Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 3 ở trường tiểu học nguyệt ấn 2

SỞ GIÁO DỤC TÍNH THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT HUYỆN NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỆT ẤN Người thực hiện: Lê Thị Tân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyêt Ấn SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC NGỌC LẶC, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN 17 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 Mở đầu: skkn 1.1 Lí chọn đề tài: Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp Tiểu học Hơn giáo viên Tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước - Công tác chủ nhiệm đảm bảo cho lớp học ổn định có tổ chức góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục - Công tác chủ nhiệm kênh quan trọng đảm bảo thực dân chủ nhà trường - Công tác chủ nhiệm góp phần tăng cường hiệu giảng giáo viên nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục HS - Giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp tổ chức, triển khai thực nội quy, quy chế học tập, giảng dạy nhà trường Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên xác định mối quan hệ công tác chủ nhiêm lớp với hình thành phát triển nhân cách học sinh Tiểu học - Giáo viên lên kế hoạch chủ nhiệm điều tra nắm vững hồn cảnh gia đình học sinh - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - HS lớp 3A Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2- Ngọc Lặc – Thanh Hóa - Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến giáo dục, rèn luyện học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 1.4.2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Điều tra thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Qua q trình giảng dạy lớp, qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, thân thu thập thông tin để nghiên cứu 1.4.3 Phương pháp phân tích – tổng kết kinh nghiệm: Phân tích yếu tố tổng kết kinh nghiệm, đề xuất biện pháp thực đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận: Vấn đề đặt “Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” nào? Có thể nói giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhà trường với gia đình Để giáo dục học sinh có hiệu việc tìm hiểu, nắm vững đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, hồn cảnh gia đình, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm việc làm quan trọng cần thiết Mỗi học sinh có hồn cảnh khác nhau, em sống môi trường với nhiều mối quan hệ; quan hệ với cha mẹ, anh chị; với thầy cô, bạn bè; với nhiều người xung quanh, em có ảnh hưởng nhiều tác động Bên cạnh tác động tích cực giúp trẻ phát triển có nhiều tác động tiêu cực mà học sinh tiểu học hay bắt chước Nếu sống mơi trường có nhiều tiêu cực hình thành thói quen xấu, đức tính khơng tốt Nên việc giáo dục học sinh chưa ngoan việc làm cần thiết Việc địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải có hiểu biết tâm sinh lí nhưa hồn cảnh học sinh Qua để biết em muốn gì, thích chắn việc giáo dục đạt kết tốt Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp chỗ dựa tinh thần học sinh, em tin vào quan tâm, công mà thầy cô đối xử với Hầu hết thời gian trường, em tiếp xúc với thầy cơ, bạn bè Từ đó, giáo viên nắm tính cách em, biết em có ưu điểm gì; nhược điểm có biện pháp giáo dục thích hợp Người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch skkn Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Giáo viên chủ nhiệm khơng biết cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết 2.2- Thực trạng: 2.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Đặc điểm tình hình địa phương Xã Nguyệt Ấn xã nghèo nên điều kiện kinh tế nhiều hạn chế, trình độ dân trí thấp Chính vậy, việc người dân quan tâm đến công tác giáo dục em cịn hời hợt Nhiều gia đình, bố mẹ làm ăn xa, với ơng bà; nhiều gia đình cịn bận cơng việc đồng áng, lo mưu sinh, …nên quan tâm đến việc học em, coi nhiệm vụ thầy, cô Trong năm học gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo đồng thời nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên nhận thức người dân, phụ huynh học sinh công tác giáo dục có phần đổi Tuy nhiên số phụ huynh thật quan tâm đến công tác giáo dục, đến việc học em cịn chưa nhiều nên số học sinh đến trường thiếu sách đồ dùng học tập Học sinh nhà không ôn bài, không kèm cặp, nhắc nhở Có số phụ huynh quan tâm họ gặp hạn chế việc hướng dẫn, kèm cặp học tập b) Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học Nguyệt Ấn trường nằm cách xa trung tâm xã Trường gồm có hai điểm (một điểm chính, điểm lẻ) Năm học 2021-2022, nhà trường gồm có 212 học sinh, số học sinh khối gồm có 46 học sinh biên chế lớp (2 lớp khu chính, lớp khu lẻ) Trong q trình thực cơng tác giáo dục, nhà trường có thuận lợi, khó khăn sau: *Thuận lợi: Đối với giáo viên: + GV giảng dạy khối nhà trường giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình u nghề có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn + GV có đầy đủ tài liệu tham khảo có liên quan đồ dùng dạy học, biết sử công nghệ thông tin dạy học cách thành thạo + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường qua việc dự giờ, góp ý, đạo có hiệu công tác chuyên môn Đối với học sinh: + Ngoan ngỗn, lễ phép, biết lời ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo + Chấp hành tốt nội quy trường lớp *Khó khăn: Đối với giáo viên: Một số giáo viên cịn lúng túng, máy móc việc quan tâm mức đến hoàn cảnh học sinh Nhiều giáo viên dập khuân theo kế hoạch chủ skkn nhiệm cách chủ quan, chưa linh hoạt, sáng tạo tình cụ thể Đối với học sinh: Các em chủ yếu em dân tộc Mường (Chiếm 80%), điều kiện kinh tế khó khăn nên nhiều em đến trường ăn chưa đủ no, mặc chưa đủ ấm, thiếu sách vở, đồ dùng học tập Môi trường giao tiếp hạn chế nên em rụt rè, nhút nhát, chưa tự tin học tập hoạt động khác trường 2.2.2- Thực trạng chung lớp 3A trường Tiểu học Nguyệt Ấn Năm học 2021-2022 phân công giảng dạy lớp 3A Tổng số học sinh: 25 em Trong đó: chủ yếu em dân tộc, có hộ nghèo, hộ cận nghèo *Sự quan tâm gia đình học sinh: Gia đình em khó khăn nên khơng có góc học tập riêng Các em sống rải rác làng (Làng Mơn Tía, làng Pheo, làng Mót) Trong làng Pheo làng Mót làng đặc biệt khó khăn xã Nguyệt Ấn, có nhiều học sinh xa trường từ đến km Chính mà em hay nghỉ học, điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Vốn ngôn ngữ em nghèo nàn, bố mẹ làm ăn xa nên không thường xuyên dạy dỗ Vì phát ngơn hay nói trống khơng Tơn trọng thầy cịn miễn cưỡng Trong quan hệ với bạn bè thiếu tơn trọng, khơng có tinh thần trách nhiệm học tập việc làm Trong học chưa thật nghiêm túc, tập trung Khi giao tiếp với người lớn tuổi e dè, chưa mạnh dạn, chưa biết chào hỏi thầy cô giáo, người quen biết trường hay lúc ngồi đường… *Tìm hiểu tình hình thực nếp, nội quy học sinh lớp: Với học sinh lớp thường đánh giá giai đoạn học sinh biết nghe lời thầy cô giáo, chưa biết quậy phá học sinh lớp 4, 5, Tuy nhiên lớp 3A, lớp chủ nhiệm khơng phải vậy; Kết đánh giá đội Cờ đỏ sau thể phần nếp, nội quy lớp, ngày giáo viên dặn dò nhắc nhở lúc đầu học, học, cuối học ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CỜ ĐỎ TRONG TUẦN: Lớp: 3A- Sĩ số: 25 Sinh HĐ hoạt Thứ Đi Sân Lớp Quần Khăn Ngày muộn Có Khơng 15 Dép áo phép phép quàng trường học phút 2 bẩn bẩn lộn xộn 1 bẩn ồn bẩn ồn lộn xộn 1 Điểm 4 3,5 4 4 trừ Xếp loại thi đua: Không xếp Tổng điểm tuần: 57,5 loại Vắng học Trang phục skkn Vệ sinh Giáo viên nhắc nhở, đôn đốc thường xuyên theo dõi, giúp đỡ hàng ngày, kết có tiến hơn, song qua rút nguyên nhân vấn đề Qua tìm hiểu số em lại học muộn, khơng mặc quần áo quy định, hay nói tục, không chấp hành tốt nội quy lớp học Giáo viên đưa số biện pháp trước mắt nhằm giúp em khắc phục tồn vươn lên * Tìm hiểu tình hình học tập học sinh lớp: Với học sinh, sau thời gian nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em quên kiến thức cũ, năm học vừa qua dịch bệnh covid 19, học sinh học hành không thường xuyên, nghỉ sau tết dài, dạy dồn, dạy đuổi dẫn đến chất lượng lớp khơng cao Chính lẽ mà tơi ln nghiên cứu để tìm phương pháp giáo dục thích hợp để truyền tải kiến thức trọng tâm đến học sinh Ngay sau nhận lớp, tuần kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, học sinh đọc lại tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt tập lớp Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn xấu, sai tả, nhiều em đọc chậm, có nhiều em cịn đánh vần Cụ thể em: Anh Đức, Hoàng Long, Ngọc Anh, Chuyên Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết sau: HTT HT C Tổng số HS SL TL SL TL SL TL 25 24% 10 40% 36% Từ kết trên, nhận thấy phần lớn em quên kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản, đặc biệt cộng, trừ nhiều em chưa giải tốn có lời văn Bên cạnh đó, nề nếp lớp học khơng có Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Để ổn định học sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo điều khó phải nhiều thời gian Đó vấn đề mà tơi trăn trở phải xây dựng ý thức cho học sinh lớp, dùng biện pháp mạnh dăn đe hay hình phạt… * Nguyên nhân thực trạng trên: - HS có hồn cảnh khó khăn bố mẹ làm ăn xa, với ông bà, ong bà lại cưng chiều cháu, việc học tập phó mặc cho giáo viên - Bản thân em thấy học không (học không biết, không hiểu) đâm chán nên đến lớp thường hay nghịch, nói chuyện, thiếu tập trung, hay bị thầy phê bình; khơng động viên kịp thời từ thầy cô giáo, dẫn đến có phần bất mãn, kéo theo hoạt động khác nếp, vệ sinh, ý thức thái độ Từ nguyên nhân trên, thấy việc cần phải làm đơi với dạy kiến thức đưa biện pháp giáo dục đạo đức lối sống cho em từ đầu năm học, quan tâm bám sát học sinh để dần đưa em vào nếp giáo dục cho em hành vi, kỹ tối thiểu mà em cần phải có; skkn Tuy nhiên việc giáo dục đạo đức, lối sống kiến thức văn hóa cho em khơng phải nói thực ngay, có nhiều yếu tố, nhiều nguyên nhân tác động ảnh hưởng đến đời sống hàng ngày em, phụ huynh, ơng bà, cha mẹ, anh chị nhà 2.3- Các giải pháp 2.3.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh: Tơi gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 2, giáo viên môn, xem lại kết học tập em qua sổ chủ nhiệm, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi q trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em chuẩn bị cho công tác họp phụ huynh đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: - Về mặt đạo đức: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em - Về tình hình học tập học lớp: + Học sinh hoạt bát, có ý thức xây dựng bài, ngoan ngoãn: (7 em) + Học ngoan thụ động: (7 em) + Học chưa hoàn thành, tiếp thu chậm, thụ động: (6 em) + Học tính tốn chậm (5 em) Trong trường hợp có em hay nghỉ học khơng phép, học không ý theo dõi làm bài, gây trật tự lớp, cịn nói tục; em chữ viết sai lỗi tả nhiều lại chuẩn bị nhà - Về hồn cảnh gia đình: Cả lớp có tới em hộ nghèo hỗ trợ chi phí học tập theo chương trình 135 em cận nghèo Ngay sau gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước, đến nhà học sinh để nắm bắt hồn cảnh gia đình em Việc tìm hiểu trở ngại học tập khó khăn hồn cảnh gia đình, tâm lí học sinh để chia sẻ giúp em tháo gỡ Vậy làm để biết nguyên nhân thái độ, hành vi lệch chuẩn học sinh? Khắc phục khó khăn sao? Thường gặp lớp 3A để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nào? + Học sinh thiếu khả tập trung: hiếu động thái quá, khó ý tập trung vào việc cụ thể, vụng Giáo viên cần thân thiện, nhẫn nại, biết nhận mặt mạnh, công nhận cố gắng học sinh để em đạt kết hoạt động học tập + Học sinh có khó khăn mặt tâm lí: Giáo viên cần quan sát tìm nhu cầu tình cảm khơng đáp ứng trẻ Học sinh có thay đổi khác lạ thái độ, cách cư xử, trở nên lãnh đạm, khơng chan hồ, không muốn chơi đùa, hăng, cáu kỉnh, bắt nạt bạn khác, xúc phạm người khác Không quan tâm, hứng thú việc học hành, học sa sút chí bỏ học Thiếu tự tin không tin cậy người khác Cố tìm cách thu hút ý người khác cách làm trò cười lớp lấy trộm đồ người khác Giáo viên chia sẻ với gia đình vấn đề Tình yêu thương, che chở, động viên, khen ngợi skkn thầy gia đình giúp trẻ phát triển suy nghĩ thân Tôn trọng, lắng nghe ý kiến khuyến khích tiến học sinh Tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động lớp: kể chuyện, thảo luận, ca hát, vẽ tranh Tham gia buổi hoạt động lên lớp như: dọn vệ sinh môi trường, trồng hoa chăm sóc vườn vườn trường … 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: Qua gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm lớp họp phụ huynh đầu năm, hiểu kỹ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng hoạt động lớp: a Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực Muốn cho nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước tơi thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nịng cốt giáo viên chủ nhiệm đơn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải đạt Hoàn thành tốt, năg lực tốt, phẩm chất tốt, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: skkn *Lựa chọn học sinh tích cực phân cơng vào chức danh đội ngũ cán lớp *Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp *Làm rõ nội dung công tác cán lớp hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … *Hướng dẫn cho cán lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn *Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em *Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể *Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Việc tổ chức bình chọn thực công khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm Sau có tay danh sách ban cán lớp tiến hành họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thể ban cán sự, có thắc mắc hay trao đổi vấn đề liên quan đến hoạt động bạn lớp trực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách cơng việc nhanh hơn, tiện lợi Lớp trưởng (Lê Văn Hiệp): chịu trách nhiệm bao quát chung hoạt động lớp, điều khiển chung toàn lớp sinh hoạt, kiểm diện hàng ngày, tổng hợp báo cáo hoạt động tổ tuần nộp cho GVCN + Lớp phó học tập (Lê Khánh Lệ): nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, truy đầu tổ hàng ngày, tổng kết điểm thi đua tuần + Lớp phó kỷ luật (Uyển Nhi): quản lý việc thực nội quy lớp, trường, ý thức kỷ luật học sinh, … + Lớp phó văn thể mỹ (lớp phó phong trào): (Thoa): Chịu trách nhiệm hát lớp, bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp, + Lớp phó lao động (Hồng Đức): Chịu trách nhiệm việc làm vệ sinh, lao động + Các cán mơn (Gia Bảo, Phượng, Tuyết Nhi): Hỗ trợ lớp phó học tập phạm vi mơn học phụ trách hoạt động trau dồi kiến thức giúp bạn học tốt môn + Trưởng (Tố Uyên): Theo dõi tình hình thực nội quy, quy định nhà trường đề hàng tuần, ghi nhận tính điểm, cuối tuần tổng kết, xếp hạng + Tổ trưởng (Trung Đức, Thái Bảo, Thiên), tổ phó (Thu Hòa, Bảo Trâm, Loan): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ + Nhóm trưởng (Phượng, trung Đức, Hiệp, Gia Bảo, Thoa, Uyển Nhi): Là thành viên có học lực lực quản lý tốt nhóm (Nhóm thành viên, chia từ tổ) Nhóm trưởng có trách nhiệm hướng dẫn điều hành hoạt động nhóm học skkn Sau ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán lớp tiến hành công việc sau: Đầu (trước truy đầu giờ): kiểm tra việc sau: Soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, học giờ… tổ trưởng chấm điểm thi đua tuần theo quy định Trong học: theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, tuần bạn khen nhiều học tập thưởng phần thưởng Em nói chuyện học nhóm trưởng phải nhắc nhở, để giúp tiến Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cố vấn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc b Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Thường xuyên giáo dục em có nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Hình ảnh xây dựng nề nếp lớp học học sinh lớp 3A skkn 10 Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, khơng chiếm dạy mà cịn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường c Xây dựng nếp xếp hàng vào lớp về: Nền nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt công tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành 02 hàng, hàng nam, hàng nữ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối) - Tơi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Khi xếp hàng em xếp thành hàng đôi: Lớp trưởng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai, hàng hai lớp phó dẫn đầu tổ phía sau thành viên tổ - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nếp Khi việc xếp hàng vào nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian không gây trật tự trước lớp học d Xây dựng nếp chuẩn bị sách vở: Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, nặng nề so với thể lực em Nhưng bên cạnh số em lại quên mang sách gây khó khăn cho việc dạy – học Vì bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung Bọc bìa ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn skkn 11 em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng đ Xây dựng nếp học tập: Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: * Đối với học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh * Đối với học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập: Các em thường ngại học Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh hoàn thành tốt hoàn thành nhiệm vụ học tập ngồi gần bạn học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập Qua thời gian tơi thấy em chưa hồn thành tiến hẳn lên skkn 12 Hình ảnh đơi bạn tiến học toán học sinh lớp 3A Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: - Mơn Tốn: Đạt 23/ 25 - Mơn Tiếng Việt: Đạt 22/ 25 Với kết trên, cịn học sinh chưa hồn thành, tơi thấy nỗ lực rèn luyện cho em dần có kết Tập thể lớp học kỳ I thầy cô môn nhà trường đánh giá ngoan có nếp 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục thông qua môn đạo đức: Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan) - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, skkn 13 có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Bánh chưng ngày tết”, “Lá lành đùm rách” Kết quyên góp 357 000 đồng Hình ảnh trị tham gia phong trào “Bánh chưng ngày tết’’ - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù, tham gia phong trào heo đất tình thương, ủng hộ học sinh lớp mua ti vi, công trình xanh đẹp (mua chậu hoa, cảnh tặng nhà trường) - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác đồn, … để có kết giáo dục tốt 2.3.5 Giải pháp 5: Giáo dục thông qua hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động công ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học skkn 14 tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ Hình ảnh học sinh lớp 3A lao động xây dựng trường lớp - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, phòng chống dịch bệnh covid 19 không để lây bệnh cho thân, gia đình, cho tập thể lớp học… - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn, đánh sau ăn tối) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp, giữ sạch, thi kể chuyện theo sách đạo đức, thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam…` Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ) 2.3.6 Giải pháp 6: Giáo dục phối hợp với đồn thể Đây cơng tác mà thân tơi cảm thấy vơ quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo… em kết giáo dục không mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … a Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Thi lồng đèn, trung thu (do tổ chức Đoàn + Đội phối hợp tổ chức); phong trào Nuôi heo đất (Đội tổ chức); Áo ấm tình thương (Đội tổ chức); … Khi chi đội 3A tham skkn 15 gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Hình ảnh chào cờ đầu tuần lễ kết nạp đội viên khối lớp Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nịng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đoàn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy b Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, có trao đổi giáo viên mơn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Tiếng Anh, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Tiếng Anh Trong tiết hoạt động lên lớp, thường xuyên cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc c Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc qua zalo nhóm, cá nhân để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em skkn 16 muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ ln liên hệ với thầy để có biện pháp giúp em học tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có học sinh học tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểm tra em không mong đợi Để tìm hiểu lý do, tơi phải tâm với em, tìm hiểu em từ nhiều nguồn thơng tin Tơi biết ba mẹ em vừa ly dị Tôi tìm đến gia đình thấy cha em khơng cịn tinh thần để làm việc Tơi hiểu học sinh lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em để giúp em vượt qua Sau thời gian ngắn, liên lạc với cha em trao đổi việc học em Cha em có lời nhận lỗi việc giáo dục em từ tinh thần em tốt Em học tốt trở lại Điều khiến cảm thấy việc liên lạc gia đình học sinh vơ quan trọng Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học 2.3.6 Giải pháp 6: Giáo dục thông qua nêu gương khen thưởng: - Giáo viên ghi nhận việc làm tốt, tiến học sinh Bằng nhiều hình thức khác nhau: Khen trực tiếp học sinh, khen trước lớp, cuối giai đoạn, kì, cuối kì hay sau đợt thi đua Giáo viên tổ chức bình bầu, khen thưởng em q mà em thích Những q nhỏ nguồn động viên kịp thời khích lệ học sinh Đó cách ghi nhận tiến em Giúp học sinh tự tin với thân khuyến khích em nhìn nhận mặt tích cực bạn khác - Mọi học sinh thích thú có nhu cầu khen thưởng, khuyến khích, động viên Học sinh có cách xử tích cực, hành vi tốt em củng cố phát huy Hình ảnh giáo viên chủ nhiệm trao thưởng cho học sinh lớp 3A skkn 17 Như biết việc động viên khuyến khích học sinh tích cực thực nhiều hình thức như: nụ cười, lời khen ngợi, công nhận trước bạn bè, biểu dương trước lớp học hay phần thưởng; Chế độ khen thưởng tích cực đạt hiệu cao gắn với quyền lợi đặc biệt, đầy ý nghĩa, dành cho học sinh có cách cư xử tốt Ngược lại, quyền lợi bị tước bỏ học sinh có cách cư xử xấu Vì thế, giáo viên cần động viên, khuyến khích em có thái độ hay hành vi tích cực, khơng bỏ qua hội khen trước lớp học sinh thể tinh thần hợp tác, tiến Bản thân học sinh bậc phụ huynh phấn khởi em nhận giấy khen, phần thưởng vào cuối năm học nhà trường trao tặng Đây thành quả, nỗ lực trị đến ngày gặt hái thành công Tạo thêm động lực để em tiến xa năm học 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Các lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc chất lượng học tập đạt khả quan, năm dịch bệnh covid 19 diễn biến phức tạp, có lúc lớp phải nghỉ học tuần chuyển sang học online Tuy nhiên lớp 3A phụ trách học sinh có hạnh kiểm đánh giá thực đầy đủ đặc biệt dịch bệnh covid nhiều gia đình việc khơng có học sinh bỏ học Qua kết khảo sát gần cuối năm BGH nhà trường: Kết lớp 3A đạt sau: SL Năng lực phẩm chất Phẩm chất 25 Các hoạt động giáo dục Năng lực HTT HT C SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 25 100% 25 100% 16 64% 36% 0% Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong công tác giảng dạy phải nhiệt tình, xem học sinh người thân, em - Bản thân phải ln gương mẫu công việc, hành động - Không thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, tổ khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn skkn 18 - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đồn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại đối tượng học sinh học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng nhằm giúp em học tập tốt, có đạo đức, lối sống tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm học sinh Nhưng phải ý khen thưởng mặt tốt học sinh Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng u trẻ, tâm huyết với nghề Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em học sinh chưa hoàn thành) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị: *Về phía phụ huynh: Cần quan tâm đến việc đôn đốc nhắc nhở em học sinh việc học tập nhà, việc học đầy đủ, giờ, việc mặc đồng phục, trang phục nhà trường Đặc biệt việc chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập đến lớp *Về phía nhà trường: Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên, khuyến khích họ Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thời gian để tổng phụ trách đội có thời gian giám sát, kiểm tra việc thực nếp lớp thường xuyên *Về phía cấp quản lí giáo dục: Phịng giáo dục mở lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp cho cán giáo viên học tập, nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi chân thành cảm ơn! skkn 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 10 tháng 03 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Ngoan Lê Thị Tân skkn 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Sách giáo khoa toán 3- Đỗ Đình Hoan nhà xuất giáo dục Việt Nam 2011 Sách giáo khoa Tiếng Việt 3, sách giáo viên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 2011 Tạp chí giáo dục Tiểu học skkn ... - HS lớp 3A Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 2- Ngọc Lặc – Thanh Hóa - Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Nguyệt Ấn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên... chưa tự tin học tập hoạt động khác trường 2. 2 .2- Thực trạng chung lớp 3A trường Tiểu học Nguyệt Ấn Năm học 20 21 -20 22 phân công giảng dạy lớp 3A Tổng số học sinh: 25 em Trong đó: chủ yếu em dân... cặp học tập b) Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học Nguyệt Ấn trường nằm cách xa trung tâm xã Trường gồm có hai điểm (một điểm chính, điểm lẻ) Năm học 20 21 -20 22, nhà trường gồm có 21 2 học