Skkn một số giải pháp đổi mới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non hoằng giang

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD& ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG GIANG Người thực hiện Nguyễn Thị[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD& ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG GIANG Người thực hiện: Nguyễn Thị Lài Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Giang SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 skkn MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích vấn đề nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Thành lập tổ chuyên môn, lựa chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn Xây dựng kế hoạch chuyên môn đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chun mơn hình thức tổ chức dự giờ, thao giảng Chỉ đạo tổ đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua buổi chuyên đề Chuẩn bị tốt nội dung trọng tâm trước họp tổ Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng Kiểm tra công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo skkn TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng, giáo dục xem quốc sách hàng đầu, với mục tiêu giáo dục người phát triển cách toàn diện Mà giáo dục mầm non nơi hình thành nhân cách cho trẻ, trang bị kiến thức để giúp trẻ tự tin bước vào lớp với bao điều lạ Vì q trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhiệm vụ tổ chun mơn giữ vai trị vị trí quan trọng hoạt động nhà trường Như biết, hoạt động nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học trẻ Trong chuyên môn yếu tố định hàng đầu tồn phát triển nhà trường Để đápp ứng u cầu giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, năm gần ngành giáo dục đặc biệt quan tâm đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Trong đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn ln coi trọng để không ngừng nâng cao chất lượng tổ chuyên môn nhà trường Thực tế cho thấy, tổ chun mơn mắt xích quan trọng máy quản lý nhà trường, tổ chuyên mơn đóng vai trị cầu nối nhà trường đội ngũ giáo viên, vừa làm công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường vừa giúp nhà trường triển khai văn bản, kế hoạch thực nhiệm vụ liên quan đến công tác chuyên môn Mặt khác đổi sinh hoạt chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu để bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên, vấn đề quan trọng mà vấn đề then chốt định chất lượng đội ngũ hiệu tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non Từ thực tế cho thấy năm qua, có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang với nhiều hình thức khác nhau, song chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, lực số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo lung túng cách tổ chức hoạt động theo phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”, số giáo viên cịn nặng nề phương pháp “cơ nói trẻ nghe”, chưa phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Mặt khác nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chưa phong phú cịn mang tính hình thức, đối phó, chung chung, chưa vào trọng tâm, thiếu thiết thực… Từ nguyên nhân trên, người cán quản lý trực tiếp đạo chuyên môn, nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nên thân trăn trở, suy nghĩ làm để góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường ngày đạt kết cao cần phải có đổi cách quản lý, đạo công tác chun mơn Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang” Với mong muốn giúp cho trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu ngành đề skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp người quản lý có nhìn tồn diện sâu sắc nhiệm vụ để đạo chun mơn có hiệu trường đạt kết mong muốn giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu nhà trường nói riêng ngành giáo dục mầm non nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chọn là: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp điều tra + Phương pháp thực hành + Phương pháp dùng lời + Phương pháp quan sát, nghiên cứu sản phẩm đánh giá 1.5 Những điểm SKKN Điểm sáng kiến kinh nghiệm sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học vào làm nội dung sinh hoạt tổ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trong năm gần với xu hội nhập phát triển đòi hỏi ngành giáo dục đào tạo cần đào tạo đội ngũ quản lý có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước ngày giàu mạnh Nghị hội nghị lần thứ tư BCH Trung ương khóa VII khẳng định: “khẩn trương đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý cấp” Bởi lẽ đội ngũ quản lý có nhận thức hoạt động tổ chuyên môn, nhận thức quản lý quản lý tốt hoạt động tổ chun mơn Xuất phát từ vai trị quản lý hoạt động tổ chuyên môn Xuất phát từ vai trị quản lý hoạt động tổ chun mơn việc nâng cao chất lượng giáo viên mầm non từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh chuyên môn: “Mỗi người phải biết nghề để sinh hoạt lãnh đạo ngành nào, hoạt động phải biết chun mơn ngành ấy” Sinh hoạt tổ chun mơn có vai trị quan trọng, hoạt động thành viên có vai trị định lớn đến kết giảng dạy giáo viên hoạt động khác nhà trường Thông qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quản lý giáo viên chuyên môn, thông qua hoạt động tổ chuyên môn giáo viên tự học, rút kinh nghiệm học hỏi lẫn cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, để nâng cao trình độ chuyên môn cho thân Hơn tổ chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao skkn chất lượng dạy học nhà trường Tổ chuyên môn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Theo điều 13 Điều lệ trường mầm non tổ chun mơn có nhiệm vụ: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tháng, năm học nhằm thực Chương trình giáo dục mầm non - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định - Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn để phát triển lực chuyên môn Như tổ chuyên mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định: Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ Trường mầm non quy định góp phần tích cực, định lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên công tác sinh hoạt chun mơn nói chung tổ chun mơn nói riêng năm qua có bước tiến Xong chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn cịn chưa cao Thực tế năm học qua tổ khối chun mơn bộc lộ khó khăn, vướng mắc hình thức sinh hoạt, cơng tác quản lý, đạo hoạt động tổ đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt tổ hạn chế Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn cịn nặng nề hình thức, ghi chép cịn chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu, yêu cầu, số tiết dạy xếp loại khá, giỏi chưa thực chất Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn cịn mang tính hình thức, chưa chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề tổ cần sinh hoạt, hoạt động như: Thao giảng chuyên đề, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, dự góp ý, cịn mang tính đại khái, hình thức có dự khơng góp ý, khơng xếp loại, sinh hoạt tổ khối thông qua văn hướng dẫn chuyên môn sinh hoạt hàng tuần Vai trò tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo chuyên môn mà chủ yếu báo cáo nhà trường yêu cầu Còn thiếu kỹ lập kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất hoạt động tổ, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt vấn đề trao đổi nhóm chun mơn hiệu chưa cao, đơi cịn nặng tính hình thức Việc đánh giá chun mơn chưa tạo khơng khí thoải mái cán bộ, giáo viên skkn Trước tình hình thực tế nêu trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi thực tốt vận động hai không Bộ giáo dục Đào tạo: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trường mầm non Hoằng Giang, tập thể cán bộ, giáo viên trường khơng ngừng tìm tịi, cải tiến đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Hoằng Giang công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ từ năm 2018, trường khang trang rộng rãi môi trường lý tưởng cho hoạt động cô trẻ Và quan tâm lãnh đạo cấp, quyền địa phương giúp đỡ, tạo điều kiện để hồn thành nhiệm vụ Nhà trường ln quan tâm, sát sao với công tác chuyên môn tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học Ban Đại diện cha mẹ học sinh quan tâm sát đến hoạt động nhà trường đặc biệt chi hội phụ huynh lớp hoạt động có hiệu quả, ủng hộ hoạt động nhóm lớp, hưởng ứng phong trào thi đua nhà trường lớp đề - Tổng số CBGV,NV 22 đ/c đạt trình độ chuẩn 100%, chuẩn 20 đ/c Trong đó: BGH: đ/c Giáo viên: 14 đ/c Nhân viên: đ/c - Tổng số nhóm lớp : nhóm lớp Trong đó: Nhóm trẻ 24-26 tháng : nhóm Lớp mẫu giáo - tuổi: lớp Lớp mẫu giáo - tuổi: lớp Lớp mẫu giáo - tuổi: lớp - Tổng số trẻ huy động lớp 216 trẻ Trong đó: Nhà trẻ: 33 cháu Mẫu gáo 3-4 tuổi: 47 trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi: 72 trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi: 64 trẻ - Tổng số trẻ ăn bán trú 216 trẻ đạt tỷ lệ 100% - Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường định thành lập tổ chuyên môn mẫu giáo nhà trẻ - Tổ chuyên môn tổ chức họp lần/ tháng, nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, đơn điệu, chưa sâu vào quy chế hoạt động chuyên môn - Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn: Được chun mơn phịng giáo dục đạo hướng dẫn thực cụ thể theo hình thức nghiên cứu học: Lần 1: Tổ trưởng triển khai nội dung buổi sinh hoạt yêu cầu giáo viên tổ chọn dạy để tiến hành soạn thống phương pháp dạy skkn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Các thành viên tổ lắng nghe nội dung tiến hành thảo luận để lựa chọn dạy minh họa Sau lắng nghe thành viên tổ đề xuất chọn dạy minh họa, giải thích lí chọn đề tài, tổ trưởng chun mơn đồng ý kết luận Lần 2: Tổ trưởng đạo giáo viên tổ nêu rõ nội dung, mục tiêu dạy chọn ngày dạy Sau tiến hành thực hoạt động minh họa theo kế hoạch chọn Lần 3: Tổ trưởng chuyên môn tiến hành đạo thành viên tổ Thảo luận, rút kinh nghiệm dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tuy nhiên, sau kỳ sinh hoạt tổ phân tích, đánh giá nhận xét chung chung đưa số giải pháp chung cho tồn tổ khối 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi gặp khơng khó khăn việc sinh hoạt chun mơn tổ * Khó khăn phía giáo viên: Thơng qua soạn đặc biệt dự quan sát nhận thấy đa số giáo viên lung túng việc xác định kiến thức kỹ hoạt động dạy trẻ Xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch chủ đề theo tháng cịn sơ sài mang tính chất hình thức, chưa nghiên cứu sâu, nghiên cứu kỹ trước lựa chọn đề tài xác định dạy chung chung, xa vời thực tế, chưa phù hợp với bối cảnh địa phương Sự chuẩn bị giáo viên trước tham gia sinh hoạt khơng có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao Hồ sơ, sổ sách cập nhật hàng ngày sai sót tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả đáp ứng việc thu thaapjthoong tin thấp; nội dung thong tin cập nhật đầy đủ nhiên chưa có logic 2.2.3 Kết thực trạng: Qua khảo sát ban đầu chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2020-2021 sau: Kết TT Hoạt động Đạt CĐ Đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ 1 Thao giảng, dự Kiểm tra chuyên môn 10 4 Giáo viên giỏi trường 10 Giáo viên giỏi huyện 0 Từ thực trạng với trách nhiệm người quản lý chuyên môn mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường lên Sau xin đưa số giải pháp công tác sinh hoạt tổ chuyên môn sau: skkn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng giáo dục trực tiếp đạo hướng dẫn Tơi dựa vào để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng cụ thể, rõ ràng, kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp, sát với tình hình trường Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn họp tổ chuyên môn đầu năm để xây dựng mục tiêu chủ đề năm học cho phù hợp với khối tổ trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn tổ theo hình thức nghiên cứu học Sau triển khai theo tháng để giáo viên tổ thực Trong họp, giáo viên tổ tự đưa ý kiến mang tính xây dựng để mục tiêu chủ đề tổ, khối sát với điều kiện thực tế lớp, nội dung giáo dục phải đảm bảo: + Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ mẫu giáo; thống nội dung giáo dục với sống thực phù hợp với bối cảnh địa phương, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống + Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Mặt khác hướng dẫn giáo viên đưa lĩnh phát triển mà kết giáo viên mong đợi trẻ cần đạt năm học dựa theo “Chương trình giáo dục mầm non” Bộ giáo dục đào tạo Ngoài phải đạo khối lớp xây dựng kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày (bài soạn) phải hiệu phó chun mơn duyệt trước tuần thực Ví dụ: Kế hoạch sinh hoạt chun mơn tháng 9, tháng 10 xây dựng cho tổ trưởng dựa vào để xây dựng kế hoạch cho tổ T T Nội dung Hình thức Tập huấn chuyên đề: - Hướng dẫn thực chương trình GDMN sau sửa đổi bổ sung - Tập huấn bồi - Tổ chức tập trung 100% cán giáo viên tham gia Thời gian thực Người thực Kết Tuần 2, Hiệu phó Tháng chun mơn - Thảo luận, góp skkn T T Nội dung dưỡng nâng cao lực chuyên môn CBQL GDMN đảm bảo chất lượng GDMN Triển khai nội dung chuyên đề: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Lựa chọn hình thức sinh hoạt chun mơn phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường “sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học” …………………… Vận dụng phương pháp làm đồ dùng đồ chơi tiếp tục trang trí phịng nhớm lớp treo quan điểm xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” tổ chuyên môn khối mẫu giáo nhà trẻ mẫu giáo bé ; Trang trí phịng chức (phịng hoạt động nghệ thuật) - Thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất (Tổ chức hoạt động rửa tay xà phòng sát khuẩn dạy trẻ đeo trang Hình thức Thời gian thực Người thực Kết ý - Tổ chức tập Tuần trung 100% cán Tháng giáo viên tham 10 gia Phó Hiệu trưởng chun mơn - Thảo ḷn, góp ý - Vận dụng thực tiễn ……………… - Tổ chuyên môn lựa chọn môn học, đề tài, thống thời gian xây dựng hoàn thành giáo án, phân cơng giáo viên soạn giáo án, tổ góp ý thống nội dung, phân giáo viên dạy -Tổ chức tiết dạy minh họa - Thảo luận, góp ý - Vận dụng thực tiễn - Sơ kết, rút kinh nghiệm ……… Tuần Tháng 10 ……… …… Tổ chun mơn mẫu giáo giáo viên phụ trách phịng nghệ thuật Tổ chuyên môn Nhà trẻ skkn T T Nội dung cách để phòng dịch) - Thực hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ (mơn âm nhạc) chương trình giáo dục mầm non Hình thức Thời gian thực ……… - Tổ chuyên môn Tuần lựa chọn môn Tháng học, đề tài, thống 10 thời xây dựng hồn thành giáo án,phân cơng người soan soạn giáo án, tổ góp ý thống nội dung, phân giáo viên dạy - Tổ chức tiết dạy minh họa - Thảo luận, góp ý - Vận dụng thực tiễn - Sơ kết, rút kinh nghiệm Người thực Kết ………… ……… Tổ chuyên môn Mẫu giáo 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao lực cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn Tổ chun môn tổ trưởng chuyên môn thành phần quan trọng, mắt xích để phối hợp giũa giáo viên với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chuyên môn gồm Tổ mẫu Tổ nhà trẻ + ni dưỡng lực lượng nịng cốt Vậy tổ trưởng chun mơn phải người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, trình độ chun mơn vững vàng, có uy tín đồng nghiệp Có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ Để buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đạt chất lượng cao người tổ trưởng chun mơn đóng vai trị quan trọng Vì từ tháng tám tơi tham mưu với đồng chí Ban giám hiệu việc thành lập tổ chuyên môn lựa chọn tổ trưởng chuyên môn đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường thống nhất, lựa chọn bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó theo năm học Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn phải ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao qt việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì mối đồn kết nội skkn Tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có sức khoẻ tốt Ban giám hiệu nhà trường giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Vì tơi ln quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình thời gian biểu thành viên tổ, kiểm tra việc làm đồ dùng đồ chơi, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học thành viên tổ, tham gia kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo điều động Ban giám hiệu nhà trường Bồi dưỡng cho tổ trưởng, tổ phó kỹ đánh giá giá viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng kỹ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng năm học Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ chức chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc, kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời * Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng, tổ phó nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình giáo dục mầm non, chuẩn kiến thức, kĩ hoạt động học, lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Căn kế hoạch nhà trường Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng, nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực kế hoạch tuần phải nêu rõ công việc làm ngày, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, biện pháp, kết Thống nề nếp sinh hoạt tổ quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần tháng, nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên tổ để chuẩn bị chu đáo Khắc phục sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ Động viên giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Lưu ý: Khi rút kinh nghiệm dạy nên phản hồi tích cực, khơng góp ý chung chung,đại khái, khơng sợ nể nang mà khơng giám đưa ý kiến góp ý cụ thể sâu sát, nắm bắt học hỏi giải pháp hay, rõ hạn chế mà giáo viên tổ mắc phải để người góp ý thấy ưu điểm hạn chế Từ học tập hay sáng tạo để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Yếu tố thiếu sinh hoạt tổ tinh thần tự giác thành viên tổ Tất coi sinh hoạt tổ hoạt động thường xuyên để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Các tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường Tổ khối chun mơn có tốt, làm việc khoa học, có đồn kết thống cao, thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực chất skkn lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng cao vị nhà trường ngày khẳng định 2.3.3 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chun mơn hình thức tổ chức dự giờ, thao giảng Đây bước không phần quan trọng, dự người dạy, giúp giáo viên biết cần phải chuyển tải kiến thức cần thiết cho yêu cầu dạy đủ với thời gian hoạt động, trò chơi củng cố kiến thức vừa học phù hợp với đối tượng trẻ để đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo nguyên tắc động - tĩnh tổ chức trị chơi Ngồi ra, cịn giúp giáo viên biết cách sử dụng đồ dùng như: cất, lấy, thao tác giáo viên ánh mắt, cử chỉ, hiệu lệnh, biết thể ngữ điệu lời nói để lơi trẻ tập trung ý Đến phiên họp theo định kỳ tổ trưởng cho giáo viên lựa chọn số dạy hay khó, sau giao cho tổ soạn giáo án chung Có thể người soạn phần riêng Sau mang tổ để thảo luận thống thành giáo án chung cho tổ Tổ cử đến giáo viên dạy mẫu để tổ dự Khi chọn giáo viên dạy thực hành, tùy vào lĩnh vực mà chọn giáo viên có khả tổ chức Ví dụ: Khi tổ chức dạy hoạt động Làm quen với tốn, chọn giáo viên có kỹ sư phạm tốt như: Biết phân phối thời gian cho hoạt động tiết dạy, hướng dẫn trẻ thực hành tốt kỹ Xếp, cất đồ dùng theo qui trình, biết kỹ tách, gộp, xếp xen kẽ, thao tác đo… Bao quát lớp tốt, chuyển tiếp nhẹ nhàng, biết ước lượng kiến thức cần cung cấp, nhấn mạnh kỹ mới, ý đến hoạt động cá nhân, biết tổ chức theo nhóm Đối với hoạt động khám phá khoa học tượng tự nhiên, Quê hương đất nước, chọn giáo viên trẻ, động phù hợp với hoạt động khám phá Những mơn khiếu tạo hình, phân công giáo viên khéo tay, riêng môn âm nhạc chọn giáo viên có khiếu thể tốt tác phong âm nhạc có lúc tơi tạo bước đột phá chọn giáo viên mức độ biết lắng nghe giai điệu hát mà thể cảm xúc qua ánh mắt, nụ cười, biết cách làm cho tiết học sinh động thu hút trẻ tập trung nghe hát Bên cạnh đó, tơi gợi ý giáo viên chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tiết dạy phù hợp với đề tài, phù hợp chủ đề cần chuẩn bị số lượng vừa đủ để khai thác, sử dụng suốt hoạt động tiết dạy Nhưng để biết cách khai thác triệt để tác dụng đồ dùng, đồ chơi để trẻ khơng nhàm chán chuyển từ hoạt động sang hoạt động giáo viên đưa thêm nhóm đối tượng khác thêm đồ dùng, đồ chơi chủng loại có màu sắc đẹp để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Sau dạy mẫu đa số giáo viên hưởng ứng tỏ hứng thú, say sưa góp ý rút kinh nghiệm Giáo án soạn chung để dạy “mẫu” xem “chuẩn” để giáo viên tổ tham khảo chuẩn bị giảng dạy cho tiết học lớp năm sau Nếu có điều chỉnh bổ sung họp bàn để thống 10 skkn 2.3.4 Chỉ đạo tổ đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua buổi chuyên đề Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, trao đổi với đồng chí hiệu trưởng tổ chức cho đồng chí giáo viên tham gia lớp tập huấn, hội thảo, buổi bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục tổ chức Thơng qua hình thức giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chun mơn, họ cịn thiếu để từ kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thơng qua buổi thao giảng, dự giáo viên trường tơi có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học, cách soạn bài, cách xác định kiến thức kỹ năng, nghệ thuật thu hút trẻ tham gia hoạt động, cách xử lý tình sư phạm, tạo mơi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ Khi tổ chức sinh hoạt tổ đạo cho tổ trưởng khối phải xoáy sâu vào điểm giáo viên tổ yếu kém, yếu mặt ta bồi dưỡng mặt Ví dụ: Khi dự sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo nhiều giáo viên tổ lúng túng trình đánh giá trẻ, thành viên tổ đưa ý kiến lúng túng chỗ cần tháo gỡ, qua buổi sinh hoạt thành viên tổ cảm thấy hết băn khoăn đánh giá trẻ lớp phụ trách Mỗi buổi sinh hoạt chun mơn tổ phải trọng tìm đưa giải pháp, biện pháp hữu hiệu, giáo viên tổ cịn yếu việc xác định kiến thức, kỹ cho dạy Vậy phải bồi dưỡng cho đồng chí giáo viên cách: Sẽ lấy ví dụ kế hoạch hoạt động tuần lớp sau tổ trao đổi phải sâu hoạt động cách xác định kiến thức kỹ hoạt động nào? Sau lựa chọn hoạt động cụ thể phân công giáo viên thực hoạt động cho giáo viên tổ dự rút kinh nghiệm Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đọc thơ “Bé làm nghề” thuộc chủ đề “Nghề nghiệp” Với thơ đồng chí tổ trưởng yêu cầu đồng chí giáo viên tổ đưa ý kiến việc xác định kiến thức kỹ trẻ cần đạt dạy trẻ đọc thơ “Bé làm nghề” Trên sở tổ trưởng thống với thành viên tổ + Về kiến thức: - Trẻ biết tên thơ, - Biết tên tác giả thơ “Bé làm nghề” - Trẻ hiểu nội dung thơ: Bé làm nghề + Về kỹ năng: - Trẻ đọc thuộc thơ - Trẻ có kỹ đọc thơ diễn cảm - Trẻ biết ngắt nghỉ chỗ - Trẻ trả lời câu hỏi Từ giáo viên xác định kiến thức, kỹ hoạt động để tổ chức hoạt động có hiệu 11 skkn Khi tổ sinh hoạt chuyên mơn cịn phải bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp với đối tượng: + Đối với đồng chí giáo viên nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể u thương tạo gắn bó trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với hoạt động trường, lớp + Đối với đồng chí giáo viên mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hồ giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân trẻ, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Sau tiếp thu chuyên đề Phịng trường tơi tổ chức tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Để nội dung chuyên đề vào thực tế tham mưu với nhà trường tổ chức cho lớp thi đua xây dựng môi trường lớp theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, qua lớp hăng say tích cực phong trào này, môi trường ngày khang trang, xanh, sạch, đẹp, thu hút quan tâm phụ huynh trẻ đến lớp 2.3.5 Chuẩn bị tốt nội dung trọng tâm trước họp tổ chun mơn Để buổi sinh hoạt tổ có chất lượng tổ trưởng tổ chun mơn phải chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước buổi sinh hoạt chuyên môn tháng Cần tham khảo thêm ý kiến đạo hiệu trưởng hiệu phó phụ trách chuyên mơn trước vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể, cần giải ngày làm việc Kế hoạch cơng tác tháng tổ chun mơn xây dựng có duyệt đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun môn phụ trách trước triển khai đến giáo viên tổ Nội dung họp tháng cần thực hiện, tập trung sâu vào chuyên môn vấn đề đổi phương pháp dạy học theo phương pháp mới, tránh hình thức, vụn vặt, khơng mang hình thức thiết thực, cụ thể, nội dung phải linh hoạt thay đổi, phong phú, tạo hứng thú cho giáo viên sinh hoạt tránh làm qua loa, thiếu trách nhiệm, hết chưa hết việc bao biện làm thay 12 skkn Giáo viên phân công thao giảng nhiệm vụ đồng chí tổ trưởng chun môn thành viên tổ thực sau: + Họp tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn phân công cho giáo viên tổ chức dạy thao giảng Tập thể thành viên tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công xây dựng tiết mẫu, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu hoạt động + Cả tổ dự giờ, góp ý nhằm xây dựng hoạt động đạt yêu cầu từ giỏi trở lên Tổ trưởng chuyên môn phải đạo sát giáo viên phân công, không khốn trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức hoạt động chọn Khi dự đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu tồn đóng góp, nên tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu quả, tránh định kiến cá nhân, phê bình, góp ý vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà khơng thấy cố gắng tốt hiệu thiết thực hoạt động mà giáo viên sử dụng truyền đạt, tìm kinh nghiệm tốt để điển hình học tập nhân rộng Trong phát biểu góp ý tránh tượng ngồi lì đồng ý khơng đưa ý kiến phát biểu cho hoạt động dạy Qua dự họp tổ tơi thấy nhiều đồng chí giáo viên trẻ không chịu học hỏi, không chịu đưa ý kiến trao đổi dựa vào ý kiến của đồng chí giáo viên có kinh nghiệm tán thành, đồng ý Chính lẽ từ đầu năm học đạo tổ trưởng chuyên môn dựa vào nhiệm vụ năm học nhà trường kế hoạch chun mơn phó hiệu trưởng phụ trách để lên kế hoạch tổ chuyên môn cơng tác sinh hoạt chun mơn theo hình thức nghiên cứu học Sau tổ chức xong chuyên đề đồng chí giáo viên dự phải đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp để tiến Đối với đồng chí giáo viên đầu năm học đăng ký dự thi giáo viên giỏi, ban giám hiệu tổ chuyên môn tăng cường dự góp ý cho đồng chí tác phong sư phạm lên lớp, phương pháp truyền thụ kiến thức, cách xử lý tình sư phạm Trên tinh thần đồn kết thống góp ý thẳng thắn chân tình đồng nghiệp, có 14 giáo dự thi giáo viên giỏi cấp trường có 12 cô giáo đạt giáo viên dạy Giỏi cấp trường Tập trung sâu vào kèm cập giáo viên có lực giáo viên yếu chuyên môn việc làm thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, nhằm giúp giáo viên tiến bộ, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ để giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề 2.3.6 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học minh họa Tổ trưởng khối phải dựa kế hoạch chuyên môn nhà trường, để vạch nội dung sinh hoạt tổ cách cụ thể, chi tiết, tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung, bị động không đảm bảo nội dung, có 13 skkn thể bỏ sót vấn đề quan trọng Để thực sinh hoạt tổ có chất lượng, cần theo quy trình sau: Lần một: Căn Kế hoạch đề việc sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học, tổ (khối) yêu cầu giáo viên khối chọn dạy để tiến hành soạn thống phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Các thành viên tổ lắng nghe nội dung tiến hành thảo luận để lựa chọn dạy minh họa Sau lắng nghe thành viên tổ đề xuất chọn dạy minh họa, giải thích lí chọn bài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý kết luận chọn đề tài người thực Lần hai: Căn kết luận họp lần thứ thống chọn người soạn Nay Tổ trưởng chun mơn u cầu đồng chí nêu rõ nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy để tổ thảo luận góp ý Sauk hi nghe trình bày ý kiến thảo luận thành viên tổ tổ trưởng chuyên môn kết luận thong mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy định ngày dạy Lần ba: Đồng chí Tổ trưởng chun mơn tiến hành đạo thành viên tổ Thảo luận, rút kinh nghiệm dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Ví dụ: Đề tài: Vẽ đàn vịt bơi (Mẫu giáo 5-6 tuổi) Đồng chí trực tiếp dạy hoạt động trình bày cảm nhận Giáo viên dự chia sẻ ý kiến Tổng hợp ý kiến tổ trưởng chuyên môn * Ưu điểm - Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin - Hướng dẫn trẻ hình thành đầy đủ kiến thức quan trọng cần thiết có kết hợp phương pháp dạy học sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm, - Hiệu sinh hoạt chuyên môn người dạy cách chọn phương pháp khơng gị bó, người dạy gần gũi trẻ hơn, trẻ làm việc nhiều * Tồn tại: - Kỹ (vẽ) chưa tốt - Một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động - Việc quan sát, bao quát trẻ giáo viên chưa khắp * Rút kinh nghiệm: - Yêu cầu trẻ tham gia tích cực hoạt động cô - Giáo viên cần ý rèn cho trẻ kỹ (vẽ) Thảo luận bước áp dụng cho thực tế dạy học hàng ngày: - Giáo viên nên chủ động điều chỉnh hoạt động thời gian có phương án xử lí linh hoạt tình hưống sư phạm 2.3.7 Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng Mỗi tháng tham gia sinh hoạt với tổ chuyên môn lần để nắm bắt tình hình hoạt động chuyên môn tổ, đồng thời lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng chị em giáo viên để từ đề giải pháp đạo phù hợp với tổ 14 skkn Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trị thành viên cán quản lý đến giám sát buổi sinh hoạt tổ để tạo bầu không khí bình đẳng dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt Khơng áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên tổ với thái độ trân trọng Trong q trình dự sinh hoạt tơi ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc Từ thơng tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, tơi đạo góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy điểm mạnh, lực sở trường giáo viên để nghiên cứu sâu Trong họp chuyên môn hàng tháng nhà trường, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ để cuối năm học có khen thưởng cho tổ chuyên mơn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chuyên môn tổ có chất lượng, có hiệu thiết thực 2.3.8 Kiểm tra công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động cần thiết viêc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Đồng thời kiểm tra thường xuyên giúp Ban giám hiệu nhà trường nắm bắt toàn hoạt động sư phạm tập thể giáo viên Tôi tiến hành kiểm tra nội dung sau: - Kiểm tra kế hoạch: Kế hoạch sinh hoạt tổ, kế hoạch chăm sóc, giáo dụctrẻ, kiểm tra hồ sơ tổ, đặc biệt biên sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra biên sinh hoạt tổ xem tổ có sinh hoạt đủ số lượng lần/1 tháng khơng? Có triển khai nội dung liên quan đến chuyên môn mà nhà trường triển khai không? Nội dung sinh hoạt chuyên mơn có theo hường nghiên cứu học hay khơng, có triển khai chun mơn khơng triển khai cơng việc mang tính hình thức qua loa - Tiến hành kiểm tra chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Kiểm tra kiến thức, kỹ năng, thái độ trẻ để nắm bắt chất lượng chăm sóc giáo dục đội ngũ giáo viên, từ có biện pháp để yêu cầu tổ chuyên môn cần chấn chỉnh kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với thân Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chun mơn Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chun mơn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc q trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn nâng cao lực chuyên môn 2.4.2 Đối với tổ chuyên môn 15 skkn Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt; Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất giải vụ, việc cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng hoạt động để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Các đồng chí tổ trưởng tổ chun mơn phát huy chức nhiệm vụ mình, nhằm đưa chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp với tình hình thực tế thời điểm định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ; Hồ sơ sổ sách cập nhật kịp thời, xác, khoa học; thuận tiện cho việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch đạo, đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm khối 2.4.3 Đối với giáo viên Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; trực tiếp thực hoạt động giảng dạy dự chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn; Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động đạt hiệu cao nhất; kỹ xử lý tình sư phạm ngày khéo léo; Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường *Kết chất lượng chuyên môn năm học 2021-2022 Kết TT Hoạt động Đạt CĐ Đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ 2 Thao giảng, dự 14 Kiểm tra chuyên môn 14 Giáo viên giỏi trường 14 Giáo viên giỏi huyện Qua đối chiếu Bảng Kết chất lượng chuyên môn năm học 2020-2021 với Kết chất lượng chuyên môn năm học 2021-2022 cho thấy tỉ lệ giáo viên xếp loại Tốt tăng cao so với đầu năm học, khơng cịn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau thực đề tài * Bài học kinh nghiệm: Sau gần năm thực “Các giải pháp đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang” cho thấy để đạt kết tốt cần thực số nội dung chủ yếu sau: 16 skkn Phó hiệu trưởng chun mơn có kế hoạch đạo chung cho toàn trường từ đầu năm học dựa số liệu khảo sát Hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phù hợp nhu cầu chung tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên; Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, hội họp, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, kiểm tra từ đầu năm Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt ý đến nội dung phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ cần hướng đến mục tiêu đưa chất lượng chuyên môn nhà trường ngày lên Dựa kế hoạch tổ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục chủ đề, tuần, ngày; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề cần tổ chức Hiệu phó chun mơn cần thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên thường xuyên; Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ đến trường sau lần tổ thao giảng, dự giờ, sở đưa giải pháp điều chỉnh dạy phù hợp tình hình thực tế lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Muốn đạo tốt sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường; Nắm bắt lực chun mơn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình huyện ngồi huyện Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lịng học sinh thân u; Các tổ chun mơn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên có lực chun mơn tốt bồi dưỡng cho giáo viên cịn yếu chun mơn, nhằm đáp ứng u cầu đổi nay; Chỉ đạo giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn từ đầu năm học; Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi Tổ chức thao giảng kế hoạch đề ra, tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, tham lớp đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục mặt hạn chế 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Bổ sung trang thiết bị, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học * Đối với phòng giáo dục Mở lớp chuyên đề mở rộng tạo điều kiện cho giáo viên học 17 skkn tập, nâng cao trình độ chuyên môn Trên giải pháp mà trình đạo chun mơn thân tơi thực đạo chuyên môn đạt kết tốt Rất mong góp ý Hội đồng khoa học để thân rút kinh nghiệm làm tốt q trình đạo tổ chun mơn để đáp ứng đổi bậc học mầm non nói riêng ngành giáo dục mầm non nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ RƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Giang, ngày tháng năm 2022 Tôi cam đoan SKKN thân tơi viết khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Lài 18 skkn ... người quản lý chuyên môn mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường lên Sau xin đưa số giải pháp công tác sinh hoạt tổ chuyên môn sau: skkn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề... trọng việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nên thân trăn trở, suy nghĩ làm để góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường ngày đạt kết cao cần phải có đổi cách... tài: ? ?Một số giải pháp đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Hoằng Giang? ?? Với mong muốn giúp cho trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, đồng thời nâng