 khu lẻ Nhìn chung phịng học khu đủ số lượng đảm bảo chất lượng Tuy nhiên, quỹ đất hạn hẹp, sân chơi cho trẻ hạn chế chưa có văn phịng, chưa có nhà hiệu skkn Còn khu Phé, UBND xã quy hoạch cho 2.500m2 quỹ đất di dời đến địa điểm để học đầu năm học 2021 - 2022, đoàn thiện nguyện APOLLO CHAPTER- BNI Hà Nội đầu tư xây dựng cho 02 phòng học, 02 phòng vệ sinh trang bị đầy đủ bàn ghế cho cháu Mặc dù quan tâm đầu tư xây dựng, điểm trường quy hoạch nên thiếu nhiều hạng mục cơng trình như: cịn thiếu 02 phịng học, chưa có nhà bếp, chưa có cổng - biển trường, chưa có sân chơi ngồi trời cho trẻ hoạt động, chưa có tường rào bao quanh khơng có nguồn nước sinh hoạt Năm học 2021 - 2022 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo - tuổi với số trẻ 16 cháu 100% trẻ lớp có độ tuổi, cháu khỏe mạnh, ngoan ngoãn; tỷ lệ trẻ học chuyên cần đạt 93,8% Tôi nghiên cứu vấn đề Trường mầm non Phú Xuân nơi công tác Bước vào thực đề tài này, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Bản thân công tác với đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn, chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ Đó môi trường thuận lợi nghiên cứu thực đề tài Bản thân yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Với vai trò người mẹ hiền thứ hai trẻ tơi ln có lịng bao dung, độ lượng, thường xuyên nghiên cứu tài liệu để nắm bắt tri thức phục cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn; ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo Bên cạnh quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường phận chuyên môn tạo điều kiện cho học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp tham gia buổi tập huấn chuyên môn Được quan tâm giúp đỡ địa phương nhà trường trang bị sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học trường Nhà trường phân trẻ theo lớp độ tuổi nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đứng lớp q trình giảng dạy 2.2.2 Khó khăn Giáo viên vốn kiến thức hiểu biết trò chơi dân gian có chưa thật phong phú.Trẻ cịn rụt rè chưa mạnh dạn để tham gia vào hoạt động Việc lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt động học tập trẻ chưa logic nên tổ chức hoạt động có trị chơi dân gian chưa thực lơi trẻ hiệu mang lại chưa cao Một số trẻ lớp cón nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, khơng thích giao lưu có trẻ q thụ động ln có tính phá đám chơi, số phụ huynh muốn quan tâm em học chữ, chưa quan tâm nhiều đến hoạt động tổ chức vui chơi cho trẻ mầm non Ngoài điều kiện sở vật chất, diện tích phịng học diện tích khn viên nhà trường cịn chật hẹp nên việc tổ chức hoạt động chơi trò chơi dân gian cho trẻ cịn gặp khơng khó khăn Do tình hình dịch bệnh covid - 19 phức tạp nên làng xã khơng cịn rộn ràng trò chơi dân gian năm trước 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng skkn * Khảo sát thực trạng đầu năm T T Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Trẻ hoạt động tích cực vào trị chơi 9/16 56,3% 7/16 43,7% dân gian trong các hoạt động Trẻ có tính tập thế, kỉ luật, hợp tác 7/16 43,7% 9/16 56,3% hoạt động Trẻ có kỹ chơi trò chơi dân gian 7/16 43,7% 9/24 56,3% Trẻ mạnh dạn, tự tin 7/16 43,7% 9/24 56,3% Nhìn vào kết trên, ta thấy chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi trẻ thấp, chưa sâu vào việc khai thác ưu điểm trò chơi để bổ sung kiến thức kĩ cần thiết cho trẻ Để khắc phục hạn chế Đồng thời để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian lớp tơi nghiên cứu đưa số giải pháp sau 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Giải pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian có địa phương xã Phú Xuân, huyện Quan Hóa trẻ hoạt động Huyện Quan Hóa địa phương lưu giữ nhiều trò chơi dân gian gắn liền với đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn huyện nói chung xã, làng nói riêng Các trị chơi dân gian phần khơng thể thiếu lễ hội văn hóa truyền thống địa phương, sinh hoạt hàng ngày người dân sau ngày làm việc, lao động vất vả Mỗi trị chơi có ý nghĩa, cách chơi khác tựu chung xuất phát từ sống lao động, sản xuất hàng ngày bà mục đích vui chơi giải trí, rèn luyện sức khỏe tăng cường tình đồn kết cộng đồng Trị chơi cịn có tính ganh đua cao sức khỏe, tài năng, trí tuệ, sáng tạo cá nhân hay tập thể Nó có tính thu hút cao lớp trẻ mang lại vui tươi sảng khối đồn kết làng Tiêu biểu trị chơi: Trị chơi tó lẹ (Chọi/chơi bàm bàm), Chơi chọi cù, a (chơi đu), khua luống, cầu khỉ, bịt mắt đánh trống, kéo mo cau, chơi chuyền thẻ, nhảy sạp, kéo co, Trị chơi có lời đồng dao như: Tham ngu (Hỏi rắn), Tốm lệch tốm lai (Bắt đom đóm), Kháu kháu ooc ooc (Vào vào ra), Sắp pắt nu (Đuổi bắt chuột) Tôi sưu tầm và lựa chọn được những trò chơi phù hợp với độ tuổi nhằm tăng cường tiếng Việt cho trẻ, kích thích, lơi ćn trẻ tích cực, hứng thú tham gia chơi, kích thích vận động một cách tích cực và giúp trẻ giải quyết nhiệm vụ dễ dàng Vì thế, tơi ln có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi quen thuộc địa phương, trị chơi có luật, có lời đồng dao cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu -Với trị chơi tó lẹ: Là trị chơi phổ biến cộng đồng dân tộc Thái xã Phú Xuân nói riêng huyện Quan Hóa nói chung Là trị chơi dân gian đời lao động sản xuất nên quy định cách chơi Tó Má lẹ đơn giản Một nhóm chơi từ đến 10 trẻ, trẻ có 01 mác lẹ Chọn địa điểm phẳng khơng có vật cản, kẻ vạch cho Mác lẹ đứng cách vạch người đứng bắn chừng 1,5m - 2m; cách chơi sau: skkn + Bước thứ nhất, người chơi đặt má lẹ lên đầu gối, dùng ngón bật má lẹ cho trúng má lẹ đội bạn bay qua đích + Bước hai, người chơi đứng vạch quy định tung má lẹ phía hàng má lẹ đội bạn, má lẹ dừng điểm nào, lấy điểm làm điểm để đánh + Bước thứ ba, người chơi đặt má lẹ vào kẽ ngón chân lặc lị cị vừa vừa dùng chân kẹp má lẹ đánh má lẹ đội bạn + Bước cuối cùng, người đánh tung má lẹ đánh dấu vạch đánh, từ vạch đánh dùng má lẹ đặt xuống đất dùng ngón bật má lẹ đánh cho trúng má lẹ đội bạn, bốn lượt đánh trúng má lẹ thắng (Ảnh trẻ chơi tó lẹ) Qua cho trẻ chơi trò chơi giúp cho trẻ rèn luyện thể chất, khéo léo, trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết , tơi thấy trẻ thích, hứng thú, tích cực tham gia vào trò chơi - Trò chơi kéo mo cau: Trò chơi kéo mo cau vào ký ức hệ, sinh ra, lớn lên làng quê Phú Xuân, Quan Hóa chúng tơi Một tàu mo cau bình dị chuyên chở thiên đường tuổi thơ ta ngồi cho bạn kéo Ở trị chơi khơng có phân định thắng thua Chỉ thay kéo để đỡ sức vừa thưởng thức niềm vui sướng người khác phục vụ chuyến xe (mo cau) Khơng tn theo quy luật trò chơi khác, trò kéo mo cau trò chơi đầy ngẫu hứng nhiều trẻ em địa phương tham gia, vui đùa. Vì tơi mạnh dạn sưu tầm đưa trò chơi cho trẻ chơi trường mầm non tự phân định luật chơi trẻ + Chuẩn bị: Mo cau + Cách chơi: Cô mời trẻ lên chơi (Tùy theo độ dài mo cau). Một bạn ngồi lên bẹ mo cau, trẻ ngồi trước hai tay nắm chặt lên phần cuống lá, hai chân để vào mo cau, bạn thứ ngồi sau ơm bạn phía trước, hai chân để vào mo cau Trẻ lại kéo đến điểm cuối đường kéo cho trẻ đổi vai chơi kéo quay trở điểm xuất phát + Luật chơi: Khi kéo mo cau phải kéo đường kéo không chườm lên vạch, kéo khỏi đường kéo bạn ngồi mo cau mà trượt ngồi, skkn bạn lượt chơi phải nhường quyền cho bạn khác lên chơi (Trẻ chơi kéo mo cau) Qua trị chơi này, tơi nhận thấy trẻ thích thú, tỏ đầy sung sướng, phấn khích; trẻ rèn luyện kỹ vận động bản, bền bỉ, khéo léo kéo Phát triển khả định hướng không gian cho trẻ Trẻ hứng thú, tự tin, biết hợp tác, đoàn kết với bạn tham gia hoạt động Ngồi tơi cịn cho trẻ tham gia trò chơi dân gian khác như: Chơi chọi cù; a (chơi đu), Nhảy sạp, Kéo co, ném cịn, Tốm lệch tốm lai (Bắt đom đóm) để nhằm phát triển ngôn ngữ Tiếng việt, phát triển khả vận động, lôi hứng thú phát huy tính tích cực chủ động trẻ… 2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian Việt Nam phù hợp với trẻ Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú thể loại, nội dung, hình thức thể hiện.Vì vậy tôi phải nghiên cứu lựa chọn, sưu tầm cho phù hợp với nội dung, hình thức giáo dục trẻ lớp để trẻ u thích tham gia tích cực vào trò chơi dân gian, hát dân ca, hị, vè Khi tổ chức trị chơi tơi thường gắn liền với chủ đề thực để khích thích khám phá trẻ Đối với trị chơi (Ơ ăn quan) ( cắp cua) tơi quan sát q trình chơi trẻ, thấy trẻ có nước thông minh kịp thời khen ngợi trẻ Đối với trò chơi (mèo đuổi chuột) (Cướp cờ) (kéo co)…đây trị chơi mang tính tập thể địi hỏi phải có tính đồn kết cao Mục đích trị chơi loại nhằm phát huy tính tích cực chủ động Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi giúp cho trẻ sớm hồn thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch lựa chọn trò chơi dân gian sưu tầm để hướng trẻ thực Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo, xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề lớp phụ trách Trước hết để xây dựng kế hoạch vào điều kiện thực tế trường thời gian biểu ngày như: diện tích lớp sân chơi, số lượng trẻ lớp, thời lượng chơi, trình độ nhận thức trẻ lớp đặc biệt tơi ln bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, với nội dung công skkn việc rõ ràng cụ thể Đối với trẻ lớp thể lực, ngơn ngữ, khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao so với lứa tuổi trước Do tơi thường xun củng cố trò chơi mà trẻ thực độ tuổi trước Đồng thời tiếp tục lựa chọn trị chơi có lời ca dài yêu cầu khó để tổ chức cho trẻ chơi Nhưng phải gây hứng thú, thu hút ý trẻ; có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Với trị chơi nghiên cứu, lựa chọn đưa vào chủ điểm Ví dụ: + Với chủ điểm trường mầm non, tơi sưu tầm lựa chọn trị chơi như: Dung dăng dung dẻ, Lộn cầu vồng, tập tầm vơng, chi chi chành chành Các trị chơi giúp trẻ có kỹ phối hợp phận thể (Ảnh trẻ chơi trò chơi chi chi chành chành) + Chủ điểm thân, lựa chọn trò chơi: Kéo co, cướp cờ, chuyền thẻ, ném vòng cổ chai…nhằm rèn luyện thể lực, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, đồng thời giúp bé học tính đồn kết suốt q trình chơi, rèn luyện phát triển khả tư (Ảnh trẻ chơi trò chơi kéo co, ném vòng cổ chai) + Chủ điểm gia đình lựa chọn trị chơi: Xúc xắc xúc xẻ, nhảy bao bố, thả diều…nhằm rèn luyện khéo léo, thể lực, khả giữ thăng trẻ; giúp trẻ linh hoạt bổ sung vốn ngôn ngữ phong phú, tạo mối quan hệ gắn kết, tinh thần tập thể… + Chủ điểm nghề nghiệp, lựa chọn trò chơi: kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây…nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ; rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo, phát huy tinh thần đồn kết, tơn trọng kỷ luật khả đối đáp trẻ + Chủ điểm giới động vật, lựa chọn trò chơi: Bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột, xỉa cá mè, Sắp pắt nu (Đuổi bắt chuột), Thám ngu (Hỏi rắn)… skkn 10 + Chủ điểm giới thực vật - tết mùa xuân, lựa chọn trò chơi Chồng nụ chồng hoa, nhảy sạp, chọi/chơi bàm bàm, Nhằm ơn lại trị chơi có địa phương, rèn luyện thể chất, khéo léo, nhanh nhẹ đồn kết q trình chơi mang lại giây phút giải trí cho bé sau học căng thẳng + Chủ điểm giao thông, lựa chọn trò chơi như: Cướp cờ, cầu khỉ, chi chi chành chành, nhằm tăng cường tiếng Việt, rèn luyện sức khỏe, khéo léo, phản xạ nhanh nhẹn cho trẻ Khi xây dựng kế hoạch bám sát kế hoạch trẻ làm quen rèn luyện cho trẻ Đối với trẻ nhút nhát, trầm cảm, tơi ln tìm cách để lơi trẻ tham gia vào trò chơi kịp thơi tuyên dương khích lệ trẻ Thơng qua giải pháp này, giúp tơi sử dụng trị chơi dân gian khơng dạy trẻ cách hiệu mà giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm đạo đức cho trẻ Trẻ hào hứng tham gia trị chơi dân gian mà tơi tổ chức Trẻ nắm cách chơi, luật chơi trò chơi 2.3.4 Giải pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Để trị chơi thành cơng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi; sở định kết trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng, thiếu khơng tiến hành Cụ thể như: - Trò chơi “Chơi chuyền thẻ”: Là loại trò chơi vui nhộn, hồn nhiên hấp dẫn đứa trẻ thích Chuyền thẻ phổ biến bé địa phương xã Phú Xn, huyện Quan Hóa chúng tơi Cứ rảnh rỗi, bé lại rủ chơi chuyền thẻ Chơi trò chuyền thẻ khơng địi hỏi khơng gian rộng Chỉ cần khoảng không gian vừa đủ để bé ngồi Vậy để chơi trò chơi đòi hỏi phải có que chuyền (Mỗi 10 que nhỏ vót nhẵn, nhau, độ dài đơi đũa) đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non, cà Người chơi cầm tay phải, tung lên không trung nhặt que (theo thứ tự từ bàn đến bàn mười) Trong trình chơi, vừa kết hợp tung chuyền lên, nhặt que, đón chuyền, (có thể vừa hát câu thơ phù hợp với bàn không hát) Trò chơi đòi hỏi khéo léo, nhanh nhẹn đơi tay, bé gái u thích (Ảnh trẻ chơi chuyền thẻ) skkn 11 - Đối với trị chơi “kéo co” địi hỏi phải có sợi dây thừng dài khoảng 6m, vẽ vạch thẳng làm ranh giới đội; hay trò chơi quay cù phải có cù, dây để quay - Với trị chơi tó lẹ, cần phải có lẹ (quả bàm bàm) Vạch thứ gọi vạch xuất phát kẻ đầu sân, vị trí đứng ban đầu người chơi Vạch thứ hai kẻ cách vạch khoảng 2m xác định vạch để người chơi đánh dấu điểm đánh - Trò chơi nhảy sạp bắt buộc phải có tre dài 2m, nhẵn; không gian rộng lớn, phẳng cho bé chơi nhà đa trường học, sân thể dục, sân trường… - Hay trò chơi “bịt mắt bắt dê” thiếu khăn bịt mắt khơng thể tổ chức Trị chơi “Kéo mo cau” phải có mo cau Để có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi, ngồi việc tìm tịi nghiên cứu sách báo, tài liệu, tơi cịn tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Cành cây, cây, tre, nứa…những vật liệu phế thải như: chai nhựa, vải vụn Ngồi tơi huy động bậc phụ huynh sưu tầm thêm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tạo đồ dùng đồ chơi an toàn, đẹp mắt thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị lời đồng dao trò chơi Phần lớn trò chơi dân gian trị chơi có lời đồng dao mang tính giản dị, mộc mạc, vơ tư, hồn nhiên, có vần có điệu, vui tươi ngộ nghĩnh thường sử dụng chơi trò chơi, thiếu trị chơi khó tiến hành Đồng dao bao gồm nhiều loại: hát, câu hát trẻ em, lời hát trò chơi, hát ru em…Thường gặp đồng dao gắn liền với trò chơi trẻ Tuy lưu truyền qua hệ phương thức truyền miệng, đồng dao trò chơi - đồng dao mang lại cho trẻ em đời sống tinh thần phong phú, cảm xúc vui tươi, hồn nhiên, sáng môi trường giáo dục mang tính học tập cộng đồng Khi trực tiếp thực trị chơi trẻ khơng đơn thực vận động mà vừa chơi trẻ vừa hát đọc lời đồng dao nhằm kết hợp luyện phát âm cho trẻ qua trẻ tiếp thu điều hay lẽ phải cách tinh tế, nhẹ nhàng…vì tổ chức cho trẻ chơi tơi phải ý cho trẻ phát âm rõ ràng xác Khi cho trẻ chơi trị chơi có lời đồng dao, tơi cho trẻ đọc đọc lại nhiều lần để trẻ thuộc, chơi trẻ không thực hành động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Hơn nữa, để hấp dẫn trẻ kết hợp lời đồng dao phù hợp với trò chơi dân gian Như tạo hứng thú chơi làm cho đồng dao không trở nên vô vị, tẻ nhạt qua trò chơi rèn luyện sức khỏe cho trẻ giúp trẻ có phảm xạ nhanh nhạy hoạt động Ví dụ: - Trò chơi Tham ngu (Hỏi rắn) Cho trẻ lời sau hướng dẫn trẻ chơi kết hợp lời: “Rắn gì? Rắn dáo trắng;/ Rắn gì? Rắn dáo nâu;/ Kiếm ăn? kiếm nhái ăn;/ Nhái gì? Nhái bén/ Đớp đớp thử xem” Trẻ ôm ngang lưng làm dây nhái Một trẻ làm nhái, trẻ đầu dây hỏi lừa trẻ cuối dây Vừa chơi vừa hát skkn 12 - Trò chơi “Rồng rắn lên mây” cho trẻ đọc thuộc lời sau hướng dẫn trẻ chơi kết hợp lời: Rồng rắn lên mây/ Có núc nác/ Có nhà hiển binh/ Hỏi thăm thầy thuốc/ Có nhà hay không? Khi hát xong câu cuối: "Xin khúc đuôi - Tha hồ thầy đuổi", trẻ làm "đuôi" (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị "thầy" tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm "thầy" để đuổi trẻ khác (Ảnh trẻ chơi rồng rắn lên mây) - Chơi “Kéo cưa lừa xẻ” trẻ hát đọc: Kéo cưa lừa xẻ/ Ông thợ khoẻ/ Thì ăn cơm vua/ Ơng thợ thua/ Về bú ty mẹ Những câu hát chưa có mạch ý rõ ràng thiếu trị chơi khơng thực Thật vậy, qua thực tế thấy đồng dao gắn với trò chơi khiến cho khơng khí chơi vui vẻ nhộn nhịp Khi tham gia chơi trẻ ca hát nhảy múa, đối đáp qua vốn từ trẻ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc; kích thích hứng thú tích cực tham gia chơi trẻ Đối với lớp tôi, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có gắn đồng dao Tơi thường tận dụng khoảng thời gian vào hoạt động chơi tự do, lúc nơi để tập cho trẻ thuộc lời ca trước sau tổ chức cho trẻ chơi kết hợp với lời ca Tôi thấy trẻ thuộc lời ca trị chơi tổ chức sơi động, nhộn nhịp hẳn lên, trẻ tích cực, hào hứng tham gia chơi cách say mê, nhiệt tình * Chuẩn bị địa điểm: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi dân gian mang tính tập thể cao thường có số lượng cháu tham gia đơng địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng trò chơi: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Nhảy đôi”, “mèo đuổi chuột”, “bịt mắt bắt dê” tận dụng khoảng không gian thoáng mát sân trường để tổ chức cho trẻ chơi Tuy có trị chơi trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: “Cắp cua”, “Chi chi chành chành”; “tập tầm vơng”; “Chuyền thẻ”; cần khơng gian vừa phải Do tơi ln nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm phù hợp với trị chơi, tận dụng khơng gian như: hành lang, hè lớp, góc lớp lồng ghép vào hoạt động chung, hoạt động chiều, họat động góc cháu chơi lớp Ví dụ: - Để tổ chức trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ skkn 13 trò chơi “Tập tầm vơng”, “Ơ ăn quan”, “Chơi chuyền”…tơi tổ chức cho trẻ chơi phịng, nhóm lớp lồng ghép hoạt động chung hoạt động chiều cho phù hợp với đặc điểm môn học - Với trị chơi mang tính vận động nhằm tăng cường sức khoẻ rèn luyện yếu tố thể lực cho trẻ đua thuyền, nhảy bao bố, kéo co, nhảy bước, trị chơi tó lẹ (Chọi/chơi bàm bàm), Chơi chọi cù, nhảy dây Tôi tận dụng khoảng khơng gian thống mát sân trường để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lồng ghép vào hoạt động trời cho trẻ chơi tự phải có theo dõi quán xuyến cô giáo (Ảnh trẻ chơi đua thuyền) 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động lớp Trẻ em tiếp thu lĩnh hội tri thức không tiết học mà tất hoạt động Mỗi hoạt động trẻ đạt mục đích định, hoạt động có tính chất riêng Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động lớp trường giúp cho trẻ nhớ nhanh, khắc sâu trí vào trí nhớ trẻ Trẻ hứng thú hơn, tích cực than gia trị chơi Để việc tổ chức trị chơi đạt hiệu quả, tơi ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động chủ đề * Với hoạt động ngồi trời: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi động kết hợp với trị chơi nhóm nhằm rèn luyện phát triển thể lực trò chơi Rồng rắn lên mây, nhảy dây, nhảy lò cò, cướp cờ, nhảy bước, trò chơi tó lẹ (Chọi/chơi bàm bàm), chơi chọi cù * Với hoạt động góc: Tơi đưa dân gian vào đời sống thật trẻ lớp Khi tổ chức hoạt động góc tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo kích thích hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào góc chơi trẻ chọn, tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng địi hỏi tư trẻ tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: ăn quan, kéo cưa lừa xẻ, rải ranh, chơi chuyền…Bên cạnh tơi ý lồng ghép trị chơi mà trẻ em tự tay làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên xếp thành trâu, cào cào…để kích thích sáng tạo trẻ, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay khơi dậy khiếu thẩm mĩ cần cho sống lao động sau skkn 14 (Ảnh trẻ chơi rải ranh) * Với chơi hoạt động theo ý thích: Cho trẻ chơi trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức, ôn luyện chữ chữ số học khắc sâu kiến thức cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi trị chơi “Tìm nụm tìm nị” Qua trị chơi tơi dạy trẻ học chữ cách: Cho trẻ đọc từ câu Tùm nụm, tùm nịu/ Tay tí tay tiên/ Đồng tiền, đũa/ Hột lúa ba bông/ Ăn trộm, ăn cắp trứng gà/ Bù xa, bù xít/ Con rắn, rít trời/ Ai mời mày xuống?/ Bỏ ruộng coi:/ Bỏ voi giữ?/ Bỏ chữ đọc? Lúc trẻ cầm chữ dơ lên hỏi bạn, bạn trả lời cho bạn làm quản trị dơ thẻ hình có từ tương ứng với hình Cho trẻ tìm chữ học giới thiệu chữ * Với hoạt động chung: Ngoài việc lồng ghép vào chơi tơi cịn lựa chọn số trò chơi đưa vào tiết học Ví dụ: - Lồng ghép trị chơi cướp cờ vào hoạt động làm quen chữ cái: + Trẻ biết nghe âm tìm chữ tương ứng + Chuẩn bị: Các cờ có dán chữ mà trẻ biết, lon cắm cờ + Tơi chia hai nhóm có số trẻ nhau, cho trẻ nhóm tự đếm số thứ tự yêu cầu trẻ nhớ số thứ tự Cơ gọi trẻ theo số, ví dụ: “Các bạn có số 1, 3, lấy cho cô chữ u”, “Các bạn có số 2, 4, lấy cho chữ ư”, trẻ có số thứ tự nhanh chân cướp cờ có chữ mà yêu cầu Trẻ nhanh chân lấy nhiều cờ thưởng - Lồng ghép trò chơi nhảy bật vào hoạt động làm quen chữ cái: Khi cho trẻ làm quen vơi chữ “e, ê” chữ số phần ôn luyện tổ chức cho trẻ chơi nhảy bật kết hợp ôn luyện chữ e, ê Bật đến chữ phát âm chữ Ngồi cịn lồng ghép vào hoạt động làm quen với toán (Ảnh trẻ nhảy bật qua ô chữ) skkn 15 Đặc biệt, tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, tơi cần phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đặc điểm lĩnh vực, mơn học Ví dụ: - Với khám phá môi trường tự nhiên “Tìm hiểu ếch” cho trẻ đọc làm động tác minh hoạ đồng dao “Con ếch đưới ao” - Lồng ghép trò chơi vào hoạt động làm quen với tốn: Trị chơi “Chuyền thẻ” trị chơi dân gian tiêu biểu địa phương xã Phú Xn, huyện Quan Hóa q tơi Vì với hoạt động làm quen với toán, để trẻ củng cố lại kiến thức học, tơi lồng ghép trị chơi chuyền thẻ vào hoạt động dạy trẻ làm toán cộng hay trừ, tập đếm từ - 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến ” sau nhóm đơi “Đơi tơi, đơi chị ”, nhóm ba “Ba đa, ba đề ”, nhóm cao “Tám trám, hai lên chín ” Qua giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 Để giúp trẻ xác định phía – phía dưới, phía trước – phía sau đối tượng (có định hướng) tơi lồng ghép trò chơi nhảy lò cò vào hoạt động - Với lĩnh vực thể chất: Tôi lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát động; mạnh mẽ, nhanh tay, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Ví dụ: + Khi cho trẻ thực vận động xong cho trẻ chơi với trị chơi “Chi chi, chành chành” địi hỏi trẻ phải có phản ứng nhanh nhạy, linh hoạt, phối hợp tốt tay, mắt, lời nói, đến cuối “Ù à, ù ập” mà trẻ khơng rút tay kịp ngón tay bị giữ lại, thua Hay cho trẻ chơi trò chơi cầu khỉ sau thực vận động bản, trò chơi giúp trẻ rèn luyện mạnh dạn, can đảm, khả giữ thăng bằng, trau dồi thêm kiến thức đời sống người kỹ thích ứng với điều kiện sống xung quanh * Với hoạt động lúc nơi: Có thể nói trị chơi dân gian hoạt động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ em Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian gây hứng thú học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời…mà hoạt động tự do, lúc, nơi trẻ thích thú tham gia Qua theo dõi thấy giáo dạy cho cách thức chơi cháu hứng thú với trò chơi, chơi tự cháu thường tự chơi trò chơi “lộn cầu vồng”, “dung dăng dung dẻ”, “Nhảy bao bố”, “Kéo co”, “Chồng nụ chồng hoa”, “Kéo mo cau”, “rồng rắn lên mây”… 2.3.6 Giải pháp 6: Động viên khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi Trò chơi dân gian trọng chiếm lĩnh cách hiệu hoạt động học tập, vui chơi trẻ trường mầm non Khi chơi trò chơi dân gian trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên, khơng địi hỏi kỹ phức tạp, hành động minh họa linh hoạt Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi, không quy định số người chơi, đông tốt Vì tơi ln khuyến khích, động viên trẻ chơi cách trao đổi, bàn bạc thăm dò ý kiến trẻ trước, để tạo tính tích cực chủ động trẻ q trình chơi, làm cho trị chơi mang tính tập thể cao skkn 16 Ví dụ: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Hoặc trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người dài thêm tất người chơi, chạy Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy bao bố”, “Nhảy dây” tương tự 2.3.7 Giải pháp 7: Làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng kiến thức trò chơi dân gian Muốn giúp trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian đạt hiệu cao cần tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tập san, tìm hiểu tham khảo thơng qua cụ ơng cụ bà địa phương…để sưu tầm trò chơi dân gian, cần chịu khó kiên trì và sáng tạo hoạt động sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ…Xác định rõ những khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ đó tìm giải pháp thực hữu hiệu Ngồi thân tơi cịn khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thao giảng dự giờ, đúc rút kinh nghiệm cho thân Luôn tiếp thu lắng nghe ý kiến góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp, hội đồng chuyên mơn Từ rút kinh nghiệm cho thân tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ. 2.3.8 Giải pháp 8: Kết hợp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Ngày nhiều bậc huynh quan tâm, quên tầm quan trọng trị chơi dân gian, đón trẻ nhà phụ huynh thường cho trẻ xem ti vi, điện thoại, băng đĩa hoạt hình, siêu nhân mà lãng quên sắc dân tộc Vai trò cha mẹ trẻ góp phần khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Nó nhân tố quan trọng định đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp với gia đình đạt hiệu cao tơi thường xun trị chuyện, trao đổi với cha mẹ trẻ hành vi trẻ, nội dung trẻ học lớp để cha mẹ quan tâm đến việc học em Từ thống nội dung giáo dục gia đình nhà trường Chính tơi nghĩ cần phải tuyên truyền kết hợp với phụ huynh để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường lớp gia đình khơng thể thiếu Tơi thường tận dụng khoảng thời gian đón trẻ trả trẻ để trao đổi với phụ huynh ý nghĩa trò chơi dân gian cần thiết cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Gợi ý cho phụ huynh số trị chơi dân gian để phụ huynh nhà tập cho trẻ Tơi sưu tầm thống kê loại trị chơi dân gian để triển khai tới bậc phụ huynh Với phụn huynh có thời gian quan tâm đến trẻ, thường xuyên trao đổi tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ trao đổi mà cải biên để phù hợp với nội dung giáo dục, kết hợp dạy trẻ gia đình Sau chủ đề đưa cho phụ huynh đồng dao, trò chơi hướng dẫn cụ thể nội dung cách chơi, luật chơi trò chơi để phụ huynh tham khảo nghiên cứu tập cho trẻ chơi Tôi đưa đồng dao lời ca trị chơi dân gian mà tơi sưu skkn 17 tầm vào góc tun truyền ngồi cửa lớp để phụ huynh đến đưa/đón học thuộc nhà dạy Ngồi tơi tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia sưu tầm trị chơi dân gian có nội dung phù hợp với trẻ góp cơng sức, sưu tầm thu gom quyên góp phế tải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phù hợp cho trẻ chơi 2.4 Hiệu sáng kiến Sau nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phú Xuân hứng thú tham gia vào trị chơi dân gian” đến tơi nhận thấy kết thực trẻ cao thu số kết sau: 2.4.1 Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú tích cực chủ động tham gia trò chơi dân gian Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, chơi hịa đồng, nhường nhịn bạn nhóm chơi; Trẻ có tính tập thể, kỉ luật, hợp tác hoạt động - Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trị chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ có kỹ chơi trị chơi dân gian; nhanh nhạy tình huống, trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân gian đơn giản với bạn lớp * Bảng 2: Kết qủa sau áp dụng biện pháp Kết khảo sát đầu Kết khảo sát cuối T năm năm Nội dung khảo sát T Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Trẻ hoạt động tích cực vào trị chơi dân 9/16 7/16 =43,7% 16/16=100% =56,3% gian trong các hoạt động Trẻ có tính tập thế, kỉ 9/16 = 15/16= 93,8% 1/16 = 6,2% luật, hợp tác 7/16=43,7% 56,3% hoạt động Trẻ có kỹ chơi 7/16=43,7 9/24 = 14/16=87,5% 2/16 = 12,5% % 56,3% trò chơi dân gian Trẻ mạnh dạn, tự tin 7/16=43,7 % 9/24 = 56,3% 17/17=100% 2.4.2 Đối với giáo viên - Kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao rõ rệt đặc biệt tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, tự tin, linh hoạt chủ động, sáng tạo việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ; có kiến thức trò chơi dân gian; sưu tầm lựa chọn nhiều trò chơi với nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ; lồng ghép trò chơi vào hoạt động khác Đồng thời tạo thân thiện, gần gũi với trẻ vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi trẻ skkn 18 - Có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch thực phù hợp với nhóm lớp dựa mục tiêu chung nhà trường Sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương 2.4.3 Đối với phụ huynh: Các bậc phụ hunh phấn khởi, quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em lực sức khỏe tốt Đã nắm tầm quan trọng việc đưa trò chơi dân gian vào giảng dạy; quan tâm hơn về việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ở trường nhà. Đồng thời tự nguyện đóng góp ngun liệu, phế liệu để cháu chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động; nhiệt tình giúp giáo viên cơng tác sưu tầm trò chơi dân gian cổ xưa Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Trò chơi dân gian loại hình văn hố dân gian đặc sắc, quý báu dân tộc; kết tinh từ q trình lao động sinh hoạt, tích hội tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt, trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Qua trị chơi trẻ khơng thoả mãn nhu cầu vui chơi mà góp phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngôn ngữ phối hợp linh hoạt giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi đất nước tương lai Trị chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu quả, vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm sinh lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc Các trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà lại mang lại hiệu cao trường học, góp phần tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển giác quan, giúp trẻ trở thành người có ích tương lai, giúp trẻ hiểu biết thêm giới xung quanh đẹp rộng mở, tuổi thơ em có hành trang quý báu mang tính cội nguồn dân tộc Bằng việc vận dụng biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, giúp trẻ thoả mãn nhu cầu ước muốn vui chơi Mà thấy trẻ lớp tơi ngày hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có vốn hiểu biết rộng mở giới xung quanh bạn bè chia sẻ niềm vui Làm cho tuổi thơ trẻ trở thành ký ức đẹp Nó tiếp nối giá trị văn hố dân tộc từ góp phần tạo dựng nên nhân cách văn hoá dân tộc cho trẻ Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng góp phần vào việc bảo tồn giá trị văn hoá sinh hoạt tốt đẹp cha ông ta để lại Qua thời gian thực hiện, với biện pháp kết đạt thân tự rút cho học kinh nghiệm sau: Trước hết giáo viên phải có lịng say mê với nghề nghiệp, yêu nghề, mếm trẻ; nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ mầm non Không ngừng học tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm phương pháp hình thức tổ chức hướng dẫn, nắm luật chơi, cách chơi skkn 19 trò chơi dân gian Cần nắm vững đặc điểm khả nhận thức trẻ để lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi Khi hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần xác định rõ thể loại trò chơi, mục đích u cầu cần đạt tổ chức trị chơi Thường xuyên gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức khác nhau, tránh nhàm chán cho trẻ Tích cực chủ động tìm tịi, sưu tầm trị chơi dân gian, nguyên vật liệu khác để xây dựng mơi trường hoạt động tổ chức trị chơi dân gian Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi để tổ chức cho trẻ chơi cách có hiệu Tích cực lồng ghép việc tổ chức trò chơi dân gian vào chuyên đề vào hoạt động khác cách có hiệu Động viên khuyến khích nhiều trẻ tham gia chơi để tăng thêm tình đồn kết bạn bè Sưu tầm làm thêm loại đồ dùng nhiều sách báo, tranh ảnh phản ánh nội dung trò chơi, tạo môi trường đẹp mắt, hấp dẫn trẻ, tìm tịi nhiều trị chơi hấp dẫn ngồi chương trình để tổ chức cho trẻ Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà truờng tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện mơi trường xung quanh, có khoảng khơng gian rộng rãi thống mát để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tổ chức xã hội để giáo dục trẻ biết trân trọng, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc tham gia trò chơi dân gian 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường giáo viên: - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với các cấp, ban ngành, đoàn thể, tổ chức cá nhân để huy động có nguồn kinh phí mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phù hợp phục vụ hoạt động nhóm, lớp việc đưa trò chơi dân gian đến gần với trẻ - Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi, sưu tầm thêm trị chơi hình thức tổ chức trò chơi dân gian trường bạn để học tập kinh nghiệm việc việc tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ, qua buổi sinh hoạt chuyên đề, dự góp ý thơng qua ngày hội, ngày lễ 8/3, 20/10, 20/11 tăng cường đưa trò chơi dân gian vào hoạt động ngày bé Cần phối kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm 3.2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo: - Trang cấp tài liệu, tổ chức tập huấn chuyên đề, giới thiệu phổ biến trò chơi dân gian cho giáo viên để giáo viên có vốn hiểu biết trò chơi dân gian 3.2.3 Đối với địa phương: - Tạo điều kiện quan tâm đến bậc học mầm non Đầu tư sở vật chất tu sửa nâng cấp trường lớp, xây dựng thêm phòng học khu lẻ, mở rộng skkn ... 2.3 .6 Giải pháp 6: Động viên khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi Trò chơi dân gian trọng chiếm lĩnh cách hiệu hoạt động học tập, vui chơi trẻ trường mầm non Khi chơi trò chơi dân gian trẻ. .. hứng thú tham gia vào trị chơi dân gian? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ hứng thú, tham gia trò chơi dân gian, tạo hội cho trẻ thường xuyên tham gia trò chơi, giúp trẻ phát triển nhân cách cách... tài ? ?Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phú Xuân hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian? ?? đến nhận thấy kết thực trẻ cao thu số kết sau: 2.4.1 Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú tích