Skkn một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc ở trường mầm non thị trấn nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN Người thực hiện: Hà Thị Thao Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ NĂM 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Nâng cao nhận thức âm nhạc, trau dồi kiến thức, bồi dưỡng kỹ âm nhạc cho Giải pháp Hình thành giáo dục nề nếp, rèn kĩ kích thích sáng tạo trẻ giáo dục âm nhạc Giải pháp Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động học âm nhạc Giải pháp Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động hàng ngày Giải pháp Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội cho trẻ Giải pháp Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.4 Hiệu sau áp dụng biện pháp lựa chọn Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị skkn Trang 1 2 2 4 14 18 19 19 20 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, âm nhạc dành cho trẻ nhỏ thực quan tâm phát triển cách nhanh chóng Âm nhạc ví nguồn sữa ni dưỡng tinh thần bé từ lọt lịng mẹ có vai trị đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi mầm non Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện Âm nhạc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, hịa nhập với giới bên ngồi từ gia đình, cộng đồng, nhà trường xã hội Chính tượng sống, truyền thống văn hóa phản ánh tác phẩm âm nhạc làm phong phú thêm vốn hiểu biết trẻ Trong tập hát, trẻ không tiếp thu đường nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc, lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ “Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp cận với âm nhạc” Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Không vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng thiếu trường lớp mầm non Những nốt nhạc trầm bổng, giai điệu du dương, mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm trẻ dịng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ có tác dụng giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, chuẩn mực đạo đức - lối sống cao đẹp xã hội người tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, cỏ hoa vật gần gũi xung quanh trẻ Chúng ta mang âm nhạc đến với trẻ mong mỏi sau trẻ trở thành nhạc công - nhạc sỹ, ca sỹ tiếng mà cịn hình thành cho trẻ kỹ sống nhân cách người - người Việt Nam biết bảo tồn giữ gìn sắc văn hố dân tộc, nét văn hố q báu mà ơng cha ta từ bao đời xưa lưu truyền lại cho cháu Tuy nhiên thực tế giảng dạy nhận thấy trẻ - tuổi chưa mạnh dạn thể hát, chưa có kĩ vận động, hát chưa rõ lời, không hiểu nội dung hát, tai nghe nhạc cịn kém.…Cho nên để trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, hát giai điệu hát, có kĩ vận động theo nhạc…thì việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vơ quan trọng skkn Bên cạnh đó, nhiều giáo viên mầm non hạn chế việc tiếp xúc với hoạt động chưa phát huy hết khả trẻ Việc đổi phương pháp lồng ghép tích hợp nội dung cịn đơn điệu, rườm rà, lúng túng chưa phù hợp với nội dung yêu cầu dẫn đến học chưa cao Vậy làm để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi? Đây câu hỏi đặt cho tất giáo viên mầm non Chính lý trên, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Thị Trấn” để làm nghiên cứu cho thân 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đưa giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ mẫu giáo - tuổi giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao thời gian tới Nhằm: giúp trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc, hát giai điệu hát, có kĩ vận động theo nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người, giúp trẻ phát triển toàn diện… 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi Lớp C2 Trường mầm non Thị Trấn, nhằm mang âm nhạc đến với trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo kết tốt sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trải nghiệm thực hành - Phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc có ý nghĩa quan trọng đời sống người, đặc biệt trẻ em Các nghiên cứu khoa học cho thấy, âm nhạc có tác dụng giúp trẻ em thông minh Đây kết luận rút từ nghiên cứu giáo dục Mỹ thực 10 năm với khoảng 25000 trẻ em Những hoạt động âm nhạc giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ ngôn ngữ, vừa học cách tương tác tích cực với người khác xã hội “Âm nhạc giúp trung tâm xử lí ngôn ngữ não phát triển tốt Những trẻ phát huy khả âm nhạc độ tuổi sớm giúp cho việc học tốt đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp cận với âm nhạc”_Giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hamburg, Đức [1] Chính vậy, tạo điều kiện bé tiếp xúc với âm nhạc từ năm đầu đời, nghĩa cho trẻ hội để có học vấn tồn diện khơng khoa học mà cịn nghệ thuật, đẹp Tâm hồn trẻ thơ skkn thêm phong phú, đằm thắm sâu sắc, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cụ thể sau: Thứ nhận thức: Các nghiên cứu thần kinh cho thấy, tiếp xúc với âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ, đồng thời thúc đẩy trí thức bán cầu trái, phát triển khả nhận thức kỹ lập luận phức tạp Thứ hai ngôn ngữ: Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát Thứ ba thể chất: Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo… Theo nhà tâm lý học, vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não Các nghiên cứu luân phiên vận động thể lực vân động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người, nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao [1] Bên cạnh âm nhạc cịn ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Âm nhạc coi phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Đồng thời qua giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Và điều quan trọng nữa, âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách, củng cố kiến thức trẻ học tập, vui chơi Bởi vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non – khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người [2] Tuy nhiên, trẻ mầm non nhỏ, tư chủ yếu trực quan hình tượng dễ nhớ, chóng qn mang nặng cảm tính Khả trẻ tư tổng hợp khái quát chưa cao Cho nên yêu cầu cô phải linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt cô phải có khiếu âm nhạc, mang đậm hình ảnh đẹp nói quê hương đất nước người Việt đến cho trẻ Hiểu điều này, với vai trò giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy phải tìm giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc nhằm mang đến không gian âm nhạc học âm nhạc lý thú, bổ ích cho trẻ chặng đường khám phá điều kỳ diệu nhiều màu sắc sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Trẻ học phân lớp theo độ tuổi Được quan tâm số phụ huynh, nhiệt tình ủng hộ tơi việc dạy dỗ cháu, phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ có hiệu tiết học skkn Bản thân giáo viên, ln nhiệt tình với cơng việc, yêu nghề, mến trẻ, chịu khó nghiên cứu, học hỏi, tìm tịi, sáng tạo phương pháp để nâng cao trình độ chun mơn * Khó khăn: DÞch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp Số ca F0 địa bàn huyện nói chung, địa phương nói riêng ngày tăng Trẻ nhà lâu ảnh hưởng đến nề nếp, thói quen thưc chế độ sinh hoạt theo yêu cầu phát triển trẻ Nhà trường, có thiết bị đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chủng loại phục vụ hoạt động âm nhạc Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc mang nặng tính hình thức, chưa linh hoạt, chưa phát huy tính sáng tạo kiếu trẻ, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhiều hạn chế Trẻ độ tuổi nhận thức chưa đồng có số trẻ chưa mạnh dạn, tích cực tham gia với bạn hoạt động… Năng khiếu âm nhạc trẻ lớp hạn chế Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân có tâm huyết nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi mà phụ trách Ngay đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng trẻ để lựa chọn giải pháp phù hợp, kết khảo sát đầu năm sau: Bảng 1: Bảng khảo sát chất lượng tháng năm 2021 – Xem phụ lục Qua bảng khảo sát, cho thấy tỷ lệ trẻ đạt thấp là: 13/34 = 38,2%, tỷ lệ trẻ chưa đạt cao, chiếm tỷ lệ: 21/34 = 61,8% Đứng trước tình hình đó, tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt hiệu cao Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức âm nhạc, trau dồi kiến thức, bồi dưỡng kỹ âm nhạc cho cô Như biết: hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ Hình thành phát triển tình cảm thẩm mỹ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Để giúp trẻ có kĩ âm nhạc trước tiên tơi phải nâng cao nhận thức âm nhạc thật tốt cho thân: thông qua học lớp chuyên đề giáo dục âm nhạc phòng giáo dục huyện, bỗi dưỡng qua mạng, sách báo, qua buổi dự mình, đồng nghiệp để nâng cao nhận thức âm nhạc cho thân Khi truyền đạt đến cho trẻ cách tốt Ví dụ: Để nâng cao khả âm nhạc tơi tích cực việc tìm tịi học hỏi kỹ âm nhạc, tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc khiếu âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, nghe đài… thấy có động tác đẹp tơi học theo làm theo, nghe nghe lại hát để cảm nhận hát giai điệu hát Có hát hay phù hợp với chương skkn trình mầm non tơi ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ Trước dạy hát hát cho trẻ nghe, tập tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, giai điệu Tơi cịn tập hát, đánh đàn cho trẻ nghe Tơi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thể tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để trẻ phát huy lực thân Được trao đổi, nhận xét để trở nên động Mặt khác, thân ln trau dồi thêm kiến thức âm nhạc, tìm cách tổ chức hình thức linh hoạt cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, trò chơi, sáng tạo giúp trẻ phát triển toàn diện Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi tơi phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học, phải thường xun rèn luyện giọng hát Khi hát tơi phải thể tình cảm sắc thái hát, tơi giới thiệu dẫn dắt hay, có nội dung để trẻ hát Ngồi tơi rèn kĩ múa để biểu diễn gây ý cho trẻ trẻ thích hát múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Kết quả: Qua việc nâng cao nhận thức âm nhạc, trau dồi kiến thức, bồi dưỡng kỹ âm nhạc cho thân giúp yêu âm nhạc hơn, có kĩ âm nhạc, kĩ vận động hình thể tốt Vì tơi truyền thụ âm nhạc đến cho trẻ hết khả để mang lại học âm nhạc nhẹ nhàng, lôi trẻ vào hoạt động cách tích cực đạt kết cao Giải pháp 2: Hình thành giáo dục nề nếp, rèn kĩ kích thích sáng tạo trẻ giáo dục âm nhạc Để hoạt động âm nhạc đạt kết cao việc rèn luyện nề nếp, kĩ trẻ quan trọng Chính vậy, từ đầu năm học trọng vào việc xây dựng rèn luyện nề nếp cho trẻ Bắt đầu việc xếp vị trí ngồi hợp lý cho trẻ Tơi chia lớp thành tổ, tổ có nam nữ đồng đều, cháu mạnh dạn ngồi xen kẽ với cháu nhút nhát, cháu học giỏi, cháu học khá, cháu học trung bình, cháu ngoan, cháu chưa ngoan bắt chước bạn học ngoan Mỗi tổ bầu tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, biết chia nhóm, biết hàng tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin, nhẹ nhàng linh hoạt q trình hoạt động tơi ln giáo dục rèn nề nếp để đến tổ chức hoạt động không bị lộn xộn, biết hiệu lệnh cô… Trong hoạt động chiều rèn cho trẻ số động tác: nhún, múa cuộn tay, lắc lư…nhịp nhàng theo lời hát Tơi ln khuyến khích trẻ sáng tạo thể vận động mà không trùng với bạn Để đến vào hoạt động học âm nhạc trẻ biết vận động minh họa, trẻ khơng cịn bỡ ngỡ mà thực tốt Tôi tận dụng diện tích phịng học như: Góc âm nhạc bố trí xếp học cụ, đồ dùng âm nhạc trẻ để trẻ dễ lấy có sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ vận động, hát hát chủ đề học góc âm nhạc Mặt khác, trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động skkn nhạc cụ, trang phục Vì vậy, để thu hút thích thú hào hứng trẻ thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Cho trẻ thể sáng tạo vận động, động viên trẻ thể sáng tạo Tơi thường xun ý xếp đội hình ngồi phù hợp để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Do đặc điểm lứa tuổi nên trẻ mẫu giáo - tuổi chưa có ý thức nên hay tranh nhau, lộn xộn, gây tật tự, ồn Cho nên rèn nề nếp cho trẻ lấy dụng cụ âm nhạc có hoạt động vận động âm nhạc cần sử dụng dục cụ âm nhạc, không chen lấn, xô đẩy mà theo trật tự, nhanh nhẹn, không thời gian Vì vậy, năm tơi mạnh dạn xây dựng nề nếp học tập, vui chơi đưa giáo dục âm nhạc vào để giúp trẻ có nề nếp học Thông qua hoạt động ngày thường lồng ghép âm nhạc vào để ổn định, tạo nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động như: Giờ ngủ bật nhạc hát ru với mức độ vừa phải đủ cho trẻ nghe giúp trẻ lên giường vào giấc ngủ Bên cạnh tơi cịn ổn định tổ chức hoạt động hát ngộ nghĩnh, hát để thu hút ý trẻ Ngồi tơi cịn lấy nội dung hát để hình thành nề nếp giáo dục kỹ sống cho trẻ bài: Lời chào buổi sáng, mẹ yêu không nào,… Tơi ln khuyến khích trẻ thể sáng tạo hát vận động theo nhạc Cô động viện gợi mở cho trẻ để trẻ thể sáng tạo tốt Với việc làm tơi hình thành nề nếp, rẽn kĩ vận động, thể sáng tạo trẻ, từ khơng hoạt động âm nhạc đạt kết cao mà hoạt động khác thu hút trẻ qua âm nhạc Và trẻ có nề nếp hoạt động, trẻ hát giai điệu hát, kĩ vận động sáng tạo hoạt động âm nhạc… ( Hình ảnh 1: Trẻ vận động theo lời hát - Xem phụ lục 2) Kết quả: Qua thời gian thực 100% cháu vào nề nếp, việc ấy, lớp có nề nếp ý thức học tập tốt, khơng gị bó, cháu ngồi ngoan, thoải mái, tập trung ý học Đặc biệt cháu nhút nhát mạnh dạn nhiều chủ động giao tiếp trò chuyện với bạn với cô giáo lớp Giải pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động học âm nhạc Để giúp trẻ thể cảm xúc âm nhạc cách tự nhiên bộc lộ hết khả theo phương châm: “Học mà chơi - chơi mà học” Cho nên, để họat động âm nhạc trẻ đạt kết tồn diện tơi tiến hành theo dạng hoạt động: hát, nghe hát - nghe nhạc, vật động theo nhạc trò chơi âm nhạc: * Đối với hoạt động dạy trẻ hát Hoạt động dạy hát nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ u thích, có tác động mạnh mẽ đến khả cảm thụ âm nhạc trẻ Các hát với giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, sôi dễ dàng đưa trẻ vào giới đẹp hấp dẫn, đầy màu sắc với hình ảnh vật ngộ nghĩnh, đáng yêu nhân cách hóa cách khéo léo skkn kích thích hứng thú trẻ, giúp trẻ cảm nhận biết yêu quý đẹp Trong hoạt động dạy hát, trẻ thưởng thức, xem cô biểu diễn, hát hát mầm non trị chuyện ý nghĩa nội dung, tính chất âm nhạc hát tạo cho trẻ có cảm nhận nghệ thuật Không vậy, qua hát học, trẻ cịn liên hệ giáo dục đến tình cảm đạo đức, thẩm mĩ để thấy hay, tốt đẹp để học làm theo Ca hát giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ trẻ hát Khi hát trẻ cịn phải thể tình cảm, hát nhạc, lời, thể biểu cảm với cường độ, âm sắc phù hợp với nội dung tính chất âm nhạc Trẻ hát kết hợp với việc sử dụng dụng cụ âm nhạc để gõ đệm theo tiết tấu âm nhạc tạo cho trẻ hứng thú kĩ hoạt động nghệ thuật phong phú Vì vậy, tơi lựa chọn hát viết quãng 8, có tiết tấu đơn giản, có giai điệu vui tươi, sáng, tình cảm, tha thiết… nội dung gần gũi với đời sống hàng ngày trẻ gia đình, giáo, bạn bè, quê hương, đất nước… Khi dạy trẻ hát, giới thiệu tên hát, tên tác giả Lời giới thiệu ngắn gọn, thật truyền cảm để trẻ có cảm xúc ấn tượng tốt đẹp với hát Khi hát mẫu, tơi hát xác điều quan trọng hát biểu cảm, thể sắc thái, giai điệu hát, truyền cảm xúc qua hát đến cho trẻ để trẻ cảm nhận vẻ đẹp nội dung hát Và hát dạy cho trẻ Tôi hướng dẫn sau: với hát ngắn, dễ hát hát trẻ biết dạy trẻ hát nối cô bắt nhịp cho trẻ hát Với hát khó hát, dài tơi chia thành câu đoạn ngắn, hướng dẫn trẻ cách thức để trẻ thể sắc thái tình cảm hát qua giọng hát, cử điệu Trong trình trẻ thực tơi khuyến khích trẻ vừa hát vừa thể động tác minh họa vỗ tay, nhún, lắc lư, đung đưa cách tự nhiên, thoải mái theo cảm xúc trẻ Khi trẻ hát vào khả trẻ thực tế trẻ có khả ca hát, số trẻ phải nghe nghe lại, tập tập lại hát đúng, chí có trẻ hát không Dù vậy, không nên áp đặt yêu cầu khắt khe với trẻ dẫn đến mệt mỏi, chán nản Tôi xác định việc dạy hát khơng có nghĩa “luyện” cho trẻ phải hát thật xác, thật hay hát mà mục đích giúp trẻ biết cảm nhận giai điệu, u thích hát qua trẻ có ý thức hát hơn, tình cảm Ví dụ: Với chủ đề: “Trường mầm non” Dạy hát bài: “Trường chúng cháu trường mầm non” nhạc sỹ phạm Tuyên trẻ hát hay quên lời hát, trẻ hát lộn lời thành lời hát: “Ai hỏi cháu có trường vui thế” lộn với lời 1: “Ai hỏi cháu cháu học trường đấy”, nên hát thường đọc lại câu hát nhắc nhở trẻ nhớ tránh hát nhầm câu hát Muốn làm điều này, dạy trẻ ca hát, kết hợp hát mẫu với đánh đàn để rèn cho trẻ có cảm giác chắn cao độ, trường độ Khi dạy trẻ hát lần đầu lựa chọn hình thức dạy trẻ câu kết hợp đệm đàn để trẻ tập hát giúp trẻ cảm thụ nhịp điệu tốt Trong dạy trẻ hát nhận thấy đa số trẻ lớp cảm nhận nhịp điệu, giai điệu hát hát theo Nên lần sau thay dạy trẻ hát câu, dạy cho trẻ hát 2, lần kết hợp skkn với đệm đàn Trong trẻ hát ý lắng nghe sửa sai cho trẻ, sửa sai hát rõ câu cho trẻ nghe trẻ hát lại theo cô Sau trẻ hát hát nhịp, giai điệu, bắt nhịp cho trẻ hát nối theo tổ Ngồi ra, việc sử dụng hình ảnh, đồ dùng, vật dụng hỗ trợ cho học hát điều vơ cần thiết trẻ học tập qua tư trực quan chủ yếu Tôi sử dụng lúc giới thiệu bài, lúc dạy trẻ hát hay lúc ơn để giúp trẻ dễ hình dung, cảm thụ hay, đẹp hát âm thanh, hình ảnh Như giúp trẻ hiểu nội dung hát trẻ yêu thích hát nhớ lời hát Với trọng tâm dạy hát tổ chức cách thức hầu hết trẻ lớp hát thuộc cảm nhận giai điệu hát, hát hát tốt Điểm khác biệt năm luôn lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ thể Đối với hát mà trẻ nghe nhiều có khả ghi nhớ nhanh, trẻ thuộc dạy hát tơi cần cho trẻ nghe giai điệu sau đốn tên hát hát hát cho trẻ nghe cho trẻ hát nhiều, tiếp cho trẻ thể hình thức cá nhân, nhóm trẻ thể thật thoải mái không áp đặt trẻ hát thế nọ, mà cần trẻ hát giai điệu cách hồn nhiên… Khi có giai điệu âm nhạc bật lên trẻ hát theo nhạc, trẻ thể hát cách tự nhiên, thật thoải mái Còn hát theo chủ đề có giai điệu vui tươi, nhẹ nhàng… tơi hát mẫu, q trình dạy hát tơi cho trẻ hưởng ứng cô cho trẻ hát nhiều theo hình thức khác ý sửa sai nhanh cho trẻ * Đối với hoạt động nghe hát, nghe nhạc: Nghe hát - nghe nhạc nội dung hoạt động âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức làm quen với điệu dân ca vùng miền Tổ quốc nhằm làm phong phú cho đời sống văn hóa trẻ “Nghe nhạc góp phần phát triển cảm xúc trẻ âm nhạc, hình thành trẻ thói quen nghe nhạc có kiến thức, từ biết ghi nhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ âm nhạc sống” [3; tr 46] Vì vậy, ý lựa chọn cho trẻ nghe hát, nhạc phù hợp với khả nhận thức trẻ Nghe nhạc, nghe hát sở để trẻ học hát, vận động chơi theo nhạc Hoạt động nghe nhạc cho trẻ - tuổi thường triển khai nội dung kết hợp; song chất lượng nghe nhạc có ảnh hưởng trực tiếp, sâu sắc chi phối hiệu hoạt động khác; trẻ có nghe cảm nhận âm nhạc tốt hát phối hợp vận động tốt Hình thành khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động nghe nhạc việc làm cần thiết hỗ trợ trẻ hát diễn cảm hơn; vận động xác, nhịp nhàng hơn; nhanh nhẹn, tự tin vui chơi nghe nhạc, nghe hát có ảnh hưởng trực tiếp, sâu sắc chi phối đến hiệu hoạt động khác Điểm qua hoạt động nghe nhạc nghe hát giúp trẻ chủ động, tích cực q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động âm nhạc skkn 14 - Mở màng buổi văn nghệ hôm hát “Nhà tôi” vận động theo phách, nhạc lời Thu Hiền tốp ca Chim non biểu diễn - Tiếp theo chương trình hợp ca nam nữ tổ ong vàng,với hát “Cả nhà thương nhau” nhạc lời Phan Văn Minh, vận động theo nhịp Liên tục chương trình ca khúc nói tình cảm bà cháu cảm động “Cháu yêu bà” sáng tác nhạc sĩ Xuân Giao tam ca Thu Trâm, Thuỳ Anh,Thanh Mai biểu diễn - Tiếp nối chương trình hát nhạc sĩ Phan Văn Minh “Cả nhà thương nhau” Thu Trang trình bày (Hình ảnh 3: Hình ảnh Trẻ biểu diễn văn nghệ - Xem phụ lục 2) Kết quả: Với giải pháp khuyến khích, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ không thuộc hát mà cảm nhận hết giai điệu, thể cảm xúc cá nhân qua cách thể động tác minh họa, trẻ hịa vào hát Giải pháp Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động hàng ngày Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xun, liên tục Chính tơi ý cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi * Trong đón trẻ Những hát, nhạc có nhịp độ vùa phải, sắc thái vui vẻ lịi ca vừa có ý nghĩa tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, vừa có ý nghĩa làm phong phú ấn tượng đời sống âm nhạc trẻ Chính vậy, thường chọn hát phù hợp theo chủ đề, theo ngày hội ngày lễ chọn để mở nhạc cho trẻ nghe buối sáng lúc đón trẻ, với cường độ vừa phải trẻ đủ nghe mà không làm ảnh hưởng đến việc trao đổi với phụ huynh Trẻ khóc nghe đến giai điệu hát trẻ khơng khóc Qua việc nghe hát rèn luyện tai nghe nhạc cho trẻ, trẻ lắc lư đầu, nhún nhảy theo hát… qua khắc sâu ghi nhớ hát cho trẻ Lúc âm nhạc góp phần tác động lớn tình cảm trẻ: vỗ an ủi động viên trẻ, khích lệ trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình” tơi chọn hát: “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung Bài hát: “Cả nhà thương nhau” Phan Văn Minh… Mỗi hát mang nội dung ấm áp, tình cảm Trẻ phấn khởi thích vào lớp giống bạn * Hoạt động thể dục sáng: Giờ thể dục sáng trường mở nhạc chủ đề cho trẻ tập, nhạc được thay đổi theo chủ đề Những hát có giai điệu vui tươi khoẻ khoắn chọn làm trẻ sân xếp hàng Các động tác: hô hấp, tay vai, lườn, bụng, chân, bật nháy, điều hòa trẻ tập kết hợp với nhạc hát chủ đề cho nhịp nhàng nhịp, qua giúp trẻ thấy âm nhạc thật gần gũi dễ tiếp thu Ví dụ chủ đề “Giao thông” cho trẻ tập động tác vươn thở, tay vai, lườn với hát “ Em tập lái ô tô”, “ Em Bác đưa thư vui tính”, trẻ khắc sâu chủ đề học skkn 15 Tôi chọn hát giai điệu vui tươi, tiết tấu vừa phải để lồng ghép với động tác thể dục (Hô hấp, tay, bụng, chân Trẻ tập cách vui vẻ dễ nhớ động tác (Hình ảnh 4: Trẻ tập thể dục theo nhạc - Xem phụ lục 3) * Hoạt động chơi ngồi trời: Tơi cho trẻ hát hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phông cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, giáo dục trẻ thông qua nội dung lời ca hát, hát có nội dung theo chủ đề giáo dục cho trẻ thông qua đề tài Ví dụ: Ở hoạt động ngồi trời chủ đề “Thế giới thực vật” đề tài quan sát có mục đích “quan sát bồn hoa” cho trẻ nghe hát “Hoa vườn” Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc (Hình ảnh 5: Trẻ hát hoạt động dạo chơi trời - Xem phụ lục 3) * Giờ hoạt động góc: Hoạt động góc hoạt động góp phần khơng nhỏ giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Nó phản ánh sống thu nhỏ trẻ, trẻ mơ lại hành động quen thuộc người lớn xung quanh trẻ Trẻ hóa thân vào vai khác có người bán hàng, có bác sỹ đầu bếp tý hon Cũng có trẻ nhập vai giáo bạn hát múa, vận động theo nhạc, vận động minh họa tùy theo ý thích Tơi hướng dẫn, khuyến khích trẻ hoạt động âm nhạc góc chơi âm nhạc nhiều hình thức Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp số dụng cụ âm nhạc Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, Tơi hướng dẫn thực cách: Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (Cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể, cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc Ở hoạt động góc trẻ ôn luyện, củng cố vận động kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Vì giáo cần gợi ý để trẻ thực mong muốn thể theo chủ đề hoạt động âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ (Hình ảnh 6: Trẻ hát vận động góc âm nhạc - Xem phụ lục 3) Chuẩn bị hoạt động góc tơi dùng hát vui tươi dí dỏm để tạo tâm vui vẻ tích cực bước vào chơi cho trẻ hát “Tập tầm vông”, “Cùng chơi” skkn 16 Khi hết chơi cho trẻ nghe hát “ Bạn hết chơi” nhẹ nhàng để nhắc trẻ biết đến lúc phải dọn đồ chơi chơi kết thúc *Giờ ăn bé: Sắp bước vào ăn cho trẻ nghe nhạc nhanh vui tươi để tạo cho trẻ khơng khí tích cực chuẩn bị thưởng thức ăn “Quả”, “mời bạn ăn” kết hợp với cách giới thiệu ăn giá trị dinh dưỡng ăn trẻ ăn ngon miệng ăn hết suất * Giờ ngủ: Trước ngủ mở nhạc dân ca, câu hát ru để trẻ có tâm nhẹ nhàng, thư giãn trẻ dần chìm vào giấc ngủ sâu hát: Ru (Nguyễn Văn Tý), Khúc hát ru người mẹ trẻ (Phạm Tuyên) chúc bé ngủ ngon * Hoạt động chiều: Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn: Trẻ hát, múa, chơi trị chơi âm nhạc Tơi động viên, khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca q hương mình, hát trị chơi dân gian mà trẻ yêu thích * Trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Ca hát hình thức hoạt động gây hứng thú vào hoạt động, đặc biệt văn học cho trẻ hát hát để ổn định tổ chức hay trình học để thay đổi khơng khí hoạt động học, tránh nhàn chán trẻ cho trẻ đứng lên hát vận động minh họa theo hát Khi chơi trò chơi hoạt động học mở nhạc cho trẻ chơi nhạc để kích thích hào hứng cho trẻ tham gia trị chơi Với cách tổ chức có lồng ghép âm nhạc vào hoạt động thơ, truyện rèn luyện tai nghe nhạc cho trẻ giúp trẻ khắc sâu hát học hơn, chưa thuộc trẻ nhanh thuộc Ví dụ: Với chủ đề: “Các tượng tự nhiên” Đề tài :Dạy trẻ đọc thơ “Ông mặt trời ”, phần tích hợp cho hát “ cháu vẽ ” Qua giúp trẻ làm quen số hát cố hát học không giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học (Hình ảnh : Hoạt động văn học: Thơ : Ông mặt trời - Xem phụ lục 3) * Trong hoạt động tạo hình: Với hoạt động tơi lồng ghép âm nhạc vào đưa âm nhạc vào đầu hoạt động để tạo hứng thú, hay trình trẻ lấy đồ dùng, trẻ thực tơi mở nhạc nhẹ nhàng khơng khí lớp sơi động kích thích trẻ hăng say thực nhiệm vụ tạo hình, kết thúc hoạt động tơi cho trẻ mang trưng bày sản phẩm Ví dụ: Chủ đề: “Thực vật”: Đề tài: “Vẽ hoa” Vào cho trẻ hát bài: “Màu hoa” Trò chuyện nội dung dạy Quá trình trẻ thực cho trẻ thực nhạc hát: “Màu hoa” không lời mở vừa phải, mang sản phẩm lên trưng bày nhạc (Hình ảnh 8: Trẻ hoạt động tạo hình- Xem phụ lục 3) * Trong khám phá khoa học: Việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng học, giúp trẻ khắc sâu nội dung học qua âm nhạc Ví dụ: Chủ đề: “Quê hương đất nước bác hồ” trò chuyện Bác Hồ Yêu cầu học trẻ phải nhận biết ghi nhớ số phẩm chất đạo đức, skkn 17 tình cảm sống Bác làm chủ tịch Nước, Bác giành thời gian yêu thương em nhỏ, viết thư thăm hỏi, tặng quà chia kẹo Tình cảm Bác thể qua hát “Đố mà đếm công lao Bác Hồ” mở hát cho trẻ nghe để trẻ hiểu kiến thức học cho trẻ lắc lư theo giai điệu Như vậy, hoạt động lúc nơi sử dụng giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng phù hợp nhằm góp phần thay đổi khơng khí hoạt động học, trẻ khơng gị bó giúp cho trẻ thể tự tin, thoải mái Và đặc biệt cố lại hát học chủ đề Kết quả: Trẻ khắc sâu thêm giai điệu âm nhạc, nhạc, hát Trẻ tự tin, thoải mái thể theo khả cách hồn nhiên Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội cho trẻ Ngày hội - ngày lễ hoạt động thú hút nhiều trẻ tham gia Ngày hội - ngày lễ gần gũi với trẻ, gợi cho trẻ tâm hào hứng, cảm xúc mong chờ niềm vui sướng với ngày hội ngày lễ diễn ra,kiện hình thành tình cảm xã hội, đâọ dức trí tuệ, tạo cho trẻ Chính thế, thơng qua ngày lễ hội, tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ trẻ hứng thú phấn khởi, vui vẻ cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc Trong ngày hội đến trường bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tơi với đồng chí ban chấp hành cơng đồn bàn bạc với nhà trường nên chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với độ tuổi, hát có giai điệu vui tươi, sáng dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ tập luyện Tôi tập trung rèn luyện cho trẻ hát biểu diễn nét mặt tươi tắn, tư lại sân khấu nào, đội hình múa vào sân khấu cho phù hợp… Để lên sân khấu biểu diễn cháu tự tin thể hiện, không sợ sai, múa khơng đẹp mà trẻ vui tươi thể hiền tiết mục hát múa Đặc biệt khác với năm trẻ lớp lên sân khấu trẻ tự tin, thể ngây thơ thu hút ý bạn, phụ huynh Các tiết mục trẻ thể đẹp mắt Như qua hội thi lôi trẻ hào hứng tham gia, trẻ khác chưa tham dự tiết mục văn nghệ thấy bạn lên biểu diễn đẹp, mặc váy đẹp, đánh phấn…trẻ muốn giống bạn hồ nhún nhảy, lắc lư theo hát Chính vậy, cuối năm học tơi cho thêm nhiều trẻ vào tham gia vào tiết mục văn nghệ ngày bế giảng Với trẻ lớp trẻ rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa,…trẻ hứng thú tham gia trẻ biểu diễn thành công tiết mục văn nghệ Ví dụ: Ngày 20/11: “Ngày nhà giáo việt Nam” tơi cho trẻ lớp tập với hát múa: “Bông hồng tặng cô” cho trẻ cầm hoa múa Đội hình gồm 12/ 34 bạn lớp múa, bạn hát theo nhạc Bạn hát hát tơi in lời hát đưa cho phụ huynh dạy thuộc lời Khi đến lớp dạy cho cháu hát nghe hát qua nhạc Như trẻ cảm nhận giai điệu hát, trẻ hát tốt, tự tin hát rõ lời hát, hát nhạc Cịn bạn múa có kĩ múa nên tiết mục múa đẹp thu hút cỗ vũ bạn lớp, skkn 18 bạn bậc phụ huynh theo dõi Qua ngày lễ trẻ biết ý nghĩa ngày cô giáo, biết yêu quý cô giáo Đặc biệt trẻ yêu âm nhạc (Hình ảnh : Văn nghệ ngày 20/11 nhóm lớp - Xem phụ lục 4) Kết quả: Thông qua ngày hội ngày lễ trẻ lớp cung cấp âm nhạc đến cho trẻ giúp trẻ biết cảm nhận giai điệu hát, có kĩ vận động tốt, mạnh dạn tự tin, vui tươi tham gia vào hoạt động âm nhạc Giải pháp 6: Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Việc kết hợp gia đình nhà trường trường Mầm non chiếm vị trí quan trọng Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để thống mục đích, nội dung phương pháp giáo dục tác động đến trẻ nhằm mang lại hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng Đặc biệt giáo dục âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống ngày trẻ Vì tơi đưa phương pháp phối hợp với gia đình hình thức sau: Thơng qua họp phụ huynh, đón trả trẻ tơi trao đổi, tun truyền , giải thích để bậc phụ huynh hiểu vai trò giáo dục âm nhạc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Có nhiều bậc phụ huynh cho hát hay múa dẻo khiếu bẩm sinh trẻ Song trẻ mầm non hầu hết bé thích hát, thích múa thích vận động theo nhạc số trẻ nhút nhát cá biệt quan tâm trực tiếp trao đổi với phụ huynh để gia đình kèm cặp trẻ, động viên, khích lệ trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin Với trẻ có khiếu tơi tư vấn cho gia đình để bồi dưỡng phát triển tài vốn có trẻ cho trẻ tham gia hội thi: Do nhà trường tổ chức Vào ngày lễ ngày hội nhà trường tổ chức buổi hội diễn văn nghệ Nhiều phụ huynh muốn lên sân khấu đẻ biểu diễn Nên phụ huynh hào hứng nhiệt tình ủng Qua ngày hội ngày lễ trẻ rèn kĩ ca hát, kĩ biểu diễn hát theo nhạc đệm… Trong ngày lễ, hội thi, trường tơi có mời đơng đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Các cháu nhỏ tuổi mà hát thế, biễu diễn giỏi Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Điều thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo nhiều hơn, quan tâm đến hoạt động trường đặt lịng tin giáo nhà trường Đó hình thức tun truyền ngành học lớn đến bậc phụ huynh gia đình trẻ cần quan tâm đến để giúp trẻ phát triển mặt Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Tôi vận động bậc phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết bị phục cho giáo dục âm nhạc: Như trang phục, đạo cụ phục vụ cho môn âm nhạc Thu gom phế liệu có sẵn địa phương để làm đồ dùng môn âm nhạc lon bia làm trống lắc, gỗ làm phách tre skkn 19 Việc trao đổi với phụ huynh để hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm khiếu sở thích trẻ, để tơi có biện pháp dạy tốt nâng cao chun mơn nghiệp vụ Mặt khác cịn phát huy tài năng khiếu âm nhạc trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau đưa Giải pháp vào thực tiễn thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Giờ học trở nên sinh động, thu hút trẻ giống sân chơi trẻ thích tham gia nên chất lượng dạy học nâng cao rõ rệt Kết cụ thể sau: * Đối với trẻ Qua trình thực số giải pháp trên, với cộng tác phụ huynh, nỗ lực nhiệt tình giáo đến chất lượng lớp tơi đạt kết cao Các cháu hát nhạc, thuộc lời hát nhanh hơn, vận động theo nhạc cách say sưa hứng thú tự tin mạnh dạn nhiều Điều thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm sau: Bảng kết trẻ cuối năm học (Tháng năm 2022) - Xem phụ lục Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm, so sánh kết khảo sát đầu năm ta thấy khác biệt rõ ràng chất lượng trẻ cuối năm Mức độ đạt trẻ cuối năm so với đầu năm cao nhiều, đầu năm tỷ lệ trẻ đạt 38,2%, đến cuối năm tỷ lệ trẻ đạt 94,1% (Tỷ lệ chênh lệch tăng 55,9%) Điều chứng tỏ giải pháp tơi đưa có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ * Đối với hoạt động giáo dục: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc góp phần phát triển nhận thức phát triển tồn diện mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non *Đối với thân Sau năm thân đổi nhiều phương pháp dạy học,biết cách tổ chức gây hứng thú cho trẻ.Trình độ chun mơn thân nâng lên rõ rệt Các hoạt động lớp tổ chức đạt kết cao đặc biệt hoạt động âm nhạc *Đối với đồng nghiệp Qua kết mà nhóm lớp tơi thu được, bạn đồng nghiệp có tài liệu để tham khảo Biết ứng dụng giải pháp vào hoạt động phù hợp với đề tài, chủ đề, lứa tuổi có hiệu * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày vững KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thời gian nghiên cứu thực nghiệm trẻ lớp phụ trách thấy chất lượng giáo dục âm nhạc nâng lên cách rõ rệt: - Các ngày lễ hội ngày hội đến trường, tết trung thu, mừng sinh nhật… tổ chức đạt kết cao skkn 20 - Các hoạt động âm nhạc, thao giảng lồng ghép giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu đạt kết sau: 100% trẻ thực thích thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia trò chơi âm nhạc Đặc biệt tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho trẻ, trẻ thể thân cách tự tin, hồn nhiên, thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động, cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn tự tin trước nhiều Vì thế, hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao - Việc áp dụng giải pháp có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc Đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Từ đó, trường phụ huynh tham gia vào ngày lễ hội năm như: Thao giảng - hội giảng ngày lễ, ngày hội Đây điều kiện cần thiết để trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động học khác Và tiền đề, hành trang vững để phát triển toàn diện nhân cách trẻ 3.2 Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tơi mong phịng giáo dục đào tạo Huyện Nga sơn thường xuyên tổ hội thảo chuyên đề tiết dạy mẫu để học tập đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học hội thi liên quan đến giáo dục âm nhạc cho trẻ tham gia Mở lớp dạy đàn cho giáo viên mầm non có khiếu nhà trường *Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu với PGD&ĐT mở lớp dạy đàn cho giáo viên nhà trường mua đàn Oocgan cho giáo viên sủ dụng trình tổ chức hoạt động âm nhạc Trên kinh nghiệm việc áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo - tuổi trường mầm non Thị Trấn” Rất mong Hội đồng khoa học Ngành bổ sung, góp ý để tơi phát huy chun mơn góp phần tích cực vào cơng việc giảng dạy cho năm học tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA Thị Trấn, ngày tháng năm 2022 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh ( Hiệu trưởng) nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Liên Hà Thị Thao skkn 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghiên cứu lý luận “ Vai trò Âm nhạc hình thành phát triển nhân cách trẻ em” tác giả Lê Nam – Trường đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương [2] Trang thông tin điện tử: http://mnngocthienso1.pgdtanyen.edu.vn Nói vai trị âm nhạc hình thành nhân cách trẻ [3] Phạm Thị Hòa (2009) Giáo dục âm nhạc (tập 2) NXB Đại học Sư phạm [4] Sách giáo dục học mầm non (nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội) [5] “Tâm lý học trẻ em mầm non” Tác giả Thạc sỹ Nguyễn Ánh Tuyết Trường đại [6] “Phương pháp dạy học âm nhạc “Nhóm tác giả trường ĐHSP Vinh biên soạn skkn 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Thao Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm Non Thị Trấn Năm học Cấp đánh giá Kết đánh TT Tên đề tài sáng kiến đánh giá xếp xếp loại giá xếp loại loại Một số biện pháp giúp Sở giáo dục trẻ 3-4 tuổi học tốt đào tạo Thanh C 2010- 2011 mơn tạo hình Hóa Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ Phịng giáo 3-4 tuổi thông qua dục huyện Nga B 2013- 2014 hoạt động làm quen Sơn với văn học Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng tuổi Sở giáo dục nhận biết tốt màu đào tạo Thanh C 2016 - 2017 xanh, đỏ, vàng Hóa trường mầm non thi trấn Nga sơn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá Sở giáo dục khoa học trường đào tạo Thanh C 2019- 2020 mầm non thị trấn nga Hóa sơn skkn PHỤ LỤC Phụ lục 1: Khảo sát, đánh giá chất lượng thực trạng kết thực sau áp dụng SKKN Bảng Kết khảo sát thực trạng chất lượng trẻ đầu năm (Thời gian tiến hành khảo sát tháng năm 2021) Kết trẻ Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Tổng Tỷ lệ % số trẻ số trẻ Tỷ lệ % số trẻ Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ thực kỹ ca hát Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa Trẻ có kỹ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt 34 11 32% 23 68% 34 12 35,3% 22 64,7% 34 14 41,2% 20 58,8% 34 12 35,3% 22 64,7% Bảng 2: Kết kiểm nghiệm sau nghiên cứu áp dụng giải pháp cuối năm học: (Tháng năm 2022) Nội dung đánh giá Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ thực kỹ ca hát Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa Trẻ có kỹ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt Kết trẻ Đạt Chưa đạt Tổng Tỷ lệ % số trẻ số trẻ Tỷ lệ % số trẻ 34 34 100% 0 34 33 97% 3% 34 32 100% 0 34 33 97% 3% skkn Phụ lục 2: Một số hình ảnh minh chứng cho việc hình thành giáo dục nề nếp, rèn kĩ kích thích sáng tạo trẻ giáo dục âm nhạc (Hình ảnh : Trẻ vân động theo lời hát) (Hình ảnh : Trẻ hoạt động âm nhạc nhiều hình thức) (Hình ảnh : Trẻ biểu diễn văn nghệ ) skkn Phụ lục 3: Một số hình ảnh minh chứng cho việc lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động hàng ngày (Hình ảnh 4: Trẻ tập thể dục theo nhạc) (Hình ảnh5 : Trẻ hát hoạt động dạo chơi ngồi trời) skkn (Hình ảnh 6: Trẻ vận động góc âm nhạc) skkn (Hình ảnh 7: Hoạt động văn học Thơ : Ơng mặt trời) (Hình ảnh 8: Trẻ hoạt động tạo hình) skkn Phụ lục 4: Hình ảnh minh chứng cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội cho trẻ (Hình ảnh 9: Hình ảnh văn nghệ ngày 20/11 nhóm lớp) skkn ... hoạt động âm nhạc Trẻ thực kỹ ca hát Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa Trẻ có kỹ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt 34 11 32 % 23 68% 34 12 35 ,3% 22 64, 7% 34 14 41,2% 20 58,8% 34 12 35 ,3% 22 64, 7%... có kỹ biểu diễn cảm thụ âm nhạc tốt Kết trẻ Đạt Chưa đạt Tổng Tỷ lệ % số trẻ số trẻ Tỷ lệ % số trẻ 34 34 100% 0 34 33 97% 3% 34 32 100% 0 34 33 97% 3% skkn Phụ lục 2: Một số hình ảnh minh chứng... giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động học âm nhạc Giải pháp Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động hàng ngày Giải pháp Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội cho trẻ Giải pháp Công